UNIDAD 8. El regalo del amor

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UNIDAD 8. El regalo del amor
RELIGIÓN CATÓLICA
PROYECTO EMAÚS 1. º ESO
Programación didáctica
UNIDAD 8. El regalo del amor
En esta unidad abordamos diversos temas de gran importancia: la experiencia
de amar y ser amados, la sexualidad como componente esencial de la
personalidad y su maduración en las diferentes etapas de la vida.
Partimos hablando de los muchos y diferentes tipos de amor que pueden darse
en nuestra vida, para pasar a continuación a proponer una lectura de la
sexualidad como realidad rica e interesante, necesaria y presente en todas las
etapas de la vida de una persona.
Los contenidos que esta unidad propone pueden resultar muy sugerentes para
los alumnos y las alumnas que cursan 1º ESO, ya que se encuentran en la etapa
preadolescente y comienzan a experimentar en primera persona muchas de las
cosas de las que se abordan en esta unidad. Es importante tener este dato
presente para hacerles partícipes y protagonistas de muchas de las reflexiones
que se van a realizar y de los contenidos que se van a trabajar.
I. OBJETIVOS
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Analizar los muchos y diferentes tipos de amor que se dan en el ser
humano.
Conocer y valorar el papel de la sexualidad en determinados tipos de amor.
Comprender la relación que existe entre amor y sexualidad, insistiendo en la
importancia que tiene la maduración sexual de la persona.
Identificar la dimensión moral de la sexualidad humana y relacionarla con
los criterios que dimanan de la fe cristiana.
Situarse ante el matrimonio y la familia como elementos clave en la vida de
las personas y conocer otras opciones como el celibato.
Adquirir unos principios básicos para poder actuar con libertad y
responsabilidad en el campo de la sexualidad.
II. CONTENIDOS
CONCEPTOS
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La vocación humana más importante: el amor.
Diversos tipos de amor humano.
El instinto sexual y el sentido y la finalidad de la sexualidad.
El valor de la sexualidad humana: un don al servicio del amor.
El gran peligro de la vida sexual: desligarla del amor y la fecundidad. La
maduración de la sexualidad.
La sexualidad en el adulto: la vida en pareja, el matrimonio y el celibato.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 1 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
PROYECTO EMAÚS 1. º ESO
Programación didáctica
PROCEDIMIENTOS
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Reconocer los diferentes tipos de amor humano.
Revivir recuerdos de la propia experiencia de amor recibido y de familia.
Reconocer y distinguir algunas actitudes positivas que nos llevan al amor
auténtico.
Analizar varios textos bíblicos, afirmaciones y diversos documentos
doctrinales para sacar una serie de conclusiones.
Observar obras de arte y leer viñetas y cómics, siendo capaces de traducir
en explicaciones sencillas el mensaje del autor.
ACTITUDES
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Disponibilidad para plantearse abiertamente el don y el misterio de la propia
sexualidad.
Espíritu crítico frente a todo lo que no fomenta el amor auténtico y la
maduración de la sexualidad.
Convencimiento de que la sexualidad en un don inmenso que debe cuidarse
y orientarse.
Admiración hacia las personas que dan su vida por amor.
Valoración de la familia.
Interés por profundizar en este tema.
Mostrar respeto hacia otras opciones y formas de entender la sexualidad y
la familia.
III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Definir con precisión el significado de las siguientes palabras: amor,
sexualidad, instinto sexual, placer, fecundidad, familia, matrimonio.
2. Saber diferenciar los diferentes tipos de amor que existen.
3. Saber explicar la doctrina bíblica sobre la sexualidad y el matrimonio.
4. Mostrar capacidad de analizar críticamente los problemas que dificultan hoy
en día una vivencia más cristiana de la sexualidad y la familia.
5. Comprender y saber explicar en qué consiste una sexualidad bien integrada
en la personalidad: sugerencias y comportamientos sexuales específicos.
IV. COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Valorar la importancia del amor y la sexualidad en nuestra vida.
2. Comprender la importancia de la maduración de la sexualidad.
3. Saber expresarse correctamente al hablar de la sexualidad y su lugar en la
personalidad.
4. Potenciar el conocimiento del propio cuerpo y la visión de la sexualidad
como una riqueza llena de posibilidades.
5. Aprender a hablar y a compartir en grupo el lugar que el amor y la
sexualidad tiene en la propia vida.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 2 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
PROYECTO EMAÚS 1. º ESO
Programación didáctica
V. TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARIEDAD
En esta unidad se trabajan muchos e importantes aspectos y ámbitos de la vida
de las personas. El contenido transversal por antonomasia que está presente a
lo largo de toda la unidad es el de la educación sexual, tanto en las
sugerencias formativas como en el tratamiento que se da a la temática desde
diferentes perspectivas.
El contenido transversal de la educación moral y cívica está muy presente, ya
que las relaciones humanas requieren una fuerte carga educativa, sobre todo
cuando se aborda el tema de la sexualidad y su importante papel en el
desarrollo de la persona.
Contenidos como la educación para la convivencia, educación para la igualdad
de oportunidades entre los sexos y educación para la salud se trabajan
intrínsecamente a lo largo de toda la unidad, tanto en los contenidos
curriculares como en las actividades propuestas.
VI. RECURSOS PARA EL AULA
BIBLIOGRAFÍA
– Erich FROMM, El arte de amar. Barcelona. Editorial Paidós. El autor de este
libro no pretende presentar un manual acerca del arte de amar, sino demostrar
al lector que el amor no es un sentimiento fácil para nadie. Amarnos a nosotros
mismos no puede lograrse sin la capacidad de amar a los demás. El amor es
un arte que necesita un proceso de aprendizaje, tanto en el aspecto teórico
como en el aspecto práctico. Libro de lectura recomendada para los alumnos.
Sería oportuno que el profesor guiara y acompañara dicha lectura realizando
una ficha de trabajo previa.
– Luis Manuel GARCÍA, Itinerario del amor. Sentido de la sexualidad. Edicep.
Una obra especialmente útil para los jóvenes porque muestra cómo la moral
sexual se desprende del propio ser del hombre y de la mujer y de la dinámica
propia del amor, todo ello presentado de un modo claro y sucinto.
– Roberto J. SOLARI El corazón susurra, el miedo aúlla. Ediciones Mutar. Este
libro trata fundamentalmente de cómo evitar que el miedo y la angustia, tan
presentes en la vida cotidiana, impidan recibir y dar el amor que todos
poseemos.
MATERIALES AUDIOVISUALES
CINE
– Romeo y Julieta (Reino Unido, 1968), del director Franco ZEFFIRELLI es una
de las películas más populares de todos los tiempos. La inmortal historia de
Shakespeare alcanza sus cotas más altas en esta película, que muestra, llena
de belleza, vitalidad y frescura, la historia de amor de todos los tiempos.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 3 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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Programación didáctica
– Tierras de penumbra (Reino Unido, 1992), del director Richard
ATTENBOROUGH. Esta película nos da la posibilidad de entender lo diferente que
es hablar del amor y experimentar el amor en la vida. Narra la historia en la que
el amor verdadero se impone a todo lo demás, incluso a la enfermedad y a la
muerte. Se pueden extraer algunas conversaciones de esta película para
suscitar después la reflexión y el comentario en el aula.
– Juncos salvajes (Francia, 1994), dirigida por André TÉCHINÉ narra las
relaciones de un grupo de estudiantes en la Provenza francesa, su evolución
ideológica y sexual, enfocada desde diferentes puntos de vista y concretada en
diferentes opciones sexuales.
MÚSICA
– Además del cine, no es difícil encontrar en la mayoría de los grupos
musicales actuales (o de épocas pasadas), numerosos temas cuya letra gira en
torno al amor y todo lo que este conlleva, realiza, compromete, transforma, etc.
Se pueden realizar algunas audiciones de temas propuestos por los mismos
alumnos. Para trabajar las canciones hay muchos recursos en el libro de
Francisco Javier ZAMBRANO, Canciones para el diálogo. Madrid, PPC.
VII. ENFOQUES Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
 En esta unidad didáctica se trabaja el significado que tiene el amor entre las
personas y el papel fundamental de la sexualidad.
 En el apartado La experiencia del amor se trabajará la importancia que tiene
el amor y las distintas clases que podemos encontrar, ya que la realidad del
amor no se reduce exclusivamente al amor erótico.
 Posteriormente se estudia la sexualidad como componente esencial de la
personalidad. Qué es la sexualidad y cómo influye en la persona son los
contenidos del segundo apartado.
 En el apartado La maduración de la sexualidad se presentan las etapas del
crecimiento hasta llegar a la edad adulta.
 Finalmente, se estudia la sexualidad desde la perspectiva del amor. La
sexualidad no puede reducirse a genitalidad ni convertirse en algo absoluto.
Además de la pareja hay otras opciones de vivir el amor.
DOBLE PÁGINA INICIAL
 Esta doble página se compone de varias imágenes en las que se presentan
distintas manifestaciones del amor: amistad, amor de pareja, amor de un padre
hacia su hijo…
 En el apartado ¿Sabias que…? se da a los alumnos alguna información
sobre el amor, desde la definición que de él hace Erich Fromm hasta la
situación de la mujer en tiempos de Jesús, pasando por los diversos tipos de
amor.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 4 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
PROYECTO EMAÚS 1. º ESO
Programación didáctica
 En el apartado ¿Qué opinas? se hacen tres propuestas de trabajo: el
análisis de imágenes, recordar películas o canciones en las que se hable de
amor y el significado de las palabras sexualidad, sexo y género.
 Los objetivos a estudiar en esta unidad hacen referencia a la vivencia del
amor en sus diferentes formas y al proceso de maduración personal para vivir
la sexualidad como adultos.
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO EN EL AULA
 En las unidades anteriores hemos visto cómo Jesús señala a sus discípulos
el mandamiento más importante: amar a Dios y amar al prójimo. En esta unidad
profundizaremos sobre el significado que tiene el amor entre las personas y el
papel fundamental de la sexualidad.
 Las imágenes de esta doble página ilustran algunos de los matices que
puede tener la palabra amor.
 Los contenidos son muy cercanos a los alumnos, pues hacen referencia a
sentimientos y vivencias personales. Algunos contenidos se ven en otras
asignaturas desde un punto de vista fisiológico o anatómico.
 La actividad inicial de esta unidad pretende motivar a los alumnos a trabajar
el tema del amor y de la amistad. Para ello se presentan cuatro imágenes en
las que queda reflejado el sentimiento de amor tal como lo viven los alumnos
en estas edades y en distintos ámbitos.
DESARROLLO PASO A PASO
 En primer lugar, se pide a los alumnos que observen las fotografías de la
doble página y se les pide que manifiesten el tipo de relación afectiva que
evocan.
Los alumnos contestan a las preguntas del apartado ¿Qué opinas?
– La primera y la segunda fotografía expresan el amor de amistad: en la
primera unos niños y en la segunda unos adolescentes. La tercera es una
fotografía que expresa el amor entre dos jóvenes (cercanía, abrazo, cariño) y la
última expresa el amor de un padre hacia su hijo.
– Se elabora una lista de películas y canciones relacionadas con el amor.
– Según la RAE el significado de estas palabras es:
 Sexualidad: Conjunto de condiciones anatómicas y fisiológicas que
caracterizan a cada sexo.
 Sexo: Condición orgánica, masculina o femenina, de los animales y las
plantas.
 Género: Conjunto de seres que tienen uno o varios caracteres comunes.
Clase o tipo a que pertenecen personas o cosas.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 5 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
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Programación didáctica
1. La experiencia del amor
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
En el primer apartado se trabajará la importancia que tiene el amor y las
distintas clases de amor que podemos encontrar. Amor es una palabra con un
significado amplio que encierra un sentimiento vital para el desarrollo del ser
humano.
PROPUESTA DE TRABAJO
 En la primera actividad los alumnos identifican las fotografías con distintas
vivencias del amor.
– Las fotografías representan al amor entre padres e hijo, el amor a Dios, el
amor al prójimo, el amor de pareja y el amor de amistad.
– Para poder decir que el encuentro entre personas es una relación de amor
tiene que haber empatía, sinceridad, confianza, sentimientos compartidos,…
 En la segunda actividad se pide un breve comentario a siete frases de
conocidos autores. Se puede invitar a los alumnos a identificarse con el
contenido de alguna de ellas. Por votación se puede elegir la frase preferida de
la clase.
OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
CINE
– Adiós muchachos (Francia, 1987), de Lluise Malle. Esta es una historia de
amistad y fidelidad entre alumnos de un internado durante la segunda guerra
mundial. La amistad y el amor están por encima de religión, raza o clase social.
Es una película que puede introducir esta unidad; si resulta muy larga se puede
hacer una selección de escenas.
DESARROLLO DE CONTENIDOS
 El amor es el centro
En este párrafo se insiste en la idea del ser humano como ser social. Desde el
momento de su nacimiento el ser humano ama y se siente amado. Somos el
fruto de las personas que nos han amado y que amamos. Importante destacar
la idea de que las personas somos seres sociables y necesitamos la
complementariedad con los otros.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 6 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
PROYECTO EMAÚS 1. º ESO
Programación didáctica
 Muchos y diferentes amores
La experiencia del amor es diversa y compleja. Llamamos amor a distintos
sentimientos y relaciones con personas. La familia, los amigos, la pareja, el
prójimo son sujetos del amor, pero también otras personas menos cercanas
como los compañeros de tarea, aquellos por los que se siente admiración y
respeto. Amor y felicidad son dos elementos que van unidos. Las personas que
aman y se sienten amadas son felices.
“Amar, amar más, amar sin medida, amar a todos, amar hasta que duela,
amar hasta el sacrificio por la persona amada. Esto es el amor. Lo demás
es cuento, fachada, hipocresía. Si no amo, no soy nada, no valgo nada.
Solo el amor crea. El amor no consiste en hablar mucho, sino en
socorrer, en hacer algo por los demás, especialmente por los más
necesitados. El cristianismo no es religión de teorías ni de palabras, sino
de acción: Me diste de comer...me diste de beber...me visitaste...me
vestiste...me socorriste. El amor tiene que ponerse en acción”.
2. La sexualidad
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
En este apartado, el objetivo principal es entrar a estudiar con más detalle el
sentido de la sexualidad, planteado desde la perspectiva del amor. La
sexualidad no se puede reducir a la genitalidad ni convertirla en un absoluto.
PROPUESTA DE TRABAJO
 La propuesta de trabajo de este apartado se centra en el estudio del texto de
la creación del hombre y de la mujer en el libro del Génesis.
 Esta actividad propone un acróstico que se resuelve desde la lectura de los
textos del Génesis. La solución al acróstico es la siguiente: Dios, buena,
exclamar, unidad, ayuda, solo, imagen, bendice, soledad, creced.
El texto de autor se divide en tres epígrafes que centran su contenido en los
aspectos fisiológicos de la sexualidad partiendo de la diferencia de género: ser
hombre o ser mujer son dos formas de ser personas.
Aunque la educación sexual se concreta en otras asignaturas, se puede
sondear qué conocimientos tienen los alumnos para ayudarles en la reflexión
de los contenidos de esta unidad
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 7 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
PROYECTO EMAÚS 1. º ESO
Programación didáctica
 ¿Qué es la sexualidad?
La sexualidad es el conjunto de fenómenos emocionales y de conducta
relacionados con el sexo, que marcan de forma decisiva al ser humano en
todas las fases de su desarrollo.
Comprende tanto el impulso sexual, dirigido al goce inmediato y a la
reproducción, como los diferentes aspectos de la relación psicológica con
el propio cuerpo y de las expectativas de rol social.
En la vida cotidiana, la sexualidad cumple un papel muy destacado ya
que, desde el punto de vista emotivo y de la relación entre las personas,
va mucho más allá de la finalidad reproductiva y de las normas sociales.
OTROS RECURSOS
Texto para la reflexión
Algunos especialistas afirman que el 75% de lo que los adolescentes ven en la
televisión, el cine y lo que oyen en la música tiene que ver con sexo y solo de
ello hablan, pero no tienen la orientación de sus padres, maestros o líderes
comunitarios que les digan que es normal lo que están sintiendo, que les hablen
de los peligros reales y de la responsabilidad de iniciar una vida sexual activa...
Necesitamos que se hable de sexo de una manera apropiada, natural, que los
padres, maestros, líderes religiosos y comunitarios estén capacitados y
disponibles para hablar de estos temas de una manera correcta. Una sexualidad
bien integrada en la vida de los adolescentes es fundamental para la vida y el
desarrollo posterior.
3. La maduración de la sexualidad
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
En este apartado, el objetivo principal es que los alumnos comprendan la
importancia que tiene la maduración de la sexualidad en las diferentes etapas
del crecimiento de las personas.
Se presentan unas sugerencias en torno a esa maduración de la sexualidad
que pretenden interpelar a los alumnos y algunos comportamientos sexuales
específicos a tener en cuenta.
PROPUESTA DE TRABAJO
 La primera actividad propuesta gira en torno a cinco obras de arte, cuatro
pinturas (Picasso, Caravaggio, Flandrin) y una escultura (Rodin).
Las respuestas a las cuestiones planteadas serán personales y sería oportuno
hacer una puesta en común de las elecciones y comentarios de los alumnos a
partir de estas obras de arte sin olvidar el tema de la maduración de la
sexualidad.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 8 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
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Programación didáctica
 En esta segunda propuesta de trabajo se pide a los alumnos y alumnas que
examinen nuevamente los cuadros y expresen la sensación que transmiten,
según ellos, cada una de las obras. Es importante ver las razones por las
cuales los alumnos afirman que una obra transmite una sensación positiva o
negativa de la sexualidad.
Las respuestas de los alumnos a las cuestiones planteadas ayudarán al
docente a presentar las sugerencias que aparecen en el texto de la página
siguiente y la valoración de los diferentes comportamientos sexuales que en
ella se presentan.
DESARROLLO DE CONTENIDOS
 Sugerencias para el camino
En este apartado se ofrece a los alumnos algunas sugerencias que pueden
ayudarles en el proceso de reflexión y maduración de su personalidad con
respecto a la vivencia de la sexualidad. Este apartado ofrece sugerencias y en
ningún caso pretende marcar normas y obligaciones.
Es importante que el profesor exponga dichas sugerencias para el camino
como aspectos interesantes para la maduración de la sexualidad, poniendo
ejemplos de lo que supone llevar adelante algunas de esas sugerencias, de
modo que los alumnos y alumnas se sientan directamente interpelados.
 Algunos comportamientos sexuales específicos
En este epígrafe se presentan algunos comportamientos sexuales: dos de ellos
(la masturbación y el juego erótico sin amor) son comportamientos que
manifiestan una clara inmadurez sexual. Las relaciones sexuales plenas son la
comunicación más intensa y más íntima entre dos personas.
La sexualidad es comunicación porque se busca en el otro la
complementariedad. La sexualidad lleva a la fecundidad. Ser fecundo es dar
vida. La sexualidad tiene que estar abierta a la procreación.
MATERIALES PARA EL AULA
“La trivialización del sexo, en una sociedad saturada de erotismo, y la falta de
referencia a principios éticos pueden arruinar la vida de niños, adolescentes y
jóvenes, impidiendo que se formen en un amor responsable y maduro y
desarrollen armoniosamente su personalidad”.
Discurso de Juan Pablo II a la Asamblea Plenaria
del Consejo Pontificio para la familia
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 9 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
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Programación didáctica
4. La sexualidad en el adulto
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
En este apartado, el objetivo principal es presentar la madurez de la
sexualidad en los adultos, ya sea en la vida matrimonial o en el celibato.
En esta ocasión, primero se presentan los contenidos y, a continuación, unas
actividades para que los alumnos trabajen el tema expuesto.
PROPUESTA DE TRABAJO
La propuesta de trabajo de este apartado contiene tres actividades: Las dos
primeras giran en torno a un texto de Mari Patxi Ayerra. La tercera propone un
ejercicio que busca que el alumnado defina lo que es y lo que no es la
sexualidad humana teniendo en cuenta una serie de términos que se presentan
en el mismo ejercicio.
OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
La sexualidad es un elemento básico de la personalidad; un modo propio
de ser, de manifestarse, de comunicarse con los otros, de sentir, expresar
y vivir el amor humano. Por eso, es parte integrante del desarrollo de la
personalidad y de su proceso educativo: «A la verdad en el sexo radican
las notas características que constituyen a las personas como hombres y
mujeres en el plano biológico, psicológico y espiritual, teniendo así mucha
parte en su evolución individual y en su inserción en la sociedad».
La sexualidad caracteriza al hombre y a la mujer no sólo en el plano físico,
sino también en el psicológico y espiritual con su impronta consiguiente en
todas sus manifestaciones. Esta diversidad, aneja a la complementariedad
de los dos sexos, responde cumplidamente al diseño de Dios en la
vocación enderezada a cada uno. La genitalidad, orientada a la
procreación, es la expresión máxima, en el plano físico, de la comunión de
amor de los cónyuges. Arrancada de este contexto de don recíproco —
realidad que el cristiano vive sostenido y enriquecido de una manera muy
especial, por la gracia de Dios— la genitalidad pierde su significado, cede
al egoísmo individual y pasa a ser un desorden moral.
SAGRADA CONGREGACIÓN PARA LA EDUCACIÓN CATÓLICA,
Orientaciones educativas sobre el amor humano.
Pautas de educación sexual
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 10 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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DESARROLLO DE CONTENIDOS
 El hombre y la mujer en pareja
– La mayor parte de las personas adultas son heterosexuales.
– Desarrollan su sexualidad en la vida de pareja.
– Para los cristianos esta relación de pareja se fundamenta en el sacramento
del matrimonio.
– Elementos fundamentales que dan sentido a la relación de pareja son: el
amor, la igualdad y complementariedad, las relaciones sexuales plenas y la
fecundidad.
 Otras opciones
– Hay personas que eligen el celibato como forma de vivir su sexualidad.
– Los sacerdotes, religiosos y religiosas optan libremente por ser célibes para
entregarse enteramente a la vida consagrada a la que se sienten llamados.
VOCABULARIO
Heterosexual: De hetero- (otro) y sexual. Que siente atracción sexual por
individuos del sexo opuesto.
Célibe: Del latín caelebs (soltero). Que no ha contraído matrimonio.
SÍNTESIS
El amor es un don de Dios que da sentido a la sexualidad, se vive en pareja o
en celibato, y mueve hacia el placer, la comunicación y la fecundidad.
Es importante subrayar, cuando se trabaje esta síntesis, que es el amor el que
da sentido pleno a la sexualidad, que es don de Dios y que puede vivirse de
diferentes modos.
Vivimos en un contexto en el que, a menudo, se desvincula totalmente amor y
sexualidad, haciendo de esta última algo con lo que se comercia, se atrae o se
disfruta sin más sentimiento y vinculación entre las personas que el simple
placer.
RELACIONA
En este apartado se ofrecen tres textos del Catecismo de la Iglesia Católica
que especifican la igualdad entre géneros y la importancia de la sexualidad en
la integración personal. El tercer texto expone lo que significa la castidad en el
aprendizaje del dominio de si.
Además, el poema de José Bergamín incide en el significado verdadero y falso
del querer, basado en la libertad, en la gratuidad y en la entrega. Antonio
Machado sugiere el tema de la relación, de la necesidad de la sexualidad, entre
otros.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 11 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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Programación didáctica
OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
“«Dios es amor, y quien permanece en el amor permanece en Dios y Dios en
él» (1 Jn 4,16). Estas palabras de la Primera carta de Juan expresan con
claridad meridiana el corazón de la fe cristiana: la imagen cristiana de Dios y
también la consiguiente imagen del hombre y de su camino. Además, en este
mismo versículo, Juan nos ofrece, por así decir, una formulación sintética de la
existencia cristiana: «Nosotros hemos conocido el amor que Dios nos tiene y
hemos creído en él». Hemos creído en el amor de Dios: así puede expresar el
cristiano la opción fundamental de su vida. No se comienza a ser cristiano por
una decisión ética o una gran idea, sino por el encuentro con un
acontecimiento, con una Persona, que da un nuevo horizonte a la vida y, con
ello, una orientación decisiva. La fe cristiana, poniendo el amor en el centro, ha
asumido lo que era el núcleo de la fe de Israel, dándole al mismo tiempo una
nueva profundidad y amplitud”.
BENEDICTO XVI, Deus caritas est, 1
“En primer lugar, recordemos el vasto campo semántico de la palabra «amor»:
se habla de amor a la patria, de amor por la profesión o el trabajo, de amor
entre amigos, entre padres e hijos, entre hermanos y familiares, del amor al
prójimo y del amor a Dios. Sin embargo, en toda esta multiplicidad de
significados destaca, como arquetipo por excelencia, el amor entre el hombre y
la mujer, en el cual intervienen inseparablemente el cuerpo y el alma, y en el
que se le abre al ser humano una promesa de felicidad que parece irresistible,
en comparación del cual palidecen, a primera vista, todos los demás tipos de
amor. Se plantea, entonces, la pregunta: todas estas formas de amor, ¿se
unifican al final, de algún modo, a pesar de la diversidad de sus
manifestaciones, siendo en último término uno solo, o se trata más bien de una
misma palabra que utilizamos para indicar realidades totalmente diferentes?”.
BENEDICTO XVI, Deus caritas est, 2
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
La propuesta de actividades de esta página refuerza los contenidos vistos en la
unidad:
1. Los alumnos tienen que identificar término y significado. Sexualidad, sexo,
órganos genitales y relación sexual son palabras utilizadas en la unidad y que
conviene que los alumnos definan con precisión. Solución: 1-C; 2-A; 3-D; 4-B.
2. Esta actividad propone frases de autores conocidos para le reflexión y el
comentario de los alumnos. Los alumnos opinan libremente si están de acuerdo
o no con lo expresado por los autores.
3. Esta actividad exige una respuesta personal de los alumnos. A partir de la
lectura de este texto de José Antonio Marina, el profesor puede plantear un
debate en el aula en el que entren en juego las diferentes opiniones de los
alumnos a partir de lo que afirma el autor del texto.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 12 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
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Programación didáctica
4. En esta actividad se propone la lectura de una viñeta del dibujante Máximo.
Una posible interpretación es que el amor es un don de Dios que configura una
personalidad masculina o femenina y que da sentido a la sexualidad que
mueve hacia el placer, la comunicación y la fecundidad
5. Solución: AMAR ES ENCONTRAR EN LA FELICIDAD DE OTRO LA
PROPIA FELICIDAD.
ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EL DOSSIER
Amor y sexualidad en la poesía y la canción
En todas las culturas y desde el comienzo de su existencia, el ser humano ha
cantado al amor y a todas las relaciones que ampara esta palabra: celos,
pasión, infidelidad, cercanía, apego,…
En estas dos páginas del dossier se ofrecen seis textos con distintos matices
de este sentimiento. El amor es motor de la vida, se dice en la introducción de
este dossier: desde su nacimiento el ser humano necesita del otro. En el arte y
en la literatura se recogen estas vivencias.
Las imágenes de este dossier acompañan los textos que en él aparecen.
Sugieren el tema de la relación de pareja entre jóvenes y adultos. También la
importancia de los sentimientos para y entre los seres humanos y cómo los
artistas cantan al amor y a lo que este es capaz de generar en las personas.
A continuación se presenta la ficha de las canciones y una breve biografía de
los poetas a los que pertenecen los textos de esta doble página.
– Corazón partío. Letra y música Alejandro SANZ, del disco Más. 1997. Warner
Music Spain S.A.
– Nada valgo sin tu amor. Letra y música Juan Esteban ARISTIZÁBAL, del disco
Mi sangre. 2004. BMI.
– Por amor. Letra y música Jon SECADA, del disco Amanecer 2002. Sony.
– Amor eterno. Rima XCIV. Los gorriones. Gustavo Adolfo BÉCQUER. Poeta
español nacido en Sevilla en 1836 y fallecido en Madrid en 1870.
Es uno de los grandes poetas románticos del siglo XIX. Sus rimas suponen el
punto de partida de la poesía moderna española. Se inició en el arte pintando
al lado de su padre y hermano, pero lo abandonó en 1854 cuando se dedicó
por completo a la literatura. Autor también de Historia de los templos de
España y Cartas literarias a una mujer.
– Si me quieres, quiéreme entera…. Versos, 1920-1938. Dulce María LOYNAZ,
La Habana (Cuba) 1902-1997. Presidenta de la Academia Cubana de la
Lengua y miembro correspondiente de la Real Academia Española de la
Lengua. Premio Cervantes 1992. Algunas de sus obras: Versos, 1920-1938;
Juegos de agua, Poemas sin nombre, Carta de amor al Rey Tut-Ank-Amen,
Últimos días de una casa, Poesías escogidas, Poemas Náufragos. En prosa,
la novela Jardín y una crónica de viajes: Un verano en Tenerife.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 13 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RELIGIÓN CATÓLICA
PROYECTO EMAÚS 1. º ESO
Programación didáctica
– ¡Que a gusto sería!, La pereza, 1870, Augusto FERRÁN. Palma de Mallorca
1835- La Habana 1880. Amigo de Gustavo Adolfo Bécquer que escribió el
prólogo a uno de sus libros de poemas, escultor, Director de la Academia
Nacional de las Bellas Artes de San Alejandro en Cuba.
Las contestaciones al apartado COMENTA son de tipo personal y requieren
retomar el tema de estudio visto a lo largo de esta unidad didáctica.
RELIGIÓN CATÓLICA 1º ESO– 14 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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