Estructura y funciones de la lengua

Transcripción

IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
PARA SUPERAR LA ASIGNATURA
1º ESO
Léxico / Vocabulario
- Relacionado con los temas tratados: números y colores, días y meses, material escolar,
lugares del barrio, miembros de la familia, actividades de tiempo libre, el tiempo atmosférico,
comida, preposiciones de lugar, medios de transporte, adjetivos, deportes y verbos de acción,
partes del cuerpo, naturaleza, habitaciones de la casa, muebles, profesiones, instrumentos
musicales, sentimientos, ropa y geografía.
- Fórmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.
- Uso del lenguaje que se utiliza en clase: instrucciones y preguntas
- Saludos y presentaciones. Petición de información personal. To be y have got; los
pronombres personales sujeto; las partículas interrogativas; el orden de palabras en la frase
- Intercambio de información personal y de información sobre horarios y clases. Expresión de
los intereses. El plural de los nombres; los pronombres demostrativos; los adjetivos posesivos
y el genitivo sajón; a, an, some, the;
- Expresión de gustos y preferencias, y descripciones. Fórmulas para pedir comida.
There is / there are; los nombres contables y no contables; some / any; how much / how
many;
- Indicaciones para llegar a un lugar e intercambio de información. El Present Simple y los
adverbios de frecuencia y las expresiones temporales que lo acompañan; el imperativo; el
orden de los adjetivos en la frase .
- Intercambio de información sobre los demás. Expresión de rutinas y de acciones en curso. El
Present Continuous y las expresiones temporales que lo acompañan; contraste entre el
Present Simple y el Present Continuous; los verbos estáticos; las conjunciones and, but y
because.
- Expresión de habilidad, obligación y prohibición. Sugerencias. Can; must / mustn’t;
adverbios de modo y de intensidad; los pronombres posesivos. Uso correcto de la
puntuación.
- Narración de acciones pasadas. El verbo to be en pasado y las expresiones temporales que
lo acompañan; las preposiciones de tiempo on, in y at; there was / there were; uso de las
mayúsculas .
- Narración de acciones pasadas. Intercambio de información biográfica. El Past Simple y las
expresiones temporales que lo acompañan; los conectores de secuencia first, then, next y
finally .
- Expresión de planes futuros e intenciones. El futuro con be going to y las expresiones
temporales que lo acompañan; el Present Continuous con valor de futuro; los errores en los
textos escritos .
Fonética
- Pronunciación de la terminación de los verbos en la 3ª persona singular del presente: /s/,
/z/ e /iz/.
1
2º DE LA ESO
- Relacionado con los temas tratados: números, medios de transporte, los muebles, la familia,
material escolar, el tiempo atmosférico, hobbies y actividades, asignaturas, lugares de una
ciudad, preposiciones de lugar, comida, ropa y accesorios, adjetivos, tecnología, partes del
cuerpo, accidentes geográficos, profesiones, delitos, música, objetos personales, problemas
globales, verbos y materiales, etc.
- Fórmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.
- Uso del lenguaje que se utiliza en clase: instrucciones y preguntas (unidad de introducción).
- Saludos y presentaciones. Intercambio de información personal. El Present Simple, los
adverbios de frecuencia y las expresiones temporales que lo acompañan; to be; las
preposiciones de tiempo.
- Descripción de lugares y cosas. Expresión de cantidad. There is / There are; los
cuantificadores; How much / How many; los plurales irregulares; el verbo have got; las
mayúsculas; los signos de puntuación.
- Descripción de personas; comparación de hábitos con acciones que están en transcurso. El
Present Continuous y las expresiones temporales que lo acompañan; el comparativo y el
superlativo de los adjetivos; el orden de las palabras en la oración .
- Expresión de obligación, prohibición, habilidad y consejo. Sugerencias. Can / must / mustn´t
/ could / should; el imperativo; las conjunciones and, but, because y or .
- Narración de acciones pasadas. El Past Simple y el verbo to be en pasado y las expresiones
temporales que lo acompañan; there was / there were; organización de las ideas.
- Narración de acciones pasadas. El Past Continuous y las expresiones temporales que lo
acompañan; contraste Past Simple / Past Continuous; la introducción de un párrafo.
- Expresión de preferencias. Fórmulas para pedir y dar opiniones. Los pronombres y adjetivos
posesivos; el genitivo sajón; like + gerundio / nombre; el final de un párrafo.
- Expresión de planes futuros y predicciones. El futuro con be going to, will y el Present
Continuous con valor de futuro y las expresiones temporales que los acompañan; el
desarrollo de las ideas principales de un párrafo.
- Expresión de condiciones. El primer condicional; los pronombres objeto; repaso de cómo
escribir un párrafo correctamente.
Fonética
- Pronunciación de sonidos de especial dificultad: /i/, /i:/, /a:/, /æ/, /ə/ / əu/ .
- Pronunciación de la terminación de los verbos en la 3ª persona singular del presente:
/s/, /z/ e /iz/.
- Pronunciación de la terminación ed de los verbos regulares en pasado: /d/, /t/ e /id/ .
- La acentuación de las palabras.
2

3º ESO
- Relacionado con los temas tratados: lugares, medios de transporte, la casa, el tiempo
meteorológico, la nutrición, adjetivos para describir la comida, el reciclaje, profesiones,
experiencias fuera de lo normal, el mundo de la moda, adjetivos relacionados con la moda,
lugares de la ciudad, collocations con verbos, teléfonos móviles, el mundo de la
comunicación, geografía, verbos, partes del cuerpo, equipamiento deportivo, sentimientos y
expresiones útiles.
- Formación y uso de palabras a través de: sufijos, palabras que pueden ser a la vez
sustantivos y verbos, collocations, familias de palabras, collocations con los verbos make y
do, phrasal verbs, false friends, cognates, nombres compuestos y expresiones idiomáticas.
Palabras y expresiones útiles y su equivalencia en su propia lengua.
- Presentaciones formales e informales; lenguaje de clase. El verbo to be, el verbo have got,
el Present Simple; el Present Continuous.
- Fórmulas para hablar de hábitos; gustos y preferencias; expresiones para pedir comida.
Contraste entre el Present Simple y el Present Continuous, cuantificadores y deteminantes.
Lista de ideas.
- Fórmulas para hablar de rutinas diarias y actividades habituales; hacer entrevistas. El Past
Simple, el Past Continuous; contraste entre el Past Simple y el Past Continuous. La estructura
de un párrafo.
- Fórmulas para dar opiniones; hablar sobre cosas que hayan hecho o experimentado alguna
vez. El Present Perfect Simple; contraste entre el Present Simple Perfect y el Past Simple. El
orden de las palabras en la oración: las expresiones temporales y los adverbios de
frecuencia.
- Fórmulas para hablar de normas de vestir; hacer comparaciones; hablar sobre moda. Forma
comparativa y superlativa de los adjetivos; estructuras as … as, too …, (not) … enough. El
orden de los adjetivos en la oración.
- Fórmulas para expresar preferencias; hablar de planes; hacer predicciones. El futuro con will,
be going to y el Present Continuous; el primer condicional. Los adjetivos posesivos y los
pronombres y sus referencias en el texto.
- Fórmulas para hacer comparaciones; expresar habilidades; hablar de normas de educación
para utilizar el móvil. Los verbos modales. Las conjunciones causales y consecutivas.
- Intercambio de información sobre geografía local y sobre algunos inventos. La voz pasiva en
presente y en pasado. Los conectores de secuencia.
- Fórmulas para hablar de deportes; hacer comparaciones. Los adverbios de modo y su forma
comparativa; la estructura as … as; subject / object questions. La elección de palabras.
- Fórmulas para expresar sentimientos; solucionar problemas. Repaso de la gramática
aprendida en las unidades anteriores. Repaso de todas las normas de escritura.
Fonética
-
Pronunciación de sonidos de especial dificultad: /s/ /Z/ en “biscuit” y “dessert”.
La acentuación de las palabras.
Pronunciación de sonidos de especial dificultad: /s/ /k/ en “popcorn” y “celebrity”.
Pronunciación de sonidos de especial dificultad, como gh en “enough” /f/.
3
4º ESO
-
-
Relacionado con los temas tratados: geografía, ropa y complementos, viajes, desastres
naturales, emergencias, crímenes, televisión, inventos, arte, salud, etc.
False friends.
Aprendizaje y práctica de fórmulas y expresiones relacionadas con el vocabulario de cada
unidad.
Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia
postal o utilizando medios informáticos.
Uso adecuado de la coordinación y la subordinación, de las mayúsculas y los signos de
puntuación, del orden de las palabras en inglés, de los nexos y los conectores de secuencia,
etc.
Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
- Uso y repaso del Present Simple y el Present Continuous, el Past Simple y el Past
Continuous, el futuro con will y con be going to y de las expresiones temporales que
acompañan a estos tiempo verbales, los cuantificadores y determinantes, y los adjetivos
comparativos.
- Uso del Present Perfect Simple y su contraste con el Past Simple, la estructura used to; el
orden de las palabras en la oración.
- Uso y funciones de las oraciones de relativo, y de los los compuestos de some, any y no; los
conectores de frecuencia.
- Hablar de una acción que ocurrió después que otra en el pasado: el Past Perfect Simple y las
expresiones temporales que lo acompañan; los conectores de contraste.
- Fórmulas para expresar cosas que no podrán suceder nunca, porque ya han pasado, hablar
de cosas que ocurrirán o no en el futuro si se da cierta condición, situaciones hipotéticas y
consejos: primer, segundo y tercer condicional; conectores de adición.
- Uso de la voz pasiva en presente, pasado y futuro; el orden de los adjetivos.
- Uso y funciones del estilo indirecto; las conjunciones conjunciones causales y concesivas.
- Expresar posibilidad, probabilidad, obligación y certeza. Hacer recomendaciones. Los
modales: can, could, should, must, mustn’t, have to, may y might; partículas de referencia
en los textos.
Fonética
-
Pronunciación de los sonidos vocálicos presentes en palabras como “should” y “route”.
Pronunciación de un sonido de especial dificultad: /h/ .
La acentuación de las palabras (unidad 4).
Pronunciación de los sonidos vocálicos presentes en palabras como “these” y “like”.
Pronunciación de los sonidos vocálicos presentes en palabras como “gym” y “great”.
Pronunciación de los sonidos vocálicos presentes en palabras como “love”, “that” y “do”.

4
CONTENIDOS MÍNIMOS DIVERSIFICACIÓN 3º
- Saludos y presentaciones. Intercambio de información personal. To be.
- Intercambio de información personal. Fórmulas para hablar de las profesiones y de las
habitaciones de su casa. Los adjetivos posesivos. A / an, los plurales; this / that / these /
those.
- Fórmulas para hablar de la familia. Descripción de personas. El verbo have got; los nombres
contables y no contables; some / any; el genitivo sajón.
- Descripciones de personas y cosas. El orden de las palabras. There is / there are; how
much / How many.
- Descripción de lugares. Expresión de preferencias. El Present Simple en afirmativa; like +
nombres; like + gerundio.
- Expresión de rutinas. Fórmulas para hacer sugerencias. Los adverbios de frecuencia; el
Present Simple en negativa e interrogativa.
- Expresión de habilidad y posibilidad. Can; las preposiciones de tiempo.
- Narración de acciones y expresión de actividades que están en transcurso. El Present
Continuous.
- Expresión de hechos pasados. El Past Simple del verbo to be y de los verbos regulares en
afirmativa, negativa e interrogativa.
- Aceptación de los errores propios como algo natural sobre lo que reflexionar para avanzar en
el proceso de aprendizaje, a través de todas las actividades de autocorrección del texto
(comprobaciones mediante actividades de listening).
Fonética
- La acentuación de las palabras.
- Pronunciación de los sonidos /b/ y /v/.
-
La entonación de las oraciones.
-
Pronunciación de grupos consonánticos y vocálicos difíciles.
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MÍNIMOS EXIGIBLES PARA 3° DE ESO DIVERSIFICACIÓN.BLOQUES TEMÁTICOS
 Saber saludar, presentarse e iniciar conversaciones con desconocidos.
 Describir personas con rasgos físicos elementales.
 Describir objetos y lugares de forma elemental.
 Expresar gustos y aversiones.
 Iniciar llamadas telefónicas y responderlas para comunicar necesidades básicas.
 Hacer ofertas y peticiones y saber responder a las mismas.
 Pedir información sobre viajes y reserva de hoteles.
 Pedir comidas y bebidas en restaurantes.
 Pedir permiso. Negarlo y afirmarlo.
 Dar instrucciones y consejos.
 Hablar de la rutina diaria.
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CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º DE BACHILLERATO

Expresión de hábitos y actividades: Present Simple. Uso y formación. Expresiones
temporales.
Expresión de acciones en curso y planes programados para un futuro cercano: Present
Continuous. Uso y formación. Expresiones temporales.
Contraste entre el Present Simple y el Present Continuous y diferencias de sus usos
en inglés con respecto a su lengua materna.
Los verbos estáticos.

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Simple. Uso y formación. Expresiones
temporales.
Expresión de acciones pasadas: Present Perfect Simple. Uso y formación. Expresiones
temporales.
Contraste entre el Past Simple y el Present Perfect Simple.

Expresión de acciones futuras: Future Simple, be going to, Future Continuous y
Future Perfect Simple. Uso y formación. Expresiones temporales
Las estructuras want + infinitivo y want + objeto + infinitivo.


Las oraciones especificativas y explicativas. Los pronombres relativos y los
adverbios.
Revisión y ampliación de los modales.
Los modales perfectos.
be used to / get used to.

Oraciones condicionales: el primer, el segundo y el tercer condicional.

La voz pasiva. Diferencias con la voz activa.

EL estilo indirecto. Uso y formación.
Los reporting verbs.
Vocabulary
 Prefijos que se añaden a los adjetivos para formar sus opuestos.
 Expresiones idiomáticas.
 Diferencias entre el inglés británico y el americano.
 False Friends.
 Phrasal verbs.
 used to y would + infinitivo.
 Nombres compuestos
 Collocations con go, play y do.
 Uso adecuado de los gerundios e infinitivos.
 Verbos que rigen una o varias preposiciones.
 Sufijos para formar adjetivos.
 Sufijos para formar sustantivos.
 Adjetivos seguidos de preposición
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Writing




Estudio de los conectores de secuencia y su correcto uso.
Estudio del uso de los adjetivos descriptivos.
El orden de los adjetivos en la oración.
Estudio de las conjunciones de adición y contraste.
Estudio de conjunciones causales y consecutivas.
Uso correcto de las oraciones temporales
Estudio de las conjunciones de contraste.
Estudio de conjunciones de finalidad.
Redactar textos diversos con la corrección morfosintáctica necesaria para su
comprensión y utilizar los distintos elementos que aseguren la cohesión y la coherencia
del texto.
Speaking
 Identificación de varias palabras y expresiones.
 Práctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en la unidad.
Fórmulas lingüísticas para comparar dibujos o fotografías.
 Fórmulas lingüísticas para mantener conversaciones telefónicas.
Fórmulas lingüísticas para hacer sugerencias.
 Participar con fluidez en conversaciones o debates preparados de antemano, utilizar las
estrategias adecuadas para asegurar la comunicación con el interlocutor y producir
mensajes coherentes y con la corrección formal necesaria para hacer posible dicha
comunicación
Pronunciation





Aprendizaje del alfabeto fonético inglés.
Pronunciación correcta de las terminaciones verbales en ed.
Identificación y pronunciación de los sonidos vocálicos /i:/ e /I/.
Práctica y reconocimiento de la acentuación de las oraciones.
La acentuación de las palabras.
Práctica de los sonidos /s/ y /z/ y la acentuación de las palabras compuestas.
Reading
 Identificar y familiarizarse con todas las técnicas de lectura: predicción del contenido del
texto a partir del título, subtítulo e ilustraciones; deducción del significado de las palabras
por el contexto; comprensión de las referencias pronominales y adverbiales; inferencia
de significados no explícitos; el papel de los conectores y conjunciones en la conexión
de ideas; búsqueda de información general (skimming) y específica (scanning) e
identificación de la finalidad del texto, etc.
 Extraer información global y específica en textos escritos auténticos que versen sobre
temas de interés general y de actualidad, utilizando destrezas y estrategias relacionadas
con distintos tipos de lecturas.
8
MÍNIMOS 2º DE BACHILLERATO

Utilizar el Present Perfect Simple, el Present Perfect Continuous, el Past Perfect
Simple, el Past Perfect Continuous y el Future Perfect Simple correctamente.
Expresión de acciones pasadas con distintas referencias temporales a través del
Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous, Past Perfect Simple y Past
Perfect Continuous. Uso y formación. Expresiones temporales.
Expresión de acciones futuras con el Future Perfect Simple. Uso y formación.
Expresiones temporales

El estilo indirecto. Uso y formación. Los reporting verbs.

La voz pasiva. Diferencias con la voz activa.
Utilizar los verbos causativos (have / get + something + done) correctamente.

Los tres tipos de oraciones condicionales. Uso y formación.
Las oraciones desiderativas con wish e if only. Uso y formación.

Las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Los pronombres y los adverbios
relativos. Estructuras formal e informal. El uso del pronombre whom.

Revisión y ampliación de los verbos modales. SHOULD,HAD BETTER Conectores de
secuencia y las expresiones temporales
Vocabulary














Collocations.
Prefijos para formar nuevas palabras. Sufijos para formar sustantivos y adjetivos.
Expresiones idiomáticas.
El gerundio y el infinitivo.
Adjetivos seguidos de preposición.
Verbos seguidos de preposición.
Phrasal verbs.
Diferencias entre el inglés británico y el americano.
Nombres compuestos.
Adjetivos seguidos de infinitivos.
Adjetivos y los adverbios. Orden de los adjetivos que preceden al nombre
Estudio de las conjunciones de adición y contraste.
Nombres compuestos.
Adjetivos seguidos de infinitivos.
Pronunciation
 Aprendizaje del alfabeto fonético inglés.
 Pronunciación de palabras con sonidos vocálicos y consonánticos difíciles.
 Pronunciación de frases atendiendo a la entonación.
 Práctica de las palabras que contienen triptongos.
 Identificación de la sílaba acentuada para pronunciar las palabras correctamente.
 Práctica y reconocimiento de las palabras que van acentuadas en las oraciones.
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Reading



Comprensión de diferentes tipos de textos.
Realización de diversas actividades de comprensión escrita como las que pueden
aparecer en la PAU: reescribir oraciones.
Comprensión del vocabulario clave del texto principal para entender su significado.
Writing

Redactar textos diversos con la corrección morfosintáctica necesaria para su
comprensión y utilizar los distintos elementos que aseguren la cohesión y la coherencia
del texto.
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Estructura y funciones de la lengua

Transcripción

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