La historia oficial



La historia oficial
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La historia oficial
Esta película es una obra de ficción, pero habla de parte de la historia de la Argentina. Lee las citas a
continuación sobre las conexiones entre la ficción de la película y la historia de la Argentina.
Historical Accuracy
The following quotes come from Mark D. Szuchman “Depicting the Past in Argentine Films: Family Drama and
Historical Debate in Miss Mary and The Official Story ” in Donald F. Stevens ed. Based on a True Story: Latin
American History at the Movies. Wilmington, Delaware: pp. 173-200.
“Much in the same way as the lead actress’s hair unravels over the course of the film (in contrast to the tightly
controlled bun she wears at the start), the official history of events in the Argentina of military governments
unravels at the end, loosened from the weight of fear and political naïveté” (Szuchman 191).
“Failure to fit always carries a price, as shown in the case of the slightly effeminate Martin Cullen. His stylized
response to the teacher’s calling of his name generates the predictable jeers by the rest of the boys. We see the
pranksterism of the students, which over time melds into the intolerance of a wide spectrum of Argentine
society, ill disposed toward deviants of any sort, including, ultimately, the protesting Mothers of the Plaza de
Mayo” (Szuchman 192).
“More than any other single factor for indecision was the high level of uncertainty over received truths that
Argentines had taken for granted. This skepticism was captured on film in the unconvinced expressions of the
students when Profesora Marnet de Ibañez intones the clichés about history as a key to understanding the
world” (Szuchman 194).
“Ibañez works for an important company of financial consultants that has at its disposal easy contacts with the
military, both retired and on active duty. The film depicts a common practice during the era of military
governments, whereby high-ranking military officers were recruited into private-sector firms immediately upon
their retirement from the services” (Szuchman 194).
“How was it possible that Alicia and her peers remained impervious for so many years to alternative
interpretations of the official storytellers’ tales? In the context of the movie’s temporal setting of March 1983,
Alicia would have had several years during which to evaluate the domestic and international dimensions of
Argentina’s political environment. Yet she arrives at the start of her saga with a Lockeian tabula rasa that
remains an unconvincing and elusive facet of Argentine history” (Szuchman 196).
Para pensar y discutir
¿Es importante que la película sea de ficción? ¿Tendrías una reacción diferente si fuera basada en una
historia verdadera?
¿Cómo representa la película al gobierno? ¿A los militares? ¿A los desaparecidos y sus familias? ¿A la
población en general?
La película salió poco después de la vuelta de la democracia a la Argentina. ¿Crees que esto influye la
manera en que se presenta la historia (story, not history)?
¿Por qué crees que Luis Puenzo, el director, decidió hacer esta película?
¿Crees que es una buena película para aprender de la historia? ¿Por qué sí o no?
Basado en información de:
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Preguntas de comprensión de la película
Mientras ves la película, recuerda que toma lugar en los años 80, poco después de la dictadura militar en la
Argentina en que unas 30,000 personas fueron desaparecidas.
¿Cómo es Alicia? ¿Cómo cambia durante la película?
¿En qué trabaja Alicia?
¿Cómo es Roberto? ¿Con qué se preocupa?
¿Cómo es Gaby? ¿Es una niña feliz?
¿Por qué a Roberto y Alicia no les gusta celebrar el cumpleaños de Gaby?
¿Qué pasó a Ana, la amiga de Alica?
¿Quién es Sara? ¿Por qué es importante en esta historia?
¿Cuál es la historia "oficial"? ¿Cómo se compara con la verdadera historia?
¿Qué pasa al final de la película? ¿Es un final cerrado (no hay más preguntas) o un final abierto
(quedan preguntas sin respuesta)?
10. Al final Gaby canta una canción. ¿Qué significancia tiene esta canción?
Basado en información de:

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