Inauguración de GSD Guadarrama

Transcripción

CUADERNOS
de
NOVIEMBRE/DICIEMBRE 2011
Número 32. Año VII
www.gsd.coop
Inauguración de
GSD Guadarrama
CUADERNOS
de
Contenidos
3-7
Actualidad GSD
Edita: Gredos San Diego Cooperativa
www.gsd.coop
Presidente: Javier Martínez Cuaresma.
Director general: Carlos Pedro de la Higuera Pérez.
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Director de Redacción: Fernando López Bejarano.
Textos, fotografía y edición: Juan Rodríguez Belloso y Fernando López.
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Gredos San Diego no se hace responsable de las opiniones expresadas por las personas entrevistadas
por CUADERNOS de GSD ni se identifica necesariamente con sus puntos de vista.
Que salven el euro
D
IJO EL PINTOR ANTONIO LÓPEZ que el futuro está en la educación,
en su valioso discurso durante la inauguración oficial de nuestro Colegio
GSD Guadarrama, evento del que damos cumplida información en este
número. Como nuestro objetivo primordial es la enseñanza, entendida
como un servicio público, aplaudimos al honesto artista, que nos honró
con su presencia, y renovamos una vez más nuestro compromiso con la sociedad. Nos
ha tocado vivir un mundo tremendamente complejo, pero debemos estar convencidos
de que no es más duro y difícil que en etapas anteriores. Desde luego, hay algo muy
obvio que nos diferencia en España del periodo inmediatamente anterior y que es una
garantía de que actualmente las cosas, por muy horrorosas que nos parezcan, son infinitamente mejores. Nuestro vigente modelo de sociedad se asienta sobre dos premisas
fundamentales: la Constitución de 1978 y Europa. Circunstancias históricas hacen que
ambas estén en proceso de renovación y replanteamiento. Hay quienes hablan abiertamente, incluso, de refundación en el caso de la Unión Europea. Algunas de las razones
para estas reformas son interdependientes por motivos económicos. Recientemente, los
dos principales partidos políticos españoles (que de acuerdo con los derechos y deberes
recogidos en nuestra Carta Magna se han alternado en el Gobierno en función de los
resultados electorales) aprobaron una reforma constitucional urgente para incluir un
techo en el déficit público, siguiendo obedientemente los mandatos de Alemania.
Es tan importante, pues, el conocimiento de lo que para España significa estar en
Europa que nos pareció formidable que Águeda Ollero, una antigua alumna de Gredos,
que actualmente trabaja como funcionaria en Bruselas, nos propusiera venir a dar una
charla a los alumnos, en el marco de una actividad que denominan Back to School,
como explicamos en la contraportada. Por otra parte, coincidiendo con la conmemoración anual de la aprobación de la Constitución, en nuestros centros se refuerza el conocimiento del texto fundamental y suele haber alguna conferencia de la que podremos
dar cuenta en próximos números. (Recordarán nuestros lectores que dos figuras esenciales en su elaboración, Gregorio Peces-Barba y Alfonso Guerra, estuvieron el pasado
año en dos de nuestros Colegios GSD).
Es más que probable que, como le ocurriera al coronel Aureliano Buendía
(“muchos años después recordó la tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el
hielo”), según nos cuenta García Márquez en Cien años de soledad, nos encontremos
en un futuro próximo con estudiantes de nuestros Colegios que nos recuerden que una
mañana una amable mujer les habló de Van Rompuy, Durao Barroso y de la importancia de conocer el funcionamiento de instituciones como la Comisión Europea, el
Consejo Europeo y el Parlamento Europeo.
Debido a esa realidad a menudo artificiosa que crean los medios de comunicación,
especialmente la televisión, es considerable la interrelación que hoy en día se produce
en casi todos los aspectos de nuestra vida que hasta en un acontecimiento futbolístico
como es el partido liguero de máxima rivalidad entre el Real Madrid y el Barcelona se
hace presente la crisis económica. Hemos podido escuchar al entrenador azulgrana Pep
Guardiola restarle importancia a un resultado adverso en el Bernabéu con un argumento inusitado: “Lo más importante del día 10 de diciembre es que Sarkozy y Merkel salven el euro, que nos saquen de esta”.
2 I CUADERNOS
DE
GSD
La inauguración oficial del Colegio Gredos
San Diego Guadarrama contó con la presencia del pintor Antonio López y de Carmen
María Pérez del Molino, alcaldesa de este
importante municipio de la sierra madrileña.
8-9
Responsabilidad empresarial
La ONU lanza de manera oficial “2012 Año
Internacional de las Cooperativas”. ACNUR
pone en marcha una nueva campaña “on
line” de ayuda a los refugiados.
10-11
Desarrollo sostenible
El Colegio GSD El Escorial ha conseguido
renovar la bandera verde del programa
Ecoescuelas. Dos alumnos “ecoejemplares”.
12-13
Al habla con...
Elinor Ostrom, primera
mujer que logra el
Premio
Nobel
de
Economía, nos recibe
en la Universidad de
Indiana.
14-15
Comunidad educativa
SURVIVAL ENGLISH: regalos navideños para
practicar inglés. Sección en colaboración
con profesores de International House.
16-21
Nuestros hijos
Los “abuelos canguros”: la importante ayuda
que hoy en día prestan los abuelos a las
familias en el cuidado de los nietos.
Memorial de Gimnasia Juan José Ruiz Corral.
Buen trabajo en atletismo y natación en el
Club Deportivo. Tres alumnos de GSD El
Escorial, en la selección de Unihockey.
22-23
Cuerpo sano, mente ágil
Las tabletas se convierten en objeto de
consumo y superan en ventas a los portátiles.
24
LA CONTRAPORTADA
Águeda Ollero Montiel, antigua alumna de
Gredos y actual funcionaria en Bruselas, vuelve al Colegio para hablar de la UE.
Proverbios y cantares
“La envidia es mil veces más terrible
que el hambre, porque es hambre
espiritual”.
Miguel de Unamuno
ACTUALIDAD GSD
INAUGURACIÓN OFICIAL DEL COLEGIO GSD GUADARRAMA
Antonio López: "La educación
es la esperanza del futuro"
Al acto asistieron la alcaldesa de Guadarrama, personalidades de la Comunidad de Madrid, de la Economía
Social y directivos de cajas de ahorro y empresas que colaboran con GSD
E
L PINTOR ANTONIO LÓPEZ, Premio
Príncipe de Asturias de las Artes y Premio
Velázquez de Artes Plásticas, y la alcaldesa de Guadarrama, Carmen María Pérez del
Molino, presidieron el viernes 4 de noviembre la
inauguración oficial del Colegio Gredos San
Diego Guadarrama, abierto a la docencia en septiembre de 2008. Junto a ellos estuvieron en el
estrado Javier Martínez Cuaresma y Carlos de la
Higuera, presidente y director general respectivamente de Gredos San Diego Cooperativa, y José
Luis Berenguel, director de este Centro, el más
reciente de los siete colegios que llevan a cabo el
mismo proyecto educativo en la Comunidad de
Madrid. Al acto asistieron numerosas personalidades de la Economía Social, la enseñanza, el
mundo empresarial y sindical.
Carlos de la Higuera fue el encargado de abrir
el acto institucional con un discurso en el salón de
actos del centro en el que ensalzó el cooperativismo. Tras la izada de banderas en el patio, realizada por varios alumnos del Centro, se procedió por
parte de la alcaldesa de Guadarrama, Carmen
María Pérez del Molino y del pintor Antonio
López, al descubrimiento de una placa conmemorativa, y todos los invitados iniciaron un recorrido
por las diversas dependencias del Colegio GSD
Guadarrama, jalonado por los trabajos realizados
por los alumnos de todas las etapas educativas en
su honor. Antonio López se detuvo nada más
comenzar para contemplar en la Escuela Infantil
un mural compuesto por dibujos realizados por
los alumnos de nivel 4 con el título de “Mi colegio”. El pintor preguntó cómo se trabaja la creatividad en el aula y Sonia Martín-Lázaro, jefa de
Estudios de Educación Infantil le comentó que es
muy importante “permitir que los alumnos se
expresen de manera espontánea sin seguir patrones establecidos. La sociedad ya nos hace ajustarnos a muchas maneras concretas de funcionar,
interpretar y ver las cosas; por eso, en el ámbito
escolar debemos motivar la iniciativa del niño
Pasa a la página 6 ...
Discurso de Antonio López
C
UANDO CARLOS VINO a verme, estaba siendo entrevistado
en mi estudio por tres periodistas, yo le dije que se sentara allí
conmigo y nos tomamos un té. Me planteó venir a la inauguración de este colegio, y yo le dije que no, porque no sabía qué pintaba
aquí. Más tarde cambié de opinión, no sabía qué pintaba aquí, pero
tenía que estar, y tenía que estar porque la educación es la esperanza
del futuro, y por eso quería decir con mi presencia a los niños que lean,
que imaginen, que los niños sueñen que pintan, que los niños pinten
que sueñan.
Tenéis la oportunidad de soñar un mundo nuevo, y tenemos la obligación entre todos de enseñaros el valor de inventar, y también el valor
de saber hacer realidad las ideas. En nuestro mundo hemos perdido el
respeto al trabajo que se hace con las manos, estas manos nuestras que
nos hacen diferentes de todos los demás seres vivos, y cuya habilidad
es una de las más supremas muestras de inteligencia de los humanos.
Enseñemos de nuevo a los niños a trabajar con las manos, desterremos
la idea de que es poco importante, y pensemos que tenemos en nuestras manos el futuro del mundo.
Son las manos de un médico, no solo su cerebro, las que salvan
vidas; si un músico compone la más sublime partitura, pero no hay
manos que puedan tocarla, nadie podrá disfrutar de la música; y mi
propio oficio, el de pintor, consiste en imaginar y luego plasmar con las
manos esas visiones para poder compartirlas con otros. No quiero con
esto quitar mérito a las ideas, pero la inteligencia ya está suficientemente
valorada, lo que se suele olvidar es la importancia de la habilidad, que se
adquiere con trabajo, constancia y dedicación; esto es lo que he venido a
deciros, que cualquier capacidad que podamos tener no brillará sin el
esfuerzo que se requiere para llegar a dominarla.
Disfrutad de ese esfuerzo, no veáis el trabajo como una carga. El trabajo es un don que nos permite dar lo mejor de nosotros mismos. El
esfuerzo nos da la posibilidad de hacer realidad nuestros sueños. Este
mismo colegio es el fruto de la imaginación de un grupo de personas que
pensaron que con su ilusión y su trabajo tenían en sus manos la capacidad de construir centros dedicados a esta apuesta por el futuro que es educar.
Quiero pedir a estas personas que no cesen en su empeño, que sigan
luchando por el mañana, y que cuando se sientan desanimados piensen
en vosotros. Y quiero pediros a vosotros que les apoyéis, que valoréis
sus esfuerzos y sus desvelos, y que cuando os desaniméis en este largo
camino que tenéis por delante, les pidáis su apoyo.
Y sobre todo que imaginéis, que trabajéis, y que lo hagáis juntos, porque tenéis la responsabilidad y la suerte de tener que construir el
mundo de mañana, y nosotros tenemos la responsabilidad y la suerte
de poder ayudaros a hacerlo. Quisiera transmitiros para esa tarea toda
la alegría del mundo, y por eso tenía que estar aquí hoy, en este lugar
poblado de estupendas personas, para deciros sobre todo que aprovechéis todas las oportunidades que tengáis para ser felices y hacer felices a los demás.
CUADERNOS
DE
GSD I 3
Discurso de la alcaldesa
de Guadarrama
El arte de crear un centro
educativo
E
NHORABUENA, PORQUE INAUGURAMOS oficialmente un nuevo centro en Guadarrama. Un colegio que
abrió sus puertas hace tres años a más de mil alumnos y
que hoy celebramos todos juntos. Un proyecto que ha contado
desde el principio con el apoyo del equipo de gobierno municipal, por dos razones fundamentales: por la calidad de su proyecto educativo y por el compromiso municipal de cubrir una
demanda y una exigencia de nuestros vecinos. La libertad de
poder elegir el tipo de educación que queremos dar a nuestros
hijos. Porque entendemos que en esto también debe basarse la
excelencia educativa, en la libertad.
Trabajamos incansablemente por hacer que nuestros centros
educativos cuenten con los mejores recursos para construir las
sociedades del mañana, para asegurar el futuro y por eso hemos
creído siempre en la necesidad de apoyar iniciativas educativas
como la presentada por Gredos San Diego. Un centro que tiene
por bandera la educación integral del alumno; que apuesta por el
bilingüismo y con unas instalaciones de primerísimo nivel. Y
que presta especial atención a la cultura, a la música y al deporte. Un proyecto completo y de calidad para todas las edades que
ha multiplicado las opciones de los vecinos de Guadarrama y ha
ofrecido a los padres nuevas oportunidades para conciliar vida
familiar y laboral. No quiero olvidarme de algo tan importante,
sobre todo en estos momentos, de la creación de puestos de trabajo.
Desde el equipo de Gobierno municipal seguiremos apostando por la educación pública al máximo nivel como garantía de
futuro, pero apoyando otras opciones educativas de calidad que
fomenten la libre elección de los alumnos.
Tengo que deciros que hoy es un día feliz. De la mano del
maestro Antonio López ha llegado la luz a Guadarrama, esa luz
que ha acompañado siempre al maestro fruto de tantos días de
trabajo y de una constancia sin límite. La luz del conocimiento,
la luz de la educación y de la formación responsable, la luz de
una organización que ha sabido impregnar de calidad la creación
de los futuros ciudadanos y ha ayudado sustancialmente a completar una oferta educativa. La Cooperativa Gredos San Diego ha
dejado su impronta en lo que es la inversión más importante de
nuestra sociedad el formar seres humanos de futuro, porque así
y solo así conseguiremos el avance y la consolidación de una
sociedad cada vez más humanas, más solidaria, y más avanzada.
Felicito a todos los alumnos por la suerte que tenéis.
4 I CUADERNOS
DE
GSD
E
N PRIMER LUGAR VOY A INTENTAR responder a la gran pregunta que
casi todos os habéis hecho en estos días. ¿A quién se le ocurre inaugurar un
Colegio que lleva algo más de tres años funcionando? ¡Mira que son raros
estos de Gredos! Queríamos hacer este acto oficial cuando el Colegio estuviera
¡hasta con las cortinas puestas! y cuando tuviéramos a dos anfitriones de la altura
de Carmen y Antonio, porque consideramos que la categoría de los presentes así
lo requería.
Sí, hemos tardado 3 años, pero ya estamos aquí. Ha llegado el momento. Una
vez situados y conscientes de lo que representa para todos nosotros este acto, estoy
en condiciones de transmitir lo orgulloso que me siento de ser el director de este
fantástico Colegio, y de estar aquí y ahora, en la inauguración oficial de Gredos
San Diego Guadarrama.
Son muchos los sentimientos que me invaden; fundamentalmente, el sentimiento de gratitud hacia todos los que colaboran con nosotros en el día a día de
nuestro Colegio: representantes políticos, miembros de la policía municipal, guardia civil y protección civil; trabajadores del Ayuntamiento, miembros del Área
Territorial Madrid-Oeste, compañeros directores de otros centros educativos de
Guadarrama, tanto públicos como concertados; miembros de instituciones deportivas; compañeros de GSD y del Grupo Cooperativo GSD.
Por supuesto que también nuestro agradecimiento a las familias que siempre
están apoyándonos en nuestra labor. Y por último y más importante, nuestro agradecimiento a todos los alumnos y alumnas, que son la alegría de nuestro Centro.
Marta, Jaime, Isabel, Nacho, Rubén y así podría nombrar hasta los 1.400 hijos
adoptivos que tenemos todos los días en el Colegio. De igual manera que podría
nombrar uno por uno a los 150 trabajadores, compañeros que hacen con su actitud
que el día a día sea siempre un día especial, que sea una jornada de retos, que las
24 horas se sienta su presencia, ayudando y escuchando al que tienen al lado, sea
alumno o compañero, siempre con la intención de hacerles el día más feliz.
Con permiso de Antonio López, ¡crear un centro educativo como este también
es un arte! La primera pincelada la dimos el 25 de abril de 2007, con la presencia
de muchos de los que hoy estamos aquí. Por cierto, en un día donde la lluvia también quiso posar y ¡de qué forma! Después empezamos a esbozar planos en blanco y negro, cristaleras, ladrillos, ¡ventanas naranjas!, mobiliario, materiales educativos con diferentes texturas. Y sin darnos cuenta llegó el 20 de agosto de 2008.
Allí, un puñado de compañeros nos encontramos de frente con la realidad: los
alumnos llegaban el día 8 de septiembre con un montón de ilusiones y expectativas a su nuevo cole, ese cole del que todo el pueblo hablaba y del cual éramos responsables. No nos podíamos permitir el lujo de fallarles, había que empezar a dar
color, con tonos acogedores, brillos intensos, destilando con cada pincelada la
esencia de nuestro proyecto educativo, para que se sintiera, se palpara, se oliera.
ACTUALIDAD GSD
Necesitamos cooperar
CARLOS PEDRO DE LA HIGUERA PÉREZ
Director general de Gredos San Diego Cooperativa
E
JOSÉ LUIS BERENGUEL
Director del Colegio Gredos San Diego Guadarrama
Todo tenía que salir perfecto o al menos intentarlo. Sin darnos cuenta, pasó el primer curso con 1.057 alumnos y 123 trabajadores; el segundo y el tercero. Hasta
llegar al curso actual: Seguimos con la misma ilusión del primer día y miramos
tranquilos al futuro, sin prisas, buscando diferentes técnicas para seguir adelante.
Por supuesto, a esta obra le falta un bonito marco. Tranquilos, lo tenemos. Es
GSD Cooperativa. Nos avalan 26 años en la enseñanza, siete Colegios funcionando, dos Aulas en la Naturaleza, y un Grupo Cooperativo que hoy en día es el primero de la Comunidad de Madrid y el segundo en España. Un marco fuerte que
da aún más consistencia al proyecto.
Como dijo en su momento nuestro ilustre invitado de hoy, “una obra nunca se
acaba, sino que se llega al límite de las propias posibilidades”. Pues bien, puedo
deciros que tenemos por delante un montón de posibilidades nuevas, innovadoras,
ciñéndonos a lo que nos demande la sociedad, a su servicio y que no terminaremos
nunca nuestra obra, porque no acabaremos nunca nuestras posibilidades. La sociedad necesita de ideas, de valores, de límites bien dirigidos. Nos adaptaremos, conseguiremos llevar la educación al último de nuestros alumnos, atendiendo a la
diversidad, permitiendo que todos y todas tengan sus propias posibilidades para
que nunca terminen su obra, su proyecto de vida, para que siempre tengan ideas,
amor que dar y recibir, dudas y certezas, que se equivoquen y sepan renacer, y que
a su vez ayuden a los más necesitados y débiles.
No sólo tenemos que enseñarles matemáticas o sociales, tenemos que enseñarles, junto con sus familias, lo más esencial: a ser buenas personas, con mentes
abiertas, tolerantes al fracaso, al propio y al ajeno, respetuosos con los mayores,
con el medio ambiente, con las diferentes culturas y religiones, democráticos; en
definitiva, ¡ciudadanos del mundo!
Alumnos y alumnas: para bien o para mal vivís en un mundo que va a un ritmo
de vértigo, en un entorno global y tecnológico donde los conocimientos y las
herramientas informáticas están en continuo cambio. Vais a heredar un mundo
complicado y muy competitivo. Para sobrevivir en ese mundo que os espera vais a
necesitar ciertas aptitudes: pensamiento crítico y analítico, espíritu de trabajo en
equipo, capacidad de adaptación, espíritu emprendedor, capacidad de procesar
información, con un absoluto dominio de la comunicación oral y escrita, imaginación y creatividad, innovación.
Esperamos estar a la altura de todas esas expectativas en GSD. Para ello,
vamos a combinar la experiencia de los viejos y sabios maestros, que han pasado
por esta cooperativa con la fuerza y la creatividad de las nuevas generaciones de
profesores. El resultado será una apuesta segura por la felicidad de nuestros alumnos, que tendrán todos los medios y el apoyo para que cada uno sea lo que quiera
ser: profesor, electricista, músico, fontanero, deportista, político, médico, actor,
biólogo. Queridos alumnos: “Todo es proponérselo y creérselo”.
L AÑO QUE VIENE HA SIDO declarado por la ONU, “Año
Internacional de las Cooperativas”. Esperemos que, al igual
que otros años más o menos “oficiosos”, no languidezca
durante su vigencia. Porque la Sociedad con mayúsculas necesita
hablar de Cooperación y no me refiero únicamente a las realidades
cooperativas aquí representadas; nuestro Grupo Cooperativo GSD,
Cajamar, FECOMA, etc., sino a todas las instituciones que también
nos acompañan (ayuntamientos, partidos políticos, sindicatos,
patronales, instituciones educativas españolas, de México, Francia,
Reino Unido, etc.)
Todos necesitamos cooperar en un entorno tan complicado
como el que estamos viviendo. Cooperar a todos los niveles.
Cooperar con humildad, sabiduría y generosidad, conscientes de
que la tarea es difícil pero necesaria.
Hoy nos convoca una muestra de cooperación entre el arte y la
educación con la presencia de nuestro querido Antonio López,
ejemplo de tenacidad, creación y dominio de oficio para captar formas, aires y colores. Es una referencia para nosotros y nos complace contar con su presencia para trasladar su testimonio artístico a
los niños de hoy, ciudadanos del mañana. Gredos San Diego es un
ejemplo de apuesta por la cooperación, la dignificación del trabajo,
y la instrumentalización del capital al devenir de la empresa.
Para nosotros, que empezamos luchando por construir un colegio en Vallecas, el día de hoy es un sueño, y nos demuestra que
nunca debemos dejar de soñar, porque los deseos sin duda se cumplen. Además hemos tenido la enorme fortuna de no soñar solos, de
encontrar grandes personas en el camino. Algunos estáis hoy aquí,
otros están con nosotros en la distancia, y algunos, lamentablemente ya no están. A todos quiero dirigirme para deciros que no hemos
llegado a la meta, que seguimos construyendo sueños, ahora no
sólo en forma de colegios, también en otros ámbitos a través del
Grupo Cooperativo; creando empleos de calidad, en los que esa
gran riqueza del hombre que es el trabajo sea una fuente de crecimiento, no sólo una forma de conseguir dinero; seguimos soñando
con abrirnos al mundo, junto con los amigos de otras tierras que
hoy nos acompañan; y seguimos soñando con un mundo mejor para
nuestros hijos.
Tenemos la suerte de que todos y cada uno de vosotros estéis
hoy aquí, pero quiero dirigirme especialmente a Antonio López, al
que me gustaría agradecer que haya venido para compartir nuestra
alegría. Le prometo que no olvidaremos nunca su gesto, y para
recordárselo a los que vengan después, hemos decidido que a partir de ahora el Salón de actos de este Centro, tal y como podéis ver
en la placa, llevará su nombre. El día de hoy es un homenaje, un
homenaje a la creatividad, al trabajo duro y al empeño. En eso nos
sentimos identificados con los artistas; aunque nos falte su talento,
nunca dejaremos de luchar por ser mejores. Como decía José María
Arizmendiarrieta, el mundo no se nos ha dado para contemplarlo,
sino para transformarlo.
Este Centro y el resto de los Colegios Gredos San Diego no son
fruto de una apuesta individual, sino de la suma de voluntades que
es el cooperativismo. Nuestro arte, el de todos, es la lucha diaria, no
dejarnos arrastrar por los pequeños o grandes problemas, porque
hay mucho que hacer en la vida, y apenas tenemos tiempo, cada vez
menos. Con cada pequeño paso que damos nos construimos como
personas, y construimos un mundo a nuestro alrededor.
Hemos aprendido en estos años que esta unión, de la que nada
sabíamos cuando empezamos, nos hace más fuertes, nos afianza
mediante la solidaridad y el esfuerzo compartido. Nos obliga a no
olvidar de dónde venimos y a valorar el trabajo de cada persona.
Desde Guadarrama, que nos ha acogido con hospitalidad, y con
las maravillas del privilegiado entorno que tiene, quiero dar las gracias a todos, especialmente a sus vecinos, representados en este
acto por su alcaldesa, pero también a nuestros amigos, a nuestros
compañeros, y en definitiva, a todos aquellos que nos acompañan
en este largo camino de emprendimiento.
CUADERNOS
DE
GSD I 5
José Macías, Javier Martínez, J. L. Berenguel, Antonio López, Carmen Mª Pérez y Carlos de la Higuera.
... Viene de la página 3
para expresarse a través del lenguaje y de expresiones plásticas como el dibujo o la escultura,
para que represente el mundo como lo ve, y más
bien fomentar dichas ganas por construir desde la
originalidad”. La comitiva entró en una de las clases de nivel 4, donde la profesora Marina Feliz
estaba leyendo un cuento. Los alumnos le saludaron y Antonio López se acercó a los pequeños
para preguntarles si se lo pasan bien en el colegio.
El grupo siguió recorriendo las diversas aulas y en
otro momento Antonio López se detuvo a conversar con las profesoras de Plástica Mar Domínguez
y Noemí Guerra, que habían coordinado los trabajos de los alumnos para esta importante ocasión.
En el polideportivo, esperaba a la comitiva
una amplia representación de los 1.500 alumnos
con que cuenta este curso el Colegio GSD
Guadarrama. Los chavales estallaron en un calu-
Nos sentimos apoyados
E
N ESTA PUESTA DE LARGO de nuestro Colegio, quiero aprovechar para agradecer a todas aquellas personas que con su generosidad, esfuerzo e ilusión han contribuido al desarrollo y consolidación de nuestro proyecto empresarial cooperativo, del que uno de sus más
importantes ejemplos es este Colegio Gredos San Diego Guadarrama que
hoy inauguramos oficialmente. Llevamos 26 años creando empleo.
Gredos San Diego Cooperativa tiene actualmente seis Colegios y una
plantilla de 1.200 trabajadores –900 de ellos, docentes y no docentes, son
socios cooperativistas–. Gracias a nuestro Grupo Cooperativo hemos
generado alrededor de 1.500 puestos de trabajo en la Comunidad de
Madrid, donde existen siete Colegios GSD que ofrecen a más de 12.000
alumnos una educación integral desde 0 a 18 años, dando al mismo tiempo sentido y razón de ser a nuestro objeto social que no es otro que el de
mantener los puestos de trabajo (que es el mayor compromiso que tenemos con la Responsabilidad Social Empresarial), y mejorar y seguir
creando empleo.
Esto ha hecho que nos hayamos convertido en la primera Cooperativa
de Enseñanza de España por número de trabajadores, la decimoséptima de
todos los sectores, de un total de 22.595 empresas cooperativas a nivel
nacional, y la 72.º por facturación. Ni mucho menos son estos nuestros
objetivos, sino que es el resultado de nuestro fin social. En estos años nos
hemos sentido apoyados por muchas instituciones y agentes sociales que
nos han mostrado su confianza en nuestra capacidad de generar empleo
roso aplauso cuando Antonio López hizo su aparición y subió al estrado sonriente y emocionado.
El director José Luis Berenguel saludó a todos los
asistentes y en un emotivo discurso quiso dar respuesta a “la gran pregunta que casi todos os
habéis hecho en estos días. ¿A quién se le ocurre
inaugurar un Colegio que lleva algo más de tres
años funcionando?”.
A continuación, Javier Martínez Cuaresma,
presidente de Gredos San Diego Cooperativa,
trazó una semblanza de nuestra trayectoria. Por su
parte, la alcaldesa de Guadarrama dio la enhorabuena a GSD “porque inauguramos oficialmente
un nuevo centro. Un proyecto que ha contado
desde el principio con el apoyo del equipo de
gobierno municipal, por la calidad de su proyecto
educativo y por el compromiso municipal de
cubrir una demanda y una exigencia de nuestros
vecinos. La libertad de poder elegir el tipo de educación que queremos dar a nuestros hijos”.
Finalmente, Antonio López dijo que aunque
al principio no sabía qué pintaba en la inauguración de un colegio, después pensó que era importante apoyar la educación: “Este mismo colegio es
el fruto de la imaginación de un grupo de personas que pensaron que con su ilusión y su trabajo
tenían en sus manos la capacidad de construir
centros dedicados a esta apuesta por el futuro que
es educar. Quiero pedir a estas personas que no
cesen en su empeño, que sigan luchando por el
mañana, y que cuando se sientan desanimados
piensen en vosotros. Y quiero pediros a vosotros
que les apoyéis, que valoréis sus esfuerzos y sus
desvelos, y que cuando os desaniméis en este
largo camino que tenéis por delante, les pidáis su
apoyo”. Tras la entrega de sendos ramos de flores
a la alcaldesa y al artista, el acto concluyó con el
regalo a Antonio López de unos cuadros realizados por alumnos de Infantil, Primaria y
Secundaria que habían participado en un concurso para decidir cuáles de las obras realizadas por
los chavales se le regalarían, y la interpretación
del himno de los Colegios GSD.
JAVIER MARTÍNEZ CUARESMA
Presidente de Gredos San Diego Cooperativa
estable y de calidad, dándonos la oportunidad de influir en la construcción
de una sociedad más equitativa, cohesionada y socialmente responsable.
El compromiso y la implicación de los trabajadores nos ayuda a evolucionar siguiendo una filosofía y unos objetivos distintos de los de otras
empresas: en nuestro caso trabajamos para un proyecto empresarial permanente con una continuidad en el tiempo, “sin prisas”, pero “sin pausas”. Apostamos por la empresa del futuro y, por tanto, consideramos un
deber hacer públicas estas reflexiones que sirvan para lograr que las cooperativas no sean una mera fórmula más o menos oportuna para trabajar,
sino que se consoliden como auténtica alternativa con un marcado acento
en responsabilidad social, es decir, la creación de riqueza y una distribución de esta mucho más justa y equitativa.
Como siempre, seguiremos siendo leales a nuestros valores y honestos con nuestro trabajo, transmitiendo lo mismo que podemos aprender de
los cuadros de Antonio López: amor, pasión e interés por las cosas y aunque estos principios nos han podido situar en posiciones difíciles, lo cierto y verdad es que ahora y mirando hacia atrás vemos con enorme orgullo y satisfacción no sólo adónde hemos llegado, sino también gracias a
quien o quienes estamos hoy aquí con un sentido enorme del reconocimiento, la humildad y el agradecimiento sincero a todos los que confían
en nosotros. Mis más sinceras felicitaciones a los compañeros de Gredos
San Diego Guadarrama por demostrarnos en el día a día hasta dónde son
capaces de llegar.
ACTUALIDAD GSD
D
Los “profes” de Science ponen
en común la metodología
ESDE EL ÁREA DE
Coordinación Pedagógica de GSD se han
organizado unas jornadas en
el Albergue Sendas del Riaza, con el objetivo de poner
en común la línea metodológica a aplicar en el área de
Science de primero de Educación Primaria.
El 21 de octubre, los compañeros de Science de primer
ciclo de los diferentes Colegios
GSD tuvimos la oportunidad
de participar en dichas jornadas. Salimos a las cinco, cada
uno de sus respectivos centros,
tras un viernes lectivo, que no
es cualquier cosa; sorteamos
diversas salidas de la carretera
que, como no podía ser de otra
manera, estaba en obras. Sobre las 20:00 h estábamos todos allí, saludándonos e instalándonos en las habitaciones, con la misma ilusión que lo
hacen nuestros alumnos cuando van.
Primera “toma de contacto”: viernes a las 20:30 h Andrés Perales nos
da la bienvenida. El objetivo es ver detenidamente el libro de Science de
Primero de Educación Primaria; analizar todo el material creado por los
compañeros; poner en común la metodología utilizada; mantener discusiones constructivas; intercambiar ideas; y valorar qué actividades resultan más complicadas para poder, entre todos, no solo buscar sino encontrar una solución a las mismas.
Sábado; tras un desayuno estupendo, nos ponemos en marcha.
¿Cómo se pone en práctica nuestro proyecto? Estas jornadas nos sirvieron para tenerlo cada vez más claro. En GSD, la metodología es
común. La intuición que todos teníamos de utilizar la asignatura de
Science como una excusa para hablar inglés, resultó tener un nombre propio: CLIL (Content and Language Integrated Learning) que no es más
que “NO enseñar inglés sino EN inglés”. Con la plena certeza de que es
este un método flexible que asegura que todos los alumnos comprenden
el contenido propio de la asignatura, y en el que tiene más peso la fluidez en la conversación que la correcta utilización de la gramática, se crea
la necesidad de aprender de
una forma lúdica y atractiva
para los niños.
Como no podía ser de otra
manera, el refuerzo del aprendizaje se hace utilizando TPR
(Total Physical Response),
asociando movimientos a palabras o conceptos para ayudarles a recordar mejor el vocabulario necesario para la adquisición de los contenidos.
¿Cómo evaluamos a unos
alumnos tan pequeños? Tenemos en cuenta que nuestros
alumnos de primero están adquiriendo en su lengua materna algunas destrezas básicas
como la lectura y la escritura.
Por ello, somos conscientes de
que un examen no es la herramienta adecuada para valorar sus conocimientos, así que optamos por los
Proyectos. Una magnífica oportunidad para trabajar el aprendizaje cooperativo, la autonomía y la expresión oral.
Un logro de equipo: la temida programación es ahora una herramienta de manejo fácil, de uso cotidiano, flexible y abierta a cambios.
Cambios que se harán a medida que vayamos profundizando en otro de
nuestros “caballos de batalla”, las competencias básicas. Y aprovechamos para agradecer también a nuestro compañero Juan Antonio Sánchez
Vigo por su colaboración al respecto.
Discusiones en pequeños grupos, sugerencias, puestas en común,
soluciones a problemas cotidianos: “profes, ¿cómo hacéis esto?”, movimiento y mucho diálogo.
La jornada fue intensa y nos dejó buen sabor de boca y la necesidad
de volver a encontrarnos; encontrarnos para seguir aclarando dudas, para
compartir estrategias, metodologías y experiencias. En definitiva, para
evaluar y reflexionar sobre nuestra labor docente. Necesitamos volver a
encontrarnos para recordarnos que nuestro trabajo es muy importante y
por eso debemos mejorar cada día y en equipo.
El mejor resultado: terminamos entendiendo e interiorizando que el
proyecto de Science es de todos. Es nuestro proyecto.
La guitarra de Javier
Horche, en Los Balcones
Los residentes de Los Balcones fueron testigos y partícipes de
la fabulosa actuación musical de Javier Horche. Habitual de los
escenarios españoles desde la época de “La Movida”, Horche provocó el
júbilo entre los residentes con canciones que jamás pasarán de moda; con
reliquias musicales de las décadas de los 70, 80 y 90. “Quince años” de
El Dúo dinámico, “Angelitos Negros” de Antonio Machín o diversas
coplas de Manolo Escobar fueron algunas de las letras interpretadas por
el artista madrileño, que arrancó sonrisas, carcajadas y bailes gracias a su
gran voz y entrañable sentido del humor.
Durante el espectáculo todos disfrutaron como niños. Tarde difícil de
olvidar para los residentes, para Horche y los profesionales que se
encargan del cuidado y el cariño de nuestros mayores. El artista explica
sus sensaciones: “Es impresionante encontrarte con gente mayor que
disponga de un espíritu tan joven. Me han recibido con el corazón lo que
les he ofrecido desde mi entusiasmo. He visto cómo bailan, cantan, ríen,
cómo pierden la timidez y se entregan. Estas canciones de su tiempo les
hacen sentirse jóvenes. Lo dijo el cantautor y poeta Joan Manuel Serrat:
“A los mayores se les aparta y no hay que olvidarlos nunca”.
Sintió lo que debe sentir un artista: “La unión entre todos que hace
que fluya el cariño y la alegría”. Para Horche, la Cooperativa Gredos San
Diego está realizando un gran trabajo. “En mi opinión, el proyecto ha
sido un acierto no sólo a nivel económico, sino a nivel personal y
profesional. Todos los contactos que he tenido con GSD han sido
Javier Horche actúa entre los trabajadores y abuelos de Los Balcones.
fantásticos y estoy dispuesto a colaborar con ellos siempre que me
necesiten”.
Antes de despedirse dejó un consejo para todos los jóvenes que,
como él, sienten verdadera pasión por la música: “Les diría que se
diviertan todo lo que puedan. Que se paren y vean el momento en el que
están. La formación te puede dar la felicidad. Con constancia y
formación puedes lograrlo todo. Para mí hay una generación
preparadísima. La gente tiene muchas cosas que decir, mucho que
comunicar. El problema es la industria, que está fatal”.
L
A ONU LANZÓ de manera
oficial el pasado 31 de octubre que 2012 será el Año
Internacional de las Cooperativas,
durante su Asamblea General.
Barcelona ha sido la primera ciudad del mundo que ha apoyado esta
propuesta, como modelo de desarrollo social y económico, a través
de una declaración oficial aprobada
en el Consejo plenario del
Ayuntamiento con los votos de
todos los grupos municipales. La
declaración municipal, impulsada
por la Federación de Cooperativas
de Trabajo de Cataluña, ha destacado la importancia de las cooperativas como empresas sostenibles,
basadas en principios y propiedad
de las personas. Así lo ha manifestado
recientemente
el
Ayuntamiento en un comunicado
donde afirma que, en el actual contexto económico y social, más que
nunca “son necesarias empresas
que reúnan los principios y rasgos
característicos que demuestran las
cooperativas”.
La reunión de Naciones Unidas acogió entonces las ponencias de algunos de los máximos componentes de la organización, como el presidente del
máximo órgano de la ONU, Nassir Abdulaziz Al-Nasser quien, entre otras
reflexiones, destacó el papel “tan fundamental” que ejercen en el desarrollo
de las regiones. “Contribuyen a la seguridad alimentaria, el desarrollo rural,
a las capacidades de las comunidades y a la generación de ingresos”. En
tiempos de crisis, las cooperativas ejercen un papel fundamental en la pro-
moción del desarrollo socioeconómico de miles de personas en
todo el planeta. Pauline Green,
presidente de la Alianza
Cooperativa Internacional (ACI),
dio fe de ello en la Asamblea
General de la Organización de las
Naciones Unidas celebrada en
Nueva York, donde señaló, ante
un grupo de cooperativistas procedentes de 52 países, que, hoy en
día, “supera los 100 millones la
cifra de ciudadanos que se
encuentran trabajando en una de
ellas”.
Con el lema “Las empresas
cooperativas ayudan a construir
un mundo mejor”, el Consejo de
Administración de la ACI
Mundial se compromete a poner
en marcha una campaña de concienciación de la opinión pública
en la que participarán tanto la
Unión Española de Cooperativas
de Enseñanza como sus organizaciones territoriales asociadas. El
Consejo Rector de la Unión
Española de Cooperativas de
Enseñanza (UECOE) admite la necesidad de difundir los valores y principios
cooperativos para facilitar esta tarea en el apartado de materiales didácticos,
que mantienen valores como la ayuda mutua, la responsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad.
Por nuestra parte, el Grupo Cooperativo GSD utilizará el logo para distintos soportes corporativos como la felicitación de Navidad, así como en
cartelerías y en CUADERNOS de GSD.
Una iniciativa para
construir un mundo mejor
prospectivas y mejorar el pensamiento sobre
el futuro, así como poner los medios para su
consideración en la definición de políticas,
educación pública y retroalimentación. “No
me cabe duda de que el futuro nos sorprenderá como nos ha pasado con la “primavera
árabe” o las turbulencias de los mercados.
Solamente mediante la reflexión consciente
Javier Sotil, Iñaki Ortega y Rubén Cruz, durante la presentación del proyecto Millenium.
GSD participa en la presentación del
informe “2011. Estado del Futuro”
G
REDOS SAN DIEGO ha patrocinado
y participado en la presentación del
informe “2011. Estado del Futuro” y
escenarios de Latino América 2030 del proyecto Millennium. La propuesta se presentó
en las dependencias de la Agencia de
Desarrollo Económico “Madrid Emprende”,
cuyo gerente Iñaki Ortega ejerció de moderador de los que intervinieron. El informe ofrece un contexto para el pensamiento que mejore y favorezca el entendimiento de problemas,
retos, oportunidades y estrategias globales.
8 I CUADERNOS
DE
GSD
Entre los ponentes intervinieron Rubén Cruz, presidente de la Fundación GSD, y Javier Sotil, vicepresidente de Innovación, Promoción y
Conocimiento de Mondragón Corp. “Me gustaría
señalar la importancia de proyectos de prospectiva como el que nos ocupa que, lejos de catastrofismos inútiles y, con sólidas bases, inciden en los
puntos que necesitan nuestra atención si queremos construir un futuro honesto, responsable y
mucho más justo”, aseguró Rubén Cruz.
Entre los objetivos del proyecto, destacan el
de asistir en la organización de investigaciones
“No es hora para los
tecnócratas, sino para
los políticos honestos
comprometidos con las
aspiraciones humanas”
seremos capaces de adelantarnos a los problemas que ya tenemos a la vista, y reconoceremos los nuevos movimientos que nos afecten.
No creo que sea la hora de los tecnócratas,
sino la de los políticos honestos, comprometidos con las aspiraciones de la humanidad”,
añadió el presidente de la Fundación GSD.
El programa de investigación está dirigido
a los líderes de opinión, responsables de la
toma de decisiones y hacia todos aquellos que
se preocupan por el mundo y su futuro. Los
lectores del informe experimentarán cómo sus
intereses encajan en la situación mundial y
cómo la situación mundial puede afectar a sus
intereses.
RESPONSABILIDAD EMPRESARIAL
GSD COLABORA CON ACNUR
Somalia es el centro de una de las
crisis humanitarias más terribles. Tras
años de conflicto, la peor sequía de
los últimos 60 años ha agravado aún
más el sufrimiento de la población.
Naciones Unidas ha declarado la
hambruna en cinco regiones de
Somalia y más de 330.000 somalíes
han buscado refugio en los campos
de ACNUR en Kenia, Etiopía, Yemen
y Yibuti. El Comité español de
ACNUR recaudará fondos con su
campaña on-line de Navidad para
asistir y proteger a la población que
huye de la violencia y el hambre.
Haz algo importante por los refugiados
ACNUR pone en marcha la campaña de Navidad “on line” en apoyo de los campamentos de Dadaab
E
N LA MEDIDA QUE LA crisis humanitaria se ha agudizado en el Cuerno de África,
ACNUR se ha movilizado con rapidez para
expandir sus campos y proporcionar ayuda humanitaria urgente a los recién llegados, enfatizando
sobre todo la asistencia alimentaria y médica, la
prevención de enfermedades, el refugio y la protección. La mayoría de las familias han caminado
durante días para cruzar la frontera y llegan a los
campos exhaustos y malnutridos. Hay historias
desgarradoras de madres que llegan solas a los
campos, tras haber enterrado a todos sus hijos en
el viaje. Una vez en los campos, las muertes de
niños son alarmantes; algunos simplemente llegan
demasiado tarde como para ser salvados, mientras
que otros sucumben ante una letal combinación
de desnutrición y enfermedad.
David Owalo Magolo, trabajador humanitario
de ACNUR en los campos de Dadaab desde 1996,
nunca ha sido testigo de una emergencia tan crítica
como a la que nos estamos enfrentando ahora. Los
rostros de los refugiados se han quedado marcados
en la mente de David, y cree que es sólo una cuestión de tiempo hasta que aparezcan en sus sueños.
Hace un esfuerzo por concentrarse en los otros
momentos vividos en esta crisis: aquellos que le
provocan un sentimiento de orgullo y esperanza.
“El mejor momento del día es cuando ves que una
familia es recibida –dice–. Se les entrega comida,
utensilios de cocina y ropa, analizamos su estado de
salud. Tienen algo con lo que empezar”.
Para aquellos que huyen de Somalia, el primer
(y quizás el más doloroso) paso que dan es el viaje
en sí mismo. La familia de Abdulahi Hassan
emprendió su viaje desde Somalia a través del desierto con otras siete familias más. Cogieron todo lo
que les quedaba en este mundo: un carro tirado por
burros hecho con ejes de coches desechados, una
bolsa de maíz molido y un recipiente de plástico
con agua. Descansaban durante el día y caminaban
por la noche. Después de una semana, todos los días
eran iguales. “Piensas en la situación de tus hijos,
cuál de ellos te preocupa más. Yo estaba preocupado por el más pequeño, claro”, dice Abdulahi. Los
niños consumían pequeñas cantidades de maíz y
agua y los padres ninguna.
Campaña de navidad: www.quierohacercola.org
¿Cómo puedes ayudar estas Navidades a las personas que como Abdulahi hacen cola en los campos de refugiados del Cuerno de África? Estas
Navidades seguro que vas a hacer cola para comprar regalos, llevar a los más pequeños al cine o a
ver a los Reyes Magos. Al mismo tiempo, aunque
por motivos muy diferentes, miles de refugiados
somalíes en Kenia también harán cola en un
Los niños se apiñan bajo una manta mientras esperan ser reubicados en Dadaab.
ACNUR/ B. Bannon
Si quieres colaborar con ACNUR
llama al telf. 902 218 218 o entra en
www.quierohacercola.org
Datos para reflexionar y actuar
Hay 1,5 millones de somalíes internamente desplazados. Más de un millón de somalíes están refugiados
en Kenia, Etiopía, Yibuti y Yemen. En el campamento de Dadaab, en Kenia, viven cerca de 500.000 refugiados. La población refugiada en el campamento de Dollo Ado en Etiopía es de 135.000 personas.
1.300 personas llegan diariamente a los campamentos de Etiopía y Kenia.
Cerca del 85% de los refugiados son mujeres y niños.
Con 25 euros podemos proporcionar alimentación altamente nutritiva a 15 niños. Con 50 euros podemos adquirir material de emergencia médica para atender a 200 refugiados. Con 100 euros podemos
proporcionar a una familia mantas, colchonetas, un set de cocina, una estufa y jabón.
campo de acogida después de recorrer decenas de
kilómetros sin comida ni agua.
Ellos estarán horas y horas, día tras día, en
colas interminables esperando la ayuda. Tú sólo
estarás unos pocos minutos para poder proporcionársela. Exactamente los que tardes en entrar en
www.quierohacercola.org, hacer clic y dejar tu
aportación. Y no importa si crees que es poco. Lo
realmente importante es saber que hay más de
700.000 niños somalíes en peligro de morir por
desnutrición, y que cuanto más larga sea la cola
aquí, más corta será allí. Para impulsar esta iniciativa contaremos con personajes conocidos del
mundo del deporte, el cine y la televisión que
dejarán su comentario en la web o difundirán ésta
a través de sus redes sociales.
Entra en www.quierohacercola.org y ayúdanos tú también a difundirla a través de correo electrónico, Facebook o Twitter. Estamos seguros de
que muchas aportaciones que recibamos serán
de personas que han conocido el drama de los refugiados somalíes gracias a ti.
CUADERNOS
DE
GSD I 9
PROGRAMA GSD DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Renovación de la bandera verde
La Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor (ADEAC) refuerza la labor de la Ecoescuela GSD El Escorial
L
A BANDERA VERDE es una enseña que
reconoce el trabajo realizado con el programa Ecoescuelas. La otorga la Asociación
de Educación Ambiental y del Consumidor
(ADEAC), rama española de la Fundación
Europea para la Educación Ambiental, entidad
que también entrega la bandera azul que premia
las playas con mejor calidad ambiental. En mayo
de 2008, ADEAC entregó por primera vez la bandera verde a uno de nuestros Colegios: Gredos
San Diego El Escorial obtuvo el reconocimiento a
la labor llevada a cabo en nuestro Centro para sensibilizar a los alumnos de la necesidad de que cuidemos el medio ambiente. El periodo por el que
se concede este singular estandarte es de tres
años. Al cumplirse esta primera etapa, GSD El
Escorial ha sido merecedor de la renovación de la
bandera verde. El viernes 25 de noviembre tuvo
lugar el acto de entrega de la nueva enseña, con un
entrañable acto que comenzó con un concierto a
cargo de la Big Band junior, una formación musical creada en GSD Vallecas a imagen y semejanza de la Big Band Gredos San Diego de adultos.
La representración de alumnos de Infantil,
Primaria y Secundaria que llenaban el salón de
actos aplaudieron a rabiar.
El director de GSD El Escorial, Javier de
Miguel, agradeció a los jóvenes músicos su dedicación y el generoso gesto de haberse trasladado
hasta la sierra para amenizar con sus interpretaciones el feliz acontecimiento. En una breve alo-
Los alumnos César y Alejandro, con Sánchez Moro y Javier de Miguel, en la recepción de la enseña.
cución, les explicó a los asistentes, entre los que
se encontraba una delegación de ADEAC encabezada por su presidente José Ramón Sánchez
Moro, que en los Colegios GSD estamos embarcados en un proyecto educativo de carácter integral “en el que, además de enseñar Lengua,
Matemáticas, Inglés, “Cono”, Science, Historia,
Geografía, Ciencias, queremos transmitir una
dimensión ética. Queremos que salgan personas
responsables, buenos ciudadanos que respeten los
valores cívicos y amen la naturaleza. Queremos
que la naturaleza sea cada día más humana y
César Redondo y Alejandro García,
dos alumnos “ecoejemplares”
E
STUDIAN EN GSD El Escorial desde que
se abrió en septiembre de 2003. Sus familias eligieron nuestro Centro “por la calidad de su enseñanza”, dicen. Ahora están en 1.º
de Bachillerato (Ciencias). César Redondo
Alañón (a la izquierda en la foto) y Alejandro
García Zarcajo, ambos nacidos en Madrid en
1995, han sido distinguidos con el diploma por
sus méritos en la Ecoescuela. Desde que fueron
elegidos por primera vez, entre aplausos de sus
compañeros, como “ecodelegados”, se han caracterizado por su entrega, dedicación y ejemplo en
el cuidado del medio ambiente.
Para Alejandro no supuso ningún sacrificio
dedicarle tiempo a esta actividad: “Desde pequeño he tendio estos valores. Hay que cuidar la naturaleza y me ha gustado practicar estos principios
y transmitírselos a más gente. Me ha encantado
enseñar a cuidar el huerto que tenemos en nuestro
Colegio a los alumnos de Educación Infantil y
practicar todo tipo de actividades didácticas para
que aprendan desde pequeños a conocer y conservar la naturaleza. En mi vida cotidiana, aplico
10 I CUADERNOS
DE
GSD
estos conocimientos y me molesta mucho que no
se hagan cosas tan sencillas como aprovechar las
hojas, por ejemplo, para hacer un compostaje, en
lugar de quemarlas, que es algo que contamina”.
Por su parte, César se siente motivado por el
hecho de “haber contribuido a difundir el mismo
sentido ecológico que tenemos nosotros. Para mí,
entrar en la Ecoescuela fue algo natural porque se
relacionaba con mis gustos y me permitía participar en un montón de actividades. Hay niños en la
ciudad que no saben ni lo que es un huerto. Es
muy gratificante haber enseñado a los compañeros cosas que nosotros teníamos asumidas, como
que no hay que malgastar el agua”.
Cuando hace tres años se izó la bandera verde
en GSD El Escorial, uno de los encargados fue
Alejandro: “Lo viví con mucha emoción, junto a
mi compañera Sofía Berrocal, que ahora está en
GSD Guadarrama”. Por su parte, César recuerda
con agrado su participación en los Ecoencuentros
de Rascafría. Para ambos, ha sido magnífico compartir los Ecoencuentros con los otros Colegios
GSD y conocer lo que hacen otros estudiantes.
DESARROLLO SOSTENIBLE
PROGRAMA GSD DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Los diplomas por su mérito en la
Ecoescuela entregados a César y
Alejandro. A la izquierda, una
imagen de los alumnos que
interpretaron el Himno de GSD.
seguimos manteniendo el compromiso, adquirido
hace ya muchos años y refrendado por la bandera
verde, de ser mejores en nuestra relación con el
medio ambiente. Es una seña de identidad de
GSD y aseguramos a ADEAC que no os vamos a
defraudar”. Por su parte, Sánchez Moro les dijo a
los estudiantes que tienen que cuidar y conservar
D
el planeta “porque es en el único sitio en el que los
seres humanos podemos vivir. No os dejéis robar
vuestros sueños. Cuidad de la naturaleza”.
Con motivo de esta renovación, y aprovechando que este es el Año Internacional de los
Bosques, se llevaron a cabo múltiples actividades,
como que cada clase apadrinara un árbol.
OS OPCIONES para
disfrutar de la naturaleza en estado puro son
los alojamientos rurales de El
Corralón, situado en la localidad de Casavieja, en Ávila, y el
Albergue Sendas del Riaza, ubicado en el pueblo de Valdevacas de
Montejo (Segovia), a escasos metros del Parque Natural de las Hoces del
Río Riaza. GSD, en su incesante afán por promocionar el cuidado y el
mantenimiento de nuestro medio ambiente entre los alumnos y sus fami-
liares, entrega con este número
dos folletos sobre estos dos
espacios idóneos para los
amantes del medio natural y
rural. Y un vale promocional
para El Corralón, lugar privilegiado, ideal para personas que busquen en la naturaleza y en el encuentro con las tradiciones populares una forma sana de relajarse y disfrutar
del ocio. Ambas instalaciones les permitirán realizar actividades como
senderismo, paseos en bicicleta, visitas culturales, gastronomía.
Alternativas para disfrutar del
invierno en el campo
CUADERNOS
DE
GSD I 11
Nacida en 1933, Elinor Ostrom creció en la ciudad de Los Ángeles, en una
época de depresión económica en la que el agua potable era entonces un
bien preciado. Como experimentó desde su niñez el valor de los recursos
naturales y la sostenibilidad, aquel estudio originó unas teorías solidarias que
demuestran que es preferible colaborar en su explotación y que se debe
priorizar el bien común a la búsqueda del beneficio personal. Su trabajo y la
trascendencia de su premio demuestran la evidencia de que los tiempos están
cambiando y que, ahora más que nunca, podemos construir un mundo mejor.
ELINOR OSTROM
“Es fundamental el papel
de las comunidades y su
autoorganización”
La primera mujer galardonada con el Premio Nobel de Economía
concede una entrevista a GSD en la Universidad de Indiana
JORGE DE LA CALLE
Universidad de Indiana
G
REDOS SAN DIEGO ha accedido
a la Universidad de Indiana para
entrevistar en persona a la Premio
Nobel de Economía en 2009, Elinor
Ostrom. Una mujer que fue galardonada por la Real Academia de Suecia por su
análisis de administración económica y la organización de la cooperación. Su trabajo demostró
cómo los bienes comunes pueden ser administrados de forma efectiva por un grupo de usuarios.
Aunque la llegada de aquel premio supuso un giro
en su vida de 360 grados continúa dedicándose a
sus tareas docentes, a la investigación e, incluso, a
cuidar de su marido de 92 años. Ostrom valora
positivamente la política empresarial de Gredos
San Diego y considera el cooperativismo y el
Estado Liberal términos parejos.
Se lo habrán preguntado muchas veces
desde octubre de 2009, pero es inevitable querer saber de primera mano qué sintió cuando
le comunicaron que era la primera mujer a la
que concedían el Nobel de Economía. ¿Qué
supone para usted haber recibido este reconocimiento?
Fue una gran sorpresa y un gran honor, ya que
no me lo esperaba de ningún modo. Entiendo que,
en algunos casos, habrá personas que se lo esperan o lo desean, pero en mi caso nunca fue así.
¿Le ha cambiado algo la vida?
Mi vida en ese momento ya era bastante complicada, pero la llegada del premio supuso una
serie de acontecimientos nuevos e inesperados
que incluir en mi agenda, que han hecho que mi
vida sea aún más frenética. Recibo invitaciones a
diario, muchas de la cuales he tenido que declinar,
ya que sigo impartiendo clases y dedicándome a
la investigación. Además, mi querido marido, con
el que llevo casada 47 años, tiene ahora 92 y su
estado de salud es bastante frágil.
¿Cómo es ahora un día en su vida?
12 I CUADERNOS
DE
GSD
Como he dicho antes, trato de continuar, en la
medida de lo posible, realizando mis tareas
docentes y de investigación. Actualmente tengo
varios compromisos académicos importantes. No
imparto clases regulares, sino seminarios como el
que estoy realizando durante este otoño. Los lunes
por la mañana participo en un taller de debate e
investigación, teoría y análisis político dirigido a
los alumnos y abierto a cualquier público interesado en general.
Trato de levantarme temprano cada mañana
para trabajar en mi investigación. En concreto, en
dos manuscritos que están ahora en su parte final
y que pronto serán publicados. Uno de ellos en
colaboración con una colega de India que estuvo
trabajando personalmente conmigo en la universidad durante varios años gracias a una beca de
investigación, y con quien
he seguido en contacto
desde entonces. Por lo
tanto no solo trabajo en
colaboración con colegas
de Indiana, sino también a
nivel internacional.
Ha dicho que, en actividades de economía, era
la única mujer en un
mundo de varones. ¿Se
sintió un “bicho” raro?
En la ceremonia de
entrega de premios, por
supuesto que no. Recuerdo
cuando conseguí mi doctorado en filosofía en el
año 1965. En aquel momento había muy pocas
mujeres con este rango académico; fueron “tiempos delicados”. Como me considero una mujer
dura y tenaz no presté demasiada atención a este
tipo de situaciones. Así son las cosas y hoy en día
enseño a algunos de aquellos colegas en mi taller
de investigación.
¿Ha sido para usted más difícil que para
sus compañeros hombres poder desarrollar su
labor como economista y profesora?
Por supuesto que sí. Ha sido más difícil, pero
simplemente me dediqué a ser perseverante en mi
trabajo y a perseguir mis metas.
¿Qué es lo que más le gusta o satisface de su
tarea en la Universidad de Indiana?
El hecho de trabajar con estudiantes de doctorado, colegas y académicos con los que debatir.
Por ejemplo, los coloquios donde los planteamientos y discusiones llevados a cabo sirven de
mucho a los estudiantes de cara a su trabajo semanal. Disfruto especialmente viendo cómo las personas son claras y honestas al hacer y recibir las
críticas en sus exposiciones de una
manera productiva, sin rencor alguno, con el deseo de aprender, mejorar lo expuesto y de ayudarnos los
unos a los otros. Esta es una parte
tradicional y esencial de este taller
de debate: obtener resultados y conclusiones sin partir de un planteamiento particular, sino de una disertación de varias personas que participan de forma colaborativa en la consecución de un concepto o una idea.
¿Qué piensa de que hayan
reconocido sus trabajos sobre la
gestión del bien común en una
época en la que casi existe el pensamiento
único del poder de los mercados para el funcionamiento de la Economía?
Siempre he reaccionado ante la idea de que
exista una única forma de hacer las cosas, teniendo en cuenta dos consideraciones principales: la
primera es que la mejor forma de gestionar el bien
común sea a través del gobierno y, la segunda, que
sea a través del mercado privado. Creo que ambos
conceptos son importantes y deben tenerse en
cuenta en su justa medida. En cambio, el papel de
las comunidades y su autoorganización es funda-
”Disfruto viendo la
honestidad de las
personas cuando hacen
o reciben críticas de sus
exposiciones de una
manera productiva”
AL HABLA CON...
El gobierno de los bienes comunes
Elinor Ostrom
ha sido la primera
mujer a quien conceden el Premio
Nobel de Economía, porque sus trabajos han cuestionado la afirmación convencional de que la propiedad común
suele ser ineficiente, razón por la que
debería ser gestionada por la autoridad
central o ser privatizada.
Sus teorías están expuestas en su
libro El gobierno de los bienes comunes. La evolución de las instituciones
de acción colectiva, publicado en
México por la editorial Fondo de
Cultura Económica, y en numerosos
trabajos como Trust in Private and
Common Property Experiments, que
pueden consultarse libremente en
Internet.
La concesión del Premio Nobel
fue celebrada por numerosas personalidades del mundo de la economía
política. Mario Bunge, uno de los
filósofos hispanoamericanos más
prestigiosos manifestó: “El principal
mérito de la doctora Ostrom es que ha
estudiado y propiciado la autogestión
mental, a pesar de que si esta organización no es
reconocida, estará abocada al fracaso. Un buen
ejemplo de ello son los sistemas de riego colectivo o el mantenimiento de los bosques comunales,
que son objetos de mi estudio.
Como sabrá, Gredos San Diego es una cooperativa donde la mayoría de los trabajadores
(profesores, personal administrativo y de servicios) somos socios que hemos aportado un
capital y que aportamos nuestro trabajo diario. ¿Cree usted que es una fórmula que podría
tener una gran expansión por
todo el mundo?
Estoy en contra de la idea
de un gobierno global y, por
tanto, de presentar cualquier
idea desde esa perspectiva. No
creo que los mercados globales
sean siempre útiles, a veces lo
son, pero no siempre. Por lo
tanto, el planteamiento de “proyecto global” para una experiencia como Gredos ha de ser
tratada con sumo cuidado.
No creo en el término “global”, ya que cada experiencia es
única e irrepetible de acuerdo a las circunstancias
contextuales en las que se desarrolla. Sin embargo, podrán tenerse en cuenta los elementos básicos de los que partir para estar dispuestos a adaptarse a ese nuevo contexto y desarrollar una nueva
idea ajustada a los matices culturales, geográficos
y humanos.
Desde mi punto de vista, un tipo de organización como Gredos San Diego es un modelo que ha
de plantearse y organizarse a un nivel “local” y no
“global”, ya que los resortes que lo hacen funcionar en una determinada comunidad pueden ser
diferentes que los planteados en otra (los criterios
en los que se basa el interés de la comunidad para
su puesta en marcha, el grado de implicación de
las familias y otros factores sociales que hacen a
una comunidad diferente de cualquier otra).
Para concluir, responder a la pregunta de si
podría este tipo de organización (Gredos) funcionar en otro contexto distinto al actual es muy sencillo. La respuesta es SÍ, pero no podría ser idéntico que el original, sino adaptado al contexto.
¿Conoce casos de cooperativas similares a
GSD en Estados Unidos?
En el campo de la educación, no. Sé que algunos colegas en China han estudiado
modelos de organización que,
en algunos aspectos, son similares a las cooperativas, donde
las personasson propietarias
de manera común y, por tanto,
tienen que tomar una serie de
decisiones de manera conjunta, tales como qué tipo de salarios van a recibir por su labor
o qué cobertura sanitaria van a
recibir.
Si estudiamos las organizaciones humanas en
los sistemas de riego, (me refiero a la gestión de
sistemas de riego en la agricultura), nos encontraremos muchas similitudes con la organización
cooperativa, incluso algunos de ellos son cooperativas. Desde mi departamento estudiamos estas
organizaciones en lugares de todo el mundo. De
hecho, uno de mis estudiantes de doctorado en
estos momentos está estudiando los sistemas
organizativos de riego en España, concretamente,
en la zona del nordeste del país.
¿Cree usted que nuestro modelo cooperati-
”Cuando las personas
organizan algo por sí
mismas, encontramos
un mundo repleto de
diferentes ejemplos
en los que funciona”
del bien común, tal como lo viene
haciendo todos los jueves al mediodía
el Tribunal de las Aguas de Valencia.
Este importante aspecto de la obra de
Ostrom ha sido ignorado por casi
todos los economistas políticos, por el
liberalimo económico y por la economía planificada, enemigos siempre de
las cooperativas. Los economistas,
mayoritariamente, reconocen solo dos
regímenes de propiedad: la privada y
la estatal. No les interesa la propiedad
colectiva autogestionada, la que escapa tanto a la garra del gran capital
como a la del estado autoritario”.
Por su parte, esta estadounidense de
78 años, desde su cátedra en la
Universidad de Indiana, ha respondido
a la pregunta de si lo que hace es teoría
económica, ciencia política o teoría
social: “Lo que yo hago podría llamarse economía política o estudio de los
dilemas sociales”. Con sus teorías,
Ostrom ha demostrado, entre otros
aspectos, que la propiedad común
puede ser perfectamente gestionada.
vo de empresa puede tener una buena acogida
en algún sector en Estados Unidos, como, por
ejemplo, la enseñanza?
Como he dicho, no el mismo modelo. Cada
proyecto ha de ser diferente del anterior. Sin
embargo, he leído que existen algunos modelos
organizativos similares, como, por ejemplo, los
aplicados en mi tierra natal, California, donde
algunos productores de naranjas se agrupan en
cooperativas.
¿Son cooperativismo y Estado liberal términos opuestos?
No, en absoluto.
¿Qué piensa de la actual crisis financiera
que hace que el mundo occidental esté casi en
quiebra económica?
Me preocupa, por supuesto, pero creo que mi
opinión difiere de la de quienes piensan en clave
de mercados internacionales. Preferiría no manifestarme al respecto en este asunto, ya que no
quiero alentar a nadie a que valore mis interpretaciones sobre un área que no es la mi objeto de
estudio y especialidad.
¿Por qué cree usted que los sistemas económicos han negado la posible eficacia de la autogestión del bien común?
Por la estupidez humana. La estupidez ha
hecho que el mundo considere términos como
estos una panacea. Si hay una cosa que he observado es que, cuando las personas organizan algo
por sí mismas, entramos en todo un mundo repleto de numerosos y diferentes ejemplos en los que
funciona. Por esa razón, no puedo concebir un
modelo único que atienda a todos ellos.
Considero que lo útil es estudiarlos para aprender
de los mismos, ya que si nos limitamos a copiarlos, seguramente serán arriesgados y sin mucha
probabilidad de éxito.
CUADERNOS
DE
GSD I 13
SURVIVAL ENGLISH
CHRISTMAS SHOPPING / LA COMPRA DE NAVIDAD
SEPA CÓMO MANEJARSE PARA SUS
COMPRAS EN INGLATERRA, EE.UU. O
EN CUALQUIER PAÍS EN EL QUE PUEDA
ENTENDERSE CON EL IDIOMA INGLÉS
CINCO
FASES
Esta vez, dos temas relacionados:
Navidad y compras. Vamos a estudiar
las cinco fases de compra utilizando el
contexto de Navidad, pero el lenguaje
es transferible a cualquier otra época.
Finding.............................Encontrar
Christmas presents.........Regalos de Navidad
Trying on.........................Probar
Changing your mind......Cambiar de idea
Paying..............................Pagar
FINDING
Excuse me, I’m looking for a Christmas
present for my wife.
Where is the perfume department?
Next to the escalator/lift.
On the first, second, third, fourth floor...
Over there by the jackets.
Do you sell perfume?
It’s a present, can you gift wrap it please?
Do you sell gift vouchers?
Excuse me, is there somewhere I can
leave my bags?
ENCONTRAR
Perdone, estoy buscando un regalo para mi
mujer.
¿Dónde está la sección de perfumes?
Junto a las escaleras mecánicas/ascensor.
En la primera, segunda, tercera, cuarta
planta... Allí, al lado de las chaquetas.
¿Venden perfumes?
¿Puede envolverlo como regalo?
¿Venden tarjetas de regalo?
¿Dónde puedo
dejar mis bolsas?
TRYING ON...................................................PROBAR
Can I try this on?.............................................¿Me lo puedo probar?
Where are the fitting rooms please? ...............¿Dónde están los probadores?
What size are you looking for?.......................¿Qué talla busca?
I’m not sure. Maybe a large.............................No estoy segura/o. Quizás uno grande.
Small, Medium, Large, Extra Large ...............Pequeño, mediano, grande, XL.
Do you have these in a 34?.............................¿Tienen la talla 44?
Can I try these shoes in a size 9 please?.........¿Puedo probarme estos zapatos del 42?
CHANGING YOUR MIND...........................CAMBIO DE IDEA
I bought this and I’d like to exchange it..........Compré esto y me gustaría cambiarlo.
Could I have a refund please?.........................¿Me da la devolución, por favor?
I’m afraid. We don’t give refunds....................Lo siento. No hacemos devoluciones.
There is a problem with the sleeve..................Hay un problema con la manga.
I received this, but it’s the wrong size.............Me han regalado esto, pero no es mi talla.
Do you have the receipt?.................................¿Tiene el tique?
Sorry, but this doesn’t work.............................Lo siento, pero esto no funciona.
Can I speak to the Manager please?................Quiero hablar con el responsable.
Until when can I return it?...............................¿Hasta cuándo lo puedo devolver?
PAYING
Where do I pay?
Can I pay by credit card?
Do you accept debit cards?
I’m sorry, we don’t accept VISA
I’m buying this as a present,
can they exchange it if they don’t like it?
Put your card in the machine
Enter your PIN
Your card has been declined, do you have cash?
No, but I have another card / Yes, here you go
Is there a cash point near here?
14 I CUADERNOS
DE
GSD
CHRISTMAS PRESENTS
How much is that scarf?
¿Cuánto cuesta esa bufanda?
Do you have that in red/blue/green...
Tiene esa en rojo, azul, verde...
Is this the only size?
Es la talla única?
Yes it’s one size fits all.
Sí, es talla única.
No the other sizes are over there.
No, las demás tallas están por allí.
Have you got the latest novel by John
Grisham?
¿Tienen la última novela de John
Grisham?
Does this come with batteries?
¿Lleva pilas?
Does it comes with a guarantee? How long
is the guarantee?
¿Lleva garantía? ¿Cuánto dura la garantía?
FOR ADULTS
PARA ADULTOS
Jumper
Jersey
Gloves
Guantes
Scarf
Bufanda
Slippers
Zapatillas de casa
Wallet/Purse
Cartera (para hombres/y mujeres)
Toiletries
Productos de baño
FOR KIDS / PARA NIÑOS
Computer games
Videojuegos
Bike/bicicle
Bicicleta
Advent calendar
Calendario de adviento
PAGAR
¿Dónde pago?
¿Puedo pagar con tarjeta de crédito?
¿Aceptan tarjetas de débito?
Lo siento, pero no puede pagar con VISA
Lo estoy comprando como un regalo ¿Se podría
cambiar si no le gusta?
Ponga su tarjeta en la máquina.
Introduzca su PIN.
La tarjeta ha sido denegada ¿Tiene metálico?
No, pero tengo otra tarjeta/ Sí, aquí tiene.
¿Hay un cajero por aquí cerca?
From all at International
House Madrid…
We wish you a Merry
Christmas and a Happy
New Year!
COMUNIDAD EDUCATIVA
Un Christmas muy John Lennon
Basada en su campaña publicitaria
contra la guerra de Vietnam, John
Lennon escribió esta canción navideña
en 1971. En 1969 y con su mujer Yoko
Ono pusieron en once ciudades del
mundo unos carteles escritos con la
frase “WAR IS OVER! (If You Want It)
Happy Christmas from John and Yoko”
[La Guerra está terminada! (Si Lo
Quieres) Feliz Navidad de John y
Yoko]. A pesar de que ahora todo el
mundo conoce esa canción, no tuvo
ningún éxito en su estreno inicial en
Estados Unidos.
And so this is Christmas
Y entonces es Navidad
For weak and for strong
Para los débiles y los fuertes
For rich and the poor ones
Para ricos y pobres
The world is so wrong
El mundo está equivocado
And so this is Chrismas
Entonces esto es Navidad
For black and white
Para negros y blancos
For yellow and red ones
Para amarillos y rojos
Let’s stop all the fight
Paremos toda la lucha
And very Merry Christmas
Una muy feliz Navidad
And a Happy New Year
Un buen año nuevo
Let’s hope it’s a good one
Esperamos que sea bueno
Without any fear
Sin ningún miedo
And so this is Christmas
War is over
La guerra ha terminado
War is over
La guerra ha terminado
Now
Ahora
HappyXmas (War is over)
TRANSLATE/TRADUCCIÓN
So this is Christmas
And what have you done
Y qué has hecho
Another year is over
Otro año ha terminado
And a new one just begun
Y otro nuevo acaba de empezar
And so this is Chrismas
Y entonces esto es Navidad
Another year is over
Otro año ha terminado
The near and the dear one
Los cercanos y los queridos
The old and the young
Los viejos y los jóvenes
A very Merry Chrismas
Una Navidad muy feliz
And a Happy New Year
Un buen año nuevo
Let’s hope it’s a good one
Esperamos que sea el bueno
Whithout any fear
Sin ningún miedo
Crossword/Crucigrama
(Across / Horizontal)
1.4.6.9.11.15.17.18.20.25.26.28.30.31.-
Another word for present.
Santa’s door?
Animals that pull Santa’s sleigh.
What people put on their Christmas tree.
Something on Santa’s face.
The day after Christmas.
Santa’s helpers.
The day before Christmas.
A piece of snow.
What Santa gives to bad girls and boys.
A sock that hangs by the chimney.
People put these bright things on their houses.
A reindeer with a red nose.
A jolly man in a red suit with a beard.
(Down / Vertical)
2.3.5.7.8.10.-
Something people decorate.
What people give each other.
Where Santa’s workshop is located.
A striped Christmas treat.
Drink and food left for Santa.
Something people send to each other
to say “Merry Christmas”.
The presents are usually___________the tree.
The month of Christmas.
Look at the present before you should.
The color of Santa’s suit.
A common decoration for the top of the tree.
A famous snowman.
A place where Santa make toys.
Santa’s car?
A common decoration for the top of the tree.
A Christmas song.
What Santa gives to good girls and boys.
12.13.14.16.19.21.22.23.24.27.29.A partir del 20 de enero, puede consultar la solución
en nuestra Web www.ihgsdidiomas.es
CUADERNOS
DE
GSD I 15
AL MENOS EL TREINTA POR CIENTO DE LOS MAYORES ESPAÑOLES COLABORAN EN EL CUIDADO DE LOS NIETOS
“Gracias, mamá, gracias por ayudar”
Los “abuelos canguro” ejercen una
función fundamental en la educación de los más pequeños. La mayoría de ellos asumen esa responsabilidad por la incompatibilidad de horarios de las escuelas con la vida
laboral de las familias. Según distintos informes, en España hay en
torno a un treinta por ciento de personas mayores que se ocupan esporádicamente de sus nietos.
JUAN R. BELLOSO
R
ECOGEN A LOS NIETOS en la escuela,
les dan de comer, de merendar e, incluso,
algunos todavía tienen fuerzas para jugar
con ellos en los parques infantiles. Son los “abuelos canguro”, capaces de satisfacer también la
atención, el cuidado y el cariño que necesitan los
más pequeños durante su delicado camino hacia
la adolescencia.
Por diversas razones, su figura es muy común
en la sociedad española. De hecho, según indica
una encuesta elaborada por Mensajeros de la Paz
entre mil mayores, la primera causa por la que
asumen esa responsabilidad es por la incompatibilidad de los horarios de la escuela con la vida
laboral de las familias. Al menos un 33% de las
madres se incorpora a su trabajo antes de que
comiencen las clases, y el 59% abandona la oficina tras el cierre del colegio.
Una vida entregada a sus hijos. A las siete de
la mañana se encienden las luces. Es hora de desayunar y, como todos los días desde hace seis
años, Laureano Fernández y Elia Rey preparan el
desayuno a sus nietas antes de llevarlas a GSD
Vallecas, donde cursan primero y segundo ciclo
de Educación Infantil. Alejandra tiene dos años,
todavía toma el biberón. Adriana, de cuatro, un
vaso de leche.
Poco antes de las nueve, cuando se abren las
puertas de Gredos San Diego Vallecas, se dirigen
al colegio. Por el camino no se despistan, siempre
van agarrados de la mano. “Llevamos haciendo lo
mismo desde que empezaron a ir a la escuela. Son
muy cariñosas y nos encanta estar con ellas.
Aunque al principio les costaba acostumbrarse a
estar solos, reconozco que durante los primeros
meses, en lugar de llorar ellas, llorábamos nosotros”, admite Elia.
El caso de Laureano y Elia es sólo uno entre
los miles que ha registrado el Imserso en su último estudio del año 2008, donde las cifras indicaron que el 22% de las abuelas y el 24% de los
abuelos de nuestro país apoyan a sus hijos en el
cuidado de sus nietos. El 44% por ciento del total
realiza estas labores todos los días, y el 30%,
varias veces por semana. “Estamos jubilados.
Aunque el cuidado de nuestros nietos nos ha
impedido realizar otras tareas o disfrutar, en etapas puntuales, de unas vacaciones, sentimos
mucha ilusión y un gran orgullo por asumir esa
16 I CUADERNOS
DE
GSD
Elia y Laureano se encargan de llevar a sus dos nietas al colegio y recogerlas por la tarde.
responsabilidad. No sabemos lo que harán otras
familias, pero mientras podamos hacerlo, siempre
nos tendrán a su plena disposición para lo que
necesiten”.
En los Estados Unidos es muy común que las
familias abonen a sus padres una pequeña retribución por sus servicios. En España, al menos en la
mayoría de los casos, no sucede lo mismo. La
mayor satisfacción que reciben es cuando uno de
sus hijos enuncia un “gracias, mamá, gracias por
ayudar”. Para Laureano y Elia eso no tiene precio.
“Somos nosotros quienes debemos estar verdaderamente agradecidos por la confianza de nuestros
hijos. Lo que importa no es el dinero, sino los
pequeños detalles”.
Para su hija Marisol, que trabaja en
Administración de GSD Las Rozas, la mejor
herencia que le pudieron dejar sus padres es una
Mi abuelo y yo
A
LO LARGO DE LA historia, posiblemente nunca se ha vivido una situación como la que se está viviendo en
la actualidad: uno de los principales referentes
para los niños en edad escolar son los abuelos,
y la principal ocupación es el cuidado y la
atención de los nietos. ¿Cuándo unos nietos y
sus abuelos han dispuesto de tanto tiempo
para disfrutar los unos de los otros?
Si bien es cierto que acaba siendo una
obligación y una responsabilidad para los
abuelos, por la realidad laboral y social que
muchos matrimonios deben afrontar, no debemos olvidar los beneficios que esta situación
aporta a ambas partes.
Lo principal es que se estimulan las relaciones intergeneracionales entre el niño y sus
abuelos, lo que enriquece mutuamente a
ambos. Los niños tienen una ocasión inmejorable para la obtención de sabiduría, de experiencias de vida, de estabilidad y de un modelo de rol saludable que les ayudarán a crecer
en su día a día. Los abuelos estarán más cercanos a los niños, por lo que el “lenguaje del
amor”, expresado en caricias, besos, compartir, estará presente y les permitirá desarrollar,
sobre todo a los niños, su parte más humana.
El sentimiento de inutilidad e inmovilidad de
muchos abuelos deja de existir, al tener de
nuevo unas obligaciones con unos resultados
visibles.
Muchos de ellos sentirán que pueden cuidar y ayudar a sus nietos, lo que no pudieron
hacer con sus hijos. Los niños mantienen un
referente importantísimo en sus vidas: el trinomio padres, hijos y abuelos.
Estas son algunas de las ventajas de las
que se pueden beneficiar abuelos y nietos,
viviendo de una manera sana esta relación,
pero sin olvidar que la educación final es competencia de los padres, aunque ellos ayuden, y
que los abuelos pueden y deben permitirse de
vez en cuando algún capricho con sus nietos
(aunque haya que mantenerlo en secreto).
ANDRÉS FERNÁNDEZ
Director de la Residencia de Mayores
Los Balcones, del Grupo Cooperativo GSD.
NUESTROS HIJOS
Antonia Fernández, César y Pedro Belloso posan en las escaleras del patio de GSD Vallecas.
buena educación. Sólo tiene palabras de agradecimiento. “No sé que habría hecho sin su ayuda en
la época en que mi hija Lucía, ahora con nueve
años, iba a GSD Vallecas. Como sucede ahora con
Adriana y Alejandra, mis sobrinas, mis padres
continúan encargándose de todo”.
Horario flexible.
A diferencia de Elia y
Laureano, Pedro Belloso y Antonia Fernández
cuidan de César los jueves por la tarde. Sus hijos
trabajan en una entidad bancaria; tienen un horario más flexible que la familia anterior. César ha
cambiado su vida. Cuando llega a casa, les cambia el humor, se sienten muy contentos. Como son
conscientes de que viven una situación más fácil
que otras familias, no se encargan totalmente de la
“Podemos ayudar en
períodos determinados,
pero jamás podremos
sustituir a los padres, ni
a los profesionales de
una escuela infantil
de calidad como GSD”
educación del pequeño. Son más permisivos, pero
saben de sobra que la permisividad es el principal
enemigo de la educación. “Para eso están los
padres. Son ellos quienes deben transmitirles los
valores que un día aprendieron de nosotros. Nuestra
labor es educarles, claro, pero son ellos quienes
deben sacrificarse. Siempre les advertimos que con
la educación no se juega y, de hecho, no hay que
investigar mucho para darse cuenta de que hay valores que, con el paso de los años, se están perdiendo.
Cuando leo una noticia de que un alumno ha agredido a un profesor se me ponen los pelos de punta.
Antes eso no sucedía. Ya se encargaban los profesores de sentarnos con dos libros pesados en cada
mano con los brazos en cruz, de darnos un par de
golpes con la regla en las manos o de ponernos frente a la pared con dos garbanzos debajo de las rodillas. Son otros tiempos. Tienen mucha suerte. No
justifico aquellas técnicas, pero a más de uno, en
alguna ocasión, no le vendría nada mal” (risas).
Antonia y Pedro conocen muchos casos de
“abuelos canguro” que, por miedo a quedarse
solos, viven por y para sus nietos. Existe un límite entre la ayuda y el abuso “Nuestros hijos nunca
se han aprovechado de nosotros. Es cierto que
cuando se ven agobiados nos piden ayuda, pero
no por regla de tres. Podemos ayudar en períodos
determinados, pero jamás seremos capaces de
sustituir a los padres ni a los profesionales de una
escuela infantil de calidad como GSD”.
Los “abuelos canguro” reciben una recompensa emocional. Entre las abuelas que cuidan de sus
nietos más de doce horas, según refleja una
encuesta elaborada el año pasado por el grupo de
Investigación Gerontológica de la Universidad de
Barcelona, un porcentaje muy elevado se muestra
satisfecho porque les permite sentirse más activos, más útiles. “Cuidar a nuestros nietos nos
impulsa a movernos, a salir de casa y a mantener
la ilusión de que van hacia adelante. Los “peques”
nos motivan, nos hacen más felices y, sobre todo,
nos dan la vida”.
La “Superabuela” de El Escorial
E
XISTEN POCAS personas con la
capacidad de sacrificio de Aurora Ruiz
López. Conocida entre sus vecinos de
El Escorial como la “Superabuela”, compagina el cuidado de sus cuatro nietos con su otra
gran vocación: colaborar como voluntaria
para la Cruz Roja y responsable técnico de
ambulancias.
Con apenas dos horas y media diarias de
sueño, Aurora tiene tiempo para todo. “La
madre de los niños es azafata de vuelo y el
matrimonio está separado. Me encargo de los
cuatro desde el desayuno hasta la cena. Es una
situación delicada. Cuando estoy con ellos no
puedo ser abuela, tengo que seguir las mismas
normas para que exista una organización.
Además de educarles, intento disfrutar todo lo
que pueda con ellos”, reconoce.
Algunos fines de semana, Aurora tiene
guardias de 24 horas, por lo que hay temporadas que no puede disfrutar de días de descanso. “Si no disfrutara con lo que estoy haciendo, sería imposible aguantar este ritmo. Tenga
en cuenta que mi vocación es el voluntariado
y si hago esto gratis por gente que no conozco, imagínese cómo me entrego a mi familia.
Mis hijos nunca han abusado de mí, lo que
sucede es que hay que aceptarlo y adaptarse a
las circunstancias. Los llevo y los traigo al
colegio porque me siento más tranquila. Van
en mi coche y conduzco yo, no cualquier desconocido”.
Aurora sufre una discapacidad del 65%.
Aunque parezca increíble, tiene la cadera
sujetada por dos tornillos. “Por las mañanas lo
paso fatal, pero los dolores no pueden conmigo. Lo que tengo muy claro es que si me paro,
no voy a poder moverme otra vez. Mi madre
se hizo cargo de mis hijos y yo saco todas mis
fuerzas para seguir adelante”.
Para Aurora lo más importante de cualquier trabajo, de cualquier favor o responsabilidad es que, de vez en cuando, aprendamos
también a decir que no. “Por supuesto que
debemos aprender a decir ¡basta! El cuerpo
tiene un límite claro, pero mientras pueda y
tenga energía, voy a seguir haciendo lo que me
sale, lo que realmente siento. No soy partidaria
de dar consejos, ya que cada uno en su vida
privada puede hacer lo que le da la gana. En mi
opinión, quienes no viven la vida con sus nietos, no saben lo que se están perdiendo”.
CUADERNOS
DE
GSD I 17
LECTURAS
Todo un mundo de sonrisas
Elizabeth Fodor, Montserrat Morán
Editorial Pirámide
En esta nueva edición, las autoras, Elizabeth Fodor y Montserrat Morán nos sugieren juegos
para lograr un desarrollo emocional armónico de nuestro bebé de 0 a 3 años. Desde bebé, el niño percibe las
emociones afectivas que los adultos les transmitimos, y con los juegos que las autoras han seleccionado en esta parte los padres podemos fomentar en nuestros hijos la comunicación para
una vida social saludable y la motivación para
que consigan una independencia adecuada.
Mil obras para descubrir el arte
Varios autores
Larousse Editorial
Un libro espectacular para viajar a través de los siglos y disfrutar de artistas y obras fundamentales. El lector descubrirá
mil obras emblemáticas de la
pintura, la escultura y la arquitectura gracias a unos
textos tan rigurosos como amenos, acompañados
de más de 1.300 fotografías de gran calidad.
Mrs. Hemingway en París
Paula McLain
Alianza Literaria
Mrs. Hemingway en París es una
historia de amores y traiciones
de dos seres inolvidables. Pero
también es un fresco de toda una
época en la que París fue escenario de uno de los momentos más
alegres, ricos y creativos de la historia de la cultura. Un periodo excepcional en el que, como reza
el libro póstumo del propio Hemingway, París era
una fiesta.
Sangre guerrera
Christian Cameron
Bóveda
La historia es contada en primera persona por su protagonista
Arimnestos, un joven griego, hijo de un herrero en una pequeña aldea, que llega a convertirse en un héroe en el campo de
batalla. Tras ser víctima de una traición en la batalla de Platea, es convertido en esclavo. Durante
un tiempo vive en la casa de un rico mercader que
le trata como si fuera su propio hijo, pero el amor
prohibido que siente por su hija Briseida le obligarán a marcharse. Arimnestos, valiéndose de su
don para la guerra consigue ganarse la vida en el
campo de batalla, y así comenzará a fraguarse la
historia del nuevo Aquiles.
GSD Guadarrama recogió el premio
del concurso “Nosotros reciclamos”
L
A CONSEJERÍA DE MEDIO Ambiente y
Orientación del Territorio de la Comunidad
de Madrid fue el escenario donde el director del Colegio GSD Guadarrama, José Luis
Berenguel, recogió el premio correspondiente de
la IV Edición del Concurso Escolar “Nosotros
reciclamos, Edición Especial Medio Ambiente”,
en la categoría Agua y Energía. Durante la comunicación del premio, dotado con materiales relacionados con las nuevas tecnologías, Gredos San
Diego recibió la felicitación de los organizadores
por la calidad de los trabajos presentados.
Al acto acudieron, junto a un grupo de alumnos, los responsables de Ecoescuelas, en las etapas Infantil, Primaria y Secundaria, Javier,
Verónica y Rafael Sánchez. También asistieron
Sonia Martín-Lázaro, jefa de Estudios de
Educación Infantil, y Marta López, responsable
del programa de Educación Ambiental del Grupo
Cooperativo GSD. Todos ellos aparececen en la
imagen, junto a José Luis Berenguel.
El objetivo del concurso fue valorar las acciones realizadas en centros escolares para promover
la sensibilización por el cuidado del medio
ambiente. Se evaluaron proyectos relacionados
con formación, investigación y cuidado medioambiental, a través de actividades específicas
como campañas de concienciación, charlas, talleres, mesas redondas, audiovisuales, trabajos de
campo, exposiciones y actividades artísticas.
Roma. Cuaderno de viaje
Dominique Fernández
Anaya Touring
En Roma no hay otro cicerone
que no sea la propia curiosidad
por los lugares, los monumentos y las esculturas, los mismos
que Fabrice Moireau nos revela a través de sus
acuarelas. “Hay que partir al azar, pasear sin rumbo fijo”, puesto que el placer, según Dominique
Fernandez, “se descubre allí donde menos se espera”. No sólo la Roma antigua, la imperial y la
barroca, sino también la Roma de hoy se presentan sublimadas en este libro que nos invita a descubrir las obras maestras de la “ciudad eterna”.
18 I CUADERNOS
DE
GSD
El Coro de Niños Gredos San Diego, en el Teatro Monumental. La formación vocal
de la Escuela de Música de los Colegios Gredos San Diego ha dado un paso más en su trayectoria artística, tras su debut en junio pasado con la ópera infantil Brundibár, del compositor checo Hans Krása.
El Coro ha participado en el Concierto Millenium bajo la batuta del prestigioso maestro Jae Sik Lim.
El acto se celebró en el Teatro Monumental de Madrid y fue grabado para su emisión por la 2 de TVE.
NUESTROS HIJOS
Unidos por el unihockey (floorball)
Son tres. Estudian en GSD El Escorial y juegan en la selección española de unihockey
(floorball). Aunque sólo han transcurrido
tres semanas desde que jugaron un amistoso contra la selección de Bélgica, a día de
hoy ya están entrenando para preparar los
amistosos de la fase clasificatoria del
Mundial de 2013, donde sólo los tres primeros de grupo optarán por una plaza. “En
Bélgica ganamos un partido y perdimos
otro porque la aerolínea se olvidó nuestros
palos en Madrid”, explican. Daniel,
Santiago y Alejandro tienen 16 años y
encajan perfectamente en el proyecto educativo de Gredos San Diego: “Deporte y
formación pueden ir de la mano”. Unidos
por el unihockey comparten un sueño: emigrar a las grandes ligas de Europa para
convertirse en jugadores profesionales.
Daniel Domínguez, Santiago Barrio y Alejandro Fiorito, alumnos de Bachillerato en el
Colegio GSD El Escorial, forman parte de la selección española de este deporte
DANIEL DOMÍNGUEZ MARTÍNEZ. (Madrid,18 de
junio de 1995) Reside en El Escorial; Aficiones:
Ordenadores, videoconsolas y salir con los amigos; Música: De todo, en especial el rock; Otros
deportes: baloncesto; Estudios: Ciencias sociales
SANTIAGO BARRIO LOTTMAN. (Madrid, 24 de
marzo de 1995); Reside en Torrelodones;
Aficiones: Salir con los amigos; Música: Pop,
rock, rap; Otros deportes: tenis; Estudios:
Ciencias; Sueño: Ser jugador profesional
ALEJANDRO FIORITO BARATAS. (Madrid, 10 de
mayo de 1995) Reside en San Lorenzo;
Aficiones: Videojuegos; Música: Rap, rock;
Película: Ocean’s Eleven: Estudios: Economía;
Sueño: Emigrar a las grandes ligas de Europa
C
H
L
UANDO DEBUTÓ COMO GOLEADOR
en su segundo partido como internacional
no sabía cómo celebrarlo. Finalmente hizo
lo que le pedía el cuerpo, lo que le dictaba el corazón. “Si tengo que elegir un recuerdo me quedo
con aquél. Estaba en un momento de shock y sólo
me salió correr y abrazar a todos mis compañeros”, asegura.
Daniel Domínguez comenzó a practicar el
unihockey como extraescolar durante el curso
2004 en el GSD de El Escorial. Desde entonces,
ha sido convocado en varias ocasiones con la
selección española. “Estoy muy orgulloso de ello.
Curro fue mi primer entrenador. Yo cursaba
Primaria y fue una pieza clave para que me enganchara a este deporte”, recuerda.
Daniel no puede parar de escuchar música. Le
encanta estar ocupado y es consciente también de
la importancia que tiene saber administrarse bien
durante el período de exámenes. “Como a todos
los chicos de mi edad me gustan los videojuegos,
estar con el ordenador y jugar al baloncesto. En
cuanto a los estudios, en general, me organizo
bien. Cuando un examen coincide con un campeonato, no te puedes permitir el lujo de estudiar
el día anterior; tienes que llevarlo adelantado. No
soy de los que se llevan los apuntes a un torneo.”
Daniel quiere ser profesional. No es fácil pero
¿Existe algo que lo sea? “Soy consciente de que
en España no se puede vivir de ello y para jugar
en el extranjero hay que llegar a un nivel que muy
pocos tienen; Eso sí, por intentarlo que no quede”.
AN SIDO SUFICIENTES TRES AÑOS
de experiencia para que Santiago Barrio
se haya convertido en una de las grandes
figuras de la selección nacional del unihockey.
Todo comenzó en una grada, mientras observaba
a unos amigos. “Un buen día me invitaron a jugar
y acepté. Había un ambiente excepcional y me
enganché muy pronto", asegura.
Aunque comenzó como jugador de campo,
su futuro estaba en la portería. “En una ocasión
faltó el portero y lo sustituí yo. Me sentí muy a
gusto y, desde entonces, me quedé como tal”.
Santiago recuerda con cariño a su primer
entrenador. Fue testigo de sus primeros pasos y,
también, de sus primeros tropiezos. “Es una persona muy divertida. Aunque llevo poco tiempo
jugando, he vivido bastantes experiencias.
Durante uno de mis primeros partidos ganamos
por 5-2. Uno de los goles en contra fue en propia
meta; fue de tacón y lo metí yo”, reconoce.
Santiago encaja perfectamente en el proyecto
educativo de Gredos San Diego: “Hay tiempo
para todo. La clave es administrarse bien. Los
estudios son muy importantes, pero también creo
que es necesario tener algún hobby para distraerse y divertirse”.
Transcurren los años y Santiago Barrio sueña
con llegar a ser jugador profesional. Como todavía no es un deporte muy popular, es consciente
de que lo tiene difícil. Nada es imposible en el
deporte: si continúa en este camino, seguro que
algún día lo conseguirá.
A ELECCIÓN DE UNA ASIGNATURA
puede ser clave para iniciar un proyecto de
por vida. Alejandro eligió Multideporte y
gracias a Curro, el profesor de Educación Física,
se enamoró del unihockey. Todo sucedió muy
rápido. Subía como la espuma y en un abrir y
cerrar de ojos alcanzó la categoría de ‘Sub 16’.
“El grupo era extraordinario. Yo era de los más
pequeños y también de los peores del equipo.
Aunque en las semifinales del Campeonato de
España sufrimos una decepción al ser derrotados
por un equipo, teóricamente, inferior a nosotros,
en el Campeonato de Madrid quedamos invictos”.
Alejandro participaba en todos los entrenamientos, pero no jugaba apenas en los partidos. La
Selección Española de ‘Sub 19’ iba a disputar un
amistoso contra Dinamarca y salieron a la luz las
listas de convocados. “Guardo un gran recuerdo
cuando ví que mi nombre estaba allí. No puedo
explicar lo que se siente al jugar un partido como
internacional y llevar esa camiseta”, exclama.
Aunque a día de hoy entrena más tarde y viaja
algunos fines de semana, su nivel académico se
mantiene “en plena forma”. “Para jugar a nivel profesional deberíamos emigrar a las grandes ligas
(Suecia, República Checa o Suiza), y son totalmente inaccesibles”. Alejandro aspira a continuar todo
el tiempo que pueda en este deporte, jugar en la liga
nacional senior e ir a un Mundial con la selección
‘Sub 19’ en 2013. “Es muy complicado. Ahora
sólo pienso en prepararme para la clasificación del
Mundial del próximo mes de otoño”.
CUADERNOS
DE
GSD I 19
CLUB DEPORTIVO GREDOS SAN DIEGO
Más información en http://clubdeportivo.gredossandiego.net/
Programa de miniatletismo GSD
Alrededor de mil jóvenes procedentes de
trece escuelas de la Comunidad de Madrid han participado recientemente en el
programa de miniatletismo organizado
por los Colegios Gredos San Diego. El
evento ha acogido a alumnos desde primero a sexto de Primaria y se ha convertido ya en todo un clásico entre las actividades llevadas a cabo por el Club Deportivo GSD.
L
O QUE MÁS LE GUSTA a María es lanzar la jabalina. Sin embargo, es su compañera Ana la auténtica estrella de su equipo:
ha llegado hasta los 14 metros y se ha llevado las
felicitaciones de todos. Mientras María y Ana,
junto al resto de sus compañeros de equipo, disfrutan aprendiendo a lanzar, a su derecha otros
dos colegios se enfrentan en la carrera de relevos.
Hay que saltar unas vallas, entregar el aro al compañero que espera al otro lado y prepararse porque enseguida volverá a llegarnos el turno. Toda
una descarga de adrenalina durante dos minutos.
En total, mil jóvenes de trece escuelas distintas han participado en el programa de miniatletismo, organizado por los Colegios Gredos San
Diego, y en el que cada vez participan más escuelas. La actividad surge como fruto de un intercambio hace tres años con la Asociación atlética
Rosarina (Argentina). Entonces, nos trasladamos
a Rosario para dar una conferencia sobre atletismo y nos mostraron el programa que estaban llevando a cabo allí. Eran 10.000 niños que, dirigidos por Jesús Rubio, practicaban miniatletismo en
la escuela. La idea nos pareció muy buena y
Goretti Díaz y yo decidimos traer el programa a
Gredos San Diego para lograr llegar a ese número de alumnos.
Orgullo de los padres. Bajo la atenta mirada de
sus monitores y, en la mayoría de los casos, de los
padres, que sonríen orgullosos entre el público,
los jóvenes disfrutan de dos horas de una competición en la que, además de jabalina y relevos, han
lanzado a canasta y han hecho diversos saltos,
entre ellos, longitud y salto a pies juntos. Los
nombres de cada prueba, además, son de lo más
divertido y atractivo para los menores participantes, con edades comprendidas entre los 6 y los 10
años: “La ranita saltarina”, “Apunta y dispara”,
“Salta, canguro, salta”, “Encesta al canasto” y
“Esperando al autobús”.
Empezamos hace dos años, y la respuesta de
los niños fue desde el principio tan estimulante
que ya no pudimos dejar de hacerlo. Si sabes
cómo hacerles participar desde la competición
sana y educativa, ellos responden con altas dosis
de entusiasmo. Durante el curso realizan cinco
encuentros, siempre variando de Centro GSD. El
año pasado organizaron también la final autonómica de “Jugando al atletismo” de la Comunidad
20 I CUADERNOS
DE
GSD
Ponle freno..
Hace apenas unas
semanas se celebró la carrera “Ponle
Freno 2011” de Antena 3. Un evento que
reunió a 13.000 corredores en el Día de
las Víctimas de Ttráfico, entre los que
estuvieron alumnos de Secundaria de
GSD Moratalaz y atletas del Club
Deportivo GSD Moratalaz. Los nombres
son: Laura Vaquero, Christian y Beatriz
García Marqués.
de Madrid en el Colegio GSD de Moratalaz.
Hasta el día de hoy, han participado todos los
colegios Gredos San Diego y diez de la
Comunidad de Madrid.
Goretti Díaz es entrenadora del Gredos San
Diego Moratalaz y otra de las precursoras del
miniatletismo. En la organización de los encuentros participan cinco compañeros de GSD que van
rotando y el resto de entrenadores, que están muy
implicados en el proyecto: “Queríamos demostrar
que, para practicar atletismo, no es necesaria una
pista de 400 metros. El miniatletismo, que se
puede realizar en pabellón cubierto, como hemos
hecho hoy, nos ha dado la razón. Los niños lo
pasan en grande y nosotros más”, asegura Goretti.
El miniatletismo, para alumnos desde primero
a sexto de Primaria, no tiene carácter competitivo.
Tiene otro objetivo mucho más importante: transmitir a los niños la pasión por un deporte, donde
las aptitudes deportivas son tan importantes como
el espíritu de equipo y las capacidades de compromiso y sacrificio. Los niños que vienen repiten
siempre. Nos felicitan y nos dan las gracias. La
mejor respuesta de las familias es el apoyo que
recibimos encuentro tras encuentro.
Todo el mundo está invitado a participar en el
programa de miniatletismo organizado por
Gredos San Diego.
JAVIER VERDEJO
Coordinador de Atletismo del Club Deportivo GSD
Intensa actividad
de la nadadora
Alejandra Nula
Alejandra Nula, del Club Deportivo
GSD, logró dos segundos puestos en el
Campeonato de Suecia Absoluto (Swedish
Swim Games), celebrado en Väsby del 28 al
30 de octubre. En esta competición participó
en cuatro pruebas: 400 y 800 libres, y 200 y
400 estilos. A pesar de ser su primer año en la
categoría junior y todas las nadadoras con las
que competía eran mayores que ella, consiguió además de los dos segundos puestos, un
quinto y un sexto, y batió dos mejores marcas
madrileñas en las pruebas de 800 libres y 400
estilos (esta última prueba mejorando el registro de Patricia Castro, una de las mejores
nadadoras nacionales en la actualidad).
La semana anterior a dicha competición,
Alejandra estuvo concentrada en el CAR de
Málaga para entrenarse junto a 16 nadadores,
realizando una preparación dirigida por Albert Tubella (responsable de las categorías in-
feriores del equipo nacional). Este viaje forma
parte del Programa Río de Janeiro 2016 de la Real Federación Española de Natación, donde Alejandra está incluida por sus excelentes resultados.
Este programa se basa en un seguimiento de los
nadadores de mayor talento de nuestro país para
seguir su evolución de cara a participar en los
Juegos Olímpicos. La joven nadadora de 14 años
sigue con el intenso trabajo que está realizando
esta temporada en Centro de Alto Rendimiento
del Comité Olímpico Español, en Madrid.
NUESTROS HIJOS
CLUB DEPORTIVO GREDOS SAN DIEGO
Más información en http://clubdeportivo.gredossandiego.net/
EL VII MEMORIAL JUAN JOSÉ RUIZ CORRAL SE CELEBRÓ EN EL POLIDEPORTIVO DE GSD LAS ROZAS
Gimnastas para un recuerdo
E
L POLIDEPORTIVO DEL COLEGIO
GSD Las Rozas acogió el VII Memorial
de gimnasia en recuerdo de Juan José
Ruiz Corral, excelente profesor de Educación
Física en los Colegios Gredos San Diego, inolvidable gimnasta y mejor persona. En esta séptima edición participaron deportistas de algunos de los más destacados equipos de la
Comunidad de Madrid: Club Gimnástico Las
Rozas, Club Gimnástico San Blas, Club
Escuela Municipal de Gimnasia Majadahonda,
Club Distrito III, Club Gimnástico Coslada y
los equipos de gimnasia de los Colegios GSD.
También tuvimos la suerte de contar con la
participación de dos gimnastas que forman
parte del equipo español de gimnasia artística
masculina, categoría junior. Las diversas exhibiciones de gimnasia rítmica, gimnasia artística, trampolín y gimnasia aeróbica captaron la
atención del público y cosecharon muchos
aplausos. También fueron muy aplaudidos los
ejercicios en los diferentes aparatos.
Ramo de flores. El Memorial, que estuvo
coordinado por Eva Marín (responsable en
GSD de Gimnasia Trampolín), se clausuró con
un cálido y prolongado aplauso para todos los
participantes y la entrega de un obsequio a los
gimnastas y entrenadores de todos los clubes
que participaron en el evento, en agradecimiento a su colaboración. Como emotivo acto
final, Julia Castillo, viuda de Juan José Ruiz
Corral, recibió un ramo de flores y un regalo
conmemorativo de manos de Javier Martínez
Cuaresma y Carlos de la Higuera, presidente y
director general, respectivamente, de Gredos
San Diego. Junto a ellos, estuvo Víctor Calvo,
responsable del Club Deportivo GSD quien,
tras finalizar el evento, valoró con sentidas
palabras la realización de esta séptima edición
del Memorial Juan José Ruiz Corral: “Ha sido
un magnífico acontecimiento, que mezcla la
emotividad del recuerdo a nuestro compañero
con la plasticidad y la belleza de las diferentes
modalidades gimnásticas”.
CUADERNOS
DE
GSD I 21
CONSUMO RESPONSABLE
Si a los niños se les cuenta que hace
tan sólo veinticinco años los trabajos
del colegio se hacían con una máquina de escribir y consultando la enciclopedia que los padres solían tener
en el salón de casa, probablemente
no sabrán de qué se les está hablando. Por aquel entonces no había
internet, ni teléfono móvil y mucho
menos iPad, iPhone, mp3, videojue-
gos y demás productos tecnológicos;
parece ahora impensable. La tecnología ha llegado a todos los rincones
de nuestra vida, incluidos los juguetes
objeto de deseo estas Navidades
Abducidos por las nuevas tecnologías
Las tabletas digitales se han convertido en el objeto de consumo mayoritario y sus ventas ya superan
a las de los ordenadores portátiles. Es el regalo estrella de estas Navidades
A
POCO QUE A UN adulto no le interese
demasiado la tecnología o simplemente
no la necesite de manera habitual, corre
en pocos años el peligro de ser un analfabeto digital, en un mundo donde los niños viven permanentemente rodeados de los nuevos avances que
asumen con la naturalidad de quien toda su vida
ha convivido con ellos. Los expertos, sin embargo, discrepan sobre los beneficios de que los
menores vivan en un ambiente tan digitalizado.
Como señalan algunos “existen estudios que
dicen que Google nos hace tontos y otros que sostienen todo lo contrario”. Es por ello que, en
época de Navidad donde abundan los regalos para
los niños y adolescentes, los padres se encuentren
rodeados de dudas sobre si es conveniente o no
regalar las últimas novedades, que este año tienen
forma de tabletas. Comienza a no ser extraño que
niños de tres o incluso menos años, sean capaces
de manejarla con soltura, incluso mucho mejor
que sus propios padres y no digamos abuelos.
En EE.UU., cerca del 40% de los niños de 2 a
4 años y más de la mitad de los que tienen entre 5
y 8 años saben usar una pantalla táctil: usan
smartphones, iPod o, iPad con la misma naturalidad que leen un cuento en papel.
“Una de las
principales
ventajas de
tecnologías
como el iPad
es que pueden
convertirse en
el foco de
conversación
entre padres e
hijos”
A favor y en contra. La Academia Americana
de Pediatría ya ha salido al paso del debate, recomendando que los niños menores de dos años no
utilicen pantallas táctiles, porque interfiere en la
conversación entre padres e hijos y ésta es fundamental para el desarrollo del lenguaje. Una opinión que no es unánimemente aceptada por los
expertos. Aunque puede ser cierto en el caso de
los niños muy pequeños, otros alzan la voz para
explicar lo positivo de experimentar tecnológicamente, ya que acerca las dos generaciones. “Una
de las principales ventajas de tecnologías como el
iPad es que pueden convertirse en el foco de conversación entre padres e hijos. Si el dispositivo
está en el ámbito familiar, los padres son más
capaces de tener experiencias compartidas y sobre
todo, supervisar el uso que de las nuevas tecnologías hacen los menores”.
Los menores parecen, sin embargo, tenerlo
claro. Los juguetes tecnológicos, que combinan
tradición con las últimas tecnologías que mejoran
su uso y permiten a los pequeños interactuar con
ellos, serán de nuevo estas Navidades una de las
opciones de regalo favoritas en hogares con niños.
22 I CUADERNOS
DE
GSD
Según un estudio realizado por la compañía de
juguetes Hasbro para analizar el impacto del desembarco de la tecnología en la manera de concebir los juguetes y en la forma de jugar, los tecnojuguetes son una categoría en la que la industria
vuelca gran parte de sus esfuerzos para sorprender
a los niños.
A los juguetes tradicionales, como puede ser
una muñeca, un peluche o un tablero, se les ha
añadido un desarrollo técnico para acabar convirtiéndose en los más valorados por padres y educadores. Ambos coinciden en las ventajas de encon-
trar un equilibrio entre ambos aspectos: saber
sumar las indiscutibles ventajas y atractivos de la
tecnología sin perder los valores positivos del
juguete tradicional. Cada vez hay un surtido más
amplio de posibilidades, que incluyen animaciones más realistas, conexión a Internet, dispositivos USB o pequeñas pantallas en los mismos
juguetes.
Según esta empresa, el 54% de los padres
entrevistados considera educativo este tipo de
juguetes y altamente recomendables a partir de
los 9 años. Los niños lo tienen aún más claro: el
CUERPO SANO, MENTE ÁGIL
CONSUMO RESPONSABLE
E
L 96 % DE LOS jóvenes se conecta habitualmente a Internet,
más del 90 % utiliza todos
los días el teléfono móvil y a
partir de los 12 años, el 63%
juega a diario con su videoconsola. Estos datos, hechos
públicos por el Defensor del
Menor, revelan que, por primera vez en la historia, las
jóvenes generaciones de los
“nativos digitales” conocen
mejor las nuevas tecnologías
que sus progenitores. También confirma la necesidad de
los padres de aprender conocimientos básicos que les
ayuden a educar y acompañar
a los menores en un uso correcto de las nuevas tecnologías. Es evidente los numerosos beneficios que ha reportado a la sociedad las innovaciones tecnológicas aparecidas en las últimas décadas, pero a la
vez, con ellas aparecen riesgos desconocidos hasta ahora.
El Defensor del Menor ha sido uno los que han lanzado la voz de
alarma ante estos peligros y ha editado la Guía sobre uso seguro de
Internet, videojuegos o móviles, en la que incluye consejos que permitan a los padres ponerse a la altura de sus tecnológicos hijos. En
ella se da cuenta de algunas de las señales de alarma sobre un posible
abuso de las nuevas tecnologías por parte de niños y adolescentes
como “cuando interfieren gravemente en la vida cotidiana y le hacen
perder el interés por otras actividades”. En definitiva, cuando su vida
comienza a girar en torno a
ellas y no usa el ordenador, la
consola o el móvil para
pasarlo bien, sino porque no
puede pasar sin ellos.
La Guía también recuerda
que hay factores de protección que deben ser potenciados por los padres y educadores, como la autoestima, las
habilidades sociales o las
alternativas variadas y saludables de ocio. El gran reto,
se recuerda, es la prevención,
que para ser eficaz debe ir
más allá de la simple información, que por sí sola no
cambia actitudes ni comportamientos. La familia tiene,
como siempre, un papel clave. Junto a esta obra se editan también
otras dos Guías sobre el uso saludable de las nuevas tecnologías, destinadas a padres con hijos en Educación Primaria y en Educación
Secundaria. En ellas se insiste en la necesidad de establecer normas
claras para navegar por Internet y hacer uso de los programas de control, tanto en el ordenador como en las videoconsolas, para evitar que
encuentren contenidos poco adecuados para su edad o concienciar de
que el móvil es para llamadas cortas y urgentes, y que son responsables del uso que hagan del mismo. Y sobre todo, recomienda a los
padres mantenerse al tanto de los avances de las nuevas tecnologías,
para que la llamada brecha digital no suponga un obstáculo en la
labor de proteger a sus hijos.
Alertas del Defensor del Menor
83% prefiere los juguetes tecnológicos a los tradicionales. El estudio concluye con las positivas
influencias que tiene esta evolución tecnológica
en el desarrollo emocional de los niños, pudiendo
encontrar actualmente juguetes de este tipo que
les permitan desarrollar habilidades tan valiosas
como la psicomotricidad fina, la concentración, la
rapidez, la perseverancia, la tolerancia a la frustración y el uso de varias vías sensoriales al mismo
tiempo.
Si atendemos a los análisis realizados por las
empresas tecnológicas, este 2011 marca el inicio
Lector electrónico frente al libro tradicional
Aunque todavía le queda mucho recorrido, otro de los regalos habituales esta
Navidad serán los libros electrónicos, sobre
todo para los adultos, pero con un mercado
cada vez más creciente entre los adolescentes. En 2011, las ventas de libros electrónicos en España se calculan en torno a las
190.000 unidades, a pesar de que la
comercialización de los dispositivos de lectura será mucho mayor, unas 280.000 unidades, el doble de lo que se vendió durante el año 2010. De ello se deduce que, por
cada aparato vendido en 2011, no se ha
comprado ni siquiera un libro de media y
que al libro electrónico tiene un enorme
potencial en cuanto a ventas en nuestro
país.
Los expertos aseguran que se avecinan
grandes cambios para 2012. Según la
Federación de Gremios de Editores de
España, tanto ellos como la distribución
están viendo en el libro electrónico un gran
potencial de crecimiento y su apuesta por él
cada vez es mayor, también en libros infantiles o juveniles. En los próximos meses, una
de cada cuatro editoriales comercializará
más de la mitad de su catálogo en versión
digital. En cuanto al precio de los títulos en
este formato, la tendencia que se observa es
que el coste de la obra digital sea inferior al
de la impresa en un 30%, si bien una de
cada cuatro editoriales asegura que la
reducción podría llegar al 50%.
Actualmente, el peso del libro electrónico sobre el formato físico es del 0,2%, una
cifra muy baja y que se ha mantenido estable en 2011. No obstante, en el resto de
Europa se nota un incremento progresivo en
la venta tanto de libros como del soporte,
haciendo que, por ejemplo, en Italia, se
vendan una media de cinco libros digitales
por cada dispositivo de lectura. Entre los
libros electrónicos más vendidos en el último
año están La caída de los gigantes, de Ken
Follet, y El tiempo entre costuras, de María
Dueñas.
del fin de los ordenadores tradicionales, a favor de
las tabletas electrónicas. Su utilidad parece
demostrada, ya que tiene prácticamente las mismas funciones que un teléfono inteligente o
smartphone, pero el notable aumento de la pantalla hace que el uso de una tableta sea una experiencia diferente: puede leerse un periódico o un
libro, además del correo electrónico e incluso ver
una película. Además, se han habilitado ya las
videollamadas por Skype con su cámara dirigida
hacia el frente, por lo que sirve también para
comunicarse.
Potenciales consumidores. La industria tecnológica está prestando una atención creciente al
público infantil como potenciales consumidores
de sus productos. Tras conseguir que ocho de cada
diez adolescentes dediquen gran parte de su tiempo a las redes sociales o el teléfono móvil, creen
haber descubierto un nicho de mercado en sus
hermanos pequeños, porque se han dado cuenta
de que a ellos también les gustan las tabletas.
Según la consultora Nielsen, en mercados con
alto poder adquisitivo como el norteamericano, el
japonés o el europeo, el iPad está a la cabeza en
las preferencias de los niños entre 6 y 12 años
para recibir un regalo. Además, sabiendo que los
pequeños no tienen edad para poder realizar estas
compras, se fijan en sus padres y su interés por
todo lo tecnológico para que lo trasladen a los
niños. Entre el público adolescente (13-19 años),
la iPad también es la preferida como regalo para
este período de fiestas con el 24 % de los adolescentes, dejando en segundo lugar a los ordenadores y los lectores de libros electrónicos.
CUADERNOS
DE
GSD I 23
LA CONTRAPORTADA
PROGRAMA DE LA COMISIÓN EUROPEA “BACK TO SCHOOL”
Regreso al futuro
Águeda Ollero Montiel, funcionaria de la UE, estudió en el Centro Cultural Gredos del Puente de
Vallecas, donde fue compañera de alumnos que hoy están de profesores en diversos Colegios GSD
FERNANDO LÓPEZ BEJARANO
L
A ACTIVIDAD se llama “Back to
School”. O sea, vuelta al colegio.
También podemos decir que es
como un regreso al futuro, pues
eso debe ser la educación, la gran
esperanza del porvenir, parafraseando las
palabras del genial pintor Antonio López, que
nos honró con su presencia en la inauguración
oficial de nuestro Colegio Gredos San Diego
Guadarrama. “Back to the School” es una iniciativa que organiza la Comisión Europea y
cuyo principal objetivo “es acercar la Unión
Europea a los chicos y las chicas de los centros de enseñanza españoles”. El propósito de
esta propuesta es que los españoles que trabajan en instituciones esuropeas vuelvan por un
día al centro donde estudiaron para ofrecer
“una charla en la que hablen del presente y las
perspectivas del proyecto europeo, sus experiencias profesionales personales, los recursos
que la UE pone a disposición de los jóvenes”.
Y con esta misión llegó a Gredos San
Diego Vallecas Águeda Ollero Montiel, que
estudió en la década de los setenta del siglo
pasado en el antiguo Centro Cultural Gredos
del Puente Vallecas, donde coincidió con
algunos alumnos que actualmente son profesores de GSD.“¡Cómo ha cambiado la escuela!”, dijo en el inicio de su charla. “Entonces,
estabamos separados las chicas de los chicos y
ya nos hubiera gustado participar en un actividad como ésta”.
Adhesión a la UE. Resulta estimulante escuchar las preguntas que estudiantes de 3º de
ESO le hacen a Águeda, tras su presentación
sobre las instituciones y la importancia de la
Unión Europea. Como, por ejemplo: ¿Puede
Rusia formar parte de la Unión Europea? “Es
una muy buena cuestión”, responde sonriente.
“En primer lugar, tendría que solicitarlo, lo
cual no está muy claro que sea una cosa que
quieran sus gobernantes. Después, como se
hace con cualquier Estado que solicita su
adhesión a la UE, sería estudiado para analizar
si cumple todos los requisitos necesarios”.
Este, obviamente, es el proceso que siguió
España cuando pidió la entrada de la entonces
denominada Comunidad Económica Europea.
Y hubo que esperar muchos años, hasta el 1 de
enero de 1986, ya en plena democracia.
Águeda Ollero trabaja en Bruselas: “En
mi puesto actual soy responsable de las relaciones de mi Dirección General de
Presupuesto con la comisión de control presupuestario del Parlamento Europeo. En pocas
Águeda Ollero Montiel les
habló a los alumnos de
3º de ESO del Colegio
Gredos San Diego Vallecas
sobre su experiencia
personal como funcionaria
del departamento de
Presupuesto de la Comisión
Europea en Bruselas y de la
importancia del proyecto de
la Unión Europea.
El próposito de “Back to
School” es que el personal
español de la UE vuelva al
colegio donde estudió y
explique el proyecto europeo
palabras, consiste en que el Parlamento Europeo
pueda comprobar que el dinero de la Unión
Europea ha sido gastado correctamente. Trabajo
en una unidad que se encarga de las relaciones
con el Parlamento Europeo y el Tribunal de
Cuentas y compuesta por varias nacionalidades,
Francia, Reino Unido, Holanda, Finlandia,
Portugal, Alemania, Polonia y España”.
Precisamente, ¿en qué gasta el dinero la UE?
fue uno de los ítems que Águeda les explicó a los
alumnos, durante la charla en la que realizó un
repaso a la historia y principales logros de la
Unión Europea; la importancia de la libertad
de circulación de personas, bienes, servicios y
capitales; las instituciones europeas y el valor
de los tratados; los programas de educación,
formación y juventud: Comenius (enseñanza
Primaria y Secundaria); Leonardo da Vinci
(Formación Profesional); Erasmus (universidad); Grundtvig (adultos) y Juventud en
Acción (voluntariado y educación extraescolar).
Una de las últimas preguntas fue sobre el
significado de las doce estrellas amarilas de la
bandera azul de la Unión Europea. Fue diseñada por un pintor de Estrasburgo y su número no hace referencia a los estados que forman
la UE, sino tiene que ver con el símbolo de la
unidad. Porque el lema oficial de la UE es:
“Unida en la diversidad”.

Inauguración de GSD Guadarrama

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