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“Nuevo Colegio Monte Grande”
MATERIA: Inglés
AÑO: 5to
PROFESORA: Rosana Mercado
AÑO: 2016
Fundamentación
La presencia del inglés como lengua extranjera en este nivel tiene como propósito desarrollar el
pensamiento crítico de los alumnos para que ellos puedan adoptar una visión amplia del mundo,
mediante la reflexión de los códigos de la lengua inglesa y los trabajados en Prácticas del
Lenguaje acerca de su propia lengua. Se trata, entonces, de contribuir a la formación de un
egresado de escuela secundaria que conozca y respete el espíritu de otras culturas y la
diversidad, sin poner en riesgo su propia identidad. Ante la necesidad de insertarse en un mundo
cada vez más globalizado, la enseñanza del inglés tampoco debe limitarse al estudio de su
estructura sino a la utilización de la lengua inglesa en contextos que permitan a los estudiantes
apropiarse de significados y desarrollar competencias comunicativas para responder con
flexibilidad a la realidad a la cual tendrán que enfrentarse.
Expectativas de logro
Se espera que al finalizar el ciclo, los alumnos/as logren:

Comprender textos orales y escritos referidos a los estudios superiores, utilizando
estrategias específicas en función de las necesidades de información y comunicación
requeridas para su comprensión.

Producir textos escritos y orales con propósitos comunicativos para expresar sus ideas
acerca de los posibles estudios superiores a seguir según su formación y preferencias.

Reconocer y producir el vocabulario propio de las materias específicas relacionadas con su
orientación y modalidad.

Desarrollar estrategias de la lengua extranjera que faciliten el acceso al conocimiento,
desarrollo personal y de comunicación en la búsqueda de información y recolección de
datos.

Ganar autoestima y confianza en sí mismos y aprender a trabajar con independencia,
debido a la naturaleza interactiva y cooperativa del proyecto propuesto
Recursos
Los recursos que se utilizarán a lo largo del año serán:
*CD (audio)
*Pizarrón
*PC, proyector
Criterios de Evaluación
El aprendizaje de una lengua extranjera, de acuerdo con la metodología propuesta, implica
evaluar no solo el conocimiento adquirido, sino además tener en cuenta su funcionalidad en
contextos comunicativos.
La evaluación de los alumnos se llevará a cabo durante la realización de las tareas finales y los
proyectos planificados y de esta manera, al ser constante y permanente se irán produciendo los
ajustes a medida que se plantea la necesidad de modificación. La evaluación es, por lo tanto, una
herramienta fundamental que brinda información sobre el grado de desarrollo de las competencias
lingüísticas, pragmáticas, discursivas y estratégicas que despliegan los alumnos en el transcurso
del año .La evaluación aporta datos que permiten implementar ajustes en la práctica, nuevas
actividades o en los contenidos trabajados anteriormente.
I
nstrumentos de evaluación
El docente registrará los errores cometidos por los alumnos para ser tratados en cualquier
momento que el proceso de enseñaza lo requiera. Los errores, como la incompleta aplicación de
las reglas y las hipótesis incorrectas entre otro, muestran que existe un proceso en acción que
constituye el inter lenguaje (interlanguage), entendido como las construcción es del lenguaje en
transición sobre las cuales es necesario centrar la atención .Por eso , el docente utilizará dos tipos
de instrumentos de evaluación :Instrumentos de evaluación formal (Escrita u oral) e instrumentos
de evaluación alternativos( trabajos prácticos grupales ó individuales,Quizzes),evaluacion
informal,( realización de portfolios)
También se tendrá en cuanta la participación del alumno, tanto en clase como en las tareas para
el hogar y que las mismas sean entregadas en tiempo y forma.
Bibliografía
Libro: “New Headway” ( Intermediate), Oxford Publishing
Movie segments: “UP” Disney Pixar http://moviesegmentstoassessgrammargoals.blogspot.com.ar
Planificación
Anual
Trimestre
Mes
Marzo
1er
Inglés
5° año
Gramática y funciones
Vocabulario/Pronunciacion
Present Simple Vs Simple Past
You and your family
Simple Past vs Past Continuous
Sports
(Revision)
Prof. Rosana
Mercado
Lectura/Escritura
Entendemos
anécdotas
Escribimos una
anécdota
sobre nuestras
vacaciones
Situaciones comunicativas
Hablamos sobre nosotros
mismos y los otros
T
R
I
M
E
S
Abril
T
R
E
Present Simple Passive
Past Simple Passive
Objects,products and
inventions
Everyday Expressions
Entendemos la
historia
de un objeto
Describimos un
proceso
Mayo
Useful verbs
Made of/ used for
PROYECT: " Festivals around the world"
Materials,verbs
Text: "That's three
beads,
fifty teeth, please"
Hablamos sobre objetos,
su uso y su historia
Trimestre
Mes
Prefer
Junio
2do
Food
So do I /Neither do I
I do/ I don’t
Questions with I like
Lectura/Escritura
Describimos hábitos; Hablamos sobre hábitos y
narramos eventos
históricos
preferencias
T
R
I
M
E
S
Julio
T
R
E
Used to (all forms of short
answers)
First Conditional with Will and
Might
Unless
Second Conditional
Agosto
The Celts
Text: "What
happened to
Hablamos sobre situaciones
Problems
the Celts?"
imaginarias,damos consejos
Giving advice
Text: "How honest
are you?
Trimestre
Mes
Setiembre
3er
Past Perfect
Present Perfect with Since and For
Adverbs of manner
Accidents and rescue
Lectura/Escritura
Contar una historia
sobre
otro estudiante
Hablamos sobre una
emergencia
y una aventura
T
R
I
M
E
S
Octubre
T
R
E
Quantifiers
Problemas sociales
So and Such (Result Clauses)
Noviembre
Future Tenses
Will / Going to
Reported Speech Statements
Different kids of jobs
Escribimos una
publicidad
Text:"What is an
NGO?
Text:Hill House.UK
summer courses"
Hablamos sobre problemas

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