Nora Ros, Ohiane Tolosa, Olatz Arsuaga (Lengua Inglesa)

Transcripción

Nora Ros, Ohiane Tolosa, Olatz Arsuaga (Lengua Inglesa)
Master de Secundaria 2010-11. Módulo: Contextos educativos. Profesor: Javier Goikoetxea.
Diseño sincrónico y diacrónico (temporal) de una Temática.
NORA ROS OLASO, OIHANE TOLOSA ABENDIBAR, OLATZ ARSUAGA ARANGUREN
1º PASO. Diseño sincrónico de un Tema.
CONOCIMIENTOS
OBJETIVOS
TAREAS
(+ verbos)
(buscar diversidad metodologías y
agrupamientos de los estudiantes)
1. Declarativos
Tarea 1.
 Identificar la diferencia
Después
de
una
breve exposición de
entre “will” vs “going
 Diferencia entre “will” vs
los conceptos y la diferencia entre
“going to”
to”
ambas ejercicio mediante una serie de
 Uso de la estructura
 Definir el uso de las
viñetas o dibujos para identificar y
“would like to” y “wish”
estructuras “would like
diferenciar el uso de ambos.
to” y “wish”
 Vocabulario relacionado
Tarea 2.
con las vacaciones:
 Relacionar y listar el
Ejercicio
mediante
una exposición de
o Nombres de
vocabulario relacionado
Power Point en el que los alumnos
lugares
con las vacaciones
identifiquen los conceptos y términos
o Transportes
del vocabulario con distintas imágenes
o Tiempo
de
distintos
países:
imágenes
o Cultura
relacionados con la cultura, sitios
turísticos, características de la gente…
2. Procedimentales
Tarea3
 Comprobar las
Ejercicio en grupos de dos para
similitudes y
 Diferencias entre países:
o Comida
diferencias entre los realizar una pequeña exposición sobre
o Populación
países en cuanto a la un país concreto al que les gustaría
viajar explicando el tiempo que se
o Hábitos
cultura, tiempo,
o Tiempo
población, comida… aproxima en los siguientes días, el
medio de transporte que puedan
utilizar, lo que conocen sobre la
cultura de aquel país…
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN:
Diseño de una viñetas usando “will” y “going
to” en cada situación.
El juego “tabú” en el que los alumnos
demuestren el aprendizaje de los términos del
vocabulario que sean expuestos mediante la
presentación del Power Point.
Se evaluará la tarea 3 y se tendrán en cuenta
los siguientes aspectos:
 El vocabulario utilizado
 La pronunciación
 La gramática
Master de Secundaria 2010-11. Módulo: Contextos educativos. Profesor: Javier Goikoetxea.
Diseño sincrónico y diacrónico (temporal) de una Temática.
NORA ROS OLASO, OIHANE TOLOSA ABENDIBAR, OLATZ ARSUAGA ARANGUREN
3. Condicionales
Tarea 5
 Aplicar el contenido
Escribir
una
carta a un amigo
(declarativo)
 Estructura de una carta
explicando su deseo de visitar y viajar
mediante una carta
por su país y pedirle información
acerca de lo que pueda visitar
4. Funcionales
Tarea 6
 Planificar el viaje de
En
grupos
de
cuatro preparar un
fin de estudios que
 Saber cómo organizar un
itinerario o una guía de cómo sería el
viaje
los alumnos
realizarán al final del viaje ideal de fin de curso
curso
Se evaluará la tarea 5 y se tendrán en cuenta
los siguientes aspectos:
 El vocabulario utilizado
 La pronunciación
 La gramática
Se evaluará la tarea 6 y se tendrán en cuenta
los siguientes aspectos:
 Originalidad de la exposición
 La forma en la que han expuesto la
presentación
 Si la exposición ha sido convincente o
no
Los alumnos también tendrán que evaluar la
exposición de sus compañeros
2º PASO. Diseño Sincrónico (temporalización) de temática:
OBJETIVOS:
Obj. Declarativos.
Obje Procedimentales
TAREAS:
Tarea 1.
 Breve exposición de la teoría: 20min
 Ejercicio de viñetas: 20min
 Corrección del ejercicio: 15min
Tarea 2.
 Ejercicio del Power Point: 25min
 Ejercicio del Tabú: 30min
Tarea 3.
 Preparar el contenido de la exposición (con la
información recogida en casa): 55min
TEMPORALIZACIÓN
POR SESIONES.
Sesión 1ª (55 min)
Sesión 2ª (55min)
Sesión 3ª (55min)
EJERCICIOS DE
EVALUACIÓN
 Diseño de viñetas: 15% de
la evaluación
 El juego del Tabú: 15% de
la evaluación
 Presentación: 20% de la
evaluación
Master de Secundaria 2010-11. Módulo: Contextos educativos. Profesor: Javier Goikoetxea.
Diseño sincrónico y diacrónico (temporal) de una Temática.
NORA ROS OLASO, OIHANE TOLOSA ABENDIBAR, OLATZ ARSUAGA ARANGUREN
Sesión 4ª (55min)
 Presentación de grupo en grupo: 55min
Obj. Condicionales
Obj. Funcionales
Tarea 4
 Exponer la estructura de una carta a los
alumnos: 20min
 Composición de la carta: 35min
Tarea 5
 Preparación del itinerario del viaje de fin de
curso: 55 min
Sesión 5ª (55min)
 La carta: 25%
evaluación
Sesión 6ª (55min)
 La presentación: 25% de la
evaluación
 Exposición de cada grupo del itinerario
trabajado: 55min
Sesión 7ª (55min)
de
la

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