Planeacion_2da_Jornada_Sesiones1o_4o_y_5o

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Planeacion_2da_Jornada_Sesiones1o_4o_y_5o
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
Docente en Formación: Alejandra Sustaita
Fecha de aplicación: 20 al 24 de Mayo
Rodríguez
Escuela Primaria: “José María Ciclo:
Grado: Bloque: 5; DEMIS
Secuencia
No. 1
Morelos y Pavón”
1º
1ro
MOVIMIENTOS BASICOS AL
JUEGO
Tiempo Total de la Sesión: 50
Competencia en la que se incide: expresión y desarrollo
minutos
de habilidades y destrezas motrices.
Propósito:
Que desarrollen patrones básicos de
movimiento, participando en actividades
lúdicas, en donde construya sus propios
desempeños motores, experimentando
situaciones novedosas y formas diversas de
locomoción, propulsión y estabilidad.
Contenidos:
 Conceptual
Conocer los patrones básicos de movimiento y
comprender las diferentes formas de
ejercitarlos o utilizarlos.
 Procedimental
Practicar juegos y estrategias didácticas
basadas en la manipulación de objetos, así
como el manejo de su propio cuerpo.
 Actitudinal
Promover acciones encaminadas a aprender
de los demás y compartir con ellos las
experiencias vividas.
Aprendizajes Esperados:
 Utiliza distintos tipos de movimiento (de
locomoción, manipulación y estabilidad) dentro y
fuera de la sesión.
 Mejora y amplía su base motriz mediante la
ejecución de patrones básicos de movimiento.
Estrategias Didácticas Sugeridas:






Circuitos de acción motriz
Juego de persecución
Juego simbólico
Formas jugadas
Juegos sensoriales
Juegos de reglas
Ejes pedagógicos.

La corporeidad como el centro de su acción
educativa.
 El papel de la motricidad y la acción motriz.
 El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.
 La educación física y el deporte en la
escuela.
 Valores, género e interculturalidad.
Ámbito de intervención:
 Ludo y socio motricidad.
 La competencia motriz.
 Promoción de la salud.
Materiales: Aros, conos, cuerdas, pelotas de vinil y esponja, bastones de madera, gises de colores,
grabadora, paliacates, discos compactos de música.
Orientaciones didácticas:
La finalidad de la primera secuencia es que los alumnos desarrollen los patrones básicos de
movimiento, como caminar, correr, saltar, etcétera; y los puedan utilizar en las diferentes estrategias
presentadas en la sesión y en su vida cotidiana. Lo anterior sólo se podrá lograr mostrando una amplia
gama de movimientos fundamentales (variabilidad de la práctica).
Sugerencias para evaluar.
1. Establecer criterios sobre la creatividad y desempeño motor de los niños al realizar patrones
básicos de movimiento.
2. Observar la fluidez de los movimientos ante diferentes situaciones en la realización de juegos
sencillos.
3. A través de preguntas, dar cuenta cómo es que el alumno relaciona lo aprendido con aquellos
aspectos de la vida cotidiana en donde se ponen a prueba el uso de los patrones básicos de
movimiento.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
SESION 1.
Inicio: (5 minutos
aproximadamente)
Calentamiento
céfalo caudal, a
ritmo de la canción
“Manos rodillas pies
cabeza” X2 La, la,
la, la…..
Y se van agregando
partes del cuerpo,
como manos,
piernas, brazos,
cadera etc...
Desarrollo:(40 minutos aproximadamente)
Actividad: EL ESPEJO
Los alumnos e colocan por parejas, se designaran
números (1 y 2). A la indicación 1 persigue a 2, o al
revés dependiendo de la indicación. Pero siempre
quien persigue deberá de realizar las mismas
acciones que realice el perseguido.
Actividad: Calles y avenidas.
Los alumnos realizan una formación de 5X5, con
los brazos extendidos acalla los lados. Tocando la
punta de los dedos con la de los compañeros. A la
indicación del maestro deberán girar izquierda
simulando que son Avenidas, y hacia la derecha,
simulando Calles. Los alumnos que están fuera de
las filas deberán correr y el otro deberá de
perseguido, atravesando las calles u avenidas que
están formadas con los brazos extendidos. Si el
alumno que es perseguido es tocado, entonces
cambiaran los roles. El maestro tendrá la función de
gritar calles o avenidas según le plazca.
Cierre: (5 minutos
aproximadamente)
Los alumnos sentados
en círculo, realizaran
ejercicios de relajación,
pensaran en los
movimientos que
realizaron, y la utilidad
de estos mismos dentro
de su vida cotidiana.
Actividad: Romeo Y Julieta.
Todos los alumnos estarán dentro de una zona
delimitada para el juego, estos, estarán en continuo
movimiento por todo el espacio, atentos a que el
maestro diga dos nombres al azar, de quienes
están jugando. El juego consiste en que las dos
personas que nombre el maestro intenten juntarse
en el menor tiempo posible y darse la mano, con el
inconveniente de que los demás, intentaran
evitarlo.
Regla: No se puede tocar de ninguna forma a los
compañeros, solo se tártara de impedir la unión de
estos 2 de este.
Actividad: El ogro
Se designa a un alumno, quien será “el Ogro”, con
un balón vinil, deberá de perseguir a sus
compañeros y dar un balonazo con las manos a
alguno de ellos. Si alguno es alcanzado debe
quedarse quieto (estatua). El ogro deberá de
congelar a todos. Si el maestro así lo decide puede
cambiar de ogro.
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L. E. F. AARÓN DAVIDGONZALEZ SANDOVAL.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
SESION 2.
Inicio: (5 minutos
aproximadamente)
Desarrollo:(40 minutos aproximadamente)
Cierre: (5 minutos
aproximadamente)
Calentamiento
céfalo caudal, a
ritmo de la canción
“Somos un gran
batallón, que
estamos a las
órdenes del general,
del coronel y del
sargento”
Para realizar una
identificación previa
del área de trabajo.
Actividad. El semáforo
Se colocar por parejas, uno detrás de otro,
desplazándose por todo el espacio. El maestro dice
en voz alta los colores del semáforo: rojo: todos se
paran; verde: el que va detrás pasa adelante de su
compañero; amarillo: el de detrás debe dar una
vuelta alrededor de su pareja.
Los alumnos sentados
en círculo, realizaran
ejercicios de relajación,
pensaran en los
movimientos que
realizaron, y la utilidad
de estos mismos dentro
de su vida cotidiana.
Actividad: Circuito de acción motriz.
Salida: Sentados de frente al área de trabajo, a la
indicación sale corriendo hasta la primera estación.
Estación 1: Tendrá que pasar por debajo de 3
banderines (el movimiento es libre: reptando,
rodando, gateando).
Estación 2: Los alumnos deben lanzar el aro hacia
el bote, procurando ensartarlo.
Estación 3: Los alumnos jugaran al avioncito. Solo
terminando el juego podrán avanzar.
Estación 4: Al final del avioncito, habrán costalitos,
los cuales deberán, ser trasladados hasta la meta,
para concluir el circuito. Gana el equipo que termine
el traslado de costalitos primero.
Actividad: “Vaciando la casa”
Descripción: se forman dos equipos, que se ubican
en dos áreas divididas por una línea en el centro.
A la señal, cada equipo lanza el mayor número de
pelotas al lado opuesto para acabar con el menor
número dentro de su área en el tiempo establecido.
Opciones de aplicación: hacerlo con pelotas,
reflexionando sobre la actuación del equipo que
tenga más o menos pelotas.
Material: una toalla por equipo. Y pelotas de
distintos tamaños.
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L. E. F. AARÓN DAVIDGONZALEZ SANDOVAL.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
Docente en Formación: Alejandra Sustaita
Rodríguez
Escuela Primaria: “José María
Ciclo:
Morelos y Pavón”
2º
Tiempo Total de la Sesión: 50
minutos
Fecha de aplicación: 20 al 24 de Mayo
Grado:
4to
Bloque: 5; LOS JUEGOS DE
ANTES SON DIAMANTES
Secuencia
No. 1
Competencia en la que se incide: control de la motricidad
para el desarrollo de la acción creativa
Propósito:
Que utilicen estructuras motrices basadas en
el juego tradicional y autóctono para
asociarlas a nuestro tiempo y su comunidad.
Contenidos:
 Conceptual
Reconocer juegos tradicionales y autóctonos,
así como establecer diferencias en cuanto a
su complejidad de ejecución, sus reglas y
formas de juego.
 Procedimental
Comparar los juegos que realizaban nuestros
padres con los que practicaban nuestros
antepasados y los que jugamos en la
actualidad.
 Actitudinal
Participar en juegos tradicionales y
autóctonos fomentando el compañerismo, la
inclusión y el respeto entre compañeros y
hacia las diferencias culturales propias de
cada juego.
Aprendizajes Esperados:
 Utiliza distintos tipos de movimiento (de
locomoción, manipulación y estabilidad) dentro y
fuera de la sesión.
 Mejora y amplía su base motriz mediante la
ejecución de patrones básicos de movimiento.
Estrategias Didácticas Sugeridas:
 Juegos autóctonos.
 Juegos tradicionales.
Ejes pedagógicos.

La corporeidad como el centro de su acción
educativa.
 El papel de la motricidad y la acción motriz.
 El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.
 La educación física y el deporte en la
escuela.
 Valores, género e interculturalidad.
Ámbito de intervención:



Ludo y socio motricidad.
La competencia motriz.
Promoción de la salud.
Materiales: Gises, resorte, bote, latas, periódico, pelota de esponja, trompos, canicas.
Orientaciones didácticas:
Se busca que el alumno distinga la diferencia que puede haber entre juego tradicional y autóctono, y
sea capaz de proponer modificaciones para hacer más atractiva su aplicación. Lograr que el alumno
indague, por diferentes medios, el origen, concepto, lugar y grupo social que jugó o sigue haciéndolo
respecto a la actividad.
Sugerencias para evaluar.
1. Que los alumnos realicen un dibujo donde expongan los rasgos nacionales que hacen
diferente al juego tradicional y al autóctono.
2. Propiciar la representación de un juego tradicional o autóctono diferente a los abordados
durante las sesiones, que permita reconocer diferencias y semejanzas entre ellos.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
Inicio: (5 minutos
aproximadamente)
Breve calentamiento
céfalo caudal.
Una descripción de
que son los juegos
autóctonos y los
juegos tradicionales
y la diferencia entre
ambos.
SESION 1.
Desarrollo:(40 minutos aproximadamente)
El maestro les enseña el nombre del juego y como se llevan
a cabo.
Una vez comprendido el juego, el maestro indicara al niño
que realicen el recorrido en la forma en que ellos quieran,
siempre y cuando terminen cada juego, y realicen todos los
juegos planteados. Cada juego contara con un tablero
donde indicaran que tipo de juego consideran que es.
Actividades; Circuito libre
Estación: STOP. Se coloca un grupo de alumnos, para
realizar el juego. Se dibuja el círculo del STOP, los
jugadores eligen un país y uno comienza el juego
diciendo: “Declaro, la guerra, en contra de mi peor
enemigo. El niño que esté parado sobre el nombre de
ese país pisará rápidamente el círculo y dirá “STOP”; los
demás se alejan lo más rápido posible, al escuchar
“STOP” nadie avanza. El niño que está en el “STOP”
debe adivinar los pasos hacia el compañero que decida.
Estación: Aros (Malakachajauilij)
Uno a uno los niños lanzaran aros para que estos caigan
ensartados en las estacas o piedras colocadas a cierta
distancia. Cada estaca o piedra tiene un valor diferente
de acuerdo a la distancia.
Estación: Las sillas
Por grupos los niños, se colocan alrededor de un
numero de sillas que son una menos que el número de
niños total que juega. Empiezan bailar, alrededor de las
sillas al son de la música. Cuando se apague la música
los niños deberán de sentarse el que se quede sin silla
será eliminado, así hasta que solo quede uno que será
el que gana.
Cierre: (5 minutos
aproximadamente)
Después de realizar
un juego autóctono y
un juego actual
descendiente de este,
en el cual se realizara
una análisis de
¿Cómo se sintieron
llevando a cabo estos
juegos? ¿Qué
diferencias notaron
entre los juegos
autóctonos y
tradicionales? ¿la
importancia de estos
juegos?
Actividad; Yolcame: los alumnos se sientan formando un
círculo, dos caminan por fuera alrededor del mismo, uno
adivina y el otro castiga. Los niños del círculo deben
escoger un animal, el niño que castiga se los pregunta en
secreto y debe memorizarlos muy bien, para castigar
cuando no adivinen ningún animal. En caso de adivinar este
debe salir corriendo y no dejarse atrapar por el adivinador;
una vez atrapado intercambian lugares.
Actividad; Cinturón: Los alumnos se sientan en
circulo, un integrante del grupo se encarga de colocar un
cinturón (se puede sustituir por un objeto que no lastime) en
el lado derecho de algún compañero, y correr, el compañero
que esta sentado deberá de levantarse, tomar el cinturón y
perseguir a su compañero antes de que este llegue a
ocupar su lugar
Si el alumno que es perseguido, es alcanzado pierde y
continúa colocando el cinturón.
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L. E. F. AARÓN DAVIDGONZALEZ SANDOVAL.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
SESION 2.
Inicio: (5 minutos
aproximadamente)
Calentamiento
céfalo caudal, a
ritmo de la canción
“Manos rodillas pies
cabeza” X2 La, la,
la, la…..
Y se van agregando
partes del cuerpo,
como manos,
piernas, brazos,
cadera etc...
Desplazamientos
suaves
Desarrollo:(40 minutos aproximadamente)
Actividad; Rayuela (autóctono).
Consiste en tirar una moneda desde un punto, a 10 o 15
metros de distancia de otro marcado con una línea, tratando
que la moneda se acerque lo más posible a ésta (raya).
Indiaca: Los alumnos se colocan por parejas con una
peteca, la cual intentan realizar pases con distintas
partes del cuerpo.
Actividad; Carreras de sacos: Los alumnos se
dividen en 2 equipos cada equipo tendrá un costal.
Los alumnos se introducen en el costal e irán
saltando hasta la línea de meta y regresaran
corriendo, pasaran el costal a su compañero que
tendrá que hacer lo mismo, Gana el equipo que
termine primero
Cierre: (5 minutos
aproximadamente)
Se realiza una serie
de ejercicios de
respiración, tendidos
sobre la cancha con
los ojos cerrados.
Reflexionaran sobre
lo que se realizo.
Después realizaran
un dibujo donde
expongan los rasgos
nacionales que hacen
diferente al juego
tradicional y al
autóctono
Actividad; Gol portero: Un jugador chuta a portería
para meter gol y el otro intenta evitarlo. Si el portero
consigue pararlo, continúa en su puesto y si no es
así, intercambian sus puestos.
Actividad; Dardos: Se hacen grupos de 3 o 4
integrantes cada uno tendrá dos dardos los cuales
lanzara al tablero tratando de acertar en la parte
central, lo mas posible.
Actividad; Futbéis: El juego comienza cuando el
lanzador del equipo A envía la pelota al bateador del
equipo B, éste la patea y corre a la primera base. El
equipo A trata de atrapar la pelota y lanzarla a la base
donde el corredor se dirige. Al final gana el equipo
que durante las entradas convenidas haga el mayor
número de carreras.
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L. E. F. AARÓN DAVIDGONZALEZ SANDOVAL.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
Docente en Formación: Alejandra Sustaita
Rodríguez
Escuela Primaria: “José Maria
Ciclo:
Morelos y Pavón”
3º
Tiempo Total de la Sesión: 50
minutos
Bloque: 5; DAME UN
Secuencia
No. 1
PUNTOD EAPOYO Y
MOVERE AL MUNDO
Competencia en la que se incide: control de la motricidad
para el desarrollo de la acción creativa
Propósito:
Que reconozcna los elementos implicados en
el juego y los asocie con sus capacidades
físico-motrices para que a su vez desarrolle la
auto confianza y el respeto hacia los demás.
Contenidos:
Fecha de aplicación: 20 al 24 de Mayo
Grado:
5to
Aprendizajes Esperados:
 Distingue sus propias capacidades físico-motrices
en la construcción de juegos motores colectivos.
 Identifica los elementos que constituyen los juegos
motores y reconoce las nociones de ataque,
defensa, cooperación y oposición.
Estrategias Didácticas Sugeridas:
 Conceptual
 Juego de reglas
Conocer los elementos constitutivos de los
 Juegos cooperativos
juegos motores: anticipación, cooperación y
 Juegos de persecución
oposición, así como identificar su relación con
 Formas jugadas
la lógica de cada juego realizado.
 Juegos modificados
Identificar y reconocer la utilidad de sus
Ejes pedagógicos.
capacidades
físico-motrices al participar en juegos motores
 La corporeidad como el centro de su acción
colectivos.
educativa.
 Procedimental
 El papel de la motricidad y la acción motriz.
Desarrollar las capacidades físico-motrices al
 El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.
participar
 La educación física y el deporte en la
en diferentes actividades ludo-motrices.
escuela.
Aplicar las nociones de ataque y defensa en
 Valores, género e interculturalidad.
el contexto de los juegos motores.
Ámbito de intervención:
 Actitudinal
Aceptar su propio potencial, así como las
 Ludo y socio motricidad.
posibilidades
 La competencia motriz.
de mejorar sus capacidades a través del
 Promoción de la salud.
ejercicio y la actividad física.
Materiales: Periódico, botes, cuerda de algodón, paliacates, aros, conos, pelotas.
Orientaciones didácticas:
La finalidad que tiene esta primera secuencia es que el alumno identifique los elementos básicos de
los juegos motores: anticipar, cooperar y oponerse al otro. Para ello, es necesario identificar la lógica
de cada juego, las posibilidades de acción y comprender de qué manera puede actuar ante
determinada circunstancia, ya sea de manera individual o colectiva de acuerdo con los roles y subroles
que desempeñe en la actividad.
Sugerencias para evaluar.
1. Realizar actividades en donde los alumnos puedan comprobar de forma individual sus
capacidades físicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad; se compare así mismo antes,
durante y después del bloque.
2. Llevar a cabo una actividad en donde los alumnos identifican y describan las acciones de su
vida diaria en las que aplican las capacidades físicos motrices, así como los beneficios que les
proporcionan.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
SESION 1.
Inicio: (5 minutos
aproximadamente)
Desarrollo:(40 minutos aproximadamente)
Cierre: (5 minutos
aproximadamente)
Calentamiento
céfalo caudal, se
van agregando
partes del cuerpo,
propuesto por los
alumnos
Desplazamientos
libres y dirigidos.
Breve juego de
toque de rodillas
Actividad; Quemados: Se designa un área de
salvación en ambos extremos de la cancha. S divide
al grupo en dos equipos (rojos y azules), se colocaran
en la línea que divide la cancha. Atentos ala
indicación “rojos o azules”. Sui se dice azules estos
persiguen y queman a los rojos y viceversa. Se
procurara quemar a todos antes de que lleguen a la
zona de salvación.
Se realiza una serie
de ejercicios de
respiración,
estiramientos y
relajación tendidos
sobre la cancha.
Reflexionaran sobre:
¿Lo que hice?¿Como
lo hice?
¿Lo que soy capaz
de hacer?
¿Cómo lo puedo
mejorar?
Actividad; Futbéis: Ese arman dos equipos. El juego
comienza cuando el lanzador del equipo A envía la
pelota al bateador del equipo B, éste la patea y corre
a la primera base. El equipo A trata de atrapar la
pelota y lanzarla a la base donde el corredor se dirige.
Al final gana el equipo que durante las entradas
convenidas haga el mayor número de carreras.
Actividad; Kin Ball: Se forman 3 equipos de 5 o 6
integrantes. El equipo atacante que tiene que sacar
gritando "Omnikin" seguido por el color de otro equipo
y golpea la bola. El equipo cuyo color se nombró
anteriormente debe parar la bola antes de que esta
golpee el suelo, si no lo hace, los otros dos equipos
consiguen un punto. Si el equipo consigue mantener
la pelota sin que toque el suelo o que salga del
campo, tiene 10 segundos para sacar, utilizando el
mismo procedimiento.
Actividad; Cinturón: Los alumnos se sientan en
circulo, un integrante del grupo se encarga de colocar
un cinturón (se puede sustituir por un objeto que no
lastime) en el lado derecho de algún compañero, y
correr, el compañero que esta sentado deberá de
levantarse, tomar el cinturón y perseguir a su
compañero antes de que este llegue a ocupar su
lugar
Si el alumno que es perseguido, es alcanzado pierde
y continúa colocando el cinturón.
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L. E. F. AARÓN DAVIDGONZALEZ SANDOVAL.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
SESION 2.
Inicio: (5 minutos
aproximadamente)
Desarrollo:(40 minutos aproximadamente)
Cierre: (5 minutos
aproximadamente)
Calentamiento
céfalo caudal, se
van agregando
partes del cuerpo,
propuesto por los
alumnos
Desplazamientos
libres y dirigidos.
Breve juego de
toque de rodillas
Actividad; Actividad: “Vaciando la cancha”
Descripción: se forman dos equipos, que se ubican en
dos áreas divididas por una línea en el centro.
A la señal, cada equipo lanza el mayor número de
pelotas al lado opuesto para acabar con el menor
número dentro de su área en el tiempo establecido.
Opciones de aplicación: hacerlo con pelotas,
reflexionando sobre la actuación del equipo que tenga
más o menos pelotas.
Se realiza una serie
de ejercicios de
respiración,
estiramientos y
relajación tendidos
sobre la cancha.
¿Ya conocía estos
juegos?
¿Cómo se sintieron
llevando a cabo estos
juegos? ¿Para que
me pueden ser útiles
estos juegos?
Actividad; Scoot Ball: Se forman 3 equipos con el
mismo número de jugadores en un campo con 2
porterías. Los jugadores dispersos en el área de
juego. Todos llevan un pañuelo en la cintura menos
los porteros. El juego consiste en pasarse el balon
con la mano y meter gol. A todo jugador con el balón
se le puede quitar el balon y queda eliminado.
Cuando se marca Gol los jugadores eliminados de
ese equipo vuelven al campo. Cada vez que un
jugador quite un pañuelo grita: fuera + el nombre del
contrario.
Regla: Con el balón en mano no se pueden dar más
de 4 o 5 pases.
Actividad; Floor ball: Los alumnos realizaran
equipos de 6u 8 integrantes cada uno tendrá un
bastón con e cual deberán de mover la pelota,
realizando pases con sus compañero para poder
meter la pelota en al portería y anotarse un punto.
Reglas: No se permite golpear ni derribar a los
compañeros con el bastón o el cuerpo, al punto se
cambia el equipo. Nos e permite desplazar una vez
que se tiene en posesión la pelota.
Actividad; 5 pases y anota: El grupo se dividirá en 3
equipos con el mismo número de integrantes. Con la
pelota de baloncesto se formaran 4 equipos, la idea
es jugar en la cancha de básquetbol entre 2 equipos,
el equipo que obtenga 5 pases entre ellos mismos y
posteriormente logre pegarle al tablero de la canasta
contraria, tiene una anotación y el equipo 3 es el
siguiente equipo que jugara contra el ganador.
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L. E. F. AARÓN DAVIDGONZALEZ SANDOVAL.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II

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