CONTENIDOS MÍNIMOS FRANCÉS

Transcripción

CONTENIDOS MÍNIMOS FRANCÉS
CONTENIDOS MÍNIMOS FRANCÉS 15-16
Contenidos mínimos de Primero de E.S.O.
a) Competencia pragmática:
- Preguntar, decir el nombre, identificarse (edad, dirección), describirse y
describir a alguien (rasgos físicos, carácter), los colores. Decir el lugar donde
uno vive (ciudad).
- Presentar a la familia. Contar hasta 100. Los días de la semana, los meses del
año.
- Decir la hora. Los objetos de clase. El horario de clase y las materias, indicando
las preferencias.
- Emplear las fórmulas de cortesía. Las instrucciones básicas relacionadas con la
actividad del aula.
- . Los gustos y preferencias.
- Los alimentos y las comidas: pedir y ofrecer algo de beber.
- Raconter la journée.
Estos contenidos aglutinarían los del bloque 1 (escuchar, hablar y conversar), y los del
bloque 2 (leer y escribir), ya el alumno debe ser capaz de comprender los mensajes
orales y de producir a su vez textos orales participando en conversaciones
relacionadas con la actividad del aula . También de comprender de forma general la
información de distintos textos adecuados a su edad identificando el tema, utilizando
los conocimientos previos, y deduciendo el significado por el contexto, comparación
de palabra o uso del diccionario.
Debe ser capaz de componer breves textos escritos relacionados con los contenidos
anteriores, con una presentación cuidada y usando las reglas básicas de ortografía y
puntuación.
b) Competencia morfosintáctica:
- . Los pronombres personales.
- Verbos être, avoir, 1ª conjugación, pronominales, faire, aller, prendre, en
presente de indicativo; il y a, je voudrais.
- Adjetivos posesivos mon, ton, son … (un poseedor).
- Adjetivos calificativos: género y número (adjetivos de color). Masculino y
femenino en substantivos.
- Artículos definidos, indefinidos e iniciación al uso del partitivo. El contracto.
- La negación
- El presentativo c´ est. .La interrogación: qui est-ce que, qu´est-ce que, combien
comment, quel.
c) Competencia procesual:
-
Estrategias para memorizar vocabulario y estructuras (juegos, “le gros loto”).
elaboración de su propio vocabulario.
Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta o tecnologías de la información.
Comparar y contrastar con las lenguas que el alumno conoce y el significado de
los elementos morfológicos.
-
Valorar el esfuerzo por emplear el francés dentro del aula como vehículo de
comunicación.
Ser capaces de extraer información de las T.I.C. sobre la alimentación.
Aprender a trabajar de forma cooperativa, por parejas o grupo contrastando
estrategias con otros compañeros.
En este apartado se interrelacionan los bloques 1, 2 y 3, teniendo en cuenta que la
lengua debe ser considerada como un todo y en que se debe partir de ciertos conocimientos previos para adquirir otros nuevos.
d) Competencias socio-culturales e intercultural:
-
Interés por conocer las ciudades más importantes de Francia.
Uso de las fórmulas de cortesía más usuales en Francia: s.v.p., merci, je
voudrais.
- Las costumbres: horarios habituales, los animales domésticos, las diferentes
formas de familia, la organización del sistema escolar francés (estableciendo
paralelismos, respetando y valorando ambos). El ocio en Francia. La
gastronomía
- Valoración de la lengua francesa como medio para establecer intercambios
comunicativos con hablantes o aprendices de la misma, utilizando el soporte
papel o medios digitales.
Conocimiento de algunos rasgos históricos o geográficos de Francia obteniendo
información mediante las T.I.C.
Contenidos mínimos para 2º de la E.S.O.
Se mantiene la misma estructura que en los de 1º de E.S.O., con el mismo
razonamiento,
Es decir, los contenidos de las competencias pragmática y morfosintáctica están interrelacionados.
a) - Describir de forma general una vivienda con las diferentes habitaciones, y en
concreto los muebles de la propia habitación. Situar en el espacio.
- Hablar de proyectos inmediatos y futuros.
- Expresar sensaciones.
- Narrar en pasado las acciones habituales y algún suceso con nexos temporales.
- Indicar la pertenencia de objetos de dos formas.
- Describir la ropa que llevamos.
- Pedir en una tienda.
- Comparar cualidades y medidas.
- Indicar el camino.
b) - Verbos pouvoir et vouloir, savoir en presente, devoir, partir,venir, sortir,dormir
Revisar los de 1º de E.S.O.
- Passé composé . Futur proche.
- La posesión: adjetivos posesivos y la estructura presentativo+tónico.
- El partitivo y su forma negativa.
- El comparativo.
-
Léxico relativo a los apartados del punto a):familia, profesiones, ropa,
alimentos, la casa etc…
El demostrativo.
c) – Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
- Uso de diccionarios, libros de consulta o T.I. C. para el aprendizaje.
- Comprensión y uso en la comunicación de las estructuras y funciones más
habituales.
- Comprensión y uso de expresiones comunes y de léxico relativo a las
situaciones de comunicación en que participen.
- Reconocimiento y aplicación en la comunicación de claves sociolingüísticas
básicas relativas al grado de formalidad o cortesía.
- Reflexión sobre su forma de aprender y sobre las opciones de trabajo más
acordes a ella.
d) – Valoración del francés como instrumento de comunicación con otras personas
y como medio para acceder a informaciones de Francia.
- Respeto hacia las costumbres culinarias y de moda del otro país.
- Fórmulas de cortesía o indicaciones en determinadas situaciones: comprar,
pedir, preguntar y opinar.
- Conocimiento de aspectos culturales (importancia de la comida y los vinos en
Francia, la moda y sus grandes modistos) a través de las T.I.C.
- Interés por establecer intercambios comunicativos con hablantes de francés en
papel o medios digitales.
- Valorar el enriquecimiento personal que supone la relación con personas de
otras culturas como fuente de conocimiento, y forma de estimular el respeto y la
tolerancia hacia la diferencia cultural.
Contenidos mínimos para 3º de E.S.O.
a) - Expresar lo que se hace en casa (tareas del hogar) y describir la vida diaria. Utilizar
las fórmulas de la obligación en los contextos adecuados.
- Narrar en pasado recuerdos o sucesos.
- Expresar con formas de futuro lo que se hará próximamente.
- Expresar la frecuencia de una acción.
- Describir los diferentes momentos de una acción.
- Hablar por teléfono.
- Entonar con corrección haciendo las pausas en los signos de puntuación.
- Expresar sus opiniones,gustos y preferencias.
-Revisión y ampliación del género de los adjetivos
b) - Los modelos de conjugación verbal: 1ª, 2ª e irregulares. Revisión p. composé.,
futur, imparfait y perífrasis modales (venir de, aller+ infinitif, être en train de, sur le
point de). Imperativo de todos ellos. Verbos offrir, devoir et savoir et venir. Il faut. Uso
en forma afirmativa y negativa.
- Pronunciar correctamente las terminaciones verbales y diferenciar masc/ fem.
- Los pronombres tónicos lui, elle, moi y sus usos.
- La négation restrictive: ne …………….. rien, ne …………….. jamais.
- Los adverbios de frecuencia quelquefois, jamais…
- Los pronombres relativos qui, que, où.
- Comparativos y superlativos.
- Los pronombres CO.D. y C.O.I.
- Léxico específico de: la opinión, los sentimientos, las tareas del hogar, las
sensaciones, las partes del cuerpo, el teléfono….
c ) En este apartado no voy a volver a reescribir lo que he desglosado por
evaluaciones. Muchos de ellos podrían incluirse en cada evaluación pues las
estrategias de aprendizaje se aplican con continuidad, y sencillamente se incide en
unas más que en otras según el tipo de contenidos (memorización léxico o
sistematización conjugación verbal).
d) El mismo criterio se aplicará en este apartado.
Contenidos mínimos para 4º de E.S.O.
a) - Describir e identificar algún personaje célebre. Describir el comportamiento de
un amigo en lenguaje coloquial . Caracterizar un objeto.
- Dar órdenes.
- Contar un hecho en pasado con los tiempos y nexos temporales
correspondientes.
- Expresar la causa, la obligación, el deseo, la prohibición, la permission.
- Hacer previsiones meteorológicas.
- Indicar la posesión: adjetivos y pronombres.
- Expresar la necesidad, hacer sugerencias e hipótesis.
- Saber comprar un billete de tren..
b) - Expresiones que sirven para caracterizar un objeto .
“
que indican causa.
- Estructuras para indicar necesidad, el deseo, la prohibición.
- Los pronombres posesivos, interrogativos y demostrativos.
- Los indefinidos y los adverbios de manera, tiempo, cantidad y lugar.
- El condicional simple.
- Revisión de imparfait et passé composé et futur.
- Léxico: los adjetivos de color con matices. La gare. Ecología y naturaleza.
La météo.
Contenidos mínimos 1 º BAC
a) Hablar de la vida escolar y diaria: las clases, los amigos, salir con ellos, los
sentimientos, gustos y preferencias, las actividades en el centro educativo.
Escribir una ficha descriptiva del instituto y sus normas.
Resumir un texto o una película.
Hablar de viajes: describir los lugares, pedir información, reservar una
habitación o un billete. Analizar un folleto turístico y elaborar uno.
El medioambiente: las catástrofes naturales, la fauna y la flora, la polución y
actuaciones para evitar la contaminación. Redactar un informe sobre las causas y
consecuencias de la nuestros actos en el medioambiente.
Hablar de la salud: expresar el dolor, el estado físico, ir al médico, los
medicamentos…Hablar del deporte. Aconsejar.
Hablar del ocio. Hablar de Europa: nacionalidades, las lenguas extranjeras, los
organismos internacionales, los intercambios y estancias de aprendizaje… Pedir
información sobre el último punto.
Expresar en lenguaje oral y escrito lo que otro hace o dice.
Narrar en pasado sucesos, viajes…
Rellenar una ficha de inscripción para un proyecto Sócrates o Comenius.
b) Tiempos verbales: presente, futuro, passé composé, imparfait, el condicional,
subjuntivo, los verbos semiauxiliares y las estructuras modales que indican
tiempo o desarrollo de la acción: futur proche, p. récent, présent continu, être
sur le point de…
Adverbios de cantidad, de tiempo, de manera, de intensidad y tiempo.
Los pronombres relativos qui, que, où, dont.
Los pronombres adverbiales en, y.
Los pronombres C.O.D, C.O.I utilizados conjuntamente o por separado.
Los pronombres demostrativos: celle, ceux con relativos y preposición de.
Las estructuras impersonales y sus tiempos verbales: il est…+subj.
Las oraciones subordinadas completivas, circunstanciales causales, y
condicionales
Género y número en adjetivos y sustantivos de formación irregular.
Estructuras que indican la obligación y la prohibición: il faut, on ne doit pas.
Los alumnos deberán conocer el léxico o estructuras adecuadas a los actos
comunicativos correspondientes al apartado a) que no voy a precisar por su
excesivo contenido.
Contenidos mínimos 2º BAC
1) a)
Les adjectifs et pronoms possessifs.
-La voix passive.
-Les temps composés.
-Le participe présent et l’adjectif verbal.Le gérondif.
-Le comparatif et le superlatif.
-La proposition subordonnée de relatif.Les pronoms relatifs.
-Les prépositions.
-Les subordonnées:la cause,le temps,le but,la concesión et l’hypothèse au
passé.Les conjonctions de subordinnation.
-Les pronoms toniques.
.
-L’impératif.
b) Vocabulaire:Les conflits des générations.
-Les sentiments.
-La santé et la sexualité.
-L’argent de poche.
-La publicité,les médias,la consommation,les magasins et les services.
-La solidarité.
-Le pacifismo.
-L’enseignement supérieur.
-Les projets d’avenir.
-Le monde du travail.
c) -Les différents types de lyaison.
-Les consonnes muettes.
-La prononciation des lettres x,t,ch, c, et g
-Le tréma.
-Les paronymes.
2)
-Parler des conflits des générarions.
-Persuader.
-Donner des explications.
-Parler des relations amoureuses.
-Exprimer l’accord et le désaccord.
-Demander des renseignements.
-Parler de la consommation.
-Parler de la publicité.
-Conseiller quelqu’un.
-Parler des injustices et les denoncer.
-Parler des O.N.G.
-Parler de la vie universitaire.
-Exprimer l’inquiétude et le doute.
-Parler du monde du travail.
-Exprimer un souhait.
3) et 4) La competencia Procesual y la Sociocultural e Intercultural se conseguirán si
el alumno ha superado la morfosintáctica y la pragmática y ha realizado las
actividades y tomas de conciencia que se detallan en aquellas competencias.

Documentos relacionados