época franquista. Un trabajo que ha sido duro ya que, como García
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época franquista. Un trabajo que ha sido duro ya que, como García
época franquista. Un trabajo que ha sido duro ya que, como García reconoce, esta época «es de la que menos documentación se conserva, tanto en el Archivo del Centro como en otros fondos documentales de la provincia». Con este volumen, el autor cierra un ciclo de investigación que ha recuperado la historia de los Institutos en la provincia de Toledo. Además, continúa con el trabajo de J. Mª Ruiz Alonso que también indagó sobre el centro. Por ello, el escritor ha querido denominar a este tomo ‘Azul’, ya que el trabajo de Ruiz Alonso hablaba de actual IES Greco como ‘El Dorado’ e investigaba sobre la época anterior, correspondiente a la República. Pero, García reconoce que este centro de educación toledano ha sido el único que siempre ha permanecido presente en la formación curricular de la provincia. Aunque existen otros tomos, ambos de la editorial Ledoria y vinculados con los institutos de Quintanar de la Orden (19331939) y Talavera (1929-1939), todos se interrumpen durante el franquismo. El escritor reconoce que, para terminar este ciclo sobre los antiguos centros toledanos, sólo faltaría «dar a luz» los de Madridejos (1928-1936) y Mora (1933-1938). Aunque el espacio cronológico al que hace referencia el libro es bastante amplio, el escritor lo tacha de ser «uniforme» en cuanto a la formación educativa debido a las características políticas del Régimen. A pesar de ello, resalta tres líneas principales sobre las que se van apreciando pequeños cambios en el modelo curricular. Primero se encuentra la etapa bélica e inmediata posguerra (1936-1948), a posteriori la consolidación del modelo (1945-1959) y, por último, la época del desarrollo (19591972), momento en que se traslada el centro, con sus enseres, desde su sede del palacio de Lorenzana al actual edificio del paseo de San Eugenio. El epílogo recoge La crisis del modelo educativo franquista (1972-1977) y, en ella, cuenta cómo comienzan a entrar nuevas leyes educativas y se produce un cambio de dirección. «Se abre una etapa nueva en las enseñanzas y el profesorado, fue la bisagra entre el franquismo y la etapa contemporánea», corrobora. «El instituto es un reflejo de la historia de España y sigue las mismas épocas y las mismas carencias que siguió la dictadura en el país», argumenta. García resalta que, aunque en la última etapa sí hubo una pequeña lucha por las libertades individuales, tampoco fue algo muy ferviente, «fue más bien una apertura gradual de las formas». Como reseña el investigador, en aquella época la enseñanza era más «memorística y había menos libros». Además, y tirando un pequeño capote a su profesión (el escritor es maestro en este mismo centro), García resaltó que en esos momentos la figura del profesor era mucho más respetada. «La disciplina se conformaba de otra manera y ha cambiado mucho desde entonces, tanto el papel del alumno como el del profesor», explica. Entre las peculiaridades, el investigador remarca que el falangismo prácticamente no entró en las aulas, «aquí el peso del catolicismo era muy fuerte». Además, y tal vez como una de las cosas más interesantes, García concluye señalando que, a diferencia de la mayoría de centros españoles, en Toledo no existía un instituto para mujeres y otro para hombres sino que era el mismo edifico para ambos sexos. «Las chicas iban por la tarde y los chicos por la mañana. Había sólo un claustro y un director, pero de cada asignatura había dos cátedras», concluye el investigador. I.P. Nova / La Tribuna de Toledo-4-XI- 2015 Biblioteca Virtual de Castilla-La Mancha. Libros y Nombres de Castilla-La Mancha. 13/11/2015.