Untitled - Fundación Internacional O´Belén

Transcripción

MenoresMenoresMenore
Editorial
Menores7
PATRONATO
Presidente
Emilio Pinto Rodríguez
Vicepresidente
Ángel Rodríguez Rubio
Vocal por IBERCAJA
José Morales Paules
Vocal por PEUGEOT
Eduardo Pons
Vocal por GRUPO LÁBARO
Julio Mateo Cardiel
Vocal por ALVARGÓMEZ
José Luis Alguacil
Vocal por la DIPUTACIÓN DE
GUADALAJARA
José Carlos Moratilla Machuca
Secretario
Jorge Domínguez Roldán
EQUIPO DIRECTIVO
Elena Lope
Directora Económica
José Ignacio Arias
Director Jurídico
Rafael J. Álvarez Delgado
Director Técnico
Mª Begoña Castaño Culpián
Directora Red de Acogimiento Familiar
Beatriz Dueñas
Directora RR.HH.
Carlos Moreno Cámara
Director Relaciones Externas
Información y suscripciones
Charo Blasco
Avda. Conde Romanones, 27
19200 Azuqueca de Henares
Guadalajara (España)
Tel.: 949 26 51 91 Fax: 949 26 75 41
REDACCIÓN ‘MENORES’
Director
Rodrigo Gil-Sabio
Editora
Esperanza Moreno
Redactores y colaboradores
Rafa Font Díaz-Carballo
Ana G. Herrero
Agradecimientos
Blanca Vargas (Cultura de Paz)
Secretaria de Redacción
Charo Blasco
Fotógrafos y colaboradores
Mario Gómez
David Serrano
Impresión, diseño y maquetación
ZINK soluciones creativas
Laura Delgado / José Luis Collado
Depósito Legal: GU-493/2000
Fotografía de portada:
David Serrano. La fotografía de portada ha sido
tomada en la sede madrileña de la Fundación
Cultura de Paz. MENORES agradece el posado
gráfico de su presidente, Federico Mayor
Zaragoza.
La Revista MENORES no se hace responsable
de las opiniones vertidas en la misma.
Con seis años de Fundación, unos problemas
ya se han arreglado, otros nos ocupan ahora el
tiempo y estamos seguros de que otros llegarán.
Lo verdaderamente importante es que nunca
olvidemos dónde queremos llegar: Ayudar a los
niños, a los adolescentes y a sus familias.
El programa de radio Aprender a pensar, la
apertura del nuevo centro de acogimiento familiar en Murcia, la incorporación de la Excma.
Diputación de Guadalajara como patrono, la
publicación de nuevos libros con el patrocinio
de Caja Madrid, los muchos cursos sobre herramientas en el trastorno del comportamiento que
estamos dando en los colegios de toda España,
la preparación del segundo congreso internacional, también sobre los trastornos, las miles de
llamadas de los padres, la búsqueda de calidad
en todos nuestros centros… La Fundación no
quiere ser más sino hacerlo cada día mejor.
Todos y cada uno de los días, la familia debe
mostrarle al niño que lo acepta incondicionalmente, incluso, a pesar de todas las dicultades que podamos pasar. “Estudios sobre personas que están tratando de cambiar su vida,
por ejemplo perdiendo peso, establecen que
tienen un 22 por ciento más de probabilidades
de tener éxito si desde el principio son francas con su familia sobre lo que tratan de hacer”.
Y cuando hablo de familia, me refiero a toda
la familia, a la familia de O’Belén:
-Se siguen necesitando centros escolares especializados en trastornos, capaces de atender
las nuevas demandas.
-Podemos devolverles a los profesores y a los
padres la dignidad que han perdido y poner
a sus servicio las herramientas necesarias
para llevar a cabo su tarea con chicos con
trastornos.
-Nuestras plazas en centros terapéuticos aún
no llegan ni al 1% de la demanda.
-El acogimiento familiar no llega ni al 30 % de
todos los niños que lo necesitarían.
-La inserción laboral todavía se entiende por
parte de nuestros chicos como una obra de caridad más que como un servicio profesionalizado.
-Los medios de comunicación, en especial la
televisión, no ayudan para adquirir las cualidades necesarias: aprender a pensar, aprender a ser y aprender a desaprender.
-Los trabajadores del tercer sector deben de
Emilio Pinto
[email protected]
ser reconocidos como profesionales y ser tratados como tales.
-Quedan muchos niños en muchos países que
esperan un poco de lo mucho que, si quisiéramos, podríamos ofrecerles.
-La inversión en investigación y la formación
profesionalizada es casi nula en este sector.
¡Vamos a por todas! Podemos, cada día somos
más, con más vocación, con más profesionalización y con más pasión, y lo que es más importante, sabemos donde están nuestras fortalezas y debilidades. Lo cierto es que, en seis años,
más de 3.500 menores de este país han contado con O’Belén, más de 4.000 padres, más de
1.000 profesores, más de 70.000 niños en el
extranjero. Y podremos más, pues cada día la
familia es más grande.
La revista que tienes entre tus manos está sirviendo de texto en muchas universidades, está
siendo la parte práctica de la teoría. En esta tarea
nuestra gana el más fuerte, gana el que más se
acerca y esperamos que tú también te acerques
para ganar una vida más. En un mundo en el que
comunicarse por teléfono con el otro extremo
es cuestión de segundos, no podemos permitir
que ayudar sea cuestión de generaciones. Ayúdanos, como quieras, pero ayúdanos.
Fisk, A. 2002 “Can Marital Interaction Predict
Women’s Relapse after Dieting? Tesis doctoral, Alliant
Internatonal University, San Diego, California.
MIEMBROS FUNDADORES
D. Manuel Pizarro Moreno
D. Javier Herrero Sorriqueta
D. José Morales Paules
D. Ángel Rodríguez Rubio
D. Emilio Pinto Rodríguez
Excmo. y Rvdo. D. Manuel Ureña Pastor
MENORES octubre-marzo 2005/06
3
PRIMERA PLANA NOSOTROS DOSSIER GUÍA DEL MENOR Y LA FAMILIA CUADERNOS DE INVESTI
9
PRIMERA PLANA
Entrevista con Federico Mayor Zaragoza:
“Cada niño es un monumento cultural fantástico e irrepetible” - - 10-13
14
Fundación Cultura de Paz, un compromiso de todos - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15
NOSOTROS
NOTICIAS DE LA FUNDACIÓN INTERNACIONAL O´BELÉN
Técnica de Diagnóstico Precoz Esperi:
Test FIOB sobre Trastornos del Comportamiento - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - II Congreso Internacional de Trastornos del
Comportamiento en Niños y Adolescentes - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Aprender a pensar, programa FIOB en la COPE - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Entrevistas Patronos FIOB - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Centros de menores: Abantos y Murcia - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Apuntes: Las hojas de la zanahoria no son la zanahoria - - - - - - - - - - - - - - - Noticias de la Fundación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Programas y Directorio telefónico- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
39
16-19
20
22-23
24-29
30-31
32-34
35
36-37
DOSSIER
Pobreza. Bitácora de viaje a la Argentina más vulnerable - - - - - - - - - - - - - 40-44
45
REPORTER
Los huérfanos de Bam - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 46-51
..
53
CUADERNOS DE INVESTIGACIÓN
Entrevista con Néstor Suárez.
Director del Centro Internacional de Estudios de Resiliencia
“El gran reto actual sería poder incorporar la resiliencia en la práctica
médica cotidiana durante la etapa de la adolescencia” - - - - - - - - - - - - - - - - 54-61
Sumario
TEMAS DE HOY
Niños saharauis - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - MEINA: Menores Extranjeros Indocumentados No Acompañados - - Museo de Juguetes y Autómatas de Verdú - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Formación y empleo: el reto del primer trabajo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - A la última: Noticias y actualidad - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
83
64-69
70-73
74-77
78-81
82
COMUNIDADES AUTÓNOMAS
Noticias y actualidad de los menores españoles - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 84-88
89
BIBLIOTECA
2005, el año de la Literatura infantil - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 90-91
92
El desván: Hans Christian Andersen / Librería El Dragón Lector - - 93
El rincón del cuentacuentos. Por Rafa Font - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
94
Menores7
63
Nº7 octubre-marzo de 2005/06 (2ª época)
GACIÓN TEMAS DE HOY INTERNET PRIMERA PLANA NOSOTROS DOSSIER GUÍA
INTERNET
Notiweb sobre infancia y adolescencia - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 94-95
96
TRAGALUZ
Videojuegos:
Efectos positivos y negativos sobre su uso según diferentes
estudios de científicos internacionales” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 96-97
98
EL ZOOM
Náufragos del desamor - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
98
5
Entrevistamos a
FEDERICO MAYOR ZARAGOZA
Un entusiasta
de la educación
¡Pídenos la pulsera solidaria!
MENORES EN ACCIÓN
En CQC se empeñaron con regalar gafas negras a sus
entrevistados y en Menac nos hemos empeñado en una
causa que creemos importante: la Pulsera Solidaria
O’Belén, para los que quieren mostrar que son solidarios,
asertivos, justos y que están en contra de cualquier tipo de
violencia. Es de color
verde y tiene el lema: For
the chlidren. ¿Cómo
puedes conseguirla?
Envía la palabra OBELEN y tu nombre al 7666
(precio SMS 1,2 + IVA) o
en la dirección pulserasolidaria.com
De visita por el gran bazar
del juguete
F
ederico Mayor Zaragoza es un hombre que donó trece años de su vida para dirigir los designios de la Unesco. Todos le felicitaban porque al acceder al cargo se
encargaría de custodiar monumentos como las grandes catedrales o las pirámides de Egipto. Pero él les dijo, como contó
en su despacho a Menores: “para mí no hay más catedral que
cada niño, porque cada niño es un monumento cultural fantástico e irrepetible”.
Así es este barcelonés al que le duele profundamente la
herida de África, que no soporta los totalitarismos, que no
‘sabe’ qué es eso del G-8, que sufre ante la brecha que imponen los gobiernos más poderosos y que ve en la educación el
pilar básico de las futuras generaciones.
No, no es el popular Museo de Cera, sino el Museo de Juguetes
y Autómatas de Verdú, en Lleida, que visitamos para recordar
que, en esto de la infancia, cualquier tiempo pasado fue mejor.
Queremos dar las gracias a los responsables de la muestra
por la cesión del banco de imágenes para ilustrar nuestro reportaje y también a la familia Mayoral, cuya espectacular colección
temática de juguetes históricos es, probablemente, la más
valiosa de nuestro país.
RESILIENCIA
Una comida con el
doctor Néstor Suárez
Todos los días se aprende algo nuevo. Y en el almuerzo que
mantuvimos en Guadalajara con el doctor argentino Elbio Néstor Suárez Ojeda aprendimos más cosas sobre un término, la
resiliencia, que de unos años a esta parte causa furor en las diferentes corrientes internacionales. El director del Centro Internacional de Estudios de Resiliencia (CIER) nos habló del concepto
de ‘resiliencia comunitaria’, que describe la capacidad de algunos pueblos para superar crisis y catástrofes. Tenemos ejemplos cercanos en el maremoto del sudeste asiático, el estado de
Nueva Orleans o en ciudades como Nueva York, Madrid o Londres, golpeadas en los últimos tiempos por el terrorismo.
6
octubre-marzo 2005/06
MENORES
REPORTER
Viajamos hasta Irán
y El Sahara
De nuevo, desde nuestro compromiso con la
realidad internacional de los menores, enviamos a nuestro reportero gráfico Kyosti Kauppinen hasta Bam, una ciudad-oasis al sureste de Irán que fue devastada por un terremoto en diciembre de 2003. Hoy, muchos
niños huérfanos han reinventado sus vidas
sobre la misma tierra donde están sepultadas sus familias. También estuvimos en El
Sahara a través de la mirada exclusiva del
prestigioso fotógrafo Ángel Navarrete.
Desde las ondas de la COPE
MenAc
Todos los miércoles, a las siete de la
tarde, los oyentes tienen una cita ineludible con el programa Aprender a pensar, un espacio radiofónico realizado
desde las ondas de la cadena COPE
Guadalajara por la Fundación Internacional O´Belén, y patrocinado por Peugeot, Ibercaja y Hercesa.
Menores en Acción
Si conoces cualquier tema o asunto referido a la
infancia y su entorno que pudiera ser publicable
por su interés social, no dudes en contactar con
nosotros vía correo postal: Revista MENORES/FIOB
C/ Gómez Hemans, 5 chalet 3 · 28033 Madrid
o a través de dir-mail: [email protected]
Los ‘niños de la calle’
91 768 03 06
FIOB MADRID
C/ Gómez Hemans-5 · chalet 3
28033 Madrid
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Menores
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Sucursal
D. C.
Cheque Bancario
Giro por Correos
N.º Cta.
(Abril -Octubre)
Coste 2005: 18
MENORES marzo 2004
Autorizo a la F.I.O´Belén a presentar recibo para su cobro.
Firma:
AVISO
Le informamos que sus datos personales, que constan en esta comunicación, están incorporados en un fichero propiedad de La Fundación Internacional O´Belén, con la finalidad de gestionar la relación de negocio que
nos vincula y de informarle de nuestra actividad. Si desea ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición puede dirigirse por escrito a la siguiente dirección: c/ Gomez Hemans, 5 chalet 3
28033-Madrid. En el caso de que no desee recibir más información sobre las actividades de la Fundación
Internacional O´Belén puede enviar un mensaje a la siguiente dirección de correo electrónico:
[email protected] o un fax al nº 91 766 42 54.
Hay una realidad a la que diariamente damos la espalda, pese a que la tenemos en nuestras calles, junto a nosotros. Se trata de los MEINA (Menores Extranjeros Indocumentados No Acompañados), en su mayoría niños sin papeles del norte de Marruecos
que se buscan la vida en España si es que logran llegar a nuestras costas. No son
pocos, ya hay más de 6.000, de ellos 700 en Madrid. Falta un marco protector y falta
información. Todo ello, en Menores.
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CARTA DEL DIRECTOR
Adultos
de referencia
Rodrigo Gil-Sabio. Director
[email protected]
Querido lector:
En pleno cierre de este número, nos sobresaltamos con enormes tragedias humanas como la
de los niños asesinados en Irak, los atentados terroristas del 7-J en Londres y de Egipto, los
efectos del huracán Katrina, o la pérdida de once vidas en un devastador incendio en nuestra
querida tierra de Guadalajara, sede principal de la Fundación Internacional O’Belén y de la revista Menores. Cada vez se nos hace más complicado mostrar un pulso sereno y positivo en
nuestras páginas, pero no perdemos, ni mucho menos, la esperanza.
Estas y otras desgracias nos advierten sobre nuestras propias miserias, pero el destino
caprichoso no puede tapar una realidad: los niños de hoy, que serán los hombres del mañana, tienen que ver ejemplos de buen hacer en sus adultos de referencia. Y ese buen hacer
hemos querido traerlo a nuestra revista a través de diversas historias y testimonios. Uno de
ellos es el de Federico Mayor Zaragoza, ex director de la Unesco y actual presidente de la
Fundación Cultura de Paz, que diserta desde su mente privilegiada sobre los males del mundo, sobre la educación, la paz y los niños, esos locos bajitos a los que tanto admira. Otro
ejemplo de experiencia aplicada a la vida es el del doctor argentino Néstor Súarez, director del
Centro Internacional de Estudios de Resiliencia, que nos habla de ese novedoso concepto de
‘resiliencia comunitaria’.
Días de radio. Para O’Belén está siendo todo un año en las ondas. Desde Cope Guadalajara,
el programa Aprender a pensar, dirigido por Emilio Pinto, está siendo una bocanada de aire
fresco en un panorama, el de los medios de comunicación, tan vapuleado, aunque los mismos
que lo ensucian son a su vez beneficiarios de la rueda. La revista Menores, además, fue invitada por segunda vez, en julio, al programa sobre los niños del mundo que presenta Javier Urra
en Radio Exterior de Radio Nacional de España. Recomendamos estos dos magacines, de los
cuales informamos en la revista, para todo aquel que quiera saber más sobre infancia.
Seguimos muy de cerca la actualidad del proyecto Esperi y su test pionero sobre el diagnóstico precoz de los trastornos del comportamiento en menores, así como la realidad de los
Meina (Menores Extranjeros Indocumentados No Acompañados), la mayoría de ellos chicos del
norte de Marruecos que buscan en España un paraíso que casi nunca es de color. Además, hemos
preparado un dossier sobre la realidad social de los niños y adolescentes en la Argentina de
hoy y sus nuevos modelos organizativos para salir de una pobreza que obstaculiza el porvenir de las nuevas generaciones.
También hemos salido de viaje. En esta ocasión, traemos a estas páginas un excelente material gráfico sobre Bam, ciudad al sureste de Irán que fue asolada por un terremoto en diciembre de 2003. ¿Qué ha pasado con aquellos niños huérfanos? ¿En qué condiciones viven? También hemos investigado la realidad de los niños saharauis y, más cerca, en Lleida, visitamos
el Museo de Juguetes y Autómatas de Verdú, una de las mejores colecciones del mundo que
nos lleva a aquellas lejanas infancias con olor a tomillo y hojalata.
8
MENORES
[ PRIMERA PLANA]
Federico
Mayor Zaragoza
“Cada niño es un monumento
cultural fantástico e irrepetible”
Ha sido rector de la Universidad de Granada, ministro de Educación en la etapa de Adolfo Suárez y
director general de la Unesco (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura) entre 1987 y 1999. Tras estas enormes responsabilidades se esconde un entusiasta de la
educación como valor intrínseco frente a los grandes males que acechan a la Humanidad.
Una entrevista de Rodrigo Gil-Sabio Reportaje gráfico: David Serrano
PRIMERA PLANA
— Esto de la Cultura de Paz suena bien. ¿Es posible tanto optimismo?
ederico Mayor Zaragoza,
catedrático de Bioquímica,
desprende ‘moléculas’ de
contagioso optimismo. Frente
a un mundo difícil, donde
los intereses mercantiles,
los conflictos armados,
el terrorismo global o las
dictaduras encubiertas parecen
imponerse, este barcelonés cree
que todo es susceptible
de mejora. La revista MENORES
quiso acercarse al actual
presidente de la Fundación
Cultura de Paz, una persona
que atesora saber y, sobre todo,
cultura popular, para hablar
de infancia, de educación, de
paz... de valores que hoy nos
parecen cada vez más utópicos.
F
— La Cultura de Paz está precisamente dedicada a los jóvenes y a los niños de las generaciones venideras. Es el resultado de un momento muy esclarecedor de la historia contemporánea. Ahora hay tanta confusión y tantas cosas
trastocadas que tendríamos que pensar qué decidieron los
líderes del mundo -en aquel terrible momento del final de
la II Guerra Mundial- sobre nuestro futuro. Un presidente
norteamericano, Franklin D. Roosevelt, decide que todos
los pueblos, no un G-8 (¡qué es eso!), todos, deciden evitar a sus hijos el horror de la guerra. Desde aquel momento será el pensamiento de las futuras generaciones.
— ¿Y en qué se basaba ese pensamiento?
En fortalecer la solidaridad, en construir la paz, en favorecer
el diálogo. Aquellos líderes pensaron que no se debían volver a cometer los errores del pasado. De hecho se crearon las Naciones Unidas y unos meses después la Unesco,
que dice que “por la educación, la ciencia y la cultura tenemos que construir la paz allí donde nace la guerra”. Y lo que
tenemos que hacer es esto: educar de tal manera que se
cumpla lo que establecen aquellos principios de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. No es que los
olvidemos, es que no los recordamos. Es más, debiéramos
PRIMERA PLANA
ponerlos en el centro de nuestro comportamiento cotidiano. Además, nos dicen que todos los seres humamos
somos libres e iguales en dignidad. Sólo con esto sería
suficiente.
— ¿Son los niños las principales víctimas de la falta de
derechos humanos?
— Cada ser humano es único e irrepetible y cada ser humano es un monumento. Yo recuerdo, cuando dirigía la Unesco, que me decían: “qué maravilla, ahora usted tiene que
salvaguardar todos los monumentos del mundo: las pirámides, las catedrales...” Yo respondía: “para mí no hay
más catedral que cada niño, porque cada niño es un monumento cultural fantástico e irrepetible. Cada uno somos únicos y es lo que nos hace crear e imaginar. Somos capaces
de pensar, de reflexionar, y tenemos que llevar a la práctica los derechos humanos, que nos recuerdan por ejemplo
que la educación tiene que ser obligatoria y gratuita, sobre
todo para todos aquellos que menos pueden, hasta la edad
de la emancipación.
— Pero esto, más que un derecho, se ha convertido en una
actitud política, ¿no?
— Si hablamos de actitudes diré que me apena la actitud
actual de los Estados Unidos, tan distinta a la del propio
Roosevelt. Es el único país que no ha suscrito el convenio sobre los derechos humanos de los niños, algo incomprensible. En el artículo 37 se dice que hasta la edad de
la emancipación, los niños y adolescentes crecerán y se
educarán en las ideologías y creencias de sus padres o
tutores. Y a partir de la mayoría de edad uno tiene que
tener alas para volar. Y tienen que ser alas grandes, sin
lastre.
— En esta etapa donde las nuevas tecnologías nos invaden, ¿Es posible educar?
— Nos confundimos cuando dejamos la tarea de educar a
fenómenos como Internet. La educación no es eso, la educación es la madre, el padre, los maestros –a los que
tendríamos que hacer un monumento-, y las herramientas para educar son el libro, los audiovisuales o Internet.
La definición de educación, para mí, es la que decía Francisco Giner de los Ríos: “Educación es dirigir con sentido
la propia vida”. Esto es lo que tenemos que procurar por
el bien de nuestros hijos. Y tenemos que decirles a los
padres, a los tutores, que ellos son los responsables de la
educación de sus hijos.
PRIMERA PLANA
— ¿Tanto ha cambiado la educación o son los propios
jóvenes los que han cambiado?
-Yo recuerdo de pequeño las tertulias en casa durante la
sobremesa. Hablábamos con los padres y hermanos, y era
la palabra la que dominaba permanentemente. Ahora me
pregunto: ¿qué léxico tienen los jóvenes de hoy que son permanentemente receptores?, ¿qué tiempo dedican hoy los
padres a los hijos, no para regañarles, sino para conversar?
Es verdad que antes se hablaba del cabeza de familia (el
padre) que no se ocupaba normalmente de sus hijos y es la
madre la que lo hacía todo. Esto no es justo, pero aún hoy
la madre sigue siendo la figura primera de la educación, de
la consulta, de la emotividad. Y si no está la madre, de
quien la supla. Fíjese que el convenio del año 89 habla de
la educación por parte de “los padres o tutores”. Lo que no
se puede hacer es que estas funciones desaparezcan.
dad y solidaridad. Esto es lo que nos tiene que guiar. Ahora se nos dice: que decida el mercado. Esto ha sido una
abdicación histórica. La economía se ha impuesto a la cultura, y a la política, que es peor. Y en lugar de reducirse la
brecha y las asimetrías sociales, se amplía. Los países más
beneficiados llegan incluso a plantear en 1996, cuando yo
era director general de la Unesco: democracia de mercado
y sociedad de mercado. Antonio Machado decía: “es de
necio confundir valor y precio”. Los gobernantes han confundio valor con precio y estamos pagando el resultado. La
reflexión que tenemos que hacernos como educadores es
que estamos yendo en el sentido totalmente equivocado. En
estos momentos estamos viviendo en una cultura de imposición, de fuerza y hasta la pertenecia política se está radicalizando.
— Esto por no hablar de la violencia y el terrorismo que
tanto daño hacen a todos, especialmente a los niños.
— Lo que ocurre es que hay tantas desigualdades en el
mundo que la educación ha pasado totalmente a un
segundo plano.
— Ha llegado el momento –y este es el fundamento de la
Cultura de Paz- de volver a hacer este esfuerzo que se hizo
al final de la II Guerra Mundial con unas Naciones Unidas
de todos los países, con unos principios fundamentales, y
con un reparto mejor. Ahora, en lugar de esto, se nos ha
dicho: “No, en lugar de Naciones Unidas, nosotros los poderosos, el G-8, hacemos el reparto”. La Constitución de la
Unesco nos dice: “El bienestar y la paz dependen de la solidaridad intelectual y moral de la Humanidad”. Los principios democráticos son sólo cuatro: justicia, libertad, igual-
— La violencia y el terrorismo no tienen justificación. A
todo el que es violento –tambien en una manifestacion
detrás de una pancarta- hay que decirle: no, ustedes no
pueden ejercer su imposición. Pero también hay que decir
cuándo se está aplicando violencia de Estado. Tenemos
que recordar lo que ha pasado durante años en la historia
reciente. Por qué se ha atacado a unos países y a otros no.
Tenemos el caso de los regímenes de Somoza, Trujillo,
Pinochet, Milosevic... y habría que saber quiénes son y
quiénes les pusieron. Lo que no podemos hacer es tratar
de solucionar problemas mundiales y complejos con fórmulas locales y pensar que los occidentales tenemos la
razón y otros no. El mundo es una realidad muy compleja.
PRIMERA PLANA
Hoy mismo decimos que este señor es un dictador y después nos vamos a hacer grandes negocios con China.
¿Alguien ha estudiado la realidad de China hoy? El conocimiento es la base. Y hay un principio que los niños tienen que llevar en su mente: que todos los muertos valen lo
mismo. Un niño aquí se despierta y tiene luz y agua potable. Pero 3.000 millones de seres humanos no tienen ni luz
ni agua... tenemos que ser conscientes de lo que tenemos
porque la comparación es un principio ético.
-¿No le parece indigno también lo poco que hemos avanzado en los últimos 50 años en un continente con tantos
recursos naturales como África?
— Con África hemos avanzado en sentimientos de una parte de la población que es buena, pero este continente ha
sido explotado hasta la saciedad en estos últimos 50 años
y sigue siéndolo. Las últimas cumbres políticas han sido
fuegos artificiales. ¡Ya está bien! Conozco África mejor
que España y por eso hablo con esta vehemencia. Hago
sólo esta pregunta: ¿A quién pertenece África? ¿A quién
pertenecen sus yacimientos de gas y sus yacimientos
petrolíferos? ¿A quién pertenecen sus minas de oro, sus
caladeros?... y después de todo esto, hablamos de África.
Hasta las manos que cosechan el cacao no son manos nativas. Todo está dominado por unas grandes compañías multinacionales. Y después de esto decimos: cómo vamos a
ayudar a África, que tiene tanto corrupto. Pues yo le digo
una cosa: conozco a mas corruptores que corruptos y le
puedo decir quienes son los coprruptores.
— Pero, Federico, ésta es una espiral que parece no tener fin.
— Todo esto, a mi modo de ver, exige hoy hacer una pausa: ya no nos creemos nada más. Entre la Unión Europea
y EEUU se gastan 1.000 millones de dólares al día en proteger sus productos agrícolas. Son 365.000 millones de
dólares al año. Y ya no digo lo que gastamos en venta de
armas. Seguimos fabricando las mismas armas como si la
guerra fuera la misma que hace 60 años. No nos damos
cuenta que la guerra de confrontación de ejércitos ha concluido. Ahora tenemos guerillas urbanas basadas en la
imaginacion y el terror. Y seguimos construyendo portaaviones y submarinos igual que siempre. ¿Por qué? porque
esto es un inmenso montaje de 2.600 millones de dólares
al día. Todo esto es lo que no puede ser. La deuda ha contado con unos intereses de tal envergadura, que los países
se encuentran sin mano de obra especializada y con un
débito exagerado. Tanto que que se produce un efecto
inverso: quienes están pagando a los países ricos son los
países pobres.
— Hemos dejado pasar una oportunidad histórica de
tener unas Naciones Unidas fuertes y solidarias a tener un
puñado de países ricos repartiéndose el pastel. ¡Qué pena!
— Es que hay que decirle al Banco Mundial que de una vez
por todas sea el Banco Mundial de la Reconstrucción y el
Desarrollo, que este es su nombre entero. Hace unos informes magníficos pero a continuación hace exactamente lo
contrario de lo que dicen sus informes, porque quienes
mandan son los 20 países más ricos del mundo. ¿Dónde
está la solución? Pues en una reforma profundísima de
las Naciones Unidas. ¿Por qué no volvemos a la teoría de
Roosevelt? El plan de acción de la Cultura de Paz es cambiar la cultura de imposición por una cultura de diálogo,
de escucha, que no se base en el odio ni en la confrontación. ¿Por qué no volvemos a actuar en virtud de aquellos
derechos humanos hoy olvidados?
— Si tuviera en esta mesa a cinco niños de los cinco continentes, con sus distintas realidades personales y sociales, ¿qué les diría?
— Que estamos trabajando por ellos, que la educación y el
desarrollo de un niño son lo más importante a lo que los
adultos podemos dedicarnos cada día. Y que los mayores
deberíamos tener un sentimiento de culpabilidad por lo
mucho bueno que no hemos hecho. Que ellos, al fin y al
cabo, están pagando los errores de la Humanidad. Y que,
como adultos de referencia, tenemos que luchar por su
futuro.
4
PRIMERA PLANA
FUNDACIÓN CULTURA DE PAZ
Un compromiso de todos
Desde el año 2000, Federico Mayor
Zaragoza preside la Fundación Cultura de Paz, una entidad constituida
bajo los auspicios de la Consejería de
Educación de la Comunidad de Madrid
cuya actividad se centra en la divulgación y puesta en marcha de la
Declaración y Plan de Acción por una
Cultura de Paz, aprobada por la
Asamblea General de Naciones Unidas el 13 de septiembre de 1999.
a principal vocación de la Fundación Cultura de Paz consiste
en vincular y movilizar redes
internacionales de instituciones cuya
actividad se desarrolla en los distintos ámbitos de la actividad humana
como la educación, la investigación,
la economía, la política, la comunicación o las artes y las letras, y que destaquen por su compromiso con la construcción de la paz, la democracia y el
desarrollo.
L
OBJETIVOS
Fomentar la educación para la paz, los
derechos humanos y la democracia, la tolerancia y la comprensión mútua
Luchar contra toda forma de discriminación
Combatir la pobreza y lograr un desarrollo endógeno y sostenible que beneficie
a todos
Movilizar a la sociedad con el fin de forjar
en los jóvenes el deseo ferviente de buscar
nuevas formas de convivencia basadas
en la conciliación y la tolerancia
Promover los principios y las prácticas
democráticas en todos los ámbitos de la
sociedad
Cópielo y difúndalo en su entorno
MANIFIESTO 2000
Me comprometo en mi vida cotidiana, en mi familia, en mi trabajo, mi
comunidad, mi país y mi región a:
1.- Respetar todas las vidas. Respetar la vida y la dignidad de cada persona,
sin discriminación y prejuicios.
2.- Rechazar la violencia. Practicar la no violencia activa, rechazando la
violencia en todas sus formas: física, sexual, sicológica, económica y social,
en particular hacia los más débiles y vulnerables, como los niños y
adolescentes.
3.- Liberar mi generosidad. Compartir mi tiempo y mis recursos materiales,
cultivando la generosidad a fin de terminar con la exclusión, la injusticia y
la opresión política y económica.
4.- Escuchar para comprenderse. Defender la libertad de expresión y la
diversidad cultural, privlegiando siempre la escucha y el diálogo, sin ceder
al fanatismo ni a la maledicencia y el rechazo del prójimo.
5.- Preservar el planeta. Promover un consumo responsable y un modo de
desarrollo que tenga en cuenta la importancia de todas las formas de vida
y el equilibrio de los recursos naturales del planeta.
6.- Reinventar la solidaridad. Contribuir al desarrollo de mi comunidad,
propiciando la plena participación de las mujeres y el respeto de los
principios democráticos, con el fin de crear juntos nuevas formas de
solidaridad.
*La Asamblea General de Naciones Unidas proclamó el 2000 “Año Internacional de la
Cultura de Paz”. Un grupo de Premios Nobel de la Paz, con motivo de la celebración del
50 aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, creó el
MANIFIESTO 2000.
+ INFO: Fundación Cultura de Paz www.fund-culturadepaz.org
septiembre 2004
ES
MENO-
F
MN
[
NOSOTROS
]
Noticias de la Fundación Internacional O’Belén
Técnica de Diagnóstico Precoz Esperi / 16-19
II Congreso Internacional de Trastornos del Comportamiento / 20
Aprender a pensar, programa FIOB en la Cadena COPE / 22-23
Entrevistas a Patronos de la FIOB / 24-29
Centros FIOB: Abantos y Murcia / 30-31
Las hojas de la zanahoria no son la zanahoria / 32-34
Noticias de la FIOB/ 35
Programas y Directorio telefónico / 36-37
¿Qué es la Fundación Internacional O´Belén?
Es una entidad benéfica de carácter asistencial en el ámbito del menor y su familia. Su línea de actuación está
basada en el acompañamiento del menor las 24 horas del día, apoyándole para alcanzar su emancipación. Cuenta
con un equipo multiprofesional formado por educadores, médicos, psicólogos, psiquiatras, terapeutas, etc., que da
respuesta individualizada a cada una de las problemáticas del menor, con un planteamiento global que va desde
alimentación, educación, capacitación... hasta su definitiva integración social.
F
MN
[
NOSOTROS
LA FIOB PRESENTA UN SENCILLO TEST SOBRE
LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
]
Técnica de Diagnóstico
Precoz Esperi
La Fundación Internacional O’Belén y la Fundación Iberdrola han presentado en sociedad la
Técnica de Diagnóstico Precoz Esperi, una investigación que ha sido validada a través de una
muestra realizada en 4.500 niños de entre 8 y 17 años. Se trata de un sencillo cuestionario
que puede realizarse en horario escolar el cual detecta los tres tipos de trastornos más
destacados: oposicionista-desfiante, disocial y déficit de atención e hiperactividad.
E
El cuestionario Esperi detecta los tres
subtipos más destacados de los trastornos del comportamiento: oposicionista-desafiante, disocial y el trastorno
por déficit de atención e hiperactividad.
Basado en estándares internacionales,
se compone de 58 elementos, de los que
sólo 48 intervienen en la puntuación
final. A partir de ellos se obtienen puntuaciones para medir factores de primer
orden (conducta disocial, impulsividad,
conducta pre-disocial, psicopatía e hiperactividad), de segundo orden (trastorno disocial e hiperactividad-impulsividad) y la puntuación final, que permite
clasificar a los sujetos en niveles de
severidad (normales, leves, moderados
y severos).
l proyecto Esperi, iniciativa de la
Fundación Iberdrola y de la Fundación Internacional O’Belén para
investigar y prevenir los trastornos del
comportamiento en niños y adolescentes,
ha concluido sus investigaciones con la
presentación de su Técnica de Diagnóstico Precoz.
Se trata de un sencillo test que detecta
estos trastornos en la población infantojuvenil, validado en 4.500 niños de entre 8
y 17 años, el cual permite clasificar a los
sujetos en niveles de severidad. En España,
700.000 menores se ven afectados por
este problema y un 80% de ellos no están
diagnosticados, mientras que 1,3 millones son susceptibles de padecerlos.
La Técnica Esperi incorpora avances
fundamentales en el campo de la detección de los trastornos del comportamiento. Ha demostrado ser efectiva en
niños a partir de 8 años, lo que refuerza su
carácter precoz, mientras que su técnica
de corrección basada en tablas de rangos
percentiles facilita la interpretación de los
cuestionarios. Además, resuelve los problemas de adaptación a la población infanto-juvenil de otras técnicas existentes.
Todo ello permite que miles de menores
susceptibles de padecer estos trastornos
16
MENORES
puedan completar el cuestionario en el
entorno escolar, sin necesidad de perder
clases ni tener que asistir a unidades sanitarias específicas.
Así lo han señalado responsables de las
dos fundaciones y de la investigación, presentando el libro que valida y permite la
interpretación de la Técnica Esperi. En él
se incluye, además, una Guía que recoge,
por primera vez en España, los Recursos
Sanitarios destinados a este problema y
un Modelo de Herramientas para orientar a padres y educadores.
El proyecto no se detiene en el mero
diagnóstico, sino que ha desarrollado
una serie de herramientas de ayuda para
facilitar a los centros escolares formas
de tratar con los problemas ligados a
los trastornos del comportamiento. Así,
ha creado una pionera Guía de Recursos Sanitarios, una página web destinada a la información, un teléfono de atención y orientación para las familias afectadas y ha prestado especial interés a
la formación de los profesionales del sistema educativo y de bienestar social.
F
MN
NOSOTROS
Técnica fiable
Desde su nacimiento hace un año y
medio, cerca de 5.100 personas se han
beneficiado directamente del proyecto
Esperi. Indirectamente hay que sumar
todas las familias que cuentan con elementos de diagnóstico, información y
abordaje de estos trastornos; los más de
700 profesionales que han asistido a congresos y ponencias sobre el programa;
entre 300.000 y 730.000 menores que
pueden aprovecharse de su detección
prematura; y los 3.650 alumnos de los
educadores que han asistido a los cursos de formación.
Una vez logrado el propósito inicial del
proyecto, los esfuerzos se centrarán en
la implantación del cuestionario en todo el
territorio nacional. Para ello, se seguirán
llevando a cabo ponencias y cursos de formación, iniciativas que han gozado de
gran aceptación. Es el caso del Congreso
Internacional de Trastornos del Comportamiento, en cuya primera edición se llegó
a los 400 participantes y que en el mes
de noviembre se celebrará de nuevo en
Madrid.
Otro futuro compromiso es informatizar
la técnica de corrección para facilitar el
análisis de los cuestionarios, así como
reforzar el servicio de atención telefónica
con un grupo de profesionales que pres-
ten un servicio de carácter permanente y
dedicación exclusiva.
Los trastornos del comportamiento son
el motivo más frecuente de consulta en
los servicios infanto-juvenil de salud mental. Su presencia en la niñez y la adolescencia se considera un grave problema
social puesto que es un factor de riesgo de
futuras conductas conflictivas (bajo rendimiento académico, abandono de la
escuela, consumo de sustancias, desarrollo de conductas antisociales o problemas con la ley) si no se tratan adecuadamente. Esto justifica la necesidad
de su detección temprana mediante algún
“Los profesores son los primeros que están demandando ayuda”
Javier San Sebastián (Psiquiatra): “La Técnica Esperi es un primer paso, pero muy importante, porque hasta ahora no se
había hecho un cuestionario viable y fiable. Lo más importante es prevenir y, en su caso, intervenir de la forma más precoz posible. En Estados Unidos, por ejemplo, no saben cómo atajar este problema. No obstante, hay trabajos publicados en los 90 en
Canadá y EE.UU. y se sabe que el trastorno del comportamiento en la infancia es un predictor muy claro de los problemas del
adulto, del trastorno de conducta al trastorno antisocial”.
Cristina Silvoso (Psicóloga): “Este proyecto es un aporte muy significativo para padres, educadores y equipos clínicos. El
libro está basado en cuatro capítulos y en él hemos logrado un cuestionario de fácil aplicación. Hemos recopilado también la
guía de recursos sanitarios. Lo que está claro es que hay un grupo decidido a hacer algo para colaborar con los más débiles”.
Emilio Pinto (Presidente FIOB): “Nos han llamado más de 5.000 familias con este problema. Con este método se ha conseguido rehabilitar al 80% de los chavales ingresados. Pero los recursos son pocos y las necesidades muchas. Es un trabajo muy duro y a la vez fantástico. Hay muchos padres que tienen esta necesidad vital. Además, el profesorado está
inquieto ante el tema y los profesores son los primeros que están demandando ayuda. Tristemente tendrán que ocurrir cosas
para que la Administración se preocupe”.
17
F
MN
NOSOTROS
¿Qué es?
El Proyecto Esperi
El Proyecto Esperi investiga y previene, desde un enfoque multidisciplinar, los trastornos del comportamiento en la infancia y adolescencia para evitar que deriven, con el
paso del tiempo, en trastornos crónicos. Se trata de un proyecto pionero por cuanto no sólo atiende a
los menores en situación de desamparo y conflicto social, sino que
incluye además aquellos niños y
adolescentes que dentro de un contexto ‘normalizado’ requieren una
intervención específica.
tipo de instrumento de aplicación fácil,
rápida y de tiempo limitado. Aunque existen cuestionarios de detección precoz,
éstos presentan algunos problemas como
la generalidad de los trastornos evaluados, adaptaciones demasiado directas de
versiones para adultos o ausencia de versiones auto-informe, que dificultan su aplicación en el contexto escolar y se centran
en consultas clínicas.
La serie de cuestionarios desarrollado
por la Técnica Esperi permite superar
estos problemas. Sus versiones auto-informe, diferenciadas por niveles de edad,
incluyen los trastornos más prevalentes
en estas edades y eso acorta los tiempos
de aplicación, permitiendo su uso generalizado en las escuelas. Posteriormente,
el diagnóstico puede mejorarse mediante
la aplicación de otros cuestionarios, para
educadores y padres, que permiten afinar
y mostrar conductas fácilmente observables por estos colectivos.
PREVALENCIA SOCIAL
En España estos trastornos afectan a cerca de 700.000 menores, a los que hay que
añadir sus familias. Además, hay que tener
en cuenta que 1,3 millones corren el riesgo de padecerlos, cifra que pone de manifiesto su importancia en la sociedad.
Comparativamente, afectan a mucha
18
MENORES
La Técnica Esperi
incorpora avances
fundamentales en
el campo de la
detección de los
trastornos del
comportamiento
Además, es el primero en su campo en incluir un equipo interdisciplinario (psicólogos, psiquiatras,
antropólogos, sociólogos, psicopedagogos, médicos, etc.), formado
por expertos de prestigio nacional
e internacional, dirigidos por Emilio
Pinto, presidente de la FIOB. El equipo de trabajo está conformado por
personal de la Fundación Iberdrola
y de la Fundación Internacional
O’Belén.
El Proyecto Esperi no sólo busca
un resultado teórico sino que se
compromete en la consecución de
uno operativo y práctico. De esta
manera, persiguiendo el conocimiento de esta situación, desarrolla
además un modelo de herramientas para orientar en la prevención
e intervención.
OBJETIVOS
1. Relevar el estado de los trastornos del comportamiento en niños
y jóvenes en nuestro país.
2. Generar herramientas útiles para
su prevención y tratamiento.
3. Servir de orientación y ayuda a
las familias.
4. Constituirse como centro de formación para los profesionales.
F
MN
NOSOTROS
más población que enfermedades como
el Alzheimer (400.000), la anorexia
(80.000) o el Síndrome de Down (30.000).
Asimismo, constituye un problema creciente si se tiene en cuenta que el 80% de
los casos no está diagnosticado y que, si no
se trata a tiempo, puede derivar en patologías crónicas en la etapa adulta.
En el mundo, entre el 10 y el 20% de los
menores presentan uno o más problemas
mentales o del comportamiento, según
datos de la Organización Mundial de la
Salud (OMS), que prevé para el año 2020
que los trastornos neuropsiquiátricos
podrían elevarse en un 50% y convertirse en
una de las causas más comunes de morbilidad, mortalidad e incapacidad en menores.
Definiciones
Centros de salud mental infanto-juveniles:
Centros donde se evalúa si el paciente debe ser tratado por
el propio centro en régimen ambulatorio o si, dadas sus
carácterísticas, debe ser tratado por medio de una vigilancia o tratamiento más intensivos. En caso de precisar atención intensiva, ésta se realizará en los hospitales de día,
unidades de hospitalización de corta estancia, hospital infanto-juvenil, etc.
severos (trastorno de la conducta alimentaria, trastorno
generalizado del desarrollo, trastorno de la personalidad,
psicosis de inicio en la infancia, trastornos del comportamiento). En general se caracterizan por desarrollar programas específicos según lugares y posibilidades (programa
funcional de actividades, de atención a familias, de inserción comunitaria, de soporte a pisos asistidos, de inserción
laboral o de externación de pacientes de larga estancia, etc.).
Unidades de hospitalización de Corta Estancia:
Tienen por objetivo posibilitar una intervención terapéutica y coordinada de diversos recursos (psicofarmacológicos,
psicoterapéuticos, de contención institucional y complementarios). Con ellos se busca restaurar el trastornos individual y restablecer a la mayor brevedad posible los vínculos familiares y sociales. Los cuidados psiquiátricos son
continuados.
Tratamiento Psiquiátrico Hospitalario Infanto-Juvenil:
Se efectúa en las unidades de pediatría de lols hospitales
generales de las respectivas áreas de salud, con el apoyo
de la unidad de psiquiatría correspondiente. Determinadas
indicaciones de ingreso hospitalario en adolescentes se
efectúan en las UHB (unidad de hospitalización breve). La
indicación del ingreso se efectúa desde la USMIJ y del propio servicio de pediatría del hospital.
Unidades Hospitalarias de Media y Larga Estancia:
Están dedicadas a la acogida, bajo el régimen de internado, de personas con trastornos mentales graves que, habiendo cumplido un programa terapéutico y en función de la cronificación o la estabilización de la enfermedad, requieren
de un control médico y psiquiátrico de seguimiento persistente pero no intensivo.
Programas asistenciales:
La red de salud mental, dependiendo de las regiones, se
encuentra organizada por diversos programas asistenciales. Los que existen en la actualidad, sin detrimento de que
en un futuro puedan existir otros, son: adultos, infanto-juvenil, drogodependencias, rehabilitación, hospitalización, TMS,
etc. El programa infanto-juvenil debe cubrir a la población
comprendida entre 0 y 15 años que resida en el área de
salud correspondiente. Y el programa TMS de la comunidad
de Cataluña ha dotado de recursos a los centros de salud
mental para la atención integral del paciente severo.
Hospital de Día Infanto-Juvenil:
Es el dispositivo asistencial específico para el tratamiento
ambulatorio intensivo de niños y adolescentes con trastornos
19
F
MN
NOSOTROS
VUELVE A MADRID, EN NOVIEMBRE,
EL II CONGRESO INTERNACIONAL
DE TRASTORNOS
DEL COMPORTAMIENTO
Una nueva puesta en común
Marc LeBlanc, uno
de los ponentes del
año pasado.
Stefan Vanistendael,
Néstor Suárez y
Manuel Segura,
serán los ponentes
de lujo del próximo
congreso
M
adrid acogerá de nuevo, en su segunda edición, el Congreso Internacional de Trastornos del Comportamiento
durante los días 11 y 12 de noviembre en el Auditorio de
la Fundación Mapfre de Madrid, donde se darán cita ponentes de
la talla del escritor flamenco Stefan Vanistendael, del médico
argentino Néstor Suárez y del psicopedagogo español Manuel
Segura, entre otros.
Tras el éxito de la primera cita, que destacó por la presencia de
grandes expertos nacionales e internacionales como Marc LeBlanc,
Manuel Segura, María José Díaz-Aguado, Emilce Dio o Javier San
Sebastián, entre otros, en este año se cuenta con la colaboración
de las Universidades de Lanús (Argentina) y la Pontificia de Comillas (Madrid). Habrá tres mesas redondas, una de centros, otra de
Comunidades Autónomas y la última de Nuevas terapias creativas (arteterapia, musicoterapia, dramaterapia...)
Además de otros expertos que expusieron sus tesis y puntos de
vista sobre los trastornos del comportamiento y de las distintas
mesas redondas que al igual que el primer año también se desarrollarán en esta segunda edición como se ha apuntado más arriba, el I Congreso contó con el colofón sorpresa de dos jóvenes,
Antonio (República Dominicana) y Yaret (Etiopía), que narraron
su experiencia y su evolución social en España ante la presencia
de más de 400 asistentes, por lo que este año podría haber alguna sorpresa al respecto.
En esta ocasión se espera de nuevo un masivo registro de participantes ante la convocatoria del II Congreso, prevista en el Auditorio Mapfre de Madrid los días 11 y 12 de noviembre, organizado conjuntamente por la propia Fundación Mapfre y la Fundación
Internacional O’Belén, y que espera convertirse en una cita permanente dentro del calendario de actvidades profesionales del
sector en Madrid y un referente a nivel nacional e internacional.
+ INFO: Tel. 949 26 51 51 | [email protected]
20
MENORES
Master FIOB en Prevención e
Intervención en Alteraciones del
Comportamiento en Jóvenes
E
n el mes de febrero de 2006 arranca el Master en Prevención e Intervención en Alteraciones del Comportamiento en Jóvenes organizado por la
Universidad de Alcalá de Henares y la Fundación Internacional O’Belén. El programa del Master consta de cuatro áreas:
Sociológica, Médico-Sanitaria, Psicopedagógica y de Gestión Institucional-Jurídico Legal.
Según sus directores, Jerónimo Saiz y
Javier San Sebastián, “los niños y jóvenes que han presentado ya Trastorno del Comportamiento o en riesgo de presentar Trastorno Disocial, suelen tener dificultades especiales de adaptación
personal, familiar, social, escolar y/o laboral y necesitan una orientación y asesoramiento especializados que
les ayuden a mejorar en sus habilidades sociales y que
les faciliten una mejor relación con la familia, con su
grupo de iguales y con su entorno social”.
Además, según afirmaron, “la prevención en los distintos ámbitos y el abordaje precoz resultan imprescindibles, así como la coordinación de recursos y especialistas de los sectores sanitario y educativo, en marcos
jurídico-legales y sociológicos que deben conocerse”. La
cuestión concierne a un amplio espectro de profesionales y es objeto de gran preocupación para las administraciones de todos los países de nuestro entorno socioeconómico y cultural.
FICHA PRÁCTICA
Lugar: Universidad de Alcalá de Henares
Requisitos: Título de Licenciado, Diplomado o
Magisterio
Duración: 9 meses (febrero-noviembre de 2006)
Modalidad: Semipresencial. 9 clases presenciales
(viernes y sábado). Seguimiento y evaluación on line
Créditos: 50
Destinatarios: Psiquiatras, pedagogos,
psicólogos, orientadores, educadores sociales,
maestros, profesores...
Alumnos: 30
Matrícula: 3.800 euros (Becas a cargo de entidades
colaboradoras)
Inscripciones: Universidad de Alcalá de Henares.
Colegio de León
(C/ Libreros, 21). Tel. 91 885 43 64.
E-mail: [email protected]
F
PULSERA “FOR THE CHILDREN”
MN
NOSOTROS
¿Aún no tienes tu
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Para todos aquellos que quieran mostrar que
son solidarios, asertivos, justos y que están
en contra de cualquier tipo de violencia ya
sea hacia los menores o entre los menores
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21
abril-
mbre
MENORES
F
MN
NOSOTROS
[Iniciativas]
Aprender a pensar
Programa radiofónico de la FIOB
en el 89.3 FM de COPE Guadalajara
La Fundación Internacional O’Belén ya no
sólo tiene la revista Menores como único
altavoz informativo. Ahora, también cuenta con un programa radiofónico semanal
titulado Aprender a pensar en el 89.3
de la FM en COPE Guadalajara. En su
primera etapa antes del verano, ya ha
cumplido 20 programas.
omo bien dice la filosofía con la que nació el proyecto a principios de este año, aprenderemos a
resolver conflictos internos o familiares en el
mundo educativo e incluso en el mundo laboral si aprendemos a pensar. Todo ello con las pistas de los mejores
expertos en busca de pequeñas soluciones para atajar
grandes problemas.
C
El programa, patrocinado por Peugeot, Ibercaja y Hercesa,
ya ha cumplido 20 emisiones en su primera etapa de
vida antes del verano.
Aprender a pensar es un espacio basado en la reflexión.
Entre sus secciones habituales destacan el tema de la
semana, un cuento, actualidad y noticias, entrevista a
un experto, tertulia o el humor de la Abuela, así como una
F
MN
NOSOTROS
serie de colaboradores habituales que ponen la nota más
técnica a un programa de radio que, según sus creadores, nos ayudará a nosotros mismos, a nuestros hijos y
a aquellos con los que nos relacionamos.
Durante la primera etapa de Aprender a pensar se han
tratado temas como la vocación, el juego, la resiliencia,
la inserción socio-laboral, la solución de problemas, el
perdón, los límites, la actitud, las habilidades sociales,
el compromiso o los medios de comunicación. Y han
pasado por los micrófonos de COPE personajes de la
categoría de Pedro Núñez Morgades (Defensor del Menor
en la Comunidad de Madrid), Aguas Ocaña (Primera
Dama de Honduras), Javier Urra (Fiscal de Menores),
Néstor Suárez (Médico / Universidad de Buenos Aires) o
Manuel Segura (Doctor en Psicopedagogía), entre otros.
FICHA TÉCNICA
Dirección y presentación: Emilio Pinto
Locución: Charo Blasco
Producción: Carlos Moreno
Música: Pilar Vicálvaro
Técnico de sonido: Abel Abdel
Psicólogas: Cristina Silvoso y Sonia Casado
Pedagogo: Federico de Diego
Antropólogo: Antonio Pinto
Documentación: Mar Perona
Registros: Rafael Pinto (Abuela)
Filmografía: José Luis Muñoz
Maquetación: María Torres
El programa de la Fundación Internacional O’Belén se
enmarca dentro de la cadena COPE Guadalajara, una
emisora que cumple este año su quinto aniversario bajo
la dirección de José Luis Muñoz Guerra, que también
dirige COPE Sigüenza y Popular TV de Guadalajara. La
Cadena de Ondas Populares Españolas (COPE) cuenta en
la actualidad con profesionales de contrastada experiencia como Federico Jiménez Losantos, César Vidal o
Cristina López Schlichting.
‘Niños del mundo’, una apuesta radiofónica
de Radio Nacional de España
Radio Nacional de España ha apostado
firmemente por la infancia. Y un botón
de muestra es el programa ‘Niños del
mundo’ que se emite los sábados a
través de Radio Exterior de España.
El programa, presentado y dirigido por
Javier Urra Portillo –Fiscal de Menores
y asesor de Unicef- cumplió 100 emisiones el pasado mes julio, fechas en
las que estuvo invitado el director de
la revista Menores, Rodrigo Gil-Sabio,
para hablar de la actualidad de la Fun-
dación Internacional O’Belén (FIOB) y
repasar las últimas noticias que maneja la redacción de nuestra publicación
impresa. Felicidades a todos los que
hacen posible la realización del citado
programa.
23
[ Patronos]
AMADO FRANCO
Presidente de Ibercaja
“Por vocación y por convicción, el servicio a la
sociedad constituye nuestra razón de ser”
– En primer lugar, nos gustaría preguntarle qué opinión le merecen entidades de apoyo al menor como la Fundación O’Belén.
– Las entidades de apoyo al menor realizan
una labor encomiable, dado que su propósito fundamental consiste en la inclusión
social de niños y jóvenes que padecen distintos problemas que obstaculizan su normal desarrollo. Las actuaciones de este
tipo de entidades son un instrumento de
gran eficacia para que puedan superar
estas dificultades, en una etapa decisiva
de la vida en la que empiezan a configurarse los primeros rasgos de la personalidad. Además, en la medida que la integración de estos menores favorece la convivencia y mejora la cohesión, su tarea redunda también en importantes beneficios para
24
MENORES
la sociedad. Por lo tanto, las entidades de
apoyo al menor cubren una necesidad
social muy relevante.
– ¿Cree que es necesaria la atención
profesional hacia los menores con
menos recursos y posibilidades?
– Sí, considero indispensable la atención a
los menores por parte de expertos, preparados específicamente para resolver las
necesidades propias de este ámbito asistencial. En este caso particular, se requiere que los profesionales sepan combinar la
creación de un entorno afectivo acogedor
con la capacidad docente para transmitir,
dado que ambos condicionantes son
imprescindibles para sentar unas bases
sólidas para la inserción en la sociedad y
después en el mercado laboral. Precisa-
mente por tratarse de menores con pocos
recursos, esta ayuda supone un impulso
notable a la igualdad de oportunidades, un
objetivo irrenunciable si queremos construir una sociedad más justa y equitativa.
– ¿Qué papel juega en Ibercaja la denominada “acción social” a través de su
Obra Social y Cultural?
– Como caja de ahorros que somos, el servicio a la sociedad constituye la razón de
ser y el motor de Ibercaja, por vocación y
por convicción. La misión de la Caja está
muy claramente expresada en sus Estatutos: contribuir al desarrollo socioeconómico de los territorios donde estamos implantados. Mediante la prestación de servicios
financieros de la máxima calidad, pretendemos seguir generando beneficios econó-
F
MN
NOSOTROS
res esenciales sobre los que asentar el adecuado desarrollo de niños y jóvenes. En
todos nuestros centros culturales y específicos ofrecemos una programación dedicada a los más pequeños.
micos y con ellos poder aumentar nuestra
dotación de fondos a la Obra Social y Cultural. En la medida de nuestras posibilidades, invertimos y trabajamos por corregir
las necesidades sociales, adaptándonos
siempre a la realidad de cada momento.
En definitiva, la denominada “acción social”
es, y seguirá siendo, el fin último de nuestra existencia.
– ¿Es cierto que la responsabilidad
social corporativa de las entidades y
empresas para con los agentes menos
favorecidos es a la larga un beneficio?
– En mi opinión, así es. Lo explicaré con un
ejemplo. Los programas de microcréditos,
en los que las cajas de ahorros somos pioneras en España, permiten a gente con
pocos recursos poner en marcha pequeños
negocios que les darán empleo y sustento.
El efecto de esta integración es muy importante, puesto que personas con problemas
de acceso al mercado laboral y a financiación, encuentran una vía de obtención de
ingresos que apuntale su proyecto vital. No
cabe duda de que, desde el punto de vista
estrictamente económico, cuanta más gente trabaje y disponga de rentas más se consumirá e invertirá, generando un círculo
virtuoso de crecimiento y creación de
empleo del que se beneficia toda la sociedad. Pero es que, además, desde una perspectiva social, la inclusión de los menos
favorecidos fomenta la estabilidad, la equidad y la convivencia, generando pues unos
beneficios que trascienden también a la
totalidad de la ciudadanía.
– Desde Ibercaja, que tanto cuida aspectos como la formación, el medioambiente o la cultura, ¿hasta qué punto
es importante la infancia dentro de su
labor social?
– La infancia recibe una atención prioritaria dentro de la Obra Social y Cultural de
Ibercaja, como no podría ser de otra forma dada su relevancia. En especial, tradicionalmente nos hemos orientado al apoyo
de jóvenes en situación de riesgo de exclusión, tanto por desarrollarse en entornos
difíciles como por tener que hacer frente a
cualquier tipo de discapacidad. Para ello,
colaboramos con entidades que atienden
estas problemáticas, como es el caso de la
Fundación O’Belén. Además, entendemos
que la solidaridad no debe conocer de fron-
“Colaboramos
con entidades que
atienden estas
problemáticas,
caso de O’Belén”
– ¿Ha puesto en marcha Ibercaja algún
programa o proyecto últimamente en
el ámbito de la infancia y la adolescencia?
– Son muchos los programas y proyectos
que hemos impulsado en los últimos tiempos para ambos colectivos, por ello resaltaré sólo los más significativos. En la promoción de la formación, el Laboratorio Virtual de Ibercaja pretende involucrar a las
nuevas generaciones en las posibilidades
de Internet y los Programas Didácticos, con
contenidos diversos, han llegado a más de
700.000 escolares de todo el país en 2004.
En el ámbito del fomento de la cultura, el
pasado año se celebraron el Primer Certamen Nacional de Pintura Ibercaja – Diario
de La Rioja para artistas jóvenes y el Primer
Concurso de piano Antón García Abril para
jóvenes intérpretes en Teruel.
teras y, por lo tanto, hemos emprendido
también colaboraciones con diversas asociaciones de cooperación internacional que
persiguen aliviar las necesidades de la
población infantil en países como Tanzania, India, Perú, Ecuador y Honduras. Por
otra parte, desde Ibercaja promocionamos
a través de múltiples iniciativas la cultura,
el deporte y la formación como los tres pila-
– ¿Cree que las cajas de ahorros pueden ser un buen vehículo para facilitar
la inserción sociolaboral de jóvenes en
situación desfavorable?
– Este tema constituye hoy, sin duda, una
necesidad social y, por lo tanto, es una
materia en la que las cajas de ahorros
tenemos campo para trabajar. Ibercaja
colabora ya en varias iniciativas de este
tipo, como talleres profesionales, centros
ocupacionales, programas de reinserción
social y escuelas de formación laboral
para discapacitados. El objetivo de estas
actuaciones consiste en que, con un enfoque eminentemente práctico, los jóvenes
aprendan un oficio (cocineros, jardineros,
ebanistas, electricistas, etc.) que les facilite el acceso a un puesto de trabajo o que
les impulse a emprender por su cuenta.
Simultáneamente, estos centros de formación aportan a los adolescentes valores básicos que favorecen su inserción
social. En definitiva, las cajas de ahorros
debemos participar activamente en este
tipo de actividades con el propósito de
proporcionar oportunidades de desarrollo a los jóvenes en situaciones difíciles y,
con ello, conseguir una sociedad más
próspera y equilibrada.
25
F
MN
NOSOTROS
[ Patronos ]
JOSÉ CARLOS
MORATILLA
Presidente de la Diputación
de Guadalajara
“Queremos compartir con O’Belén trabajo, ilusión
y esfuerzo por sacar adelante a los chavales”
José Carlos Moratilla,
presidente de la Diputación
de Guadalajara, recibió en
su despacho a la revista
Menores para charlar sobre
infancia y también sobre el
vínculo de la institución
como nuevo patrono de la
Fundación Internacional
O’Belén (FIOB). Nacido en
Guadalajara y político
vocacional, fue asesor del
Fondo de Acción Especial y
delegado de Bienestar
Social durante tres años.
Desde el 24 de junio de
2003 preside la Diputación,
un organismo que tiene
mucho que decir en materia
de menores.
26
MENORES
– ¿Por qué este vínculo de colaboración con la Fundación Internacional
O’Belén?
– En este caso era una aspiración lógica y
más que legítima. La FIOB nació en la provincia de Guadalajara y ya conocíamos el
trabajo que venían realizando en materia
de menores no sólo en Castilla-La Mancha
sino también en otras comunidades autónomas. Un trabajo muy duro, pero que
alguien tiene que hacer. Y, por supuesto,
la FIOB lo hace y en unas condiciones muy
profesionales. Como patronos queremos
compartir con ellos el trabajo, la ilusión y
el esfuerzo por sacar adelante a los chavales.
– ¿En qué medida la infancia es un
factor de peso en la provincia de Guadalajara?
– La infancia es un factor de peso en la
sociedad, en la provincia y también, tradicionalmente, para la Diputación Provincial de Guadalajara. Antaño, nuestra
institución se encargaba de tutelar a los
menores que no tenían padres, que tenían
dificultades. Se hacía a través del colegio
San José, centro de huérfanos de Guadalajara. La Diputación siempre ha tenido
este trabajo muy presente y para nosotros es un orgullo convertirnos en patronos de la FIOB y recuperar así nuestras
raíces de aquel trabajo con chicos huérfanos.
– ¿Se demuestra, en este caso, que
organizaciones sociales, empresas e
instituciones públicas pueden ir de la
mano?
– Cierto es que en la FIOB los patronos
son empresas importantes pero, modestamente, faltaba esa pata de la administración como miembro activo. No faltaba
la administración en cuanto a conceder
programas de actuaciones, subvenciones
y otros protocolos, pero hay que ser
copartícipes del día a día en los problemas y en los éxitos que vengan. Sin organizaciones como O’Belén a nadie se le
escapa que las administraciones públicas
tendrían muy difícil poder atender incluso sus propias competencias sociales.
F
MN
NOSOTROS
– ¿Qué opinión le merecen fenómenos
actuales como el maltrato infantil y el
acoso escolar?
– Son problemas de la sociedad actual, de
una sociedad en la que cada uno piensa
de una forma cada vez más individual.
Estamos viendo chavales en conflicto con
su entorno familiar y escolar, situaciones
que no son capaces de reconducir por distintos problemas. Considero que es importantísimo que haya organizaciones que se
dedican a ser padres, madres, educadores..., las cuales se implican directamente en la vida de estas personas.
– Dentro de los diferentes tipos de
excluidos de hoy (financieros, informáticos...) ¿cuáles son los potenciales
riesgos y posibles soluciones en el
ámbito rural?
– A nadie se le escapa que la provincia de
Guadalajara tiene dos realidades muy distintas en cuanto a su desarrollo. Esta dualidad la sufren muchos jóvenes, porque no
es lo mismo vivir en Villanueva de la Torre,
Alovera o Cabanillas que en Prádena de
Atienza, donde para los chavales es muy
difícil establecerse en este tipo de municipios pequeños. Al final, el tiempo va a ir
corrigiendo esta dualidad. Desde el punto
de vista del turismo se abren expectativas espectaculares en cuanto a poder conseguir que gente joven se establezca en
zonas rurales. Nuestro enclave geográfico
es excepcional, dada la saturación de la
cercana Madrid. Además, se puede estudiar algún tipo de medida –como las políticas medioambientales- que saque a los
menores de entornos complicados y que
puedan desarrollarse en otros entornos
saludables.
– ¿Qué mensaje les daría a los menores
de Guadalajara?
– Que la vida hay que vivirla y además
vivirla intensamente. Pero vivir intensamente no es hacerse daño a uno mismo
–desde muchos puntos de vista- es vivirla con tu entorno y sacando todo su jugo
compartiéndola con los demás. También
querría dar un mensaje a O’Belén: la Diputación de Guadalajara está con vosotros
para trabajar en aquellos ámbitos que sean
necesarios, porque si es apasionante vivir
la vida de uno mismo, más apasionante
puede ser el conseguir que los demás puedan vivirla plenamente.
109 niñ@s saharauis,
de veraneo en Guadalajara
El presidente de la Excma. Diputación de Guadalajara, José Carlos Moratilla, recibió en el Salón de Plenos a una comitiva muy especial, nada menos que 109 niñ@s
saharauis acompañados por algunas de sus familias españolas y por representantes de la Asociación de Amigos del Pueblo Saharaui en Guadalajara, que han venido a pasar un verano aquí alejados de los problemas de sus respectivos lugares de
origen.
Se calcula que son 18.000 los niños que han venido a España este último verano, más de 1.000 a la Comunidad de Castilla-La Mancha y más de un centenar a Guadalajara. Socorro Barrena, presidenta de la Asociación de Amigos del Pueblo Saharaui en Guadalajara, afirmó a Menores que “estos niños viven entre desperdicios
de bombas y con malas condiciones higiénicas y alimenticias, y cuando vienen aquí
ven lo que es vivir en paz, sin problemas. Allí les da miedo hasta la policía. Llevan
viniendo a España desde hace once años para pasar los dos meses de verano y
muchos repiten. Este año les hemos llevado al zoo, pero lo que más les ha gustado ha sido el estadio Bernabéu –se lo han pasado bomba- lo mismo que en la piscina. Les encanta el agua porque allí carecen de ella”. Siguen captando familias como
pueden, “aunque funciona mucho el boca a boca, sobre todo en los pueblos”.
JOSÉ LUIS ALGUACIL
Consejero Delegado y Administrador de Alvargómez
“A los jóvenes hay que darles
alternativas formativas y
laborales para que orienten su
vida mejor”
Jose Luis Alguacil,
consejero delegado y
administrador de la
empresa inmobiliaria
Alvargómez, ha apostado
por la Fundación
Internacional O’Belén como
nuevo patrono de la misma.
Desde sus oficinas en el
corazón de Guadalajara
capital, recibió a un equipo
de la revista Menores para
hablarnos de esta nueva y
esperanzadora etapa de
colaboración con un
objetivo común: los niños y
jóvenes.
28
MENORES
-José Luis, no es frecuente que una
inmobiliaria destine recursos y esfuerzos en infancia. ¿Por qué lo hace
Alvargómez?
-Alvargómez es una sociedad entre cuyos
principios fundacionales prima ayudar de
alguna manera a las personas con más
necesidades. En otras entrevistas siempre digo lo mismo y es que la gente aporta mucho adquiriendo nuestras viviendas
–ya que son un bien de primera necesidad- y de alguna manera, como nuevos
patronos de la Fundación Internacional
O’Belén, queremos participar para que
nuestra colaboración pueda repercutir en
favor de los jóvenes.
-Ya que habla de O’Belén, ¿qué opinión
le merece la labor de nuestra Fundación?
-Para mí las fundaciones son las personas, y en este momento hay un presidente en O’Belén, Emilio Pinto, que está full
time dedicado a esta labor y que además
tiene un carisma social acreditado. Hay
otras fundaciones que, quizás, no tienen
unos fines del todo transparentes o aparentemente adecuados pero en este caso
es todo lo contrario. Es una fundación de
personas muy unidas y eso es fundamental para poder ayudar a quienes más
carencias tienen. Y es una entidad distinta donde cualquier miembro –sea un educador o un patrono- se involucra y se identifica con ella como uno más.
-Por lo que comenta, la acción social en
Alvargómez parece un pilar básico en
su razón de ser. ¿Es así?
-Para nosotros es primordial la acción
F
MN
NOSOTROS
social. Los socios de Alvargómez tenemos hijos y, por tanto, tenemos una inquietud muy grande con la educación de nuestros chavales en unos momentos en los
que, además, resulta muy complicada una
tarea que precisamente en O’Belén representa el día a día a través de sus centros
y sedes.
-Además, suponemos que formar parte de un patronato donde están representadas entidades como Ibercaja,
Iberdrola, Peugeot o Grupo Lábaro significará un plus añadido, ¿no?
-Si alguien esta rodeado de entidades
capaces y con un fin fundamental como
es trabajar por la infancia y juventud, pues
evidentemente la motivación viene sola,
por lo que desde Alvargómez aportaremos todo nuestro esfuerzo y colaboración
en esta tarea.
-¿Qué opinión le merece el campo de
la inserción sociolaboral de los jóvenes
en la que está trabajando también la
Fundación O’Belén?
-La inserción sociolaboral me parece una
de las fases de mayor trascendencia en
la gestión técnica de la Fundación. Se puede intentar reeducar (aunque no me gusta este término) a un menor pero al final
hay que darle una salida sociolaboral, que
se sienta digno e importante. Si no les
damos alternativas pueden volver a caer
en un error, pero si ellos encuentran formación y empleo, entonces podrán orientar y encauzar su vida mucho mejor.
-¿Qué mensaje les daría a los jóvenes
de la Fundación Internacional O’Belén?
-Que hemos venido a colaborar y que
confíen porque están en la mejor fundación en todos los aspectos, ya que cuentan con un equipo de gestión auténticamente profesional y, lo que es más
importante, que cree en los chavales y en
lo que están haciendo. No querría terminar sin agradecer a su presidente,
Emilio Pinto, la oportunidad que nos
brinda a través de la revista Menores y
por su incondicional apoyo.
PROYECTO ALVARGÓMEZ
Proyecto Alvargómez es una de las empresas punteras en el mundo inmobiliario de
Guadalajara. A pesar de su juventud -se
fundó en 1997- en apenas siete años se ha
convertido en referente del mundo de la
promoción inmobiliaria debido a la calidad
y a la magnitud de los proyectos que ha
puesto en marcha.
Su primer reto fue la construcción de 10
viviendas en bloque en pleno corazón de la
capital, en la calle Montemar, un nuevo edificio que se levantó respetando la fisonomía
y estructura del inmueble anterior aunque
equipándolo con las mejores calidades. De
hecho, parte de este nuevo edificio está
destinado a sede social de la empresa,
actualmente ampliada.
El segundo reto, que demostró la capacidad de crecimiento de esta empresa, fue
el desarrollo de un nuevo sector urbanístico de Guadalajara capital. Se trata del SP02,
conocido como el barrio de Los Valles. Con una superficie de
535.000 metros cuadrados, se trata del sector urbanístico más
grande previsto en el último Plan General de Ordenación Urbana de Guadalajara. En ese sector, contamos con una edificabilidad de más de 70.000 metros cuadrados en los que se levantarán 421 viviendas, tanto unifamiliares como en bloque.
En la actualidad ya se ha finalizado una promoción de 115 pisos
con locales, garajes y trasteros y 20 viviendas unifamiliares.
Además están en ejecución otras 200 viviendas. A corto plazo
está previsto el inicio de otras 120 en esa misma zona. Actualmente, la empresa está comenzando su expansión por todo el
territorio nacional, comenzando por Toledo y Estepona.
Asimismo, la mayoría de sus socios participan en empresas
relacionadas con el cuidado de personas de la tercera edad a
través del Centro Geriátrico Manantial en Guadalajara capital,
complejo recientemente ampliado y con capacidad para 200
plazas.
Junto a la vertiente empresarial, Proyecto Alvargómez también destina parte de sus recursos a la labor social, un trabajo
que se ha centrado en la Fundación Internacional O’Belén. Esta
línea de colaboración culminó a principios de octubre con la
entrada de la empresa en el patronato fundador de la misma.
Además, Alvargómez patrocina al equipo de baloncesto femenino de Guadalajara de Segunda División Nacional.
29
F
MN
NOSOTROS
[Centros ]
Nueva sede FIOB en Madrid
Centro Abantos,
un sueño
hecho
realidad
P
or fin, el sueño se ha hecho realidad. Abantos es el nuevo centro
abierto por la Fundación Internacional O’Belén, concretamente a finales
del pasado año. Este hecho, que en sí ya
ha dejado de ser noticia en la Fundación
Internacional O’Belén, es trascendente
por cuanto por vez primera desde el nacimiento de nuestra entidad benéfica, hay un
centro específico y multiprofesional
–además de la segunda sede administrativa de Arturo Soria- en la capital dependiente de la Fundación Internacional
O’Belén.
El equipo clínico y técnico del mismo
está formado por diez educadores, un
psicólogo, un trabajador social, el director
del centro, una gobernanta, el personal
de seguridad y doce menores. El carácter del centro es de complemento de medidas judiciales en régimen abierto (entre
semana) y cerrado (fines de semana).
Según los responsables del mismo, “se
trabaja con jóvenes de 16 a 23 años dentro de la medida más abierta posible y en
el que se trabaja el conocimiento del mer-
30
MENORES
cado de trabajo y la búsqueda activa de
empleo con la posibilidad de tener un contrato antes de salir del centro. De hecho,
actualmente todos los chicos del centro
están trabajando y además intentamos
que no se rompa el enlace con su entorno
y con su barrio. Incluso con algún joven
extranjero realizamos gestiones como permisos de residencia y trabajo”.
También reconocen que Madrid es una
ciudad que suele trabajar con macrocentros muy estructurados y el centro Abantos, aunque tiene su propia estructura y
equipo profesionalizado, es más funcional y está “más orientado a la salida, siempre teniendo en cuenta las medidas judiciales y que cualquier visita es comunicada al juez”. En cuanto a las visitas de los
familiares, éstas se permiten sólo en fin de
semana por normativa oficial de la Comunidad Autónoma de Madrid.
F
Centro de Acogimiento
en Murcia
La Fundación Internacional O’Belén, dentro de su filosofía de expansión en
cuanto a su red de centros, ha inaugurado un nuevo centro en Murcia, concretamente el Centro de Apoyo al Menor y a la Familia, en el que se formarán
familias canguro que estén dispuestas a acoger a niños recién nacidos.
+ INFO: Fundación Internacional O’Belén. Tel. 968 29 19 59.
Grupo de trabajadores de la Fundación Internacional O’Belén
MN
NOSOTROS
Las buenas
noticias de los
Centros FIOB
La mayoría de las veces son más visibles las malas noticias que las buenas. Pero la historia de una institución se hace con todas, principalmente con las buenas. Por eso, aunque ya se han ido destacando en las
últimas semanas en algunos de los
comunicados de Presidencia, traemos a la revista noticias que a todos
nos llenan de satisfacción. De entras
todas destacamos dos: el puesto de
trabajo de carpintero de uno de los
chicos del centro de Nuestra Señora
de la Paz, y la salida de menores de
Cango (Santa Cruz de Tenerife) hacia
los pisos de autonomía.
Además, los centros de Vinaroz
(Castellón) y Lázaro (Marchamalo –
Guadalajara) han cumplido en este
2005 los tres años de vida, sin olvidar que Las Nubes (Guadalajara)
cuenta con un nuevo edificio. Llaman la atención las buenas notas
de Montefiz (Ourense), donde una
de las chicas quería incluso suspender matemáticas para no tener
que marcharse del centro. Felicidades a todos.
Una de la salas del nuevo Centro de Apoyo al Menor y a la Familia en Murcia
31
F
MN
[Apuntes]
Trastornos del Comportamiento en la Adolescencia
Las hojas de la
zanahoria
no son la zanahoria
Ricardo Fandiño Pascual
Psicólogo C.A.E. Montefiz
E
s importante no identificar lo que
las cosas aparentan con lo que las
cosas son, ni el nombre del objeto con el objeto en cuestión. Esto es también aplicable a los Trastornos del Comportamiento en la Adolescencia, categoría
diagnóstica con la que denominamos un
problema, pero que deberemos no confundir con el problema en sí mismo.
Las cifras sobre la prevalencia de los
Trastornos del Comportamiento en la Adolescencia nos abruman. También los datos
que manejamos cotidianamente sobre el
tema son muy preocupantes; hablamos
con los maestros, con los padres, con los
técnicos de los juzgados de menores, con
los mismos adolescentes, y todo parece
indicarnos que algo está pasando en la
adolescencia, que termina por situar a
32
MENORES
muchos de nuestros jóvenes en la esfera de
la psicopatología infanto-juvenil.
Sin embargo, pensar que el problema
de nuestros adolescentes se reduce a su
comportamiento, o dicho de otra forma,
a si se comportan “mal”, o se comportan
“bien”, es la ceguera del que no quiere ver,
y en ella caemos con frecuencia. Así, igual
que todos sabemos que la punta del iceberg es iceberg, pero no es “el iceberg”, y
las hojas de la zanahoria son zanahoria
pero no son “la zanahoria”, igualmente los
Trastornos del Comportamiento son problema, pero no son “el problema”.
Si consideramos la adolescencia como el
periodo de transición entre la infancia y
la vida adulta, estamos considerándola
como un periodo de crisis en sí misma.
Los comportamientos se ven alterados
como manifestación de una búsqueda de
la identidad en la que el joven se enfrenta
a un cuerpo que cambia, unos roles sociales que cambian, y, en definitiva, un “yo”
que cambia.
Todo este proceso está determinado
por el deseo del joven, la exigencia social,
y las renuncias a buena parte de los beneficios de la infancia. En esta búsqueda la
conducta va “dando tumbos” tanteando
los límites de lo permitido y trasgrediéndolos en ocasiones. Es la forma de dicha
trasgresión y la evolución de la misma,
el tipo de conflicto que hay con las figuras de autoridad, entre la rebeldía y la
búsqueda de autonomía, lo que caracterizará lo saludable o patológico del comportamiento.
Ya hace más de un siglo que sabemos
que el ser humano no se define únicamente
a través de su representación social, y que
existe todo un mundo, oculto a la mirada
de lo mesurable, que determina lo que el
sujeto es. Es el mundo de los deseos y los
miedos, de las fantasías y los afectos.
Cuando en el ámbito de un centro de
menores, caracterizado por un ambiente
muy estructurado en cuanto a normas,
horarios y actividades, ingresa un joven
cuyo comportamiento en un contexto normalizado ha sido muy malo (lo suficientemente malo como para necesitar de una
intervención institucional), comprobamos
que en la mayoría de las ocasiones la parte más sencilla del trabajo es conseguir
que el chico se porte bien. Hay que ser claros, consistentes y pacientes. La parte difí-
cil comienza más allá de la conducta, cuando nos cuestionamos qué es lo que el joven
piensa, qué es lo qué siente, cuáles son
sus deseos, cuáles sus miedos, de dónde
viene nuestro chico, a dónde quiere ir, a
dónde puede ir… y estamos entonces en
el “tubérculo” de la cuestión, que está
bajo tierra, corazones de patata o de remolacha, el lugar de las emociones.
La cuestión de la identificación del problema, el desarrollo de la personalidad del
adolescente, con la parte visible del problema, el comportamiento del adolescente, tiene fuertes implicaciones a la hora
de definir cuál es el tratamiento y con qué
objetivo planteamos el mismo. Si centramos nuestra mirada únicamente en la problemática comportamental, nuestro objetivo será que el joven “se porte bien”, de
acuerdo a lo que socialmente consideramos como tal. Se trataría entonces de un
aprendizaje de las estrategias de control de
la conducta adecuadas al contexto.
Sin embargo, si tenemos una visión más
amplia del problema en la que, como decíamos antes, el desarrollo de la personalidad está en juego, el tratamiento deberá
incluir el abordaje de la problemática evolutiva, afectiva, relacional y también la comportamental del sujeto en cuestión.
Esta visión más holística de la psicopatología de la adolescencia, necesita por
parte de los profesionales implicados en el
tratamiento, un cuestionamiento profundo sobre cuales son las funciones a desarrollar en el trabajo con los jóvenes. Algunas de estas podrían ser:
33
F
MN
NOSOTROS
- Ofrecer al adolescente contención,
según el concepto de Donald Winnicot
de “holding” y el de Didier Anzieu de
“envolturas psíquicas”. Procurar al adolescente un sostén en su crisis, acompañarlo en su miedo y su angustia.
- Enseñar a controlar el comportamiento, poniendo límites a las conductas
inadecuadas y ayudando a encontrar
alternativas en la expresión de la frustración y la angustia.
- Ayudar al joven a decidir en aquellas
áreas que todavía no está preparado
para realizar una toma de decisiones
autónoma, a hacerse un adulto responsable de si mismo
- Ayudar a desplegar su capacidad creativa, promoviendo el desarrollo de aquellas áreas más sanas o más libres de
conflicto, potenciando de este modo su
identidad positiva.
- Facilitar al joven una mirada más
amplia de su mundo objetivo, devolviéndole una visión de conjunto de su
mundo relacional, que en ocasiones
resulta inaccesible a ojos del adolescente al que “el árbol” no deja ver el
bosque.
34
MENORES
mente a la conducta sino también a la
persona, al elemento subjetivo del problema. Y la forma de acercarnos a las
personas es hacerlo desde nuestra propia subjetividad, asumir el compromiso
de implicarnos en su evolución, “afectarnos” en la relación para poder “afectar” al otro con nuestra intervención.
Por ello, aquellos que estamos día a
día tratando con estas problemáticas
sentimos cada vez más la necesidad de
formación continua, de coordinación
interdisciplinar, de la implementación de
mecanismos para la supervisión de casos
y de procesos terapéuticos personales,
que permitan a los profesionales trabajar con la propia subjetividad, pero también preservándola.
Consideramos que es desde esta visión
amplia de la problemática del adolescente al que se le diagnostica un Trastorno
del Comportamiento, cómo podemos
reconocerlo como persona, interviniendo
terapéuticamente para transformar una
grave crisis en un punto de inflexión que
devenga en crecimiento personal.
BIBLIOGRAFÍA:
- Generar espacios para pensar, para
reflexionar en común, y para que el adolescente empiece a elaborar por sí mismo, sustituyendo poco a poco la tendencia a la actuación irresponsable por
la capacidad de simbolización y de asumir sus propios actos.
FERNÁNDEZ MOUJÁN, O.
–“Abordaje teórico y clínico del
adolescente”– Ediciones Nueva
Visión
- Ayudar al adolescente a paliar la distancia entre el espacio social real, y el
espacio social que él fantasea, favoreciendo las posibilidades de adaptación
a los contextos normalizados.
FRIGOLA, C. –“Primeros auxilios
emocionales”– Edit. Laertes
A estas funciones se podría, con seguridad, añadir más desde una intervención interdisciplinar.
HARTMANN, A. –“Adolescencia:
Una ocasión para el psicoanálisis”–
Miño y Dávila Editores
Trabajar desde esta perspectiva con
adolescentes diagnosticados de Trastornos del Comportamiento, es una tarea
compleja que implica acercarnos no sola-
KURAS DE MAUER, S y otro
–“Acompañantes Terapéuticos”–
Edit. Letra Viva
FOUCAULT, M. –“Las palabras y las
cosas”– Edit. S.XXI
JARAST, R. –“Objeto Transicional y
Yo-Piel”– Edit. Promolibro
F
[Noticias]
EN BUSCA DE UN CONVENIO MARCO
La FIOB, en la Asociación de
Organizaciones del Tercer Sector
L
a Fundación Internacional O’Belén se ha incorporado a la Asociación de Organizaciones del Tercer Sector: la patronal. Junto con las Fundaciones Diagrama, Grupo Norte, Siglo XXI y Trama ha mantenido un foro
con Sindicatos y el Ministerio de Trabajo, donde se trata
de obtener un convenio sobre el Tercer Sector.
No hay que olvidar al respecto los datos: más de 1.300.000
trabajadores y más de 1.600 entidades necesitan tener un
convenio en este sector y la Administración debe darse
cuenta que la Calidad lleva aparejada una serie de mínimos. Cada vez más las pequeñas entidades se van cayendo por el camino ( más de 150 cerraron el año pasado).
Estas cinco fundaciones han sido reconocidas con la capacidad suficiente, por número de trabajadores y representación en comunidades, como para ser un interlocutor válido. Además, de las 1.600 entidades, muchas son de empleados autónomos, de voluntariado encubierto, de cooperativas, en conclusión, de mucha gente que ni siquiera tiene
un contrato de trabajo.
MN
NOSOTROS
Convenio de colaboración con la Universidad
de Comillas
L
a Fundación Internacional O’Belén (FIOB) y
la Universidad de
Comillas firmaron el pasado
24 de junio un convenio de
colaboración con motivo del
II Congreso de Trastornos del
Comportamiento en Niños y
Adolescentes que se celebrará
en Madrid en noviembre. Este
convenio marco, rubricado por
José Ramón Busto Sáiz, Rector Magnífico de la Universidad de Comillas, y Emilio Pinto, presidente de la FIOB, también incluye la colaboración en proyectos de investigación y estudios sociales.
FUNDACIÓN INTERNACIONAL O’BELÉN
Plan Operativo 2005-07
IV Jornadas
Intervención socio-educativa con jóvenes
en riesgo de exclusión social
l pasado 7 de junio se celebraron en el IES Brianda de
Mendoza de Guadalajara las IV Jornadas de Coordinación Intervención socio-educativa con jóvenes en riesgo de
exclusión social bajo la coordinación de la Delegación Provincial
de Educación destinadas a orientadores de Secundaria, trabajadores sociales, profesores, técnicos de Bienestar Social y otros
profesionales del sector.
E
eses atrás, quedó fijado el Plan Operativo 2005-07
de la Fundación Internacional O’Belén tras la reunión de todos los directores, donde se establecieron las bases de una institución que el pasado 22 de junio
cumplió seis años de vida.
M
Entre otras cuestiones se trataron los asuntos económicos,
los reglamentos internos, la inserción laboral (especialización, carreras profesionales...) o las Familias Acogedoras.
También la investigación, acordando realizar un estudio
longitudinal de seguimiento de los menores una vez que
abandonen el recurso. Uno de los grandes objetivos no es
otro que seguir potenciando la creatividad de los jóvenes.
En ellas se trataron temas como la atención socio-educativa
desde el medio escolar, la formación de técnicos y voluntarios,
la inserción socio-laboral a través de la formación profesional,
las medidas de acompañamiento, los procesos de autonomía o
los jóvenes discapacitados.
Jóvenes FIOB
Nueva revista Cango manía
Cubos, primer documental de la FIOB
C
ubos es el título del primer documental
diseñado por y para la Fundación Internacional O’Belén. En el mismo se intenta, de una forma amena y visual, explicar el
por qué y para qué estamos aquí. El DvD
está realizado por Interface Asesores
Informáticos.
Q
ue salgan nuevas publicaciones al mercado dice
mucho de la pluralidad informativa que debe imperar en cualquier sociedad, incluso las que tienen
menos recursos, pero que además salga una nueva revista
hecha por jóvenes de O’Belén nos llena de orgullo y satisfacción. Se trata de Cango manía, realizada por los chicos del
centro Cango en Santa Cruz de Tenerife. A todos ellos, desde la revista Menores, nuestra más sincera enhorabuena.
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F
MN
NOSOTROS
PROGRAMAS FIOB
RED CENTROS TERAPÉUTICOS:
CASA JOVEN JUAN CARLOS I
Tipología: Centro de atención terapéutica/educativa especializado en trastornos de conducta que posibilita la integración del menor en un
contexto social normalizado
Sede: Azuqueca de Henares (Guadalajara)
Plantilla: 25 profesionales
Equipo clínico: psiquiatra y psicólogo
Equipo educativo: 18
Nº de plazas: 13 (11/2)
Franja de edad: 12-18 años
Convenio: Junta CCM
MONTEFIZ
Tipología: Centro de atención específica de trastornos de conducta que desarrolla la competencia psicosocial del adolescente y potencia
sus capacidades cognitivas/afectivas
Sede: Ourense (Galicia)
Convenio: Xunta de Galicia
NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ
Tipología: Centro de atención terapéutica/educativa especializado en trastornos de conducta para adolescentes residenciales, menores
tutelados y/o con medidas judiciales
Sede: Villaconejos de Trabaque (Cuenca)
Convenio: Junta CCM
BAIX MAESTRAT
Tipología: Centro de atención específica de trastornos de conducta que pretende garantizar la
contención y tratamiento de la problemática
psicoafectiva del adolescente
Sede: Vinaroz (Castellón)
Equipo educativo: 14/4 profesores
Nº de plazas: 15
Convenio: Generalitat Valenciana
NAGA I y II
Tipología: Pisos puente a la autonomía y procesos de vida independiente
Sede: Santa Cruz de Tenerife (Tenerife)
Convenio: Cabildo de Tenerife, Unidad de Infancia, Familia y Mujer
CANGO
Tipología: Centro Terapéutico para internalización de límites y asunción de normas. Contención y apoyo laboral, escolar, social y de tiempo libre
Sede: Tacoronte (Tenerife)
Convenio: Cabildo de Tenerife Unidad de Infancia, Familia y Mujer
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MENORES
RED PROTECCIÓN DE
MENORES RESIDENCIAL
LAS NUBES
Tipología: Centro de acogimiento residencial
para adolescentes de larga estancia, en régimen abierto, dirigido a menores en situación
de desprotección, inadaptación o riesgo social
Sede: Guadalajara
Equipo educativo: 4
Nº de plazas: 7
Convenio: Junta CCM
ABANTOS
Tipología: Centro de corta estancia en régimen
cerrado para menores infractores cuya finalidad
es la custodia de los detenidos y la ejecución
de medidas cautelares
Sede: Madrid
Nº de plazas: 12
Franja de edad: Desde 14 años
Convenio: Instituto del Menor y la Familia
(Comunidad de Madrid)
ACOGIMIENTO FAMILIAR
LÁZARO
Tipología: Centro de valoración y diagnóstico
de corta estancia y con carácter de urgencia
para menores en situación de desprotección,
de inadaptación o de riesgo social. En él se realiza valoración y diagnóstico para derivar al
menor al recurso que mejor se adapte a sus
necesidades
Sede: Marchamalo (Guadalajara)
Equipo clínico: 1 psicólogo
Nº de plazas: 13
Convenio: Junta CCM
Tipología: Recurso de captación, formación y
seguimiento que proporciona una familia a
aquellos niños/adolescentes que por circunstancias no puedan vivir con la suya propia
Sede: Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara, Murcia, Toledo, Alicante y Elche
Plantilla: 17 profesionales (2 coordinadores)
Dirección: 1
Personal de prácticas: 1
Convenio: Junta CCM/Generalitat Valenciana/Región de Murcia
EL CIGARRAL
Tipología: Centro de media estancia en régimen abierto para menores de protección y
cerrado en caso de cumplimiento de medidas
judiciales. Tiempo de estancia: 6-12 meses
Sede: Toledo
Equipo clínico: psicólogo
Equipo educativo: 8
Nº de plazas: 10 (6/2/2)
Convenio: Junta CCM
TOLEDO
Tipología: Programa que facilita la participación voluntaria del menor infractor y la víctima
en una solución extrajudicial del conflicto (conciliación y reparación del daño)
Sede: Toledo
Educadores: 2
Personal de prácticas: 1
Convenio: Junta CCM
ELS ESTELS
Tipología: Centro residencial de protección en
régimen abierto
Sede: Alicante
Plantilla: 23
Equipo Clínico: 1 psicólogo
Equipo Educativo: 14
Nº de plazas: 36 (28 de protección/8 de centro
de día)
Convenio: Generalitat Valenciana
AREA DE INSERCIÓN
SOCIO LABORAL
MEDIACIÓN LEGAL
Todos los proyectos cuentan con un supervisor técnico
1 · PROGRAMAS DE
FORMACIÓN Y EMPLEO
CENTROS DE CUMPLIMIENTO
DE MEDIDAS JUDICIALES
ALBAIDA
Este proyecto no ha recibido subvención este
año, si bien las instalaciones de Invernadero
forman parte de ARRIACA, pues la producción
de la planta se realiza desde este proyecto.
ÁBACO
Tipología: Centro de corta estancia en régimen
cerrado para menores infractores cuya finalidad
es la custodia de los detenidos y la ejecución
de medidas cautelares
Equipo educativo: 4
Nº de plazas: 4
Convenio: Junta CCM
CON CURRO
Tipología: Proyecto de formación y empleo (marco PRIS) dirigido a la capacitación profesional
técnico en el ámbito del mantenimiento integral de edificios con posterior contratación de
los beneficiarios según objetivos
Sede: Guadalajara
Plantilla: 1 docente, 1 monitor laboral y 1 técnico de inserción socio-laboral
Beneficiarios: 10 plazas (formación); 3 plazas
(contratación)
F
MN
NOSOTROS
Colaboración: Consejería Bienestar Social de
la Junta CCM
Colaboración: Delegación de Educación de
Cuenca
INTEGRA 2
Tipología: Proyecto de formación y empleo (marco PRIS) dirigido a la capacitación profesional
técnica en el ámbito del mantenimiento integral de edificios con posterior contratación de
los beneficiarios según objetivos
Sede: Toledo
Plantilla: 1 docente- monitor laboral y 1 técnico de inserción socio-laboral
(contratación)
Entidades colaboradoras: Sociedad Estatal de
Correos y Telégrafos, Consejería de Bienestar
Social de la Junta CCM
2 · PROGRAMAS DE
AUTONOMÍA PERSONAL
ARRIACA
Tipología: Proyecto de formación y empleo dirigido a la captación técnico profesional en el
ámbito de la jardinería, la horticultura y el viverismo
Sede: Marchamalo (Guadalajara)
Plantilla: 1 docente, 1 monitor laboral y 1 técnico de inserción socio-laboral
(contratación)
Franja de edad: 16 a 21 años
Colaboración: Consejería de Bienestar Social
de la JCCM
GARANTÍA SOCIAL*
Tipología: Programa de Garantía Social de Carpintería para alumnos con necesidades educativas especiales
Sede: Villaconejos de Trabaque (Cuenca)
Plantilla: 1 profesional
Beneficiarios: 10 plazas
*Proyecto finalizado en junio y pendiente de nueva resolución.
REVIVE
Tipología: Proyecto de autonomía personal dirigido a facilitar la integración de jóvenes en un
contexto social normalizado, implicados en los
procesos de vida independiente, mediante su
residencia temporal en equipamientos residenciales autónomos
Sede: Azuqueca de Henares (Guadalajara) y
Toledo.
Plantilla: 2 técnicos de inserción socio-laboral.
Beneficiarios: 8 plazas (4 por piso)
Colaboración: Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales
PROMOCIÓN Y FOMENTO DEL
VOLUNTARIADO
VOLUNTARIADO
Tipología: Programa de promoción y fomento
del voluntariado mediante la colaboración de
personas interesadas en cooperar en la atención
de menores acogidos
Plantilla: 1 profesional/coordinador
Colaboración: Junta CCM
COOPERACIÓN
INTERNACIONAL
EVINAYONG
Tipología: Programa internacional basado en
envíos periódicos de contenedores de primera
necesidad, construcción de una escuela-taller y
programación de cursos de FP
Ámbito: Evinayong (Guinea Ecuatorial)
Programación: Cursos de Formación Profesional
Técnicas: albañilería, carpintería, fontanería,
electricidad y otros oficios
BANCO MUNDIAL DE JUGUETES
Tipología: Programa internacional basado en
envíos anuales de contenedores con juguetes
a aquellos países que soliciten esta ayuda.
Ámbito: Internacional
Colaboraciones: Cadena COPE, Grupo Lábaro
y Ministerio de Defensa
FORMACIÓN
E INVESTIGACIÓN
SIGÜENZA
Tipología: Cursos de formación asistencial, permanente y a distancia de educadores de menores en situación de riesgo social, así como lugar
de encuentro e investigación
Sede: Sigüenza (Guadalajara)
Programación: Cursos de Formación e Investigación y Desarrollo
Colaboración: Universidad de Alcalá de Henares
y Fundación Iberdrola
ESPERI
Tipología: Investigación y prevención de los trastornos de comportamiento en la Infancia y Adolescencia
Sede: Azuqueca de Henares / FIOB
Equipo de Gestión: 1 director-coordinador y 3
responsables
Grupo de Trabajo: FIOB, Fundación Iberdrola y
Fundación Accenture
Directorio de la Fundación Internacional O’Belen (FIOB) | [email protected]
SEDE (Azuqueca – GU):
949 265 191 | [email protected]
LÁZARO (Guadalajara):
SEDE (Madrid):
LAS NUBES (Guadalajara):
ÁBACO (Guadalajara):
MONTEFIZ (Ourense):
ABANTOS (Madrid):
913 296 693 |
[email protected]
NAGA I (Sta. Cruz de Tenerife):
BAIX MAESTRAT (Castellón):
CANGO (Sta. Cruz de Tenerife):
INSERCIÓN SOCIOLABORAL:
949 26 51 91 | [email protected]
NTRA. SRA. DE LA PAZ (Cuenca):
CASA JOVEN (Azuqueca – GU):
EL CIGARRAL (Toledo):
C.I.A.F. ALICANTE:
ELS ESTELS (Alicante)
P. ACOG. FAMILIAR (Albacete):
ESPERI (Azuqueca – GU) :
P. ACOG. FAMILIAR (C. Real):
P. ACOG. FAMILIAR (Guadalajara):
949 26 51 91 [email protected]
P. ACOG. FAMILIAR (Toledo):
NAGA II (Sta. Cruz de Tenerife):
C. APOYO AL MENOR (Murcia):
968 291 959 |
[email protected]
P. ACOG. FAMILIAR (Cuenca):
Dtor. Técnico de Proyectos
[email protected]
Dtora. Acogimiento familiar
[email protected]
Jefe de Área Inserción
[email protected]
Recursos Humanos
[email protected]
37
38
abril-septiembre 2005
MENORES
E
Bitácora de viaje a la
Argentina más vulnerable
[Dossier]
Nadie se acostumbra a vivir mal. Probablemente sea más fácil
acomodarse a vivir bien; podemos avanzar mirando desde fuera
la pobreza, pero entonces el problema es nuestro, porque se nos
ha achicado el horizonte y se nos ha vuelto la mirada pobre
MD
POBREZA
E
MD
DOSSIER
Los que se creían ‘piolas’...
Cristina Silvoso
[email protected]
La Fundación Internacional O’Belén, en
su afán de conocer otras realidades
sociales y compartir experiencias, viajó
hasta Argentina para visitar a
expertos, a políticos y, sobre todo, a
organizaciones donde los chicos
construyen sus propias casas de barro,
cuyos pilares de solidaridad les
ayudarán a tener una vida mejor.
Porque no es pobre el que no tiene de
nada, sino el que no sabe mirar esta
realidad.
40
MENORES
E
n la provincia de Buenos Aires, sobre terrenos que fueron cedidos por el ferrocarril, se erige hoy la Universidad Nacional de Lanús (UNLA), que dicta hoy más de
40 carreras universitarias de grado y postgrado. Nos interesó particularmente conocer la Maestría en Salud Mental Comunitaria.
Emilio Pinto, como presidente de la Fundación Internacional
O’Belén (FIOB), junto con los Directivos de la UNLA, han acordado
ya acciones en común: en noviembre se presentará en el II Congreso Internacional de Trastornos del Comportamiento en Madrid
al director de la misma, Daniel Rodríguez, y a Néstor Suárez
Ojeda, presidente del Centro Internacional de Formación y Estudio de la Resiliencia (CIER).
En el ámbito del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires, la FIOB se reunió con María Elena Naddeo, presidenta del
Consejo de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, y con
Matías Novoa Haidar, director general de la Juventud-Secretaría
de Desarrollo Social (www.infanciayderechos.gov.ar).
E
MD
DOSSIER
Carlos María Jordán y la licenciada Eva María Sala, director y
secretaria de la Unidad para Personas con Discapacidad y Grupos
Vulnerables del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social,
nos pusieron al día sobre la situación actual de la erradicación del
trabajo infantil en Buenos Aires (www.trabajo.gov.ar ).
En la Subsecretaría de Minoridad del Gobierno de la Provincia Cono Urbano Bonaerense- Cristina Tabolaro relató a la FIOB acerca de los 12.000 niños que tienen en protección y de los programas
que están desarrollando.
son los mismos chavales los que construyen, junto a sus educadores, los hogares de puertas abiertas donde luego habitarán
28 chicos de entre 6 y 16 años. Sus casas de barro están sostenidas por una voluntad común inquebrantable.
Nos pareció muy particular el nombre del proyecto en el que
trabajan con 22 chavales con causas penales: Los que se creían
piolas –piolas se refiere a ‘listos’-... trabajan con ellos de forma individual y grupal. También gestionan las Familias del
Camino, en concordancia con los proyectos FIOB de Acogi-
El Ministro de Educación del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, el profesor Mario Néstor Oporto, y la subsecretaria de
Educación, Delia Méndez, nos ofrecieron una exhaustiva lectura de la situación y nos transmitieron las conclusiones de la
Ronda de Consulta a todos los actores del colectivo de la Provincia. Coincidimos durante la conversación en una mirada
común acerca de la necesidad de apostar por la formación y la
capacitación continua.
Casas de barro
En el área del conocimiento de organizaciones no gubernamentales que están actualmente llevando a cabo acciones en el ámbito de la infancia y la familia en Argentina, al equipo de viaje de
la FIOB nos resultó de especial interés el trabajo realizado desde hace doce años por la Asociación Civil Camino del Sol donde
41
miento Familiar. Este equipo se encuentra ahora mismo buscando financiación para las campañas de Capacitación y Difusión del programa.
Cirujas es otra organización comunitaria argentina, la cual
propicia el encuentro entre vecinos y vecinas de los distintos
barrios y localidades del partido de La Matanza para la construcción de alternativas de inclusión comunitaria y social frente a escenarios de aislamiento, desocupación y exclusión.
El pilar fundamental de la organización es sostener la dignidad del trabajo, vinculada a la tierra, la vida, la recuperación de
la historia y la cultura. La mayoría de quienes participan en este
proyecto son voluntarios, que reparten literalmente ‘semillas’
para que las familias puedan generar sus propios recursos.
Recorriendo los distintos proyectos que lleva adelante este equipo pudimos ver una huerta demostrativa, un centro de multipli-
cación de aves, un centro experimental de hidroponía, talleres de
conservas, panadería, repostería, una escuela de ciudadanía, una
biblioteca popular, un emprendimiento de auto producción de alimentos, de apicultura y lombricultura, y un centro de aprendizaje
desde la acción.
Un lugar para l@s chic@s: La Casita, en Morón, se propuso
como objetivo la protección y la promoción de los derechos de l@s
chic@s en situación de vulnerabilidad… y de hecho realmente han
abierto un espacio donde los mismos jóvenes nos han contado su
experiencia de encuentro y significación social. Aún así, están queriendo crecer y ahora se proponen la inclusión de adolescentes, la
apertura de nuevas experiencias y la integración de las familias.
A todos quienes han recibido generosamente a la FIOB, les reiteramos nuestro agradecimiento por compartir sus experiencias
de trabajo con nosotros y, a la vez, por escuchar e interesarse en
conocer nuestro propio estilo de trabajo.
Niños pobres
A primera vista, cualquiera podría decir que estas experiencias
se refieren a proyectos pequeños, que surgen antes las necesidades más urgentes de niños pobres. Nosotros intuimos que
tanta energía puesta al servicio de un sueño es la expresión de
grupos de personas que no se instalaron en la desesperanza,
que no renuncian al principio básico: los niños tienen derecho a
un porvenir.
Nadie se acostumbra a vivir mal. Probablemente sea más fácil
acomodarse a vivir bien. Podemos avanzar mirando desde ‘afue-
ra’ la pobreza, pero entonces el problema es nuestro, porque se
nos ha achicado el horizonte y se nos ha vuelto la mirada pobre.
Hay gente allá lejos que nos recibió en la confianza de que
acercarse es el primer gesto para el encuentro. Nosotros hemos
comenzado por acercarnos. Hemos visto y lo queremos compartir. Quizás, el primer intercambio que podamos hacer sea
conocer experiencias de trabajo. A todos los miembros de la
Fundación podemos ofrecerles hoy información, direcciones de
correo, bibliografía… porque nuestro nombre como Fundación
Internacional O’Belén sigue siendo un compromiso y porque
estamos avanzando en esa dirección.
43
E
MD
DOSSIER
Principios y valores
Camino del Sol
nadie está ajeno. Sobre esta base se
construyen diariamente tres pilares
esenciales: Familias del Camino (Acogimiento en familia), Comunidad y Permacultura, y La Casa del Camino (Hogar
convivencial). A su vez existen Programas de ejecución con Redes y/u Organismos Gubernamentales y No Gubernamentales, que nutren día a día esta
construcción.
Por último, la tarea está orientada a la
búsqueda del equilibrio de tres aspectos
fundamentales de la vida comunitaria,
cada contrato debe y requiere tener un
aporte que nutra y fortifique tanto los
aspectos sociales como espirituales y
ecológicos. Estos aspectos encuentran
el equilibrio cuando los talentos, destrezas y otros recursos de la comunidad son compartidos libremente dentro de la misma y son ofrecidos al exterior para hacer un bien mayor.
C
amino del Sol es una institución argentina sin fines de lucro,
originada con la puesta en marcha del Proyecto ‘Hogar La
Casa del Camino’, desde hace más de diez años. Acompaña a niñ@s, adolescentes y familias en situación de vulnerabilidad social y estructuralmente, teniendo como punto de partida, en
cada intervención que realiza, la defensa y promoción de los Valores y Derechos Humanos de todas y todos.
En el año 1999 y como consecuencia de la firma de un convenio
con la Unión Europea, mediante el Programa Proamba, se fortalece el Centro de Educación para La Paz. Nuevas personas, nuevos
protagonistas y otros paradigmas son involucrados en esta construcción de lo que es hoy Camino del Sol.
Después de pensar y re-pensar, crear y re-crear estrategias y
acciones de intervención, desde la acción –reflexión- acción, y ante
el notorio y cada vez mayor dinamismo y complejidad de esta sociedad, Camino del Sol grafica y muestra su estrategia de intervención
en la búsqueda y desarrollo de una cultura basada en la Paz, el respeto y la inclusión social.
Busca en este camino el re-descubrimiento de Redes de familias
solidarias, teniendo como nutrientes todos los Derechos y Valores
Humanos, la construcción de una Cultura de Paz basada en la cooperación, en este compartir y en la co-responsabilidad de la cual
44
MENORES
Se respeta la diversidad. Se valora y nutre el crecimiento personal. Se favorecen los espacios que posibiliten el aprender y enseñar
en todos los grupos de edades a través de una rama variada de
formas de educar. El tiempo libre es valorado y existen oportunidades
para el desarrollo personal. Se cuenta con capacidad para la flexibilidad y respuestas exitosas a las dificultades que surgen.
La comunidad elige y contribuye a la creación de un mundo pacífico, amoroso y sustentable. Las personas se conectan profundamente con el lugar donde viven. Se respeta la vida natural, sus sistemas y procesos. Los alimentos provienen de fuentes locales y
proporciona equilibrio nutritivo.
Las tecnologías innovadoras se usan para el bien común y el cuidado del medioambiente. Hoy los logros demuestran la necesidad
de un nuevo contrato social, de un nuevo desafío sostenido por el
consenso de todos los protagonistas. Quienes comparten los mismos principios y valores destinan su tiempo y compromiso en esta
institución, aportando a la construcción de una nueva Comunidad,
tejiendo redes de solidaridad y de responsabilidades compartidas,
aprendiendo a cuidar a las personas, el medio ambiente, y básicamente compartir riquezas.
+ INFO
www.caminodelsol.org.ar
REPORTER
[
‘Menores’ se adentra en la desconocida
realidad de la infancia iraní
]
Los niños
huérfanos de Bam
Un REPORTAJE DE:
Kyosti Käuppinen*
Enviado especial a Bam (Irán)
y Rodrigo Gil-Sabio
Documentación
Echan de menos a sus familiares
muertos, pero están superando el duro
golpe del nefasto terremoto de 2003
45
REPORTER
E
n Bam, ciudad al sureste de Irán,
los dátiles son el maná dorado del
país. Y también sus niños, esos
niños que se han quedado huérfanos en un
lugar apartado del mundo, de arraigadas
restricciones religiosas, que no interesa lo
más mínimo a las naciones poderosas
porque “no hay donde sacar”, que no huele a lujo y opulencia y que intenta salir de
las cenizas de aquel terremoto.
Un suceso, éste, que provocó una primera cifra oficial de unos 41.000 muertos,
aunque el propio Gobierno iraní rebajó la
cantidad a 26.271. En contraste, los ciudadanos de a pie calcularon que en la ciudad y alrededores hubo entre 75.000 y
80.000 fallecidos y desaparecidos, dado
que sólo había que “calcular las nuevas
tumbas en el cementerio para comprobarlo”. Aún más, las frágiles construcciones de adobe –material que combate muy
bien el calor del verano en esta zona desértica del país- se derrumbaron inmediatamente, por lo que muchas personas quedaron sepultadas en sus propias casas y
otras fueron heridas, sufriendo graves
amputaciones.
El viernes 26 de diciembre
de 2003, de madrugada, un
devastador terremoto visitó
con nocturnidad y alevosía a
los ciudadanos de Bam.
Como era día festivo en Irán,
mucha gente había vuelto a
sus casas a pasar en familia
el fin de semana. De sus
80.000 habitantes
aproximados, más de la
mitad perdió la vida. Bam es
hoy una ciudad de niños, de
niños huérfanos...
La solidaridad internacional y el Gobierno
del país canalizaron entonces ayuda humanitaria para la ciudad, una ayuda que no
llegó a los pueblos de alrededor, por lo que
muchos lugareños se mudaron a Bam en
busca de su propia supervivencia. Organizaciones No Gubernamentales (ONG)
como Terre des Hommes, Cáritas, Cruz
Roja o Intermón se pusieron en marcha
para reflotar un lugar devastado por la
desgracia.
El trabajo se encaminó sobre todo hacia
los niños –la gran mayoría huérfanos- en
labores fundamentales como apoyo
sociopsicológico, visitas o guarderías en
el caso de Terre des Hommes; y reconstrucción de escuelas, apoyo de material
escolar, escuelas-contenedor, apoyo a
familias con niños, y cuestiones de primera necesidad como sanidad, agua y
vivienda en el caso de Cáritas.
REPORTER
REPORTER
Después de un año de duro trabajo, sólo
quedaban unos 20 trabajadores extranjeros en Bam y además en puestos de
coordinación, ya que habían sido sustituidos paulatinamente por trabajadores
locales. Hoy, la ciudad tiene una población de unos 120.000 habitantes y vive
principalmente de la agricultura y del cultivo de sus sabrosos dátiles. Bam es un
lugar en pleno desierto aunque sus milenarios canales de agua (qanat) lo convirtieron en un veradero oasis. Hay un dicho
del lugar que afirma que con la propiedad de cuatro palmeras de dátiles en
Bam, se puede vivir toda la vida con tranquilidad.
Un verdadero oasis
El riego de las palmeras está tan bien
organizado que el sistema provee una
cantidad determinada de agua al día para
cada propietario, todo ello controlado por
cada comunidad de vecinos. De ahí que,
tras el terremoto, una de las primeras
iniciativas de las ONG’s fuese reparar los
qanats dañados –un 20% de los 360 que
existen- y, por lógica, hay mucha demanda de profesionales que trabajen en estas
galerías subterráneas.
A las afueras de Bam, el Gobierno decidió
apoyar el desarrollo local introduciendo
allí fábricas de automoción y construyendo ‘ciudades-barranco’ similares estéticamente a los campos de concentración
alemanes de los años cuarenta. De ahí
que los habitantes hayan preferido quedarse en sus pequeños terrenos devastados y empezar su vida desde cero. En el
fondo de la problemática subyace algo
tan simple como que el Gobierno tomó
tal medida sin consultar la opinión del
pueblo y sus necesidades.
En cuanto a la propia unidad familiar, las
dificultades actuales no son pocas. Un
altísimo porcentaje de la población está en
desempleo –muchas profesiones y oficios
han dejado de existir al irse abajo barrios
enteros- y el terremoto provocó la pérdida de las escasas propiedades de sus
habitantes.
Por si fuera poco, el consumo de opio ha
subido como la espuma y su bajo coste
–menor que fumar cigarrillos en Españaha provocado que Bam (que era conocida
como la Ruta de Seda) sea hoy conocida
como la Ruta del Opio. El efecto rápido
REPORTER
de esta droga, según una trabajadora
social de una ONG en Bam, “quita la pena,
el dolor, la sed y el hambre”. Y tras el opio,
el consumo indiscriminado de heroína,
algo que acaba por destruir las relaciones con la familia y los amigos.
Algo para jugar
En este panorama están creciendo los
niños de Bam. Esos niños que tras el
terremoto, en los primeros meses, estaban muy callados y asustados, pero que
pasado el tiempo han vuelto a su vida
normal. Los adultos, muy afectados, no
saben cómo rehacer su vida e incluso tienen secuelas psíquicas como graves problemas de memoria. Pero los más
pequeños sólo necesitan un amigo, una
pelota o algo con lo que jugar para olvidar
durante al menos un instante la tragedia.
Para los adultos no es tan fácil. Abbas,
trabajador de una ONG, reconoce que la
gente ha quedado con secuelas psíquicas
tras el desastre y que tienen problemas de
MENORES octubre-marzo 2004-05
49
memoria como él, que suele olvidar cuatro o cinco cosas importantes al día y no
puede hacer nada para evitarlo. Un día
me invitó a comer con él. Me llevó a un
restaurante iraní típico, que responde al
nombre de Chelo kebab. Es como una
especie de fast-food en ruinas de un polígono industrial de Bam con parte de la
pared y todo el techo improvisados de
hojalata.
la contínua vista urbana donde no existen estructuras que superan los dos
metros de altura. Comimos arroz con pollo
y yogur, y tomamos una bebida de naranja. Abbas daba las gracias a Dios por
haber salvado a su mujer y a sus dos hijos
en la noche de terremoto. La familia más
cercana perecida era la hermana de su
mujer, por quien ella lloraba muchas veces
al día sin poder reprimirse.
Eso sí, el sitio era muy limpio y estaba
bien cuidado. Era una especie de metáfora para escapar de los escombros y de
A las 14,30 horas, él miró su reloj con
cara de susto ¡Había olvidado ir a buscar
a sus hijos a la escuela! Los niños termi-
naban las clases a las 12,30. Rápidamente, salimos del restaurante en su coche y
encontramos a los dos niños al pie de la
carretera esperando. Me dijo que cada día
le pasaba algo parecido, que no podía
recordar cosas aún tan importantes como
sus propios hijos. Les acarició y les pidió
perdón. Los niños parecían estar acostumbrados a este tipo de cosas. Son los
niños de Bam, supervivientes de su propio destino.
*Kyosti Käuppinen es un fotógrafo finlandés
afincado en España casado con una iraní.
REPORTER
Diario de viaje
Por Kyosti Käuppinen
En este proyecto, lo personal –mi esposa es
iraní– y lo profesional –mi trabajo habitual
como fotógrafo– se funden en uno para
sacar lo más real de ese Irán que no sale en
las televisiones, en los periódicos ni en las
revistas ‘oficiales’ porque no vende. Venden estereotipos como las mujeres con el
chador, los mullah con el turbante o las
calles polvorientas con edificios de adobe.
Después de un año de planificación –localizaciones, itinerarios, cultura islámica, literatura, Internet, obra de fotógrafos contemporáneos iraníes...–, mi privilegiada
posición me permitió tener acceso a determinados lugares de Irán a los que un occidental no puede acceder por no figurar
como ciudadano musulmán en determinados registros, y también por no tener contactos familiares en el país, además de mi
propia experiencia en viajes de autor.
Un proyecto de seis semanas de duración
–a finales de 2004– con base en Teherán y
continuando ruta desde el noroeste (Tabriz)
hacia el sureste (Bam), atravesando ciudades como Qom, Isfahán y Shiraz. Un diario de viaje donde cualquier matiz era trascendente, donde pude registrar el sabor y
el olor –incluso utilizar el recurso de la
caligrafía persa como elemento visual en
las fotografías– de un país sin altavoz social
con el que poder expresarse.
I
“ ”
[
Cuadernos de
Investigación
MC
El gran reto actual sería poder
incorporar la resiliencia
en la práctica médica
cotidiana durante la etapa
de la adolescencia
]
ENTREVISTA CON NÉSTOR SUÁREZ
Director del Centro Internacional de Estudios de Resiliencia (CIER)
“Todo resiliente ha encontrado a un adulto significativo,
una madre, un juez o un par, otro niño que pueda asumir
ese rol en el que lo esencial está en el amor incondicional”
CINCO HORAS CON...
Néstor
Suárez
Elbio Néstor Suárez Ojeda es médico argentino y
experto en Resiliencia, que en síntesis es la
capacidad humana de superar las adversidades y
construir sobre ellas. Especialista en salud pública,
pediatría y salud materno-infantil, es miembro de la
Organización Panamericana de la Salud (OPS), de la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y de la
Fundación Bernard Van Leer, organismo dedicado a
la enseñanza y a la investigación en temas
relacionados con esta materia.
En la actualidad dirige en Argentina el Centro
Internacional de Información y Estudio de
Resiliencia (CIER), una entidad con sede en varios
países que funciona a través de un convenio entre
una fundación holandesa y universidades nacionales
situadas en áreas problemáticas de cada estado.
Desde la escuela teórica de la que procede, se ha
desarrollado recientemente el concepto de
Resiliencia Comunitaria, el cual describe esa
capacidad de algunos pueblos para superar crisis y
catástrofes. Los pilares de la misma serían la
autoestima colectiva, la identidad cultural, la
honestidad administrativa, la solidaridad y los
liderazgos auténticos.
Una ENTREVISTA de: Rodrigo Gil-Sabio
Reportaje gráfico: Mario Gómez
E
l doctor Néstor Suárez Ojeda lleva
más de quince años dedicado a la
investigación teórico-práctica del
concepto de Resiliencia, intentando explicar el alcance de este nuevo enfoque desde el punto de vista médico, que en Argentina y otros países del entorno sudamericano está alcanzando en los últimos años
una enorme difusión.
Tanto es así que su país, sin duda, se ha
convertido en una de las áreas geográficas
mundiales de referencia del término resiliencia junto a las escuelas canadiense y
norteamericana y la potente escuela
francófona de los Boris Cyrulnik o Stefan
Vanistendael. Menores tuvo la oportunidad
de charlar con el doctor Súarez y recibir
una fuente de conocimiento impagable.
56
septiembre 2004
MENORES
“El humor social,
primeramente, es un
elemento de la
resiliencia muy
fuerte para
sobrevivir, y también
para iniciar el
derrumbe de las
dictaduras, que de
esta forma acaban
desprestigiándose”
I
MC
ENTREVISTA
– ¿Podría explicarnos el concepto resiliencia y violencia política en niños
que analiza en una de sus últimas
publicaciones?
– Este tema fue abordado en su día por
una investigadora peruana en unos años
de Sendero Luminoso donde la guerrilla
del Perú fue tan activa que se produjo un
enorme número de niños –dada la elevada natalidad del país– que migraron con
sus familias de los lugares que ocupaban
en el altiplano. Se volvieron inseguros
hacia Lima. Ella observó qué condiciones tenían aquellos niños para vivir, para
‘resilir’ (utilizando el neologismo) en estas
circunstancias. Se vieron algunas características o indicadores de las familias y
se vio que en la escuela urbana progresaban y que en algunos casos llegaron a
terminar la educación primaria. De eso
se extrae que esa gente tenía un sentido
de vida, que pensaban más en el futuro
que en el pasado.
– ¿Sería extrapolable esta situación
que nos narra de Perú a otros países en
conflicto de otros meridianos como
Irak?
– No sé si en Irak ocurriría esto porque las
diferencias de cultura e identidad respecto a Perú son muy grandes, pero ahora en los países latinoamericanos e incluso europeos una familia mantiene su
esencia a pesar de una migración presionada por la violencia recíproca (porque Sendero Luminoso era muy cruel pero
los militares del régimen lo eran tanto
como ellos). El ser humano, sea donde
sea, siempre tiene esta posibilidad de
sobreponerse a la adversidad. Quizás lo
que tiene de trascendente el estudio
comentado de la doctora Silva es que
“La identidad
cultural o la
autoestima colectiva
hacen que la gente
espere contra toda
esperanza.
En ciudades
destruidas por un
terremoto, la gente
se queda con esa
capacidad
de esperar”
ENTREVISTA
“También se puede
trabajar el concepto
de resiliencia
desde la madurez
del adulto,
e incluso durante
la tercera edad,
ya que ésta se
puede ir
fortaleciendo
en todas las
etapas de la vida”
muestra que aún en estas condiciones
tan adversas el hecho crucial era el mantenimiento de las familias, que subsistía
el núcleo familiar.
– En Madrid, con el 11-M, hemos vivido una especie de ‘resiliencia colectiva’, ¿qué opinión le merecen estos
fenómenos de terrorismos a gran escala que golpean sobre grandes colectividades e incluso ciudades enteras?
– Habría dos partes. Una, cómo se puede
trabajar el concepto de resiliencia desde
el adulto, desde la madurez. Yo diría que
la resiliencia se puede ir fortaleciendo en
todas las etapas de la vida. Tal vez el
periodo en el que se están produciendo
58
MENORES
los mejores artículos es en el binomio resiliencia y tercera edad. Y, otra, la resiliencia comunitaria definida como la capacidad colectiva de sobreponerse a las adversidades y construir sobre ellas. En Latinoamérica, con esa gran columna vertebral como son los Andes, hemos podido
estudiar cómo reaccionan distintas ciudades frente a un mismo fenómeno, el de
los terremotos. Hemos tratado de identificar algunos pilares de la resiliencia
comunitaria. Por ejemplo, uno de esos
pilares para mí tan importante es la identidad colectiva. El sentido de pertenencia
a un grupo está muy demostrado en México, donde todo niño está orgulloso (la
autoestima) de sus ancestros, está muy
presente su raíz. Aunque pase una gran
desgracia, al día siguiente están reconstruyendo, y esto es resiliencia colectiva.
También se percibe en Río de Janeiro que
el carioca está muy orgulloso de su ciudad. Tanto es así que cuando el gobierno
brasileño quiso llenar de gente esa maravilla arquitectónica como es la ciudad de
Brasilia, el carioca no quería vivir allí “ni
de ministro”.
– ¿Pero habrá otros mecanismos para
asimilar la desgracia de perderlo todo,
hasta las propias raíces?
– A este respecto se ha descrito, dentro de
los parámetros de la resiliencia, el humor
social. Esas comunidades que son capa-
I
MC
ENTREVISTA
ces de hacer chistes sobre sus propias
desgracias. Ver la comedia en su propia
tragedia, que diríamos. Y esto en Latinoamérica donde más se ha visto es con los
gobiernos criminales militares. Pero cuando la gente empieza a reirse del represor
–en el caso de Europa lo ha tratado Cyrulnik– y cuenta el chiste sobre el dictador, es
verdaderamente cuando empieza a caer
una dictadura. El humor social es un elemento muy fuerte para sobrevivir y resistir, y en segundo lugar para iniciar el
derrumbe de un régimen dictatorial que se
desprestigia de esta forma.
– En la pavorosa catástrofe del tsumani o la del Katrina, ¿también hay
elementos de resiliencia?
– Hay elementos como la identidad cultural, la autoestima colectiva... que
hacen que la gente espere contra toda
esperanza. Cuando nos ha tocado ver
ciudades destruidas por un terremoto o
un maremoto, encontrarte que no quedó
nada, la gente se queda allí con esa capacidad de esperar cuando pareciera que
no hay esperanza. Estas ciudades se
reconstruyen y mejoran. Es el caso de
San Juan (Argentina), cuyo terremoto de
1944 fue el de mayor intensidad de la
historia, y hoy es una ciudad con grandes
avenidas, con calles arboladas, y es
mucho más lindo que el San Juan previo
al terremoto.
– Volviendo a la resiliencia en menores,
¿cree que cuando no se puede recurrir a la identidad personal, se puede
recurrir a quién sea, sea una figura
especializada o no?
– Todo resiliente ha encontrado a un adulto significativo, a veces la madre, el padre
o el maestro; otras veces puede ser un
juez o un par, otro niño que pueda asumir ese rol en el que lo esencial está en el
“amor incondicional” mencionado en la
literatura anglosajona. Es lo que relata
Tim Guènard, alguien que tiene fe en él y
le deposita ese amor incondicional para
empezar su camino de recuperación. A
veces, con respeto a los profesionales del
tema, no es necesario un profesional. Lo
que basta es esa persona que le da el
amor incondicional o lo que Vanistendael llama “apreciarlo por encima del comportamiento”.
– Puede no encontrarse ese afecto
externo a lo largo de toda una vida,
¿no?
– Por eso hay gente que sucumbe. No toda
la humanidad es resiliente, hay gente que
sucumbre, que cae en la depresión. Nosotros decimos que pareciera que los elementos negativos de la vida empiezan con
D, caso de la depresión, demencia, drogadicción,... las D fatales que tenemos en
la vida. Para mi, estos son los elementos
indicadores del fracaso de la resiliencia.
– Ya que hablamos de resiliencia, ¿qué
objetivo se ha trazado como director
del Centro de Internacional de Estudios de Resiliencia?
– Este centro es una institución creada
por un convenio entre la Fundación Van
Leer (Holanda) y la Universidad Nacional
de Lanús (Argentina). Tiene como objetivo principal el promover las publicaciones, la enseñanza y la investigación sobre
resiliencia con un marcado carácter internacional en el sentido de su propagación
a otros países de Hispanoamérica. Cuan-
“El Centro de
Información
y Estudio de la
Resiliencia tiene
como objetivo
principal promover
las publicaciones,
la enseñanza
y la investigación
sobre resiliencia
con una clara
vocación
internacional”
59
ENTREVISTA
“Hoy día, además
de la corriente
norteamericana
y europea, también
podemos hablar
de una corriente
latinoamericana,
con Argentina,
Brasil o Chile,
que están
aportando bastante
en este campo”
do nació este proyecto, se generó un centro en Brasil para la parte protuguesa; y
otro en Argentina. Aquí se prefirió que
fuera en Lanús, porque este es un barrio
suburbano de Buenos Aires donde hay
más pobreza que en el centro de la capital. Y desde allí se han tenido actividades
con todos los países de habla hispana. Se
ha trabajado en Chiapas, Fortaleza (Brasil), Bolivia, Perú, Colombia, Chile... El
curso internacional de Resiliencia se va a
hacer a partir del próximo curso en Argentina. Unos veinte alumnos se forman en
profundidad.
– Doctor Suárez, la resiliencia se está
60
MENORES
extendiendo, parece que no tiene fronteras.
– Así es. Incluso transformada en la visión
capitalista de la escuela estadounidense
que dice que el resiliente es el que no necesita del seguro social. Yo diría que hay
varias corrientes. Una es la corriente norteamericana que obviamente, por la enorme disponibilidad de recursos, produce
alrededor de 20.000 artículos por mes,
tiene una producción gigantesca, más después del 11-S, con gran apoyo gubernamental. Está la corriente europea del grupo francófono de los Vanistendael o Cyrulnik, un espectro sumamente fuerte e incluso la Fundación Madamme Gicardeteme
que ha producido ‘El realismo de la esperanza’, un bello libro sobre este tema. Y
hoy día también podemos hablar de una
corriente latinoamericana, con Argentina, Brasil o Chile aportando bastante en
este campo.
– Trinomio resiliencia, medicina y ciencia. ¿Cuál es su opinión sobre este
parámetro?
– Resiliencia para nosotros es un constructo transdisciplinar. No podemos decir
que sea propiedad de la psicología, de la
pedagogía o de la medicina. Se integran o
mezclan estas ciencias. En medicina ha
entrado a través de la epidemiología y de
I
MC
ENTREVISTA
“El profesional
debe incorporar
criterios de
resiliencia
que, más que
la pastilla, haga
que el ‘paciente’
(palabra muy
en discusión)
sepa recurrir sus
propias respuestas.
Esto trae un efecto
muy beneficioso”
resiliencia en el periodo perinatal, trabajando con obstetras y neonatólogos.
Los niños que nacen de una manera
menos agresiva son luego adolescentes
menos violentos; tal vez sea ésta una
esperanza más para la humanidad. El
profesional debe incorporar criterios de
resiliencia, que más que la pastilla haga
que el ‘paciente’ (palabra muy en discusión) sepa recurrir a sus propias respuestas. Esto trae un efecto muy beneficioso, que es la reducción del uso de
medicamentos. Yo diría que el buen
pediatra hace que el niño apele a su propio esfuerzo y a su apoyo familiar. Para
The Lancet, el mayor éxito del siglo XX
ha sido la hidratación oral. En la India, la
mortalidad por diarrea era gigantesca
(40.000 niños muertos por día según
Unicef). La concepción actual de salud
pública es la de Canadá, con gente muy
capaz en resiliencia, que en vez de hablar
de la reparación, está hablando de la
promoción de la salud, utilizando la fortaleza de la comunidad. Trabajan en evitar los hábitos no saludables o la práctica colectiva del ejercicio.
BIBLIOGRAFÍA
– SUÁREZ OJEDA, E.N.: Seminario
Internacional sobre aplicación del Concepto de Resiliencia en Proyectos
Sociales, Fundación Bernard Van Leer,
Dependencia Departamento de Salud
Comunitaria, Colección Salud Comunitaria, Serie Resiliencia, 1997.
– Resiliencia y violencia política en niños,
Fundación Bernard Van Leer, Dependencia Departamento de Salud Comunitaria, Colección Salud Comunitaria,
Serie Resiliencia, 1999.
– Actualizaciones en Resiliencia, Fundación Bernard Van Leer, Dependencia
Departamento de Salud Comunitaria,
Colección Salud Comunitaria, Serie
Resiliencia, 2000.
– Relatoría del Seminario – Taller: La
resiliencia como un aporte a intervenciones sociales sustentables, Fundación Bernard Van Leer, Dependencia
Departamento de Salud Comunitaria,
Colección Salud Comunitaria, Serie
Resiliencia, 2002.
– Resiliencia: tendencias y perspectivas,
Fundación Bernard Van Leer, Colección Salud Comunitaria, Serie Resiliencia, Ediciones de la UNLa, 2004.
Promoción de la salud
Para Suárez Ojeda, “todo el concepto de promoción de la salud es el del horizonte
clínico. Lo clásico de la medicina era tratar al enfermo cuando aparecía la enfermedad. Se fue hacia atrás cuando entró el concepto de prevención que es antes
que aparezca la enfermedad: yo puedo usar algo para que no aparezca (la vacuna). Antes de la prevención está la promoción. Si yo promuevo la buena nutrición de la gente, promuevo tanto la desnutrición como la obesidad. En el caso
de la salud mental, éste es el gran campo. La Universidad de Lanús tiene un
doctorado en Salud Mental Comunitaria”.
la psiquiatría. En el caso de Argentina,
varias escuelas psiquiátricas y de psicoanálisis lo han incorporado en sus programas y luego se ha ido insertando en
otras ramas. Lo de resiliencia comunitaria ha entrado en las escuelas de salud
pública. El gran paso es incorporar la resiliencia durante la adolescencia en la práctica médica cotidiana.
– ¿También se podría incluir en otros
campos?
– Sí, por ejemplo en la pediatría. Los
pediatras más famosos han escrito libros
sobre resiliencia. En este momento estamos tratando de incorporar criterios de
También afirma que “hoy en día, las cosas que afectan a la salud se han alejado de la misma. Espacios de ocio, recreación, deporte, cultura.. Hay un concepto que se utiliza ahora que es la salutogénesis, es decir, que se desearía que
cada ciudad fuera una productora de salud por sí misma (espacios de cultura e intercambio); todo esto genera salud y tener la seguridad de que uno tiene buenos servicios médicos con equidad para barrios pobres y prósperos, esto
genera salud mental; otro elemento de salud mental es el protagonismo, cuando se logra, se permite que los niños o adolescentes opinen sobre las cosas que
les interesan. Cuando se hace una escuela, a los únicos que no se consulta es
a los niños que van a ir a esa escuela. En una school de Londres pusieron césped, pero los niños querían cemento para poder ver las jeringuillas en el suelo y no clavárselas. Tenían un sentido más real del tema que los propios profesionales”.
61
I
MC
62
ENTREVISTA
septiembre 2004
MENORES
H
MT
Niños saharauis
/ 64-69
[ Temas ]
de HOY
Menores Extranjeros Indocumentados No Acompañados / 70-73
Museo Mayoral de Verdú - Juguetes de toda la vida / 74-77
Formación Profesional. El reto del primer empleo / 78-81
A la última: La salud en la escuela / 82
Dos niñas en clase. Hijas de una profesora del
internado del 12 de Octubre (fecha tomada del día
de la Hispanidad, aquí día de la Unidad Nacional)
que al ser muy pequeñas para seguir las clases de
Secundaria, reciben clases particulares.
MENORES marzo 2004
63
Niños saharauis
Esperanza
Un reportaje de: Ángel Navarrete (Fotógrafo)
En un inmenso pedregal, en medio del desierto más inhóspito del planeta, vive el
pueblo saharaui. En la Hamada, que es como llaman a esa zona los propios saharauis,
no es extraño alcanzar los 50º durante los días de verano, mientras que por la noche el
mercurio desciende hasta los 5º. No hay vegetación, tan solo unos cuantos matojos
que ni las cabras comen y donde el agua es un bien escaso. Ante este panorama resulta
difícil comprender cómo puede haber vida allí. Y, sin embargo, más de 250.000
personas llevan 30 años en este pedazo de tierra.
Obligados a vivir en el ostracismo, exiliados, son ciudadanos de una república no
reconocida por la mayor parte de la comunidad internacional. Con un presente sumido
en la monotonía del no saber qué hacer con las largas horas del desierto y con un
futuro más que incierto. Mientras, esperan que el Consejo de Seguridad de la ONU
ponga, de una vez por todas, fecha al tan ansiado referéndum por la
autodeterminación. Y están los niños, la esperanza de futuro del pueblo saharaui.
de futuro
E
s conocido el arrojo de este pueblo cuando, hace 30 años, se
marcharon mujeres y niños a un
pedazo de Argelia. Tuvieron que levantar
unos campamentos de la nada, bautizados
con los nombres de las ciudades más
importantes de la ex colonia española: El
Aaiun, Smara, Dajla o Auserd, separados
todos ellos por decenas o centenares de
kilómetros para evitar que la aviación
marroquí diezmase la población con bombas de napalm.
Es en éstos campamentos donde ha
nacido la mayor parte de la población y,
mientras escuchan los relatos de los más
mayores sobre cómo era su país cuando
podían vivir en el, sueñan con el momento en el que poder regresar a la tierra que
les pertenece desde hace siglos.
Pero los saharauis, ajenos al desaliento, se están formando cada vez más y
mejor para que –llegado el momento–
sean capaces de levantar una nación de la
nada. Como dice Mariam, directora del
colegio 8 de Marzo en el campamento de
Aaiun: “hemos pasado de ser un pueblo
analfabeto a que no haya ni un solo niño
sin escolarizar ya que en cada wilaya
(campamento en hasanía, el dialecto del
árabe que hablan estas gentes) existe una
escuela de primaria”.
A la salida del colegio 8 de Marzo. No es casualidad
la elección de esta fecha ya que la mujer saharaui
goza de una libertad y poder muy superior a sus
vecinas de los países árabes.
Tras la educación primaria estos niños,
con apenas 12 años, acceden a los internados donde completan el ciclo de educación secundaria. Durante una visita al internado 12 de Octubre, tras decir que era de
Madrid, una niña me preguntó que si
conocía a Mohamed, “es mi hermano
pequeño y no sé cómo está”; y es que estos
niños pierden casi por completo el contacto con sus familias y pueden pasar meses
antes de tener noticias de los suyos.
Pero este proceso no es nada gratuito, es
la preparación para el otro gran exilio que
tienen que pasar los afortunados que son
becados para estudiar en el extranjero, fundamentalmente en Siria, Argelia y Cuba,
siendo el país caribeño el destino de los
mejores estudiantes. Allí permanecerán
una media de 15 años sin la posibilidad de
regresar a su tierra en ningún momento
hasta que finalicen sus estudios universitarios. Alí, un enfermero del Hospital de
Rabuni, cuenta con nostalgia los tiempos
felices que pasó en Cuba y su mayor obsesión es la de poder regresar algún día a ver
a los hermanos que dejó atrás. Y es que
uno de los problemas de los que se van a
estudiar al extranjero es el desarraigo y la
desorientación en que viven durante los
primeros años tras su vuelta a los campamentos de Tindouf.
Educación especial
No obstante, una buena parte de la población no puede estudiar en colegios ordinarios y requiere de una educación especial. Desde hace varios años y con el apoyo de ONGs, fundamentalmente españolas,
se ha desarrollado un proyecto para dotar
tanto de Escuelas de Ciegos como de Educación Especial a cada wilaya. Gracias a
estos colegios, los chavales no son recluidos en sus casas y tienen un lugar donde
ir, divertirse y aprender. “En la escuela, al
menos, tienen la oportunidad de aprender
algo y desarrollarse como personas”
comenta Jatri, psicólogo en el colegio de
Educación Especial de Aaiun.
Resulta sorprendente el gran número de
personas con alguna discapacidad, “las
causas de la existencia de tantas personas con discapacidad no se han estudiado, pero todo apunta a la consanguinidad, ya que se casan con las personas de
su entorno porque no pueden salir de él
y suelen ser familiares más o menos cercanos”, apunta Alberto, un doctor español
que se siempre que puede va a ayudar a
sus niños saharauis.
Alberto, al igual que un contingente de
doctores, enfermeras y técnicos de rayos
x, está continuamente yendo a los campamentos a poner su granito de arena e
intentar mejorar, dentro de sus posibilidades, el sistema sanitario saharaui. Un
sistema basado en destartalados hospitales, con materiales obsoletos que en
muchos casos carecen de piezas de
repuesto y, al mismo tiempo, se apoya en
el empeño y las ganas de superación de
los doctores y enfermeras saharauis, formados en Cuba, Argelia o, incluso, la propia antigua Unión Soviética, gracias a los
cuales los índices de mortalidad y enfermos de toda índole no se han disparado.
Sin embargo, ante esta situación, no es de
extrañar que la mortalidad infantil, a falta
de estadísticas, sea una de las más altas de
esa zona de África ya que una simple diarrea puede matar un niño por falta de medicamentos y el lamentable transporte hasta el hospital a través del desierto.
Pero estos chavales viven ajenos a estadís-
ticas sobre mortandad o sobre los apoyos
que el Frente Polisario tiene entre la población. Éstos, cuando salen del colegio, buscan lo que el resto de los niños: diversión.
Así, unos bailan al son de cantos típicos de
su tierra, la mayoría referentes al tan deseado momento de la libertad. Mientras que
otros acuden en masa a unos deteriorados
campos de juego para echar largos partidos de fútbol, emulando a Raúl, Ronaldo o
Torres, vestidos con camisetas del Atlético de Madrid, Barcelona o el Real Madrid.
Familias de acogida
Y es que estos niños, escapando de las temperaturas extremas del verano, suelen venir
a España con familias de acogida durante
los meses que duran las vacaciones escolares. Pero no todos se pueden marchar,
cada año este número varía dependiendo
de la cantidad de familias dispuestas a acoger uno o varios niños saharauis y la selección se suele hacer en función de las notas
obtenidas en el curso, lo cual sirve de estímulo en ese mundo donde no se puede ver
un futuro claro.
En este ambiente de continuo aprendizaje, el respeto a los mayores es algo muy
arraigado y cada generación tiene algo que
aprender y enseñar a las otras, así “las
nuevas generaciones aportan sus conocimientos obtenidos durante sus largos años
de estudio en el extranjero, mientras que
las viejas generaciones, con falta de estudios pero mucho rodaje en la vida en el
desierto, aportan su experiencia, vital para
Hospital de Rabuni, capital administrativa. Niño
enfermo de diarrea (se teme por su vida).
Niña sosteniendo el retrato de su difunta
abuela en el Campamento de Aaiun.
Comedor de niñas en el internado 12 de
Octubre. Este colegio se encuentra
completamente aislado y sólo se puede llegar
tras una hora campo a través en todo
terreno desde el sitio habitado más cercano.
la supervivencia en este medio tan hostil”, afirma Nasra, que estudió ingeniería
informática en Cuba y ahora trabaja ordenando papeles en el hospital central de
Rabuni, la capital administrativa. En este
sentido se suelen tener en cuenta las opiniones de todo el mundo cuando hay que
tomar una decisión, ya sea a nivel familiar o en instancias superiores.
Pero, a pesar de las oportunidades de
estudiar en el extranjero que tienen estos
niños, cuando regresan siendo adultos se
encuentran con un panorama desalenta-
dor. Tan sólo unos pocos consiguen trabajo, la mayoría de ellos en pequeños
negocios familiares, mientras que una
mínima parte de éstos consiguen desarrollar una labor profesional referente a
los estudios que cursaron.
vivir sin la ayuda internacional. Resulta
paradójico encontrar ingenieros, informáticas o educadores en medio del desierto
cuyo único trabajo es ir a dar de comer a las
cabras y sin expectativas laborales, sencillamente porque no hay trabajo.
Casi los únicos trabajos en los que se pueden emplear los conocimientos adquiridos:
doctores, enfermeras o educadores, están
dentro de la tuisa o trabajo para la comunidad, por el que reciben 10 € cada trimestre. De esta forma, es fácil entender
que no haya casi familias que puedan sobre-
Sin embargo, a pesar de todas las dificultades y penalidades que tienen pasar
estos niños a lo largo de su vida, mantienen una sonrisa que invita al visitante a sentirse como en casa a pesar de
estar a miles de kilómetros y en una cultura diferente.
Hora del recreo en el Colegio de Educación
Especial de Aaiun. Los chavales bailan al son
de los acordes de canciones típicas
saharauis.
Un reportaje de: Rodrigo Gil-Sabio
L
a sociedad actual tan globalizada en la que vivimos
está creando unos complejos procesos migratorios de
los que los MEINA, concepto traducido como Menores
Extranjeros Indocumentados No Acompañados, están formando en la actualidad parte de nuestras vidas, como es el
caso de España como país receptor de los mismos. Son
muchos, la mayoría de ellos marroquíes entre 15 y 17 años, los
que vienen en busca de un futuro y que popularmente son
conocidos como los ‘niños sin techo’.
70
MENORES
En nuestro país, los Meina comenzaron a detectarse en torno
a 1997. Esta compleja problemática, además, comporta según
los expertos dos grandes factores: la avalancha y el desbordamiento. La avalancha de menores que llegan a España procedentes de otros países y el desbordamiento de los centros
de menores ante la nueva demanda procedente en su mayoría
de Marruecos (55 %), aunque también en altos índices de
Ecuador, Rumanía o China, sin olvidar a menores argelinos, del
África subsahariana y de países del Este.
H
MEINA
MT
INFORME
Menores
Extranjeros
Indocumentados
No
Acompañados
Leyes y normas
Aunque el fenómeno de los Meina tiene su precedente en 1996 a través del art.
13 del Reglamento de Extranjería, hay diferentes normativas caso de la Convención (20-Nov-1989) de los Derechos del Niño, la Ley Orgánica 1/1996 de
15 de enero de Protección Jurídica del Menor, y la Ley Orgánica 4/2000 del 12
de enero de Extranjería con el Real Decreto de 20 de julio de 2001 que desarrolla la normativa de dicha ley.
En una interpretación conjunta de dichas normas, un principio fundamental es el de la no discriminación (protección universal) y el interés superior del
Niño; otro, el derecho a la educación de los menores. Su permanencia en
España sólo es posible por desamparo, previo informe de los servicios de
protección de menores. La repatriación sólo se producirá si no hay riesgo
para el menor y su familia en el país de origen. Según el informe 2002 del
Defensor del Pueblo sobre el art. 65.2 del ordenamiento jurídico respecto a la
repatriación del menor, éste puede acabar en una situación de irregularidad
al cumplir los 18 si no se arregla el permiso de residencia.
MENORES abril- septiembre 2005
71
H
MT
INFORME
La Comisión Europea define a los Meina como “nacionales de terceros países o apátridas menores de 18 años
que no están bajo cuidado o que queden sin compañía/as
de referencia”. Predominan varones sobre mujeres y tienen referentes familiares complejos (rupturas, divorcios, maltrato a la madre o al propio menor...) de ahí
que, además, un altísimo porcentaje de los mismos sean
analfabetos.
¿Cómo llegan a las costas de nuestro país? Dado que
muchos de ellos han tenido experiencias de trabajo transitorio en sus respectivos países de origen, no sólo cuentan con una ayuda económica propia y de su familia sino
que el 98 % tiene un proyecto migratorio claro e individual una vez que pisan suelo español como polizones o
en pateras, generalmente.
En su país de origen, según un estudio de Catalunya, el
75 % de los menores futuros inmigrantes no son niños de
la calle, otra cosa es que se conviertan en tal cuando llegan. Uno de sus grandes temores es cumplir los 18 años
en un centro y pensar que van a ser expulsados del país
y repatriados, por eso lo que más demandan, aparte del
permiso de residencia, es formación sociolaboral para
conseguir un permiso de trabajo.
M’jid: “No son niños de la calle”
El Dr. Najat M’jid, experto en migración clandestina de menores y director de Bayti, organización no gubernamental
marroquí que proporciona servicios a menores en riesgo
social, describe algunos factores que influyen en la migración
de menores no acompañados: “No son niños de la calle, son
jóvenes de barrios pobres que son el único sustento de sus
familias. No tienen formación laboral y dejan pronto la escuela porque no creen que mejore su situación. Planean el viaje durante mucho tiempo; a veces con el consentimiento de
sus familias, que pagan a las mafias los viajes clandestinos.
Hay mucha información sobre cómo cruzar a España. Saben
que no deben llevar papeles, aunque también saben ya que
con papeles logran legalizar su situación y saben a quién
pedir ayuda en Córdoba o Marsella. Nunca hemos visto a
un menor que vuelva y diga que ha fracasado”.
72
MENORES
En su país,
Marruecos, estos
chavales no son
propiamente niños
de la calle, pero
acaban siéndolo
una vez que pisan
suelo español
H
(Apoyo 3)
SABER + > LIBRO MEINA
MT
TEMAS DE HOY
Menors al carrer: la decepció d’un somni
Manel Capdevila. Ed. Pleniluni. Colección Animació Sociocultural. Barcelona, 2001.
La situación de los ‘menores sin techo’ es un fenómeno
relativamente reciente dentro de nuestro territorio. Durante los últimos años se ha producido un importante incremento de inmigración de menores extranjeros indocumentados no acompañados (meina), que llegan o transitan
solos sin ningún referente adulto. La finalidad de este libro
es abrir al lector líneas de reflexión para el estudio y el
trabajo desde donde comenzar a abordar esta compleja
situación.
“Mi padre me pegaba,
pero no sé por qué”
Por otra parte, en el actual sistema educativo español,
los alumnos extranjeros significan el 5,5 % de la población escolarizada hasta los 18 años, es decir, de Infantil,
Primaria y la ESO. Según datos oficiales, hasta 2002
había unos 6.300 meina en España, 700 de ellos en
Madrid, aunque sólo se contabilizan los menores ingresados en centros específicos, no los indigentes o sin
localizar.
Durante las entrevistas realizadas por Bayti, los menores citaron con frecuencia la pobreza y la falta de oportunidades como
razones para dejar Marruecos. R.I (16 años) explicó que llegó
a Ceuta en 2001 porque quería ir a España a trabajar y ayudar
a su familia: “Mi familia es muy pobre”, señaló. S.M., otro
joven de 15 años, dijo: “Quiero encontrar un modo de vida en
España”. M.H. vive hoy en un centro de acogida español porque “en Marruecos no hay trabajo”.
Los objetivos de la administración son claros: evitar la
estancia de los meina en la calle; promover su incorporación al sistema escolar; fomentar recursos para el
aprendizaje de la lengua; establecer una formación prelaboral; y evitar las repatriaciones traumáticas.
T.S., de 15 años, dejó su trabajo en una carnicería en Tánger
para pasar a España a comienzos de 2001. Iba escondido en
los bajos de un camión que se dirigía a Algeciras: “El corazón
me decía que fuera a España. Mis padres me dejaban hacer lo
que quisiera”. Algunas familias marroquíes animan directa o
indirectamente a los jóvenes a emigrar. Otros menores explicaron que huían de hogares abusivos o violentos. “Tenía
muchos problemas con mi familia -se lamentó M.M.-. Mi padre
me pegaba, pero no sé por qué”.
73
[
La colección de Manel Mayoral ha impulsado en Lleida
la creación de un bello Museo de Juguetes y Autómatas
]
Juguetes de
toda la vida
Un REPORTAJE de: Ana G. Herrero
Fotografías: Col-leccio Mayoral
L
a memoria es, sin duda, el principal hilo conductor del Museu
de Joguets i Autòmats de Verdú,
en Lleida, donde se ha rehabilitado una
antigua casa solariega conocida popularmente como Cal Jan, que ha sido
sometida a un proceso de rehabilitación
arquitectónica para convertirse en un
equipamiento cultural moderno, atractivo y dinámico.
Manel Mayoral, ciudadano de Verdú, es
de esas personas que han ido reuniendo a lo largo de toda una vida numerosos objetos curiosos e insólitos que
mantienen una estrecha vinculación con
sus orígenes, sus aficiones y todo lo que
le cautiva y le interesa. Se puede decir
que tiene alma de coleccionista, sin
duda.
La exposición que se nos ofrece en
Verdú presenta un fascinante viaje a
través de los recuerdos, las ilusiones,
las vivencias y la memoria. El juguete
es la estrella, el niño es la referencia en
un edificio de tres plantas que rezuma
infancias de las de antes.
Todo empieza con un niño, en la planta tercera, donde se inicia la visita con
la presentación de los cuatro grandes
ámbitos temáticos a los que el coleccionista ha dedicado su interés: el pueblo y el campo, las ferias y las atracciones, los vehículos a pedales y con ruedas, y el fútbol. El primer espacio es una
evocación de Cal Pastoret, la tienda
familiar de Verdú. En él se reúnen algunos objetos originarijos de la tienda, placaspublicitarias y juguetes. En los
siguientes escenarios se pueden encontrar carteles y juguetes que evocan el
entorno rural en el que creció el coleccionista, con escenas de pueblo –per-
Tranvías, coches, cajas, pelotas, bicicletas,
futbolines, carteles, animales, juegos, muñecas...
todo un mundo de magia ha logrado reunirse en la
localidad ilerdense de Verdú, sede de la colección de
Manel Verdú, hijo ilustre de la villa, que ha
conseguido crear un auténtico museo del juguete
donde todo rezuma a infancia.
75
eptiembre 2005
ENORES
TEMAS DE HOY
sonajes y edificios-, juguetes relacionados con la agricultura –especialmente
con el mundo del vino- y representaciones muy diversas de animales domésticos y de corral.
En la planta segunda, se muestra como
Manel Mayoral es uno de los principales
coleccionistas del mundo en objetos
relacionados con el mundo del fútbol.
Esa es una de sus grandes pasiones desde la infancia. Y enseña una muestra del
conjunto de futbolines antiguos, juegos,
pelotas y carteles de los grandes mitos
del deporte rey.
También destaca el mundo de la bicicleta y de todo tipo de vehículos a pedales para niños, con un bellísimo y acreditado conjunto de bicicletas, triciclos,
coches, tractores, aviones y hasta una
máquina de tren a pedales.
En este ámbito se sitúa una importante colección de vehículos de juguete, especialmente camiones y carros.
Cabe destacar la colección de vehículos
de juguetes elaborados por el grupo de
artesanos conocidos con el nombre de
llauners de Gràcia: tranvías, coches,
vagones de tren...
Y finalmente en la primera planta se
pueden revivir los juguetes que representan a los animales de las antiguas
ferias de ganado del lugar y a las diferentes atracciones de feria, ya que Verdú
disponía de la feria de ganado más
importante de Cataluña, la cual se llenaba de negociantes, campesinos, visitantes curiosos, espectáculos y demás.
Mayoral ha rescatado esta actividad.
También han influido en el autor los
autómatas, una colección fabricada en
Francia entre finales del siglo XIX y principios del XX. Gran parte conserva aún
el movimiento original. Los procedentes del Museo de Juguetes Mecánicos
de las Atracciones Apolo de Barcelona
recrean escenas costumbristas y de
cariz poético.
Por si fuera poco, el museo también
recrea un audiovisual, sala de actos y
exposiciones temporales.
76
H
MT
TEMAS DE HOY
MUSEU DE JOGUETS I AUTÒMATS
COL-LECCIO MAYORAL
Dirección: Plaza Mayor, 23 25340 Verdú (Lleida)
Horario: De abril a septiembre: de martes a sábado,
de 10 a 14 y de 17 a 20 h.
Domingos y festivos: de 11 a 14 h. Lunes no festivo,
cerrado. De octubre a marzo: de martes a sábado, de
10 a 14 y de 16 a 19 h.
+ Información: 973 34 70 49
E-mail: [email protected]
Web: www.mjoguetsautomats.com
MENORES abril-septiembre
2005
77
H
MT
MERCADO LABORAL
Formación Profesional
Los jóvenes españoles,
ante el reto de su primer trabajo
Para chicos que salen de centros
asistenciales e incluso para
cualquier chaval con dificultades
–por diversas circunstanciaspara continuar con sus estudios
una vez alcanzada la mayoría de
edad, la Formación Profesional
se presenta como la gran
oportunidad de alcanzar su
primer empleo y saltar así las
fallas sociales que producen
frustraciones como el paro, las
drogas, la delincuencia o la
marginación.
a Formación Profesional (FP) tiene
como principal objetivo preparar a
los alumnos para el ejercicio de una
actividad dentro de un campo profesional,
proporcionando una formación práctica y
polivalente. Los Ciclos Formativos, tanto de
Grado Medio como de Grado Superior, se
estructuran en módulos de formación con
capacidad de respuesta ante los cambios
sociolaborales.
L
El desarrollo del nuevo Plan Regional elaborado por la Consejería de Educación y la
Consejería de Empleo y Mujer propone una
serie de medidas encaminadas a mejorar
la actual Formación Profesional (FP), lo que
supone una oportunidad de modernización
de la oferta formativa de la Formación Profesional Reglada, que se va a beneficiar por
la integración de los tres subsistemas de la
FP: Ocupacional, Continua y Reglada.
Ciclos de Grado Medio fue del 70,97 %, y
en los de Grado Superior el 61,25 %, porcentajes que aumentarán con la entrada en
vigor del plan de modernización.
Las características de los estudios de
FP, por su estrecha vinculación con el mercado laboral a través de las prácticas en
centros de trabajo y la edad del alumno
(superior a los 18 años) justifican un marco de escolarización más amplio que el
actual sistema educativo. Es decir, la vinculación de la FP con otros estudios.
De este modo, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid se ha propuesto, entre otras medidas, potenciar la
educación regional en general y la Formación
Profesional en particular. En la actualidad,
la Comunidad de Madrid dispone de 59 titulaciones de Ciclos Formativos de Grado
Superior y gestiona una red de 13 centros de
los 138 de la región. Ya en 2002, la media de
alumnos con trabajo a los seis meses en
Eslabón laboral
La Asociación Eslabón, una entidad sin ánimo de lucro que favorece el acceso a ofertas de trabajo exclusivas, tuvo una acogida
a través de su bolsa de empleo de más de
4.500 jóvenes madrileños de entre 16 y 30
años.
Los usuarios de esta bolsa de empleo reciben orientación laboral y asesoramiento en
78
MENORES
aspectos como la elaboración de su currículum vitae, la realización de entrevistas
personales y los procesos de selección. Asimismo tienen la oportunidad de asistir a
sesiones grupales específicamente organizadas según su perfil ocupacional, en las
que se les informa de todas las opciones
profesionales y los recursos disponibles.
A lo largo de diez años, dicha asociación ha
logrado la contratación de más de 3.600
jóvenes gracias a las ofertas de más de 900
empresas de la Comunidad de Madrid. Los
perfiles más contratados correspondieron a
ocupaciones administrativas, logísticas y
servicios sociales o educación.
+ INFO: www.eslabon.org
Premios 2004 a los mejores estudiantes
de Formación Profesional de la
Comunidad de Madrid
En la actualidad, en relación con los
estudios universitarios, hay una propuesta de gestión de un proyecto de
trabajo conjunto entre la Subdirección
General de Formación Profesional y las
Universidades que defina con urgencia
el reconocimiento de la oferta educativa de la FP en aquellas titulaciones universitarias de Primer Ciclo y, sobre
todo, en las carreras de perfil más técnico.
La Comunidad de Madrid cuenta
como Oferta Educativa 2005-06 con
una red de 138 centros de FP, 13 de
ellos gestionados directamente por la
Subdirección General de Formación de
la Consejería de Educación. Respecto
a la bolsa de empleo, la nueva FP
diseñada por la Consejería de Educación cuenta con el apoyo y la colaboración de un nutrido entramado empresarial que ha apostado por la incorporación de técnicos procedentes de esta
rama educacional.
Ciclos y titulaciones
Oferta formativa 2005-06
Sectores Profesionales
NIVELES:
Ciclos Formativos de Grado Medio
Ciclos Formativos de Grado Superior
CARACTERÍSTICAS:
Módulos Profesionales de conocimientos teórico-prácticos
DURACIÓN:
Variable entre 1.300 y 2.000 horas
PRÁCTICAS:
Periodo formativo obligatorio en centros de trabajo,
con una duración aproximada de 350 horas por Ciclo
TITULACIÓN:
Finalización del Ciclo Formativo de Grado Medio.............Técnico
Finalización del Ciclo Formativo de Grado Superior..........Técnico Superior
*Certificación homologable en el mercado europeo de trabajo
Actividades Agrarias e Industriales
AlimentariasActividades físicas y deportivas
Administración
Artes Gráficas
Comercio y Marketing
Comunicación, Imagen y Sonido
Edificación y Obra Civil
Electricidad y Electrónica
Fabricación Mecánica
Hostelería y Turismo
Imagen Personal Informática
Madera y Mueble
Mantenimiento y Servicios a la Producción
Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados
Química
Sanidad
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Textil, Confección y Piel
MERCADO LABORAL
Un abanico de
salidas
profesionales
Nuevas Tecnologías,
el sector más emprendedor
n los centros educativos en los que
imparten Formación Profesional
existe un módulo específico de formación y orientación laboral. Además, los
directores de los centros tienen la posibilidad de hacer un seguimiento de sus propios alumnos en materia de inserción profesional.
E
Según datos de 2002, la media de alumnos con trabajo a los seis meses en Ciclos
de Grado Medio fue del 70,97%, y en los de
Grado Superior el 61,25%. Y estos datos
aún son mejorables, evitando así el desfase
temporal entre la finalización de los estudios y la ocupación del primer empleo.
No obstante, según datos del Círculo de
Progreso del periodo 2000-04, ingenieros
y arquitectos atraen el 62,7% de las ofertas de empleo publicadas en los medios
de comunicación, aunque estos universitarios suponen el 21,7% de los titulados
superiores en España. Por el contrario, las
carreras de ciencias jurídicas y sociales
80
MENORES
reciben el 27%, sobre todo para licenciados en Económicas y Administración y
Dirección de Empresas, y aglutinan al 50%.
Aún así, los jóvenes que deseen garantizar su empleabilidad a través de los estudios tienen a su disposición las guías
DICES, una colección que recopila toda la
información más actualizada acerca de
las carreras, estudios superiores, masters
y cursos de postgrado que se imparten en
España. Coincidiendo con la publicación
este año de la octava edición de las guías,
también se ha presentado la primera edición de la Guía de los mejores colegios de
España, la cual recoge una selección de
300 centros privados y concertados (de
Educación Infantil, Primaria, Secundaria y
Bachillerato). Se puede obtener más información sobre las guías en la web
www.infoformacion.com
Jóvenes emprendedores
Tradicionalmente, las carreras universitarias que mayor número de emprendedores han lanzado al mercado han sido
las del área de ciencias de la empresa y
las ingenierías, algo lógico si tenemos en
cuenta su principal vinculación con el tejido empresarial. No obstante, últimamente han aparecido otros potenciales trabajadores como los estudiantes de psicología, derecho, ciencias de la información
o ciencias laborales que empiezan a decantarse por la opción del autoempleo.
Según datos de la Escuela de Negocios
IDE-CESEM de la convocatoria Innovatia
2005, los alumnos más innovadores son
los de Administración de Empresas (20%),
Informática (13%) e Ingenierías (10%),
seguidos de Ciencias Económicas (9%),
Telecomunicaciones (6%), Derecho e Industriales (5%), Ciencias Empresariales, Pedagogía y Psicología (4%), y Arquitectura
(3%). El principal secreto de estas carreras está, según los expertos, en sus programas de estudio que contemplan los
principios y las prácticas para desarrollar
un plan de empresa.
Aún así, la Asociación de Jóvenes
Empresarios de Madrid (AJEMadrid)
apunta desde su experiencia que el sector de las nuevas tecnologías fue el más
emprendedor durante el año 2004, con
ingenieros e informáticos a la cabeza.
Según dicha asociación, el perfil del
joven empresario en España es un varón
con estudios superiores y de 35 años de
media. Para poner en marcha su negocio
invierten alrededor de 40.000 euros,
escogen una sociedad limitada como forma jurídica, y crean su empresa entre
dos o tres socios, preferentemente en
el área de las telecomunicaciones.
H
[
DIRECCIONES ÚTILES
MT
MERCADO LABORAL
]
+ INFO
Servicios Territoriales (Madrid y provincia):
AGENDA:
EL PRIMER EMPLEO
¿Dónde puedo conseguir información?
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS:
Departamentos de Orientación
EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MECD):
www.cnice.mecd.es
EN LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN de la CM:
www.madrid.org
Servicios Centrales (Madrid):
C.R.I.D.J. (Asesoría de Estudios y Profesiones)
Información. Tel.: 91 720 11 82 / 86
c/ Gran Vía, 10. 28014 Madrid
Centralita. Tel.: 91 720 00 00
Información y Atención al Ciudadano: 91 720 40 01 / 02
c/ General Díaz Porlier, 35. 28001 Madrid
Área Territorial Madrid - Capital
c/ Vitruvio, 2. 28006 Madrid
Centralita. Tel.: 91 720 30 00
Unidad de Programas Educativos. Tel.: 91 720 30 72
Información. Tel.: 91 720 32 11 / 12
Inspección Educativa. c/ Isaac Peral, 23. 28040 Madrid.
Tel.: 91 720 22 00
Área Territorial Madrid - Norte
Avda. Valencia, s/n. 28700 San Sebastián de los Reyes
Tel.: 91 720 38 00
Área Territorial Madrid - Sur
c/ Maestro, 19. 28914 Leganés
Tel.: 91 720 27 00
Unidad de Programas Educativos. Tel.: 91 720 27 56
Inspección Educativa. Tel.: 91 720 28 00
Área Territorial Madrid - Este
c/ Alalpardo, s/n. 28806 Alcalá de Henares
Tel.: 91 720 20 00
Área Territorial Madrid - Oeste
Carretera de la Granja, s/n. 28400 Collado-Villalba
Tel.: 91 856 25 00
i
El ‘boom Arguiñano’
Los cursos de Cocina están siendo los más demandados en FP en los
últimos años. En la capital, se imparten en el Hotel Escuela de la Comunidad de Madrid, que cuenta con dos restaurantes, tres cocinas y un bar.
La duración de este ciclo formativo de Grado Medio es de dos cursos
académicos con una duración de 2.000 horas.
Los módulos que se cursan son, entre otros, pre-elaboración y conservación de alimentos, técnicas culinarias, ofertas gastronómicas, repostería o
formación en centros de trabajo. Entre las salidas profesionales del sector
destacan jefe de cocina o cocinero en hoteles, restaurantes, empresas navieras, catering, colectividades, ayudante de economato y bodega, o ayudante de sala. Está claro que el ‘boom Arguiñano’ ha pegado fuerte entre los jóvenes españoles.
MENORES abril-septiembre 2005
81
H
MT
A LA ÚLTIMA
La salud en la escuela
CONVENIO SANIDAD-EDUCACIÓN
anidad ha firmado un convenio
con Educación para promocionar
la salud en la escuela que pretende conseguir un estado de bienestar físico y mental para el mayor número posible de ciudadanos. Además, prevé potenciar la innovación educativa y la investigación.
S
nas con mayores niveles educativos
enferman menos”, señaló la ministra de
Sanidad y Consumo, Elena Salgado, tras
firmar un convenio marco de colaboración con la titular del Ministerio de Educación y Ciencia, María Jesús San Segundo, para promocionar la salud en la
escuela.
La educación y la salud están estadísticamente relacionadas. Así, “las perso-
Salgado insistió en que este plan
estratégico también pretende potenciar
la participación de las familias en promoción de la salud, ya que “es deficiente”, según el Plan Nacional sobre Drogas. Para ello se llevará a cabo una campaña dirigida a los padres y madres con
el objetivo de que éstos intensifiquen su
papel educativo frente a la drogodependencia. María Jesús San Segundo señaló
que “esta formación transversal se
impartirá en algún curso de la educación
primaria y seguirá en secundaria”.
Disney Channel
y la lectura
Adiós a las muñecas
Jesmar
Los canales televisivos de la productora Disney Channel se han marcado
como principal objetivo difundir la lectura entre el público infantil y juvenil.
Así, la ministra de Cultura, Carmen
Calvo, y el director general de Walt
Disney Televisión, José Vila, han firmado un convenio de colaboración.
La famosa fábrica de juguetes alicantina fundada en 1946 anunció este año
la pretensión de cerrar sus instalaciones.
Jesmar S.A., que había presentado suspensión de pagos en 2001, llegó a tener
durante los prósperos años 70 y 80 nada
menos que 250 empleados que fabricaban 2,5 millones de muñecas/año. En
la actualidad, contaba con una plantilla
de 84 trabajadores.
NOMBRES PROPIOS
DIEGO FORLÁN
y SAMUEL E’TOO
Futbolistas
Los futbolistas Diego Forlán (Villarreal) y Samuel E’too (F.C. Barcelona) se han pasado el invierno marcando goles –de hecho han sido los
dos máximos goleadores de la Liga
española- pero parte del verano
–antes de su regreso a los entrenamientos- la han dedicado a sus compromisos con los niños más desfavorecidos, el primero a través de causas benéficas y el segundo como
embajador de Unicef. Desde luego,
su mejor gol.
82
MENORES
Un poco de agua, por favor
Nada menos que uno 3.900 niños mueren cada día debido a las deficiencias
higiénicas y del suministro de agua en
los países pobres, según un informe de
la Organización Mundial de la Salud
(OMS) publicado en la prestigiosa revista The Lancet. Destacan que son más las
personas afectadas por los suministros
pobres de agua y falta de higiene que por
la guerra, el terrorismo y las armas de
destrucción masiva en su conjunto. Las
malas condiciones de higiene y la carencia de agua potable dan lugar a una “crisis humanitaria silenciosa”, especialmente en el África subsahariana y en el
este de Asia.
A
MC
[Comunidades]
Autónomas
Noticias y actualidad de los menores españoles
A
MC
MADRID
Agencia para la Reinserción
del Menor
Este año, y con un presupuesto de 49 millones de euros, se ha
puesto en marcha la Agencia de la Comunidad de Madrid para
la Reeducación y Reinserción del Menor Infractor, cuyo objetivo
fundamental consiste en garantizar que se cumplan las sentencias que dictan los jueces de menores y separar a los menores
que cometen infracciones penales de los menores que la Comunidad Autónoma de Madrid tiene en régimen de acogida.
Según un informe del Defensor del Menor, en abril de 2004 había
en la Comunidad de Madrid unos 200 menores infractores pendientes de plaza, por lo que con la creación de la citada agencia
se garantizarían las plazas necesarias para la reeducación y
reinserción de los menores infractores, así como que los profesionales que trabajan con ellos tengan la formación adecuada,
que se construyan nuevos centros específicos y que haya especialistas en salud mental en los centros de reforma.
CASTILLA Y LEÓN
Ávila firma el primer convenio
para crear una guardería
pública en un polígono
La Consejería de Familia de la Junta de Castilla y León y el
Ayuntamiento de Ávila han firmado, dentro del Programa
‘Juntos’, el primer convenio que incluirá un centro infantil
que acogerá a 61 niños en un polígono industrial, concretamente en Las Hervencias, y que estará en funcionamiento a
partir de septiembre de 2006.
Dicha actuación se enmarca dentro de la estrategia de la Administración autonómica encaminada a implantar en los polígonos
industriales centros infantiles destinados a niños entre 0 y 3 años,
con el objetivo de favorecer la conciliación de la vida familiar y
laboral. También está previsto construir otros centros infantiles en
polígonos industriales de Aranda de Duero, León, Palencia, Salamanca, Segovia, Soria, Valladolid y Zamora.
Premio Derechos de Infancia 2004
Pedro Gómez, presidente de honor de la Asociación Castellano y Leonesa para la Defensa de la Infancia y la Juventud, ha sido distinguido con el Premio Derechos de Infancia 2004 por parte de un jurado perteneciente a la Junta de
Castilla y León, merced a sus méritos contraidos en materia de menores durante el pasado año.
www.jcyl.es/servicios-sociales
84
MENORES
A
MC
ANDALUCÍA
Red profesional de bibliotecas
en Málaga
Las bibliotecas escolares de la provincia de Málaga han creado
una red profesional con el objetivo de facilitar el intercambio
de ideas, información, materiales y experiencias a través de la
red telemática
+ info: www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/
CEUTA Y MELILLA
Nace en Melilla la primera
ONG islámica en suelo español
La Comunidad Autónoma de Melilla es el centro de operaciones de la primera organización no gubernamental constituida por
musulmanes en nuestro país. Desde hace más de dos años, un
grupo de ciudadanos residentes vienen desarrollando actividades de asistencia social en el hospital comarcal, salvando numerosas vidas humanas de personas indigentes que necesitaban
operaciones urgentes y tratamientos vitales. Hace unos meses,
este grupo decidió organizarse como ONG para racionalizar y
mejorar sus actividades. Sus tareas principales son gestión de
hospitalización, tratamiento u operación, traslado y asistencia
religiosa islámica a pacientes ingresados. La población sobre la
que actúa son adultos y niños indigentes o indocumentados de
Melilla y alrededores. Más información: Voluntariado Islámico de
Acción Social (VIAS). Tel. 929 37 04 47.
GALICIA
‘Aula 25’, un modelo educativo diferente
El Instituto de Enseñanza Secundaria Salvador de Madariaga
de A Coruña dispone del programa Aula 25, un marco educativo libre de sanciones donde se experimentan nuevos modelos y
comportamientos en la relación académica profesor-alumno y
donde los chicos/as aprenden a dialogar y a relacionarse de
otra forma con sus compañeros. Cuando un alumno es expulsado
de clase a razón de su comportamiento, recibe atención en el Aula
25, un espacio donde los menores reflexionan, charlan, e incluso juegan en busca de una mejor interacción y comunicación
con su entorno. La tesis del director del centro, Constantino Trillo, es que “por difícil que sea un caso, el alumno está siempre
mejor en el centro que en la calle, y en su aula que fuera”.
85
A
MC
EXTREMADURA
Centros de Planificación
y Orientación Familiar
Los jóvenes cacereños empiezan a solicitar de forma natural
información sanitaria y sexual en los tres Centros de Planificación y Orientación Familiar (COF) habilitados en Cáceres: uno en
el Hospital Virgen de la Montaña y dos en la calle Reyes Huertas.
Destinados a chicas con edades a partir de los 15 años, dichos
centros ofrecen asesoramiento individualizado en salud y en
educación sexual. Los expertos afirman que los jóvenes extremeños –tendencia común en el resto de comunidades autónomashan perdido un poco la vergüenza desde que se crearan estos centros, los cuales vienen a paliar el déificit de la Sanidad en materia de prevención, hace 20 años.
CASTILLA-LA MANCHA
Un niño abandonado en
Guadalajara capital
El pasado 23 de julio ocurrió un triste suceso que nos tiene que hacer
reflexionar a todos. Se trata de un niño abandonado en Guadalajara capital que fue encontrado sólo y llorando a las 20,30 horas en
la calle Soria. Respondía al nombre de ‘Joni’ y lo terrible del caso
es que, tres días más tarde, nadie había presentado denuncia alguna sobre su desaparición. Para prevenir o dar protección para
casos como éste, la Fundación Internacional O´Belén con sede en
Azuqueca de Henares (Guadalajara) tiene en la capital y en la provincia varios programas y centros residenciales y especializados en
atención profesionalizada multidisciplinar.
ARAGÓN
Medios, industria de valores
El Periódico de Aragón ha editado este año Medios, industria
de valores, que corresponde al séptimo volumen de la colección ‘Comunicación y Medios’. La publicación recoge un conjunto de trabajos que plantean cómo educar en valores aprovechando el consumo mediático al que la sociedad actual, y
también los propios menores, se ve sometida.
www.elperiodicodearagon.com
86
abril-septiembre 2005
MENORES
A
MC
ASTURIAS
El Principado, comunidad con
menos hijos por mujer
El Principado de Asturias es la comunidad española con menor
número de hijos por mujer, con una media de 0,9, superando la
propia media de Galicia con 1. Estos datos reflejan tres décimas
por debajo de la media nacional según un estudio del Ministerio
de Trabajo y Asuntos Sociales. El descenso de natalidad y el
aumento de la esperanza de vida han provocado un envejecimiento en regiones como Asturias y Galicia. De todas formas, ya
se empiezan a implantar guarderías en parques empresariales
para fomentar la natalidad, un fenómeno que ya lleva años en
algunos países de Europa.
LA RIOJA
Programa de acogida temporal de menores extranjeros
En la comunidad de La Rioja se está desarrollando un programa
de acogida temporal de menores extranjeros. Se trata de un proyecto de carácter humanitario dirigido a acoger temporalmente
a chicos de fuera que se encuentran en especial dificultad social,
ya que provienen de países en conflicto bélico u otras causas
graves. Las estancias de los menores tienen como finalidad la
escolarización, el tratamiento médico o el disfrute de vacaciones.
Las estancias tienen carácter temporal sin que, en ningún caso,
tengan por objeto la adopción, por lo que las familias acogedoras se comprometen a favorecer el retorno del menor a su país
de origen o procedencia. El programa es promovido a través de
diversas ONG’s, caso de la Asociación Humanitaria Niños y Ayuda a Bosnia, SOS Balcanes o la Asociación Riojana de Amigos/as
de la República Árabe Saharaui Democrática.
MENORES abril- septiembre 2005
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A
MC
CATALUÑA
Se fomentará la reutilización de los libros de texto escolares
El Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña y
cuatro asociaciones de padres de alumnos han firmado un convenio para fomentar la reutilización de los libros de texto con el
objetivo de reducir el coste que supone a las familias durante los
diez años de escolarización obligatoria, desde los 6 hasta los
16 años. La responsable catalana de Educación, Marta Cid,
señaló que el programa -en fase experimental hasta 2007- impli-
cará un ahorro del 85% del gasto familiar en libros, al pasar de
los 1.700 euros totales que hoy gastan las familias en la etapa
obligatoria a 250 euros. El programa pretende también “fomentar la responsabilidad y la solidaridad”. El proyecto prevé la
inversión de 1,7 millones de euros en el curso 2006-2007, para
llegar a los 14 millones cuando se aplique en todos los centros
de Cataluña, dentro de dos años.
CANARIAS
Proyecto ‘El Patio’, alternativas no violentas
de resolución de conflictos
El proyecto El Patio pretende desarrollar dentro de los centros educativos dinámicas participativas a través del encuentro comunitario que generen colectivamente la promoción
de alternativas no violentas de resolución de conflictos. ¿De
qué forma? Promoviendo espacios de encuentros a través
del ocio y la cultura desde los centros educativos, facilitando instrumentos de apoyo a los centros educativos en relación a la educación en valores que favorezcan el reconoci-
miento y respeto de la diversidad y la no violencia, promocionando el papel de los centros educativos como recurso
comunitario, objetivando el fenómeno de la violencia social
y su relación con la juventud, promocionando el respeto de la
diversidad, fomentando la formación de técnicos y la organización con instituciones y promoviendo una visión positiva del conflicto como instrumento de avance a través de la
adecuada gestión de los mismos.
+ info: Tel. 928 36 66 00. [email protected]
88
MENORES
MB
2005, el año de la
Literatura infantil Págs. 90 y 91
[
]
BIBLIOTECA
Duérmete, niño
Autor: Dr. Estivill
LEER +
Capitais de Areia
Jorge Amado. El Aleph Editores, 2004.
SUPERVENTAS
Los adolescentes del siglo XXI
Adolfo Perinat Maceres (Coord.). Editorial UOC. Barcelona, 2003 (270 pgs.).
Pertenece a los Manuales de Psicopedagogía de la editorial UOC. Los autores de esta obra han realizado un libro
asequible para padres, educadores
sociales, estudiantes de Psicología y
profesionales en general que se interesan o tienen trato directo con los
adolescentes. El enfoque del libro es
doble: biológico y psicosocial.
En 1937 vio la luz la primera edición de Capitaes de Areia (Capitanes de la
Arena), un relato de la vida de los niños callejeros abandonados en Salvador de Bahía (Brasil), cuya plaza pública sería testigo de cómo esta primera edición fue confiscada y quemada por el Estado Novo. Su difusión se
aplazaría hasta 1944 en una segunda edición que dio la vuelta al mundo. Las
razones de esta violenta demostración de censura radican en la esencia de
la novela: una rotunda denuncia contra los gravísimos problemas sociales
de Brasil que las elites culturales de su país solían obviar. Los ‘Capitanes de
la Arena’ son los niños abandonados, unidos por la miseria y empujados
por una sociedad egoísta hacia los arenales del puerto de Bahía, donde
organizan su propia sociedad infantil, marcada por la delincuencia, pero
también por la solidaridad y la inocencia. Esta pandilla de meninhos da rua
que viven en un viejo almacén y entran en contacto con la policía, un cura,
el director del reformatorio, sus vigilantes o carceleros y el juez de menores, así como con los vecinos a los que hurtan, roban y engañan.
Educar niños responsables
Julieta Piastro. Editorial RBA. Barcelona, 2001.
En este libro Julieta Piastro, historiadora, doctora en Ciencias de la Educación y profesora de la Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de
l’Esport Blanquerna (URL), propone una educación fundamentada en la
razón y el diálogo encaminada a “hacer de los niños seres independientes,
responsables y felices”. Hace una aproximación a diversas teorías educativas, propuestas alternativas al castigo y experiencias y casos particulares para que padres, madres y educadores tengan más elementos de
reflexión sobre la posibilidad de educar en el diálogo.
MENORES marzo 2004
89
MB
INFORME
2005, El año de la Literatura Infantil
Adaptaciones infantiles
de las obras de Cervantes,
H.C. Andersen o Julio Verne
Así, han surgido este año adaptaciones
como El Quijote contado a los niños, de
Edebé, o Don Quijote y los molinos, de
Edelvives, mientras que en los institutos
de enseñanza primaria y secundaria la
obra cervantina ha sido fuente de inspiración de concursos escolares tanto en la
rama de literatura como en otras artes.
De hecho, Educar con Arte ha sido una
exposición formada por obras de los institutos de enseñanza secundaria de
Madrid inspirada en obras de Don Quijote tanto en dibujo, como en pintura y
escultura.
e lo que no cabe duda es que 2005
está siendo el año de la Literatura infantil. Mucha culpa la tiene
El Quijote en este 400 aniversario de su
nacimiento gracias a la pluma y la imaginación de Don Miguel de Cervantes Saavedra y su ilustre e ingenioso hidalgo
caballero.
D
90
MENORES
También dentro de la programación cultural 2005 de la Obra Social de Ibercaja,
se puso en marcha la campaña de iniciación a los textos clásicos sobre las fuentes de El Quijote -“Paso del Quijote o
Entremés de las fuentes”- en lo que es
un gran homenaje al autor. Y es que todo
es poco para homenajear un texto que,
en 2002, fue elegido por cien escritores
como la primera de las cien mejores
obras de la literatura universal tras una
encuesta organizada por el comité del
Premio Nóbel.
Hay tantas versiones, también infantiles,
en el mundo de El Quijote que éste ha llegado a lugares tan lejanos como Japón,
Corea y China, que a finales del siglo XIX,
por razones de política aperturista, tuvie-
ron referencia por vez primera del genio
Cervantes. También en África y Oceanía.
El caso de África es parecido. Existen traducciones árabes y las antiguas colonias
disponen de las ediciones europeas en
las lenguas coloniales respectivas. Ello
por no hablar de las ediciones limitadas y
de los coleccionistas.
El Quijote tailandés
Sin duda, uno de los más curiosos coleccionistas es el cervantista Carl T. Keller
que, además de coleccionar ediciones,
encargó durante los años 30 del siglo
pasado versiones en lenguas como el tibetano, el islandés, el sánscrito o el cachemira. Incluso en este año 2005 se ha publicado la primera parte del Quijote en tailandés. Todo un filón que atrae a pequeños
y mayores por igual.
Pero no sólo del héroe quijotesto vive el
lector. Al cumplirse el bicentenario de
Hans Christian Andersen, también se han
realizado ediciones en español de sus irrepetibles cuentos, caso de La sirenita, El
patito feo o El soldadito de plomo.
Otro tanto ha sucedido con el futurista
Julio Verne que, en su centenario, cuenta
con las dos versiones de su popular Vuelta al mundo en 80 días por parte de las
editoriales La Galera y Bromera.
MB
INFORME
NOMBRES PROPIOS
Ana María Matute
El método
La popular novelista de 80 años,
homenajeada en la última Feria
Internacional del Libro en
Madrid, ha definido así a los
niños en una entrevista: “Los
niños son esos seres perversos
que no son conscientes de la
maldad porque no saben
discernir el bien del mal”.
Antología pura.
Enid Blyton
Autor: Emilio Pinto Rodríguez.
Edita: Caja Madrid, 2005.
En este libro, el autor desgrana paso
a paso el método desarrollado por la
Fundación Internacional O´Belén,
entidad que él mismo preside. Dicha
metodología ofrece una respuesta
individualizada al menor a través de
un planteamiento global (asistencia,
alimentación, educación, capacitación
sociolaboral...) que le lleve a su
definitiva integración social.
Los Lunnis enseñarán
a los niños
a leer El Quijote
Los populares y televisivos Lunnis
–el programa de televisión más
visto por el público infantilenseñarán desde esta temporada
a leer El Quijote, la obra singular
de Don Miguel de Cervantes. Para
ello, las divertidas marionetas de
gomaespuma leerán en voz alta
algunos de los textos de este volumen inmortal de la Literatura
española con las andanzas de un
personaje que ha revolucionado el
mercado editorial.
La serie novelística de esta
escritora británica denominada
Los Cinco (protagonizada por
Julian Dick, Ann, George y el
perro Timmy), será adaptada en
forma de dibujos. Los Cinco fue
una de las pandillas novelescas
más famosas y populares entre
los chicos europeos de finales de
los años 70.
Almudena Grandes
En octubre saldrá a la luz
‘Estaciones de paso’, cinco
historias protagonizadas por
adolescentes que narran esos
momentos en que la vida les
pone ante algo que les
sobrepasa, que no entienden,
pero que están obligados a vivir.
Algo que, sin que lo sospechen,
va a forjarlos como adultos. Son
historias de determinación y
coraje, de conflicto con el
entorno familiar, pero también
de amor y de asunción de
responsabilidades.
Pilar Lozano
Atentos al último libro de esta
autora, titulado ‘Siete reporteros
y un periódico’, editado por El
Barco de vapor y que cuenta con
137 páginas. Trata sobre el
joven Alberto, que quiere ser
director de un periódico aunque
no tiene ni idea de cómo hacerlo,
por lo que pone un anuncio en el
patio del colegio pidiendo
‘periodistas’.
91
MB
EL DESVÁN
El personaje
Hans Christian Andersen
E
ste año se conmemora el 200 aniversario del cuentista
más ilustre de la historia, el danés Hans Christian Andersen. Nacido en Odense el 2 de abril de 1805, Andersen
vino al mundo sobre un camastro que su padre construyó con los
restos de un ataud. Hijo de zapatero y lavandera, su infancia
fue miserable y sus terrores patológicos le provocaban convulsiones, ataques de histeria e incluso epilepsias. A los 11 años,
murió su padre y tuvo que ponerse a trabajar como ayudante de
sastre y poco después en una fábrica de cigarrillos.
A Andersen le salvó la literatura. Con cuatro años ya leía cuentos –en realidad sólo hacía eso-. Más tarde, con 14, fue cantante y bailarín en el Royal Theatre de Copenhague, hasta que
empezó a escribir obras para el mismo teatro y narraciones y
poemas que publicaba en periódicos y revistas de la época.
Comenzó a crecer su fama y prestigio en toda Europa, aunque
también aumentaban sus célebres fracasos sentimentales.
Durante toda su vida, Andersen escribió libros de viajes, obras
de teatro, poemas, novelas de éxito y 156 cuentos que se han traducido a más de cien lenguas. Entre ellos destacan El patito
feo, La sombra, La sirenita, El soldadito de plomo, El ruiseñor o
El muñeco de nieve. Murió el 4 de agosto de 1875 a los 70 años
de un cáncer de hígado y debajo de sus ropas se encontró en una
pequeña bolsa de piel, la última carta que le escribió una de sus
amantes, Riborg Voigt.
El lugar
El Dragón lector
La estantería
La buena suerte
El madrileño barrio de Chamberí esconde un
mundo mágico al alcance de cualquier niño.
Se trata de El Dragón lector, una librería especializada con más de 300 socios en una zona
con una población escolar de más de 5.000
niños y unos padres cada vez más interesados en que sus hijos aprendan a través de los
cuentos.
+ INFO
El interlocutor entre los niños y la tienda es un dragón bueno que estimula a leer.
Además, en este negocio regentado por la
editora Pilar Pérez, todas las tardes hay
en la tienda cuentacuentos y lecturas animadas.
92
Tel. 91 448 60 15.
www.eldragonlector.com
MENORES
Autores: Fernando Trías de Bes y Álex Rovira (ESP), 2004.
Un libro como mejor receta para hacer niños más despiertos y con mejores
recursos a través de la lectura de cuentos, del que se han vendido casi dos millones de copias el primer año. Tiene los derechos adquiridos para 34 idiomas.
Canciones de los niños muertos
Autor: Toby Litt (GBR), 2004.
Historia narrada a través de varias voces sobre la terrible violencia a la
que pueden llegar los niños. Un estremecedor relato de los juegos de cuatro amigos al borde de la adolescencia tras la muerte de uno de ellos a causa de una meningitis.
El diario íntimo de Melissa P.
Autor: Melissa P. (ITA), 2003.
Autobiografía de una adolescente siciliana a través de un diario íntimo de
143 páginas cuando tenía 15 años y que ha provocado una profunda reflexión sociológica sobre la promiscuidad sexual y los excesos que proliferan
en algunos adolescentes.
MB
EL RINCÓN DEL CUENTACUENTOS
“La cueva de los besos”
De igual manera que dedicamos todos los días un rato a darle al niño las buenas noches
antes de dormir y a mostrarle todo nuestro cariño leyéndole un cuento, es muy positivo
hacerlo al despertar.
Texto y foto: Rafa Font
[email protected]
“Un buen día entró una niña/o que no sabía darlos y
tuvo que aprender a base de besos…”
“Los besos venían de aquí y de allá, paraban
inesperadamente y volvían a empezar cuando menos lo
esperaba el visitante de la cueva…”
“De manera repentina los besos cesaban durante un
buen rato, dejando la cueva en completo silencio
durante unos minutos, pero cuando el visitante se
decidía a irse de la cueva, un gran beso caía sobre él
provocando el más agradable de los ecos”.
Claves de un cuento para después de dormir
1. Siempre que el horario de papá o mamá lo permita o los
fines de semana y días festivos, no cuesta nada dedicarle
diez minutos para que comience el día feliz.
2. Comenzaremos el día con un cuento que le demuestre lo
mucho que le queremos.
3. Y qué mejor que dar rienda suelta a la imaginación
contándole un cuento que fomente las caricias mutuas y
el roce de vuestra piel.
4. Poniéndonos a su altura en todo momento, lograremos
compenetrarnos perfectamente con el pequeño.
5. Pensemos cómo lo haría él, improvisemos y disfrutemos
siguiendo ese impulso natural que nos obliga a
escucharle.
6. La almohada, las sábanas, el edredón, un cojín...
Cualquier elemento que tengamos a mano en nuestra
cama o en la suya.
6. Por ejemplo, meterse bajo las sábanas harán las veces
de las olas del mar, la almohada será una valla que hay
que saltar… ¡Sobre todo, imaginación! Dejemos que él
mismo invente personajes y situaciones.
7. Es una buena costumbre a cualquier edad, amoldando la
dinámica del juego a la comprensión del niño.
8. El cuento no tiene por qué ser muy largo y puede
repetirse con las variaciones que se nos vayan
ocurriendo.
9. Ejemplo práctico: Las sábanas de la cama de papá y
mamá servirán de improvisada cueva.
10. “Érase que te era una cueva en la que vivían miles de
besos, quien a ella llegaba recibía inesperadamente
besos por todo el cuerpo…” Es el momento de iniciar un
intercambio de besos que se alterne con el relato del
cuento.
93
MC@
INTERNET
GUÍA PARA PADRES > Promusicae y Save the Children
Campaña de concienciación
frente a los peligros de la Red
Educación en
comunicación
www.aulamedia.org
Boletín electrónico sobre educación
en comunicación, que ofrece artículos sobre análisis de medios o producción audiovisual entre otros.
Derechos Humanos
www.aventurauniversal.com
Todo un juego y una aventura universal de los Derechos Humanos
para niños de 6 a 12 años.
Para jugar
y aprender
www.dinosaurio.com
Niños y grandes. La especial máquina
del tiempo de Dinosaurio contempla
diversas ofertas lúdicas: de 3 a 5 años,
de 6 a 9, de 10 a 13, para padres y
para maestros. En cada apartado hay
propuestas de fondo educativo para
jugar y aprender español de forma de
lo más entretenida.
I
nternet, ese vocablo que manejan nuestros hijos con una soltura que asusta.
Y es que, ¿a qué padres no les preocupa el uso que hacen sus hijos de esta
herramienta tecnológica? Eso mismo se
han preguntado la Asociación de Productores de Música Española (Promusicae) y
la ONG internacional Save the Children,
que han anunciado el lanzamiento de una
campaña de información y concienciación
sobre el uso que los niños hacen de Internet y en concreto de las redes de intercambio de archivos (peer to peer).
94
MENORES
Para ello, han editado una guía dirigida
a los padres, la cual pretende informarles
acerca de los hábitos de los menores en la
Red y de los contenidos a los que pueden
acceder a través de la misma. Según estudios de Promusicae, tres millones de jóvenes españoles utilizan con cierta regularidad servicios irregulares de descarga de
música y redes de intercambio de ficheros, mientras que sus propios padres buscan recibir asesoramiento sobre cómo sus
hijos pueden estar seguros y mantener
una actividad regulada en Internet.
Desde Save the Children alertan de que
algunas aplicaciones introducen programas espías en los ordenadores que pueden llegar a revelar información confidencial o introducir algún virus. También
denuncian que muchos padres aún desconocen los potenciales riesgos asociados a esta actividad, como el contenido
perjudicial y la publicidad no solicitada.
Además, recuerdan que compartir ficheros sin el consentimiento expreso de los
derechos de autor es un delito contemplado por la ley.
MC@
INTERNET
El fenómeno ‘blogging’ se asienta en España
E
l fenómeno blogging ha llegado a
España con fuerza. MSN Spaces,
el servicio gratuito de creación
y gestión de blogs que MSN España ofrece desde el 7 de abril, tiene ya más de 1
millón de usuarios en España, y se sitúa
como el mercado que más ha crecido en
todo el mundo. Además, en los últimos
meses han aparecido blogs referentes
al mundo de la infancia, aunque es
imprescindible denunciar a las autoridades los blogs que vulneren los derechos de los niños.
De los mercados en los que está presente MSN Spaces, España es el país
donde los usuarios se muestran más
activos, con mayor número de visitas al
servicio que en cualquier otro país. Es,
además, el tercero por número de usuarios, superado sólo por Estados Unidos,
que se sitúa a la cabeza, con más de 2,5
millones de usuarios, y Reino Unido, que
cuenta con algo menos de 1,5 millones,
incluso a pesar de tener número mayor
de internautas. En total, más de 15
millones de personas en todo el mundo
tienen su Space.
+INFO
w w w. n o t i c i a s . i n f o
La Campaña
del milenio
El canal de televisión Nickelodeon ha
lanzado, en colaboración con la ONU,
la Campaña del milenio a través de
anuncios y de una página web que
muestra las necesidades de los más
desfavorecidos y anima a los niños a
construir un mundo mejor. Según Bill
Roedy, presidente de MTV Networks
Internacional, este proyecto “aspira
a que los niños desempeñen un papel
activo dando forma a su futuro”.
Becas para estudiantes, a un click
www.mec.es/mecd/becas/index.html
Información actualizada acerca de todas las
convocatorias del Ministerio de Educación y Ciencia.
www.aeci.es
Agencia Española para la Cooperación Internacional.
Gestiona becas e intercambios con otros países.
www.informacion.com
Portal especializado que incluye datos acerca de todas
las becas para estudiar en España y en el extranjero.
www.boe.es/q/es/boe/becas
Becas de estudio, investigación y para el extranjero
publicadas en el Boletín Oficial del Estado.
95
MC@
TRAGALUZ
Videojuegos
Según los expertos, incrementan la atención
visual de los niños.
Pero su abuso crea tensión ocular, fatiga
visual, dolor de cabeza e incluso psicopatías
Ana G. Herrero/Agencias
E
n la actualidad, las videoconsolas
y la televisión ocupan gran parte
del tiempo de los niños españoles.
Sólo a los videojuegos le dedican mínimo
dos horas diarias. Es común que los
medios de comunicación y los profesionales de la medicina traten los efectos
nocivos de la televisión en la salud de los
pequeños, pero es menos común que
hablen de los efectos positivos de ejercitar
la visión con los videojuegos.
Recientes estudios desarrollados por
ópticos y optometristas y publicados en
revistas de renombre internacional -como
Nature-, han demostrado que jugar con
videojuegos incrementa la gimnasia ocular
y la atención visual. Esto se produce porque la visión de los pequeños responde a
los cambios específicos visibles en la pantalla, ya que necesitan distribuir su atención en todo el campo visual y orientar y
mover sus objetivos.
Según Marisol García Rubio, directora del
Centro de Optometría Internacional (COI),
96
MENORES
“los videojuegos, como todo, son beneficiosos en su justa medida. Un niño que ha
jugado con la consola con asiduidad, desarrolla una agilidad y destreza en la visión
muy superior a la de otros que no lo han
hecho; además, potencia su concentración”.
Sólo en España, el 58,8% de los adolescentes comprendidos entre los 14 y los
18 años juegan habitualmente a los videojuegos, y cada vez es más temprana la
edad en la que se inician, estando actualmente la media en los 12 años. Estos
EFECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS
Los videojuegos fomentan habilidades cognitivas y motoras pero también
tienen efectos negativos si no se usan en su justa medida.
A favor
Favorecen la coordinación óculomanual
Desarrollo del sentido visual de
dominio
Determinación en la decisión
Concentración visual ante campos
difusos
Incremento de la visión espacial
Los jugadores tienen un factor de
razonamiento abstracto mejor
Estimulación del aumento de la
atención y del autocontrol
En contra
Tensión ocular
Fatiga visual
Sequedad ocular
Dolor de cabeza
Las luces y los colores estridentes
pueden favorecer la aparición de
psicopatías tales como la epilepsia
fotosensible
TRAGALUZ
Consejos prácticos
Algunos consejos para proteger a los menores de síndromes visuales
producidos por la videoconsola o el ordenador:
Distancia ideal: 30 ó 40 cm.
La luz no debe darles directamente en lo ojos, ni crear zonas de sombra o brillos.
No dejarles jugar en la cama.
Evitar que adquieran posturas forzadas en la cabeza y en los ojos.
Evitar que permanezcan demasiadas horas en la misma postura.
Esta capacidad de rápida reacción será
altamente beneficiosa para ellos cuando
sean adultos, sobre todo a la hora de realizar trabajos en los que sea importante la
agilidad en la visión, la toma rápida de decisiones y un vertiginoso procesamiento de
información visual. Algunas de las profesiones en las que estas cualidades son
requisitos imprescindibles son la carrera
militar y los pilotos de aerolíneas.
Epilepsia fotosensible
niños que han jugado a videojuegos sufren
un proceso muy rápido de maduración en
su visión, alcanzando en edades tempranas la misma visión espacial que tienen
los adultos.
Pero no todos los niños son aptos para
jugar a los videojuegos. Según la información de Nature mencionada anteriormente, un grupo de científicos italianos descubrió que la práctica de estos juegos puede producir un tipo de epilepsia poco
común denominada “fotosensible”.
Demostraron, estudiando a niños sanos y
a niños afectados por esta dolencia, que al
recibir este tipo de luz, la corteza cerebral
entra en fase de hiperactividad visual; sin
embargo, en los niños epilépticos este
mecanismo no funciona, degenerando en
ataques.
Aunque este síndrome es poco común,
hay que mantener una vigilancia constante sobre los más pequeños si pasan
muchas horas jugando delante de una pantalla. Es recomendable estar atento ante
síntomas como cansancio, dolor de cabeza, picor de ojos, globos rojos o sensación
de cuerpos extraños en la vista. Una característica común a los niños afectados es
la sequedad del ojo por la falta de parpadeo. Habitualmente, la frecuencia normal
del mismo es de 10 a 12 veces por minuto, mientras que con las videoconsolas y
ordenadores, ésta se reduce a 1 ó 2 veces
por minuto.
97
EL ZOOM
Por Andrés García Cuesta
PLAYA ST. MARIANITA (ECUADOR)
NÁUFRAGOS DEL DESAMOR
En este punto costero de Manta, alejado de las ricas zonas turísticas
ecuatorianas y del bullicio que caracteriza este puerto atunero del Pacífico, se
percibe la extraña sensación que produce la vista de kilómetros de playa
carentes de cualquier estructura urbanística, comercial o de servicios, salvo
unas cabañas de madera cubiertas por hoja de palma donde los pescadores
elaboran sus redes mientras sus hijos aprovechan como juguetes los
desperdicios que el mar va depositando en la playa y que nadie se encarga de
recoger. Y es que Ecuador es un país donde la reivindicación social se muestra
en las propias paredes de sus casas y sus calles, como una desgarradora
pintada en Quito que dice: “Nacimos pobres, vivimos juntos”.
98
septiembre 2004
MENORES

Untitled - Fundación Internacional O´Belén

Transcripción

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