Guía didáctica “El gran premio“

Transcripción

PROELE – Módulo 1: Aplicación de las nuevas tecnologías a la clase de ELE
Trabajo en grupo: Elaboración de una WQ
Guía didáctica “El gran premio“
Aspectos generales
Fecha de creación
Julio de 2009
Autoras
Cristina López, Beatriz Marrero Romero,
Sandra Romero Jerez
Institución
PROELE
Pilotaje
Ninguno hasta ahora. Realizada en el marco
del curso de NNTT.
Grupo meta
Jóvenes que estudien español como lengua
extranjera (Universidad o escuela) en un
contexto de no inmersión y en clases
presenciales o semipresenciales
Area
ELE
Nivel
B1 (MECR), aunque adaptable a niveles
superiores.
Duración estimada
4 horas (2/ 3 sesiones de clase). Incluye la
realización de un folleto y de una puesta en
común.
Metodología
Esta WQ propone fundamentalmente el
enfoque por tareas. Se sugiere que se
conserven las que se proponen, aunque se
pueden agregar otras según el grupo o el
criterio del profesor.
Recursos técnicos y conocimientos previos
Recursos mínimos
Un aula con computadores (uno por cada
tres personas mínimo), impresora, proyector
de acetatos y si es posible beamer.
Los computadores deben disponer de
conexión a Internet, un buen explorador, un
procesador de textos, Power Point, Paint (u
otro procesador de imágenes).
Conocimientos previos/básicos
Saber navegar por la red, saber manejar un
procesador de textos como Word por
ejemplo, Power Point y Paint (u otro
procesador de imágenes).
Cristina López – Beatriz Marrero Romero – Sandra Romero Jerez
1
Producto final
En “El gran premio” los alumnos deben realizar como producto final un folleto que sintetice la
información recogida en las tareas previas y que incluya fotos o imágenes de acuerdo a esta
información. Después de la elaboración de este folleto se prevee su presentación en una
puesta en común con todos los grupos.
Objetivos
1. Estimular el uso racional y productivo de los recursos de la red.
2. Desarrollar habilidades básicas como:
a.
la búsqueda y la síntesis de información (en la red),
b. el trabajo en grupo principalmente a través de la búsqueda y síntesis conjunta
de la información necesaria para elaborar el producto final.
3. Desarrollar la expresión oral a través de la discusión, la argumentación y el logro de
acuerdos.
4. Despertar la curiosidad de los alumnos por algunas ciudades españolas, en materia
cultural, educativa y de ocio.
5. Desarrollar habilidades más específicas como:
a. la organización de un viaje,
b. la elección de un hotel, de un vuelo, de actividades y/o lugares y de una
escuela de español.
6. Estimular la creatividad de los alumnos a través de la elaboración del folleto.
Contenidos
Generales
Gramaticales

Describir una ciudad, un hotel, un
itinerario.

Culturales: Conocer la realidad de
España: la variedad de aspectos
culturales, gastronómicos,
históricos…

Expresar la opinión, argumentar,
proponer.

Uso del indicativo y subjuntivo sobre
todo en la expresión de la opinión.

Uso del condicional para expresar
deseos

Uso del imperativo para dar
instrucciones.
2
Material de trabajo
Fundamentalmente los recursos de la red proporcionados en el apartado “procesos” y por
supuesto la creatividad de los estudiantes en la elaboración del folleto. Si fuera necesario se
les sugeriría algún diccionario en línea, aunque lo ideal es que el trabajo se realice a través
del contexto.
Forma de trabajo
Esencialmente grupal y cooperativa. Ya que se utilizará un computador por grupo y la
actividad se realizará solamente en clase, los alumnos deben desde un principio
comunicarse entre sí tanto para ponerse de acuerdo en la búsqueda y selección de
información, como en la elaboración del producto final.
Apuntes sobre la WQ
Actividades previas
Informase sobre los conocimientos de los
estudiantes en cuanto a :

la búsqueda en la red y el uso de
programas como Word, Power Point,
Paint u otros y

ciudades / lugares españoles
Introducción
Esta informa a los alumnos que han ganado
el premio gordo, que consiste en un viaje a
España, los invita a elaborar su itinerario a
través de la búsqueda de información en la
red y presenta la WQ. El mapa anexo puede
dar alguna idea sobre lugares interesantes
en este país.
Tarea
Como ya se ha mencionado, se recomienda
conservar los pasos sugeridos en este
apartado. Sin embargo, dependiendo del
tiempo que les tome a los alumnos, se puede
eliminar la búsqueda de un buen hotel y
limitarse a la de la información general sobre
las diferentes ciudades.
El producto final se producirá e imprimirá en
clase al final de la actividad para luego ser
presentado a la clase a través de una puesta
en común. Se puede utilizar un proyector de
acetatos, un beamer o imprimir varios
ejemplares y repartirlos a los compañeros.
Proceso

Organización de los grupos de
trabajo.

Puesta en común tanto sobre los
conocimientos técnicos necesarios
como de los conocimientos generales
sobre algunas ciudades españolas.
3
Evaluación
Conclusión

Presentación de la WQ.

Explicación de las tareas y el proceso.

Informar sobre los criterios de
evaluación.

Aclaración de dudas.

En cada paso: selección del material
y discusión.

Elaboración del folleto.

Evaluación.
Esta comprende cuatro fases:

Una puesta en común donde se
presenta el folleto a los otros grupos.

La valoración del folleto mismo.

Una autoevaluación que se realizará
a través de un cuestionario y de
preguntas abiertas como: ¿qué te ha
parecido lo más interesante de la
WQ?, ¿por qué?, ¿has aprendido
algo nuevo?

Una evaluación de la WQ donde se
discutirán los aspectos negativos y
positivos de ésta en cuanto al diseño,
la claridad del lenguaje, de las tareas
y del proceso, la calidad y la
pertinencia de los enlaces, entre
otros.
Aquí se resumen los objetivos, se abre paso
a las posibles expectativas generadas en los
alumnos y se pone énfasis en el proceso y en
las habilidades puestas en práctica para
lograr la elaboración del producto final.
Nota final: quedaría pendiente la elaboración del cuestionario y de la evaluación de la WQ,
así como de los criterios de evaluación y por supuesto de una prueba piloto.
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