4.4 Tarea de desempeno- Cuanto puede contener

4.4 Tarea de desempeño
¿Cuánto puede contener?
Área de contenido: Matemáticas
¿Cuánto puede contener?
Materiales
Antes de la lección, pida a los estudiantes que traigan envases transparentes de sus casas
(preferiblemente de plástico) que puedan ser usados para poner agua. Ej. los potes de mantequilla de
maní. Tenga disponible en clase:
 Tazas de medir
 Envases de una pinta sin etiquetas
 Envases de un cuarto de galón sin etiquetas
 Envases de un galón sin etiquetas
 Cilindros graduados con las medidas de litros
 Envases de un litro sin etiquetas
 Arroz o agua
 Hoja de apuntes “¿Cuánto puede contener?” para cada estudiante.
Actividad de enseñanza
1. Explíquele a los estudiantes que estarán estimando la capacidad del envase, en otras palabras,
cuánto líquido puede contener. Enseñe a los estudiantes 1 taza de medir y dígales la cantidad de
agua que puede contener. También, enséñeles una taza de medir más grande (dos tazas u ocho
tazas si está disponible). Pídale a los estudiantes que estimen cuánta agua aguantan estas tazas de
medir. Siga el mismo proceso con un envase de una pinta, uno de un cuarto de galón y uno de un
galón. Modele las distintas relaciones entre los diferentes recipientes. Permita que los estudiantes
ayuden verificando las relaciones entre los recipientes con el agua. Según se establezcan las
relaciones, (ej. dos tazas es una pinta) apúntelas en la pizarra.
2. Pide a cada estudiante que estime el volumen de su envase y que apunte el estimado en la hoja de
apuntes. Después, pida a cada estudiante que use tazas de medir para calcular cuánta agua o arroz
aguanta el envase. Explíqueles a los estudiantes que usarán sus envases como objetos de medición
en el siguiente paso. Dé a cada estudiante un pedazo de cinta adhesiva para pegarla por fuera del
envase. Mientras vierte el agua en el envase, el estudiante debe apuntar sobre el pedazo de cinta
adhesiva la cantidad de tazas que aguanta el recipiente.
3. Al día siguiente, coloque varios envases y arroz o agua en distintas estaciones del salón de clases, y
pídales que usen sus envases calibrados para determinar el volumen de los recipientes de distintos
tamaños. Pídales que identifiquen sus respectivas hojas de apuntes con el número de su estación y
que trabajen en parejas en su estación. Primero, anotarán sus estimados de volumen. Luego
determinarán el volumen real de los recipientes y apuntarán la cantidad.
4. Al final del ejercicio, los estudiantes escribirán en sus diarios sobre el proceso de medir la capacidad
de volumen del líquido en el envase.
1
4.4 Tarea de desempeño
¿Cuánto puede contener?
Área de contenido: Matemáticas
¿Cuánto puede contener?
Estimo que mi envase puede contener _____________________ taza(s).
Mi envase contiene realmente _________________taza(s).
¿Cuánto puede contener cada envase?
Número de estación
Volumen estimado
Volumen real
Fuente: http://www.doe.virginia.gov/testing/sol/standards_docs/mathematics/index.shtml
2