SEC. INGLES I AGT 13 ENE 14b

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SEC. INGLES I AGT 13 ENE 14b
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
A) IDENTIFICACION ( )
Institución: DGETI
Plantel: CETis No. 31
Asignatura: INGLÉS I
Módulo: UNO
Submódulo: UNO
Semestre:
PRIMERO
Carrera: BACHILLERATO
TECNOLOGICO EN
CONTABILIDAD Y
SECRETARIADO BILINGÜE.
Profesor(es): ALEXANDER CHAVARRIA RUIZ
Período de
Aplicación: AGO.14 - ENE. 2015.
Duración en horas: 15
Fecha: 25 JUNIO
2014.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del Módulo: Greeting and introducing oneself, spelling,
asking and answering about phone numbers, naming objects and colors, understanding and using classroom language, introducing oneself
and others, exchanging basic personal information, asking about subject´s health, greeting and saying goodbye, asking what subject is
good at, talking about one´s favorite school subjects and sports, talking about one´s family members, asking about and describing
peolple´s appearance, describing personal objects, expressing possession, describing animals, talking about pets, de3scribing one´s best
friend, identifying people.
Tema integrador:
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: TODAS LAS
ASIGNATURAS DE PRIMER SEMESTRE.
EL SER HUMANO
Asignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona: TODAS LAS ASIGNATURAS DE
PRIMER SEMESTRE.
Categorías:
Espacio ( X )
Energía (
)
Diversidad ( )
Tiempo ( X )
Materia ( X )
Contenidos fácticos:
What´s your name?, I´m…, what´s your phone number?, a vs. An, what color is this? It´s…, I´m , you´re- my, your, where…from?, the verb be (aff.,
neg.), how…?, how old…?, the verb be (int. short answers), what?/who?, possessive case, possessive adjective, the verb to have (aff., Neg., int.,short
answers), plural forms(reg.-irreg.).
Conceptos fundamentales MI PERSONA ¿QUIÉN SOY?
Conceptos subsidiarios: DESCRIPCIÓN FÍSICA Y AXIOLÓGICA.
Contenidos procedimentales:
TRABAJO INDIVIDUAL, TRABAJO COLABORATIVO, INTERACCIÓN, CONVERSACIÓN.
Contenidos actitudinales:
LIBERTAD
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
RECUPERACIÓN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Describe objetos de su hogar.
 Escribe oraciones con los
objetos de su cuarto.
 El alumno visita alguna de las
plataformas siguientes para
identificar las funciones
gramaticales respectivas:
1. www.mes-englsh.com: pronombres personales y
posesivos, presente simple;
2. www.blueblocnotes.com:
miembros de la familia,
descripción física y
ocupaciones;
3. www.englishgrammar.com:
presentación de sí mismo y de
terceros.
Competencias
Genérica(s) y sus
atributos
4. Aporta puntos de
vista con
apertura
considerando los
de otras
personas de
manera reflexiva.
5. Asume una
actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta,
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
Disciplinar((es)
6. Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en
un texto,
considerando
el contexto en
el que se
generó y en el
que se recibe.
Producto(s) de
aprendizaje
7. Ejercicios
resueltos.
8. Tareas.
Evaluación
9. Guía de
observación.
10. Evaluación
individual.
11. Auto evaluación.
Actividades






Leer el vocabulario y resolver el
ejercicio.
Comparar los resultados.
Leer las preposiciones de lugar.
Aplicar preposiciones en
ejercicios.
Llevar a cabo una conversación
utilizando vocabulario y
preposiciones.
Escuchar los diálogos del CD y
complementar ejercicios.
Actividades

Relaciona palabras con dibujos.
Desarrollo
Competencias
Genérica(s) y sus
Disciplinar((es)
atributos
 Asume que el
 Desarrolla la
respeto de las
habilidad de la
diferencias es el
comunicación
principio de
en la lengua
integración y
extranjera de
convivencia en
acuerdo a su
los contextos
nivel de
local, nacional e
estudios.
internacional.
 Asume una
actitud
constructiva,
congruente con
los conocimientos
y habilidades con
los que cuenta,
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
Cierre
Competencias
Genérica(s) y sus
Disciplinar((es)
atributos
 Asume una
 Manifiesta los
actitud
conocimientos
constructiva,
adquiridos para


Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Ejercicios
resueltos.
Tareas.
12. Guía de
observación.
13. Evaluación
individual.
14. Auto evaluación
Producto(s) de
aprendizaje

Ejercicios
resueltos.
Evaluación
15. Guía de
observación.
16. Evaluación



Completa oraciones con las
opciones proporcionadas.
Completa ejercicios aplicando las
preposiciones estudiadas.
Lee un texto y completa las
oraciones.
congruente con
los conocimientos
y habilidades con
los que cuenta,
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
D) RECURSOS
Material
Equipo
Reproductor de CD’s
Salón de clase
aplicarlos a
situaciones de
la vida real.

Tareas
extractase.
individual.
Auto evaluación
Fuentes de información
Libro: NEW LET´S SPEED UP 1
H. Q. Mitchel
mmpublications
17. www.mes-englsh.com;
www.blueblocnotes.com;
www.englishgrammar.com
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Recibe:
Avala:
Academia Estatal de Inglés D. F.
Academia Estatal de Inglés D. F
Profesor(es)
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
A) IDENTIFICACION ( )
Institución: DGETI
Plantel: CETis No. 31
Asignatura: INGLÉS I
Módulo: DOS
Submódulo: UNO
Semestre:
PRIMERO
Carrera: BACHILLERATO
TECNOLOGICO EN
CONTABILIDAD Y
SECRETARIADO BILINGÜE.
Profesor(es): ALEXANDER CHAVARRIA RUIZ
Período de
Aplicación: AGO.14 ENE. 2015.
Duración en horas: 15
Fecha: 25 junio
2014.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del Módulo: Asking about identifying the location of objects,
describing personal ítems, asking and describing romos and houses, asking for and giving directions, telling the time, describing one´s
neighborhood, asking and answering about dates, asking about and identifying the location of buildings.
Tema integrador:
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
EL SER HUMANO
Asignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona: TODAS LAS ASIGNATURAS DE
SEGUNDO SEMESTRE.
Categorías:
Espacio ( X )
Energía (
)
Diversidad ( )
Tiempo ( X )
Materia ( X )
Contenidos fácticos:
Prepositions of place ( in, on, under, next to, between, in front of, behind), this / that, these / those, there is /there are, imperative, prepositions of time.
Conceptos fundamentales MI PERSONA ¿QUIÉN SOY?
Conceptos subsidiarios: DESCRIPCIÓN FÍSICA Y AXIOLÓGICA.
Contenidos procedimentales:
TRABAJO INDIVIDUAL, TRABAJO COLABORATIVO, INTERACCIÓN, CONVERSACIÓN.
Contenidos actitudinales:
LIBERTAD
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
RECUPERACIÓN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
18. Describe objetos de su hogar.
19. Escribe oraciones con los
objetos de su cuarto.
20. El alumno visita alguna de las
plataformas:
21. www.mes-englsh.com;
vocabulario ( partes de la casa,
mobiliario, lugares públicos,
cantidades y medidas;
22. www.blueblocnotes.com:
presente continuo,
preposiciones de lugar y tiempo;
23. www.englishgrammar.com: dar y
seguir indicaciones.
Competencias
Genérica(s) y sus
atributos
24. Aporta puntos de
vista con
apertura
considerando los
de otras
personas de
manera reflexiva.
25. Asume una
actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta,
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
Disciplinar((es)
26. Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en
un texto,
considerando
el contexto en
el que se
generó y en el
que se recibe.
Producto(s) de
aprendizaje
27. Ejercicios
resueltos.
28. Tareas.
Evaluación
29. Guía de
observación.
30. Evaluación
individual.
31. Auto evaluación.
Actividades






Leer el vocabulario y resolver el
ejercicio.
Comparar los resultados.
Leer las preposiciones de lugar.
Aplicar preposiciones en
ejercicios.
Llevar a cabo una conversación
utilizando vocabulario y
preposiciones.
Escuchar los diálogos del CD y
complementar ejercicios.
Actividades




Relaciona palabras con dibujos.
Completa oraciones con las
opciones proporcionadas.
Completa ejercicios aplicando las
preposiciones estudiadas.
Lee un texto y completa las
oraciones.
Desarrollo
Competencias
Genérica(s) y sus
Disciplinar((es)
atributos
 Asume que el
 Desarrolla la
respeto de las
habilidad de la
diferencias es el
comunicación
principio de
en la lengua
integración y
extranjera de
convivencia en
acuerdo a su
los contextos
nivel de
local, nacional e
estudios.
internacional.
 Asume una
actitud
constructiva,
congruente con
los conocimientos
y habilidades con
los que cuenta,
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
Cierre
Competencias
Genérica(s) y sus
Disciplinar((es)
atributos
 Asume una
 Manifiesta los
actitud
conocimientos
constructiva,
adquiridos para
congruente con
aplicarlos a
los conocimientos
situaciones de
y habilidades con
la vida real.
los que cuenta,
dentro de
distintos equipos
de trabajo.




Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Ejercicios
resueltos.
Tareas.
32. Guía de
observación.
33. Evaluación
individual.
34. Auto evaluación
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Ejercicios
resueltos.
Tareas
extractase.
35. Guía de
observación.
36. Evaluación
individual.
Auto evaluación
D) RECURSOS
Material
Equipo
Reproductor de CD’s
Salón de clase
Fuentes de información
Libro: NEW LET´S SPEED UP 1
H. Q. Mitchel
mmpublications
37. www.mes-englsh.com;
www.blueblocnotes.com;
www.englishgrammar.com
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Academia Estatal de Inglés D. F
Profesor(es)
Recibe:
Avala:
Academia Estatal de Inglés D. F
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
A) IDENTIFICACION ( )
Institución: DGETI
Plantel: CETis No. 31
Asignatura: INGLÉS I
Módulo: TRES
Submódulo: UNO
Semestre:
PRIMERO
Carrera: BACHILLERATO
TECNOLOGICO EN
CONTABILIDAD Y
SECRETARIADO BILINGÜE.
Profesor(es): ALEXANDER CHAVARRIA RUIZ
Período de
Aplicación: ago. 2014- ene. 2015
Duración en horas: 15
Fecha: 25 junio
2014.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del Módulo: Talking about habitual actions and routines,
talking about after-school activities, expressing likes and dislikes, expressing opinion, talking about music and films, talking about sparetime activities and hobbies, expressing ability, discussing celebretios, discussing the weather, making suggestions and responding,
expressing likes and dislikes regarding food, talking about prices.
Tema integrador:
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
EL SER HUMANO
Asignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona: TODAS LAS ASIGNATURAS DE
SEGUNDO SEMESTRE.
Categorías:
Espacio ( X )
Energía (
)
Diversidad ( )
Tiempo ( X )
Materia ( X )
Contenidos fácticos:
Present simple( aff., neg., int., short answers), adverbs of frequency( always, usually, often, sometimes, never), like, love, enjoy, hate+noun/-ing form,
when?, the verb can, present progressive( aff., neg., int., short answers), comparative forms, superlative forms.
Conceptos fundamentales MI PERSONA ¿QUIÉN SOY?
Conceptos subsidiarios: DESCRIPCIÓN FÍSICA Y AXIOLÓGICA.
Contenidos procedimentales:
TRABAJO INDIVIDUAL, TRABAJO COLABORATIVO, INTERACCIÓN, CONVERSACIÓN.
Contenidos actitudinales:
LIBERTAD
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
RECUPERACIÓN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
38. Describe objetos de su hogar.
39. Escribe oraciones con los
objetos de su cuarto.
40. El alumno visita alguna de las
plataformas:
41. www.mes-englsh.com:
descripción de actividades
diarias; pasatiempos y noticias;
42. www.englishgrammar.com
auxiliares (can/can´t), adverbios
de frecuencia;
43. www.blueblocnotes.com; repaso
general de los tres periodos a
evaluar.
escric
Competencias
Genérica(s) y sus
atributos
44. Aporta puntos de
vista con
apertura
considerando los
de otras
personas de
manera reflexiva.
45. Asume una
actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta,
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
Disciplinar((es)
46. Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en
un texto,
considerando
el contexto en
el que se
generó y en el
que se recibe.
Producto(s) de
aprendizaje
47. Ejercicios
resueltos.
48. Tareas.
Evaluación
49. Guía de
observación.
50. Evaluación
individual.
51. Auto evaluación.
Actividades






Leer el vocabulario y resolver el
ejercicio.
Comparar los resultados.
Leer las preposiciones de lugar.
Aplicar preposiciones en
ejercicios.
Llevar a cabo una conversación
utilizando vocabulario y
preposiciones.
Escuchar los diálogos del CD y
complementar ejercicios.
Actividades




Relaciona palabras con dibujos.
Completa oraciones con las
opciones proporcionadas.
Completa ejercicios aplicando las
preposiciones estudiadas.
Lee un texto y completa las
oraciones.
Desarrollo
Competencias
Genérica(s) y sus
Disciplinar((es)
atributos
 Asume que el
 Desarrolla la
respeto de las
habilidad de la
diferencias es el
comunicación
principio de
en la lengua
integración y
extranjera de
convivencia en
acuerdo a su
los contextos
nivel de
local, nacional e
estudios.
internacional.
 Asume una
actitud
constructiva,
congruente con
los conocimientos
y habilidades con
los que cuenta,
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
Cierre
Competencias
Genérica(s) y sus
Disciplinar((es)
atributos
 Asume una
 Manifiesta los
actitud
conocimientos
constructiva,
adquiridos para
congruente con
aplicarlos a
los conocimientos
situaciones de
y habilidades con
la vida real.
los que cuenta,
dentro de
distintos equipos
de trabajo.




Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Ejercicios
resueltos.
Tareas.
52. Guía de
observación.
53. Evaluación
individual.
54. Auto evaluación
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Ejercicios
resueltos.
Tareas
extractase.
55. Guía de
observación.
56. Evaluación
individual.
Auto evaluación
D) RECURSOS
Material
Equipo
Reproductor de CD’s
Salón de clase
Fuentes de información
Libro: NEW LET´S SPEED UP 1
H. Q. Mitchel
mmpublications
57. www.mes-englsh.com;
www.blueblocnotes.com;
www.englishgrammar.com
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Academia Estatal de Inglés D. F
Profesor(es)
Recibe:
Avala:
Academia Estatal de Inglés D. F

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