cdl_-_mediador - Ediciones SM Chile

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cdl_-_mediador - Ediciones SM Chile
I. Ficha técnica
Antecedentes del autor:
Ester Huneeus, más conocida como Marcela Paz, es la escritora de
libros para niños más reconocida en Chile. Creadora del popular
personaje Papelucho y autora de una prolífica obra, en 1982 ganó
el Premio Nacional de Literatura. Pero sus dotes como escritora
comienzan mucho antes: con tan solo 7 años, escribe su primer
libro titulado Pancho en la Luna, por el que recibe el premio del Concurso Sanidad.
Colaboró en importantes proyectos, entre ellos: revista El Peneca, fue directora de la
revista Pandilla y de la Editorial Zig-Zag. Escribió en el apartado infantil del diario La
Nación, participó en la creación del IBBY (International Board on Books for Young
People: Organización Internacional para el Libro Juvenil) en 1964, entre otros.
Marcela Paz murió en Santiago el 12 de junio de 1985, a la edad de 83 años.
Síntesis de la obra:
Caramelos de luz se compone de 15 poemas ilustrados.
Los versos narran historias de niños traviesos, curiosos a veces, un poco mañosos,
pero siempre con una gran imaginación. Así, el lector viaja por varias paradas. La
primera es la historia de un caracol que cuando empezó a salir el sol un conejo lo
sorprendió. Luego te encuentras con Tatán, que tiene una cara de pena por los dientes
de Magdalena que se han caído por viejos para que lleguen unos de conejos. Más
adelante, en el gran salón de Brocato, Muselina jugaba un rato, se comía un par de
bocados y huían los invitados, por esto la señora de la casa se puso muy furiosa y
pidió a su gato que matara a esa revoltosa. Pero Muselina, muy astuta, en un cojín se
escondió y corrieron las visitas y la dueña se marchó. Y ahora la casa ¡es un
terremoto!
Y finalmente, un niño ve una hormiga y piensa ser un gigante para tan chiquitita amiga.
De esta forma termina esta historia, abordando temáticas variadas, que oscilan en
poemas con distintos personajes y lugares.
Aspectos destacables:
Caramelos de luz se compone de una selección de 15 poemas en los que se
introducen temas como la amistad, el miedo y las inquietudes de los niños.
Está escrito con un lenguaje simple, lo que facilita la comprensión del texto. Las rimas
y musicalidad otorgan carácter familiar entre el libro y el lector.
El mensaje de cada poema se acompaña de ilustraciones muy coloridas que llaman la
atención de los lectores iniciales.
II. Información relevante para la contextualización de la obra
Hormiga: pertenecen a la familia de los insectos. Una de las características más
importantes es que viven en colonias y sobreviven gracias a la organización y trabajo
colectivo de toda la colonia. Disponen de dos antenas y gracias a ellas pueden percibir
vibraciones y emitir y recibir señales. Poseen una mandíbula muy fuerte que permite
levantar objetos de hasta 3 veces su peso.
Ratones: pertenecen a la familia de los roedores. Son mamíferos pequeños y poseen
una cola larga y dos orejas que detectan vibraciones de sonido ínfimas. Su principal
característica es que son portadores de peligrosas enfermedades.
Gallina clueca: es el nombre que reciben las gallinas cuando dejan de poner huevos y
se dedican a empollarlos con la finalidad de que nazcan polluelos.
III. Relación con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
Fundamentales Transversales
Habilidades
Ámbito de la lectura: 2a, comprensión mediante escucha atenta; 4a, elaboración de
inferencias claramente sugeridas en el texto.
Ámbito de la producción de textos: 1a, escritura de textos de intención literaria y no
literaria para comunicar información, opinión o sentimiento, utilizando un vocabulario
de uso frecuente.
Temas: 3, expresión de opiniones, ideas y sentimientos; 10, amistad.
IV. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Pida a los niños que se sienten formando un semicírculo de tal manera que todos
puedan verle. A continuación lea el poema Caramelos de luz de Marcela Paz:
Caramelos de Luz
Nosotros los niños chicos
vemos el mundo al revés
Porque nuestras cabecitas
Viven cerca de los pies.
Nuestros ojos, manos, bocas
Llenos de curiosidad
Son un montón de preguntas
Para saber la verdad.
El mundo maravilloso
Tiene un dueño y es usted
No se fastidie ¡Paciencia!
Conteste nuestros ¿Por qués?
Si para el hambre están buenos
Los caramelos de dulces
Para “lo otro” hace falta
¡Caramelitos de luces!
Después de la lectura, comenten el poema. A continuación, cuénteles acerca de la
autora y para finalizar presente el libro Caramelos de luz.
Durante la lectura:
Lea el poema El caracol. Luego pregunte a los alumnos sobre el tema de este: ¿Por
qué se habrán encontrado en el mismo lugar?
Para la lectura del poema 2 (Anita y el conejo), pida a los estudiantes que organicen
grupos de 4 o 5 personas. Cada grupo debe leer un párrafo. Finalmente, pregúnteles
de qué trataba el poema y si conocen algún otro donde el tema central sea la amistad.
Pida lean el poema 3 (Tatán). Luego, pídales que cuenten qué sucede cuando un niño
pierde un diente y que narren sus experiencias en relación a ello.
Lea expresivamente el poema El reloj y luego pregunte: ¿Por qué querían que todo el
pueblo durmiera en vez de trabajar? ¿Creen que hizo bien Canuto al matar a
Petrof?¿Por qué?
Pida a los alumnos que avancen en su lectura personal hasta la página 37. Luego,
comente en clases el tema central de los 2 poemas leídos.
Lea el poema Muselina Pérez Soto hasta la página 46. Muestre la ilustración de la
página 47 y pregunte a los alumnos de qué creen que está disfrazada Muselina. Luego
continúe la lectura y cuando finalice pregunte por qué un humano teme a una criatura
tan pequeña. ¿Ustedes temen a los ratones? ¿Por qué?
Lea en voz alta el poema La casita de muñecas. Pregúnteles qué quiere decir gallina
clueca (ver datos de contextualización de la obra).
Pida a los niños que avancen en su lectura personal hasta el poema Nosotros. Léalo y
dirija una actividad en conjunto con el profesor de música. La idea es hacer del poema
una canción.
En el poema El canasto, se da a conocer el juguete preferido de un niño. Pida que
cuenten cuál es el suyo y por qué.
Después de la lectura:
Después de finalizar la lectura del libro, repase o haga hincapié en el recurso rima.
Luego, pida a los estudiantes que escojan un poema y con ayuda del profesor de
música le creen una melodía. Finalmente grabe a los estudiantes cantando la
creación.
V. Solucionario ficha del lector
1. ¡Muévete, exprésate!
Tu profesor/a leerá un poema en voz alta. Debes escucharlo atentamente y
expresar con tu cuerpo lo que estás escuchando mientras lo relata.
Para realizar esta actividad debes respetar el espacio de tus compañeros.
Ámbito de la lectura, habilidad 2a: comprensión mediante escucha atenta.
Se espera que los alumnos expresen con su cuerpo el contenido del poema.
Puede evaluar esta actividad utilizando lista de cotejo utilizando los siguientes
indicadores: el estudiante escucha el poema, expresa con su cuerpo el
contenido del poema, respeta el espacio de sus compañeros.
2. Une las palabras que riman. Luego, crea un poema y léelo a tus compañeros.
Ámbito de producción de textos escritos, habilidad 1a: escritura de textos de
intención literaria y no literaria para comunicar información, opinión o sentimiento,
utilizando un vocabulario de uso frecuente.
A. pato
1. peste
B. lente
2. cejas
C. doctor
3. gato
D. cabeza
4. dolor
Ejemplo:
Un día iba el Pato
Acompañado por el Gato
Juntos salieron al doctor
Porque tenían un gran dolor
Uno era en la cabeza
Y el otro bajo las cejas
Pato tenía peste
Y gato debía usar lentes
Rúbrica de evaluación
Criterios
Excelente
Bueno
Satisfactorio
insatisfactorio
Identifica las
palabras que
riman.
Identifica 4
pares de
palabras que
riman.
Identifica 3
pares de
palabras que
riman.
Identifica 2
pares de
palabras que
riman.
Identifica 1par
de palabras que
riman.
Escribe un
poema
utilizando
adecuadamente
las rimas.
Escribe un
poema con al
menos 8 versos
en que la rima
sea dada por
las palabras
proporcionadas.
Escribe un
poema con al
menos 8 versos
en donde la
mayoría de las
rimas son
dadas por las
palabras
proporcionadas.
Escribe un
poema con al
menos 8 versos
en donde la
minoría de las
rimas son
dadas por las
palabras
proporcionadas.
Escribe un
poema en
donde las rimas
no son dadas
por las palabras
dadas o no tiene
rima.
Ortografía
No se
presentan
errores de
ortografía.
La redacción es
adecuada
(ideas
cohesionadas)
y se presentan
tres errores de
ortografía y dos
de cohesión.
La redacción es
adecuada (se
aprecian dos
errores de
cohesión), pero
se presentan
más de tres
errores de
ortografía y
cuatro o más
faltas de
puntuación.
Las ideas no
están
conectadas se
aprecian más de
cinco errores de
ortografía y la
puntuación
dificulta su
comprensión.
3. Lee nuevamente el poema ‘Nosotros’. ¿Cómo crees que es la relación entre el
pequeño y sus padres? ¿Por qué?
Ámbito de la lectura, habilidad 4a: elaboración de inferencias claramente sugeridas
en el texto.
Se espera que el estudiante elabore inferencias respecto a la relación entre el
pequeño y sus padres. Deben justificar su respuesta basándose en información
explícita:
(Por eso quiero tu mano,
Por eso te necesito,
y ya no te aburras conmigo, Papacito…)
4. ¿Cuál de estos 15 poemas que acabas de leer te ha gustado más? ¿Por qué?
Tema 3: expresión de opiniones, ideas y sentimientos.
Se espera que el estudiante responda esta pregunta opinando sobre temas,
personajes e ilustraciones de un/os poema/s. Los argumentos pueden ser
experiencias personales, sentimientos e ideas.
5. ¿Juguemos al Cadáver exquisito?
1.- Junto a 4 compañeros escoge 3 personajes y 2 objetos de los poemas.
2.- Escríbelos en una lista y luego hagan una historia con ellos (la historia no debe
sobrepasar las 10 líneas.)
3.- Entreguen la lista (sin la historia) al grupo de al lado y reciban otra.
4.- Reemplacen los personajes y objetos de la historia anterior por los que le llegaron
en la lista.
5.- Léalos en voz alta y describan lo que se produjo.
Se espera que el estudiante, mediante esta lúdica actividad, compare y se percate de
las distintas posibilidades que ofrecen las palabras y el sentido que otorgan al
mensaje.
6. En nuestra cultura hay muchas formad de poesía y una de ellas son las
adivinanzas. Escoge uno de los protagonistas las poesías que leíste y busca una
adivinanza acerca de él. Luego, comparte con el resto de tus compañeros.
Se espera que el estudiante investigue adivinanzas para luego intercambiarlas con el
resto de sus compañeros en una dinámica lúdica.
Tema 10: amistad.
Ejemplos:
Reloj: Debajo de una piedra hueca había un sapito bailando cueca
Caracol: Voy con mi casa al hombro, camino sin tener patas, y voy marcando mi huella
con un hilito de plata.
Conejo: Orejas largas, rabo cortito, corro y salto muy ligerito
Hormiga: cargadas van, cargadas vienen y en el camino no se detienen.

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