UNIDAD DIDÁCTICA 5 2º Primaria OTRA VEZ COMO MAZAPANES

UNIDAD DIDÁCTICA 5 2º Primaria OTRA VEZ COMO MAZAPANES

UNIDAD DIDÁCTICA 5
2º Primaria
OTRA VEZ COMO MAZAPANES
Área de Lengua Castellana y Literatura
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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Leer y comprender textos orales y escritos adaptados al nivel.
Ampliar y utilizar el vocabulario relacionado con los alimentos y la Navidad.
Cantar y memorizar villancicos.
Escribir un proceso.
Conocer el uso de las rayas en el diálogo y escribirlas.
Reconocer nombres colectivos.
Saber el abecedario.
Ordenar alfabéticamente palabras que empiezan por la misma letra.
Dialogar sobre la Navidad y sus costumbres.
Conocer el uso de “glogster” para realizar un cartel.
CONTENIDOS
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Cuento.
Poesía.
Villancicos.
Diálogo.
Descripción de un proceso.
Orden alfabético.
Vocabulario.
La raya del diálogo.
Los nombres colectivos.
Ilustraciones y fotografías.
Lectura y comprensión de textos orales y escritos.
Participación en los diálogos de clase.
Lectura y escritura de villancicos.
Descripción escrita del proceso de elaboración de un postre.
Escritura del abecedario.
Ordenación alfabética de palabras que comienzan por la misma letra.
Ampliación y utilización del vocabulario relacionado con los alimentos y la Navidad.
 Identificación de las rayas del diálogo en un texto.
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Trascripción de las viñetas de un cómic a un texto.
Identificación de los elementos que forman un nombre colectivo.
Traducción de las imágenes al lenguaje verbal.
Gusto por conocer conceptos nuevos.
Disfrute con la canción de un villancico.
Respeto por los gustos de los demás y las aportaciones de los compañeros.
Interés por conocer costumbres navideñas.
Creación de un cartel anunciando la fiesta de Navidad del colegio.
ACTIVIDADES:
a)De
evaluación
inicial
 Recordar a los alumnos/as qué es mantener un diálogo y las normas
para conversar. Practicando entre dos niños o niñas de la clase
sobre qué hicieron el fin de semana.
 Volver a explicar la forma de ordenar alfabéticamente las palabras,
solo atendiendo a la primera letra.
 Escribir los nombres de alumnos/as en la pizarra por orden
alfabético.
 Escribir una lista de nombres en singular para que los alumnos/as
nombren muchos objetos de su misma especie.
 Recordar el concepto de nombre colectivo, utilizado en singular para
nombrar un conjunto de personas, animales o cosas. Ejm: soldado/
ejército; pez/ banco… .
 Hablar sobre el sentido de la Navidad. Inculcarles la idea de que no
significa solo regalos y consumir, sino algo más: ayuda, reuniones
familiares, recogimiento felicidad… .
 Recordar breves poemas o canciones propias de la Navidad.
 Comentar tradiciones típicas de la Navidad y cuáles suelen seguir
ellos en sus casas.
 Recordar y cantar villancicos típicos de la época navideña.
 Llevar a clase alguna receta de algún plato que hagan en casa y
comentarla paso a paso al resto de sus compañeros/as.
 Recordar todas las fiestas que celebran en la época navideña y cuál
es el motivo de cada una de ellas.
 Hablar sobre anécdotas, momentos especiales… que hayan pasado
durante las fiestas de Navidad y que recuerden con agrado.
 Decirles que normalmente no se puede saber si la decisión
adoptada es la adecuada o no, pero que si se decide con el
corazón y con el propósito de no hacer daño a nadie, seguro que
aciertan.
b) De
desarrollo
de los
propios
contenidos
 Audición del cuento “ La función de Navidad ”: preguntas previas
sobre el tema del cuento, qué costumbres o tradiciones conocen de
la Navidad, qué alimentos son típicos de la Navidad, cuál te gusta
más…
 Lectura del cuento entre todos los alumnos/as.
 Actividades a partir del cuento:
- Preguntas para comprobar la comprensión del cuento, lo que
enseña el cuento.
- Marcar con una cruz el personaje que quiere representar la
protagonista.
- Colorear las respuestas que corresponden a lo leído en la historia.
- Identificar cada uno de los personajes. Leer las oraciones,
recordar y escribir quién de ellos las dice y a quién.
 Leer y aprender el texto de la raya de diálogo. Comprender para qué
se emplea.
 Observar la ilustración y comentar que creen ellos que se pueden
estar diciendo los niños. Leer el diálogo.
 Observar las ilustraciones de su libro, qué expliquen oralmente lo que
sucede en cada una de las escenas. Inventar un diálogo entre el
padre y el hijo del dibujo y escribirlo.
 Leer la oración de la última actividad y repasarla.
 Leer y comprender el texto sobre el orden alfabético.
 Escribir el abecedario en su libro de texto, en minúscula y
mayúscula.
 Observar la fotografía de Prisco y los duendes y comentar qué hace
cada uno de ellos y qué actitud tienen.
 Leer las palabras de cada fila de la última actividad y numerarlas por
orden alfabético.
 Observar las fotografías y leer los nombres que aparecen. Deducir
el nombre individual al que se refieren y completar las frases.
 Observar cada fotografía. Nombrar lo que representan,
diferenciando si designa un nombre individual o colectivo. Completar
con las palabras propuestas.
 Actividades relacionadas con el apartado “ Taller de poesía”:
-Leer poco a poco la poesía y observar las estrofas que se repiten.
-Explicar lo que es un estribillo y localizar el de la poesía.
-Completar el poema con su estribillo.
 Observar la ilustración comentando qué hacen los niños. Leer el
villancico y localizar el estribillo.
 Escribir otro villancico que conozcan poniendo el título en el lugar
referido para ello y hacer un dibujo alusivo al mismo.
 Describir las fotografías que aparecen en su libro. Entre todos hacer
ver que los niños están preparando un postre. Completar por orden
escribiendo cada paso del proceso.
 Comentar que el azúcar es un componente necesario parta el
desarrollo del organismo, pero no conviene abusar de los dulces y la
importancia de lavarse los dientes después de tomar dulces.
 Leer el texto de apartado “La emoción de leer “, fijándose bien en la
utilización de las rayas de diálogo, los signos de puntuación, el uso
de las mayúsculas y la entonación. Contestar la pregunta formulada
sobre la lectura.
 A partir de la lectura mantener un diálogo con los alumnos/as sobre
cómo celebran ellos el fin de año.
 Escribir otro villancico que conozcan poniendo el título en el lugar
referido para ello y hacer un dibujo alusivo al mismo.
 Comentar que el azúcar es un componente necesario parta el
desarrollo del organismo, pero no conviene abusar de los dulces y la
importancia de lavarse los dientes después de tomar dulces.
 Mantener un diálogo con los alumnos/as sobre cómo celebran ellos
el fin de año.
 Conocer el uso de glogster para realizar un cartel para la fiesta de
Navidad.
c) De
refuerzo y
ampliación
d) De
evaluación
 Escribir la regla ortográfica estudiada en una cartulina grande y
colocarla en un lugar visible de la clase donde los niños la vean y
recuerden.
 Recordar las normas básicas que hay que mantener en un diálogo.
 Realizar ejercicios de búsqueda en el diccionario de palabras que
empiecen por la misma letra y comprensión de su significado.
 Los niños darán ejemplos de nombres colectivos y recordarles que
designan a muchos objetos pero van en singular.
 Inventar un poema relacionado con la Navidad.
 Hacer una pequeña redacción exponiendo lo que más les gusta a
cada uno de la Navidad. Hacer un dibujo para ilustrar la redacción.
 Cada alumno o alumna puede preparar algo sencillo en casa y
llevarlo al colegio, explicar la receta a sus compañeros/as.
 Representar todos juntos el momento de tomar las uvas en fin de
año y festejarlo.
 Recordar la última decisión que hayan tomado, escribirla en un folio
y lo que pensaron antes de llegar a la decisión.
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Escribir la raya de diálogo donde corresponde.
Ordenar alfabéticamente las palabras propuestas.
Dictado.
Completar con nombres colectivos y relacionar las frases con su
dibujo.
Completar con mayúsculas, cuando sea necesario las palabras del
texto.
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Escribir qué le diría la estrella del árbol al abeto de Navidad.
Leer un cuento y contestar preguntas sobre mismo.
METODOLOGÍA
Materiales y recursos:
Juegos didácticos, libro de texto, cuaderno de actividades del primer trimestre,
pizarra magnética, mural referente a la unidad, CD- ROM para la audición del
cuento, CD de recursos interactivos, Programa interactivo “Glogster”, láminas de
conceptos, adhesivos, revistas, cartulinas, pegamento, material de desecho y otras
actividades complementarias preparadas por el profesor. Así como las fichas para el
método de lecto-escritura. Láminas de cuentos, cuentos didácticos.
Espacios y tiempo:
Aula, rincón de biblioteca en el que se encuentran diferentes libros y cuentos, aula
de informática.
La organización del tiempo será flexible y atendiendo a las características propias de
la edad.
5 sesiones
Estrategias Metodológicas:
Seguimos la metodología que presenta el libro de texto sobre todo en las actividades
de iniciación. Buscamos actividades más dinámicas y lúdicas para que los niños
disfruten aprendiendo los conceptos de esta unidad.
Facilitando la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos, cuidando la progresión de contenidos,
procurando una atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo en
cuenta las peculiaridades.
Integrando valores y atendiendo a la diversidad de un modo especial en la lectoescritura.
Organización del Tiempo: La presente unidad está pensada para ser realizada
durante una quincena aproximadamente, aunque esta temporalización en función de
cómo se desarrolle el periodo de adaptación de nuestros alumnos/as.
5 sesiones de 60 mim.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
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Comprender textos escritos adaptados al nivel.
Participar en las conversaciones de clase.
Aplicar con precisión el vocabulario propio del tema.
Expresarse por escrito con claridad mediante frases cortas y
bien estructuradas.
 Conocer el uso de las rayas en el diálogo.
 Reconocer nombres colectivos.
 Leer con ritmo adecuado.
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Participación en clase
Fichas de evaluación escrita.
Prueba de comprensión lectora.
Dictados.
Trabajo diario responsable.
Ficha de seguimiento de evaluación al final de la unidad.