PRESENTACIÓN - Edubook, el entorno digital de Vicens Vives

PRESENTACIÓN - Edubook, el entorno digital de Vicens Vives

COMPETENCIAS BÁSICAS
3
GENÉTICA
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 3 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Obtener las proporciones de un cruzamiento. (Pág. 45, Act. 1)
Competencia matemática
– Calcular probabilidades en un cruzamiento. (Pág. 54, Act. 3.3)
– Interpretar esquemas y dibujos. (Pág. 42, Act. 2; Pág. 44, Act. 1; Pág. 46, esquemas)
Tratamiento de la informa-
– Codificar información de formas diferentes. (Pág. 41, Act. 2; Pág. 55, Act. 6)
ción y competencia digital
– Organizar datos en forma de cruzamientos. (Pág. 48, Act. 2)
– Completar un mapa conceptual. (Pág. 52, Recuerda lo esencial)
Competencia social y ciu-
– Intercambiar y argumentar opiniones. (Pág. 47, Act. 2).
dadana
– Valorar la incidencia de enfermedades genéticas. (Pág. 49, Act. 2; Pág. 50, Act. 1)
– Interpretar textos. (Pág. 41, Act. 1; Pág. 48, Act. 1)
Competencia en comunica-
– Utilizar o precisar el significado de conceptos. (Pág. 45, Act. 2; Pág. 47, Act. 1)
ción lingüística
– Explicar razonamientos, propiedades... (Pág. 51, Sintetiza, Act. 1)
– Expresar la información solicitada. (Pág. 42, Act. 1)
– Buscar una coherencia entre los conocimientos. (Pág. 42, Act. 3; Pág. 54, Act. 4)
Competencia para apren-
– Analizar causas y consecuencias de un proceso o de una observación. (Pág. 41, Act.
3; Pág. 51, Act. 3)
der a aprender
– Comparar fenotipos o genotipos. (Pág. 51, Sintetiza Act. 2)
– Reflexionar sobre los posibles errores cometidos. (Pág. 45, Act. 3)
– Perseverar en la aplicación de procedimientos. (Pág. 48, Act. 3)
– Valorar y plantear hipótesis. (Pág. 47, Act. 2)
Autonomía e iniciativa
personal
– Relacionar conceptos genéticos (Pág. 40, Act. 3). Clasificar genes, etc. (Pág. 55, Act. 5)
– Desarrollar la capacidad de análisis. (Pág. 43, Act. 1)
TEMA 3
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO
COMPETENCIAS
Libro
Libreta de competencias básicas
Guía Didáctica
Diferenciar entre fenotipo y
genotipo.
Pág.: 40
Tema 3
Págs.: 8, 9
Distinguir entre genes dominantes y recesivos.
Pág.: 41
Tema 3
Págs.: 8, 9
Deducir la descendencia aplicando la 1ª ley de Mendel.
Págs.: 42, 43
Tema 3
Págs.: 10, 11
Deducir la descendencia
Págs.: 44, 45
aplicando la 2ª ley de Mendel.
Tema 3
Págs.: 12, 13
Valorar la contribución de
Mendel a la genética.
Págs.: 46, 47
Tema 3
Págs.: 14, 15
Conocer las principales enfermedades genéticas.
Págs.: 48, 49
Tema 3
Págs.: 16, 17
Distinguir enfermedades ligadas al sexo
Págs.: 50, 51
Tema 3
Págs.: 18, 19
3-2
PROYECTO CURRICULAR
GENÉTICA
OBJETIVOS
– Relacionar los genes con los caracteres introduciendo los conceptos de fenotipo y genotipo.
DIDÁCTICOS
– Diferenciar entre genes dominantes, recesivos y codominantes.
– Reconocer el genotipo de individuos homocigotos, heterocigotos y de líneas puras e
híbridos.
– Conocer el mecanismo que genera las combinaciones de genes de los gametos considerando un carácter.
– Determinar el sexo de un individuo en función de sus cromosomas sexuales.
– Comprobar los resultados de las experiencias de Mendel.
– Construir e interpretar árboles genealógicos.
– Reconocer la importancia del consejo genético en enfermedades genéticas, de tipo
cromosómico y de tipo génico.
– Genes y caracteres hereditarios.
CONTENIDOS
– Genotipo y fenotipo.
– Genes dominantes y recesivos. Genes codominantes.
– La herencia de los genes.
– Formación de los gametos que puede originar un determinado genotipo.
– Descendencia entre individuos homocigóticos.
– Descendencia entre individuos heterocigóticos.
– Determinación del sexo a partir de los cromosomas sexuales.
– Mendel y el nacimiento de la Genética.
– Enunciado de las leyes de Mendel.
– Las enfermedades genéticas.
– Enfermedades ligadas al sexo y debidas a anomalías en el número de cromosomas.
– El consejo genético.
– Valoración de los avances genéticos que han permitido mejorar nuestra calidad de vida.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Comprobar si saben diferenciar entre genotipo y fenotipo para un carácter y si distinguen entre genes dominantes, recesivos y codominantes.
– Constatar que saben deducir el genotipo y el fenotipo de la descendencia de un cruzamiento de individuos considerando un carácter.
– Verificar que conocen el mecanismo de determinación del sexo en la especie humana.
– Evaluar si saben enunciar y aplicar las leyes de Mendel.
– Ver si saben obtener la descendencia de un cruzamiento en el que se considera la
herencia de dos caracteres.
– Verificar si identifican algunas enfermedades genéticas de herencia recesiva y de herencia dominante.
– Constatar que pueden resolver problemas relacionados con enfermedades ligadas al
sexo y con el número de cromosomas.
PROYECTO CURRICULAR
3-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
3