Quitando el aguijon fuera del Comportamiento "Libro de Trabajo"

Quitando el aguijon fuera del Comportamiento "Libro de Trabajo"

Revisado Octubre 2011
La Coalición de Ohio para la Educación de Niños con Discapacidades (OCECD)
Es una organización por todo el estado, sin fines de lucro que sirve a familias de infantes,
niños y jóvenes con discapacidades en Ohio, y agencias que proveen servicios a ellos.
OCECD trabaja a través de la unión de esfuerzos de las 40 organizaciones de
discapacidades conformadas por padres y profesionales los cuales comprenden la
Coalición.
Establecida en 1972 y compuesta principalmente por padres de niños y adultos
con discapacidades, personas con discapacidades, y profesionales de educación, la misión
de la Coalición es asegurar que todo niño con necesidades especiales en Ohio reciba una
educación pública, gratuita y apropiada en el ambiente menos restrictivo para permitir al
niño a alcanzar su más alto potencial. Por todo Ohio los servicios de la Coalición
alcanzan a familias de infantes, niños y jovenes con todo tipo de discapacidades, desde el
nacimiento hasta los 26 años de edad.
Los programas de OCECD ayudan a los padres a ser representantes efectivos e
informados para sus niños en todos los escenarios educativos. En adición, los jovenes
son asistidos para abogar por ellos mismos. A través del conocimiento sobre leyes,
recursos, derechos y responsabilidades, las familias están mejor capacitadas para trabajar
con agencias para asegurar que servicios apropiados sean recibidos para el beneficio de
sus hijos e hijas.
COALICIÓN PARA LA EDUCACIÓN DE NIÑOS CON
DISCAPACIDADES DE OHIO
165 WEST CENTER STREET, SUITE 302
MARION, OHIO 43302-3741
(740) 382-5452 (Voz/TDD) • (800) 374-2806 (Gratis)
(740) 383-6421 (Fax) • www.ocecd.org
Descargue gratis el lector móvil en su smartphone en
www.i-nigma.com y explore este barcode para visitar nuestro
sitio web y obtener más información sobre OCECD.
La impresión fue hecha posible por el Departamento de Educación de E.U., La Oficina de Educación
Especial y Servicios de Rehabilitación – P.L. 108-466 Por el Acto de Mejora de Educación para
Individuos con Discapacidades, y el Departamento de Educación de Ohio, Oficina para Niños
Excepcionales y Oficina de Aprendizaje Temprano y Listo para la Escuela. Sin embargo, las
opiniones aquí expresadas no reflejan necesariamente la posición o pólizas del Departamento de
Educación de E.U. y ningún endorse por el Departamento de Educación de E.U., debe ser asumido.
Revisado Octubre 2011 – Una copia GRATIS a los padres en Ohio mientras suministros
estén disponibles. © 2009 por la Coalición para la Educación de Niños con Discapacidades
de Ohio. NO LO COPIE.
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Dé su definición de un “Problema de
Comportamiento que un niño puede tener:
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¿Cómo espera usted que un niño se “Comporte”
en el hogar o ambiente escolar?
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▪ Hacer que los niños
se comporten es una
tarea imposible, pero
nosotros podemos
INFLUENCIARLOS
en muchas maneras.
“NADIE ES PERFECTO”
▪ La única CONSISTENCIA en niños con y sin
discapacidades, es que ellos son ¡INCONSISTENTES!
▪ Siempre hay una Razón PORQUE los niños exhiben un
comportamiento inapropiado. Actualmente, mucho del
comportamiento de un niño es CONTROLADO POR
ADULTOS por las reacciones de adultos, métodos de
disciplina, y consistencia usada con el niño.
▪ “Deshacerse” del niño NO ES LA RESPUESTA. El niño
NO es el problema. El niño TIENE un problema.
▪ Nosotros debemos NUNCA ASUMIR que un niño
entiende lo que es el comportamiento apropiado sin una
explicación y modelo de lo que es experado y por
supuesto repetición, repetición, y repetición.
3
Todo niño pasa a través de VARIAS ETAPAS de
desarrollo. Cada etapa trae consigo diferentes
caracteristicas y destrezas para aprender.
ENTENDER LAS ETAPAS DEL DESARROLLO del
crecimiento del niño es una clave efectiva para
entender los comportamientos de los niños.
Cada etapa del crecimiento del niño tiene lo que es
considerado como “caracteristicas normales del
desarrollo”. Desde que sabemos esto, es entonces
la responsabilidad del adulto para obtener un
entendimiento de estas caracteristicas y ¡NO
SORPRENDERSE CUANDO APAREZCAN!
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¿Cómo trabaja el Círculo de Comportamiento?
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¿Cuál es la diferencia entre CASTIGO y
DISCIPLINA?_______________________
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¿Cuáles son algunas de las RAZONES por la
que los niños pueden exhibir comportamientos
inapropiados? _______________________
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¿En qué forma pueden los adultos PROVOCAR
estos comportamientos inapropiados?______
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“No, tú sigues
sin mi yo no
estoy tan
interezado!”
• Timidez en el Tiempo de Grupo
• No Toma Parte en las Actividades
• Lapso de Poca Atención
• Poca Conversación
¿Cuáles son otras caracteristicas de este tipo
de comportamiento? __________________
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¿Cuáles son otras caracteristicas de este tipo
de comportamiento?___________________
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¿Cuáles son otras caracteristicas de este tipo
de comportamiento?___________________
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“Hee Haw...
Todo el
mundo
mirenme!”
• Gritando en el Salón de Clases
• Corriendo Alrededor del Salón de Clases
• Corriendo fuera del Salón de Clases
• Molestando a Otros en el Grupo
¿Cuáles son otras caracteristicas de este tipo
de comportamiento?___________________
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“Deberia...pero
entonces quizás yo
no deberia...voy a
llorar. No, me voy a
sentar en una
esquina y voy a
hacer un berrinche”
• Llorar, Rabietas, Berrinches
• Barboteo, Chuparse el Dedo
• Quejarse, Buscar Atención
• Estimulación Propia, Mojar los Pantalones
¿Cuáles son otras caracteristicas de este tipo
de comportamiento?___________________
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Reconocer comportamientos es el primer
paso, pero entonces ¿qué? ¿Cuál es el próximo
paso? _____________________________
¿Cuáles son algunas técnicas que pueden
ser usadas para apoyar, animar, y enseñar
las destrezas necesarias para cambiar
efectivamente el comportamiento?
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¿Qué pasa si yo he tratado todo?
SIGUE Tratando ...nadie lo ha tratado todo!
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¿Qué es “Refuerzo Positivo”? ___________
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“Refuerzo Positivo” es una acción, ya sea verbal o
fisica, la cual es seguida por una respuesta
particular que aumenta la posibilidad que la
respuesta pueda repetirse nuevamente.
Sencillamente puesto...esto es una consecuencia
placentera a una acción que va a causar que el niño
quiera repetir la acción nuevamente.
Cada niño va a tener diferentes “refuerzos” y
aún esos van a variar a medida pasa el tiempo.
Sonrisas, etiquetas, estimulo verbal son refuerzos
efectivos, pero usted no puede asumir que estos
trabajen con todos los niños y cada vez que sean
usados. Estudiando el efecto que tienen en el
comportamiento del niño es la única manera de
concluir si el refuerzo es apropiado.
Sin embargo, si el refuerzo positivo no es
suficiente...este va a necesitar ser acompañado con
otras técnicas que ENSEÑEN DESTREZAS del
COMPORTAMIENTO que sean apropiadas.
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Hay tres acercamientos que podemos tomar
hacia un comportamiento…
• “LUCHA DE PODER” __________________
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• “HACER NADA” _____________________
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• “SOLUCIÓN COOPERATIVA DEL PROBLEMA” ____
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¿Cómo trabajan estas técnicas?
IGNORAR _____________________________
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DESCANSO ____________________________
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DIRIGIDO POR SI MISMO_________________
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PREVENCIÓN ___________________________
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REEXPEDICIÓN _________________________
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DISCUSIÓN ____________________________
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TIEMPO ESPECIAL _______________________
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RECOMPENSA___________________________
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Las técnicas arriba mencionadas generalmente NO ENSEÑAN
destrezas si el adulto es el que las aplica. Para que el
comportamiento cambie, el niño necesita estar en control de
las técnicas usadas. Todas las técnicas a nuestra disposición
podrian no trabajar si el acercamiento equivocado es utilizado.
Cuando un comportamiento inapropiado es removido, un
comportamiento apropiado DEBE ser enseñado para que tome
su lugar.
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No se asuste...toma tiempo organizar la colmena,
pero las técnicas si trabajan.
Hay algunas otras cosas que mirar cuando el
comportamiento es inapropiado.
¿Qué usted piensa que estas sean?____________
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¿Quién realmente sabe lo que está en la mente de un niño? Porque
hacen lo que hacen. Experiencias de la vida, percepciones del
mundo alrededor de ellos, y las acciones internas y todas las
respuestas de las personas en sus vidas forman un proceso de
pensamiento, el cual en cambio gobierna su comportamiento.
La cosa es, que si no tomamos el tiempo para entender el PORQUE
del comportamiento del niño, entonces ¿somos nosotros de algún
beneficio para el niño?
Los adultos que los niños ven y pasan tiempo con van a ser los
modelos para su comportamiento. Todo lo que decimos y hacemos
es grabado en esas fértiles mentecitas.
Los resultados de sobre 500 estudios demuestran que el castigo
es una de las MENOS efectivas respuestas para problemas de
comportamiento. La forma más efectiva para eliminar el
comportamiento inapropiado es a través de intervenciones
positivas del comportamiento, enseñando destrezas sociales, y
modificando el ambiente para cumplir con las necesidades del niño.
Qué?
21
Como con todas las
transiciones, desarrollar
las destrezas para
propiamente regular el
comportamiento es un
PROCESO.
Estimulo es el endulzador
que hace que valga la
pena trabajar hacia el
cambio.
Recuerde, cuando trabaje
con sus “ocupadas avejitas”
la meta es el construir
destrezas que los van a
capacitar para regular
su propio comportamiento.
Déle reglas claras y bien
definidas y permítales tomar
opciones.
22
“Los niños necesitan
saber lo que se
espera de ellos.
Déle la libertad para
volar y las destrezas
necesarias para usar
sus alas.”
23
Así es que cuando se relacione con el
comportamiento…
• Preste atención a lo que el niño NECESITA.
• Escoja el ACERCAMIENTO correcto.
• Use técnicas que ENSEÑEN DESTREZAS.
• Mire más allá del momento en lo QUE MAS puede
estar afectando el comportamiento del niño.
• NUNCA ASUMA que los niños saben o recuerdan
todo. Modelo y repetición son necesarios y sobre
todo…
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NOTAS
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NOTAS
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PROGRAMAS DE LA COALICIÓN PARA PADRES Y ESCUELAS
Revisado 8/2013
Contrato Significativo Actualizado del Padre para las Familias con los Niños con las Inhabilidades (el PE)
Edad Escolar
OCECD de la escuela proporciona la información, ayuda y ayuda a las familias individuales, las redes del padre, las
organizaciones de padre, personal del districto y las universidades, tratando las necesidades individuales de cada uno,
vía contacto de teléfono, correo, el email, entrenamientos y la difusión material. OCECD asiste al departamento de
Ohio de la educación, a la oficina para los niños excepcionales con la difusión y a la vuelta de la encuesta sobre la
satisfacción del padre. Planeamos y conducimos el Partnering para la conferencia del progreso cada caída y la
conferencia de la dirección de la ODA. OCECD proporciona asistencia técnica y la ayuda a los mentores del padre de
Ohio assistiendo a sus reuniones regionales, proporcionando entrenamientos en su área, las visitas de sitio, las consultas
del caso por el teléfono o el email, y repasando nuevos usos. Participamos anualmente, conjuntamente con el personal
de OEC, en conducir una orientación para los nuevos mentores, una conferencia tópica en una de las regiones del
mentor del padre, y una conferencia del entrenamiento de la caída y del resorte para los mentores del padre y
representantes de los districtos identificados de la escuela los'. OCECD también conduce los entrenamientos de la
transición para los estudiantes que usan “él es entrenamientos del en la transición (niñez secundaria y temprana del
poste) para los padres, los profesores, y los administradores.
Prescolar
OCECD informa a padres sobre la programación especial preescolar de la educación, medidas de funcionamiento
preescolares de la educación especial, los estándares contentos que aprenden tempranos, y las pautas tempranas del
programa que aprende. OCECD emplea un mentor preescolar a tiempo completo del padre para proporcionar la
información y la ayuda a las familias de los niños preescolares de la edad de inhabilidades a través del estado de Ohio,
con respecto a transitioning al jardín de la infancia, o servicios del districto que entran por primera vez.
Entrenamiento de Padres y Centro de Información - Región 2 - Disemina la información a través de 65 centrales y
los condados norteños con respecto a ediciones de la inhabilidad a través de las hojas del hecho, excede los folletos,
boletín de noticias trimestral del FORO bilingüe, los email del grupo, los postings del Web site, estado y las
conferencias regionales, los periódicos, los boletines de noticias y las estaciones de la radio. Proporciona el
entrenamiento a los padres, en lengua materna de los padres' cuando es posible, en IDEA y las regulaciones de Ohio,
participación del padre con los estudiantes y las escuelas y los resultados del estudiante. Proporciona la información y
la ayuda a los padres de niños con todas las inhabilidades envejece nacimiento con 26 anualmente en asuntos
incluyendo inhabilidades específicas, IDEA, IEPs (parte B), IFSPs (parte C), la evaluación, la intervención temprana, el
desarrollo educativo, transiciones, servicios relacionados, tecnologías, prácticas e intervenciones. Los padres de las
ayudas en la resolución disputan explicando las ventajas de métodos alternativos de resolución del conflicto tal como
mediación; explica derechas a estudiantes las' en la edad de la mayoría. Proporciona el desarrollo de la dirección para
los voluntarios y los padres del padre que son mentores del padre.
Entrenamiento del Padres y el Centro de Información - Región 1 - Disemina la información a través de 23
condados meridionales en Ohio con respecto a ediciones de la inhabilidad. Proporciona exceden y entrenamiento para
servir minoría y a grupos de ingreso bajo con los materiales tal como los cuales se traducen en su lengua materna,
español, somalí, asiático incluyendo chino, coreano, japonés, vietnamita, Khmer (camboyano), tailandés (Tailandia), y
Lao (Laos). Padres y profesionales de los trenes sobre la importancia de la intervención temprana, del desarrollo de la
niñez, de la transición de la escuela a la comunidad y al edificio su base de conocimiento de la IDEA y de las
regulaciones de Ohio, de IEPs, de la transición, de la evaluación, de la lectura, de la participación del padre con los
estudiantes y las escuelas, y de los resultados del estudiante. Proporciona uno-en-uno ayuda individual por el teléfono,
reuniones individuales del padre, clínicas de IEP, reuniones de IEP vía llamadas de conferencia, y correos. Publica y
disemina un boletín de noticias bilingüe trimestral del FORO y un boletín de noticias semestral de la DIVERSIÓN.
Proporciona el desarrollo de la dirección para los voluntarios y los padres del padre que son mentores del padre.
Biblioteca Estatal para Padres: Sirviendo a Padres de Niños con Discapacidades - OCECD proporciona a padres a
través del acceso de Ohio a las publicaciones oportunas que son específico por discapacidad. Esta colección de la
biblioteca contiene los materiales de la impresión, incluyendo los materiales bilingües, los medios de DVD y del CD,
los materiales españoles del gravamen de la lengua para que el préstamo enseñe a profesionales, y los compartimientos
de la educación especial, los diarios y los kits de la actividad. OCECD proporciona el acceso con un acoplamiento en
nuestro Web site, que tiene capacidades el buscar y de la circulación. Un bibliotecario certificado mantiene y pone al
día la colección.
COALICIÓN DE OHIO PARA LA EDUCACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDADES
165 WEST CENTER STREET, SUITE 302 • MARION, OHIO 43302 • 1-800-374-2806
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