SECUENCIA DIDACTICA GRUPO 1 _COMPLETO

Transcripción

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
1. Transito Concepción Arévalo
2. José Ortiz
3. Claudio Bolaños
4. Carlos Guacha
5. Doris Esther Patiño
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
Agropecuaria Santa Ana
Sede 1 Santa Ana
Imués
Nariño
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
− Redactar el objetivo general de la secuencia.
− Enunciar la competencia
y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
− Definir los contenidos a desarrollar.
− Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
− Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
− Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
− Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
2. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
CUIDADOS DEL AGUA Y CICLO DEL
AGUA.
INSTITUCION EDUCATIVA
AGROPECUARIA SANTA ANA
Dirección:
Secuencia didáctica #:
VEREDA SANTA ANA
Municipio:
IMUES
Docentes responsables:
Departamento:
1. Transito Concepción Arévalo
2. José Ortiz
3. Claudio Bolaños
4. Carlos Guacha
5. Doris Esther Patiño
NUMERO 1.
Sede Educativa:
SEDE 1 SANTA ANA
NARIÑO
Área de conocimiento:
Tema:
Grado:
Quinto
Tiempo:
Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
Cuidados del Agua
Ciclo del Agua
2 HORAS
Descripción de la secuencia didáctica
Trabajamos con los estudiantes del grado quinto del Centro Educativo
Portachuelo, asociado a la Institución Educativa Agropecuaria Santa Ana. El
desarrollo de la siguiente secuencia didáctica se desarrolla en la sala de
informática donde hacemos uso de los equipos de cómputo para hacer una
clase muy activa.
Se les proyecto en el televisor de la sala una imagen del agua e iniciamos a
trabajar con la metodología PEPA, primero preguntando sobre la imagen luego
con las preguntas para tener algunos conocimientos previos sobre el tema,
seguidamente se proyecta el video sobre el agua y terminado se hace una
serie de preguntas sobre el video.
Los estudiantes ya tienen bien claro que los temas que tratamos son el cuidado
del agua y el ciclo del agua el cual luego proyectamos la imagen y se motiva a
que en una hoja block trabajen realizando el ciclo del agua. En seguida cada
estudiante entra en su computador al juego fluvi y el ciclo del agua terminado el
juego se pregunta de sus personajes y que enseñanza nos deja y lo escriben
en su cuaderno.
Por ultimo aplicamos a los estudiantes prueba saber de ciencias naturales
sobre el juego de fluvi primero lo realizamos cada uno en su computador
luego les entregamos la hoja para desarrollar la prueba.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Identifico diferentes estados físicos de la materia (agua) y verifico causas para
cambios de estado.
contenidos a desarrollar:
Concepto de agua.
Composición química.
Estados del agua.
Purificación del agua
Medidas de capacidad
Uso y manejo del agua
Competencias del MEN:
Estándar de competencia del MEN:
Me ubico en el universo y en la tierra e
identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de
la energía en el entorno
Identifico diferentes estados físicos de
la materia (agua) y verifico causas
para cambios de estado.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Televisor o Video Vean
Computadores.
Hojas block,
Lapiceros
Cuaderno
Marcadores
Lápiz y colores
3. METODOLOGÍA:
FASES
ACTIVIDADES
A continuación se da a conocer como se aplicara la metodología
PEPA, en el desarrollo de la siguiente secuencia didáctica.
Se realizaran una serie de preguntas, mediante la observación de la
imagen que se encuentra en el siguiente enlace:
OBSERVA LA IMAGEN.
http://www.netjoven.pe/actualidad/144874/Frases-de-reflexion-sobreel-cuidado-del-agua---22-de-marzo.html
¡Preguntémonos!
1 ¿Alguna vez has observado llover? ¿Qué sucede?
2. ¿Cómo crees que se produce el fenómeno de la lluvia?
3. ¿Qué te imaginas cuando observas nubes negras?
4. ¿Conoces el granizo?
Para el desarrollo de la clase de ciencias naturales se tomará
como recurso didáctico un video relacionado con el agua.
https://www.youtube.com/watch?v=LwHtm2KeSGo
Después de video el estudiante observa y se hace un
debate sobre el ciclo del agua teniendo en cuenta la
imagen.
¡Exploremos!
https://proyectoeducere.files.wordpress.com/2014/07/202174_jpg_
1.jpg
Luego el estudiante realizara un juego Fluvi y el ciclo del
agua en varias etapas de dificultad.
https://3science.wordpress.com/2014/02/06/fluvi-y-el-ciclo-delagua-juego/
¡Produzcamos!
Dibujar los personajes que se observa en el video.
Escribir un cuento relacionado Con el video.
Escoger el mejor trabajo del curso.
Dibujar el ciclo del agua en una hoja block.
Realizar una dramatización sobre la contaminación del agua.
Escribir mensajes relacionados con el cuidado del agua
A continuación se indica la prueba que se realizará con los estudiantes,
esto con el objetivo de determinar si los conceptos explicados y aplicados
fueron apropiados para dar a conocer este tema
APLIQUEMOS LA PRUEBAS SABER.
CENTRO EDUCATIVO SANTA ANA
MUNICIPIO DE IMUES.
NOMBRE___________________________________________________
_
GRADO____________________________FECHA__________________
____
PRUEBA SABER CIENCIAS NATURALES.
¡Apliquemos!
1- El monstruo es Negas es un factor muy contaminante del agua,
estos significa que
a. Conserva limpia el agua de la Tierra.
b. Permite que el agua se utilizada por todos los seres vivos.
c. Hace que el agua se contamine y no se la pueda utilizar.
d. Permite que haya mucha lluvia en la Tierra.
2- Ica representa a un purificador del agua, en tu entorno este sería
remplazado por
a.
b.
c.
d.
El oxigeno
El cloro
La sal
El azúcar.
3-La oración ¡Lo ha dejado hecho un asco! Hace referencia a que
a. El rio es un lugar donde viven muchos animales.
b. el número de agentes contaminantes supera a los agentes
purificadores
c. el rio es caudaloso y alberga muchos peces
d. el número de agentes purificadores supera a los agentes
contaminantes
4. RECURSOS
Nombre del recurso
-1 IMAGEN DE REFLEXION SOBRE EL AGUA
http://www.netjoven.pe/actualidad/144874/Frase
s-de-reflexion-sobre-el-cuidado-del-agua---22-demarzo.html
Descripción del recurso
1-Los estudiantes con una imagen
aprenden mejor y los adentramos al
tema que vamos a desarrollar.
2--El video es de gran ayuda con los
estudiantes porque le colocan mas
interés por temas nuevos y los niños
https://www.youtube.com/watch?v=LwHtm2KeSG
les gusta mucho los dibujos
o
animados y eso hace mas atractivo el
video
2-VIDEO CUIDADO DEL AGUA.
3-IMAGEN SOBRE EL CICLO DEL
3-Es importante proyectar imágenes
porque así
aprenden un nuevo
AGUA
conocimiento más fácilmente
https://proyectoeducere.files.wordpress.com/201
4/07/202174_jpg_1.jpg
4-JUEGO FLUVI Y EL CICLO DEL AGUA.
https://3science.wordpress.com/2014/02/06/fluvi
-y-el-ciclo-del-agua-juego/
4-Otra estrategia metodológica que el
estudiante también aprende jugando
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Dibujar los personajes que se observa en el video.
Escribir un cuento relacionado Con el video.
Escoger el mejor trabajo del curso.
Dibujar el ciclo del agua en una hoja block.
Realizar una dramatización sobre la contaminación del agua.
Escribir mensajes relacionados con el cuidado del agua
Desarrollar la Prueba saber de ciencias naturales
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ANALISIS DEL GRUPO DE DOCENTES SOBRE LAS PREGUNTAS PRUEBA SABER DE CIENCIAS
NATURALES.
OBSERVA LA GRAFICA
1. El monstruo es Negas es un factor muy contaminante del agua, estos significa que
e. Conserva limpia el agua de la Tierra.
f. Permite que el agua se utilizada por todos los seres vivos.
g. Hace que el agua se contamine y no se la pueda utilizar.
h. Permite que haya mucha lluvia en la Tierra.
COMPETENCIA
Uso comprensivo del conocimiento científico.
COMPONENTE
Entorno fisico.
AFIRMACION
Hace que el agua se contamine y no se la pueda utilizar.
RESPUESTA CORRECTA C
DESCRIPCION
Para responder acertadamente esta pregunta el estudiante
identificará lo que es un contaminante del agua.
NIVEL
1
2--- Ica representa a un purificador del agua, en tu entorno este sería remplazado por
e. El oxigeno
f. El cloro
g. La sal
h. El azúcar.
COMPETENCIA
COMPONENTE
AFIRMACION
RESPUESTA CORRECTA
DESCRIPCION
NIVEL
Indagación
Ciencia tecnología y sociedad.
Hace que el agua se contamine y no se la pueda utilizar.
C
identificará lo que es un contaminante del agua.
1
2-La Frase ¡Lo han dejado hecho un asco! Hace referencia a que:
e. El rio es un lugar donde viven muchos animales.
f. el número de agentes contaminantes supera a los agentes purificadores
g. el rio es caudaloso y alberga muchos peces
h. el número de agentes purificadores supera a los agentes contaminantes.
COMPETENCIA
Explicación de fenómenos
COMPONENTE
Entorno vivo.
AFIRMACION
el número de agentes contaminantes supera a los agentes
purificadores
RESPUESTA CORRECTA B
DESCRIPCION
identificará las características del el agua contaminada o pura.
NIVEL
MEDIO
7. BIBLIOGRAFÍA
I
http://www.netjoven.pe/actualidad/144874/Frases-de-reflexion-sobre-el-cuidado-del-agua---
22-de-marzo.html
https://proyectoeducere.files.wordpress.com/2014/07/202174_jpg_1.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=LwHtm2KeSGo
https://3science.wordpress.com/2014/02/06/fluvi-y-el-ciclo-del-agua-juego/
Sede:
Municipio:
Departamento:
1. Ana lucia Pantoja
2. Rosaura Pantoja
3. Isabel del Rosario Zambrano
4. Juan Carlos Leyton
5. Hugo Alfaro
UNO
IMUES
NARIÑO
secuencia.
(2005).
FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDACTICAS
8. DATOS GENERALES
Secuencia didáctica #:
“Para el Juan Salvador Gaviota que
todos somos”
UNO
Institución Educativa
Sede Educativa:
INSTITUCION EDUCATIVA
SEDE UNO BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
TECNICA – GRADO OCTAVO
Dirección:
Municipio:
SANTA ANA – IMUES
IMUES
Departamento:
Ana Lucia Pantoja
Rosaura Pantoja
Isabel del Rosario Zambrano
Juan Carlos Leyton
Hugo Alfaro
NARIÑO
Tema:
LENGUAJE
ANALISIS DE OBRAS LITERARIAS
Grado:
OCTAVO
Tiempo:
4 HORAS
Descripción de la secuencia didáctica:
Se realiza una serie de preguntas para establecer los conocimientos del estudiante
sobre cómo está estructurada una obra literaria. Posteriormente se proyecta la película
“Juan Salvador Gaviota” y otro video sobre el análisis literario de la misma. Con base
en esto los estudiantes escriben el respectivo análisis especificando cada una de sus
partes para finalmente desarrollar una evaluación tipo SABER sobre la película vista y
el análisis hecho.
Facilitar el conocimiento sobre cómo realizar análisis de obras literarias a través del uso
de las diferentes recursos tecnológicos como el uso de diferentes enlaces en YouTube.
Contenidos a desarrollar:
1. Análisis literario: Identificar las partes para realizar el análisis de una obra
literaria.
Tema
Argumento
Figuras literarias
Personajes
Tiempo
Espacio.
2. Redacción de párrafos: Critica sobre la obra.
3. Consulta: Biografía del autor y vocabulario desconocido.
10.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Interpretación textual
Producción textual
Literatura.
Televisor
Computador
Internet
Cuaderno
Lapicero
Fotocopias
11. METODOLOGÍA:
FASES
¡Preguntémonos!
ACTIVIDADES
A continuación se describe la forma como se aplicará la
metodología para el desarrollo de la siguiente secuencia
didáctica
Preguntas Previas:
¿Qué es una obra literaria?
¿Qué obras literarias conoce, ha leído y ha hecho análisis?
¿Qué fábulas conoce?
¿Qué moraleja le dejó?
¿Qué te llamo la atención de los personajes?
¡Exploremos!
Presentación de la película: “Juan Salvador Gaviota”
Video sobre análisis literario de la obra
¡Produzcamos!
1. Conversatorio sobre lo que más le llamo la atención al estudiante
sobre la obra literaria: personajes, espacio, tiempo y mensaje que deja
la obra
2. Consultar la biografía de Richard Bach
3. Escribir el resumen de la obra
4. Establecer el tema general
5. Identificar los recursos estilísticos utilizado por el autor
6. Consultar el vocabulario desconocido
7. Que similitudes encuentra con las obras que el estudiante ha
leído anteriormente.
INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SANTA ANA
GRADO OCTAVO
NOMBRE___________________________ FECHA _________________
RESPONDE EL CUESTIONARIO CON BASE EN LA OBRA:
I.
¡Apliquemos!
ESCOGE LA OPCIÓN CORRECTA
1.
a.
b.
c.
El título de la obra es:
Juan Salbador Gaviota
Juan Salvador Gabiota
Juan Salvador Gaviota
2.
a.
b.
c.
El autor es:
Oscar Wilde.
Richard Bach.
Los Hermanos Grimm.
3.
a.
b.
c.
El tema es:
La colaboración
La organización
La superación
4.
a.
b.
c.
El refrán que mejor define el tema es:
“Más vale pájaro en mano, que cien volando”
“El que persevera, alcanza”
“Al que buen árbol se arrima, buena sombra lo cobija”.
5.
a.
b.
c.
Chiang es considerado un personaje principal porque
Guía a Juan hacia su perfeccionamiento.
Es el más anciano de las gaviotas.
Es el líder de todas las gaviotas.
6.
a.
b.
c.
Juan fue expulsado de su Bandada
Porque prefería volar a dormir que comer.
Por desobedecer a sus padres
Porque su prioridad era comer.
7.
a.
b.
c.
Los adjetivos que mejor describen la personalidad de Juan son:
Desobediente y obstinado
Entusiasta e indomable
Audaz y líder
8.
Los padres de Juan Salvador Gaviota
a.
No están de acuerdo con él, pero lo apoyan.
b.
Estaban de acuerdo con él, pero se sentían avergonzados.
c.
No estaban de acuerdo con él, porque Juan quebrantaba sus
tradiciones.
9.
Se puede afirmar que el tiempo es indefinido porque
a.
Nos da a conocer la vida de Juan desde su nacimiento hasta su
muerte.
b.
No menciona fechas concretas que permitan determinar la
duración de la obra.
c.
Cuenta toda las peripecias por las que tiene que pasar la
bandada
10.
a.
b.
c.
La obra se desarrolló en
El mar y la tierra
La playa y el aire
El día y la noche.
II.
IDENTIFICACIÒN DE FIGURAS LITERARIAS
Selecciona la opción correcta.
11.
“…!Hijo ya no eres más que hueso y plumas! “, en esta oración
predomina la figura llamada
a.
Metáfora porque se hace una comparación indirecta.
b.
Personificación porque está hablando la mamá de Juan.
c.
Hipérbole porque exagera el estado físico de Juan.
12.
“Tendrías por cerebro cartas de navegación” corresponde a
a.
Símil porque compara el cerebro con herramientas propias de los
barcos y aviones.
b.
Metáfora porque establece una similitud entre el cerebro y la
navegación.
c.
Personificación porque las gaviotas no tienen cerebro, ni cartas
de navegar.
13.
“…Sus alas eran lisas y perfectas como láminas de plata
pulida…” es una comparación denominada
a.
Metáfora
b. Símil c. Personificación.
14.
“…Desde dos mil metros los pesqueros eran puntos sobre el
agua plana y azul” son respectivamente
a.
Metáfora - símil
b.
Metáfora - metáfora
c.
Hipérbole y metáfora.
15.
“Amanecía y el nuevo sol pintaba de oro las ondas de un mar
tranquilo” corresponden respectivamente a u
a.
Metáfora
- personificación
b.
Personificación - metáfora
c.
Hipérbole - símil
16.
“…La Gaviota de la Providencia le sonrió por esta vez, y nadie
resultó muerto” se denomina
a.
Metáfora
b.
Símil
c.
Personificación
17.
“.. el que siempre había existido detrás de sus ojos dorados”, el
color de los ojos era
a.
Verdes
b.
azules
c.
amarillo.
18.
“…Juan Gaviota descubrió que el aburrimiento y el miedo y la ira”
corresponde a
a.
polisíndeton
b.
símil
c.
Metáfora.
19.
“… cruzó entre ellas como viento en una tempestad oceánica”,
corresponde a:
a.
Hipérbole
b.
símil
c.
epíteto
III.
EXPLICA CON TUS PALABRAS.
20.
Porque la obra es una metáfora.
21.
Un ejemplo de metáfora es el refrán “Gaviota que ve alto, vuela
lejos” porque.
22.
“El secreto consistía en que Juan dejase de verse a sí mismo
como prisionero de un cuerpo limitado”
23.
Menciona 5 principios y valores que enseña la obra y justifica.
12. RECURSOS
Nombre del recurso
https://www.youtube.com/watch?v=Ce_xi7HJa0A
https://www.youtube.com/watch?v=nZ_evWVVsUk
-
Es Importante el uso del video
dentro del aula de clases porque le
permite al estudiante mirar la obra
literaria, aprender de una manera
que para ellos resulta entretenida,
divertida y llamativa. Haciendo que
el aprendizaje sea significativo y
fácil.
En este recurso el estudiante puede
observar la estructura de un análisis
de una obra literaria resultando para
él una herramienta útil para su
aprendizaje y producción.
13. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Los recursos utilizados resultan eficaces para el logro de los objetivos propuestos
Evaluación tipo saber realizada por los docentes, teniendo en cuenta las explicaciones y
recursos ofrecidos por los docentes al grupo de estudiantes
15. BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=Ce_xi7HJa0A
https://www.youtube.com/watch?v=nZ_evWVVsUk
Sede:
Municipio:
Departamento:
1. Alba Yolanda Muriel
2. Aida Magaly Sánchez
3. María Transito del Socorro Vallejo
4. Jesús Clemente Urbano
5. Carmen Emilia Benavides
Agropecuaria Santa Ana
Uno
Imués
Nariño
secuencia.
(2005).
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
DIVIDIENDO CON LAS TIC
Secuencia didáctica #
1
Institución Educativa Agropecuaria
SANTA ANA
Sede Educativa:
Dirección:
Municipio:
VEREDA SANTA ANA
IMUÉS
Departamento:
ALBA YOLANDA MURIEL
AIDA MAGALY SÁNCHEZ
MARÍA TRANSITO DEL SOCORRO
VALLEJO
JESÚS CLEMENTE URBANO
CARMEN EMILIA BENAVIDES
NARIÑO
MATEMATICAS
Tema:
Grado:
TERCERO
Tiempo:
SEDE 1 SANTA ANA
DIVISION
DOS HORAS
Se inicia la clase exponiendo una situación problema para que los estudiantes en
grupos la discutan y realicen sus propuestas acerca de cómo resolver dicha
situación.
Posteriormente el docente presenta a los estudiantes algunos recursos
didácticos que se han escogido para que los estudiantes puedan comprender y
practicar el proceso de la división.
Se espera que después de interactuar con los recursos educativos utilizados, los
estudiantes resuelvan con mayor facilidad situaciones que involucren el uso de la
división.
Los estudiantes realizarán un taller donde realicen en forma individual problemas
inventados por ellos.
La evaluación de saberes se realizará en forma escrita mediante una prueba saber
piloto.
Desarrollar estrategias lúdicas mediante el uso de las Tic con las cuales los
estudiantes puedan solucionar problemas que involucren la división.
La división
Términos de la división
Situaciones matemáticas que involucren a la división
Comunicación
Razonamiento
Resolución de problemas
Uso diversas estrategias de cálculo y
de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas
Video vean
Computador……
Cuaderno
Marcadores
3. METODOLOGÍA:
FASES
ACTIVIDADES
A continuación se describe como se aplicará la
metodología PEPA, en el desarrollo de la siguiente
secuencia didáctica
Se inicia la clase exponiendo varias
situaciones que
impliquen repartos de cantidades pequeñas para que los
estudiantes en grupos la discutan y realicen sus propuestas
acerca como resolver dicha situación.
Estas situaciones serían:
¡Preguntémonos
!
•
Si tengo 15 tapas
entre 5 niños, cuántas les
corresponde a cada uno?
•
Si tenemos un paquete de cincuenta dulces para
repartirlas entre los doce estudiantes del grado
tercero. Cuántos dulces les tocaría a cada uno?
•
Si somos 12 niños y deseamos formar grupos de tres
integrantes, cuántos grupos me resultan?
Cada grupo explica la manera que ellos proponen para
realizar estos repartos y comparan respuestas.
Se dará a conocer los siguientes recursos TIC a los
estudiantes.
Mediante la exposición del recurso Colombia aprende, “los
misterios de la vida con TIM Y MOBY” se hará una pequeña
inducción acerca del proceso de división.
https://esp.brainpop.com/matematicas/numeros_y_operadores/divi
sion/
¡Exploremos!
Después de observar el siguiente video proporcionado por el
portal Colombia aprende, se procederá a realizar un ejercicio
totalmente practico en donde el estudiante debe aplicar los
conceptos y explicaciones dadas por el docente
http://www.amolasmates.es/flash/divisiones/division1.html
mediante la aplicación de este recurso se busca que el
estudiante refuerce el proceso de división de una y 2 cifras;
también le ayuda al estudiante a darle la connotación
respectiva a cada operando
¡Produzcamos!
Se les solicita a los niños, que en forma individual inventen
un pequeño cuento que contenga una situación que se
resuelva mediante la división.
Estos cuentos serán socializados entre todos los estudiantes.
Se realiza una prueba evaluativa tipo pruebas SABER, donde se
verifique el aprendizaje alcanzado por los estudiantes después de
haber utilizado los recursos didácticos virtuales.
EVALUACION
En la Institución se ha programado un paseo a Chachaguí, al cual
asisten 180 estudiantes.
¡Apliquemos!
Teniendo en cuenta la situación anterior, resuelve las siguientes
preguntas:
1. Si se contrataron 6 buses, en cada bus deben ir
A. 50 estudiantes
B. 35 estudiantes
C. 30 estudiantes
D. 10 estudiantes
2. El costo del transporte de cada bus es de 156.000 pesos.
Cada estudiante debe pagar de pasaje
A. 5200 pesos
B. 6500 pesos
C. 7000 pesos
D. 4500 pesos
3. Se asistió a un estadero, donde se contrató el servicio de
piscina por un valor de 135.000 Si ingresan a la piscina la
mitad de los asistentes al paseo, cada uno deberá pagar
por este servicio
A. 2300 pesos
B. 1200 pesos
C. 2000 pesos
D. 1500 pesos
ANÁLISIS DE LAS PREGUNTAS
PREGUNTA 1.
COMPETENCIA: Resolución de problemas
COMPONENTE: Numérico variacional
RESPUESTA CORRECTA: C
En este caso se espera que el estudiante realice la división de la
cantidad de asistentes al paseo entre el número de buses
contratados y así pueda elegir la respuesta correcta que es 30
pasajeros por cada bus.
PREGUNTA 2.
RESPUESTA CORRECTA: A
En este caso se espera que el estudiante realice la división del
valor total de transporte por cada bus entre la cantidad de
pasajeros del mismo y así pueda elegir la respuesta correcta que
es 5200 pesos por cada estudiante.
En esta pregunta el estudiante deberá tener claro el divisor no es
el total de asistentes al paseo, sino los pasajeros de cada bus.
PREGUNTA 3.
RESPUESTA CORRECTA: D
En este caso se espera que el estudiante realice la división del
total del valor de la piscina entre el número de usuarios de este
servicio, para lo cual deberá tener en cuenta que no es la totalidad
de los asistentes, sino la mitad de ellos, este dato también
requiere de una división.
4. RECURSOS
Nombre del recurso
https://esp.brainpop.com/matematicas/numeros_y_operadores/di
vision/
Este recurso es muy didáctico
pues cautiva la atención de los
niños con la historia relatada e
induce a la comprensión del
proceso de repartir una cantidad
en partes iguales.
http://www.amolasmates.es/flash/divisiones/division1.ht
ml
Este aplicativo permite conocer
los términos de la división y
realizar paso a paso el proceso de
esta operación.
Es muy importante porque el niño
puede repetir el juego las veces
que él quiera, esto le permite
asimilar
el
conocimiento
y
posteriormente
aplicarlo
en
situaciones
problemitas
que
implique el uso de la división.
Después de la utilización de los recursos didácticos con los estudiantes del grado tercero se pudo
observar mayor interés por parte de ellos, participación activa y facilidad para realizar la división.
A continuación se mencionan los estándares y competencias que se tendrán en
cuenta para determinar si la actividad dio los resultados esperados
ANÁLISIS DE LAS PREGUNTAS
PREGUNTA 1.
RESPUESTA CORRECTA: C
En este caso se espera que el estudiante realice la división de la cantidad de asistentes al
paseo entre el número de buses contratados y así pueda elegir la respuesta correcta que
es 30 pasajeros por cada bus.
PREGUNTA 2.
RESPUESTA CORRECTA: A
En este caso se espera que el estudiante realice la división del valor total de transporte
por cada bus entre la cantidad de pasajeros del mismo y así pueda elegir la respuesta
correcta que es 5200 pesos por cada estudiante.
En esta pregunta el estudiante deberá tener claro el divisor no es el total de asistentes al
paseo, sino los pasajeros de cada bus.
PREGUNTA 3.
RESPUESTA CORRECTA: D
En este caso se espera que el estudiante realice la división del total del valor de la piscina
entre el número de usuarios de este servicio, para lo cual deberá tener en cuenta que no
es la totalidad de los asistentes, sino la mitad de ellos, este dato también requiere de una
división.
7. BIBLIOGRAFÍA
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/elratonylastablas/elrato
nylastablas_p.html
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/juego_tablas/tablas_ind
ex_p.html
https://miclase.wordpress.com/2007/09/28/aprende-a-dividir/
https://esp.brainpop.com/matematicas/numeros_y_operadores/division/
1.
2.
3.
4.
Sede:
Municipio:
Departamento:
UNO
IMUES
NARIÑO
Eligio Aldemar Lago
Yesid Albeiro Toro
Flor Alba Emperatriz
Maribel del Carmen Villota
5. Oscar Santacruz
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
secuencia.
(2005).
FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
8. DATOS GENERALES
ESTRATEGIAS PARA LA APROPIACION
EN VALORES Y UNA SANA
CONVIVENCIA, EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA AGROPECUARIA SANTA
ANA.
Institución Educativa: AGROPECUARIA
SANTA ANA..
Dirección: CORREGIMIENTO NEIRA
Secuencia didáctica #: 1.
Sede Educativa: UNO
Municipio: IMUES
SANTA ANA. SECTOR SANTA ANITA.
ELIGIO ALDEMAR LAGO
YESID ALBEIRO TORO
FLOR ALBA EMPERATRIZ
MARIBEL DEL CARMEN VILLOTA
OSCAR SANTACRUZ
Departamento:
NARIÑO
Tema:
COMPETENCIAS CIUDADANAS
EL MATONEO
Grado: SEXTO
Tiempo: 2 HORAS
El docente inicia la clase con un conversatorio con los estudiantes motivándolos hacia
la participación activa.
Observación del video el show de perico, capitulo el matoneo.
Formación de grupos de trabajo.
Reflexión del video a través de carteles.
Conclusiones finales y retroalimentación por parte del docente.
Fortalecer las relaciones interpersonales y la resolución pacífica de conflictos.
Sana convivencia.
Respeto
Solidaridad.
Tolerancia.
COMPETENCIAS CIUDADANAS.
EMOSIONALES.
INTEGRADORAS.
CONTRIBUYO DE MANERA
CONSTRUCTIVA A LA CONVIVENCIA EN
MI MEDIO ESCOLAR Y EN MI
COMUNIDAD. (BARRIO, VEREDA)
Video vean
Computador
Papel bond
Marcadores
Fotocopias
Útiles escolares.
10. METODOLOGÍA:
FASES
ACTIVIDADES
¡Preguntémonos!
El docente inicia la clase con un conversatorio con los
estudiantes motivándolos hacia la participación activa del tema
a desarrollar.
PREGUNTA ORIENTADORA.
QUE ACTITUD ASUMIRIAS SI EVIDENCIAS QUE UN
COMPAÑERO DE ESTUDIOS AGREDE CONSTANTEMENTE
DE FORMA VERBAL Y FISICA A OTROS COMPAÑEROS DEL
COLEGIO?
•
¡Exploremos!
Utilizando la dinámica TINGO TANGO, cada estudiante que
vaya saliendo hará la reflexión correspondiente teniendo en
cuenta la pregunta orientadora (situación problema)
Se invita a los estudiantes a mirar el video el show de perico.
Se organiza el grupo en subgrupos para que analicen, conceptualicen y
den sus puntos de vista sobre el video observado.
VIDEO EL SHOW DE PERICO. TEMA EL MATONEO. (YOUTUBE)
https://www.youtube.com/watch?v=92MJ14uCuw8
El siguiente recurso TIC, facilita en el estudiante la familiarización de
conceptos que se quieren trabajar con ellos. Se encuentran
crucigramas, sopas de letras, en los cuales los estudiantes sacan a
flote su creatividad e imaginación para plasmar sus ideas y conceptos
en cuanto a la competencia ciudadana que se pretende trabajar en
ellos.
http://cajurzoo.jimdo.com/taller-21-ley-1620-y-decreto-1965-de-2013sobre-matoneo/
¡Produzcamos!
•
•
•
Reflexión del video donde los estudiantes a través de carteles
expresan sus puntos de vista sobre el matoneo.
Los estudiantes interactúan con una sopa de letras utilizando
el programa paint, mediante el uso de este programa plasmaran
sus opiniones, y punto de vista acerca de que es el matoneo
como se lo debe conbatir.
Conclusiones finales.
APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE __________________________GRADO ________________
¡Apliquemos!
En Un colegio, se presentó una dificultad con algunos estudiantes en la
jornada de la feria de la creatividad y el emprendimiento. La actividad del
emprendimiento la realizaban estudiantes del grado octavo, ellos
elaboraban postres y arequipes para vender a la comunidad. Dos
estudiantes del grado octavo conjuntamente con otros tres estudiantes de
otros grados, violentaron la puerta del laboratorio de lácteos y se robaron
varias frutas y leche que se utilizaría para hacer postres y el arequipe.
Los que cometieron la falta fueron sorprendidos por estudiantes del grado
octavo y por algunos profesores. Ante esta situación, el rector hizo una
formación y comunicó a toda la comunidad educativa de este acto y
manifestó, “algunos estudiantes infringieron las normas de la institución,
por lo cual deber someterse a un proceso disciplinario, que dependerá del
resultado, se puede llegar a retirar de la institución a los que cometieron
la falta”
1.
El hecho de afirmar que los estudiantes que cometieron la falta
pueden salir de la institución se debe a que
A.
No pidieron permiso para sustraer las frutas del laboratorio de
lácteos.
B.
No compartieron las frutas con el resto de estudiantes.
C.
Incumplieron con las normas establecidas en la institución
D.
No ayudaron a elaborar los postres.
2.
Al estar implicados 2 estudiantes del grado octavo que son los
encargados de elaborar los productos, se puede considerar este hecho
como desleal porque
A.
Utilizaron a estudiantes de otro grado para cometer la falta
B.
No utilizaron solo a estudiantes del grado octavo para cometer la
falta
C.
Violentaron la puerta y se entraron al laboratorio de lácteos.
D.
No ayudaron a sus compañeros de trabajo a cuidar y a proteger
los bienes de su curso
3.
Al mencionar el rector, “los estudiantes implicados deben de
someterse a un proceso disciplinario, que dependerá del resultado, se
puede llegar a retirar de la institución a los que cometieron la falta” esta
decisión está garantizando el derecho de los estudiantes porque
A.
Se los debe expulsar por haber cometido una falta
B.
Se les brinda el derecho de defensa y las pruebas necesarias
para ser juzgados
C.
Se les informa delante de todos los estudiantes que van a ser
excluidos de la institución
D.
No tiene derecho a ser escuchados ni ser representados por
nadie.
Juan es un estudiante que llegó al colegio de otra institución debido a
que su padre que es policía, fue trasladado. A juan le gusta mucho el
rock pesado y a pesar de que lleva el uniforme del colegio, se coloca
arete y pircings. Los compañeros del nuevo curso le huyen y son poco
comunicativos con él. Cierto día se perdieron $10000 del salón y se
culpa a Juan, ya que afirman que nunca antes se había perdido y que
Juan es el sospechoso. Ante esta acusación Juan se violentó y con gritos
les dijo a sus compañeros que él no lo había hecho y se produjo una
discusión muy fuerte que fue calmada por el coordinador de disciplina.
4.
A.
B.
C.
D.
La causa del conflicto ente los estudiantes fue
La oportuna intervención del coordinados del disciplina
La acusación hecha por rumores
El descuido del estudiante al dejar dinero
La inseguridad que hay en el colegio
5.
A.
año
B.
C.
D.
A Juan le hacen una acusación injusta y ante esto es
discriminado por no haber estado en el colegio desde el primer
discriminado por su forma de vestir
discriminado por ser hijo de un policía
discriminado por gritar mucho
6.
El rector de la institución mando a llamar al papa de Juan, y le
informó que su hijo debe de cambiar de aspecto presentación para evitar
contratiempos en el curso. ¿qué puede argumentar el padre de familia
para poder ir con tranquilidad con su hijo?
A.
el derecho a la protección étnica
B.
el derecho a la libertad de gritar
C.
el derecho al libre desarrollo de la personalidad
D.
el derecho a la igualdad.
11. RECURSOS
Nombre del recurso
Es una forma interactiva en la cual
los niños y niñas se sentirán
familiarizados ya que utiliza un
lenguaje adecuado fácil de entender
al igual que las imágenes en forma de
comic motivaran su visualización para
reforzar el tema en estudio.
RECURSO TIC A UTILIZAR
http://cajurzoo.jimdo.com/taller-21-ley-1620-y-decreto1965-de-2013-sobre-matoneo/
En este recurso los estudiantes
copian la actividad de la sopa de
letras y la pasan a paint donde
seleccionaran
las
palabras
correspondientes al tema planteado.
VIDEO EL SHOW DE PERICO. TEMA EL MATONEO.
(YOUTUBE)
Esta estrategia permitió a los estudiantes valorar sus actitudes y comportamientos que a
diario se manifiestan en las aulas de clase y en sus descansos.
El uso de las TIC,s contribuye de manera significativa para examinar sus valores dentro de la
Institución escolar.
Se realizara la siguiente prueba evaluativa a los estudiantes teniendo en cuenta las pruebas
saber en competencias ciudadanas que se tienen en cuenta en cada establecimiento educativo.
APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE _______________________________.
GRADO ____________________.
Juan es un estudiante que llegó al colegio de otra institución debido a que su padre que es
policía, fue trasladado. A juan le gusta mucho el rock pesado y a pesar de que lleva el
uniforme del colegio, se coloca arete y pircings. Los compañeros del nuevo curso le huyen
y son poco comunicativos con él. Cierto día se perdieron $10000 del salón y se culpa a
Juan, ya que afirman que nunca antes se había perdido y que Juan es el sospechoso. Ante
esta acusación Juan se violentó y con gritos les dijo a sus compañeros que él no lo había
hecho y se produjo una discusión muy fuerte que fue calmada por el coordinador de
disciplina.
1. La causa del conflicto ente los estudiantes fue
A. La oportuna intervención del coordinados del disciplina
B. La acusación hecha por rumores
C. El descuido del estudiante al dejar dinero
D. La inseguridad que hay en el colegio
COMPETENCIA
conocimientos
COMPONENTE
Convivencia y paz
AFIRMACION
Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos
En esta pregunta el estudiante debe establecer una relación entre la causa del conflicto,
analizando el concepto de conflicto en la escuela
NIVEL
medio
2. A Juan le hacen una acusación injusta y ante esto es
A. discriminado por no haber estado en el colegio desde el primer año
B. discriminado por su forma de vestir
C. discriminado por ser hijo de un policía
D. discriminado por gritar mucho
COMPETENCIA
Cognitiva - emocional
COMPONENTE
Convivencia y Paz
AFIRMACION
Reconozco el conflicto como una oportunidad de aprender
En esta pregunta el estudiante debe establecer una relación entre los hechos sucedidos y
comprender la causa que los generó.
NIVEL
medio
3. El rector de la institución mando a llamar al papa de Juan, y le informó que su hijo debe de
cambiar de aspecto presentación para evitar contratiempos en el curso. ¿qué puede
argumentar el padre de familia para poder ir con tranquilidad con su hijo?
A. el derecho a la protección étnica
B. el derecho a la libertad de gritar
C. el derecho al libre desarrollo de la personalidad
D. el derecho a la igualdad.
COMPETENCIA
COMPONENTE
AFIRMACION
conocimiento
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Reconozco que todos los niños y niñas somos personas con el mismo
valor y los mismos derechos
RESPUESTA CORRECTA C
En esta pregunta el estudiante debe establecer una relación entre la tesis principal que plantea
el autor y los refranes populares, haciendo una inferencia entre lo que ha visto y lo que conoce.
NIVEL
medio
14. BIBLIOGRAFÍA
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-propertyvalue-48963.html
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/26031
https://prezi.com/zf6i12_zfupr/recurso-interactivo-fortalecer-las-normas-de-convivencia/
https://elboletinespecial.wordpress.com/2010/10/02/normas-de-convivencia-materialinteractivo/
https://gesvin.wordpress.com/2015/04/25/50-juegos-para-desarrollar-la-convivencia-primariaebook/
http://cajurzoo.jimdo.com/taller-21-ley-1620-y-decreto-19

SECUENCIA DIDACTICA GRUPO 1 _COMPLETO

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