Actividades

Transcripción

Actividades
Guía de Aplicación – orientación espacial
ORIENTACIÓN ESPACIAL
Presentación:
Estas guías de aplicación, sugieren una manera alternativa de utilizar el programa de
Orientación espacial I, en su modalidad de dibujo libre.
El grado de dificultad de la actividad, dependerá de la edad de los niños con los que
se esté trabajando o del número de sesiones que promuevan el desarrollo de redacción y
seguimiento de instrucciones.
Objetivos:
Conceptos de...


Lateralidad.
Usos y características de los instructivos.
Reforzará y ejercitará habilidades básicas de...
 Orientación espacial y lateralidad.
 Observación.
 Atención.
 Decodificación y traducción de instrucciones.
 Redacción de instrucciones.
 Solución de problemas.
Descripción
En el ejercicio el alumno escribe una serie de instrucciones necesarias para dar forma
al diseño que imaginó y realizó en la cuadrícula.
El profesor promueve entre sus
alumnos el uso de términos comunes referidos al manejo del espacio: derecha,
izquierda, arriba, abajo, puntos cardinales etc. Así como el análisis de su tarea,
búsqueda de estrategias para la elaboración de su dibujo y descomposición de su
trabajo en pasos o etapas.
Guía de Aplicación – orientación espacial
Sesión 1: Redacta instrucciones.
Actividades
Previo a la sesión:
Es importante que los estudiantes conozcan el objetivo de la actividad a realizar, esto permite
trabajar de manera más consciente e intencionada para alcanzar el mismo, además de sentirse más
motivado a participar.



El trabajo debe ser individual.
Los alumnos necesitan tener a la mano lápiz y la cuadrícula de Kids PC.
Configurar el programa de (Orientación espacial I seleccionando la opción de dibujo
libre y el tamaño de cuadrícula grande o chica dependiendo la edad de los alumnos).
Durante la sesión:
a) PRESENTAR EL OBJETIVO:
“ Los instructivos son textos en los que se explica, paso a paso, cómo resolver diversos tipos
de problemas o como realizar una actividad. El día de hoy vamos a seguir los pasos
necesarios para la elaboración de un dibujo y redactaremos instrucciones que nos hagan
posible el trazo del dibujo...”
b) INDICACIONES GENERALES:

El profesor iniciará la sesión dando lectura (clara, pausada y sin repetir) a un texto que
contiene instrucciones para el trazo de un dibujo sencillo ( en cuadrícula grande o chica),
al tiempo, los alumnos deberán escuchar y seguir los pasos al pie de la letra en su
computadora:
CUADRÍCULA GRANDE:
1. 1. Coloca tu lápiz sin pintar abajo a la izquierda de tu
cuadrícula.
2. 2. Toma el color verde.
3. 3. Avanza 4 cuadros a la derecha.
4. 4. Sin dejar el color verde sube 3 cuadros.
5. 5. Toma el color rojo.
6. 6. Avanza un cuadro a la derecha.
7. 7. Sube 2 cuadros.
8. 8. Avanza 2 cuadros a la izquierda.
9. 9. Baja 2 cuadros y uno a la derecha.
10. 10. Deja tu lápiz.
11. 11. Mueve tu lápiz hacia abajo 3 cuadros.
12. 12. Toma el color verde.
13. 13. Avanza cuatro cuadros a la derecha.
Guía de Aplicación – orientación espacial
CUADRÍCULA CHICA:
1. Coloca tu lápiz sin pintar en la parte superior izquierda
de tu cuadrícula.
2. Mueve tu lápiz 7 cuadros hacia abajo.
3. Mueve tu lápiz 6 cuadros a la derecha.
4. Toma el color gris.
5. Mueve tu lápiz 5 cuadros hacia abajo.
6. Mueve tu lápiz 2 cuadros a la derecha.
7. Sube 5 cuadros con tu lápiz.
8. Toma el color verde.
9. Mueve tu lápiz 5 cuadros a la izquierda.
10. Mueve tu lápiz 4 cuadros en diagonal derecha hacia
arriba.
11. Mueve 4 cuadros en diagonal derecha hacia abajo.
12. Mueve tu lápiz 3 cuadros a la izquierda.
13. Deja tu lápiz.
14. Baja 5 cuadros.
15. Avanza 4 cuadros a la derecha.
16. Toma el color gris.
17. Avanza 2 cuadros a la derecha.
18. Sube 1 cuadro.
19. Deja tu lápiz.
20. Avanza 2 cuadros a la izquierda.
21. Toma el color rojo.
22. Avanza un cuadro a la izquierda.
23. Sube 2 cuadros en diagonal hacia la derecha.
24. Baja 2 cuadros en diagonal hacia la derecha.
25. Avanza 3 cuadros a la izquierda.
26. Toma el color gris.
27. Por último baja 1 cuadro.

Al terminar la elaboración del dibujo se repartirá a cada uno de los alumnos una hoja de
cuadrícula (material apoyo Kids PC) que es una representación exacta de la cuadrícula
grande o chica del programa orientación espacial I (dibujo libre) en la que los niños
realizarán su diseño y al tiempo escribirán las instrucciones necesarias para la elaboración
del mismo (en la parte de atrás de la hoja).

Cuando terminen su diseño y el registro de las instrucciones correspondientes
intercambiarán sus dibujos con el compañero de la derecha y seguirán los pasos hasta
concluir el diseño. Sólo hasta ese momento podrán ver el dibujo realizado en la
cuadrícula éste les servirá como autocontrol.
Al final de la sesión se realizará una puesta en común en la que los alumnos compartirán
sus experiencias, dificultades y logros. Se puede motivar la discusión haciendo preguntas
como: ¿quién logro hacer el dibujo ideado por su compañero?, ¿ el dibujo que me tocó o
el mío se podría hacer en menos pasos?, ¿quién tuvo dificultades?, ¿ Cuáles fueron las
razones?, ¿ qué características tienen los instructivos que fueron más fáciles de usar?, etc.

Guía de Aplicación – orientación espacial
Sesión 2: Redacta instrucciones.
Actividades
Previo a la sesión:
Es importante que los estudiantes conozcan el objetivo de la actividad a realizar, esto permite
trabajar de manera más consciente e intencionada para alcanzar el mismo, además de sentirse más
motivado a participar.



El trabajo debe ser individual.
Los alumnos necesitan tener a la mano papel y lápiz.
Configurar el programa de (Orientación espacial I seleccionando la opción de dibujo
libre y el tamaño de cuadrícula con la que se quiera trabajar).
Durante la sesión:
PRESENTAR EL OBJETIVO:
“ Los instructivos son textos en los que se explica, paso a paso, cómo resolver diversos tipos
de problemas o como realizar una actividad. El día de hoy vamos a redactar instrucciones
que nos hagan posible el trazo de un dibujo...”

“En esta sesión vamos a realizar un dibujo libre en su cuadrícula, piensen cuál va a ser
su diseño y traten de imaginar cómo lo harían, ¿ en cuántas partes dividirían la
elaboración de su dibujo?, ¿cuáles serían los pasos?, etc.
 Se dará un momento para que los alumnos imaginen su diseño y las posibles formas para
elaborarlo.
 Ya con una idea de lo que quieren dibujar los alumnos iniciarán la redacción de las
instrucciones necesarias para la elaboración de su dibujo escribiéndolas de forma más
clara y corta posible. Cuando terminen la redacción en su cuaderno podrán trazar su
diseño en su computadora.
 Cuando concluyan su dibujo deberán revisar su instructivo fijándose si las indicaciones
están escritas en forma directa y precisa, si las palabras para describir acciones
corresponden a lo que quiere decir, si están en orden, corregir errores, etc.
 Cuando los alumnos hayan terminado la revisión de su instructivo, intercambiarán sus
cuadernos por parejas para dar inicio a la lectura del instructivo.
 Deberán leer con atención las instrucciones y seguirlas al pie de la letra en la cuadrícula
de su computadora hasta que concluyan el diseño creado por su compañero .
 Cuando terminen, los alumnos deben mostrar su dibujo al creador y comentar por parejas
cómo fue su proceso de trabajo, qué tan claras fueron las instrucciones, cuáles consideran
deben corregirse, etc.
Al final de la clase se puede realizar una puesta en común en la que los niños intercambien sus
experiencias, resultados de su trabajo: ¿quién logró hacer el dibujo ideado por su compañero?,
¿quién tuvo dificultades?, ¿cuáles fueron las razones?, ¿qué características tienen los instructivos
que fueron más fáciles de usar?, etc.

Documentos relacionados