Guía del Instructor - Lions Clubs International

Transcripción

Guía del Instructor
Hablar en público
Instituto Regional de Liderato Leonístico
Objetivos de la sesión
Al final de esta sesión, los participantes podrán:

Preparar el esquema de un discurso

Aplicar técnicas para una buena presentación del
discurso
Guía del Instructor: Hablar en público
Página 1
ANTES DE LA SESIÓN
ANTECEDENTES DEL PROGRAMA
A los líderes Leones se les pide con frecuencia que hablen en eventos del club y del distrito y en otras
ocasiones sociales. Esta sesión le dará al líder León la estructura para preparar discursos, y directrices
para dar una buena presentación.
Los participantes tendrán que dar un discurso breve el último día del instituto y se espera que utilicen las
habilidades estudiadas en esta sesión cuando preparen y den el discurso. La duración de cada discurso
debe determinarse conforme al número de participantes y tiempo disponible. En el programa que se
sugiere para el instituto también se incluye tiempo para la preparación del discurso.
MATERIALES DE LA SESIÓN
Láminas de PowerPoint (se le proporcionarán en el seminario.)
 Título de la lámina: Hablar en público
 Lámina 1: Objetivos de la sesión
 Lámina 2: Esquema del discurso
 Lámina 3: Visual, vocal, verbal
 Lámina 4: Visual
 Lámina 5: Vocal y verbal
 Lámina 6: Objetivos de la sesión
Material impreso
 Lista de control para la evaluación del discurso (uno por participante)
EQUIPO AUDIOVISUAL NECESARIO


Rotafolios y marcadores
Computadora portátil con programa PowerPoint
ICONOS DE MÉTODOS
Presentación/Discusión
Actividad
centrada en los
estudiantes
PowerPoint
Lámina
Rotafolios o
cartel
Lions Clubs International
Manual del
Estudiante o
material
impreso
Página 2
HORARIO DE LA SESIÓN (sugerido)
SECCIÓN
TIEMPO
MÉTODO
MATERIALES
(En minutos)
Introducción
5
Presentación: Visión general
de la sesión
Lámina 1: Objetivos de la
sesión
Rotafolios
Módulo 1: Esquema
del discurso
Módulo 2: Consejos y
técnicas de estilo
40
40
Presentación/Discusión:
Componentes de un esquema
Lámina 2: Esquema del
discurso
Actividad: Preparación del
esquema
Manual del Participante
Presentación: Técnicas
visuales, vocales y verbales
Lámina 3: Visual, vocal,
verbal
Actividad: Habilidades de
ponente
Lámina 4: Visual
Lámina 5: Vocal y verbal
Manual del Participante
Conclusión
5
Presentación: Criterios y
evaluación de un discurso
Presentación: Resumen de la
sesión
TIEMPO TOTAL
90
Material impreso: Lista de
control de la evaluación
Lámina 6: Objetivos de la
sesión
Página 3
INTRODUCCIÓN
TIEMPO
APROXIMADO
MÉTODO
CONTENIDO
Tiempo total:
20 minutos
5 minutos
PRESENTACIÓN: Visión general de la sesión
Nota para el instructor: Comience la sesión leyendo el pasaje
de más abajo. La finalidad de este comienzo es demostrar
malas costumbres y técnicas del habla, entre ellas: hablar en
un tono monótono, sin pausas, sin contacto con los ojos,
cambiando la postura de un pie a otro. También notará que
este pasaje no tiene comienzo ni final.
Título de la
lámina
Puede sustituirlo con otro pasaje que considere más apropiado
para los participantes.
Estacione el vehículo en una superficie plana y quite
el tapacubos. Gire la llave hacia la izquierda para
aflojar las tuercas. Afloje las tuercas en forma de
estrella, afloje una primero unas cuantas vueltas,
después afloje la tuerca opuesta. Trabaje en el
neumático hasta que todas las tuercas se hayan
aflojado y puedan desenroscarse fácilmente. Levante
el automóvil con el gato. Afloje completamente las
tuercas y saque el neumático. Levante el neumático
nuevo y colóquelo en su lugar. Vuelva a colocar las
tuercas. Ajústelas de la misma manera en que los
aflojó: Dé varias vueltas a cada tuerca, primero una y
luego la tuerca opuesta, y trabaje en la rueda
siguiendo un patrón estrella. Apriete las tuercas y baje
el automóvil usando el gato.
2. Pregunte: “Antes de que veamos nuestros objetivos para esta
sesión, ¿tienen preguntas?” Las respuestas pueden incluir que
la información que se ha compartido era confusa o estaba mal
presentada.
3. Pregunte: “¿Qué podría haber hecho para ayudarles a
entender mejor la presentación?” Las respuestas variarán,
pero podrían incluir:

Decirnos al comienzo acerca de qué estaba hablando
Página 4
INTRODUCCIÓN
TIEMPO
APROXIMADO
MÉTODO
CONTENIDO

Mirar al público

Añadir más inflexión a su voz

Dejar de moverse tanto
Nota para el instructor: Puede optar por enumerar las
respuestas en el rotafolios y volver a ellas más adelante en la
sesión.
4. Explique a los participantes que esta sesión no hará que sean
grandes oradores, pero les facilitará algunas maneras útiles
para mejorar su capacidad para hablar en público.
Lámina 1
5. Muestre la lámina 1: Objetivos de la sesión
6. Diga: Al final de esta sesión ustedes podrán:

Crear el esquema de un discurso que ayude a organizar el
discurso y que beneficiará tanto a usted como al público

Llevar a la práctica ciertas técnicas de buena presentación
que mejoren el estilo des su habla
7. Informe a los participantes que se les pedirá que den un
discurso breve durante el último día del instituto, y que las
cosas que discutan en esta sesión deben ayudarles a planificar
y presentar dicho discurso.
Nota para el instructor: Informe a los participantes cuánto
debe durar cada discurso basándose en el número de
participantes y el tiempo disponible.
8. Pase al primer módulo diciendo que con frecuencia los
oradores pierden la concentración en sus discursos, repiten las
cosas dos o tres veces u olvidan en qué parte del discurso
están. El esquema del discurso es una herramienta útil que
puede remediar estos problemas.
Página 5
MÓDULO 1: Esquema del discurso
TIEMPO
APROXIMADO
MÉTODO
CONTENIDO
Tiempo total:
40 minutos
15 minutos
PRESENTACIÓN/DISCUSIÓN: Componentes de
un esquema
1. Pida a los participantes que pasen a la página 1 del Manual
del Participante.
p. 1
2. Muestre la lámina 2: Esquema del discurso
3. Explique que no todos los oradores escriben un tratado
completo de sus discursos. Esa es una elección personal;
algunos oradores prefieren trabajar basándose en sus apuntes.
Pero todos deben preparar un esquema primero.
Lámina 2
4. Pregunte: “¿Cuántos de ustedes han preparado un discurso o
una presentación en el pasado sentándose y simplemente
escribiendo las palabras que planeaban decir?” Algunos
estudiantes probablemente dirán que han hecho eso
anteriormente.
5. Dígales que si crean un esquema primero, verán que están
más organizados y concentrados y que podrán desarrollar la
presentación en mucho menos tiempo y con menos cambios.
6. Explique que el esquema contiene tres partes diferentes:
 La introducción, dónde se consigue la atención del
público y se explica "lo que se va a decir".
 El meollo, donde usted "lo dice" al organizar el contenido
en varios puntos principales y uno o más puntos de apoyo
por cada uno.
 Un cierre dónde usted "les dice lo que les dijo"
resumiendo los puntos principales, uniéndolo todo y
dando al público algo en lo que pensar o algo que hacer.
7. Pida a los participantes que pasen a la explicación del
esquema del discurso en la página 1 del Manual del
Participante, y comente que ahora examinaremos cada una de
las tres partes.
Introducción
Página 6
TIEMPO
APROXIMADO
MÉTODO
CONTENIDO
Nota para el instructor: Es recomendable ofrecer un ejemplo
de una introducción donde se pone en práctica cada uno de
los puntos mencionados en el Manual del Participante.
8. Pida un voluntario que proporcione un “captador de
atención” que podrían usar.
9. Recuerde a los participantes que para un orador es importante
establecer credibilidad, por lo que no deben tener miedo de
explicar brevemente su trayectoria y experiencia cuando se
presente a sí mismo.
Meollo
10. Explique que el meollo del discurso es donde se desarrollan
los puntos principales y éstos se apoyan con hechos, ejemplos
y experiencias.
11. Pregunte: “Si tuvieran que dar un discurso sobre cómo hacer
buen uso del tiempo libre, ¿cuáles serían algunos de los
puntos principales que abordarían en el meollo del discurso?”
Las respuestas variarán, pero pueden incluir:
 Voluntariado
 Pasatiempos favoritos
 Viajar
12. Pregunte: “Digamos que uno de los puntos principales era
que el voluntariado es una manera excelente de utilizar
nuestro tiempo libre. ¿Cómo podríamos apoyar dicho punto?”
Las respuestas variarán, pero pueden incluir:
 Proporciona satisfacción de sí mismo
 Le mantiene activo
 Ayuda a individuos y a la comunidad
13. Comente que, aunque los discursos del último día del
instituto serán muy breves, tendrán que desarrollar uno o más
puntos.
Cierre
14. Explique que, aunque el cierre es donde se resume lo que se
ha dicho en el meollo, es también el momento en el que se
debe presentar el mensaje final.
Página 7
TIEMPO
APROXIMADO
MÉTODO
CONTENIDO



Si el discurso es para informar, recuerde al público lo que
debían haber aprendido
Si el discurso es para entretener, haga sonreír o reír al
público cuando concluya
Si el discurso es para motivar, inspire al público a lograr
lo que les haya alentado a hacer
15. Pase a la actividad informando a los participantes que ahora
tendrán tiempo para trabajar en el esquema del discurso que
darán más adelante en el instituto, y que tendrán la
oportunidad de discutir y compartir el esquema con un
compañero.
25 minutos
ACTIVIDAD: Preparación del esquema
1. Pida a los estudiantes que trabajen individualmente en la
primera parte de la actividad.
p. 2-3
2. Refiera a los estudiantes a las páginas 2 y 3 del Manual del
Participante.
3. Indique a los participantes que tienen diez minutos para:


Examinar las sugerencias para discursos de la página 2.
Seleccionar un tema para el discurso que vayan a dar el
último día del instituto. (Ellos pueden seleccionar otro
tema de su elección.)
Usar la hoja de trabajo de la página 3 del Manual del
Participante para preparar el esquema del discurso acerca
del tema
4. Ponga fin a la actividad después de diez minutos, pero diga a
los participantes que no se preocupen si no han terminado el
esquema.
5. Pida a los participantes que compartan sus esquemas con un
compañero y que hablen sobre las distintas partes del
esquema.
6. Repaso:
 Pida voluntarios que expliquen su introducción
 Pida a los voluntarios que expliquen sus puntos
Página 8
TIEMPO
APROXIMADO
MÉTODO
CONTENIDO
principales y de apoyo
 Pida voluntarios que expliquen su cierre
 Dé las gracias a todos los voluntarios por la información
que dieron
7. Recuerde a los participantes que si crearon el esquema del
discurso que darán el último día del instituto, ya han
completado parte de su preparación. No obstante, podrán
terminar o modificar el esquema según lo necesiten e incluso
cambiar el tema si así lo deciden.
8. Pase a la sección siguiente explicando que pasaremos de la
planificación del discurso al estudio de las técnicas de
discursos que pueden aplicar no solo en sus discursos aquí en
el instituto, sino también en los discursos que den en sus
papeles como líderes Leones.
Página 9
MÓDULO 2: Consejos y técnicas de estilo
TIEMPO
APROXIMADO
MÉTODO
CONTENIDO
Tiempo total:
40 minutos
10 minutos
PRESENTACIÓN: Técnicas visuales, vocales y
verbales
1. Recuerde a los participantes el discurso breve que les dio al
comienzo de esta sesión. Haga hincapié en que era una
combinación de las palabras que iba diciendo y la manera en
que las decía lo que hizo que el discurso no fuera efectivo.
2. Muestre la lámina 3: Visual, vocal y verbal
Lámina 3
3. Explique que hay tres factores diferentes que afectan la
calidad de un discurso:
 Visual: Lo que ve el público
 Vocal: Cómo se dicen las palabras
 Verbal: Las palabras que se dicen
4. Diga: “Los tres factores tienen que expresar el mismo
mensaje para que el discurso sea verosímil. Para ilustrar esto,
voy a decir la misma frase de 3 maneras diferentes”.
Nota para el instructor: Use las siguientes indicaciones para
cambiar el estilo de su presentación mientras dice la frase:
“Estoy muy contento de estar aquí”.
 Léala con una voz monótona sin sacar la vista del
papel.
 Léala con una voz entusiasta sin sacar la vista del
papel.
 Léala con una voz entusiasta mientras hace contacto
visual con los participantes.
5. Pregunte a los participantes, “¿Qué forma fue la más
verosímil?” La respuesta deseada es que la tercera era la
más verosímil cuando las 3 partes de la presentación
expresan el mismo mensaje -- entusiasmo.
6. Pregunte: “¿Cómo se siente cuando está escuchando una
presentación y el orador está leyendo el discurso y hablando
en una voz monótona?” Las respuestas podrían incluir que las
personas están aburridas, que no están interesadas, etc.
Página 10
TIEMPO
APROXIMADO
MÉTODO
CONTENIDO
7. Explique que conocer estos tres factores solo sirve si se
pueden aplicar, y cuando se practica el discurso es cuando
cuando se pueden refinar las habilidades visuales y vocales al
tiempo que se revisa el contenido.
8. Pase a la actividad comentando que ahora compartirán varias
técnicas para mejorar las partes visuales y vocales de un
discurso. Podremos aplicarlas más adelante cuando demos los
discursos.
30 minutos
ACTIVIDAD: Habilidades de hablar en
público
Lámina 4
Lámina 5
1. Muestre la lámina 4: Partes visuales de una presentación
•Movimiento y contacto con los ojos
•Atuendo y aspecto
•Movimiento del cuerpo
2. Examine las partes visuales de una presentación con láminas
a los participantes. (Se les pedirá que presenten las partes en
unos minutos así que no pasen mucho tiempo en ellas).
3. Muestre la lámina 5: Partes vocales y verbales de una
presentación
•Uso de la voz
•Lenguaje
4. Examine las partes vocales y verbales de una presentación
con láminas a los participantes. (Se les pedirá que presenten
las partes en unos minutos así que no pasen mucho tiempo en
ellas).
5. Dé las instrucciones siguientes:
 Formen 5 grupos pequeños

Asigne a cada grupo una de las siguientes partes:
a)
b)
c)
d)
Movimiento y contacto con los ojos (p.4)
Uso de la voz (p.5)
Movimiento del cuerpo (p.6)
Lenguaje (p.7)
P.4-8
Página 11
TIEMPO
APROXIMADO
MÉTODO
CONTENIDO
e) Atuendo y aspecto (p.8)

Usen el Manual del Participante como recurso para reunir
información sobre su parte. Hay una sección en la parte de
su grupo en las páginas 4 a 8 del Manual del Participante.

Después de 10 minutos, anunciaré que el tiempo ha
terminado y cada grupo dará un informe de 2 a 3 minutos
sobre el tema asignado
6. Cierre la actividad después de 10 minutos y haga que cada
grupo presente su tema. Limite cada presentación a un
máximo de 3 minutos
7. Repase cada presentación cuando sea necesario.
8. Pase a la conclusión preguntando si hay alguna pregunta
sobre la preparación del discurso o sobre las habilidades para
dar el discurso.
Página 12
CONCLUSIÓN
TIEMPO
MÉTODO
CONTENIDO
Tiempo total:
5 minutos
3 minutos
PRESENTACIÓN: Criterios y evaluación de
un discurso
1. Distribuya el material de apoyo 1: Lista de control de la
evaluación
2. Explique los aspectos concretos del discurso según los hayan
determinado los instructores

Tiempo

Orden de presentación

Quién lo evaluará
3. Examine la lista de control de la evaluación.
4. Recuerde a los participantes que la lista de control está
relacionada con cada uno de los temas discutidos en esta
sesión.
5. Pregunte si alguien tiene preguntas sobre los discursos o el
proceso de evaluación.
Nota para el instructor: Al final del segundo día del instituto,
los participantes tendrán tiempo para preparar los discursos
que darán el último día.
2 minutos
PRESENTACIÓN: Resumen de la sesión
1. Muestre la lámina 6: Objetivos de la sesión
2. Pregunte a los participantes si se han alcanzado los objetivos.
3. Concluya alentando a los participantes a considerar sus
discursos como una oportunidad para practicar sus
habilidades en un ambiente seguro frente a sus amigos.
Lámina 6
Material impreso

Lista de control de evaluación de los discursos
Página 13
Página 14
Lista de control de evaluación de los discursos
NOMBRE DEL
ORADOR
Revise los puntos que usted observe.
Organización
Introducción
Reconoció al público
Se identificó a sí mismo
Se captó la atención (ejemplos, hechos, relato, pregunta)
Se expresó el tema y el propósito
Meollo
Se presentaron los puntos principales del tema
Se dieron los puntos de apoyo para dar validez a los puntos
principales
Cierre
Se resumieron los puntos principales
Se volvió a expresar el propósito del discurso
Se ofreció algo para que lo recordaran, pensaran en ello o
actuaran
Visual, vocal, verbal
Movimiento de los ojos
Miró alrededor del salón al principio
Comenzó concéntrese en un individuo
Fijó la vista en una persona cuando termine una idea
Movió los ojos a todas las partes del salón durante
la presentación
Comentarios
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Uso de la voz
Varió el tono para enfatizar palabras y frases clave
Hizo pausas frecuentes
Ajustó el volumen al tamaño del salón
Habló a un ritmo apropiado
Movimiento del cuerpo
Gesticuló con las manos para hacer hincapié en los puntos clave
Usó gestos con las manos, los brazos, el cuerpo para expresar
tamaño o forma
Postura equilibrada durante la presentación
Completó los gestos/dejó que las manos volvieran a los lados
entre gestos
Lenguaje
Habló a un nivel apropiado para la audiencia
Definió los términos que pudieran no ser comprendidos
Evitó los modos de expresarse que pudieran no ser entendidos
Utilizó un estilo apropiado para la audiencia (formal o informal)
Página 15
Comentarios
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Láminas
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