PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO 3º TRIMESTRE 13 de marzo

Transcripción

PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO
3º TRIMESTRE
13 de marzo-24 de abril
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Contar una noticia
Las palabras polisémicas
El adverbio
Los verbos terminados en –aba
La carta al director
La enciclopedia
La poesía III. Los caligramas
Objetivos
Contenidos
Unidad 9: Benito Miraflores, vecino de Solariegos.
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Criterios de evaluación
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Lee un texto con fluidez.
Extrae información relevante de un texto.
Desarrolla la comprensión de la narración oral de una
noticia.
Cuenta oralmente de manera adecuada una noticia.
Identifica y emplea correctamente palabras polisémicas.
Reconoce y utiliza adverbios de lugar y de tiempo de
manera correcta.
Escribe correctamente formas verbales terminadas en –
aba, –abas, –ábamos, –abais y –aban.
Escribe una carta al director atendiendo a las
características de esta tipología textual.
Busca información en una enciclopedia de manera
adecuada.
Crea un caligrama de manera correcta a partir de los
versos de un poema.
Hablamos y escuchamos
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Leer un texto.
Desarrollar la comprensión lectora de un texto.
Escuchar de manera comprensiva una noticia.
Contar una noticia.
Reconocer y utilizar palabras polisémicas.
Identificar y emplear adverbios de lugar y de tiempo.
Aplicar la regla ortográfica referente a la escritura de
formas verbales terminadas en –aba, –abas, –
ábamos, –abais y –aban.
Reconocer una carta al director de un periódico o
revista e identificar su finalidad.
Redactar una carta al director de un periódico o
revista.
Buscar información en una enciclopedia.
Reconocer y crear caligramas.
Contamos una noticia.
La poesía III. Los caligramas.
Lectura grupal: “El Palacio de los Tres Ojos”
Trabajo cooperativo:
“Prehistory. La máquina del
tiempo”.
3º TRIMESTRE
27 de abril al 8 de mayo.
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Dramatizar un texto.
Las palabras homófonas
Los enlaces. Las preposiciones y las conjunciones
Los adjetivos con v
La exposición escrita
La enciclopedia digital
El teatro I. El diálogo teatral
l
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Objetivos
Contenidos
Unidad 10: Aventura en Montehermoso.
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Desarrolla la comprensión oral de la lectura dramatizada de un
texto.
Dramatiza la lectura de un texto de manera adecuada.
Identifica y emplea correctamente palabras homófonas.
Reconoce y utiliza enlaces de manera correcta.
Escribe correctamente formas verbales adjetivos terminados en
–ave, –avo/a, –evo/a, –eve, –ivo/a.
Escribe una exposición sobre un tema atendiendo a las
Busca información de manera adecuada en una enciclopedia
digital.
Redacta de manera correcta un diálogo teatral.
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Leer un texto.
Escuchar de manera comprensiva la narración dramatizada
de un texto.
Leer un texto de forma dramatizada.
Reconocer y utilizar palabras homófonas.
Identificar y emplear enlaces.
adjetivos terminados en –ave, –avo/a, –evo/a, –eve, –
ivo/a.
Reconocer una exposición escrita y sus principales
elementos.
Redactar una exposición escrita.
Utilizar una enciclopedia digital.
Identificar y escribir un diálogo teatral.
Dramatizamos un texto.
El teatro I. El diálogo teatral.
Trabajo cooperativo: “Prehistory. La
máquina del tiempo”.
3er TRIMESTRE
11 de mayo-22 de mayo
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Exponer un tema
Las abreviaturas y las siglas
Los enunciados. El sujeto y el predicado
La j
El formulario
La búsqueda de información en Internet
El teatro II. Las acotaciones
Desarrolla la comprensión oral de la exposición de un tema.
Realiza de manera adecuada la exposición oral de un tema.
Identifica y emplea correctamente abreviaturas y siglas.
Reconoce y diferencia de manera correcta enunciados según
sean oraciones o frases.
Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración.
Escribe correctamente palabras terminadas en –aje, –eje, –
jero/a y –jería.
Redacta un formulario atendiendo a las características de este
tipo de documento escrito.
Localiza de manera correcta información utilizando Internet.
Escribe de manera correcta un diálogo teatral en el que incluye
acotaciones.
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Leer un texto.
Escuchar de manera comprensiva la exposición oral de un
tema.
Exponer oralmente un tema.
Reconocer y utilizar abreviaturas y siglas.
Identificar enunciados y diferenciarlos según sean oraciones
o frases.
Reconocer el sujeto y el predicado en las oraciones.
palabras terminadas en –aje, –eje, –jero/a y –jería.
Reconocer un formulario.
Crear un formulario.
Buscar información en Internet.
Identificar y escribir acotaciones en un texto teatral.
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Exponer un tema.
El teatro II. Las acotaciones.
Trabajo cooperativo: “Prehistory. La máquina del tiempo”.
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Objetivos
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Contenidos
Unidad 11: Un censo cavernícola.
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3er TRIMESTRE
Del 25 de mayo al 05 de junio.
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Participar en un debate
Las frases hechas
El sujeto agente y el sujeto paciente
Los verbos terminados en –ger y –gir
El diario personal
Añadir información a un texto
El teatro III. Los actos y
las escenas
Desarrolla la comprensión oral de un debate.
Participa de manera adecuada en un debate oral.
Identifica correctamente frases hechas y reconoce su
significado.
Reconoce y diferencia de manera correcta oraciones con
sujeto agente y con sujeto paciente.
Escribe correctamente verbos terminados en –ger y –gir.
Redacta un texto para un diario personal atendiendo a las
Añade de manera correcta información a un texto.
Identifica las partes de un texto teatral.
Objetivos
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Contenidos
Unidad 12: Un señor raro de otro tiempo.
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Leer un texto.
Escuchar de manera comprensiva un debate.
Participar en un debate.
Reconocer y utilizar frases hechas.
Identificar y diferenciar oraciones con sujeto agente y
con sujeto paciente.
verbos terminados en –ger y –gir.
Identificar un diario personal y sus principales
características.
Escribir un diario personal.
Añadir información a un texto.
Reconocer los actos y las escenas de un texto teatral.
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Participamos en un debate.
El teatro III. Los actos y las escenas.
Trabajo cooperativo: “Prehistory. La máquina del tiempo”.
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PROGRAMACIÓN 2014 – 2015
Plan de trabajo de Matemáticas
4º EPO 3ª Evaluación
Unidad 9. Capacidad y masa
Temporalización: Del 6 al 17 de abril
Contenidos
Litro, decilitro, centilitro y mililitro.
Kilogramo, gramo y tonelada.
Resolución de problemas elaborando un esquema.
Suma mental de 29, 39 o 49 a números de dos cifras.
Actividades
Actividades Complementarias
Identificar el litro, el decilitro, el centilitro y el
Trabajo cooperativo.
mililitro como unidades de medida de capacidad.
Conocer y utilizar las equivalencias entre las
Tarea Integrada.
distintas unidades de medida menores que el litro.
Identificar el kilogramo y el gramo como unidades
Algoritmo ABN
de medida de masa.
Conocer y utilizar la equivalencia entre el
Calculo mental.
kilogramo y el gramo.
Identificar la tonelada como unidad de medida de
Problemas
masa.
Conocer y utilizar la equivalencia entre la tonelada
y el kilogramo.
Lógica
Unidad 10. Recta, ángulo, circunferencia y círculo
Temporalización: Del 20 de abril al 4 de mayo.
Contenidos
Recta, semirrecta y segmento.
Clases de ángulos y medida.
Circunferencia y círculo.
Giro, traslación y simetría
Resolución de problemas interpretando mapas.
Resta mental de 29, 39 o 49 a números de dos cifras.
Actividades
Identificar y representar rectas, semirrectas y
segmentos.
Distinguir ángulos rectos, agudos y obtusos.
Identificar el grado como unidad de medida de la
amplitud de los ángulos.
Tarea Integrada.
Algoritmo ABN
Calculo mental.
Reconocer el círculo y la circunferencia.
Distinguir en un círculo sus elementos: centro, radio,
diámetro y cuerda.
Problemas
Identificar figuras giradas y trasladadas.
Desafíos matemáticos
Identificar figuras con simetrías y simétricas.
Lógica
Interpretar un mapa para resolver un problema.
Restar mentalmente 29, 39 o 49 a números de dos
cifras.
Unidad 11. Figuras planas y cuerpos geométricos
Temporalización: Del 5 al 20 de mayo.
Contenidos
Clasificación de triángulos.
Clasificación de cuadriláteros.
Prismas y pirámides.
Cilindro, cono y esfera.
Resolución gráfica de problemas.
Multiplicación mental de números de dos cifras por 11, 9 o 101.
Actividades
Clasificar los triángulos por sus lados y por la amplitud
de sus ángulos.
Clasificar los cuadriláteros en paralelogramos y no
paralelogramos.
Tarea Integrada.
Algoritmo ABN
Reconocer los elementos de un cuadrilátero.
Identificar los prismas, reconocer sus elementos y
clasificarlos.
Calculo mental.
Identificar las pirámides, reconocer sus elementos y
clasificarlas.
Problemas
Distinguir los desarrollos planos de prismas y
pirámides.
Desafíos matemáticos
Identificar el cilindro, el cono y la esfera y reconocer sus
elementos.
Lógica
Distinguir los desarrollos planos de cilindros y conos.
Resolver un problema gráficamente.
Multiplicar mentalmente números de dos cifras por 11,
9 o 101.
Unidad 12. Gráficos, azar y probabilidad
Temporalización: Del 21 de mayo al 4 Junio
Contenidos
Tabla de frecuencias, moda y media aritmética.
Gráfico de barras doble y pictograma.
Suceso seguro, posible e imposible.
Suceso más o menos posible.
Resolución de problemas buscando todas las soluciones posibles.
Suma mental de 199, 299 o 399 a números de tres cifras.
Actividades
Interpretar y elaborar tablas de frecuencias.
Identificar la moda y calcular la media de un conjunto
Tarea Integrada.
de datos.
Interpretar y elaborar gráficos de barras dobles.
Algoritmo ABN
Interpretar y elaborar pictogramas.
Calculo mental.
Distinguir fenómenos aleatorios.
Problemas
Describir cuándo un suceso de un fenómeno aleatorio
es seguro, posible o imposible.
Reconocer cuándo un suceso de un fenómeno aleatorio
tiene más o menos posibilidades de suceder.
Resolver un problema buscando todas las soluciones
posibles.
Sumar mentalmente 199, 299 o 399 a números de tres
cifras.
Lógica
LANGUAGE DEPARTMENT
PLAN 2014- 2015
4º EPO 3rd TERM
UNIT 6
Unit 8
Future times
Unit 9
Holiday plans
What are you/they going to do?
What’s he/she going to do?
I’m/He’s/She’s/We’re/They’re going
to...
Are you/they going to...?
Is he/she going to...?
A long time ago
English
Footprints 4
It /They had/didn’t have...
Did it/they have...?
It/they could/couldn’t...
Could it/they/you...? Yes, it/they/I
could./No, it/they/I couldn’t.
There were/weren’t ...years ago.
Were there...? Yes, there were./No,
there weren’t.
Reading
Oxford Reading Tree Stage 9
What’ll you do when you grow up?
What’ll he/she do when he/she
grows up?
I/He/She will/won’t...
I’ll/He’ll/She’ll...
Will you/he/she...? Yes, I/he/she
will/won’t.
There will be...
There won’t be...
Will there be...?Yes, there will./No,
there won’t.
I hope so.
Vocabulary
Vocabulary Unit 6
Vocabulary Unit 8
Vocabulary Unit 9
Vocabulary from Cambridge
Flyers
Flyers
Flyers
Vocabulary from Express
Picture Dictionary.
Picture Dictionary.
Picture Dictionary.
“I went to a museum and oh, what
did I see?”
“People ask me about the future”
“Can you solve this riddle?”
Grammar rap
Grammar rap
Songs
Footprints unit reading
Grammar rap
Flyers
Practice
Listening, reading, writing and
speaking
speaking
speaking
Extra
activities
Show and tell: “My favourite
invention”
Creative Writing: “All about
me”
Creative Writing: “All about
me”
Aula Virtual
Spelling lists, Show and Tell instructions, grammar activities, reading activities, games and extra
resources.
Co-operative COOPERATIVE LEARNING THEME: PREHISTORY
Learning
Project
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
PROGRAMMATION 2014-2015
Plan de travail de français
4º EPO 3eme trimestre
UNITÉ
VOCABULAIRE/GRAMMAIRE
UNITÉ 5
- Vocabulaire des loisirs
- Vocabulaire des matières
- Révision du présent de l’indicatif
-Le présent de l’indicatif du verbe «
aller »
UNITÉ 6
- Vocabulaire des saisons et du climat
- Révisions des mois
- Révisions du féminin et du pluriel
COMMUNICATION
- Savoir parler de ses loisirs
- Savoir faire un emploi du temps
- Savoir parler du temps
- Savoir différencier les différentes saisons
EXAMEN
- Une dictée
- un projet (examen
oral)
- un projet travail
coopératif
- Une dictée
- un projet (examen
oral)
SCIENCE PLAN 4º EPO
3rd TERM
th
6 April – 24th April
Unit 8: Living together
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
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
The school community
The area where we live
Emergency services
Provinces and Autonomous Communities
Content
Activities
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Vocabulary
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Present simple: These services include, there are, we’re,
The head teacher organises.
Passive: is made up of…
Assessment
Lang. Structure
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Definitions game
Sing the Local services song
What local services are in your area?
How many Autonomous Communities are there in
Spain?
Find out about an official holiday in your Autonomous
Community
Let’s investigate how Autonomous Communities are
different
Find out about your Autonomous Community
My Science project: My letter to the Mayor
Valuing the importance of living in communities.
Politeness in the other language.
Effort with new vocabulary and structures.
Interest and respect in the classmates’ opinions,
mother tongue, accent, origin, etc.
The school community: caretaker*, cleaners, cooks*, head teacher, pupils, school community, secretary*, staff , supervisor,
teachers*
The area where we live: Cultural and sports services, Education services, Environmental services, Health services, Mayor, Social
services, Town planning services, Water services, local Government, local services
Emergency services: 112, disaster, doctors*, emergency, fire brigade, medical services
Provinces and Autonomous Communities: autonomous cities, Autonomous Communities, capital, Government, province
The organisation of Autonomous Communities: borders, name, regional councillors, Statute of Autonomy, symbol, Parliament,
President
Autonomous Communities are different: festivals, food, language, music
Other: animals, fire, forest, plants, smoke
3RD TERM
27th April –22nd May
Unit 8: Energy
Comparatives – faster, more slowly
Present simple – produces, contains, travels, reaches
Imperative – predict which …, put three drops …, stand
the stick …, measure the shadow.
Adverbials of time – in the morning, at midday, in the
afternoon, at night
Lang. Structure
Vocabulary
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Activities
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


Assessment
Forms of energy
Light
Sound
Renewable and non-renewable energy
Content
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





Can you think of any disadvantages of renewable
energy sources?
What forms of energy can you identify?
Investigate thermal energy
What sources of light do you use?
Investigate how shadows change during the day
How is sound produced?
Compare the characteristics of light and sound.
Sing the Light and sound song.
Sound search
My Science project: How I use energy
To understand the importance of looking after our
environment.
Forms of energy: chemical energy, electrical energy, kinetic energy, light energy, sound energy, thermal energy
Let’s investigate – Thermal energy: cold, hot
Light: red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet, absorbed, passes through, reflected, straight line
Let’s investigate – Shadows: opposite, shadow
Sound: air, all directions, echo, opaque objects, reflect, solid, sound, through solid objects, through water, very fast, vibrate, water,
waves
Renewable and non-renewable energy: coal, oil, gas, non-renewable, renewable, pollution, run out, the Sun, wind, water*
3rd TERM
25th May – 19th June
Unit 10: Population
Classifying population
Population changes
A growing population
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Content
Activities
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Vocabulary
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Present simple: They work in agriculture.
Usually: These people usually work in the primary
sector.
Active vs passive: is made up of people, is used
Opposites: moving away – moving to, increase–
decrease, emigration – immigration

Assessment
Lang. Structure

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




How can we look after our planet?
Comparing landscapes
Are you part of the rural population or the urban
population?
Why do you think people emigrate?
Does the population increase or decrease
What does a growing population need?
Investigate the population of your household
Find out how many people in your household are …
Collect the information from everyone in your class
Draw a bar chart with the information for your whole
class
Discuss the results
Listen and read about Migration
My Science project: Create a class census
Understanding that a growing population can damage
the planet.
Show respect towards immigration and emigration.
Classifying population: adult population, child population, elderly population, inhabitants*, rural population, urban population, active
population, inactive population, unemployed
Population changes: decrease, increase, emigrants, immigrants
A growing population: animals, growing population, landscapes, natural, plants, the Earth
Let’s investigate! Population: census, graph, household, inhabitants, population*, survey
Other: active, adult, census, classroom*, customs, elderly, food*, play, rural, urban
3rd Term
Unit 11: Our Country (will be done by the ICT teacher)
We live in a democracy
The organisation of Spain
The geography of Spain
Reading a relief map
Vocabulary



Active vs passive: The candidates with the most votes
form a Parliament. The members of congress are called
senators.
Superlatives: Spain’s five longest rivers, Spain’s three
highest mountains.
Must: We must pay taxes, We must respect the law.

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
Assessment
Lang. Structure
Content
Activities
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

Maps of Spain
Name the highest mountain ranges
North, south, east or west?
Sing the Democracy song
Game: Noughts and crosses
Investigate how elections work
Make posters to describe and advertise your
campaign
Elect a candidate for your group
My Science project: My Autonomous Community
Understanding the importance of people’s rights and
responsibilities.
Valuing the importance of our Constitution.
We live in a democracy: democracy, rights, responsibilities, taxes, vote
The organisation of Spain: candidate, congress, Constitution, deputies, Parliament*, President*, senate, senators
Let’s investigate! Elections: Class President, elect
The geography of Spain: archipelago, beaches, border, cities, east, high mountains, Iberian peninsula, north, oceans, plains,
plateaus, relief, seas, south, southwest Europe, territories, west
Reading a relief map: altitudes, mountain ranges, relief map, rivers*
Other: island, languages*, ministers, National Park, sub-tropical climate, Mount Teide*
Unidad 7. Se acerca el momento
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia social y
cívica
Competencia cultural
y artística
Competencia de
aprender a aprender
Competencia de
autonomía e iniciativa
personal
Competencia en el
conocimiento e
interacción con el
mundo físico
Programación de unidad y temporalización
Objetivos
Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los
sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.
Contenidos
La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.
La Eucaristía origen y meta de la vida cristiana.
Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus
ritos, relacionándolas con los aspectos cultuales y celebrativos de la liturgia.
El rito de la paz.
Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.
Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus
ritos, relacionándolas con los aspectos cultuales y celebrativos de la liturgia.
La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.
Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.
La música en la Iglesia.
Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a
través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y
El cirio Pascual.
liturgia, como expresión de la fe católica.
Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y
El quinto Mandamiento
aplicarlos a las distintas situaciones de la vida.
Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y
el sentido de la acción y del compromiso cristiano.
Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a
través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y
liturgia, como expresión de la fe católica.
Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria
de Cristo sobre la muerte.
La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el salvador, ha resucitado y vive
para siempre.
Unidad 8. El pan de vida
Competencias básicas
Objetivos
Competencia en
comunicación lingüística
Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia
en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.
Competencia social y cívica
Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las
fiestas y sus ritos, relacionándolas con los aspectos cultuales y celebrativos de la
liturgia.
Contenidos
La vida que Dios da dura para siempre.
Competencia cultural y
artística
Competencia de aprender a
aprender
Competencia de autonomía e
iniciativa personal
Competencia en el
conocimiento e interacción
con el mundo físico
liturgia.
La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.
liturgia.
Las imágenes.
El cuarto Mandamiento
Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la
raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano.
Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se
manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura,
literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica.
Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la
victoria de Cristo sobre la muerte.
Unidad 9. Podéis ir en paz
Competencias
básicas
Objetivos
Competencia en
comunicación lingüística
Competencia social y cívica
liturgia.
Competencia cultural y
artística
Competencia de aprender a
aprender
Competencia de autonomía e
iniciativa personal
Competencia en el
conocimiento e interacción
con el mundo físico
Contenidos
liturgia.
Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se
manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura,
literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica.
El sagrario y la custodia.
La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el salvador, ha resucitado y vive
para siempre.
El sexto Mandamiento.
El octavo Mandamiento.
Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la
raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano
4º PRIMARIA - PROGRAMACIÓN 2014–2015
MÚSICA / ART / PHYSICAL EDUCATION / INFORMÁTICA / AJEDREZ
TERCER TRIMESTRE
Temporalización
Música
Art
Informática
Physical Education
Ajedrez
-Exquis cadavres…
Abril
Mayo
Junio
-Repasar la digitación
de las notas fa, sol, la,
si, do’ y re’.
Aprender la digitación
de la nota mi.
-Profundizar en la
definición de timbre.
-Repasar la
importancia que tienen
todos los sentidos para
la música.
-Aprender a cuidar el
oído.
-Concienciarse de que
la música está al
alcance de todos.
Realizar ejercicios para
comprobar la vibración
de las cuerdas vocales.
-Tarea integrada
-Développer
l’imagination
- Le printemps
-La fête des mères
-L’été
ROBÓTICA. Iniciación a
la robótica con el
programa robolab.
-Crear una página web
sencilla utilizando el
editor de Microsoft
Office WORD.
-Aplicar los
conocimientos
anteriores a la lección
de Science “Political
Institutions”
-Ejecutar ritmos y
bailes inventados,
populares y
tradicionales de
ejecución simple.
-Iniciarse en la táctica y
en la combinación.
Ejemplos simples.
-Aprender el concepto
de “clavada”.
de amenaza doble.
-Reconocer y valorar
los recursos expresivos
del cuerpo.
de cambio de pieza.
Cambios favorables.
-Conocer los mates
básicos más frecuentes:
mate de la escalera y
mate del tubo.
-Conocer diversos
juegos populares
propios de nuestro
entorno en donde se
ponen de manifiesto
las distintas
habilidades básicas.
-Aprender el mate
básico con una dama:
mate del beso.
-Aprender el mate
básico con una torre:
casos más frecuentes. Iniciación a un
campeonato de ajedrez

PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO 3º TRIMESTRE 13 de marzo

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