PROGRAMA DE LENGUA EXTRANJERA 4º AÑO

Transcripción

PROGRAMA DE LENGUA EXTRANJERA 4º AÑO
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Dirección General de Educación Privada
INSTITUTO DR.BERNARDO FRÍAS N° 8008
CICLO LECTIVO 2015
AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS – INGLÉS
PROFESORA: SILVANA DE MONTE
CURSO: 4° AÑO CICLO ORIENTDO – DIVISIONES “A” y “B”
ORIENTACIÓN: ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
PROGRAMA
Expectativas de Logro
Que el alumno logre:
 Desarrollar la capacidad de pensar, elaborar y producir libremente.
 Mejorar en el manejo general y comprensivo de las cuatro macro habilidades (escuchar, hablar, leer y
escribir)
 Internalizar y combinar estructuras de forma tal que pueda producir, con calidad, una lengua oral y
escrita de acuerdo con su nivel.
 Ampliar el vocabulario y usarlo en situaciones similares según el tema a tratar.
 Realizar descripciones y comparaciones
 Relatar eventos del pasado, presente y futuro
 Predecir, ofrecer, prometer, expresar obligaciones, sugerencias, ausencia de obligaciones, necesidad,
consecuencias en el futuro.
 Expresar experiencias
Ejes Temáticos Transversales:
 El Inglés y la Comunicación
 El Inglés y las Nuevas Tecnologías
 El Inglés y el Mundo de la Imaginación
Contenidos Conceptuales
Eje Temático 1: Events and Characteristics
Dimensiones:
Pragmática. Comparing and contrasting people, places and objects. Giving advice. Describing past
events. Talking about future plans. “Also” and “too”
Léxica. Verbs in the past (regular/irregular); time expressions (ago, yesterday, last..., tomorrow,
next..) sports and sports equipment, holidays
Gramatical. Comparative and superlative of short and long adjectives; as...as. Should(n’t) Past
simple vs. Past continuous; when + past simple; while + past continuous. “be going to” (all forms)
Fonológica. Consonant sounds /s/ and / ʃ /
Eje Temático 2: Having fun
Dimensiones:
Pragmática. Talking about personal arrangements and entertainment. Making arrangements.
Writing an invitation.
Léxica. Entertainment, free time activities
Gramatical. Present continuous with future meaning. “would like to + inf.verb”
Fonológica. /wʊdʒu/
Eje Temático 3: Superstitions
Dimensiones:
Pragmática. Making predictions, offering, promising, making an on-the-spot decision. Expressing a
future situation and its consequence.
Léxica. Look for; turn down; words connected to superstitions, business, gadgets (mobile, dvd
player, etc.)
Gramatical. Future simple “will” (all forms) for different purposes; contrast between “will” and “be
going to”. First Conditonal: “if + subject + present simple – subject + future simple”.
Fonológica. /i/ /i:/
Eje Temático 4: Cultures and Customs
Dimensiones:
Pragmática. Talking about possibilities, obligations, prohibition and necessity. Writing a short note
to somebody visiting your country. Describing different cultures. Describing outcomes and
possibilities.
Léxica. Words connected to technology and culture; international signs
Gramatical. Modal verbs “must/mustn’t/needn’t/don’t need to/may/might/could”. Zero Conditional
“If/When + subject + present simple – subject + present simple.
Eje Temático 5: Experiences and conflicts
Dimensiones:
Pragmática. Describing experiences and present results of finished actions. Talking about
adolescents’ reactions to conflicts. Talking about quantities. Describing the place where you live.
Léxica. Past participle of irregular verbs; (not) allowed to; much, many, a lot (of), a few,
advertisement, too late; waiter; waitress; tip; argument; request, implore, yet, already, for, since
Gramatical. Present perfect Simple “have/has + past participle verb” (all forms)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. En una evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
 Empleo adecuado del vocabulario (dimensión léxica) y estructuras propios del contenido del
curso.
 Interpretación de consignas. Comprensión de textos orales y escritos.
 Transferencia de contenidos conceptuales para la resolución de problemas (ej.: completar,
transformar, elegir)..
 Prolijidad y uso de tinta en las evaluaciones escritas.
 Desarrollo de todos los puntos de una evaluación.
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO: Gregory J. Manin, Alicia Artusi, Robert Quinn, Alistar
McCallum y Claire Thacker - Engage 2. 2nd edition – Oxford University Press (2012),
Cartilla con selección de contenidos y actividades.
Prof. Silvana De Monte

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