programacion segundo grado 2

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programacion segundo grado 2
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
POBLEMAS/
OPORTUNIDADES
CAUSAS/FACTORES
ASOCIADOS
TEMAS
TRANSVERSALES
DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS
Poca identificación con
la actividades laborales
y productivas
•
•
Poca identificación con
la cultura local
•
•
•
Desconocimiento de
las actividades
productivas y sus
prospectivas de
desarrollo.
EDUCACIÓN PARA LA
CULTURA
EMPRENDEDORA
Desconocimiento de
las oportunidades de
empleo y de
desarrollo personal
Influencia de los
medios de
comunicación.
EDUCACIÓN PARA LA
IDENTIDAD LOCAL Y
REGIONAL
Poca difusión del
acervo cultural de la
comunidad.
Desconocimiento de
importancia de la
cultura local, como
eje de desarrollo
EDUCACIÓN PARA LA
CONVIVENCIA, LA
PAZ Y LA
CIUDADANÍA
(Priorizado del DCN)
Poca valoración de la
cultura de otras
comunidades
•
•
Desconocimiento de
la influencia de otras
culturas en el
desarrollo local.
Presencia de
prejuicios respecto a
la valoración de otras
culturas.
EDUCACIÓN PARA LA
GESTIÓN DE
RIESGOS Y LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL
(Priorizado del DCN)
•
•
Actividades productivas de Llamellín y la región: artesanía (vichas, frazadas, alforjas, tallados, etc.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
El comercio en Llamellín. Ferias agropecuarias.
•
•
•
•
•
Tradición culinaria de Llamellín: Jamón llamellino, jaca pichu, papa cashqui, uman caldo, etc.
•
Proceso histórico de Llamellín: fundación, primeros pobladores, instituciones, hechos importantes. Personajes
ilustres.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Restos arquelógicos de Llamellín: Yarcán, Manrish.
Oportunidades de empleo en Llamellín y la región: (artesanía, agricultura, ganadería, hilado, arte culinario,
arqueología, etc.)
VALORES
LABORIOSIDAD
RESPONSABILIDAD
Proyectos de inversión a mediano y largo plazo.
Demanda profesional en la región.
Salud y educación en Llamellín.
Los medios de comunicación en Llamellín y la región. Programas.
Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de Llamellín.
RESPETO
TOLERANCIA
Formas Expresivas de Llamellín y la región.
Literatura oral de Llamellín y la región. Anécdotas, relatos juveniles.
Representantes de la literatura de Llamellín y la región.
Walter Vidal Tarazona. Obra poética
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
Geografía de la provincia Antonio Raymondi: ubicación, distritos, relieve, altitud, clima y microclimas, paisaje.
La flora de Llamellín: eucalipto, penka, zarza, capulí, saúco, ortiga, cantuta, pajonales, etc.
Fauna de Llamellín: colibrí, guardacaballo, huanchaco,, lechuza, zorro, venado, vizcacha, comadreja, etc.
El Folklore de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad,
cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo.
Atractivos turísticos de Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de Chalhuá.
Juegos tradicionales de Llamellín
Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a Llamellín.
Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamellín.
Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-económico de Llamellín.
Actividades productivas de los inmigrantes de Llamellín.
Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Ancash.
Chacas: ejemplo de emprendimiento.
•
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
I.
FUNDAMENTACIÓN
II.
COMPETENCIAS POR CICLO
VI CICLO
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en
situaciones comunicativas interpersonales,
utilizando en forma pertinente las cualidades de
Expresión y
la voz, el registro lingüístico y los recursos no
comprensión
verbales.
oral
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo
posiciones críticas, y valorando los giros
expresivos de su comunidad.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de
ellos, discriminando lo relevante de lo
Comprensión complementario; hace inferencias a partir de los
datos explícitos, asume posiciones críticas, y
de textos
reflexiona sobre su proceso de comprensión con
el fin de mejorarlo.
Producción
de textos
Produce textos de distinto tipo, en forma clara,
coherente y original, en función de diversos
propósitos y destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
VII CICLO
Expresa sus ideas en forma organizada, original y
elocuente en situaciones comunicativas
interpersonales y grupales, demostrando
seguridad y consistencia en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los demás, refutando o
apoyando críticamente las ideas, y valorando la
diversidad lingüística y cultural.
Comprende textos de distinto tipo, según su
propósito de lectura; los contrasta con otros
textos; opina críticamente sobre las ideas del
autor y el lenguaje utilizado; y valora los
elementos lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen la comprensión del texto.
Produce textos de distinto tipo, en forma
adecuada, fluida, original y coherente, en función
de diversos propósitos y destinatarios; utilizando
de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no
lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
III.
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR GRADO
SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL – COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
Discurso oral
- Planifica su participación oral organizando la información y - El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el
creando las condiciones favorables para su intervención.
receptor.
- Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y - La comunicación asertiva. Características.
demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.
- La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres de
- Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y
Llamellín y la región.
escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los - Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad,
diálogos y las situaciones presentadas.
ritmo).
- Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y - Recursos no verbales: la mímica.
modulando la voz según los personajes que representa.
- Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que
región.
no entiende o respondiendo con pertinencia.
- Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no Técnicas de lectura y teoría del texto
verbales y los giros expresivos propios de una comunidad.
- El sumillado y el cuadro sinóptico.
- Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y - El parafraseo: características y utilidad.
convincentes.
- Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.
- El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
Comprensión de textos
- El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los - Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y
textos que lee.
desenlace.
- Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la - Recetas (platos típicos de Llamellín), esquelas y catálogos.
introducción para la comprensión del texto.
Estructura.
- Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas,
Gramática y ortografía
esquelas y catálogos.
- Infiere información de las tradiciones, crónicas mitos, cuentos y - El grupo nominal.
leyendas que lee.
- Sustantivos, adjetivos y determinantes.
- Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo - Conectores lógicos, temporales y espaciales.
en los textos que lee.
- El punto y punto y coma. Principales usos.
- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para - Clases de palabras por la ubicación del acento. Los
comprender el texto.
monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.
- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.
- Uso de b - v. Uso de mayúsculas.
- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura
Lenguaje audiovisual
infantil y juvenil.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
- Medios de comunicación en Llamellín. Programas
- La crónica periodística. Características.
Producción de textos
- La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
- Planifica la producción de textos, identificando el tema, los - Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías.
destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.
- El chat. Características del código. Utilidad.
- Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, - El radiodrama. Características, estructura.
describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores - Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
propios de la narración.
- Avisos publicitarios. Estructura
- Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y
utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a Literatura
quienes se dirija.
- Literatura infantil y juvenil .
- Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslóganes, - Denotación y connotación.
imágenes, fotografías u otros efectos visuales para generar - Géneros literarios. Diferencias elementales.
mensajes sugerentes.
- Poesía y narrativa. Diferencias.
- Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, - El cuento popular en Llamellín.
crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas.
- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.)
- Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia Lecturas sugeridas
personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las - Mitos, cuentos y leyendas de Llamellín, el Perú e
características del lenguaje literario.
Hispanoamérica.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar - Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
coherencia y corrección a los textos que produce.
- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
- Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información - Obras de teatro infantil y juvenil.
sobre temas distintos.
- Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
- Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.
- El vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar.
ACTITUDES
-
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Valora la manifestaciones literarias de la comunidad y región.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
TÍTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCIMOS
RADIODRAMAS
SOBRE
LAS
ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS DE
LLAMELLÍN
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su
intervención.
- Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que
representa.
- Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la
naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas.
Comprensión de textos
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee.
- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y
CONOCIMIENTOS
- La narración y descripción oral: tradiciones,
costumbres de Llamellín y la región.
- Las cualidades de la voz entonación, timbre,
intensidad, ritmo).
- El parafraseo: características y utilidad.
- Clases de palabras por la ubicación del acento.
- Medios de comunicación en Llamellín. Programas.
- El chat. Características del código. Utilidad.
- El radiodrama. Características, estructura.
- Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
Lecturas sugeridas
Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
MNCL (Módulo 1): 8, 11, 13, 14, 21,23
utilizando los conectores propios de la narración.
PRODUCIMOS
UNA ANTOLOGÍA
SOBRE CUENTOS,
LEYENDAS
Y
POESÍAS
DE
LLAMELLÍN
- Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre temas distintos.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
Expresión y comprensión oral
- Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus
argumentaciones.
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con
pertinencia.
Comprensión de textos
- Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto.
- Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.
- Infiere información de las tradiciones, crónicas mitos, cuentos y leyendas que lee.
Producción de textos
- Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que
- El prólogo, la presentación y la introducción.
Importancia.
- El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y
significado.
- Los determinantes.
- El punto. Principales usos.
- Literatura infantil y juvenil .
Lecturas sugeridas
- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
- Cuentos andinos. Enrique López Albújar.
- MNCL (Módulo 1): 9, 16, 18
utilizará.
ORGANIZAMOS
INFORMACIÓN
SOBRE
LOS
GÉNEROS
LITERARIOS
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
Expresión y comprensión oral
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con
pertinencia.
- Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes.
Comprensión de textos
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee.
- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en
cuenta las características del lenguaje literario.
- Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y
desenlace.
- Los mosílabos
- Usos de b-v
- Literatura infantil y juvenil.
- Géneros literarios. Diferencias elementales.
- Poesía y narrativa. Diferencias.
- El cuento popular en Llamellín.
Lecturas sugeridas
El vuelo de los cóndores. Abraham Valdelomar.
MNCL (Módulo 1): 3, 6, 12, 17, 24
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
ANALIZAMOS EL
GRUPO NOMINAL
- El grupo nominal
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
PRODUCIMOS
RECETAS
Y
CATÁLOGOS
SOBRE
PRODUCTOS DE
LLAMELLÍN
Expresión y comprensión oral
- Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus
argumentaciones.
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con
pertinencia.
Comprensión de textos
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee.
- Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal,
- El diálogo. Condiciones y organización. Roles del
emisor y el receptor.
- Recetas (platos típicos de Llamellín), esquelas y
catálogos. Estructura.
- Los sustantivos.
- Usos de la letra mayúscula.
Lecturas sugeridas
Obras de teatro infantil y juvenil.
MNCL (Módulo 2): 7, 13, 16, 20, 29, 30, 40
según los destinatarios a quienes se dirija.
PRODUCIMOS
AVISOS
PUBLICITARIOS
SOBRE
LOS
ATRACTIVOS
TURÍSTICOS DE
LLAMELLÍN
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
Expresión y comprensión oral
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con
pertinencia.
- Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios
de una comunidad.
- Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes.
Comprensión de textos
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee.
- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslóganes, imágenes, fotografías u otros efectos
- Recursos no verbales: la mímica.
- Giros expresivos y de entonación propios de la
comunidad y región.
- Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble
sentido.
- Los adjetivos.
- La tilde en letras mayúsculas.
- Avisos publicitarios. Estructura.
- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.)
Lecturas sugeridas
- MNCL: (Módulo 2) 1, 17, 21, 28, 31,37, 38, 39
visuales para generar mensajes sugerentes.
PROMOCIONAMOS
LA
FIESTA
PATRONAL DE LA
COMUNIDAD
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
Expresión y comprensión oral
- Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus
argumentaciones.
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con
pertinencia.
Comprensión de textos
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee.
- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.
- Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las
secciones respectivas.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
-
La comunicación asertiva. Características.
El sumillado y el cuadro sinóptico.
Conectores lógicos
Punto y coma. Principales usos.
La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
La crónica periodística. Características.
Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas,
infografías.
Lecturas sugeridas
- Mitos, cuentos y leyendas de Llamellín, el Perú e
Hispanoamérica.
- Tradiciones peruanas. Ricardo Palma
- MNCL (Módulo 2): 12, 19, 32, 36
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
PROGRAMACIÓN ANUAL
I.
DATOS GENERALES
1.1. GRADO: Segundo
1.2. DOCENTE: .......................................
II.
PRESENTACIÓN
III.
COMPETENCIAS DE CICLO
IV.
VALORES Y ACTITUDES
3.1 Respeto
3.2 Laboriosidad
3.3 Tolerancia
V.
TEMAS TRANSVERSALES
4.1 Educación para la cultura emprendedora
4.2 Educación para identidad local y nacional
4.3 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
VI.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PERÍODO
I
II
III
TÍTULO DE LA UNIDAD
PRODUCIMOS FORMATOS RADIALES SOBRE
LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LLAMELLÍN
ORGANIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE LOS
GÉNEROS LITERARIOS
PRODUCIMOS UNA ANTOLOGÍA SOBRE
CUENTOS, LEYENDAS Y POESÍAS DE
LLAMELLÍN
ANALIZAMOS EL GRUPO NOMINAL
M. A.
PROMOCIONAMOS LA FIESTA PATRONAL DE LA
COMUNIDAD
P. A.
PRODUCIMOS AVISOS PUBLICITARIOS SOBRE
LOS ATRACTIVOS TURÍSTICOS DE LLAMELLÍN
PRODUCIMOS RECETAS Y CATÁLOGOS SOBRE
PRODUCTOS DE LLAMELLÍN
VII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA






TIPO DE
UNIDAD
Visitas de campo
Entrevistas a personajes de la comunidad
Investigación bibliográfica
Diálogos y exposiciones
Talleres de creación de creación literaria
Taller de radio
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8.1. Expresión y comprensión oral
8.2. Comprensión de textos
8.3. Producción de textos
8.4. Actitud ante el área
P. A.
U. A.
ARTICULACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
EPT, Arte
Historia, Inglés, Arte
Arte
P. A.
P. A.
P. A.
Arte,
Historia,
Geografía y Economía,
EPT.
Arte, Inglés, Historia,
Geografía y Economía
Arte, CTA, EPT
TIEMPO
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA COMPRENSIÓN LECTORA
CRONOGRAMA DE LECTURAS
MÓDULO 1: PRIMER SEMESTRE
LECTURA
1.
2.
3.
Una breve historia familiar
Lea desde la más temprana edad
Masa
4.
5.
6.
La fiesta del Sol
La receta médica
El Camotito, valioso, dulce y sabrocito
7.
8.
Violencia Contra la mujer
Yacuchupe
9.
Una tarde en el estadio
10. Amor entre líneas
11. Papa a la huancaína
12. El sol perdido
13. Agricultura Ecológica
14. ¿Dónde está el abuelo?
15. El oso de anteojos
16. El mito de Yacana
17. La difamación del lobo
18. El cantero y los asnos
19.
20.
21.
22.
23.
Balada para una rosa
Conociendo a los achuar
El calentamiento global
No solo somos Inga O mandinga
La papa y sus variedades
24. Los gallinazos sin plumas (fragmento)
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Carta a un amigo
La adversidad
Carta a los niños y niñas
Células madre y transplante de médula ósea
El Manifiesto ambiental de Noah Sealth,
La caoba
UNIDAD
Organizamos información sobre géneros
literarios
Organizamos información sobre géneros
literarios
Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
Producimos una antología sobre cuentos
leyendas y poesías de Llamellín
Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
Organizamos información sobre géneros
literarios
Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
Producimos una antología sobre cuentos
leyendas y poesías de Llamellín
Organizamos información sobre géneros
literarios
Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
Organizamos información sobre géneros
literarios
FECHA
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
UNIDAD DIDÁCTICA 01
PRODUCIMOS RADIODRAMAS SOBRE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LLAMELLÍN
I.
JUSTIFICACIÓN
II.
TEMA TRANSVERSAL
Educación para la cultura emprendedora
III. VALORES
Laboriosidad
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
1.
2.
3.
Planifica su participación oral organizando la
información y creando las condiciones
favorables para su intervención.
Relata radiodramas, pronunciando con
claridad los diálogos y modulando la voz
según los personajes que representa.
Narra
tradiciones
y
costumbres,
describiendo personajes y escenarios; y
utilizando entonación según la naturaleza de
los diálogos y las situaciones presentadas.
Comprensión de textos
1. Identifica el tema, la estructura y la
2.
información relevante de los textos que lee.
Utiliza el sumillado y el parafraseo como
técnicas para comprender el texto.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
3.
Producción de textos
1.
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
- La narración y descripción
oral: tradiciones, costumbres
de Llamellín y la región.
- Las cualidades de la voz
entonación,
timbre,
intensidad, ritmo).
- El parafraseo: características
y utilidad.
- Clases de palabras por la
ubicación del acento.
- Conectores temporales y
espaciales.
- Medios de comunicación en
Llamellín. Programas.
- El chat. Características del
código. Utilidad.
- El
radiodrama.
Características, estructura.
- Lenguaje radial. Música y
efectos sonoros.
Lecturas:
Poesía, cantos, cuentos y
fábulas quechuas.
MNCL (Módulo 1): 8, 11, 13,
14, 18, 23
- Conversación sobre las costumbres y
actividades productivas observadas
durante las vacaciones.
- Lectura de textos sobre costumbres y
actividades productivas diversas: 13, 14
y 18 MNCL.
- Conversación sobre las costumbres y
actividades productivas de Llamellín y la
necesidad de difundirlas.
- Investigación sobre los medios de
comunicación de Llamellín.
- Lectura
de
narraciones
sobre
costumbres y actividades de Llamellín:
El parafraseo.
- Audición de radiodramas.
- Procesamiento de información sobre
radiodramas y lenguaje radial.
- Producción de radiodramas. Stroy line,
guion.
- Revisión del guion: uso de conectores,
clases de palabras por la ubicación del
acento.
- Emisión de radiodramas: cualidades de
la voz.
- Anexado de archivos (guiones)
mediante el chat.
- Lectura de textos sobre actividades de
otras zonas. 8, 11 y 23 MNCL.
- Sistematización de lo aprendido.
Redacta
tradiciones
y
crónicas,
caracterizando los personajes, describiendo
conflictos y desenlaces y utilizando los
conectores propios de la narración.
2. Utiliza los códigos del chat para
intercambiar información...
3. Edita el texto para hacerlo novedoso.
Actitudes
1. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
2. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
3. Se interesa por el uso creativo del lenguaje.
4. Valora la manifestaciones literarias de la comunidad y región.
V.
TIEMPO
EVALUACIÓN
CRITERIOS
EXPRESIÓ
NY
COMPREN
SIÓN ORAL
CAPACI
DADES
INDICADORES
- Prepara pistas que guíen su participación.
- Prepara material de apoyo (fichas, esquemas, guiones)
20
4
2
- Entona adecuadamente el parlamento.
- Articula correctamente las expresiones.
- Otorga variedad al ritmo de su expresión.
40
8
3
- Describe personajes precisando sus rasgos.
- Entona teniendo en cuenta el ritmo de la narración.
- Sigue el hilo conductor.
40
8
100
20
30
6
30
6
1
2
3
TOTAL
PTJE
1
TOTAL
COMPREN
SIÓN DE
TEXTOS
%
-
Menciona del tema del texto que lee.
Identifica la estructura mediante esquemas.
Identifica la información relevante mediante un listado.
Utiliza el subrayado.
Utiliza el sumillado.
Opina sobre el contenido de los textos que lee.
40
8
100
20
Nro INSTRUMEN
items
TOS
LISTA DE
COTEJO
PRUEBA DE
DESARROLL
O
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
1
PRODUCCI
ÓN DE
TEXTOS
2
3
- Describe los personajes precisando sus rasgos físicos y psicológicos.
- Describe el conflicto y el desenlace, teniendo en cuenta el inicio del cuento.
- Utiliza los conectores temporales y espaciales.
-
Utiliza el lenguaje con precisión.
Utiliza códigos apropiados al interlocutor
Distribuye el texto en forma ordenada.
Incorpora imágenes.
-
Escucha las ideas de los demás.
Lee en forma libre.
Lee en espacios diferentes.
Pregunta sobre el uso creativo del lenguaje.
Muestra las producciones que realiza.
Lee las producciones de su comunidad.
Conversa sobre las producciones de su comunidad.
TOTAL
ACTITUD
ANTE EL
ÁREA
60
12
20
4
20
4
100
20
100
20
PRUEBA DE
DESARROLL
O
LISTA DE
COTEJO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
I.
CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS
Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos
y las situaciones presentadas.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
-
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
ACTITUD ANTE EL
ÁREA
INDICADORES
- Entona teniendo en cuenta el ritmo de la narración.
- Sigue el hilo conductor.
- Escucha las ideas de los demás.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
ANEXO
(INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE APLICARÁ EN LA UNIDAD)
ASPECTOS
ESTUDIANTES
ALTAMIRANO, José
ALVA, Amelia
BECERRA, Raúl
BOLAÑOS, Víctor
CÁCEDA, Adelaida
PTJE TOTAL
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

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