contenidos - IES El Chaparil

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO ACADÉMICO: 2015/2016
DEPARTAMENTO
MATERIA
CURSO
ATENCIÓN EDUCATIVA
2º ESO B/D
OBJETIVOS
1. OBJETIVOS DE LA ETAPA
El Decreto 231/2007 indica que esta etapa educativa contribuirá a que los alumnos de esta comunidad autónoma desarrollen una
serie de saberes, capacidades, hábitos, actitudes y valores que les permita alcanzar, entre otros, los siguientes objetivos:
a)
Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en
los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y
técnicos.
c)
Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas,
especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.
d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones
que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo
como elemento determinante de la calidad de vida.
e)
Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.
f)
Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía
como comunidad de encuentro de culturas.
Este mismo decreto hace mención en su artículo 4 a que el alumno debe alcanzar los objetivos indicados en la LOE para esta
etapa educativa (artículo 23), y que son los siguientes:
a)
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la
tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria
para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c)
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los
estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así
como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente
los conflictos.
e)
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir
nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
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f)
Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como
conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
CONTENIDOS

Realización de lecturas periódicas dirigidas, a lo largo de todo el curso escolar.

Comprensión escrita.

Comprensión oral.

Expresión escrita.

Expresión oral.

Extracción de información de una enciclopedia y procesamiento de dicha información.

Tratamiento de la información y la competencia digital.

Producción de material audiovisual: presentación PowerPoint o similar.

Producción de material plástico: realización de un póster.

Lectura razonada.

Lectura expresiva.

Las reglas generales de la acentuación ortográfica.

Abreviaturas y siglas.

Reglas ortográficas de las grafías: b/v, c/z, c/cc, g/j, x/s, h, y/ll, y/i, c/qu/k, r/rr, m/n, -d.

Principales reglas ortográficas que afectan a la escritura de las formas verbales: b en imperfectos de indicativo de la
primera conjugación; b en infinitivos terminados en /-bir/; v en los pretéritos de tuve (y compuestos), anduve y estuve; j en
pretéritos terminados en /-ducir/; j en los pretéritos de decir y de traer, así como de los compuestos de estos verbos; etc.

El uso de la diéresis en las sílabas güe, güi.

Diptongos, triptongos e hiatos, y su acentuación.

Palabras homófonas de mayor uso.

Los principales signos de puntuación.

Los signos ortográficos “auxiliares”: el guión, la barra, el apóstrofo, el párrafo, el asterisco, las llaves.

La construcción de diálogos: la raya y los dos puntos en el estilo directo.

La lectura comprensiva, silenciosa y en voz alta.

La escritura de mensajes orales de uso habitual mediante la comprensión de las ideas expresadas, las relaciones que se
establecen entre ellas y la interpretación de elementos no explícitos.

La velocidad lectora respondiendo a parámetros adecuados: entre 135 y 144 palabras por minuto.

El trabajo en equipo: reparto equitativo de las tareas.

Elaboración de un trabajo, siguiendo un guión y una serie de pautas bien precisas.

Exposición oral de dicho trabajo delante de los compañeros de la clase.
- PLAN DE LECTURA LISTADO DE LIBROS
-
La colina de Edeta
Las lágrimas de Shiva
Rebeldes  8 2º ESO B
El palacio de la medianoche
Caricias de León
La chica de la Ginebra
El libro de las grandes preguntas
Alcoholismo
Los viajes de Ulises
De Apolo a Zeus
La isla del tesoro
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-
Héroes y heroínas
Cuentos y leyendas de los Juegos Olímpicos
Drácula
Shaman King
Los escarabajos vuelan al atardecer
Viaje al centro de la Tierra
Tarzán
Siempre estarás tú
Si estuvieras aquí
Las goleadoras no se rinden
Creando equipo
Las chicas somos guerreras
El fútbol y el amor son incompatibles
El jefe Seattle
El ojo de cristal
Charlie saldrá esta noche
El misterio del ojo de halcón
El tesoro de Barracuda
Whisper
También fueron jóvenes
A mares
El gato y el pájaro
Diario de Greg. Móntatelo tú mismo
Diario de Greg. Un pringao total
La noche estrellada
Las Meninas
Robinson Crusoe
El capitán Alatriste
En un bosque de hoja caduca
La evolución De Calpurnia Tate
Dolor de rosa y otros cuentos
El limpiagafas cuántico
Metamorfosis
Matecuentos 1
Matecuentos 2
Póngame 1 Kg de Matemáticas
Cuentos con cuentas
Ernesto el aprendiz de Matemago
Alicia en el País de los Números
Cuento de Navidad
Guía del naturalista
La vida sobre ruedas
El cielo, el Sol y el día
El libro de la orilla del mar
El libro de los descubrimientos
El libro de los gatos
Animales que se disfrazan
La vida bajo la tierra
El cielo, las estrellas y la noche
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-
Insectos que viven en familia
Animales que viajan
Gigantes del mar
Mares y océanos
El libro de los pájaros
El libro del río
Viaje por la China de los emperadores Manchúes
Cuentos de fantasmas y aparecidos
El nacimiento de un niño
Doña Rosita la soltera
Relatos de monstruos
Harry Potter y la piedra filosofal
Harry Potter y el prisionero de Azkaban
No hay derecho
El jardín secreto
Diario de Greg. Días de perros
Diario de Greg. La ley de Rodrick
Diario de Nikki. Crónicas de una vida muy poco glamurosa
Diario de Nikki. Una sabelotodo no tan lista
Gerónimo Stilton. El secreto del lago
Gerónimo Stilton. ¿Quién ha raptado a Lánguida?
Estos títulos se renovarán periódicamente, si fuera necesario. También está previsto completar la relación con
algunos cómics de Mortadelo y Filemón, Astérix y Obélix y Tintín, así como otros cómics con los que cuenta la
biblioteca del centro, pensados especialmente para aquellos alumnos con una capacidad lectora baja.
La programación de la asignatura ATEDU, en este nivel, será coordinada por el Plan de Lectura y Biblioteca, a cargo
del Equipo de la Biblioteca. Para ello, y siguiendo las pautas de cursos anteriores, así como las que marca la Red
Andaluza de Bibliotecas Escolares, se realizará la lectura de un libro cada trimestre, como mínimo, con la
consiguiente realización de una ficha de lectura u otra actividad relacionada con dicha lectura. De esta manera,
pretendemos potenciar la comprensión y la expresión escrita, pero no podemos olvidar que la competencia
comunicativa abarca también la comprensión y la expresión oral. Así pues, esta asignatura abarcará aspectos
relativos a la comprensión y a la expresión oral.
Este sistema, que ya se empleó el curso pasado, tiene como consecuencia el aumento del número de lecturas por
trimestre y alumno. Teniendo en cuenta que es el alumno el que marca su propio itinerario, se consigue un mayor
interés e implicación por esta materia.
La lectura de estos libros se alternará con la de relatos cortos (Los mejores relatos de terror, Los mejores relatos del
siglo XX, los mejores relatos de ficción, La Mona Risa, Los mejores cuentos de la literatura española).
Además, se podrán utilizar los siguientes recursos en línea, para la lectura de fragmentos y la lectura expresiva en voz
alta:
<http://andalucia.ebiblio.es/>
<http://madrid.ebiblio.es/>
<http://navarra.ebiblio.es/>
SOBRE LOS DERECHOS DE AUTOR
http://blog.pompilos.org/archivo/uso-de-materiales-con-derechos-de-autor-en-educacion
http://blog.pompilos.org/archivo/derechos-de-autor-en-las-aulas-virtuales
1º ESO
Los títeres de Cachiporra
http://usuaris.tinet.cat/picl/libros/glorca/gl003200.htm
Historia de una gaviota
http://colecam.cl/Lecturas%20complementarias/Primero/historia_de_la_gaviota.pdf
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2º ESO
El labrador de más aire
http://tragaluzpanama.com/07/literatura/literaimg/21.%20TEATRO_ellabradordemasaire.pdf
El Abencerraje y la hermosa Jarifa
http://www.octaedro.com/pdf/12431.pdf
http://www.los-poetas.com/g/aben.htm
El Conde Lucanor
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-conde-lucanor--0/html/
La gitanilla
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-gitanilla--0/html/ff312792-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
El amante liberal
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-amante-liberal--0/html/ff312f3a-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
Rinconete y Cortadillo
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/rinconete-y-cortadillo--0/html/ff3136ec-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
La española inglesa
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-espanola-inglesa--0/html/ff313e94-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
El licenciado Vidriera
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-licenciado-vidriera--0/html/ff31463c-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
La fuerza de la sangre
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-fuerza-de-la-sangre--0/html/ff314dee-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
El celoso extremeño
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-celoso-extremeno--0/html/ff315596-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
La ilustre fregona
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-ilustre-fregona--0/html/ff315e56-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
Las dos doncellas
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/las-dos-doncellas--0/html/ff319a06-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
La señora Cornelia
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-senora-cornelia--0/html/ff31a1b8-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
El casamiento engañoso
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-casamiento-enganoso--0/html/ff31aa0a-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
El coloquio de los perros
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-coloquio-de-los-perros--0/html/ff31b1bc-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html#I_1_
-Selección de textos relacionados con los contenidos de la materia Lengua Castellana y Literatura, que se van a
desarrollar a lo largo del curso, y que se refieren a los diferentes tipos textuales: narración, descripción, diálogo,
exposición y argumentación, y sus diferentes subtipos.
METODOLOGÍA
ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria
Obligatoria en Andalucía.
Artículo 4. Orientaciones metodológicas.
1. Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la
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diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los
diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el
trabajo en equipo.
2. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado,
que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las
diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las materias referencias a la vida cotidiana y al
entorno del alumnado.
3. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso
educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su
grupo.
4. Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el
desarrollo del currículo.
5. En el desarrollo de todas las materias del currículo se fomentarán las competencias referidas a la lectura y a la expresión
oral y escrita.
6. En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos
interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos
didácticos.
- INDICAR LAS ACTIVIDADES EN LAS QUE EL ALUMNADO DEBERÁ LEER, ESCRIBIR Y EXPRESARSE DE
FORMA ORAL. (según Instrucción de 30 de junio de 2011)
- Lectura de textos en voz alta y en voz baja utilizando una pronunciación y vocalización adecuada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Uso de la lectura y de la escritura como fuentes de enriquecimiento y de placer personal.
Adquisición de un buen ritmo de lectura, prestando especial atención a los signos de puntuación que indican pausa,
y de una buena entonación (133-144 palabras por minuto).
Comprensión de textos de distintos tipos (narrativos, descriptivos, expositivos…).
Realización de dictados como instrumento para mejorar las deficiencias ortográficas, así como para progresar en
otras parcelas del idioma como el léxico, la morfosintaxis, la literatura y el estilo.
Consolidación de la escritura de ciertas palabras que ofrecen dificultades ortográficas: palabras simples y
compuestas.
Aumento del vocabulario de uso frecuente, escribiendo sin errores ortográficos: sinónimos, antónimos, familias
léxicas.
Reproducción de textos leídos anteriormente.
Promoción de la práctica reflexiva sobre los mecanismos de la lengua, con el fin de conseguir una mayor
comprensión y una mejor expresión.
Elaboración de breves composiciones escritas en las que el empleo de los signos de puntuación adecuados
contribuyan a conseguir coherencia y cohesión textual.
Elaboración de presentaciones o póster en los que se ha procesado la información recogida de internet o de una
enciclopedia.
Expresión escrita respetando la convención ortográfica, lo que implica escribir el significante de las palabras de
forma correcta.
Manejo de distintos tipos de diccionarios y enciclopedias en la producción y comprensión de textos propios y
ajenos, orales y escritos.
Manejo de diferentes medios de información: enciclopedias, Internet.
Expresión oral adecuada.
Aprendizaje a partir del error. Aprender a aprender. Autocorrección a partir de una plantilla de los errores
ortográficos recurrentes.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación del alumno en cada evaluación se basará en la valoración de las distintas pruebas, en el
progreso observado desde principio de curso y en las capacidades desarrolladas en relación con los
objetivos, contenidos y competencias básicas.
1. Cada evaluación constará de una prueba escrita cuya media ponderada se calculará de la siguiente
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manera:
60% prueba escrita + 40% actividades orales y escritas realizadas en clase, a lo largo de cada trimestre
De no haber controles parciales, el peso de la prueba escrita será del 90 %.
- No obstante, la calificación final de cada evaluación se podrá ver modificada por otros dos conceptos (10
%):
1.- Actitud. Podrá incrementar o bajar la nota. (10 %)
2.- Realización de los ejercicios de clase. Igualmente se podrá incrementar o bajar la nota por este concepto.
Con aquellos alumnos cuya media al final de curso no sea positiva se recurrirá a una prueba de recuperación
final donde se incluirán todos los contenidos vistos a lo largo del año.
(NOTA: Se penalizará hasta un máximo de 2 puntos)
Para recuperar la nota que se haya perdido por errores de ortografía, el alumno deberá inventar cuatro oraciones con cada una de
las palabras en que ha cometido un error. Además, será necesario que en cada examen el número de faltas ortográficas vaya
disminuyendo progresivamente.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
El alumno/a que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria de junio deberá realizar un
examen escrito en la convocatoria extraordinaria de septiembre que supondrá el 100% de la nota. Las
actividades que el departamento recomiende realizar para superar la materia, no computan en la evaluación
extraordinaria.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROGRAMA DE REFUERZO Y EVALUACIÓN PARA
ALUMNOS QUE HAN PROMOCIONADO CON ESTA MATERIA
PENDIENTE
No existe alumnado con ATEDU pendiente.
PLAN ESPECÍFICO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE HAYA REPETIDO
SIENDO ESTA MATERIA UNA DE LAS NO SUPERADAS.
No existe alumnado repetidor con ATEDU no superada.
ADAPTACIONES CURRICULARES
DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes
a la educación secundaria obligatoria en Andalucía
Artículo 20. Adaptaciones curriculares
1. La Consejería competente en materia de educación, con el fin de facilitar la accesibilidad al currículo, establecerá los
procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y
criterios de evaluación del currículo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen a los
que se refiere el artículo 73 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo
desarrollo posible de las competencias básicas; la evaluación y la promoción tomarán como referente los criterios de
evaluación fijados en dichas adaptaciones.
Se realizarán adaptaciones encaminadas a desarrollar las destrezas en ortografía, velocidad lectora y lectura comprensiva a
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aquellos alumnos que lo necesiten.
Una vez realizada la prueba inicial, se han detectado carencias en algunos alumnos de la ESO que intentaremos reforzar, ello sin
olvidar que esta asignatura se impartirá una hora semanal, por lo que resulta complicado fijarse unos objetivos muy elaborados.
Intentaremos adaptar los contenidos a aquellos alumnos que presenten esas dificultades así como el ritmo de aprendizaje y
adquisición de contenidos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
-Materiales facilitados por la Biblioteca del centro.
- Materiales descargados de eBiblio, iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, para las diferentes comunidades
autónomas (<http://andalucia.ebiblio.es/>, <http://madrid.ebiblio.es/>).
-Materiales descargados de Internet (<http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm>, <http://www.actiludis.com/>,
<http://es.scribd.com/doc/91044045/CDI-todos>,
<http://ferpt.blogspot.com.es/2011/04/actividades-repaso.html>,
<http://encina.pntic.mec.es/rroc0001/mat1/mat_1.htm>,
<http://www.leeralfaguara.com.mx/?grados=secundaria>,
<http://www.spipedu.es/alunada/IMG/pdf/velocidadycomprensionlectora.pdf>,
<http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=678&IdTipoJuego=1>,
<http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2008/11/agaeve_-guc3ada-de-evaluacic3b3n-sobre-destrezas-lectoraspara-el-alumnado-de-eso.pdf>,
<http://reglasdeortografia.com/testcomprensi3ciclo03.html>,
<https://es.tiching.com/search/content/#!/q=lectura+comprensiva&role=5>,
<https://es.tiching.com/search/content/#!/q=oraci%C3%B3n+gramatical&role=5>,
<https://es.tiching.com/search/content/#!/q=sin%C3%B3nimos+y+ant%C3%B3nimos&role=5>,
<http://www.ivoox.com/audicion-prueba-diagnostico-andalucia-2010-2011-audios-mp3_rf_662262_1.html>,
<http://competenciasbasicas.webnode.es/pruebas-diagnostico/andalucia/>).
-Selección de textos relacionados con los contenidos de la materia Lengua Castellana y Literatura de 2º de ESO, que se van a
desarrollar a lo largo del curso, y que se refieren a los diferentes tipos textuales: narración, descripción, diálogo, exposición y
argumentación, y sus diferentes subtipos.
-Fichas descargadas de Internet: lectura comprensiva de contenidos de diferentes disciplinas y actividades relacionadas con la
lectura, dictados.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Relacionadas con las fechas de celebraciones pedagógicas
Día 17 de Octubre: DÍA ESCOLAR DE LA
SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO.
Día 20 de Noviembre: DÍA ESCOLAR DE LOS
DERECHOS DE LA INFANCIA
Día 5 de Diciembre: DÍA ESCOLAR DE LA
CONSTITUCIÓN
Día 30 de Enero: DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NOVIOLENCIA.
Día 28 de Febrero: DÍA DE ANDALUCÍA
Día 7 de Marzo: DÍA ESCOLAR DE LA EDUCACION
INTERCULTURAL Y CONTRA LA DISCRIMINACIÓN.
Día 7 de Abril: DÍA ESCOLAR DE LA SALUD.
Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO
Día 9 de Mayo: DÍA ESCOLAR DE EUROPA
Día 5 de Junio: DÍA ESCOLAR DE LA NATURALEZA Y
EL MEDIO AMBIENTE
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Relacionadas con el curriculum de la materia
ACTIVIDAD
FECHA APROXIMADA
Actividades relacionadas con la lectura dirigida y la lectura
expresiva.
Actividades relacionadas con el teatro o la proyección de
películas de contenido cultural.
Actividades relacionadas con la Biblioteca: búsqueda de
información.
A lo largo de todo el curso.
A lo largo de todo el curso.
A lo largo de todo el curso.
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