master en acividad física y entrenamiento deportivo

Transcripción

GUÍAS DOCENTES
Programa Internacional. Título propio
I MÁSTER EN
ACTIVIDAD FÍSICA
Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
Octubre 2016 - Junio 2017
Guía Docente
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Titulación:
Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Rama de Conocimiento:
Ciencias Sociales y Jurídicas
Facultad/Escuela:
Ciencias Jurídicas y Sociales
Asignatura:
Dinámica de Grupos y Resolución de Conflictos en el Ámbito Escolar y Deportivo
Tipo:
Obligatoria
Créditos ECTS:
6
Curso:
3
Código:
7530
Periodo docente:
Quinto semestre
Materia:
Comunicación
Módulo:
Ciencias Sociales y Humanas Aplicadas
Tipo de enseñanza:
Presencial
Idioma:
Castellano
Total de horas de
dedicación del alumno:
150
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura está diseñada para permitir a los alumnos tener un mejor conocimiento e información de los
conceptos, estrategias y técnicas para el trabajo con grupos pequeños.
Los alumnos conocerán la definición y el origen de dinámicas de grupo, el procedimiento para su elección, las
finalidades implícitas, los requisitos necesarios para su ejecución y la clasificación de las técnicas.
Así mismo, en las clases se promoverá la actitud participativa y activa , estimulando la creatividad y se enseñará
a los alumnos a seleccionar las dinámicas de grupo adecuadas y las estrategias para manejar y resolver
conflictos, fundamentalmente, en el ámbito escolar y deportivo.
COMPETENCIAS
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Competencias básicas / generales / transversales
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la
base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto
avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su
campo de estudio
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean
las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución
de problemas dentro de su área de estudio
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área
de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios
posteriores con un alto grado de autonomía
Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
Conocer y dominar las técnicas para la resolución de conflictos.
Competencias específicas
Desarrollar hábitos de comunicación oral y escrita.
Desarrollar habilidades para la resolución pacífica de conflictos y dinámica de grupos, que ayuden a fomentar la
convivencia en el aula y fuera de ella.
DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS DE TRABAJO
ACTIVIDAD PRESENCIAL
60 horas
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
90 horas
OBJETIVO
- Conocer el funcionamiento de los grupos y saber aplicar diversas técnicas de dinámicas de grupos.
- Que el alumno adquiera la capacidad para aplicar las estrategias de resolución de conflictos por medio de la
negociación y mediación.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Se espera que el alumno al finalizar la asignatura:.
Adquiera los conocimientos necesarios para posteriormente emplear con eficacia y creatividad los contenidos
curriculares trabajados en los distintos bloques temáticos.
Sea capaz de identificar los problemas y necesidades grupales e intergrupales.
Aplique con eficacia las distintas técnicas de dinámicas de grupo aprendidas durante el curso.
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TEMARIO
BLOQUE 1: EL SER HUMANO, UN SER SOCIAL
- Procesos de adapatación social
- Agentes socializadores
- Situaciones de inadaptación social.
BLOQUE 2: LAS DINAMICAS DE LAS RELACIONES EN LOS GRUPOS HUMANOS
- Concepto de grupo
- Tipos de grupos
- Las estructuras grupales
- Cohesión grupal y diferenciación social: establecimiento de roles
- Intervención en las relaciones de grupo
BLOQUE 3: RESOLUCION DE CONFLICTOS
- ¿Qué son los conflictos?
- Causas de los conflictos
- Tipos de conflictos
- Consecuencias y resultados del conflicto en los grupos
- Premisas y pasos para la resolución de conflictos
- Habilidades necesarias para la resolución de conflictos:
Comunicación: escucha activa, asertividad
Inteligencia Emocional
- Manejo y resolución de conflictos en el ámbito escolar
- Manejo y resolución de conflictos en el ámbito deportivo
BLOQUE 4: DINAMICAS Y TECNICAS DE GRUPO
- ¿Qué son las dinámicas de grupo?
- Las técnicas y herramientas de las dinámicas
- Orígenes y evolución de las técnicas de dinámicas de grupo
- Técnicas educativas grupales
- Organización de las dinámicas de grupos
METODOLOGÍA/ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- La asignatura se compone de :
Clases teóricas
Clases prácticas
Estudio y trabajo en grupo
Estudio y trabajo autónomo del alumno
Seminarios/Talleres
Tutorías individuales
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
- Examen: (teórico- práctico): 50%
- Asistencia a clase y participación activa: 20%
- Actividades y trabajos grupales e individuales: 30%
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
CANTO, J,M (2000). Dinámica de grupos. Aspectos técnicos , ámbitos de intervención y fundamentos teóricos.
Málaga: Aljibe.
CANTO, J,M (2008). Dinámica de grupos y autoconciencia emocional. Málaga: Aljibe.
GIL,F y ALCOCER,C.Mª. (2004). Técnicas grupales en contextos organizacionales. Madrid: Pirámide.
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Guía Docente
Titulación:
Facultad/Escuela:
Asignatura:
Teoría y Práctica del Entrenamiento Deportivo
Tipo:
Obligatoria
Créditos ECTS:
6
Curso:
3
Código:
7534
Periodo docente:
Quinto semestre
Materia:
Entrenamiento Deportivo
Módulo:
El Deporte y las Prácticas Físico-Deportivas
Tipo de enseñanza:
Presencial
Idioma:
Castellano
Total de horas de
150
El entrenamiento deportivo es un ámbito profesional que se nutre de diversas ciencias y técnicas. Es por ello que
en la asignatura se pretende dar un enfoque global que permita adquirir a los alumnos las diferentes
competencias para su futuro profesional desde el ámbito de la salud al rendimiento, sin dejar de atender a la
educación.
COMPETENCIAS
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campo de estudio
Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad, en sus
diferentes contextos, escolar, deportivo, recreativo o deporte para todos.
Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.
Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud.
Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad
humana, así como de sus diferentes manifestaciones.
Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y funcionalidad del cuerpo,
así como sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano.
Conocer los medios o instrumentos que facilitan la consecución de los objetivos planteados por el entrenador/a.
Conocer las diferentes vías e indicadores para la identificación y la selección de talentos deportivos.
Conocer los principios teóricos del entrenamiento y su aplicación práctica.
60 horas
90 horas
OBJETIVO
Conocer y aplicar los fundamentos del entrenamiento deportivo de un modo crítico y creativo, desarrollando las
diferentes competencias necesarias para el ejercicio de la profesión en todos sus ámbitos.
Comprender y analizar la incidencia e implicaciones de los factores que intervienen en el proceso del
entrenamiento deportivo.
Conocer el concepto manifestaciones métodos para el desarrollo y valoración de las capacidades condicionales
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así como su aplicación.
Aplicar los conceptos de planificación del entrenamiento en el proceso de entrenamiento.
Conocer y saber utilizar las tecnologías básicas de ayuda al entrenamiento deportivo.
Saber demostrar con correción técnica los elementos básicos del entrenamiento.
Controlar de manera eficaz y científica los parámetros básicos del entrenamiento.
TEMARIO
CAPÍTULO 1. CLAVES CONCEPTUALES PARA EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
CAPÍTULO 2. LA CARGA DE ENTRENAMIENTO
CAPÍTULO 3. ENTRENAMIENTO DE LA FUERZA
CAPÍTULO 4. ENTRENAMIENTO DE LA RESISTENCIA
CAPÍTULO 5. ENTRENAMIENTO DE LA VELOCIDAD
CAPÍTULO 6. ENTRENAMIENTO DE LA FLEXIBILIDAD
CAPÍTULO 7. PLANIFICACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DEL ENTRENAMIENTO
El profesor se servirá tanto de metodologías expositivas, como de resolución de problemas, autoaprendizaje, etc.
De esta manera, al igual que se abordan un abanico importante de conocimientos y visiones acerca del
entrenamiento, nos serviremos de la metodología más útil para cada situación.
EVALUACIÓN CONTINUA
+Febrero:
50% Pruebas escritas y orales
20% Actividades diarias y ejercicios
20% Trabajos individuales y grupales
10% Asistencia y participación
+Septiembre:
Se mantienen las notas de los apartados aprobados y se recuperan los suspensos, pudiéndose subir nota en
caso de que la media de la asignatura pueda no llegar al aprobado (5).
EVALUACIÓN NO CONTINUA
50% Pruebas escritas y orales
50% Trabajos
BIBLIOGRAFÍA
VRIJENS, J. Entrenamiento razonado del deportista. Inde, Barcelona. 2006.
WEINECK, J. Entrenamiento Total. Paidotribo, Barcelona. 2005.
GONZÁLEZ RAVÉ JM, PABLOS ABELLA C, NAVARRO VALDIVIESO F. Entrenamiento Deportivo: teoría y
prácticas. Editorial Médica Panamericana, Madrid. 2014.
SOLÉ, J. Fundamentos del entrenamiento deportivo. Libro de Ejercicios. Ergo, Barcelona. 2002.
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Guía Docente
Titulación:
Facultad/Escuela:
Asignatura:
Fatiga y Recuperación en el Entrenamiento y la Competición Deportiva
Tipo:
Optativa
Créditos ECTS:
6
Curso:
4
Código:
7560
Periodo docente:
Séptimo semestre
Materia:
Módulo:
Tipo de enseñanza:
Presencial
Idioma:
Castellano
Total de horas de
150
Esta asignatura pretende aproximar al alumno a los mecanismos básicos de producción de la fatiga en el deporte
y a los medios de recuperación del deportista tanto después del entrenamiento como de la competición.
COMPETENCIAS
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campo de estudio
Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del
deporte, en las diferentes poblaciones de influencia profesional.
Desarrollar un pensamiento analítico, sintético, reflexivo, creativo, crítico, teórico y práctico.
Reflexionar sobre la práctica del ejercicio profesional, desarrollando la iniciativa y el espíritu emprendedor, la
innovación e investigación, con el fin de mejorar la propia labor profesional.
Conocer las competencias de los diferentes componentes del cuerpo técnico y las relaciones que se establecen
entre ellos.
Investigar, conocer y aplicar convenientemente los diferentes métodos para la recuperación fisiológica y
psicológica del deportista.
Detectar, evaluar y prevenir los posibles errores cometidos en el entrenamiento o la competición,
contemplándolos como una oportunidad de progreso y aprendizaje, gestionando positiva y eficazmente las
modificaciones y/o adaptaciones susceptibles de mejora.
Manejar y mostrar actitud de apertura e interés hacia nuevos métodos, instrumentos y herramientas de ayuda al
control y mejora del entrenamiento y la competición.
60 horas
90 horas
OBJETIVO
El objetivo que se pretende con esta asignatura es que el alumno, al finalizar la misma, sea capaz de detectar la
fatiga presente en un deportista y sus posibles causas, y elaborar un programa adecuado de recuperación.
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Detectar y prevenir los procesos de fatiga que puede padecer un deportista y sus posibles causas, y elaborar un
programa adecuado de recuperación:
Conocer las posibles causas, formas de manifestación y consecuencias de la fatiga deportiva, además de los
instrumentos para su control.
Aplicar los medios y los métodos de la recuperación de los deportistas.
Interpretar los resultados de la monitorización del entrenamiento y de la recuperación.
Diseñar e implantar en la planificación las propuestas de prevención de los estados de fatiga y recuperación
funcional tras lesión.
TEMARIO
1. La fatiga
2. La recuperación
3. La monitorización del entrenamiento para el control de la fatiga
4. Los medios y métodos para la recuperación.
5. Propuestas prácticas de inclusión en la planificación del entrenamiento sobre la monitorización de la fatiga y los
métodos de recuperación.
Para la presente asignatura, se combinará la lección magistral del profesor con actividades como prácticas reales,
estudios de casos, proyección de videos, etc. La metodología pretende fomentar la capacidad de aprendizaje y
crítica en los alumnos, basándose en el rigor científico y la aplicación práctica.
El planteamiento de la asignatura pretende que el alumno sea capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a
situaciones y contextos específicos del entrenamiento y de la competición deportiva dentro de una planificación,
siempre bajo la perspectiva de la capacidad de adaptación al cambio.
En esta asignatura el alumno podrá optar por uno de los siguientes sistemas de evaluación:
1. Evaluación continua (requisito: asistencia a un mínimo del 80% de las clases):
- Pruebas escritas u orales, en las que el estudiante deberá responder a cuestiones de tipo teórico-práctico
sobre la asignatura: 50%. Será necesario superar, al menos con un 5, las pruebas escritas para poder hacer la
media proporcional con el resto de componentes del sistema de evaluación continua.
- Asistencia y participación en las actividades presenciales desarrolladas a lo largo del periodo lectivo y actitud
manifestada: 10%.
- Trabajos individuales y grupales propuestos, en los que se valorará el cumplimiento de las pautas
establecidas para elaborarlos (en contenido y formato), el rigor y coherencia de los contenidos y bibliografía
citada, la creatividad con la que se aborda y la redacción y presentación cuidada: 25%.
- Actividades diarias y ejercicios: aplicación teórico- práctica de los contenidos abordados a lo largo de la
asignatura: 15%
2. Evaluación no continua (para alumnos que, por motivos justificados, no puedan cumplir con el requisito de la
evaluación continua) y extraordinaria (septiembre):
- Prueba escrita, en las que el estudiante deberá responder a cuestiones de tipo teórico-práctico sobre la
asignatura, los contenidos serán los comprendidos dentro del temario y los resultantes de los trabajos expuestos
durante la asignatura por otros alumnos: 100%.
BIBLIOGRAFÍA
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Tous Fajardo, J. (1999): “Nuevas tendencias en fuerza y musculación”. Barcelona. Ergo.
Hernando Castañeda, G. (2009): “Nuevas tendencias en entrenamiento personal”. Barcelona. Editorial Paidotribo.
Naclerio, F. (2011): “Entrenamiento deportivo, fundamentos y aplicaciones en diferentes deportes”. Madrid.
Editorial Panamericana.
Heyward, V. (2008): “Evaluación de la aptitud física y prescripción del ejercicio”. Madrid. Editorial Panamericana.
Calderón Montero, F.J. (2012): “Fisiología humana, aplicación a la actividad física”. Madrid. Editorial
Panamericana.
González, J. y Villa, J. (2001): “Nutrición y ayudas ergogénicas en el deporte”. Madrid. Editorial Síntesis.
Jiménez, A. (2005): “Entrenamiento Personal, bases, fundamentos y aplicaciones”. Barcelona. Inde.
Joyce, D, and Lewindon, D. (2014): “High-performance training for sports”. Champaign. Human Kinetics.
MacLaren, D and Morton, J. (2011): “Biochemistry for sport and exercise metabolism”. Wiley-Blackwell.
Thompson K.G. (2015): “Pacing. Individual Strategies for Optimal Performance”. Champaign. Human Kinetics.
Phillips, S. (2015): “Fatigue in sport and exercise”. Routledge.
Hausswirth, C. And Mujika, I. (2013): “Recovery for performance in sport”. Champaign. Human Kinetics.
Romero, D. y Tous, J. (2011): “Prevención de lesiones en el deporte”. Editorial médica panamericana.
ARTÍCULOS
Halson, S. L. (2014). Monitoring Fatigue and Recovery. GSSI Sports Science Exchange, 27(135), 1-6.
Knicker, A. J., Renshaw, I., Oldham, A. R., & Cairns, S. P. (2011). Interactive processes link the multiple
symptoms of fatigue in sport competition. Sports Medicine, 41(4), 307-328.
Halson, S. L. (2014). Monitoring training load to understand fatigue in athletes. Sports Medicine, 44(2), 139-147.
Halson, S. L. (2013). Recovery techniques for athletes. Sports Science Exchange, 26(120), 1-6.
Hausswirth, C., & Le Meur, Y. (2011). Physiological and Nutritional Aspects of Post-Exercise Recovery. Sports
Medicine, 41(10), 861-882.
Venter, R. E. (2014). Perceptions of team athletes on the importance of recovery modalities. European journal of
sport science, 14(sup1), S69-S76.
Marino, F. E., Gard, M., & Drinkwater, E. J. (2012). The limits to exercise performance and the future of fatigue
research. South African Journal of Sports Medicine, 24(1).
Waldron, M., & Highton, J. (2014). Fatigue and Pacing in High-Intensity Intermittent Team Sport: An Update.
Sports Medicine, 44(12), 1645-1658.
Ye, T., & Pan, X. (2015). A convenient prediction model for complete recovery time after exhaustion in highintensity work. Ergonomics, (ahead-of-print), 1-12.
Leeder, J., Gissane, C., van Someren, K., Gregson, W., & Howatson, G. (2011). Cold water immersion and
recovery from strenuous exercise: a meta-analysis. British journal of sports medicine, bjsports-2011.
Gibala, M. J. (2013). Nutritional strategies to support adaptation to high-intensity interval training in team sports.
Hill, J., Howatson, G., Van Someren, K., Leeder, J., & Pedlar, C. (2014). Compression garments and recovery
from exercise-induced muscle damage: a meta-analysis. British journal of sports medicine, 48(18), 1340-1346.
Cairns, S. P. (2013). Holistic approaches to understanding mechanisms of fatigue in high-intensity sport. Fatigue:
Biomedicine, Health & Behavior, 1(3), 148-167.
Russell, M., West, D. J., Harper, L. D., Cook, C. J., & Kilduff, L. P. (2015). Half-time strategies to enhance secondhalf performance in team-sports players: A review and recommendations. Sports Medicine, 45(3), 353-364.
Hargreaves, M. (2008). Fatigue mechanisms determining exercise performance: integrative physiology is systems
biology. Journal of Applied Physiology, 104(5), 1541-1542.
RECURSOS WEB
http://www.mysportscience.com/
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http://g-se.com/es/
http://ylmsportscience.blogspot.com.es/
http://www.inigomujika.com/
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Guía Docente
Titulación:
Facultad/Escuela:
Asignatura:
Programación y Periodización del Entrenamiento Deportivo
Tipo:
Optativa
Créditos ECTS:
6
Curso:
4
Código:
7561
Periodo docente:
Séptimo semestre
Materia:
Módulo:
Tipo de enseñanza:
Presencial
Idioma:
Castellano
Total de horas de
150
La programación y periodización constituye un proceso del entrenamiento deportivo que debe ajustarse a las
condiciones que en cada momento presente el deportista o el equipo. El diseño de la asignatura, permite integrar
de forma progresiva, todos los factores que conforman el proceso de programación y periodización del
entrenamiento deportivo, ofreciendo al alumno una visión global que se concretará en el estudio de las
correspondientes especialidades deportivas.
Se estudian la secuencia en la aplicación de las cargas de entrenamiento para el desarrollo de las capacidades
condicionales y coordinativas, dentro de los modelos de planificación aplicados a las diferentes etapas del
entrenamiento deportivo y ver la aplicación practica hacia las diferentes especialidades deportivas.
COMPETENCIAS
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campo de estudio
Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de deporte escolar, de entrenamiento deportivo y
actividades físico-deportivas orientadas a la salud.
Conocer las diferentes vías e indicadores para la identificación y la selección de talentos deportivos.
Conocer los principios teóricos del entrenamiento y su aplicación práctica.
60 horas
90 horas
OBJETIVO
Realizar una planificación para un deporte individual y un deporte colectivo con una adecuada programación y
secuenciación en la aplicación del proceso de entrenamiento.
- Obtiener información sobre la documentación aplicada a la materia.
- Conocer los fundamentos teóricos en los que se basa la programación y periodización del entrenamiento
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deportivo.
- Desarrollar las fases de un proceso de planificación.
- Ser capaz de programar las distintas fases del proceso de entrenamiento deportivo.
- Diferenciar las diferentes posibilidades de programación en función de la especialidad deportiva.
- Buscar información en bases de datos, revistas de impacto y literatura especializada.
TEMARIO
BLOQUE I
Tema 1: Concepto y principios de la planificación.
Tema 2: Modelos alternativos de periodización.
Tema 3: Modelos de planificación contemporánea.
BLOQUE II
Tema 4: Elementos, fases y análisis.
Tema 5: Sesiones.
Tema 6: Microciclos.
Tema 7: Mesociclos.
Tema 8: Macrociclos.
BLOQUE III
Tema 9: Programación y periodización de las cualidades físicas y coordinativas.
Se combinará una metodología expositiva por parte del docente con actividades presenciales en la que se
incluyen: clases expositivas, resolución de ejercicios, trabajos en grupos, seminarios y talleres, tutorías
personalizadas, tutorías grupales y la evaluación. También indicaremos actividades no presenciales como: trabajo
en grupos, estudio teórico-práctico y trabajo virtual en la red.
Estudio y análisis de artículos de científicos.
Es necesario aprobar cada uno de los apartados de la asignatura, en caso de no superar una parte se guardan
las partes aprobadas para la convocatoria de septiembre.
1. Evaluación continua para poder optar a este sistema de evaluación es obligatorio asistir al 80% de las clases
presenciales:
- Prueba escrita 50%. Para poder hacer media con todos los apartados es imprescindible aprobar la prueba
teórica.
- Trabajo de planificaciones: 30%.
- Prueba de 2 artículos de investigación: 10%.
- Asistencia y participación: 10%.
2. En caso de superar el 20% de asistencias sin justificar la calificación se obtiene:
- Prueba escrita 60%. Para poder hacer media con todos los apartados es imprescindible aprobar la prueba
teórica.
- Trabajo de planificaciones: 40%.
BIBLIOGRAFÍA
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- Bompa, T. (2003). Periodización. Teoría y metodología del entrenamiento. Barcelona. Hispano Europea.
- Issurin, V. (2012). Entrenamiento deportivo. Periodización en bloques. Barcelona. Paidotribo
- Vasconcelos, A. (2000). Planificación y organización del entrenamiento deportivo. Barcelona. Paidotribo.
- Navarro Valdivieso M., García Manso JM., Ruiz Caballero JA.(1996) Planificación del entrenamiento deportivo.
Editorial Gymnos
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Guía Docente
Titulación:
Facultad/Escuela:
Asignatura:
Nuevas Tendencias en la Actividad Física
Tipo:
Obligatoria
Créditos ECTS:
6
Curso:
3
Código:
7536
Periodo docente:
Sexto semestre
Materia:
Contenidos Didácticos de la Educación Física
Módulo:
Educación Física y Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte
Tipo de enseñanza:
Presencial
Idioma:
Castellano
Total de horas de
150
La asignatura de Nuevas Tendencias en la Actividad Física interviene en el desarrollo de competencias y
destrezas que un profesional de la Actividad Física debe adquirir antes de su incorporación al ámbito laboral. En
concreto, se pretende que el alumnado adquiera la capacidad de estar al tanto de las nuevas tendencias y de las
actividades emergentes, además de desarrollar ideas innovadoras de negocio y emprendimiento.
COMPETENCIAS
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campo de estudio
Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
Conocer el área curricular de la Educación Física, la relación interdisciplinar con las demás áreas curriculares, los
criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y
aprendizaje respectivos.
Desarrollar las sesiones de educación física con eficacia, manejando los mecanismos de motivación y refuerzo
del alumnado para el logro de los objetivos.
Desarrollar hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
Planificar, desarrollar y evaluar la realización de actividades físico-deportivas recreativas.
62 horas
88 horas
OBJETIVO
Desarrollar las habilidades y destrezas que le permitan adecuarse al entorno laboral en continuo cambio,
adquiriendo herramientas para estar al corriente de las nuevas tendencias del sector correspondiente, así como
para dar soluciones innovadoras a los problemas.
Conocer la evolución histórica de las tendencias en relación a la actividad física y el deporte.
Aplicar los conocimientos adquiridos para desarrollar hábitos de emprendimiento y creación de actividades y/o
empresas.
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Identificar las actividades emergentes de cada ámbito de aplicación de la actividad físico-deportiva.
Desarrollar de forma autónoma ideas de negocio innovadoras relacionadas con la actividad física y el deporte.
Adquirir destrezas de trabajo en equipo, aprendizaje autónomo, búsqueda y discriminación de la información,
negociación y resolución de conflicto, y autoevaluación.
TEMARIO
BLOQUE 1: Introducción a las nuevas tendencias
BLOQUE 2: Análisis de las nuevas tendencias en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por área.
BLOQUE 3: Aplicaciones prácticas
BLOQUE 4: Desarrollo de proyecto de innovación.
El carácter de la asignatura será teórico-práctico, con una carga mayor de la parte práctica (20% teórico, 80%
práctico), basando el aprendizaje en la experiencia y la vivencia directa de los contenidos. La parte teórica se
lleva a cabo con técnicas metodológicas como: Flipped Classroom, Gamificación, aprendizaje cooperativo,
investigación guiada y lección magistral. La parte práctica está basada en el desarrollo de proyectos individuales y
en grupo.
El objetivo fundamental de la evaluación es apoyar al proceso de aprendizaje. Por eso, se exigirá una
participación responsable por parte de los alumnos que formarán parte de la calificación y de el establecimiento
de metas de logro parciales a través del desarrollo de rúbricas negociadas con el profesor. . La calificación será
obtenida de tres bloques: Pruebas escritas u orales (60%), Actividades diarias, ejercicios y trabajos individuales y
grupales (30%), Asistencia, participación y actitud manifestada (10%).
El alumnado deberá aprobar cada uno de los apartados para poder obtener una calificación producto de la
evaluación continua de la asignatura.
•Pruebas escritas u orales (60%): - Dividido en 2 proyectos que el alumno deberá defender y presentar. (30%
cada uno)
•Actividades diarias, ejercicios y trabajos individuales o grupales (30%):
•Asistencia, participación y actitud manifestada (10%):
Aquellos alumnos que superen un 20% de inasistencia serán evaluados del siguiente modo:
El alumnado deberá aprobar cada uno de los apartados para poder obtener una calificación producto de la
evaluación continua de la asignatura.
•Pruebas escritas u orales (70%): Dos proyectos con una valoración de 20 % cada uno + una prueba escrita 25%.
•Actividades diarias, ejercicios y trabajos individuales o grupales (30%)
Asistencia, participación y actitud manifestada (5%): Se evaluará el contacto con los profesores, el número de
tutorías realizadas, la revisión y frecuencia del aula virtual.
En una u otra evaluación habrá que superar todos los apartados. Se respetarán las notas hasta la convocatoria
de septiembre donde el alumno deberá superar las partes suspensas.
BIBLIOGRAFÍA
Página 3
Blázquez, A., Feu, S., & Ortiz, R. (2010). Aprendizaje cooperativo a través de las TIC: una experiencia formativa
en dinamización deportiva. Extremadura: Escuela de Administración Pública de Extremadura.
Fidalgo, A., & Sein-Echaluce, M. L. (2011). Aprendizaje, innovación y competitividad. Madrid: Consejo Superior de
Investigaciones Científicas.
Paredes, J., & De la Herrán, A. (2009). La práctica de la innovación educativa. Madrid: Síntesis.
González, C., Lleixá, T., & Batalla, A. (2010). Educación física: investigación, innovación y buenas prácticas.
Barcelona: Graó.
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Guía Docente
Titulación:
Facultad/Escuela:
Asignatura:
Actividades Deportivas en la Naturaleza: Ocio y Recreación Deportiva
Tipo:
Obligatoria
Créditos ECTS:
6
Curso:
3
Código:
7537
Periodo docente:
Sexto semestre
Materia:
Contenidos Didácticos de la Educación Física
Módulo:
Educación Física y Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte
Tipo de enseñanza:
Presencial
Idioma:
Castellano
Total de horas de
150
La asignatura pretende desarrollar en el alumno la capacidad de valorar la naturaleza como medio para la
realización de actividades físico-deportivas de ocio y recreación. Asimismo, el alumnado adquirirá las técnicas y
herramientas necesarias para gestionar, planificar y dirigir de forma eficaz actividades recreativas en la naturaleza
que cumplan criterios de sostenibilidad y seguridad.
COMPETENCIAS
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campo de estudio
Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
Planificar, desarrollar y evaluar la realización de actividades físico-deportivas recreativas.
64 horas
86 horas
OBJETIVO
Adquirir fundamentos, técnicas, recursos y destrezas que permitan al alumno organizar, dirigir y gestionar
actividades físicas de ocio y recreación en el medio natural, comprometiéndose con el respeto y conservación de
la naturaleza.
Aplicar los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en relación al ocio y la recreación en el medio natural en los
diferentes ámbitos de actuación (escolar, turismo activo, educación no formal, etc.).
Valorar el impacto medioambiental y elaborar estrategias para minimizar la degradación del medio natural en el
que se realiza la actividad.
Seleccionar el material más adecuado para cada actividad a partir de criterios de sostenibilidad y calidad de
mismo.
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Programar, desarrollar y llevar a cabo un proyecto innovador de ocio y recreación en el medio natural en el ámbito
de aplicación elegido.
Identificar los riesgos que puedan surgir de la realización de actividades en el medio natural, estableciendo pautas
para minimizarlos y protocolos de actuación en caso de accidente.
Desarrollar destrezas de trabajo en equipo, aprendizaje autónomo, búsqueda y discriminación de la información,
negociación y resolución de conflictos, y autoevaluación.
TEMARIO
BLOQUE 1: Generalidades
1. Introducción a las Actividades de Ocio y Recreación en la Naturaleza:
2.Conocimiento del medio natural.
3.Soporte instrumental.
BLOQUE 2: Actividades físico-deportivas en el medio natural.
4.Técnicas básicas en las actividades en el medio natural.
5.Actividades físicas y deportes en la naturaleza.
BLOQUE 3: Planificación, organización y conducción de actividades de ocio y recreación en la naturaleza
6.Gestión del riesgo en las actividades de ocio y recreación en la naturaleza.
7.Las actividades en el medio natural en el currículo de Educación Física.
8.Organización de actividades de ocio y recreación en la naturaleza.
La asignatura tiene un carácter eminentemente práctico donde la aplicación inmediata de lo aprendido es la base
metodológica. El contenido teórico cobra importancia en cuanto sirva para apoyar y mejorar la comprensión de los
ejercicios prácticos, pero tiene poca validez de forma aislada. La experiencia y la práctica en pleno contacto con
la naturaleza serán los principales medios a través de los cuales el alumno adquiera destrezas que le permitan
desarrollar proyectos innovadores en relación con el ocio y la recreación en el medio natural. Asimismo, la
asignatura tendrá un marcado enfoque cooperativo, donde las responsabilidades y esfuerzos individuales sean
puestos a favor de un resultado colectivo enriquecido por todos. En el desarrollo de las actividades primarán los
valores del trabajo en equipo por encima de la individualidad.
•Clases expositivas:
oSe realizará exposición de contenidos tanto por parte del profesor como por parte de los alumnos. En ningún
caso los tiempos de exposición magistral superarán los 10 minutos, combinándose con tareas de reflexión,
debate, investigación, destrezas de pensamiento o proyectos de corta duración. El objetivo de las clases
magistrales será apoyar a la realización de actividades prácticas.
oLa mayor parte de los contenidos de la asignatura serán trabajados a través de tareas de aprendizaje
cooperativo. Habrá grupos estables de aula, grupos estables de proyecto y grupos flexibles tanto para las clases
magistrales como para los ejercicios prácticos.
oSiendo coherente con el carácter vivencial y experiencial de las actividades en el medio natural, se utilizarán
actividades prácticas de resolución de problemas y juegos de pistas donde la orientación y el razonamiento
deductivo serán el principal motor de aprendizaje.
oLa mayor parte de los contenidos de la asignatura requieren el aprendizaje de habilidades técnicas que serán
aprendidas mediante la realización de la práctica y el entrenamiento.
•Seminarios/Talleres/Lecturas/Mesas redondas:
o Esta es la estrategia pedagógica más apropiada por su relación con el contenido de la asignatura por lo que
cobrará una parte importante de la misma. En todas las excursiones se llevará a cabo un cuaderno de campo. Se
realizarán excursiones y trabajo de campo en: instalaciones de la universidad, entorno cercano, medio natural de
la Comunidad de Madrid y alrededores.
•Trabajo en grupo e individual:
oUna parte importante de la asignatura es la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.
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La participación del alumno en la evaluación será un elemento fundamental, tanto a la hora de establecer los
criterios expuestos en las rúbricas como en el propio proceso de calificación. La calificación con evaluación
continua será obtenida de tres bloques: Pruebas escritas u orales (50%), Actividades diarias, trabajos individuales
y grupales (40%), Asistencia, participación y actitud manifestada (10%). Para optar a evaluación continua se
deberá obtener una media de 5 entre los tres bloques y un mínimo de un 2 en cada apartado. Si no opta a
evaluación continua, la evaluación final será el resultado de Pruebas escritas y orales (50%) más la elaboración
de trabajos individuales (50%).
Evaluación continua:
Pruebas escritas u orales (50%):
- Prueba escrita individual de carácter teórico (10%)
- Prueba escrita de carácter práctico (40%)
Actividades diarias, trabajos individuales y grupales (40%):
- Realización de trabajos grupales
- Actividades diarias
Asistencia, participación y actitud manifestada (10%):
- Participación activa en clase (5%)
- Participación en las prácticas (5%)
Evaluación no continua
- Pruebas escritas u orales (50%): Prueba escrita individual de carácter teórico (10%); Prueba escrita individual de
carácter práctico (40%)
- Trabajos individuales (50%): Se realizará un artículo o presentación en vídeo por cada tema o práctica que se
realice en clase. Todos los artículos se presentarán en un blog.
BIBLIOGRAFÍA
Ayora, A. (2011). Gestión del riesgo en montaña y en actividades al aire libre. Madrid: Desnivel.
Bilton, H. (2010). Outdoor learning in the early years: management and innovation. Abingdon: Routledge.
Caballero, F. (2006). Construcciones lúdicas con cuerdas: una visión lúdica del mundo vertical. Palencia:
Patronato Municipal de Deportes del Ayuntamiento de Palencia.
Camps, A.; Carretero, J. L., & Landaberea, J. A. (2002). Aspectos jurídicos del deporte en el medio ambiente.
Madrid: Consejo Superior de Deportes.
Casterad, J., Guillén, R., & Lapetra, S. (2000). Actividades en la naturaleza. Barcelona: Inde.
Granero, A. (2010). Actividades físicas en el medio natural: teoría y práctica para la educación física actual.
Sevilla: Wanceulen.
Sáez, J., Sáenz-López, P., & Díaz, M. (2006). Actividades en el medio natural. Huelva: Universidad de Huelva.
Santos Pastor, M. L. (2002). Las actividades en el medio natural en la educación física escolar. Sevilla:
Wanceulen.
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Guía Docente
Titulación:
Facultad/Escuela:
Asignatura:
Prácticum
Tipo:
Prácticas Externas
Créditos ECTS:
12
Curso:
4
Código:
7543
Periodo docente:
Séptimo-Octavo semestre
Materia:
Prácticas Externas
Módulo:
Practicum y Trabajo Fin de Grado
Tipo de enseñanza:
Presencial
Idioma:
Castellano
Total de horas de
300
Prácticas en centros educativos, polideportivos, centros de ocio y recreación deportiva, etc.
La formación del Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte requiere, para ser completa, de una
formación específica en centros educativos, polideportivos, centros de ocio y recreación deportiva, etc. en la que
el estudiante pueda poner en práctica las competencias adquiridas durante su período de formación teóricapráctica.
COMPETENCIAS
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campo de estudio
Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad, en sus
diferentes contextos, escolar, deportivo, recreativo o deporte para todos.
Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del
deporte, en las diferentes poblaciones de influencia profesional.
Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras
lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.
Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el
aprendizaje autónomo.
Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.
Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones.
Desarrollar habilidades para la comunicación interpersonal.
Conocer y dominar técnicas eficaces de auto-motivación, auto-evaluación personal, orientación al logro personal y
al liderazgo.
Conocer y dominar las técnicas para la resolución de conflictos.
Reflexionar sobre la práctica del ejercicio profesional, desarrollando la iniciativa y el espíritu emprendedor, la
innovación e investigación, con el fin de mejorar la propia labor profesional.
Conocer y aplicar en los diferentes ámbitos de actuación las tecnologías de la información y de la comunicación.
Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el desarrollo profesional.
Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y funcionalidad del cuerpo,
así como sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano.
Conocer y comprender los fundamentos del deporte.
Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, en la propuesta de tareas a
enseñar en el contexto educativo, en el campo de la actividad física y la salud, así como en la dirección de
actividades físico - deportivas recreativas.
Conocer las enfermedades y lesiones más frecuentes en el ámbito escolar y deportivo, e identificar los riesgos
que se derivan para la salud de los escolares y deportistas en sus diferentes contextos a consecuencia de la
práctica de actividades físicas inadecuadas.
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Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza - aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,
con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de deporte escolar, de entrenamiento deportivo y
actividades físico-deportivas orientadas a la salud.
Adquirir un conocimiento práctico en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
Comprender en la práctica los métodos para controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo (escolar o de
salud), organizativo, recreativo o de entrenamiento mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
Relacionar teoría y práctica con la realidad del ámbito profesional.
Participar en la actividad profesional y aprender a hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en el
ámbito deportivo.
Conocer formas de colaboración con los distintos sectores del itinerario profesional escogido.
5 horas
295 horas
OBJETIVO
Desarrollar acciones orientadas a la adquisición por los alumnos de los objetivos de aprendizaje fijados.
Conocer las características del entorno de prácticas.
Integrarse en la dinámica del centro/institución.
Proponer y, en su caso, establecer acciones innovadoras dirigidas a la mejora de los procesos basadas en
investigación.
Programar y desarrollar acciones orientadas al logro de aprendizajes por parte de los usuarios.
Elaborar un trabajo escrito que presente adecuadamente estructura, claridad, reflexión y adecuación a los
contenidos desarrollados durante las prácticas.
TEMARIO
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Asistencia activa y participativa en el lugar asignado para las prácticas. Elaboración de una memoria de prácticas.
Prácticas en centros educativos, polideportivos, centros de ocio y recreación deportiva, en las que los estudiantes
deben poner en práctica con la supervisión de los tutores asignados, las competencias adquiridas a lo largo de los
estudios descritos. El alumno deberá realizar un trabajo personal en el que demuestre el dominio de las
competencias del grado.
En el aula virtual de la asignatura (CAFYD-PRAC PRÁCTICAS CAFyD) se colgará toda la información referente a;
Manual de prácticas, evaluaciones, fichas semanales, asignación de tutores, etc.
Los pesos que compondrán la calificación serán los siguientes;
• Evaluación Externa: 60% nota del tutor externo.
• Evaluación Interna (memoria de prácticas): 40% nota del tutor académico.
Se tomarán como criterios de referencia en la evaluación todas las competencias generales y específicas que
están asociadas a las prácticas externas.
Los resultados de aprendizaje relacionados con tales competencias habrán de mostrarse explícitamente en la
memoria presentada. La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias.
BIBLIOGRAFÍA
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Guía Docente
Titulación:
Facultad/Escuela:
Asignatura:
Ciencias de Apoyo al Entrenamiento y la Competición
Tipo:
Optativa
Créditos ECTS:
6
Curso:
4
Código:
7568
Periodo docente:
Octavo semestre
Materia:
Módulo:
Tipo de enseñanza:
Presencial
Idioma:
Castellano
Total de horas de
150
El deporte ha sufrido un cambio en las últimas décadas en lo que al control del entrenamiento y la competición se
refiere, dando como resultado una gran mejora en los diferentes ámbitos deportivos, desde el alto rendimiento a
la salud. En gran parte, esto se ha debido a la aplicación de metodologías científicas, las cuales, gracias a las
mejoras tecnológicas han podido empezar a registrar datos objetivos, sustituyendo a la percepción subjetiva.
Es por ello que en la presente asignatura nos centraremos en aprender el manejo de la tecnología que
actualmente se emplea en el registro de los entrenamientos y la competición. De esta manera manera
cumpliremos uno de los pilares del método científico: la recogida objetiva de los datos. Gracias a la obtención de
dichos datos podremos entender mejor las diferentes ciencias en las que se basa nuestra carrera universitaria, y
el propio alumno podrá comenzar a realizar sus primeras investigaciones.
COMPETENCIAS
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campo de estudio
Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones.
Conocer y aplicar en los diferentes ámbitos de actuación las tecnologías de la información y de la comunicación.
Detectar, evaluar y prevenir los posibles errores cometidos en el entrenamiento o la competición,
contemplándolos como una oportunidad de progreso y aprendizaje, gestionando positiva y eficazmente las
modificaciones y/o adaptaciones susceptibles de mejora.
Desarrollar una actitud de permanente reciclaje.
Conocer y aplicar con eficacia las habilidades para desarrollar el pensamiento crítico propio y de los deportistas,
incentivando la autonomía y la reflexión acerca de la realidad profesional.
60 horas
90 horas
OBJETIVO
Conocer y dominar las diferentes tecnologías gracias a las cuales se puede registrar la actividad deportiva en el
entrenamiento y la competición.
Página 2
Prevenir la realización de errores en la recogida de datos mediante el empleo y estudio minucioso del protocolo
experimental a implementar.
Realizar una búsqueda autónoma en función de los intereses del alumno con el fin de completar su aprendizaje
en la asignatura.
Emplear con corrección los diferentes métodos y tecnologías planteados en la asignatura.
Aplicar y valorar pruebas que permitan una valoración objetiva del rendimiento deportivo.
TEMARIO
BLOQUE 1. Generalidades.
TEMA 1. Unidades y magnitudes de medida.
TEMA 2. El protocolo experimental.
BLOQUE 2. Instrumentos de medición.
TEMA 3. Cronómetros (multilap y memoria).
TEMA 4. Células fotoeléctricas.
TEMA 5. Plataformas de contacto.
TEMA 6. Pulsómetros y GPS.
TEMA 7. Cámaras de alta velocidad.
TEMA 8. Software de análisis deportivo.
TEMA 9. Encoder lineal.
TEMA 10. Otros.
El profesor partirá de metodologías expositivas en las primeras sesiones, hacia el aprendizaje guiado y autónomo
de forma progresiva. De esta manera, se pretende facilitar el paso hacia la realidad laboral, en la cual deberán ser
capaces de resolver sus dudas e inquietudes por sí mismos.
EVALUACIÓN CONTINUA:
+JUNIO:
50% PRUEBAS ESCRITAS U ORALES
25% ACTIVIDADES DIARIAS Y EJERCICIOS
15% TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES
10% ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN
+SEPTIEMBRE:
Sólo se podrá recuperar (o subir nota) en los apartados de "Pruebas escritas u orales" y "Trabajos individuales y
grupales".
EVALUACIÓN NO CONTINUA:
70% PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES
30% TRABAJO INDIVIDUAL
BIBLIOGRAFÍA
THOMAS, J.R., NELSON, J.K. Métodos de investigación en actividad física. Paidotribo, Barcelona, 2007.
Manuales de los diferentes dispositivos descritos en el temario.
Página 3

master en acividad física y entrenamiento deportivo

Transcripción

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