CEIP “GONZALO DE BERCEO” Puertollano (Ciudad Real)

Transcripción

CEIP “GONZALO DE BERCEO”
2014/15
Curso Académico 2014/15
Puertollano (Ciudad Real)
1
2014/15
1.- Introducción
2.- Objetivos generales y planificación de actuaciones en los diferentes ámbitos:




Proceso enseñanza- aprendizaje
Organización de la Participación y Convivencia
Actuaciones y coordinación con otros Centros, Servicios e Instituciones
Planes y Programas institucionales de Formación, del Centro y Servicios Complementarios
3.- Aspectos organizativos de carácter general
 Horario general del Centro
 Criterios para su elaboración
 Horario de Educación Infantil
 Horario de Educación Primaria
 Criterios establecidos para los siguientes aspectos organizativos
 Horarios docentes
 Organización de las horas excedentes del profesorado
 Organización de los Apoyos inclusivos
 Criterios de sustitución profesorado ausente
 Vigilancia de recreos
 Organización de horas complementarias:
 Calendario de reuniones
 Actuaciones del Equipo Directivo
 Organización de los espacios
 Biblioteca
 Aula Althia
 Aula de usos múltiples
4.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica
5.- Programa anual Actividades Extracurriculares y complementarias
6.- Presupuesto del Centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre
7.- Informe sobre reformas, acondicionamiento y mejoras
8.- Plan de Evaluación Interna de Centro: Ámbitos y dimensiones
9.- Anexos




Taller de transición a la ESO.
Escuela de Padres y madres de E. Infantil y 1º de Primaria.
Proyecto de formación.
Estado del Presupuesto Oficial a 1 de septiembre de 2014.
2
2014/15
1.- INTRODUCCIÓN
Con la elaboración de esta PGA pretendemos concretar, para el presente curso escolar,
el Proyecto Educativo garantizando el desarrollo coordinado de todas las actividades
educativas de nuestro centro.
Este será un documento que marque las principales líneas de intervención que
pretendemos desarrollar durante el curso académico 2014/15, siendo el punto de referencia de
toda actividad del colegio.
Esta planificación organizativa corresponde impulsarla y llevarla a cabo, en primer
lugar, por el Equipo Directivo, en segundo lugar, por la Comisión de Coordinación Pedagógica,
que en nuestro Centro lo forma el Claustro de profesores y por último los Equipos Docentes y
de Nivel, como órganos operativos que concretan las actuaciones de los objetivos de la PGA
y llevan a la práctica todo lo acordado.
Por todo ello, la coordinación será el aspecto clave que garantice los objetivos de esta
PGA para alcanzarlos de forma satisfactoria, partiendo de una misma línea de actuación
metodológica y didáctica basada en una Propuesta Curricular común en todos los niveles
educativos.
Esta PGA ha sido elaborada por el Equipo Directivo del Centro basándonos en una toma
de decisiones compartidas y con la colaboración del Claustro de Profesores y el respaldo del
Consejo Escolar. Ha sido desarrollada a partir de las propuestas de mejora que se reflejan en
la Memoria del curso anterior, los objetivos específicos del Programa de Dirección, las
Instrucciones de Organización y Funcionamiento y las necesidades surgidas en el Centro a
comienzos del curso escolar.
La presente PGA se ha elaborado con los siguientes objetivos:
1.- Concretar el Proyecto Educativo del Centro, completando las Normas de
Organización y Funcionamiento.
2.- Realizar una PGA que sea realista, funcional y práctica, que sirva de ayuda
para el trabajo diario en las aulas, así como para la realización de actividades complementarias
y extraescolares
3.- Que se convierta en un proyecto colectivo que implique a toda la Comunidad
Educativa y que sea abierta a posibles modificaciones, revisiones y actualizaciones que puedan
surgir a los largo del curso escolar.
Los objetivos generales, que desarrollaremos a continuación en esta PGA, están
organizados en los siguientes ámbitos:
 Proceso de Enseñanza – Aprendizaje
 Organización de la Participación y Convivencia
 Actuaciones y Coordinación con otros Centros, Servicios e Instituciones
3
2014/15
 Planes y Programas Institucionales de Formación, del Centro y Servicios
complementarios
 Respuesta a la Diversidad del alumnado y Orientación Educativa.
Partiendo de las conclusiones de la Memoria Anual del curso 2013/14, del Proyecto de
Dirección y de las Necesidades surgidas en el presente curso escolar, constatamos las
siguientes propuestas de mejora para el presente curso en distintos ámbitos.
Proceso enseñanza aprendizaje
Organización de la
participación y la
convivencia
Administración,
gestión de los recursos
y mejora de las
infraestructuras
 Revisión y actualización del PE y NOFC
 Realización de la Programaciones Didácticas ajustadas al
Currículo de Primaria en CLM y partiendo de una
Propuesta Curricular común
 Potenciar y mejorar la comprensión y expresión oral y
escrita en el Área de Lengua
 Potenciar al razonamiento lógico y manipulativo para la
adquisición de conceptos matemáticos
 Dar mayor relevancia al aspecto oral, programando
actividades para trabajar las destrezas orales en el Área de
Inglés.
 Potenciar la utilización de Biblioteca del aula y la
Biblioteca General del Centro, colaborando con el
funcionamiento de ésta
 Trabajar las técnicas de estudio, principalmente en los
niveles de 5º y 6º
 Consolidar el trabajo de los Grupos Interactivos que ya se
están trabajando, así como el impulsar el uso de esta
metodología en otros niveles
 Realizar campañas de sensibilización para la mejora de la
respuesta del sector padres a la participación
 Mejorar los mecanismos de difusión y comunicación con
los padres sobre aspectos relevantes y de interés para ellos
 Facilitar y promover la innovación profesional del
claustro de profesores
 Hacer una distribución equilibrada de los recursos
 Organizar y actualizar el inventario del centro
 Asignar en el próximo presupuesto anual una partida
económica para las actividades complementarias y
extracurriculares
 Renovar y restaurar el aula Althia
 Revisar la comunicación Wiffi del Centro, mejorando su
cobertura
 Instalar los dispositivos que digitalizan las pizarras en dos
aulas más
4
2014/15
 Insistir a la Administración en llevar a cabo el proyecto
de la construcción del Gimnasio
 Adquirir libros como fondo para la Biblioteca General y la
de Aula
 Confeccionar la página Web del Centro
Relaciones con el
entorno, con las
familias y otras
instituciones
Actividades
complementarias y
extracurriculares
 Potenciar, junto con la AMPA, la participación en la
Escuela de Padres
 Promover e impulsar el uso de Papás 2.0 como
instrumento de comunicación entre profesores y familias
 Dinamizar la actuación de los Equipos Docentes en la
evaluación, integración y conocimiento de los alumnos/as
 Revisar la temporalización del Taller de Transición a la
ESO que desarrollamos con los alumnos/as y
padres/madres de 6º
 Planificar y programar más actividades dentro del
Programa Educación en Valores
 Programar y organizar con mayor antelación las II
Jornadas Culturales
5
2014/15
2.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
Además de los Objetivos recogidos en el PE del Centro y en los Proyectos Curriculares de Etapa y de Nivel, durante el
presente curso escolar nos proponemos conseguir los siguientes objetivos en los diferentes ámbitos:
 Proceso enseñanza-aprendizaje
OBJETIVOS
1.- Revisar y
actualizar el PE
ACCIONES PREVISTAS
Propuesta, discusión y presentación de
aportaciones a incluir en el PE.
Presentación de borrador
Elaboración definitiva y aprobación del
PE
2.- Confeccionar las Programación de un calendario de
Programaciones
trabajo de los Equipos Docentes para la
Didácticas y de Aula realización de las PPAA
Confección de las PPAA basándonos
en el Currículo de Primaria
Revisión y actualización de las PPAA
3.- Potenciar la
coordinación de los
Equipos Docentes y
los Equipos de Nivel
Elaboración de un calendario de
reuniones tanto de Equipo Docente
como de Nivel para sesiones de
evaluación, coordinación, actividades
complementarias,…
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
Primer trimestre
Equipo Directivo
Tercer trimestre
Equipo Directivo
Septiembre
Primer trimestre
Todo el curso
Septiembre
Directora/J. de
Estudios
Claustro de
profesores
Claustro de
profesores
EVALUACIÓN
Actas y registros
de Claustro, CCP y
Consejo Escolar
Actas de reunión
de los Equipos
Docentes y
Calendario de
trabajo
Directora/ J. de
Estudios
Actas de
Reuniones de
6
4.-Mejorar las
competencias de
comprensión oral y
escrita en todas las
áreas del currículo
Elaboración de calendario de reuniones
de tutores, profesores de apoyo y
Equipo de Orientación para coordinar y
programar los Refuerzos Educativos
Coordinación periódica profesoras de
Infantil y la tutora de 1º primaria para
coordinar objetivos para cada nivel y
metodología utilizada
Intensificando la coordinación del
Centro con los Institutos de Secundaria
de referencia
Incluyendo en las Programaciones
Didácticas ½ hora diaria de lectura en
cualquiera de las áreas como
herramienta fundamental del
aprendizaje
Programación actividades de animación
a la lectura para fomentar el gusto por
ella
Elaboración de un horario de Biblioteca
general para que cada curso disponga
de un horario para poder visitarla y
realizar actividades en la misma
Aumento de la Biblioteca de Aula y
utilizarla como un recurso más de la
misma
Celebración del Día del Libro, Jornadas
Culturales y otras actividades
complementarias que motiven al
alumno hacia la lectura
2014/15
Septiembre
Directora/ J. de
Estudios
Octubre
Cada trimestre
J. de Estudios
Tercer trimestre
J. de Estudios
Primer Trimestre
Profesores
Primaria
Todo el curso
Profesores
Primaria
Octubre
J. de Estudios/
Responsable de
Biblioteca
Equipo Directivo
Todo el curso
Todo el curso
7
Equipos docentes y
de Nivel
Propuesta
Curricular/
Estándares de
aprendizaje
incluidos en las
PPDD
Registro de la
Biblioteca
(Programa Abies)
Evaluación
Claustro profesores Actividades
complementarias
incluida en la
Memoria
5.- Potenciar el uso
de las Nuevas
Tecnologías en la
práctica docente y
en el proceso
enseñanzaaprendizaje
Confección un banco de páginas Web
para utilizar por niveles y áreas
Enseñando a los alumnos/as a la
utilización del ordenador como
instrumento de consulta y trabajo
Utilización las PDI y los recursos que
aporta en el trabajo diario en el aula en
las distintas áreas
Fomento de la participación del
profesorado en el uso de las TICS
Revisión y actualizando los equipos
informáticos (Aula Althia, netbooks
alumnos, red Wiffi)
6.-Elaborar y
Incorporación en las programaciones de
desarrollar
aula las propuestas derivadas de los
actuaciones para
resultados obtenidos en la Evaluación
seguir mejorando los En el área de Inglés:
déficits detectados
Enfocando el aprendizaje a una
en la Evaluaciones
metodología más activa y desarrollando
las destrezas orales.
Utilizando la lengua inglesa como
medio de comunicación en la clase de
inglés.
Incrementando el uso de los recursos
digitales y materiales audiovisuales.
En el área de Matemáticas:
2014/15
Todo el curso
Instrumentos de
Claustro profesores Evaluación de la
Práctica Docente
Claustro profesores
Todo el curso
Claustro profesores
Todo el curso
Equipo Directivo/
Responsable de
Formación
Todo el curso
Primer trimestre
A lo largo del curso
Equipo Directivo
Tercer trimestre
Profesores
Primaria
Durante todo el curso
Profesoras de
Inglés
8
Estándares de
aprendizaje de las
PPDD y propuestas
de mejora en la
Memoria Final de
curso
Unificando metodología con uso del
razonamiento lógico y manipulativo,
potenciando el cálculo y la resolución
de problemas.
En el área de Lengua:
Potenciando y mejorando la
comprensión y expresión tanto oral
como escrita.
7.- Confeccionar el
Información al claustro de la propuesta,
periódico escolar del nombrado coordinador del mismo y
Centro
equipos de trabajo
Recogida de artículos y trabajos y
selección de los mismos
Publicación del Periódico Escolar
8.- Evaluar de
manera continua y
global.
9.- Realizar la
prevención y control
del absentismo
Realización de la evaluación del
alumnado: inicial, continua, trimestral.
Desarrollo de las sesiones de
evaluación; cuatro a lo largo del curso.
Realización de autoevaluación docente
Control de asistencia: cada tutor
registra la asistencia de su grupo en
Delphos.
Coordinación Equipo Directivo y
Orientadora: análisis del porcentaje de
faltas y toma de decisiones.
2014/15
Profesores
Primaria
Profesores
Primaria
Octubre
Equipo Directivo
Segundo y tercer
trimestre
Coordinador
periódico
escolar/Equipos de
trabajo
Coordinador y
Equipos de trabajo
Segundo y tercer
trimestre
Mes de septiembre
Equipo Docente
septiembre, diciembre,
marzo, junio
Evaluación del
Proyecto en la
Memoria Final de
Curso
Actas de sesión de
evaluación
Cumplimentación
de registros
Mensualmente
9
Tutores
Jefatura de
Estudios
Orientadora
Control de la
Jefatura de
Estudios
10.- Asesorar de
manera
especializada a las
familias
11.- Dar respuesta
educativa ajustada a
las necesidades del
alumnado
12.- Elaborar los
Planes de Trabajo
Individualizado
13.- Realizar
evaluaciones
psicopedagógicas
14.- Facilitar la
integración del
alumnado en el aula
y centro.
Desarrollo de la Escuela de madres y
padres por parte de la orientadora; en
Educación Infantil y diversas charlas.
Entrevistas familiares con la
orientadora
Organización de los refuerzos
educativos en base a la evaluación
inicial y el horario excedente del
profesorado.
Organización de los apoyos
especializados por parte del EOA y la
Jefatura de Estudios
Coordinación de los tutores con el EOA
para determinar los objetivos.
Elaboración de los PTI
Seguimientos realizados por tutores/
EOA
Análisis de la demanda y toma de
decisiones de la orientadora y el
Centro.
Proceso de evaluación psicopedagógica
realizado por la orientadora.
Orientaciones para la respuesta
educativa
Realización de dictámenes de
escolarización si las NEE lo
determinan.
Periodo de adaptación en EI 3 años
Presentación de compañeros y visita al
centro
2014/15
Primer trimestre
Orientadora
Cuestionario de
valoración
Jefatura de
Estudios
Registro de
entrevistas
Seguimiento del
refuerzo
Mes de septiembre
Desarrollo todo el
curso
Equipo de
Orientación
Seguimiento de
Apoyos
Trimestralmente
Tutores
Equipo de
Orientación
Registro de
coordinaciones y
PTI
A lo largo del curso.
Orientadora
Tabla de
Demandas
Listados de
ACNEAE y
ACNEE
Colaboración de
EO y tutores
Enero y febrero
10 primeros días de
clase
Cuando llega un
alumno/a nuevo
10
Tutora EI 3 años
Tutores
Programa de
adaptación
15.- Trabajar las
normas de
organización y
funcionamiento
Establecimiento de las normas de aula
con el grupo y sus consecuencias
2014/15
Mes de septiembre
Tutores
Reflexión sobre las normas de Centro
para darlas a conocer.
16.-Implicar a las
Información a las familias de las
familias en el
normas de aula y Centro.
proceso educativo
Reuniones grupales y entrevistas
de sus hijos/as.
individuales.
Información por escrito.
17.- Desarrollar
Enseñanza de hábitos y rutina en
hábitos y técnicas de Educación Infantil, 1º y 2º de
estudio
Educación Primaria.
Desarrollo de técnicas y hábitos de
estudio en 4º, 5º y 6º.
18.- Desarrollar
Conocimiento y respeto de los derechos
valores básicos para de la infancia
la vida y la
Participación en campañas solidarias
convivencia
Educación para la paz y la no violencia
Mes de septiembre
19.- Facilitar el paso
de Etapa a ESO
Reunión trimestral
Coordinación con IES, Directora y
orientadora
Información académica y profesional al
alumnado y familias: taller de
transición
Traspaso de información al IES
Mes de septiembre
Tutores
Existencia de
normas escritas en
el aula.
Grado de
participación
Grado de
cumplimiento
Citación por escrito
Registro de
entrevistas
Grado de asistencia
Trimestralmente
Tutores
Jefatura de
Estudios
Orientadora
Día de los derechos del
niño
Día de la constitución
Día de la Paz y la no
violencia
Día del libro
2º y tercer trimestre
Mayo y junio
11
Equipo Docente
Directora
Orientadora
Tutor de 6º EP
Registro
actividades
Murales
Valoración del
clima
Grado de
compromiso del
profesorado.
Registro de
sesiones
Valoración de los
contenidos
trabajados
2014/15
 Organización de la Participación y Convivencia
OBJETIVOS
1.-Implicar al
alumnado en la
toma de decisiones
y control de
conflictos en el aula
2.- Fomentar la
participación y
colaboración de las
familias en el
proceso enseñanzaaprendizaje
3.- Mejorar el
acercamiento del
colegio a la
Comunidad
Educativa
4.- Dinamizar la
Comisión de
Actividades
Extraescolares de
los maestros y
padres para
fomentar el buen
funcionamiento y la
ACTUACIONES
Elaboración de las Normas de
Convivencia en el aula, dándolas a
conocer a todos los alumnos/as
Manteniendo reuniones generales e
individualizadas de tutorías
Información de las Evaluaciones
Iniciales, así como las pruebas de
Diagnóstico y las de final de Etapa
Creación de una Pagina de Red Social
que sirva de instrumento de
comunicación para consulta de eventos
y noticias de su interés
Fomentando la Escuela de Padres
ofreciendo temas cercarnos, prácticos y
de interés para la educación de sus
hijos/as
Programación de las Actividades
Extracurriculares con la suficiente
antelación en reuniones programadas
por el Coordinador
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
Septiembre/Octubre
Equipos de nivel
Septiembre/Octubre
Trimestral
Tutores/ J. de
Estudios
Octubre/ Junio
Tutores/ J. de
Estudios
Octubre
Equipo Directivo
Segundo y Tercer
trimestre
J. de Estudios/
Orientadora
Principio de cada
trimestre
Coordinador
Actividades
Extracurriculares/
AMPA
12
EVALUACIÓN
Instrumentos de
Evaluación de la
Práctica Docente
Instrumentos de
Evaluación del
Plan de Acción
tutorial
Registro y
valoración en la
Memoria Final de
curso
Informe valoración
del Coordinador de
Actividades
Extraescolares
planificación dichas
actividades
5.- Dar relevancia a
las funciones y
actuaciones propias
del Consejo Escolar
6.- Promover la
coordinación entre
la AMPA y el
Centro para realizar
actividades
conjuntas que
favorezcan el
proceso enseñanza
aprendizaje de
nuestros alumnos
Información de las funciones que tiene
el Consejo Escolar en el Centro y su
importancia como órgano de
participación del Centro
Manteniendo reuniones periódicas con
la presidenta de la AMPA en la
elaboración de la programación de
actividades complementarias y
extracurriculares
2014/15
Primer trimestre
Trimestralmente
13
Tutores
Coordinador Act.
Extracurriculares/
AMPA
Evaluación en la
Memoria Anual
Evaluación
Memoria Anual
2014/15
 Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones
OBJETIVOS
1.- Colaborar con el
Ayuntamiento en el
Plan de Absentismo
escolar
ACTUACIONES
Información a los servicios sociales en
caso de absentismo escolar y siguiendo
el protocolo establecido
2.- Participar en
todas aquellas
actividades
educativas y lúdicas,
organizadas por
organismos y
entidades ajenas al
Centro, que sean de
interés en el proceso
educativo de los
alumnos
3.- Mantener la
coordinación con el
IES “Fray Andrés” y
“Juan de Távora”,
así como la
coordinación con las
Escuelas Infantiles
de los alumnos que
comienzan 2º Ciclo
Infantil
Manteniendo contacto con los
diferentes promotores de dichas
actividades, gestionándolas y
programándolas.
Programación y celebración de
reuniones de coordinación con los
diferentes centros durante el primer y
tercer trimestre del curso.
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
Todo el curso
J. de Estudios/
Servicios Sociales
Ayuntamiento
Todo el curso
Directora/
Representantes de
las diferentes
instituciones u
organizaciones
Primero, segundo y
tercer trimestre
Realización de sesiones informativas
con los alumnos/as de 6º y reuniones
con los padres informando de los
diferentes planes de estudios una vez
acabada la Primaria.
14
J. de Estudios/
Orientadora/ J. de
Estudios de los
I.E.S
EVALUACIÓN
Registro de faltas
en
Delphos/Registro
del Protocolo de
Absentismo
Valoración de las
Actividades en la
Memoria Anual
Registro de
reuniones/
Cumplimentación
de informes
4.- Facilitar las
relaciones de los
profesores con la
Administración
Informando, registrando y tramitando
documentos
5.- Mantener la
colaboración con el
CEIP “David
Jiménez Avendaño”,
respecto al uso
compartido del
comedor escolar
Informando a los padres de la
posibilidad de la utilización del
comedor escolar en ese Centro, así
como gestionar la documentación
necesaria para el uso del mismo
2014/15
Todo el curso
Secretario
Septiembre/
Octubre
Equipo Directivo
Manteniendo
información diaria
a través del
correo/Registro de
entradas y salidas
Información,
registro,
documentos e
instancias
 Planes y Programas institucionales de Formación, del Centro y Servicios Complementarios
OBJETIVOS
1.- Desarrollar el
Plan de Evaluación
Interna
2.- Fomentar y
potenciar la
participación del
Claustro en cursos
de formación,
seminarios o grupos
de trabajo
ACTUACIONES
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES
Programación y realización del Plan de
Evaluación Interna trianual que se
Todo el curso
Equipo Directivo
viene desarrollando en los ámbitos que
deben ser evaluados en el actual curso
Información de las diferentes vías de
formación, detectando las necesidades
Primer trimestre
J. de Estudios/
que los profesores presenten y
Responsable de
facilitando el desarrollo de esa
Formación
formación
15
EVALUACIÓN
Recogida de datos,
informe y
conclusiones
Actas de CCP y
Proyecto de
Formación
3.- Colaborar con el
Plan de Evaluación
Externa y la
Evaluación Final de
Etapa
4.- Elaborar el
Proyecto del
Periódico Escolar
5.- Revisar y
actualizar el Plan de
Riesgos Laborales
del Centro
6.- Mantener una
comunicación fluida
con el Servicio de
Inspección
Educativa y los
SSPPP
Realización de las pruebas de
evaluación que se harán para 3º de
primaria, así como las de 6ª, como final
de Etapa, colaborando con la
Inspección Educativa
Presentación del Proyecto al Centro y
al Consejo Escolar, publicando
anualmente 2 números
Realización del simulacro de
evacuación en el primer trimestre del
curso escolar
2014/15
Segundo y Tercer
trimestre
Informes y
Equipo Directivo/
conclusiones de la
Claustro Profesores Evaluación Externa
Primer trimestre
Equipo Directivo
Primer trimestre
Responsable de
Riesgos Laborales
Existiendo un contacto y comunicación
permanente que facilite el intercambio
Todo el curso
información y exista una coordinación
que ayude al funcionamiento del Centro
16
Equipo Directivo
Informe del
Proyecto en la
Memoria Anual
Informe de la
realización del Plan
de Emergencia
2014/15
3.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL
 HORARIO GENERAL DEL CENTRO
En Septiembre/2014 y Junio/2015
Horas
9 h. a
13h.
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
13 h. a
14h.
HORARIO COMPLEMENTARIO DE LOS PROFESORES/AS
(Reuniones de Equipos de Nivel, Claustros, Tutorías con padres, preparación
de clases…)
HORARIO LECTIVO CON LOS ALUMNOS/AS
De Octubre/2014 a Mayo/2015
Horas
9 h. a 14
h.
14h. a
15h.
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
HORARIO LECTIVO CON LOS ALUMNOS/AS
HORARIO COMPLEMENTARIO DE LOS
PROFESORES/AS
(Reuniones de Equipos de Nivel, Claustros, Tutorías,
preparación de clases…)
El horario general solamente podrá ser modificado en los siguientes casos:
 Durante el periodo de adaptación de los alumnos de 3 años, durante los diez primeros
días al comienzo del Curso escolar, que se irán incorporando progresivamente según
aparecen en las normas y el periodo de adaptación programado con este fin.
 En la realización de las actividades Extraescolares y Complementarias programadas
que requieran una alteración en los horarios.
SESIONES
1ª sesión
2ª sesión
3ª sesión
JUNIO/SEPTIEMBRE
9:00 – 9:35
9:35 – 10:10
10:10 – 10:45
17
2014/15
4ª sesión
Recreo
5ª sesión
6ª sesión
10:45 – 11:20
11:20 - 11:50
11:50 – 12:25
12:25 – 13:00
SESIONES
1ª sesión
2ª sesión
3ª sesión
4ª sesión
Recreo
5ª sesión
6ª sesión
RESTO DEL CURSO
9:00 – 9:45
9:45 – 10:30
10:30 – 11:15
11:15 – 12:00
12:00 – 12:30
12:30 – 13:15
13:15 – 14:00
 CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU ELABORACIÓN
Para la elaboración de los horarios nos hemos basado en la Orden 05/08/2014 de la
Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y evaluación
en CLM
A) Horario de Educación Infantil
Partiendo de las características psicológicas de la Etapa, hemos seguido unos criterios
pedagógicos que nos han servido como base para la elaboración de estos horarios.
El horario de esta Etapa tendrá un carácter de flexibilidad, tanto en las actividades como
en el tiempo, aunque diariamente se determinará un orden y un tiempo en las actividades a
realizar, ayudando al niño a tener unas normas y rutinas y poco a poco irse adaptando a un
horario Esta flexibilidad también nos servirá para el periodo de adaptación y la incorporación
paulatina de los alumnos de Infantil de 3 años al comienzo de su escolaridad.
En las primeras sesiones se han establecido unas rutinas diarias: asamblea, saludo…,
procurando, siempre que ha sido posible, la inclusión de las especialistas de Inglés y Religión
a partir de realizar estas primeras sesiones. La distribución de los tiempos en el horario
contempla actividades que requieren mayor atención y menor cansancio en estas primeras
sesiones de la mañana, aunque hay que coordinar el horario de la profesora de Religión, ya que
al estar compartida con otro Centro, limitan las posibilidades para organizar los horarios, así
como el de la profesora de Inglés al tener que impartir clase en 1º y 2º de primaria y tener una
tutoría.
Las actividades de tipo creativo, artístico, musical y de psicomotricidad, que son más
lúdicas y requieren un menor nivel de motivación se realizarán en las sesiones de mitad de la
jornada, utilizando las últimas sesiones con propuestas de trabajo por grupos y rincones
rotativos con el fin de desarrollar el juego simbólico, manipulativo y de razonamiento como
puzles, cuentos, etc...
18
2014/15
 Periodo de Adaptación
En la primera semana del mes de septiembre la tutora de Infantil 3 años realizó una
reunión con los padres de los alumnos antes de dar comienzo al periodo lectivo, tratando los
siguientes aspectos:
- Aspectos organizativos: Horario de entrada y grupos de alumnos en esos diez
días de entrada escalonada, recogida por los familiares, encuesta y entrevista inicial a la
familia, recogida de datos, etc.
- Aspectos didácticos y metodológicos: Método de trabajo, materiales curriculares,
normas del Centro y del aula, etc…
En el periodo de adaptación la tutora organizará actividades que faciliten la integración
de los alumnos en el grupo y a superar satisfactoriamente la incorporación por primera vez en
el Colegio.
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
Conocer el aula y los espacios dentro de ella Realización de actividades en la alfombra
en gran grupo. Conocimiento del mobiliario
y los espacios del aula.
Motivar y desarrollar habilidades y
Actividades de tipo lúdico y manipulativo,
destrezas, favoreciendo la interacción e
utilizando diferentes recursos como
iniciando a los hábitos de autonomía
construcciones, teatro, materiales utilizados
en los distintos rincones, etc.
Conseguir que el aula sea un espacio
Utilización de diferentes juegos de tipo
placentero y de diversión para el alumno
simbólico, manipulativos, como plastilina o
puzles
Mantener la atención, aprendiendo a
Realización de diferente tipo de actividades
aprender
como canciones, cuentos populares, guiñol,
canciones y bailes actuales, …
Conocer unas normas y hábitos básicos de
Estableciendo rutinas y normas de
orden e higiene
cumplimiento diario en estos aspectos
HORARIO
TIPO DE ACTIVIDAD
1ª sesión
Recepción de los alumnos/as. Asamblea en gran grupo:
calendario, día de
la semana, el tiempo, explicación del trabajo del día
2ª sesión
Trabajo individual
3ª sesión
Observación y experimentación
19
2014/15
4ª sesión
Desayuno saludable
12 – 12:30
Recreo
5ª sesión
Juegos manipulativos. Cuentos, teatro, marionetas…
6ª sesión
Actividades de música, psicomotricidad, actividades por
rincones, …
Recogida, despedida y salid
 Desayuno Saludable
Siendo la E. Infantil una etapa decisiva y fundamental para la adquisición de hábitos,
queremos que nuestros alumnos adquieran hábitos alimenticios sanos. Por este motivo, en
nuestro Centro hemos establecido un calendario de “Desayuno Saludable” donde todos los
alumnos/as desayunarán lo mismo variando cada día de la semana, con alimentos sanos y
variados, haciéndoles partícipes a las familias.
LUNES
Bizcocho
MARTES
Fruta
MIÉRCOLES
Bocadillo
JUEVES
Lácteos
VIERNES
Pan con aceite
de oliva
B) Horario de Educación Primaria.
Para la elaboración de los horarios de la Etapa de Primaria nos hemos ceñido a la
Normativa Vigente sobre las áreas y el tiempo dedicado a cada una de ellas, teniendo en
cuenta:
-
-
-
Impartir, siempre que sea posible, en las primeras sesiones las áreas instrumentales,
favoreciendo la presencia del tutor con sus alumnos en estas primeras horas y teniendo
en cuenta el nivel de concentración y trabajo durante la jornada escolar.
Procurar impartir las horas de mayor rendimiento las áreas instrumentales, haciendo
coincidir las horas de mayor cansancio con las materias que no requieren tanto esfuerzo
intelectual.
Los ACNEAES, estarán atendidos por el profesor de PT en el horario establecido,
coincidiendo con las áreas instrumentales.
Los alumnos con Refuerzo Educativo que reciban apoyos inclusivos en el aula por parte
de otros profesores, lo harán coincidiendo con las áreas de Lengua y Matemáticas.
20
2014/15
 CRITERIOS ESTABLECIDOS PARA LOS SIGUIENTES ASPECTOS ORGANIZATIVOS
 Horarios Docentes
Para la realización de los horarios docentes se han tenido en cuenta los criterios
aprobados en el Plan de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro así como la
Orden de Funcionamiento de Centros de la Consejería de Educación.
Hemos intentado a la hora de organizar estos horarios:
 Optimizar las sesiones de apoyo de los alumnos que lo necesitan y que han sido
propuestos por los tutores tras la Evaluación Inicial. Los apoyos se realizarán
preferentemente dentro del aula y podrán ser modificados a lo largo del curso según las
necesidades.
 Optimizar las sesiones de apoyo de los profesores/as de PT y AL, a pesar de la falta de
horario de la profesora de AL para poder atender la demanda, al estar compartida con
otros dos Centros más.
 Intentar evitar que los tres miembros del Equipo Directivo tengan atención directa con
los alumnos al mismo tiempo para que quede alguien en la zona administrativa y tengan
horas comunes de desempaño de su función con el fin de establecer calendario de
coordinación entre ellos.
En Educación Infantil, las maestras tutoras no permanecerán durante las clases de Inglés
en el aula apoyando en esas sesiones a otros niveles de su misma Etapa. En Religión impartirán
la alternativa a la Religión con aquellos alumnos/as cuyos padres han decidido que sus hijos
no impartan dicha enseñanza.
En los horarios de los alumnos de 3º a 6º se ha establecido que una de las horas de apoyo
a la semana para cada nivel se dedique especial atención a las TICs, concretamente al uso del
ordenador y los que nos proporcionan las pizarras digitales.
De las 37 horas semanales que constituye la semana laboral de los funcionarios
docentes, 29 horas son de obligada permanencia en el Centro. Las 8 restantes son de libre
disposición para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional
o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.
De las 29 horas semanales de permanencia en el colegio, 25 horas serán lectivas y el
resto complementarias. Una de estas últimas podrá ser de cómputo mensual cuando las
circunstancias o actividades del Centro así lo requieran.
Las horas lectivas con los alumnos incluye la docencia en las distintas áreas, el
desarrollo de las medidas de refuerzo y ampliación previstas en el Plan de Orientación y
Atención a la Diversidad, la atención de los recreos y de los grupos cuyo profesorado esté
ausente.
21
2014/15
Las horas complementarias incluirán las siguientes actividades:
 Asistencia a las reuniones de Claustro, Consejo Escolar, Reuniones de Equipo de
Nivel, Equipo Docente, …
 Asistencia a reuniones de Tutores con la Jefe de Estudios y Orientadora.
 Atención a las familias, según el horario establecido para la visita de padres.
 Coordinar y preparar materiales curriculares, programaciones, preparación de
material,…
 Participación en actividades de formación realizadas en el Centro.
Acuerdos para la adscripción de tutorías:
El Director, a propuesta de la Jefatura de Estudios, y según lo aprobado por el Claustro,
el Plan de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro y la normativa vigente,
asignará grupos y tutorías teniendo en cuenta:
 Permanencia de cada profesor/a con su grupo de alumnos durante al menos dos cursos
y nunca excediendo de tres.
 El Profesor de 5º permanecerá con su grupo hasta finalización de Etapa de Primaria
 El profesorado podrá elegir curso, teniendo en cuenta los puntos anteriores y por
antigüedad en el Centro y Cuerpo (en este orden).
 Se respetará siempre la especialidad a la que está adscrito cada profesor en el Centro y
otras especialidades para los que los maestros estén habilitados.
Los horarios una vez hayan sido aprobados por la Dirección del Centro, se incorporarán al
programa DELPHOS.
 Organización de las hora excedentes
En estos periodos los profesores del Centro se dedicarán a:








Sustituciones del profesorado ausente
Impartir áreas para las que esté habilitado
Actividades de Alternativa Religión
Atención al alumnado con dificultad en el aprendizaje
Coordinación de Nivel
Coordinación de Formación
Organización y atención de la Biblioteca
Coordinación de Actividades Extracurriculares
 Organización de los apoyos inclusivos
Las horas excedentes del profesorado se dedicarán a realizar apoyos dentro del aula a
aquellos alumnos o grupos de alumnos con dificultades de aprendizaje que, sus tutores junto
con el Equipo Docente, consideren necesarios.
22
2014/15
Estas Actividades lectivas se llevarán a cabo siempre que las necesidades del Centro
estén cubiertas en todos los niveles y que, a juicio del Equipo Directivo, no exista otra prioridad
que requiera la atención de estos profesores en esos momentos.
El tutor fijará junto con los profesores de apoyo reuniones periódicas para organizar y
programar los planes de trabajo con estos alumnos, así como la metodología y forma de trabajo
en el aula.
Los apoyos han sido organizados de forma equitativa y siempre teniendo en cuenta las
necesidades del grupo, tras la valoración y los resultados obtenidos en las Evaluaciones
Iniciales
APOYOS POR CURSOS Y PROFESORES
CURSO
INFANTIL 3 AÑOS
NUMERO DE
APOYOS
8
INFANTIL 4 AÑOS
5
INFANTIL 5 AÑOS
1º
4
4
2º
3º
4º
5º
5
3
5
6
6º
4
PROFESORES QUE IMPARTEN EL
APOYO
Profesora de Apoyo y profesora Infantil 5
años
Profesora de Apoyo y profesora de Infantil
3 años
Profesora de Apoyo
Tutora de 4º y Profesor de Educación
Física
Tutora de 1º y tutor de 6º
Tutor de 6º y profesor de Educación Física
Tutora de 5º y tutor de 6º
Tutora de 1º, tutor de 6º y profesor Educ.
Física
Tutora de 5º y tutora de 1º
 Sustituciones del Profesorado ausente
La sustitución del profesorado ausente, que ejerza la tutoría en algún grupo, se realizará
por otro profesor/a que en esa franja horaria tenga funciones de apoyo como se detalla a
continuación:
- Aquel profesor/a que tenga menos alumnos/as de apoyos inclusivos a su cargo
durante esa sesión.
- Cuando no se pueda disponer del profesor anteriormente citado, se recurrirá a los
responsables de otras tareas, siendo los últimos en realizar sustituciones los miembros
del Equipo Directivo
En el caso en que el profesor ausente sea un especialista, siempre que sea posible, el
tutor quedará con su grupo.
23
2014/15
En Educación Infantil, cuando falte una maestra será sustituida por la profesora de
apoyo, siempre que sea posible, ya que su horario esta compartido con otro colegio, o por otra
profesora de Infantil cuando en su aula se encuentre un especialista. En caso de no poder seguir
este criterio, será sustituida por un profesor de primaria.
La sustitución del profesorado al que le corresponda el turno de vigilancia de recreos,
se hará por un miembro del Equipo Directivo.
La Jefatura de Estudios asignará un reparto equitativo de sustituciones entre todos los
miembros del Claustro de profesores y se expondrá un cuadrante en el Tablón de anuncios de
Secretaría y de la Sala de Profesores.
 Vigilancia de recreos
Según la normativa vigente y el acuerdo alcanzado en el Claustro a comienzo de curso:
- El Equipo Directivo está exento de la vigilancia de recreos, así como los
profesores compartidos con otros centros.
- El resto de profesores harán turnos de recreo, establecidos con anterioridad, para
los tres patios de nuestro Centro, siempre y cuando respetando que haya 1 maestro/a por
cada 30 alumnos o fracción en el patio de E. Infantil y 1 maestro/a por cada 60 alumnos
en los otros dos patios de primaria.
 Organización del horario complementario
HORA
14h. a 15h.
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
Permanecerá en el colegio todo el claustro realizando distintas
actividades
En Junio y Septiembre el horario de permanencia en el centro será de 13:00 a 14:00
horas de lunes a viernes.
 Reuniones de Equipos de Nivel:
Los equipos de Nivel se reunirán en este primer trimestre todos los miércoles para la
confección de las Programaciones Didácticas. Durante el segundo y tercer trimestre se reunirán
los miércoles cada quince días.
 Reuniones de Equipo Docente:
Se reunirán en todas las sesiones de evaluación, según el siguiente calendario:
Evaluación Inicial
Primera Evaluación
Segunda Evaluación
Tercera Evaluación
22, 23 y 24 de septiembre
9, 10 y 11 de diciembre
16, 17 y 18 de marzo
Todos los niveles de primaria
24
2014/15
 Reuniones de Claustro y CCP: Se realizarán los lunes de 14:00 a 15:00 h.
 Reuniones de coordinación del Equipo Directivo: miércoles de 13:15 a 14 h.
 Reuniones de coordinación del Equipo de Orientación: Todos los jueves en la última
sesión (de 13:15 a 14:00 h)
 Formación en Centros: Cuando lo programen los integrantes del grupo de formación,
respetando los días previstos para reuniones.
 Tutoría con padres: Todos los martes de 14:00 a 15:00 h. Durante los meses de junio
y septiembre de 13:00 a 14:00
 Reuniones de los componentes del Proyecto de innovación “Periódico Escolar”:
El Equipo de Redacción mantendrá dos reuniones por cada número a editar. Una al
principio para organizar el trabajo, distribuir tareas y competencias para cada persona,
seleccionar temas a tratar, etc…
Otra antes de la confección definitiva del periódico para la selección de los trabajos,
artículos, dibujos, fotografías… y su maquetación
 Reuniones de coordinación de las actividades extracurriculares:
Se reunirán el coordinador de las actividades extracurriculares con los coordinadores de
nivel y, cuando sea necesario, con la presidenta o un miembro de la AMPA.
El Equipo se reunirá a comienzos del primer trimestre para planificar las actividades a
desarrollar a lo largo del curso y en los momentos previos a la programación y desarrollo de
actividades puntuales, como es la Navidad, las Jornadas Culturales, el Día del Libro, El Día de
la Paz, Fiesta fin de curso, etc…
 Actuaciones del Equipo Directivo
MES
Septiembre
ACTUACIÓN
RESPONSABLES
-
Preparar claustros
Directora
-
Elaboración de horarios
Directora y J. Estudios
-
Coordinar el trabajo para la realización de
las Programaciones Didácticas
J. de Estudios
-
Confección de calendario de reuniones de
órganos colegiados
Directora y J. de
Estudios
25
Octubre
2014/15
-
Organización de apoyos
Directora y J. de
Estudios
-
Realización de la primera sesión de
Evaluación (Evaluación Inicial)
J. de Estudios
-
Organización de actividades de la hora
complementaria
Directora y J. de
Estudios
-
Elaboración de la P.G.A y de la Propuesta
Curricular
Equipo Directivo
-
Actualizar el PE y las NCOF
Equipo Directivo
-
Tareas administrativas de comienzo del
curso. Actualización del programa
DELPHOS
Secretario
-
Matriculación de alumnos/as
Secretario
-
Convocar y realizar las reuniones de la
C.C.P.
Equipo Directivo
-
Presentación al Claustro de la P.G.A
Equipo Directivo
-
Presentación al Consejo Escolar de la P.G.A
Equipo Directivo
-
Coordinación de reuniones con los distintos
Órganos Colegiados
J. de Estudios
-
Distribuir a los profesores los expedientes de Secretario
los alumnos y demás documentación
-
Pedir expedientes de los alumnos nuevos
Secretario
-
Enviar documentos de los alumnos que se
han trasladado a otro centro
Secretario
-
Realización de la Evaluación Interna
Equipo Directivo
26
2014/15
-
Coordinar el trabajo para la realización de
las Programaciones Didácticas
J. de Estudios
-
Establecer un calendario de reuniones de los
Equipos de Nivel y los Equipos Docentes
Directora y J. de
Estudios
-
Enviar parte de faltas del profesorado
Secretario
-
Comunicar altas y bajas del Profesorado
Secretario
-
Revisión y actualización del inventario del
Centro
Secretario
-
Preparación de actividades complementarias
con motivo de la Navidad y el fin de
trimestre
Equipo Directivo
-
Celebración de la Sesión de la Primera
Evaluación
J. de Estudios
-
Evaluación Interna
Equipo Directivo
-
Secretario
Enviar parte de falta del profesorado y
comunicar altas y bajas del mismo en el caso
que se produjeran
-
Enviar Programaciones Didácticas a la
Inspección
Equipo Directivo
-
Presentación de la Cuenta de Gestión
correspondiente 2014
Directora y Secretario
-
Convocar Claustro
Equipo Directivo
-
Convocar Consejo Escolar
Equipo Directivo
-
Remitir Cuenta de Gestión a los Servicios
Periféricos
-
Elaboración del presupuesto
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
27
-
Coordinar el trabajo de las programaciones
con los Equipos de Nivel
J. de Estudios
-
Cumplimentar expedientes académicos
Secretario
-
Evaluación Interna
Equipo Directivo
-
Proceso de Admisión
Secretario
-
Enviar parte de falta de profesorado y
comunicar altas y bajas del mismo
Secretario
-
Coordinar el trabajo de las programaciones
con los Equipos de Nivel
J. de Estudios
-
Reuniones de Claustros y C.C.P
Equipo Directivo
-
Celebración de la sesión correspondiente a la J. de Estudios
2ª Evaluación
-
Cumplimentar expedientes académicos
Secretario
-
Ordenar y actualizar los aspectos
burocráticos
Secretario
-
Información y recepción de solicitudes para
ingreso de nuevos alumnos
Secretario
-
Evaluación Interna
Equipo directivo
-
Enviar parte de faltas del profesorado y
comunicar altas y bajas del mismo
Secretario
-
Proceso de Admisión de alumnos
Secretario
-
Celebrar la sesión correspondiente a la
Tercera Evaluación
J. de Estudios
-
Cumplimentar expedientes de los alumnos
Secretario
Marzo
Abril
Mayo
Junio
2014/15
28
2014/15
-
Envío de los Informes a los I.E.S
Secretario
-
Elaboración de la Memoria
Equipo Directivo
-
Convocar Claustro y Consejo Escolar
Equipo Directivo
-
Remisión de la Memoria
Secretario
-
Recepción de matrículas
Secretario
-
Gestionar las ayudas y becas
Secretario
-
Enviar parte de faltas del profesorado y
comunicar altas y bajas si se produjeran
Secretario
 Organización de los espacios
 Biblioteca
La Biblioteca es una herramienta básica para desarrollar el Plan de Lectura del Centro.
En ella, los alumnos además aprenden que es un espacio más del centro en el cuál pueden
sumergirse en el placer de leer, teniendo la posibilidad de llevarse las lecturas a casa y trasladar
allí, a su entorno familiar, el hábito de la lectura.
Durante todo el curso seguirán funcionando las bibliotecas de aula, renovando cada
trimestre el fondo bibliográfico. Las bibliotecas de aula estarán controladas por el profesor
tutor, al mismo tiempo que será el responsable del funcionamiento de servicio de préstamos.
Con respecto a la Biblioteca general del Centro hay un profesor encargado de organizar,
poner al día el servicio de préstamos y actualizar el programa informático Abies. Tiene una
sesión semanal (lunes de 9:45 a 10:00) dedicada a esta actividad, con lo que los profesores
colaborarán para el mantenimiento y el orden de esta Biblioteca acompañando en todo
momento a sus alumnos y vigilando y garantizando el uso correcto y las normas establecidas
para su uso.
En este espacio se desarrollan distintas actividades, principalmente son las siguientes:
-
Utilización como un espacio de lectura
Charlas y conferencias
29
-
2014/15
Actividades de animación a la lectura
Para el correcto funcionamiento de la misma se confeccionará un horario de
utilización de la misma y se indicará la hora en la que el profesor responsable se encuentra
en ella. En todo momento se cumplirán las normas establecidas para el buen funcionamiento
de la misma:
 Es obligatorio la presentación del carnet de Biblioteca para poder retirar un libro.
 Los libros prestados deben devolverse dentro del plazo determinado para los
préstamos (15 días)
 Si algún alumno/a no ha terminado de leer un libro dentro del plazo de 15 días, podrá
renovar dicho préstamo.
 En el caso de que un alumno/a no devuelva un libro de préstamo, no podrá disponer
de otro libro.
 Una vez devuelto el ejemplar, éste debe colocarse de forma ordenada en el lugar que
le corresponde en las estanterías.
 Cuando se manipulen los libros de biblioteca, deben colocarse siempre de forma
ordenada en sus lugares correspondientes.
 Cuando cualquier profesor del centro utilice la biblioteca, éste será responsable del
comportamiento de los alumnos a los que acompañe y de dejar esta instalación en las
condiciones en las que se la encontró.
 Aula Althia
Durante el periodo lectivo solo podrá ser utilizada por el alumnado y profesorado del
Centro, respetando siempre el horario en el que los alumnos de 3º y 4º la utilizan con su tutor
y el profesor de apoyo durante una sesión semanal. En esta sesión los alumnos trabajan
principalmente el Área de Lengua y Matemáticas utilizando diferentes programas
informáticos:
-
Los alumnos de 3º………. Segunda sesión del lunes
Los alumnos de 4º………. Sexta sesión del jueves
Todos los alumnos para poder utilizar el Aula deberán estar acompañados en todo
momento por algún profesor/a de nuestro Centro.
 Aula de usos múltiples
Este aula se encuentra en el patio central del Centro y es el espacio más amplio que
tiene el colegio. Por lo tanto lo utilizamos en las ocasiones en que necesitamos hacer
actividades comunes donde haya más de un curso que requiera espacio, como teatros,
representaciones, actividades de psicomotricidad, y, en ocasiones, cuando por motivos
meteorológicos no se pueden realizaren el patio las actividades complementarias
programadas con varios cursos.
30
2014/15
4.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y
CIENTÍFICA
Con la publicación del Decreto 59/2012 se creó el Centro Regional de Formación del
Profesorado de Castilla La Mancha, posteriormente, en la Orden de 25/07/2012 de la
Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y
funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado
en nuestra Comunidad, se establece habrá un docente en cada Centro Educativo con funciones
de coordinador de formación que será nombrado por el Director entre los miembros del Equipo
Docente con destino definitivo.
Siguiendo lo establecido en esta Orden, se ha nombrado como Coordinador de
Formación al profesor D. Rafael Duque Arias, que será el encargado de la Elaboración del
Proyecto de Formación.
En consonancia con los objetivos planteados y las actuaciones para conseguirlos, se ha
realizado un análisis de las necesidades formativas generales de nuestro Centro, pretendiendo
mejorar las competencias comunes y específicas de los docentes, para que el desempeño de su
función atienda mejor las necesidades actuales.
Una vez hecho este análisis, se han propuesto las siguientes líneas prioritarias de
formación:
1.- Formación en Plurilingüismo: Según las exigencias actuales, somos conscientes de
la necesidad de formación de nuestros alumnos en el plurilingüismo; esto, a la vez que nos
hace reflexionar sobre nuestra formación en lenguas extranjeras. Por otra parte, sabemos que
una de las líneas prioritarias de la Administración Educativa, es que en pocos años, todos los
centros, estén inmersos en una formación bilingüe.
2.- Formación en TIC: Las Nuevas Tecnologías no sólo como herramienta de
transmisión e instrumento didáctico, sino como medio de comunicación con alumnos y
familias. En la actualidad es impensable un proceso enseñanza-aprendizaje donde no se utilicen
las nuevas tecnologías como instrumentos de trabajo.
Una de las prioridades para el presente curso es el diseño y creación de la Página Web
del Centro, como un elemento didáctico y de comunicación y transmisión de información con
las familias.
A la espera de que a Junta proporcione un nuevo sistema de creación de Portales Web,
hemos creado una Página Web en Facebook, que nos sirve como instrumento de comunicación
con los padres y alumnos, publicando eventos y noticias de interés para nuestra Comunidad
Educativa.
31
2014/15
Una vez analizadas las líneas prioritarias de nuestra formación, intentaremos dar una
respuesta a las mismas dentro del modelo formativo que ofrecen al profesorado en nuestra
Comunidad a través del Centro Regional de Formación.
Para ello, el coordinador de Formación, en reunión celebrada en CCP, expuso las
distintas opciones que tenemos de formación en Centro, y siguiendo las líneas prioritarias y
necesidades de nuestro profesorado, se decidió crear un Seminario relacionado con la
formación en las TIC, elaborando el correspondiente Proyecto de Formación, donde aparecerán
los Objetivos, Contenidos y la Temporalización.
32
2014/15
5.- PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDAD
FECHA
CURSO
RESPONSABLE
Taller “Jugando con los polímeros”
Octubre
5º primaria
Fundación Repsol
Talleres de reciclaje
Octubre
3º, 4º,5º y 6º
Ecovidrio
Día de los Derechos de la Infancia
Noviembre
Todos
Claustro de profesores
Plantación Escolar
Noviembre
5º
Fundación Repsol y
Ayuntamiento
Jornadas de Atletismo
Noviembre
5º y 6º
Ayuntamiento
Día de los Derecho Humanos
Diciembre
Todos
Enero
3º
Ayuntamiento y Policía local
Educación Vial
33
Día de la no Violencia y la Paz
2014/15
Enero
Todos
Carnaval infantil
Febrero
Todos
AMPA
Jornadas Culturales
Febrero
Todos
Concierto educativo
Marzo
2º
Conservatorio de Música
Día del Libro
Abril
Todos
Biblioteca municipal
Miniolimpiadas
Mayo
3º, 4º, 5º y 6º
Ayuntamiento
Viaje Cultural para 1º y 2º
Mayo
1º, 2º,
Mayo
3º y 4º
Mayo
5º y 6º
Participamos en todas aquella actividades ofertadas por instituciones ajenas al colegio, que consideramos son de interés para nuestros
alumnos, y pueden ser integradas en el currículo.
34
2014/15
6.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE
El presupuesto correspondiente al año 2014, se elaboró de acuerdo a los siguientes
criterios:
 Dotación económica asignada al Centro por la Consejería
 Gasto realizado el pasado año en el funcionamiento operativo del Centro
 Necesidades previstas para el actual curso
PROGRAMA 422
Los programas asignados para los distintos conceptos son los siguientes:








Material de Oficina……………………………………………………... 40%
Reparación y conservación de mobiliario y enseres……………………. 17%
Mobiliario Equipo………………………………………………………. 12%
Suministros ……………………………………………………………… 12%
Reparación y conservación de maquinaria ……………………………… 6%
Gastos diversos …………………………………………………………. 6%
Comunicaciones …………………………………………………………. 2%
Reparación y conservación de equipos informáticos ……………………. 5%
No se presupuestó ningún gasto extraordinario dado que la asignación
presupuestaria no cubre más allá de los gastos estrictamente necesarios de funcionamiento del
Centro.
No se contempla presupuesto específico para las actividades extracurriculares
y complementarias ya que tanto si son organizadas por el Ayuntamiento, como si son
organizadas por la AMPA, son subvencionadas en su totalidad por estas instituciones y no
invertimos en ellas ningún recurso económico.
A fecha 1 de septiembre existe en todas las cuentas una diferencia considerable
entre lo presupuestado lo contabilizado. Este saldo a nuestro favor servirá para cubrir las
necesidades de funcionamiento del principio de curso, correspondiente al último trimestre del
año presupuestado.
35
2014/15
7.- INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS
 Infraestructura y equipamiento
-
Adaptación de los espacios a la organización del Centro
Realización del proyecto del gimnasio.
Renovación de la instalación eléctrica del Centro.
Acondicionar y reparar los ordenadores del aula Althia.
Poner a punto los netbooks de los alumnos de 5º y 6º, una vez hayan sido asignados a
cada uno de estos alumnos
Instalación de dispositivos digitales en dos aulas más del Centro.
Adquisición de libros para el fondo de la Biblioteca general del Centro y para las de
aula.
 Plantilla del Centro
-
Solicitar a los Servicios Periféricos las necesidades de profesorado para cubrir los
puestos vacantes para el próximo curso
 Material
-
Se solicitará a los profesores al comienzo de curso las necesidades que cada uno de ellos
tienen en su aula, en el caso de los tutores, y en su área, en el caso de los especialistas,
en cuanto al material.
Se tratará de cubrir esas necesidades de una forma equitativa y siempre y cuando los
recursos económicos con los que contamos nos lo permitan.
8.- PLAN EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO: ÁMBITOS Y DIMENSIONES A
EVALUAR
La Evaluación Interna del Centro es un plan trianual, comenzado en el 2012/13 y que
finaliza en el curso actual 2014/15, de acuerdo con lo establecido en la Orden de 6 de marzo
de 2003, por la que se regula la evaluación de los Centros docentes sostenidos con fondos
públicos.
Cada curso se ha evaluado unos ámbitos y unas dimensiones. En el presente curso serán
evaluados los siguientes:
36
ÁMBITOS
Proceso de
enseñanzaaprendizaje
Organización y
funcionamiento
Relaciones con el
entorno
Procesos de
evaluación y
formación
DIMENSIONES
Desarrollo del
currículo
Resultados
escolares del
alumnado
Documentos
programáticos
Características del
entorno
Relaciones con
otras instituciones
Evaluación,
formación,
innovación e
investigación
2014/15
SUBDIMENSIONES
Medidas de Acción
tutorial
TEMPORALIZACIÓN
POR TRIMESTRES
3º
1º,2º y 3º
2º
1º
1º
3º
37
2014/15
9.- ANEXOS
 ESCUELA DE MADRES Y PADRES EN EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º E.P.
OBJETIVOS
ACCIONES PREVISTAS
Exposición mediante un PowerPoint de los siguientes
Informar de la contenidos:
importancia de los
- Hábitos básicos de autonomía que debe
hábitos básicos de
adquirir un niño/a.
autonomía en el
- Pautas para trabajarlos en casa.
- Importancia de la coordinación escueladesarrollo de los
familia.
niños/as.
TEMPORALIZACIÓN
RESPÒNSABLE
EVALUACIÓN
11 Noviembre
Orientadora
.Cuestionario
cumplimentado
por las
madres.
.Análisis
realizado por la
orientadora.
Coloquio con las familias, para la exposición de
situaciones concretas y para aclarar dudas.
Entrega de orientaciones escritas con las
orientaciones básicas trabajadas en la sesión.
Ofrecer a las
familias pautas
para la educación
de sus hijos/as.
Exposición mediante un PowerPoint de las Pautas
básicas para educar.
Importancia de la coordinación escuela- familia.
Informar y
asesorar sobre
problemas de
Orientaciones para mejorar el comportamiento de los
hijos/as:
Orientaciones para tratar las rabietas.
Orientaciones para educar a los niños/as
desobedientes.
18 noviembre
Orientadora
Cuestionario
cumplimentado
por las
madres.
.Análisis
realizado por la
orientadora.
38
comportamiento
habituales.
Coloquio con las familias.
Entrega de orientaciones escritas con las
orientaciones básicas trabajadas en la sesión.
Informar sobre el
desarrollo del
lenguaje oral en
los niños/as y dar
orientaciones
para estimular su
desarrollo
Exposición de los aspectos básicos del desarrollo del
lenguaje oral en los niños.
. Dificultades habituales.
. Pautas para desarrollar el lenguaje oral en la familia.
2014/15
25 Noviembre
Orientadora.
Cuestionario
cumplimentado
por las
madres.
.Análisis
realizado por la
orientadora.
Coloquio con las familias.
Entrega de orientaciones escritas para desarrollar el
lenguaje oral en la familia.
Evaluar el
desarrollo de las
sesiones y la
eficacia de la
información
aportada.
Diciembre
-
-
Análisis de los cuestionarios rellenados por las
familias asistentes a la escuela de madres y
padres.
Autoevaluación de la orientadora.
Propuesta de mejoras.
Orientadora
Resultado del
análisis.
Propuestas de
mejora.
39
2014/15
 TALLER DE TRANSICIÓN A LA E.S.O (Orientación educativa y profesional en 6º de EP)
OBJETIVOS
ACCIONES PREVISTAS
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLE
 Reunión grupal con la Directora y Orientadora -Segundo trimestre, Directora
Informar a las familias
del Centro y con varios Profesionales de una vez abierto el
del
proceso
de
plazo de admisión.
Orientadora
distintos IES de la localidad.
Admisión
de
alumnado y del taller. -Se entrega el documento elaborado con el calendario
de admisión.
- Se informa del taller que se realizará en 6º de EP.
- Exposición por parte Orientadores/Equipo Directivos
de IES de Puertollano, informando de las
características y optativas de los IES.
EVALUACIÓN
Realización
al
principio del proceso
de escolarización.
Análisis
de
información
entregada.
la
Realización de
reunión prevista.
la

Informar a las familias
del Sistema Educativo
Reunión grupal con las familias de 6º EP con la
-Reunión en el tercer Orientadora
Orientadora del Centro.
trimestre.
-Explicación del Sistema Educativo y de la Etapa de la
ESO a través de una exposición en la pizarra digital.
Orientar a los padres
para que ayuden a -Orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijos en la
sus hijos en la organización y planificación del estudio.
organización
del Se aporta documento elaborado por la orientadora.
tiempo y del estudio.
Favorecer el
autoconocimiento al
alumnado.
Sesión con el alumnado:
-Dinámica de autoconocimiento.
-Análisis en pequeño grupo
20 abril
Orientadora
Material adaptado a
las
novedades
legislativas.
Cuestionario del
alumnado.
40
OBJETIVOS
Reflexionar sobre los
hábitos y costumbres
del alumnado.
ACCIONES PREVISTAS
-Cuestionario de hábitos y costumbres en pequeños
grupos.
-Análisis en gran grupo.
2014/15
TEMPORALIZACIÓN
27 de abril.
RESPONSABLE
Orientadora
EVALUACIÓN
Cuestionario del
alumnado.
Autoevaluación
Dotar de estrategias
de organización del
tiempo y estudio
Aumentar la
información y
conocimiento del
Sistema Educativo.
-Cuestionario de hábitos de estudios individual.
- Exposición en pizarra digital del Documento
elaborado por la Orientadora, sobre Consejos para
mejorar el espacio y el tiempo.
- Desarrollo de algunas de las Estrategias de
aprendizaje más importantes: agenda, Velocidad
lectora, subrayado, etc.
- Entrega de documentos por escrito con los aspectos
básicos trabajados con el alumnado.
4 de mayo.
. Exposición, en la pizarra digital, de un Esquema del
Sistema Educativo con los cambios actuales.
. Análisis de la Etapa de ESO.
18 de mayo.
11 de mayo.
Orientadora
. Entrega de un documento
41
2014/15
SEMINARIO: UTILIZACIÓN DE RECURSOS DIGITALES Y
DOMINIO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES E INFORMÁTICAS
1. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos generales del Centro en relación a las TIC:
o Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los
alumnos.
o Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso a esta
herramienta por parte de los alumnos como medio de apoyo y refuerzo en sus
aprendizajes.
o Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas habituales del
Centro: programaciones, memorias, planes, circulares, normativas, actividades, etc.
o Impulsar la comunicación con otros centros y con otras localidades, a fin de
conocer y trasmitir valores sociales y de respeto a otras formas de vida y
costumbres.
o Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma, como
forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la
información útil.

Objetivos para los alumnos:
o Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas
de contenido: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Idiomas y resto de
materias, y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de
las mismas.
o Potenciar su comunicación con otros compañeros y compañeras de su entorno y
de fuera de su entorno próximo.
o Despertar el interés por conocer cosas diversas y darles las pautas para acceder
a la información precisa. Potenciar su razonamiento y su afán de conocimiento.
o Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y
elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo.
o Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de
potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.

Objetivos para el profesorado:
o Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente a través de su
utilización, de aprovechar la información que de ellas pueda sacar, y para mejorar el
planteamiento pedagógico a través de su utilización.
o Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula:
programaciones, actividades, controles, fichas, circulares, información a las familias,
etc.
o Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas profesionales:
concursos, cursillos de formación, convocatorias...como de temas interesantes para su
actividad docente.
o Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias,
debates, chats, a través de Internet.
o Favorecer los foros y el intercambio, pero también la participación del
profesorado en la creación y evolución de páginas Web, o páginas de información y
debate del Centro, de la Comunidad Educativa, y de dar a conocer nuestras
inquietudes, ideas y alternativas.
42

2014/15
Objetivos de la Comunidad Educativa:
o Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno: hojas
informativas, páginas Web, correo electrónico, en el que se divulgue el Centro y su
oferta educativa, diferentes informaciones, relación con la APA, e intercambio de
información con las familias.
o Mantenerse informado de todo lo concerniente a Leyes, información educativa y
normativa, así como de convocatorias, competencias y demás temas legislativos a
través de la Junta de Castilla y León y organismos competentes.
o Potenciar actividades de participación de toda la Comunidad Educativa: periódico
escolar, página web, Semana Cultural, Foros y debates a través de Internet,
encuestas, jornadas de puertas abiertas, etc.
o Intensificar la utilización de las TIC con el fin de unificar todos los documentos
del Centro y todas las informaciones con el mismo formato, potenciando el correo
electrónico como medio de contactar con las familias y su comunicación de
incidencias o simplemente como medio de comunicación vivo y activo.
2. ORGANIZACIÓN
2.1 Personal

Coordinador/a
La figura de alguien que coordine y motive el trabajo con las TIC resulta obvia y
necesaria. Será Rafael Duque Arias, que además es el Coordinador de Formación del
Centro.
La persona que actúe como coordinador/a realizará las siguientes funciones:
- Mantenimiento de equipos: mantener actualizado el parte de averías para
comunicárselo
al
técnico de mantenimiento.
- Mantener contactos periódicos con los responsables de Nuevas Tecnologías de la
JCCM,
y
el
técnico de mantenimiento del Centro.
- Preparar actividades generales y sobre todo motivar y facilitar el trabajo de todos los
demás
miembros.
- Estar al día de los trabajos de otros Centros, y promover la realización de
actividades en el
Centro e intercentros.
Participar en reuniones y debates. Asistir a Jornadas y Congresos en
representación del Centro.
- Intentar facilitar el trabajo a los compañeros, ayudando en la planificación y
preparación
de
las programaciones.
- Coordinar el funcionamiento del Grupo de Trabajo Permanente de TIC.

Seminario Permanente del profesorado
Este Grupo está compuesto por profesores/as de distintos niveles y especialidades. Las
diferentes actividades que en él desarrollaremos son las siguientes:
o
Hacer una relación de programas educativos existentes en el Centro (y
una pequeña reseña didáctica de cada uno: área de aprendizaje, ciclo al que va
dirigido, etc.) y darla a conocer al resto de compañer@s.
o
Recibir, conocer y catalogar software, materiales y recursos de Nuevas
Tecnologías que lleguen al Centro.
o
Mantener actualizado el rincón web del profesorado.
43
2014/15
o
Generar proyectos de investigación en Internet para todos los Equipos
de Nivel (webquest, cazas del tesoro, búsquedas, etc.)
o
Elaborar proyectos comunes a todo el Centro que supongan la utilización de las
TIC.
o
Decidir los aspectos curriculares que se van a tratar por medio de las TIC en
cada curso.
o
Formarse en la utilización de programas que supongan la creación de
materiales didácticos propios para uso de todo el profesorado.
o
Informar al profesorado de su Curso de las actividades diseñadas y las
propuestas didácticas decididas y motivarles para conseguir la participación
activa de todo el profesorado.

Formación del profesorado
Se dispondrá dentro del horario general del profesorado de una hora semanal de
dedicación a las tareas relativas a los medios informáticos. Generalmente será los jueves
en horario de 14 a 15, y se procurará planificar, coordinar y potenciar la realización de
programaciones, actividades, búsqueda
de material, visión de programas, y demás actividades que favorezcan la actividad
educativa e informática del Centro.
Al crearse un Seminario Permanente se facilitará la participación en distintos Proyectos
de Formación, y se potenciará la asistencia a jornadas, encuentros y congresos que
incidan en la actualización y el debate sobre la utilización de estos medios en nuestro
entorno.
Se facilitará asimismo la autoformación y la divulgación de ideas dentro del propio Centro
con la participación de compañeros más informados en temas concretos.
2.2 Ordenadores. Su utilización. Sala de ordenadores.
La situación física de los ordenadores también es importante y hay que tener en cuenta
una serie de factores que pueden incidir en su utilización:
 Por un lado el tener un aula de informática en el Centro a la que acuden todos
los alumnos/as desde los 4 años, nos obliga a tener un horario y respetarlo; a
mantener el aula ordenada y bien localizados y clasificados los programas.
 Debe instalarse unos ordenadores en la sala de profesores de libre disposición
para el profesorado en sus actividades de planificación y programación didáctica,
tutoría o búsqueda de recursos didácticos.
 En Educación Infantil se trabaja la iniciación al ordenador, por lo que habrá que
ir valorando su posible incorporación al aula como Rincón del Ordenador, y así
facilitar que exista un ordenador en cada aula para facilitar un trabajo más cercano a
la actividad de estos alumnos más pequeños.
 Se realizará un esfuerzo en dotar de un ordenador por aula en todas las aulas de
Primaria para utilizarlo como apoyo, refuerzo y ampliación de los contenidos de las
diferentes áreas. Tendremos que haber trabajado previamente el tema de la
autonomía y tener los programas muy claramente preparados para que los alumnos
los pudieran trabajar por sí mismos. Sería bueno para poder realizar trabajos y
portadas en la propia aula, y para todo el trabajo de expresión con alumnos que
muestren alguna dificultad.
2.3 Material informático
Además de los ordenadores que son la parte material de las TIC, se cuenta con las
aplicaciones y programas didácticos o instrumentales (procesador de textos, dibujo, etc.).
Es imprescindible también realizar tareas de mantenimiento, organización y
divulgación. Para ello se realizaran las siguientes labores:
44
2014/15
-
Se organizarán y clasificarán los programas en el aula, de tal manera que todo el profesorado
tenga
una información rápida y clara de los mismos. Asimismo se procurará que todos los
ordenadores tengan un acceso fácil y organizado, para posibilitar que el trabajo sea lo
suficientemente autónomo y dinámico.
- Se tendrá en el aula de informática un listado con todo el material disponible en el Centro,
clasificado por materias, por niveles o por destrezas informáticas.
- También se facilitará el acceso a la información correspondiente a programas educativos
disponibles en otros estamentos: PNTIC, CFIE, JCCM… y otros enlaces que se puedan
consultar a través de Internet.
- Se creará una intranet propia del Centro en la que se clasificarán los recursos por niveles
educativos y áreas de aprendizaje, las fichas de utilización de programas si fuera
necesario, y las actividades concretas y específicas que se pueden realizar tanto en el
aula como fuera de ella.
3. METODOLOGÍA
Acudir con los alumnos a una actividad de informática supone una preparación y una
planificación. Si estar con 25 alumnos ya supone un esfuerzo de preparación y de
programación, estar a la vez con 12 ordenadores, también supone un esfuerzo que exige
llevar todo bien preparado, para evitar problemas innecesarios. Ello exige una programación
que como todas, sea flexible, y adaptada a nuestros alumnos, y susceptible de modificarla o
mejorarla poco a poco. Pero aparte de esa programación general de actividades y
contenidos, habrá algunos pasos que deberemos considerar:
4. CONTENIDOS
Medios informáticos en Primaria
- Como contenido:
o
Conocer básicamente las partes del ordenador: teclado, monitor, ratón,
ordenador, CD-ROM, disqueteras, altavoces...
o
Conocer las posibilidades del ordenador y de la informática
o
Conocer sus aplicaciones en la vida cotidiana: actividades de ocio y
juego, laborales, creativas y de diseño, educativas y de conocimiento, etc.
- Como Herramienta o medio didáctico:
3º y 4º Primaria

Perfeccionar los aprendizajes fundamentales:
. Comprensión lectora e interpretación correcta de
las órdenes. . Creación de textos. Corrección.
Expresión.
. Cálculo y cálculo mental. Numeración. Geometría.

Iniciarse en el conocimiento de su Medio cercano.

Realizar actividades de Resolución de Problemas.

Iniciarse en el mundo de las comunicaciones: Correo electrónico
con alumnos de su Comunidad.

Iniciarse en la utilización de Internet para búsquedas de información.
45
2014/15
5º y 6º Primaria

Actividades de apoyo, refuerzo o perfeccionamiento para las
diferentes áreas: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio,
Idiomas, Plástica, Música, E. Física... Será una herramienta para
reforzar los contenidos conceptuales o procedimentales que se trabajan
en el aula.

Búsqueda de una mayor autonomía en el trabajo, preparación
para la vida laboral: Procesador de Textos, Periódico (maquetación),
aplicaciones propias (Clic, Láminas, Neobook, etc...).

Adquirir conocimientos nuevos. Buscar información o estudiar
determinados temas aprovechando CDs multimedia, Enciclopedias, o
investigando en direcciones de Internet que les proporcionemos.

Internet y la búsqueda de información. Navegación. Depuración de
la información. Buscar información sobre contenidos conceptuales de
algunas áreas.

Comunicación: Correo electrónico y contactos con otros
compañeros y con otros entornos. Chat y participación en debates, foros
y conferencias. Posibilidad de intercambiar información en otros idiomas,
o de contactar con países a los que pertenecen alumnos y alumnas del
centro.
A modo de ejemplo se especifican una serie de programas y aplicaciones educativas para
cada etapa y área de aprendizaje. Esto es únicamente un apunte para empezar, ya que la
actualización de recursos didácticos se realizará, como se ha apuntado anteriormente, a través del
rincón de recursos del profesorado en el sitio web del Centro. Por otro lado algunos de estos
programas y recursos se habrán quedado obsoletos dentro de pocos cursos.
46
2014/15
5.-APLICACIONES
Ejemplos de aplicaciones en Primaria
Lengua
Programa
Nivel
Aplicación - Modo de uso
LEXA
1° y 2°
Descubrir el teclado
Consonantes
Sílabas directas, inversas, mixtas,
trabadas.
Cartoons
5° y 6°
Creación de historietas
Diálogos
Ortografía
2°, 4° y 6°
Actividades y ejercicios con todas
las reglas ortográficas que los
alumnos han trabajado en el aula
Word
Todos
Iniciación a la escritura. Pasar a limpio
borradores de cartas y otros textos.
Textos, periódico, tablas, insertar
imágenes, hipervínculos..
Elaborar documentos para añadir a
páginas web
Elaboración de textos y resúmenes
de libros leídos
Elaboración de cuentos
Clic
Todos
Comprensión lectora y ortografía
y otros
Correo electrónico
Todos
Nos carteamos con otros alumnos
Escribimos e-mails
Creative Writter
2° a 6°
Composición y corrección de
textos Realizar carteles,
invitaciones. Fichas de lectura.
Adibú
1° y
2°
P.T.
2° a 6°
Internet Explorer
Búsquedas de información, lectura
de textos, periódicos, etc.
Inglés
Programa
Nivel
Aprende inglés con Pipo
3° a 6°
Actividades variadas
Muzzy
3° a 6°
Programa completo y por niveles
con actividades de lectura,
audición y escritura
Cartoons
5° y 6°
Creación de historias con diálogo
en inglés.
Kids y Hello Kids
3° y 4° - 5°
Word
5° y 6°
Elaboración de carteles, textos y
controles.
47
2014/15
Matemáticas
Programa
Nivel
Aprende matemáticas con Pipo
1°, 2° y 3°
Mediante juegos repasan las
operaciones básicas: sumar, restar,
multiplicar y dividir
Clic
Todos
Fundamentalmente para cálculo mental
y operaciones
Módulos de geometría
Aventura matemática en Mesopotamia 6°
Mates Blaster
2° a 6°
Números naturales
Números
decimales
Operaciones básicas y series
Adibú
1° y 2°
Operaciones y pequeños problemas
Problemas de Novella
3° y 4°
Resolución de problemas variados de
operaciones, medidas y geometría
El Castillo de las cuentas
3°, 4°, 5°
y 6°
Operaciones básicas
Programa
Nivel
Clic
Todos
Aplicaciones referentes a las unidades
estudiadas.
Diferentes enciclopedias, Encarta.
Historia del Arte, Micronet
3°, 4°, 5°
y 6°
La Prehistoria – Exposición, búsqueda
de información
Geografía con Pipo
5° y 6°
Localización de continentes,
países, océanos...
Internet
2° a 6°
Búsqueda de información
Programa
Nivel
Grabador de sonidos
Todos
Grabamos canciones
Clic
Todos
Diversas actividades
Enciclopedia de los instrumentos
musicales
5° y 6°
Iniciación al mundo de los instrumentos
Instrumentos del mundo
Aprende música con Pipo
Todos
Discriminación auditiva
Programa
Nivel
El Mono Coco
1°
Puzzles y colores
C. Medio
Música
Plástica
Entretenimiento y aprendizaje
de colores, etc
Kid Pix
Todos
Realizar dibujos, imprimir y pintar
Paint
Todos
Trazos y dibujos sencillos
48
2014/15
Multidisciplinar
Programa
Nivel
Puzzles de Micky
Todos
Realizar puzzles con
diferente dificultad.
Grado 56
4°, 5° y 6°
Juego de preguntas sobre todas las
áreas de aprendizaje
Enciclopedia Encarta
2° a 6°
Búsquedas de información
Correo electrónico
2° a 6°
Escribir y comunicarse con otras
personas
Neobook
5° y 6°
Realizar aplicaciones sobre el Viaje
de Estudios del Tercer Ciclo
Internet Explorer
Todos
Utilización y aplicación y búsqueda
de Información de diferentes temas
con Internet.
Word
3°, 4°,5°, 6°
Inicio en el uso de herramientas.
Presentación de trabajos
Power Point
3° a 6°
Inicio en el uso de herramientas.
Presentación de trabajos
Hot Potatoes
2° a 6°
Programa para diseñar actividades
de preguntas y respuestas, ordenar
frases, crucigramas, etc.
EdiLim
Todos
Programa para realizar variadas
actividades, muy sencillo de utilizar,
genera un único archivo flash en
formato swf, muy fácil de manejar.
6. Compromisos del Centro para la integración curricular de las TIC
Equipo Directivo:
o
Realizar inversiones para acercar las Nuevas Tecnologías a todas las aulas.
o
Dotar de los medios y recursos materiales necesarios para la
aplicación del Plan en todos los niveles.
o
Incluir las TIC en el modelo de gestión del Centro, diseñando
programas informáticos y plataformas digitales que abarquen todos los
procesos clave del Centro.
o
Facilitar la formación del profesorado tanto en el Centro como fuera de él.
o
Promover la divulgación de los materiales y proyectos realizados por el
profesorado.
o
Facilitar la alfabetización digital de las familias.
Claustro:
o
Utilizar el aula de informática una hora a la semana de forma sistemática.
o
Utilizar al menos una vez cada curso dentro de las aulas la
plataforma móvil (ordenador portátil con vídeo proyector).
o
Diseñar y realizar en las aulas, al menos un proyecto de
investigación, por curso, que suponga el tratamiento de uno o varios
aspectos curriculares a través de las TIC.
o
Formarse en la utilización de programas y recursos relacionados con las TIC.
o
Diseñar y realizar recursos digitales para su utilización en las aulas.
49
2014/15
7. Evaluación y revisión del Seminario
Periodicidad de las revisiones
o
El seguimiento del Plan se realizará básicamente en las reuniones
quincenales del Grupo de Trabajo Permanente y del equipo de profesores de
cada curso.
o
Así mismo se evaluará el desarrollo del mismo en los dos momentos
establecidos para la revisión de la PGA: febrero y junio.
Identificación de aspectos de mejora
o
Tanto en las reuniones quincenales del profesorado, como en las
revisiones semestrales del Plan, se detectarán los aspectos de mejora y se
plasmarán por escrito.
o
Los aspectos de mejora detectados supondrán el diseño de pequeños
Planes de acción para el curso siguiente, que intentarán subsanar las
deficiencias.
Modificaciones y ajustes
o
Una vez evaluados positivamente los Planes de acción llevados a cabo
para subsanar los aspectos de mejora, se modificarán los apartados necesarios
del Plan. De dichas modificaciones se informará a los sectores de la Comunidad
Educativa que se vean implicados.
50
2014/15
COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS CON EL PRESUPUESTO OFICIAL A FECHA 01/09/2014
Cuenta Descripción
Presupuestado
Contabilizado
Diferencia
1 INGRESOS
6.101,14
3.269,80
2.831,34
101 RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN (229)
5.170,14
2.218,80
2.951,34
0,00
120,00
-120,00
0,00
120,00
-120,00
931,00
931,00
0,00
931,00
931,00
0,00
11.266,35
4.445,81
6.820,54
700,00
304,92
395,08
1.951,86
1.489,99
461,87
517,00
86,30
430,70
206 MATERIAL DE OFICINA
4.540,46
1.142,25
3.398,21
207 MOBILIARIO Y EQUIPO
1.358,60
678,94
679,66
208 SUMINISTROS
1.354,00
450,25
903,75
209 COMUNICACIONES
247,30
0,00
247,30
212 GASTOS DIVERSOS
597,13
223,94
373,19
0,00
69,22
-69,22
103 OTRAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS
10302 AYUNTAMIENTO
105 RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN <> (229)
10506 Concepto 429
2 GASTOS
202 RC MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE
204 RC MOBILIARIO Y ENSERES
205 RC EQUIPOS INFORMÁTICOS
213 TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS EMPRESAS
51
2014/15
D. FRANCISCO JAVIER LUNA SÁEZ,
SECRETARIO DEL CEIP “GONZALO DE BERCEO”
CERTIFICO:
Que en sesión de Claustro celebrada el 27 de Octubre de 2014, queda aprobada la
Programación General Anual de este Centro correspondiente al curso académico 2014/15.
Y para que así conste a los efectos oportunos, firmo en Puertollano a 27 de Octubre de 2014
Secretario
Fdo: Francisco Javier Luna Sáez
La Directora
Fdo: Visitación López Cabanillas
52

CEIP “GONZALO DE BERCEO” Puertollano (Ciudad Real)

Transcripción

Documentos relacionados

Peinados Medievales