diseño curricular del area de humanidades basado en competecias

Transcripción

diseño curricular del area de humanidades basado en competecias
DISEÑO CURRICULAR DEL AREA DE
NIVEL
BASICA SECUNDARIA
GRADO 10
HUMANIDADES BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACION
PERIODO ACADEMICO 2
DURACION DE LA UNIDAD EN HORAS DE CLASE
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
BUSCANDO LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO
2. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS, ETC.) QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES
DURANTE EL PERIODO ACADEMICO
En esta unidad la contextualización se hará a través de videos que muestren el pensamiento medieval, renacentista, pensamiento barroco y neoclásico
para destacar aspectos de cada momento histórico – social a trabajar.
3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACION
Por medio de los momentos históricos medievales, renacentistas, neoclásicos y otros aspectos estudiados en la unidad los estudiantes evidenciarán la
evolución del ser humano, su pensamiento, creencias, actitudes como parte de su desarrollo y del cambio social.
4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACION HOLISTICA DEL ESTUDIANTE
ESTANDARES DE COMPETENCIAS BASICAS QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEÑOS

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Leo textos literarios de diferente índole, género, temática y origen.

Comparo textos de diferentes autores, temas, épocas, culturas y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación.

Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Identifico formas de pensar que se proyectan en el medio o entorno para transformar o mantener una cultura por medio del pensamiento.
- Reconozco las diferentes ideologías y sus cambios para el mejoramiento del desarrollo humano.
- Identifico los cambios de normas – leyes de acuerdo a los momentos históricos vividos.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS O PROPIAS DEL AREA

Reconozco características fundamentales del teatro medieval español.

Identifico la tendencia o formas de pensamiento del pensamiento de los autores medioevales con lecturas que la ejemplifiquen.

Reconozco el cambio ideológico como factor esencial de evolución.

Evidencio el surgir de la literatura en un momento histórico – literario.

Comprendo, analizo y argumento el contenido de una obra literaria con relación a lo trabajado en la unidad.
5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS,
DESTREZAS, (SABER SER)
- Valoración del surgimiento del arte dramático
como
medio
de
expresión
desde
sus
orígenes.
- Habilidad para comprender los diferentes
cambios ideológicos en la literatura española.
- Reconocimiento de la evolución del hombre y
entorno con lecturas de la época.
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORIAS
(SABER CONOCER)
1. Origen del Teatro Español
a. Contexto histórico
social
medieval
b. Características
c. Autores representativos
2. Prosa Medieval
a. Contexto histórico
b. Características
–
lecturas
representativas
c. Autores representativos
3. Renacimiento Español
a. Definición
b. Contexto histórico
c. Características
Exponentes y obras
4. Literatura Siglo de Oro – Barroco
Español
a. Definición
b. Contexto histórico
c. Características
d. Exponentes y obras
5. El Neoclasicismo Español
a. Contexto histórico
b. Características
c. Exponentes - obras
6. Lectura de la obra literaria:
LA
CELESTINA (Fernando de Rojas) El
Licenciado Vidriera (Cervantes)
PROCEDIMIENTOS, TECNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
- Estrategias
para
comprender
las
manifestaciones artísticas – literarias de
la época y su evolución con lecturas,
videos, consultas.
- Técnicas o procedimientos para analizar
de forma crítica textos literarios.
6. ACTIVIDADES DE FORMACION
-
Proyección de videos – cine foro
-
Consultas – explicaciones sobre características, diferencias, cambios de pensamiento
-
Lectura de textos representativos – fragmentos
-
Cuadros comparativos de diferencias del pensamiento
-
Talleres de consulta y de comprensión de lectura
7. RECURSOS PEDAGOGICOS
-
Videos
-
Consultas
-
Textos literarios
-
Texto guía
-
Cuadros comparativos
-
Talleres
8. LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
-
DESEMPEÑOS QUE SE EVALUAN
medio familiar, escolar, de amigos, del país, etc.
-
Selecciono el equipo de trabajo y presento el tema sobre el cual se basará la representación.
-
Realizo el borrador del guión teatral (libreto), desarrollándolo paso a paso con sus respectivos
personajes, nombre de la obra, utilería a utilizar y demás y lo presento al docente.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACION)
Creación colectiva de teatro con base en un tema de la actualidad sobre su entorno con relación al
-
Pongo en escena la representación teatral en el salón de clase – acto cultural de la I.E. u otros.
-
Cine foro
-
Comprensiones de lectura
-
Representaciones teatrales
-
Guión teatral
BIBLIOGRAFIA
- Texto guía 10º
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
-
Lecturas de fragmentos
-
Texto literario: LA CELESTINA (Fernando de Rojas) EL LICENCIADO VIDRIERA (Novelas
Ejemplares) Miguel de Cervantes S.

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