Descripción del curso - Materiales Cursos de Formación Continua

Transcripción

Curso
Habilidades
Digitales para
Todos. Básico
Descripción del curso
1
El Curso Habilidades Digitales para Todos. Básico, se elaboró en
la Dirección General de Formación Continua de Maestros en
Servicio, de la Subsecretaria de Educación Básica de la
Secretaria de Educación Pública.
Créditos
Autores
Lizbeth Alcaraz Sánchez
Mónica García López
Revisión técnica
María del Consuelo Luna Ramírez
Diseño de interiores Guía de Facilitador y Libreta de Apuntes HDT
Lizbeth Alcaraz Sánchez
Coordinación:
Norma María Luisa Gómez Pérez.
Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido
político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los
contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales,
de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de
este programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y
ante la autoridad competente.
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010
Argentina 28,
Colonia Centro Histórico
06020, México, D.F.
ISBN: en trámite
2
ÍNDICE
Presentación.
6
Introducción.
8
Descripción del curso.
9
Propósito General y por sesión.
10
Destinatarios, Modalidad del trabajo y Materiales.
12
Sesión 1.
Bases y sustentos del Programa HDT en Educación secundaria y
Telesecundaria.

Encuadre y recuperación de conocimientos previos.

Propósito del programa HDT.

Ventajas del programa HDT.

El desarrollo de competencias con el uso de las TIC.

Las competencias del docente en el siglo XXI.

Equipo y conectividad del Programa HDT.

Procedimiento de encendido y verificación del equipo HDT.

Identificación de Página Principal de HDT.

Acceso al Portal Local HDT.

Evaluación y Cierre de Sesión 1.
3
16
Sesión 2.
Identificación y uso pedagógico de las herramientas colaborativas de HDT.

Recapitulación de Sesión.

Identificación de las Herramientas Colaborativas.

Definición y características de las Herramientas Colaborativas.

El uso Pedagógico de las Herramientas Colaborativas ( Wiki, Blog y Foro).

Herramienta Colaborativa (Vínculos).

Herramienta Colaborativa (Lecturas).

Uso pedagógico de las Herramientas Colaborativas (Tareas, Documentos,
28
Calendario, Encuestas, Avisos, Directorio).

Herramienta Colaborativa (Preguntas Frecuentes).

Cambio de usuario Maestro-Alumno.

Sesión 3.
Creación de secuencias didácticas con uso del programa HDT.


Conocimiento y uso de ODA.

Herramienta Colaborativa Asistente de Clases.

Diseño de una Secuencia Didáctica con el Modelo de Equipamiento 2 y 3.

Diseño de una Secuencia Didáctica con el Modelo de Equipamiento 1 y 4.


4
45
Sesión 4.
Uso de la tecnología dentro del salón de clases.


Administrador HDT.

Netsupport School.

Uso del Pizarrón Interactivo.

Conociendo tipos de PC´s para HDT.

Evaluación y Cierra de Sesión 4.
65
Sesión 5.
Encuentro de experiencias de uso con el programa HDT.


Encuentro de Experiencias con el uso del Programa HDT.

73
Procedimiento de Evaluación.
80
Criterios de Acreditación.
86
5
Presentación
La Subsecretaría de Educación Básica (SEB), generó un nuevo programa educativo
denominado “Habilidades Digitales para Todos”, el cual da respuesta a los retos actuales y a
las exigencias de la sociedad por mejorar la calidad educativa.
El programa Habilidades Digitales para Todos retoma la experiencia en el de uso de las
tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito de la educación básica; sobre
esta base y con las líneas de trabajo del Programa Nacional de Educación 2007-2012 y del
Programa Alianza por la Calidad de la Educación,
proporciona a maestros y alumnos
materiales educativos flexibles, interactivos y dinámicos acompañados de modelos de uso
didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación que permite mejorar los
aprendizajes de los niños y niñas de nuestro país.
El programa articula los proyectos relacionados con la tecnología de la educación, busca
incentivar la participación de la comunidad educativa,
especialmente de los maestros,
directivos, alumnos y padres de familia, para establecer un vínculo entre las intervenciones de
los actores educativos internos y externos a la escuela, pues de este modo es posible mejorar
los procesos y resultados educativos, responsabilidad social que recae tanto en el sistema
educativo como en la sociedad y no solo en la escuela.
Utilizar el PHDT requiere de la capacitación, actualización y asesoría permanente con
herramientas sencillas y prácticas que permitan la interacción de los participantes, el
conocimiento y uso del modelo, los criterios, aspectos didácticos y técnicos, así como los
medios y recursos con que cuenta el sistema, su incorporación progresiva en la dinámica de la
escuela mediante el establecimiento de las metas, planeación didáctica, del desarrollo de
actividades, así como el seguimiento de alumnos y evaluación de los aprendizajes de los
alumnos.
6
Por ello, la Subsecretaria de Educación Básica a través de la Dirección General de Formación
Continua de Maestros en Servicio, ha diseñado este curso titulado “Habilidades Digitales para
Todos. Básico”
que comprende una propuesta formativa que permite enriquecer los
conocimientos y experiencias de los maestros y maestras que trabajan con HDT, que posibilite
mejores prácticas educativas en los salones de clase y contribuya a mejorar el aprendizaje de
los alumnos de Educación Básica mediante el uso de la Tecnologías de la Información y
Comunicación y consolidar con ello las escuelas públicas que queremos.
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Introducción
El acelerado avance de la tecnología ha tenido un fuerte impacto en toda actividad humana en
la educación, en donde han surgido nuevas estrategias para la enseñanza y el aprendizaje.
Ante el reto de atender con calidad y equidad la creciente demanda de servicios educativos en
el país, especialmente en el nivel básico, es necesario aplicar nuevas formas de comunicación
y transmisión de conocimientos. Por tal motivo el modelo educativo Habilidades Digitales para
Todos es una oportunidad para que los maestros y alumnos aprovechen los recursos
tecnológicos para construir mejores aprendizajes.
El presente curso es una propuesta de formación continua que permitirá a los agentes
educativos profundizar en el manejo de las herramientas colaborativas que ofrece el programa
Habilidades Digitales para Todos, así como identificar los Objetos de aprendizaje (ODAS) que
ofrece el modelo, utilizar recursos interactivos y en general, aportar información para contribuir
el enriquecimiento de las actividades docentes.
El curso tiene como propósito que los participantes conozcan los elementos teóricos, técnicos
y prácticos del PHDT por medio de la exploración y descripción general de sus herramientas,
para generar secuencias didácticas incorporando la tecnología en sus procesos de enseñanzaaprendizaje. Está integrado por cinco sesiones:
8
Descripción del curso
En la primera sesión el maestro conocerá las bases que le permitan identificar los propósitos y
ventajas que dan soporte al PHDT, la importancia de la tecnología en educación secundaria a
partir de la Reforma de la Educación Secundaria en el 2006, el ingreso al Sistema HDT. Así
como su portal para saber los elementos que integran este sitio.
En la segunda sesión se guiará a los participantes para identificar el uso pedagógico de las
herramientas colaborativas que ofrece el PHDT, en tres momentos: Elaboración mediante una
ficha de identificación de cada una de las herramientas que conforman el Programa.
El desarrollo de la tercera sesión contempla el conocimiento de las ODAS (Objetos de
aprendizaje) por medio de su ficha correspondiente así como un video que enmarca las ideas
principales de su significado y su uso en la clase, posteriormente conocerán dos formas de
hacer uso de las ODAS con diferentes planes de clase dependiendo el modelo de
equipamiento, en esta sesión se identifican los elementos que deben considerarse para
realizar una secuencia didáctica con el uso del programa HDT.
En la sesión cuatro, el maestro conoce y practica el administrar una plataforma como lo es
HDT, y el programa Netsupport, identifica las funciones del Pizarrón Interactivo,
independientemente la marca del mismo, para sacar mayor provecho a la tecnología que
tienen en su salón de clase. Así mismo identifica los diferentes tipos de Lap Top portátiles que
son usadoa en este programa.
La temática de la sesión cinco consta del intercambio de la experiencia de los participantes al
haber diseñado una secuencia didáctica con el uso del programa HDT y haberla llevado a la
práctica con sus alumnos, así como rescatar la experiencia de los alumnos al haber participado
en una clase con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, será una
sesión de reflexión en su práctica docente donde se retroalimentara con el trabajo de sus
compañeros rescatar ideas, sugerencias, recomendaciones será el propósito de esta sesión.
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PROPÓSITO GENERAL:
Conocer los elementos teóricos, técnicos y prácticos del
Programa Habilidades
Digitales para Todos, por medio de la exploración, descripción y uso del programa,
para generar secuencias didácticas incorporando la tecnología en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los maestros y maestras.
PROPÓSITOS POR SESIÓN:
Sesión 1 Bases y sustentos del programa HDT en Educación Secundaria y Telesecundaria.
Propósito:
Que los docentes conozcan las bases, sustentos y ventajas
del Programa
Habilidades Digitales para Todos, así como los elementos del Aula Telemática y de la Página
Principal de HDT e identifiquen su uso en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Sesión 2 Uso pedagógico de las herramientas colaborativas
Propósito: Que los participantes conozcan, exploren y apliquen las herramientas colaborativas
que ofrece el sistema HDT para identifica su uso pedagógico.
Sesión 3 Secuencias didácticas con uso del Programa Habilidades Digitales para Todos.
Propósito: Que los docentes conozcan los ODA (Objetos de Aprendizaje) y diseñen secuencias
didácticas haciendo uso de los recursos del programa.
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Sesión 4.
Uso de
la
tecnología dentro del salón de clases. (Pizarrón electrónico y
NetSupport)
Propósito: Que los participantes conozcan el Administrador de HDT y NetSupoort así como las
aplicaciones pedagógicas del pizarrón interactivo y las diferentes PC de HDT.
Sesión 5 Intercambio de experiencias pedagógicas con el uso del Programa Habilidades
Digitales para Todos.
Propósito: Los participantes realizarán una retroalimentación de secuencias didácticas y
sugerencias de uso del programa como reflexión para su práctica docente.
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Destinatarios, Modalidad del trabajo y Materiales
Este curso está dirigido a los maestros y maestras de primer grado de secundaria
y
telesecundaria que imparten clases de Español, Matemáticas y Ciencias, sin embargo no por
ello se excluye a todo maestro y maestra de este nivel que quiera usar las TIC en su práctica
docente y que imparten otras asignaturas. Es importante que sea un maestro en activo,
trabajando frente a un grupo, ya que las actividades con mayor escala de puntuación están
sustentadas en la práctica de un diseño de clase y la participación de su grupo.
Este curso se desarrolla en forma teórica y práctica, con diversas actividades que permiten a
los docentes ser los constructores de su propio aprendizaje por medio de la exploración guiada
del Programa Habilidades Digitales para Todos y la puesta en práctica de los conocimientos
vistos a lo largo del curso, siendo la participación del grupo el elemento fundamental para
compartir las experiencias que tienen con el uso del mencionado programa
En relación con los materiales, el facilitador contará con una “Descripción del curso” y con
archivos electrónicos como presentaciones electrónicas, videos y manuales que le permitiran la
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ejecución de las actividades. Los maestros y maestras participantes contarán con una Libreta
de Apuntes de HDT donde realizaran ejercicios que les permitan reforzar las temáticas vistas
en el curso.
Es importante mencionar que los temas están diseñados para trabajarse en cinco módulos,
con una duración total de 40 horas.
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS DE EQUIPO Y ESPACIO:

El facilitador deberá considerar un equipo de cómputo para realizar los ejercicios que se
piden en el desarrollo del curso, cada equipo debe tener conexión a Internet ya que hay
actividades donde se requiere la conectividad, se recomienda que el espacio de trabajo
sea ventilado e iluminado. En la medida de las posibilidades se sugiere cuente con la
instalación del Aula Telemática, usando las aulas de medios de las Secundarias.
PERFIL Y CARACTERISTICAS DEL FACILITADOR:

Es sabido, a partir de experiencias anteriores (Enciclomedia)
que el equipamiento, el
diseño de material y la capacitación de docentes no bastan para que las herramientas
tecnológicas realmente formen parte del proceso de enseñanza y aprendizaje en los
salones de clase.
13

Los perfiles de docentes.- En muchos casos, los profesores no cuentan con las
habilidades digitales que les permitan enseñar a través del uso de las TIC. Sus
alumnos saben manipular mejor las herramientas, lo cual crea un rechazo natural por
parte de los profesores hacia las TIC. Por ello, se sugiere ampliamente generar la
confianza suficiente en el docente para que se atreva a hacer uso de las TIC, aquí el
facilitador es una pieza fundamental en el momento que el maestro comienza con su
experiencia en el manejo de la tecnología.

Debido a estas razones, es imperante desarrollar estrategias que vinculen a las
herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza y aprendizaje y se genere en el
curso un ambiente de confianza y apoyo a los maestros permitiendo que los más
experimentados en el uso de tecnologías puedan guiar y enseñar a sus compañeros los
beneficios del uso de las TIC. Así la tarea del instructor será darle un sentido práctico,
útil y pedagógico a las actividades siempre enfocándose en las necesidades de los
maestros y maestras.
14

El perfil del facilitador debe de generar un ambiente de cordialidad y conocimiento de la
materia, por ello el facilitador debe tener listos los materiales que se requerirán para
cada sesión anticipando los insumos de cada sesión, es importante que el facilitador
esté familiarizado y/o tenga un acercamiento con el PHDT puesto que las dudas de los
maestros podrán ser resueltas por aquellos facilitadores que ya han trabajado
previamente con el programa y que incluso participan en sus estados como enlaces del
programa con la coordinación nacional.
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Sesión 1.
Bases y sustentos
del Programa HDT
en Educación
Secundaria y
Telesecundaria.
16
Sesión 1

Bases y sustentos del Programa HDT en Educación Secundaria y
Telesecundaria.

Que los docentes conozcan las bases, sustentos y ventajas del
Programa Habilidades Digitales para Todos, así como los elementos del
Aula Telemática y de la Página Principal de HDT e identifiquen su uso en
los procesos de enseñanza aprendizaje.










Encuadre y recuperación de conocimientos previos.
Propósito del Programa HDT.
Ventajas del Programa HDT.
El desarrollo de competencias con el uso de las TIC.
Las competencias del docente en el siglo XXI.
Procedimiento de encendido y verificación del equipo HDT.
Identificación de Página Principal de HDT.
Acceso al Portal Local HDT.

8 horas


Carpeta del Facilitador (Archivos electrónicos).
Libreta de Apuntes HDT (Impresión de la libreta por la cantidad de
participantes).
Computadora y Cañon para proyección.
Hoja de Evaluación de Curso HDT (para evaluar la sesión).
Título:
Propósito:
Contenidos:
Duración:
Materiales:



Productos:

Actividad 1“Mis conocimientos Previos del Programa HDT” de su Libreta
de apuntes.
Hojas de evaluación de la Sesión 1 (Carpeta de Evaluaciones por Sesión)
17
Actividad 1
Encuadre y recuperación de conocimientos previos
1.1- Dirija unas palabras de bienvenida al grupo y preséntese con ellos mencionando su
nombre, su lugar de procedencia y función que desempeña, con la finalidad de generar las
condiciones y un clima propicio para el trabajo en grupo. Entregue a cada participante una
tarjeta y solicite que escriban su nombre, colocándolo en un lugar visible para su identificación.
1.2.- Apóyese en los materiales de la Carpeta del Facilitador (1.-Encuadre HDT) y presente al
grupo las diapositivas con la finalidad de explicar los propósitos, estrategias,
criterios de
evaluación y horario de trabajo.
1.3.- Rescate el conocimiento previo que tienen los participantes por medio de la pregunta
¿Qué se del Programa Habilidades Digitales de Todos?
Libreta
de
Apuntes
HDT
(A.1.-Mis
Solicite que la respondan en la
conocimientos
previos
del
Programa Habilidades Digitales para Todos) e indíqueles que esa libreta será usada en el
transcurso de las sesiones.
1.4.- Solicite que compartan sus conocimientos y de ser posible regístrelos en un pizarrón, y/o
pizarrón electrónico o bien en rotafolios.
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Actividad 2
Propósito del programa HDT
2.1.- Muestre la presentación electrónica que se encuentra en la Carpeta del Facilitador (2.Propósito del programa HDT) para que los participantes identifiquen los componentes del
programa.
RECUERDE QUE:
El modelo de Habilidades Digitales para Todos se creó en 2007. En algunas escuelas
entrará en vigor en el ciclo escolar 2009-2010. El Programa Habilidades Digitales para
Todos corresponde al objetivo 11 del eje 3 del Plan Nacional de Desarrollo (PND) y al
objetivo 3 del Programa Sectorial 2007-2012:
• Mejorar la calidad de la educación.
• Mayor igualdad de oportunidades educativas.
• Uso didáctico de la tecnología de la información y la comunicación
Actividad 3
Ventajas del Programa HDT
3.1.- Presente a los asistentes el video que se encuentra en la Carpeta del Facilitador (3.HDT Opinión Alumnos) y posteriormente contesten las preguntas que se encuentran en su
Libreta de Apuntes HDT (A.2.-Mis conocimientos previos del Programa Habilidades Digitales
para Todos).
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3.2 En base a lo anterior reflexionen en plenaria sobre los retos que implican este Programa.
Actividad 4
El desarrollo de competencias con el uso de las
TIC.
4.1 Forme equipos de trabajo por la asignatura que imparten (Español, Matemáticas y
Ciencias). y pídales que resuelvan la actividad Libreta de Apuntes HDT (3.-Competencias con
el uso de las TIC)
4.2 Solicite al grupo que compartan los resultados del ejercicio anterior, mencionando la
asignatura, la competencia y el desarrollo de la misma con el uso de las TIC.
Actividad 5
Las competencias del docente en siglo XXI.
5.1.-Invite al grupo a dar lectura en forma individual del artículo “Futuros escenarios” que se
encuentra en su Libreta de Apuntes HDT (4.-El perfil del docente en el siglo XXI) y pida que
realicen la actividad correspondiente.
5.2 Forme una ronda con el grupo y solicite que compartan su listado de competencias del
docente en el siglo XXI.
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RECUERDE QUE:
En la actividad anterior los docentes reflexionaron sobre como usar las TIC en el desarrollo de
las competencias de los alumnos en las diferentes asignaturas, ahora esta actividad pretende
que los docentes reflexionen sobre sus propias competencias en los escenarios del siglo XXI
donde incorpora la tecnología en el salón de clases.
Actividad 6
6.1.- Presente las diapositivas relacionadas al equipamiento y la conectividad del Programa
HDT que se encuentra en los materiales de la Carpeta del Facilitador (4.-Equipamiento y
conectividad HDT).
6.2.- Proyecte el video (5.- Componentes aula HDT)
Carpeta del Facilitador y requiera a los
maestros que observen los elementos que integran el equipamiento y la conectividad del
programa en su espacio de trabajo.
(En caso de que se encuentre en un aula equipada, invítelos a que identifiquen y
señalen los componentes físicamente).
Actividad 7
Procedimiento de encendido y verificación del
equipo HDT
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7.1.- Mientras usted realiza el procedimiento del encendido y explicación de los componentes
asegúrese de que los docentes registren el mismo en su Libreta de Apuntes HDT (5.Secuencia de encendido del equipo HDT).
7.2
Para corroborar que los asistentes identifican el procedimiento de encendido, ahora
muestre como apagar el equipo y posteriormente haga con ellos un ejercicio de encendido de
equipo.
RECUERDE QUE:
Existen dos Modelos de equipamiento, el primero es “Equipamiento Aula Telemática” donde se
contempla una Lap Top para cada alumno y el segundo “Modelo PC Fija y Aula de Medios”
donde se usa el equipamiento del aula de medios.
Abajo se presentan los esquemas de los tipos de modelo, identifique las diferencias de los
mismos y explique estas a los maestros. Los resultados del ejercicio 5, de su libreta de apuntes
se encuentran enseguida.
22
Actividad 8
Identificacion de Página Principal de HDT
8.1 Indique a los participantes el procedimiento para ingresar a la plataforma del Programa
Habilidades Digitales Para Todos,
tenga lista la siguiente página de internet, la dirección
electrónica:
http://www.aulatelematica.com.mx/Paginas/Default.aspx
23
8.2
Presente la estructura de la Página Principal según el esquema que se muestra a
continuación y solicite identifiquen y escriban sus elementos en la Libreta de Apuntes HDT (6.Identificación de Página Principal de HDT).
Actividad 9
Acceso al Portal Local HDT
9.1 Explique que para ingresar al Portal Local de HDT es necesario contar con un Nombre de
Usuario y una Contraseña, (en caso de contar con éstas), muestre el proceso de acceso, en
caso contrario solo explique el procedimiento apoyándose con el esquema que tienen en su
Libreta de Apuntes HDT (7.-Acceso al
Portal Local de HDT).
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9.2 Pida a los participantes que exploren el Portal de HDT, cada uno de los iconos que
conforman la pantalla del portal local (Mi Comunidad, Mi Escuela, Mediateca, Portal Central,
Sitios de Interés y Mis Materias) y resuelvan el ejercicio de su Libreta de Apuntes HDT (7.Elementos del Portal Local HDT).
9.3 Forme 6 equipos por cada uno de los elementos que conforman el portal y solicite que
compartan los resultados que obtuvieron en el ejercicio de su libreta de apuntes
(7.-
Elementos del Portal Local HDT).
9.4 Posteriormente haciendo uso del internet y proyectada la paina del Portal Local de HDT
invite a exponer a cada equipo formado, cada uno de los iconos que lo conforman e
identifiquen lo que les pareció más relevante de cada espacio del Portal, supervise que todos
participen en este ejercicio.
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Actividad 10
Producto de sesión
10.1.- Entregue a los participantes las Hojas de Evaluación correspondiente a la Sesión
1 localizada en la Carpeta Evaluaciones por Sesión.
10.2.- Mientras realizan su evaluación requiera a los asistentes le muestren de su
Libreta de apuntes la Actividad 1 “Mis conocimientos previos del Programa Habilidades
Digitales para Todos”
es importante que identifique el conocimiento que tienen los
participantes en relación al programa.
10.3 Organice al grupo en círculo para que comenten lo siguiente:
¿Qué les pareció más significativo de la sesión?
¿Cuáles son los aprendizajes que se quedan de esta sesión?
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Escala de Evaluación de la Sesión 1
ITEM
ACTIVIDAD
PUNTAJE
Participación Participa en clases (Se considera como
PA.
Producto
PR.
asistencia)
Actividad 1 “Mis conocimientos
TOTAL
1
previos del
Programa Habilidades Digitales para Todos”
3
10% de la
de su libreta de Apuntes HDT
Calificación
Sesión 1. Equipamiento Aula Telemática.
3
Evaluación
EV.
Sesión 1. Elementos de la Página Principal
HDT.
NOTA: Recuerde llenar la Hoja de Evaluación del Curso HDT Básico.
27
3
Total
Sesión 2.
• Identificación y uso
pedagógico de las
Herramientas
Colaborativas de
HDT
28
Sesión 2

Identificación y uso pedagógico de las Herramientas Colaborativas de
HDT

Qué los participantes conozcan, exploren y apliquen las Herramientas
Colaborativas que ofrece el sistema HDT para identificar su uso
pedagógico.








Recapitulación de Sesión
Identificación de las Herramientas Colaborativas.
Definición y características de las Herramientas Colaborativas.
El uso pedagógico de las Herramientas Colaborativas (Wiki, Blog y
Foro)
Herramienta Colaborativa (Vínculos)
Herramienta Colaborativa (Lecturas)
Uso pedagógico de las Herramientas Colaborativas (Tareas,
Documentos, Calendario, Encuestas, Avisos, Directorio)
Herramienta Colaborativa (Preguntas Frecuentes)
Cambio de usuario Maestro-Alumno.
8 horas




Libreta de Apuntes HDT

Actividad 15 “Uso Pedagógico de Herramientas Colaborativas (Tareas,
Documentos, Calendario, Encuestas, Aviso, Directorio” de su Libreta
de apuntes.(Un punto por cada Herramienta Colaborativa)

Hojas de evaluación de la Sesión 2 (Carpeta de Evaluaciones por
Sesión)
Título:
Propósito:
Contenidos:
Duración:
Materiales:
Productos:



29
Actividad 11
11.1 En plenaria revisen los temas de la sesión anterior a partir de las siguientes
preguntas y escriban las respuestas en el pizarrón para analizarlas y sacar
conclusiones.
a.
¿Qué hemos aprendido hasta el momento?
b.
¿Es importante dominar esta información para la función que desempeñan? ¿Por qué?
Actividad 12
Identificación de las Herramientas Colaborativas
12.1 Proyecte las Herramientas Colaborativas de la Pantalla Principal y señale cada
una mencionando su nombre y explicando su función brevemente para que los
participantes registren en su Libreta de Apuntes HDT (9.- Elementos del Sitio del
Profesor)
12.2 Haga un repaso al azar señale de las Herramienta,
mencionen su nombre.
30
y pida al grupo que
31
32
33
Actividad 13
Definición y características de las
Herramientas Colaborativas
13.1.- Guíelos a que resuelvan la ficha correspondiente de su Libreta de Apuntes HDT (10.Definición y Características de Herramientas Colaborativas) con el uso del Manual de
Usuario que se encuentra en la Carpeta del Facilitador (6.-Manual de Usuario LMS)
Nota: Este puede ser grabado en la computadora del maestro o bien imprimir los manuales
necesarios para que resuelvan la actividad en equipos.
Nombre
de
la En este espacio escribirán el nombre de la Herramienta
Herramienta
Colaborativa,
Colaborativa:
“Wiki”.
Descripción:
Aquí describirán la definición de esta herramienta según la
información que rescaten del manual.
Responderán a la pregunta ¿Qué actividad de aprendizaje
Actividades de apoyo podría desarrollar con esta herramienta? Es importante que
en el aprendizaje
la consideren según la asignatura que imparten, Español,
Matemáticas y Ciencias.
34
Actividad 14
El uso Pedagógico de las Herramientas
Colaborativas Wiki, Blog y Foro
14.1 Para poner en práctica el uso Pedagógico de las Herramientas Colaborativas realice lo
siguiente:
1º Proyecte ejemplos prácticos de Wikis, Blogs y Foros con el uso del internet (de
preferencia Educativos y de interés al maestro) explique su uso para familiarizar la
herramienta. (Las siguientes son sugerencias) de preferencia busque los propios en
función de su grupo.
http://eae.ilce.edu.mx/softwaresocial.htm#blogs
Para Wiki:
http://www.isabelperez.com/taller1/wiki_usa.htm
http://fgpaez.wikispaces.com/cronologiasparalapaz
Para Blog:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/int65.htm
http://eae.ilce.edu.mx/sitiosint23.htm
http://www.isabelperez.com/taller1/blog_uso.htm
http://www.blogsparaprincipiantes.com/2009/01/19/para-que-sirven-los-blogs/
http://blogs.uab.cat/peremarques/
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Para Foro:
http://eae.ilce.edu.mx/foroselectronicos.htm#quees
http://eae.ilce.edu.mx/foroensenar8.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Foro_(técnica_de_comunicación)
http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_compu/c_comentarios.htm#
¿Qué demonios hacemos con una computadora en la escuela?
2º Proyecte los videos de los tutoriales. Carpeta (Tutoriales Herramientas Colaborativas)
para mostrar la creación de Wiki, Blog y Foro según explique cada herramienta.
3º
Opción 1.- En caso de que no cuente con el Programa HDT instalado desarrollen las
actividades de su Libreta de Apuntes HDT (11.- Uso pedagógico de Herramientas
Colaborativas Wiki, Blogs y Foro)
Opción 2.- En caso de que cuente con el Programa HDT instalado, organice al grupo en
equipos por asignatura y realicen ejercicios de práctica para crear Wikis, Blogs y Foros con el
apoyo de los procedimientos que se encuentran en su Carpeta del Facilitador (7.-Manual paso
a paso Herramientas Colaborativas).
Actividad 15
Herramienta Colaborativa (Vínculos)
15.1 Desde la plataforma HDT Ingrese al icono de “Vínculos” o bien señale desde el esquema
de la Actividad 9 “Identificación de Herramientas Colaborativas” el icono.
36
15.2 Proyecte el video correspondiente a la Herramienta de “Vínculo” de la Carpeta (Tutoriales
Herramientas Colaborativas).
15.3.- Explique lo que es una dirección de HTTP:// y use exploradores de internet como
Google, Altavista y/o Yahoo para abrir un vínculo o liga de un contenido de interés
educativo, posteriormente localicen en la página consultada lo siguiente:
 ¿Cuál es la dirección de la página?
 ¿Título de la página?
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 ¿Nombre de la institución responsable de la página?

¿De qué trata la página consultada?
15.4.- Invítelos a explorar las ligas sugeridas que se encuentran en su Libreta de
Apuntes HDT (12.- Vínculos
de
interés
educativo)
y realicen
el ejercicio
correspondiente de su Libreta de Apuntes HDT (13.- Crear Vínculo de interés por
asignatura). Con la información que seleccionaron de la actividad 12.
En caso de que cuente con el Programa HDT instalado, organice al grupo en equipos por
asignatura y realicen ejercicios de práctica para crear vínculos con los procedimientos que se
encuentran en su
Carpeta del Facilitador (7.-Manual paso a paso Herramientas
Colaborativas).
Actividad 16
Herramienta Colaborativa (Lecturas)
16.1 Desde la plataforma HDT Ingrese al icono de “Lecturas” o bien señale desde el esquema
de la Actividad 9 “Identificación de Herramientas Colaborativas” el icono.
38
16.2 Proyecte el video correspondiente a la Herramienta de “Lecturas” de la Carpeta
(Tutoriales Herramientas Colaborativas).
16.3.- En equipos por asignatura hagan una lista de la bibliografía básica
recomendable de Secundaria y escríbanla en su Libreta de Apuntes HDT (14.- Crear
Lectura Recomendada) en caso de no recordar los datos bibliográficos consúltenlos en
internet.
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=15606&id_seccion=1311&id_portal=21
7
En caso de que cuente con el Programa HDT instalado, organice al grupo en equipos por
asignatura y realicen ejercicios de práctica para crear bibliografías de lecturas recomendadas.
Siguiendo los procedimientos que se encuentran en su Carpeta del Facilitador (7.-Manual
paso a paso Herramientas Colaborativas).
39
Actividad 17
Uso pedagógico de Herramientas
Colaborativas (Tareas, Documentos ,
Calendario, Encuestas, Avisos, Directorio)
17.1.- Resuelvan la actividad de su Libreta de Apuntes HDT (15.- Uso pedagógico de la
Herramienta Colaborativa Tarea, Documentos, Evento, Encuestas, Aviso, Directorio) con
el apoyo de los videos de los tutoriales de las Herramientas Colaborativas de su Carpeta
(Tutoriales Herramientas Colaborativas). Nota: Se recomienda dejar guardada la carpeta en el
escritorio de la computadora de los maestros o compartirla en la red.
17.2.- Pida que diseñen una actividad según su asignatura donde integren e incorporen el
uso de las herramientas colaborativas vistas y guíelos a realizar el ejercicio que se
encuentra en su Libreta de Apuntes HDT (16.- Actividad integradora de Herramientas
Colaborativas
17.3.- Pida a los equipos que compartan su Actividad Integradora al grupo y expliquen
como incorporaron el uso de las Herramientas Colaborativas en su actividad de clase.
40
Actividad 18
Herramienta Colaborativa (Preguntas
Frecuentes)
18.1.- Explique a los participantes que el uso de la Herramienta Colaborativa Preguntas
Frecuentes permite al profesor responder a todas aquellas preguntas que un alumno
tenga sobre alguna materia o tema en particular. Muestre el icono correspondiente a esta
herramienta.
Actividad 19
Cambio de usuario Maestro- Alumno
41
19.1.- Explique a los participantes el procedimiento para hacer cambios de Usuario de
Maestro a Alumno, para ello presente el Manual de Usuario LMS que se encuentra en la
Carpeta del Facilitador (6.-Manual Usuario LMSMO) en la pág. 49 a 51.
19.2 Proyecte
el video correspondiente al cambio de usuario que encontrará en la
Carpeta (Tutoriales Herramientas Colaborativas).
En caso de que cuente con el Programa HDT instalado, ingrese primeramente como
administrador (Maestro) y hagan uso de una herramienta colaborativa posteriormente
haga el cambio a usuario de Alumno para que observen directamente la actividad que
realizaron ahora como Alumnos.
Actividad 20
Evaluación y Cierre de Sesión 2
20.1 Entregue a cada participante las Hojas de Evaluación correspondiente a la Sesión 2
localizada en la Carpeta Evaluaciones por Sesión
20.2.- Mientras realizan su evaluación requiera a los asistentes le muestren la
Actividad 16 de su Libreta de apuntes
“Uso pedagógico de Herramientas
Colaborativas (Tareas, Documentos, Calendario, Encuestas, Avisos, Directorio)” y
registre su trabajo en la “Tabla de evaluación del curso HDT”
20.3 Al finalizar la evaluación solicite al grupo intercambie su examen con su
compañero de la derecha y vaya dando las respuestas al ejercicio mientras
repasan en grupo las características de las Herramientas Colaborativas y
mencionando un ejemplo de uso de esa herramienta.
42
ITEM
ACTIVIDAD
PUNTAJE
Participación Participación en clase (Se toma como
PA.
asistencia)
TOTAL
1
Actividad 15 “Uso pedagógico de
Producto
PR.
Herramientas Colaborativas (Tareas,
Documentos, Calendario, Encuestas, Avisos,
6
Directorio)” de su Libreta de Apuntes HDT. Un
10% de la
punto por cada Herramienta Colaborativa.
Calificación
Hoja de Evaluación Sesión 2.
Total

Evaluación
EV.
“Identificación de las Herramientas
Colaborativas de HDT”

“Función de las Herramientas
Colaborativas.”
43
3
44
Sesión 3.
Creación de
secuencias
didácticas con el
uso del programa
HDT
45
Sesión 3
Título:

Creación de secuencias didácticas con el uso del programa HDT



Que los docentes conozcan las ODAS (Objetos de aprendizaje y
diseñen secuencias de clase haciendo uso de las herramientas
colaborativas.
Conocimiento y uso de ODA
Diseño de una Secuencia Didáctica con el Modelo de Equipamiento 2
y 3.
Diseño de una Secuencia Didáctica con el Modelo de Equipamiento 1
y 4.
8 horas





Actividad 18 “Identificación ODA de Español, Matemáticas, Ciencias”
(Dependiendo la asignatura del docente) de su Libreta de apuntes.

Actividad 23 y/o 24 de la Guía del Facilitador “Exposición de
Secuencias Didácticas según el modelo de equipamiento con el que se
cuente”El valor de esta sesión es el equivalente al 30% de la
calificación final.
Propósito:
Contenidos:





Duración:
Materiales:
Productos:
46
Actividad 21
21.1.- Por medio de una lluvia de ideas recapitule lo visto en la sesión anterior, pida al
grupo que respondan lo siguiente:

Mencionen el nombre de las 13 Herramientas Colaborativas que vieron la sesión
pasada.

¿Cuáles de las herramientas mencionadas les parecen más útiles a sus necesidades?
(expliquen porque).
Actividad 22
Conocimiento y uso de ODA
22.1 Forme equipos de trabajo y reparta el material de lectura de la Carpeta del
Facilitador (8.- Objetos de Aprendizaje) al finalizar reflexione con el grupo lo siguiente:
1.- ¿Qué es una ODA?
2.- ¿Qué características tiene una ODA?
3.- ¿Para qué es una ODA?
47
22.2 Proyecte el video ODA Carpeta (9.-Tutoriales Herramientas Colaborativas). Para
reafirmar el conocimiento del tema.
22.3 Proyecte el video titulado
“Portal Federal” que se encuentra en la carpeta del
facilitador (10.- ODA)
22.4 Posteriormente pida a los maestros realicen la búsqueda y exploren los ODA en
el portal federal, según la asignatura que imparten. Apóyese en la ruta de su Libreta de
Apuntes HDT (17.- Rutas de ODA)
22.5 Solicite al grupo que mientras observan los ODAS
según la asignatura que
imparten, resuelvan el cuadro de su Libreta de Apuntes HDT (18.- Identificación ODA
de Español, Matemáticas y Ciencias)
48
Actividad 23
23.1 Proyecte el tutorial correspondiente a la explicación de la Herramienta
Colaborativa
localizada en
la Carpeta
(9.Tutoriales Herramientas Colaborativas).
“Asistente”
23.2 Forme equipos de trabajo e invite al grupo a dar lectura al Manual de Usuario
localizado páginas 30 a la 40 de su Carpeta del Facilitador (6.-Manual de usuario
LMSM). Solicite que identifiquen el procedimiento para realizar una clase con la ayuda
de la Herramienta Colaborativa “Asistente para clases”
49
23.3 En caso de contar con el programa HDT lleven a la práctica los procedimientos
para realizar una clase haciendo uso de la herramienta “Asistente para Clases”
apóyense en las páginas 15 a 17 localizada en su Carpeta del Facilitador (7.-Manual paso
a paso Herramientas Colaborativas).
Actividad 24
Diseño de una Secuencia Didáctica con el
Modelo de Equipamiento 2 y 3.
24.1 Formen equipos de trabajo por asignatura y diseñen una secuencia didáctica usando los
ODA del Portal Federal, apoyándose en los siguientes documentos:

Formato de Planeación de Clase. Localizada en su Libreta de Apuntes HDT (19.Secuencia Didáctica en HDT). Es importante escribir los datos que se piden en los
lugares correspondientes.

Cruce Curricular localizados en la Carpeta del Facilitador (11.-Cruces Curriculares).
En estos cruces encontrarán los aprendizajes esperados, los planes de clase con clave
y título, los ejes, temas y subtemas, así como la clave de la ODA y título, todo por
asignatura y bloque. Con estos datos podrán apoyarse para elaborar su secuencia
didáctica.

Portal Federal
24.2.- Al finalizar su Secuencia Didáctica solicite a los equipos por cada asignatura Español,
Matemáticas y Ciencias presenten sus propuestas de secuencias didácticas. (En caso de
contar con el equipamiento completo desarrollen la sesión como la llevarán los alumnos, en
50
caso contrario solo expongan la secuencia de su clase y muestren la ruta de la ODA que
utilizarán en la clase).
Es importante este ejercicio pues en la medida de la posibilidad de los participantes y el
equipamiento, pondrán en práctica en forma real con sus propios alumnos esta planeación y
explicaran la experiencia que les genero el haber trabajado con el programa en su grupo.
RECUERDE EXPLICAR QUE:
La planeación de las clases es diferente según el modelo de equipamiento, en el caso del
modelo 2 y3 se tiene acceso a internet y el ingreso al programa HDT, los alumnos cuentan con
una computadora personal, tienen acceso a internet y uso de la página del Portal Federal
donde se encuentran las Herramientas Colaborativas.
La planeación en estas aulas está apoyada en el uso de la Herramienta Colaborativa
“Asistente para Clases” y el docente crea una clase insertando los ODAS para que el alumno
las vea y resuelva desde su PC.
Sugerimos que para la planeación con este modelo de equipamiento, solicite primero que los
grupos de trabajo realicen su secuencia didáctica apoyándose en el formato presentado y
posteriormente distribuya el tiempo de uso de la computadora con el programa HDT para que
desarrollen su clase.
Visite a cada equipo de trabajo y apoye a los maestros con el diseño de su secuencia
didáctica, resolviendo dudas e identificando los elementos del cruce curricular para retomar los
datos y llenar su formato de planeación de secuencia didáctica.
Para el momento de la exposición del equipo tengan en cuenta evaluar y analizar la siguiente
tabla. Reparta una hoja a cada equipo conformado para la exposición y evalúen a sus
compañeros con el siguiente formato: (Saque copias suficientes)
51
52
53
Explicación del Formato de Secuencia de Actividades con HDT
Esta es solo una sugerencia de formato de planeación, los docentes pueden usar con
la que regularmente trabajan, en este esquema se debe llenar los datos de
identificación como lo son: Nombre de la Secundaria o Telesecundaria, Clave y
Nombre del Profesor, posterior se encuentran los datos del encuadre de la secuencia
didáctica como, asignatura, bloque y aprendizajes esperados en esta sesión se
recuerda que los datos deben ser retomados de los Planes y Programas de estudio
de la asignatura y nivel correspondiente, y/o también de la carpeta (Cruces
curriculares) donde se sintetiza esta información y se proporcionan las claves para
insertas los ODA.
A continuación se presentan los tres momentos de la clase, la actividad inicial para
rescatar conocimiento previo y su respectivo tiempo, así como el desarrollo de la
clase y el cierre para la evaluación, es importante identificar que debajo de los tres
momentos de la clase se encuentran sugeridas algunas Herramientas Colaborativas,
que el docente decidirá si usa éstas o selecciona otras (recuerde solo son
sugerencias) siempre en función de los aprendizajes esperados que se quiera
alcanzar, pues estas herramientas son de apoyo para lograrlos con mayor facilidad.
En el apartado de Desarrollo de la Clase se encuentra considerado el Icono de la
Herramienta Colaborativa “Asistente para Clases” debajo se encuentra un apartado
de Clave, Título y Delimitación (este apartado se llena con la información de la
Carpeta de Cruces Curriculares según la asignatura a desarrollar) Y le ayuda al
docente a identificar la ruta de las carpetas que va a abrir para llegar a la ODA que
insertara en su planeación.
Es importante que la planeación de la secuencia didáctica pueda responder a un
proyecto de clase donde no necesariamente en una sesión se desarrollen
forzosamente las tres actividades (inicial, desarrollo y cierre) el docente puede
distribuir las sesiones por día conforme a su planeación, puesto que el uso de la
tecnología le permitirá desarrollar en sus alumnos investigación, comunicación y
colaboración las destrezas del siglo XXI en diferentes momentos de la clase.
Finalmente se encuentra el apartado de Materiales donde el maestro anotará aquellos
materiales extra que puede ocupar para el desarrollo de su secuencia didáctica.
54
Actividad 25
Diseño de una Secuencia Didáctica con el
Modelo de Equipamiento 1 y 4.
25.1 Formen equipos de trabajo por asignatura y diseñen una secuencia didáctica usando los
ODAS de la Carpeta titulada (12.-Odas por Asignatura), apóyense en los siguientes
documentos:

Formato de Planeación de Clase. Localizada en su Libreta de Apuntes HDT (20.Secuencia Didáctica con el programa HDT) es importante escribir los datos que se
piden en los lugares correspondientes.

Cruce Curricular localizados en la Carpeta del Facilitador (11.-Cruces Curriculares).
En estos cruces encontrarán los aprendizajes esperados, los planes de clase con clave
y título, los ejes, temas y subtemas, así como la clave de la ODA y título, todo por
asignatura y bloque. Con estos datos podrán apoyarse para elaborar su secuencia
didáctica.

Abra la carpeta (12.- ODA por Asignatura) e identifique el icono ejecutable index.html es
recomendable compartir esta carpeta en el aula de medios y/o grabarla en la
computadora de cada maestro para que exploren los ODA.
55
25.2.- Al finalizar su Secuencia Didáctica solicite a los equipos por asignatura Español,
Matemáticas y Ciencias
presenten sus propuestas de secuencias didácticas
(desarrollen la sesión como la llevarán los alumnos, compartiendo el ODA en la red
local del aula de medios). Este ejercicio tiene un total del 30% sobre la calificación
final. Es importante este ejercicio pues en la medida de la posibilidad de los
participantes y el equipamiento, posteriormente pondrán en práctica en forma real con
sus propios alumnos y explicaran la experiencia que les genero el haber trabajado con
el programa en su grupo.
RECUERDE EXPLICAR QUE:
La planeación de las clases es diferente según el modelo de equipamiento, en el caso del
modelo 1 y 4 se usan las instalaciones de un aula de medios o de cómputo, la característica
principal es que los Objetos de Aprendizaje están instalados en cada computadora y/o
compartidos en la red local del aula de medios, en este caso los alumnos visualizan y
resuelven los ODA conforme el docente les indica y trabaja con ellos en clase.
Sugerimos que para la planeación con este modelo de equipamiento, solicite primero que los
grupos de trabajo realicen su secuencia didáctica apoyándose en el formato presentado y
posteriormente identifiquen cual de los ODA insertarán en su clase como apoyo para lograr el
aprendizaje esperado, con la visualización del Objeto de Aprendizaje los maestros decidirán en
qué momento insertarlo en su clase, ya sea como actividad inicial, desarrollo o cierre.
Visite a cada equipo de trabajo y apoye a los maestros con el diseño de su secuencia
didáctica, resolviendo dudas e identificando los elementos del cruce curricular para retomar los
datos y llenar su formato de planeación de secuencia didáctica.
A continuación se presentan los tres momentos de la clase, la actividad inicial para rescatar
conocimiento previo y su respectivo tiempo, así como el desarrollo de la clase y el cierre para
la evaluación, es importante identificar que debajo de los tres momentos de la clase se
encuentran sugeridas las carpetas correspondientes a las ODAS que el docente elegirá según
los aprendizajes esperados que quiera alcanzar con sus alumnos.
En el apartado de Desarrollo de la Clase se encuentra considerado carpetas que el docente
podrá elegir como ODAS, Plan de Clase o Reactivos que le permitirán tener elementos de
apoyo para realizar su clase, lo importante una vez de identificado el elemento es poder llegar
56
a él nuevamente y por ello se escribe la Clave, Título y Delimitación (en caso de haberlo) para
llegar a la ODA que se haya seleccionado sin dificultad.
Es importante que la planeación de la secuencia didáctica pueda responder a un proyecto de
clase donde no necesariamente en una sesión se desarrollen forzosamente las tres actividades
(inicial, desarrollo y cierre) el docente puede distribuir las sesiones por día conforme a su
planeación, puesto que en el nivel secundaria el tiempo de clase es de 50min por asignatura y
el docente deberá planear muy bien como aprovechar el tiempo de trabajo con sus alumnos.
En este modelo la ventaja es que el maestro puede junto con sus alumnos resolver las
actividades de las ODAS o dejar a los alumnos el tiempo suficiente para que realicen las
actividades que se les piden ellos solos, es muy importante que el docente primeramente haya
conocido el ODA para que tenga idea del tiempo de realización y de los materiales que podrán
necesitar.
Finalmente se encuentra el apartado de Materiales donde el maestro anotará aquellos
materiales extra que puede ocupar para el desarrollo de su secuencia didáctica.
Para el momento de la exposición del equipo tengan en cuenta evaluar y analizar la siguiente
tabla, reparta una hoja a cada equipo conformado para la exposición y evalúen a sus
compañeros con el siguiente formato: (Saque copias suficientes).
Explicación del Formato de Secuencia de Actividades con HDT
Esta es solo una sugerencia de formato de planeación, los docentes pueden usar con la que
regularmente trabajan, en este esquema se debe llenar los datos de identificación como lo son:
Nombre de la Secundaria o Telesecundaria, Clave y Nombre del Profesor, posterior se
encuentran los datos del encuadre de la secuencia didáctica como, asignatura, bloque y
aprendizajes esperados en esta sesión se recuerda que los datos deben ser retomados de los
Planes y Programas de estudio de la asignatura y nivel correspondiente, y/o también de la
carpeta (Cruces curriculares) donde se sintetiza esta información y se proporcionan las claves
para insertas los ODA.
57
58
59
Actividad 26
Producto de sesión
26.1 Solicite que se entreguen las hojas de la evaluación a cada equipo y pida que se
reúnan con su equipo de trabajo para considerar las sugerencias de sus compañeros
retroalimenten sus secuencias didácticas con los comentarios brindados.
Esta planeación se llevará a la práctica con sus propios alumnos y escuela, de aquí la
importancia de afinar la planeación con sus compañeros retomando las sugerencias
realizadas.
26.2 Mientras se adecuan las secuencias didácticas revise a cada
docente la
“Actividad 18 Identificación ODA de (Español, Matemáticas, Ciencias)” según sea la
asignatura que imparte el docente y registre la actividad en su tabla correspondiente.
60
ITEM
ACTIVIDAD
PUNTAJE
Participación Participó en clase
1
PA.
Producto
PR.
Actividad 18 “Identificación ODA de
(Español, Matemáticas, Ciencias)” de su
3
libreta de Apuntes HDT.
EV.
Total
Exposición de Secuencias Didácticas con el
Modelo de Equipamiento con el que se cuente
30% de la
Calificación
Actividad 24 y 25. De la Guía del Facilitador
Evaluación
TOTAL
6
Este Módulo tiene un valor del 30% de la
Cierre de sesión
26.3 Invite a los participantes a reflexionar sobre la sesión de hoy, cuáles fueron sus
fortalezas y sus áreas de oportunidad para la elaboración de las Secuencias
Didácticas.
26.4 Explique el trabajo final.
26.5 Entregue la hoja “Uso del Programa HDT y las TIC en mi Escuela”. (Saque copias
suficientes).
61
AVISO IMPORTANTE:
Explicación de trabajo final
26.6 El trabajo final consistirá en la exposición de un plan de clases que haya sido
usado el Programa HDT en una clase real con alumnos de secundaria y un producto
realizado por los alumnos que recibieron la clase que refleje su opinión cuando se hace
uso del Programa HDT y uso de TIC en su salón de clases, algunos productos o
actividades sugeridos se presentan en la hoja: “Uso del Programa HDT y las TIC en mi
Escuela”.
Este trabajo se entregará
de forma individual
y tendrá el valor de 40% de la
calificación final, 20% de la exposición de la secuencia didáctica puesta en práctica y
20% del producto que rescaten de sus alumnos, es por ello importante anunciarlo con
tiempo para su preparación.
Se sugiere que la secuencia didáctica realizada en esta sesión sea usada para llevarla
a la práctica en un salón de clases y así identificar las diferentes reacciones que los
alumnos tengan, para compartir al final del curso esta interesante experiencia.
Para recopilar la experiencia generada con los alumnos se sugiere realizar alguno de
los siguientes productos una vez realizada la clase con el uso del Programa HDT y las
TIC.
62
“Uso del Programa HDT y las TIC en mi Escuela”
PRODUCTOS SUGERIDOS.
1.- Entrevista.- Realice una entrevista a los alumnos de su grupo (defina la cantidad de alumnos
entrevistados según sus tiempos y posibilidades), donde indague la opinión que les genera el contar con
un nuevo programa en donde usa la tecnología para aprender los temas de su asignatura.
2.- Cuestionario.- Elabore un cuestionario para entregar a sus estudiantes de secundaria que incluya
preguntas que respondan a los cambios que crean que genera el uso de la tecnología en relación a:

Las formas de enseñar de los maestros usando la tecnología

El nuevo papel del alumno y sus hábitos de estudio.

La dinámica y el trabajo que se genera cuando se usa la tecnología en el aula.

Ventajas y desventajas del uso de la tecnología en el salón de clase.

Sus sugerencias para aprovechar al máximo el uso de la tecnología en sus clases.

Sugerencias para su maestro cuando use la tecnología en sus clases.
3.- Carteles.- Pida a los alumnos elaboren en cartulina un dibujo que represente como visualizan la
tecnología en su escuela, puede retomar los títulos arriba expuestos para que los representen de forma
creativa con imágenes.
4.- Dibujos.- Solicite a los alumnos en una hoja elaboren un dibujo que represente el uso de la
tecnología en su salón de clases y lo guarden en un protector de hoja posteriormente el maestro puede
elaborar un tendedero con todas las imágenes que le fueron entregadas.
5.- Opinión.- Invite a los alumnos a escribir en una cuartilla la opinión que les genera el uso de la
tecnología como apoyo en su aprendizaje.
63
6.- Presentaciones en Power Point.- Invite a sus alumnos a elaborar una presentación en Power Point
que refleje la importancia del uso de la tecnología en la escuela y lo que esperan al usar el Programa
HDT.
7.- Mural.- Invite a los alumnos a que elaboren un mural en papel kraft que represente la utilidad de la
tecnología para aprender.
8.- Grafitis. Pida a los alumnos que en una manta, en papel kraft u otro material elaboren con pinturas en
aerosol una ilustración que invite a los maestros, alumnos, padres de familia a usar la tecnología con
responsabilidad y como apoyo en el desarrollo de las competencias para el aprendizaje y no como
distractores para el logro de los propósitos educativos en la escuela.
9.- Collage.- Con recortes de revistas, periódicos, monográficas, dibujos, impresiones, etc., indique a los
alumnos que elaboren un collage que represente el uso de las Tics en la vida cotidiana y en particular la
escuela, como se imaginan la enseñanza en el futuro, que rol jugaran los maestros y ellos como
alumnos.
10.- Video.- Pida a los alumnos elaboren un video casero con el uso de celulares, web cam, cámaras
fotográficas o de video, donde plasmen el uso de la tecnología en su vida cotidiana; que no exceda la
duración de 5 min.
11.- Objeto 3D.- Consiste en solicitar a los alumnos que construyan un objeto en 3D elaborado con
cualquier material, que tengan a la mano, de rehusó y representen el futuro de la tecnología en un salón
de clases. Por ejemplo, nuevos pizarrones, plumas, cuadernos, sillas, cascos de aprendizaje, escuelas,
libros, objetos de uso cotidiano en la escuela.
A lo largo de los productos sugeridos se abordan distintas temáticas que pueden ser intercambiadas con
algún otro producto, la creatividad y la información que compartan con el resto de sus compañeros será
lo más significativo.
64
Sesión 4.
Uso de la
tecnología dentro
del salón de clases
65
Sesión 4
Título:

Uso de la tecnología dentro del salón de clases.

Que los participantes conozcan el Administrador de HDT y NetSupoort
Propósito:
así como las aplicaciones pedagógicas del pizarrón interactivo y las
diferentes PC de HDT.
Contenidos:
Duración:
Materiales:
Productos:







Administrador HDT.
Netsupport School.
Uso del pizarrón interactivo.
Conociendo tipos de PC´s para HDT.
8 horas





Actividad 22 “Secuencia Didáctica con el uso del Pizarrón Interactivo”
de su Libreta de apuntes.
Actividad 28 de la Guía del Facilitador Exposición del tema
“Administrador de HDT”

66
Actividad 27
27.1 Solicite a los docentes realicen la exposición de sus secuencias didácticas ya
corregidas por el equipo, en caso de que
algunos participantes hayan llevado a la
práctica la planeación con sus alumnos, invite a que compartan su experiencia y asigne
un tiempo considerable
para que presenten las planeaciones realizadas a sus
compañeros.
Actividad 28
Adminstrador HDT
28.1 El programa HDT tiene un apartado de administración que permite configurar o
poner a punto todo el ambiente listo para operar tanto el perfil del maestro como el del
alumno. Proporcione al grupo el documento Manual de Usuario LMS que se encuentra en
la Carpeta del Facilitador (6.-Manual Usuario LMSMO)
28.2 Solicite den lectura al manual de la pág. 54 a 68. Y posteriormente reparta los
temas de exposición.

Administración de Ciclos Escolares

Administración de Materiales

Administración de Grupos y Alumnos

Administración de Profesores

Asignación del ciclo escolar profesores y alumnos

Administración para restaurar, respaldar y Eliminar el Ciclo Escolar.
67
28.3 Para que cuenten con mayor información proporcione a cada equipo los videos
correspondientes al tema asignado localizados en la Carpeta del facilitador (13.Administrador HDT).
28.4 Solicite la exposición a cada equipo y
pida que el grupo resuelva la actividad
localizada en su Libreta de Apuntes HDT (21.- Funciones del Administrador HDT)
IMPORTANTE:
En caso de que cuente con el aula telemática completa y equipada, realice con el grupo un
ejercicio práctico donde ponga en práctica los elementos del Administrador de HDT.
Actividad 29
Netsupport School.
29.1 Forme equipos de trabajo y solicite a los participantes realicen presentaciones
electrónicas apoyándose con dos documentos (Manual Net Support y Net Support
síntesis) localizados en la carpeta del facilitador con el nombre (14.- Programa
NetSupport) distribuya los temas de la siguiente forma:





Iniciar el NetSupport y explorar la ventana de control
Bloquear / Desbloquear el teclado, el ratón y las aplicaciones de la
computadora de los estudiantes.
Observar, compartir y desplegar el trabajo de los estudiantes.
Mensajes
Distribución de Archivos
68
29.2 Complemente la explicación del programa NetSupport
con la presentación
electrónica sintetizada que se encuentra en la Carpeta del facilitador (15.-HDT
Netsupport).
IMPORTANTE:
En caso de que cuente con el programa de NetSupport, siga los pasos del manual para poner
en práctica la ejecución del mismo.
Actividad 30
Uso de Pizarron Interactivo.
30.1 Es importante conocer el uso del pizarrón electrónico y/o interactivo, para ello den lectura
al documento “El uso del pizarrón interactivo en la telesecundaria”
pág. 18-23 que se
encuentra en la Carpeta del facilitador (16.- Pizarrón Interactivo Telesecundaria) identifique las
funciones del pizarrón y practique éstas con el pizarrón de trabajo con el que cuente.
30.2 Invite al grupo explorar los ODAS que seleccionaron en su planeación (pida la ruta para
llegar a ellas) y den uso a las diferentes funciones del pizarrón para trabajar con los ODAS
elegidos.
30.3 Resuelvan el ejercicio correspondiente donde escribirán un listado con las diferentes
funciones que pueden utilizar con la ODA elegida. Libreta de Apuntes HDT (22.- Secuencia
Didáctica con el Pizarrón Interactivo). A continuación se presenta un ejemplo de cómo
pueden llenar su tabla explicando el uso del pizarrón interactivo en su secuencia de
aprendizaje, el programa aquí es con Enciclomedia, sin embargo se puede realizar
también con el Programa HDT.
69
70
Actividad 31
Conociendo tipos de PC´s para HDT
31.1 Proyecte haciendo uso del cañon de las dos presentaciones relacionadas a los tutoriales
de las Lap Tops Aver Media y ClassMate Pc que se encuentran en la carpeta del facilitador
con el nombre de (17.- Tutoriales de PC)
31.2 En caso de que cuente con las LapTops, entregue un equipo a cada participante para que
conozcan sus características tal como lo vieron en el tutorial, así mismo muestre el carro donde
son cargadas las baterías de las PC.
Actividad 32
Producto de sesión
32.1 Reparta a cada participante la hoja que a continuación se presenta: “Uso de las
TIC y el Programa HDT en la Educación del Siglo XXI” donde se enlistan los productos
o actividades sugeridas para realizar y exponer en la siguiente sesión.
32.2 Mientras los maestros se organizan con la actividad, solicite a los participantes le
muestren el ejercicio de su Libreta de Apuntes HDT (22.- Secuencia Didáctica con el
Pizarrón Interactivo) y regístrelo en el formato establecido.
71
IMPORTANTE:
Informe a los participantes que para la próxima sesión de este curso, deberán traer el producto solicitado
en la sesión 3 y se realizará un encuentro de experiencias con el uso del programa HDT, por lo que es
importante traer su trabajo para ser evaluado y compartir con sus compañeros la visión que sus alumnos
tienen cuando el docente hace uso de la tecnología como el Programa HDT.
Cierre de sesión
32.3 Invite a los participantes a reflexionar sobre la sesión de hoy, en la importancia de
hacer uso de la tecnología dentro del salón de clases, administrar un programa, usar
un pizarrón electrónico, conocer el funcionamiento de las PC de los alumnos.
ITEM
Participación
PA.
ACTIVIDAD
PUNTAJE
Participa en clase (se toma como asistencia)
1
Actividad 22 “Secuencia Didáctica con el uso
del Pizarrón Interactivo” de su Libreta de
apuntes.
Producto
PR.
Evaluación
EV.
Si tiene el uso de tres herramientas del
pizarrón interactivo se establecen los tres
puntos, el máximo de puntos es de 3 aunque
presente más herramientas.
Actividad 28 de la Guía del Facilitador
Exposición del tema “Administrador de HDT”
72
TOTAL
10% de la
3
Calificación
Total
6
Sesión 5.
Encuentro de
experiencias con el
uso del Programa
HDT y las TIC
73
Sesión 5
Título:

Encuentro de experiencias con el uso del Programa HDT y las TIC

Los participantes realizaran una retroalimentación de secuencias
Propósito:
didácticas y sugerencias de uso del programa como reflexión para su
práctica docente.
Contenidos:
Duración:
Materiales:
Productos:




Encuentro de Experiencias con el uso del Programa HDT
8 horas






Exposición de la Secuencia Didáctica aplicada
Exposición del producto de los alumnos.
Esta evaluación tiene el 40% de la calificación final del curso.
74
Actividad 33
33.1 Invite al grupo a resolver el ejercicio de su Libreta de Apuntes HDT (23.- Mis
nuevos conocimientos del Programa HDT).
33.2 Solicite a los participantes que den lectura a la respuesta de su Libreta de
Apuntes HDT (1.- Mis conocimientos del Programa HDT).
33.2 Reflexionen en grupo ambas respuestas haciendo la comparación del antes y
después del conocimiento de los nuevos conocimientos adquiridos con este curso en el
tema del Programa Habilidades Digitales para Todos.
Actividad 34
Encuentro de Experiencias con el uso del
Programa HDT
34.1.- Solicite a los participantes distribuyan sus trabajos en el salón o en el patio (según las
condiciones lo permitan).
34.2 Invite a los maestros y maestras a dar un recorrido por los trabajos de sus compañeros.
34.3 Acomode al grupo para la exposición individual y al azahar pida que realicen la exposición
esta tendrá tres momentos.
75
 Exposición de su secuencia didáctica (el plan de clase) proyectada y explicada tal como
lo realizaron. ( valor 20 puntos)
 Explicación del Objeto de Aprendizaje creado por sus alumnos. Que da cuenta de la
visión de los alumnos cuando es utilizada la tecnología en su salón de clase. (valor 20
puntos)
 Respuesta a dos preguntas:
¿Cuál fue mi experiencia al haber planeado y realizado una clase con
el
programa HDT?
El producto de mis alumnos refleja la visión que tienen cuando la tecnología es
usada en su proceso de enseñanza y aprendizaje porque:
Actividad 35
35.1 Para la evaluación de las exposiciones auxíliese de los mismos participantes y
pida que mientras exponen sus compañeros los evalúen por medio de la hoja que
usted les entregara, (Formato de Evaluación de Exposición Final) invítelos a que lo
hagan de una forma objetiva.
76
35.2 Solicite a los participantes escriban en su Libreta de Apuntes HDT
(24.- El
programa HDT en la escuela Secundaria), un texto individual y personal que describa
como seria su plantel si todos los profesores y profesoras de la secundaria incluyeran
el uso del programa HDT en sus asignaturas.
35.3 Invite a los participantes a dar lectura a su texto (de forma opcional, quien guste
leerlo).
35.4 Extienda un mensaje de agradecimiento y felicitación al grupo por haber concluido
el curso.
77
Formato de Evaluación de Exposición Final
Nombre del Maestr@ :
Total de Puntos:
Calificación:
Escriba un 1 en caso de que contenga el elemento enunciado y saque calificación.
¿Consideran los contenidos y los propósitos para el desarrollo de la secuencia?
¿Toma en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos?
¿Promueve la participación y el trabajo en equipo de los estudiantes?
¿La sesión presentada forma parte de un proyecto?
¿Los ODA seleccionados apoyan la consecución del logro del aprendizaje?
¿Las actividades apoyan las destrezas de investigación, comunicación y colaboración?
¿Se identifica conocimiento por parte del docente al aplicar el ODA?
¿Las actividades propuestas evalúan los contenidos y el aprendizaje esperado?
¿Se brinda la oportunidad a los estudiantes para aplicar los contenidos de la sesión?
¿La evaluación propuesta está centrada en el estudiante?
Puntos Totales
10 puntos =20
5 puntos = 1
9 puntos = 1.8
4 puntos = 0.8
8 puntos = 1.6
3 puntos = 0.6
7 puntos = 1.4
2 puntos = 0.4
6 puntos = 1.2
1 punto = 0.2
78
SI
NO
ITEM
ACTIVIDAD
Producto
Se presenta el producto de los alumnos de
PR.
Evaluación
EV.
Secundaria.
Exposición de la secuencia didáctica aplicada
con los alumnos.
PUNTAJE
20
20
79
TOTAL
40% de la
Calificación
Total
Procedimiento de evaluación
Habilidades Digitales para Todos
Durante cada sesión se elaborarán 5 productos y evaluaciones que pretenden poner en uso y
práctica los temas vistos, a continuación se enuncian los porcentajes a cada producto para ser
considerados en la evaluación.
Aspectos a evaluar
Durante las cinco sesiones
Porcentaje a dar
Producto de Sesión 1
10%
10%
30%
10%
40%
TOTAL
100%
80
ITEM
ACTIVIDAD
PUNTAJE
Participación Participa en clases (Se considera como
PA.
Producto
PR.
asistencia)
Actividad 1 “Mis conocimientos
TOTAL
1
previos del
Programa Habilidades Digitales para Todos”
3
10% de la
de su libreta de Apuntes HDT
Calificación
Sesión 1. Equipamiento Aula Telemática.
3
Evaluación
EV.
Sesión 1. Elementos de la Página Principal
HDT.
81
3
Total
ITEM
ACTIVIDAD
Participación Participación en clase (Se toma como
PA.
asistencia)
PUNTAJE
TOTAL
1
Actividad 15 “Uso pedagógico de
Herramientas Colaborativas (Tareas,
Producto
PR.
Documentos, Calendario, Encuestas,
Avisos, Directorio)” de su Libreta de
6
Apuntes HDT. Un punto por cada
Herramienta Colaborativa.
Calificación
Hoja de Evaluación Sesión 2.
Total

Evaluación
EV.
10% de la
“Identificación de las Herramientas
Colaborativas de HDT”

“Función de las Herramientas
Colaborativas.”
82
3
ITEM
ACTIVIDAD
PUNTAJE
Participación Participó en clase
1
PA.
Producto
PR.
Actividad 18 “Identificación ODA de
(Español, Matemáticas, Ciencias)” de su
3
libreta de Apuntes HDT.
EV.
Total
Exposición de Secuencias Didácticas con el
Modelo de Equipamiento con el que se cuente
Este Módulo tiene un valor del 30% de la
83
30% de la
Calificación
Actividad 24 y 25. De la Guía del Facilitador
Evaluación
TOTAL
6
ITEM
Participación
PA.
ACTIVIDAD
PUNTAJE
Participa en clase (se toma como asistencia)
1
Actividad 22 “Secuencia Didáctica con el uso
del Pizarrón Interactivo” de su Libreta de
apuntes.
Producto
PR.
Evaluación
EV.
Si tiene el uso de tres herramientas del
pizarrón interactivo se establecen los tres
puntos, el máximo de puntos es de 3 aunque
presente más herramientas.
Actividad 28 de la Guía del Facilitador
Exposición del tema “Administrador de HDT”
84
TOTAL
10% de la
3
Calificación
Total
6
ITEM
ACTIVIDAD
Producto
Se presenta el producto de los alumnos de
PR.
Evaluación
EV.
Secundaria.
Exposición de la secuencia didáctica aplicada
con los alumnos.
PUNTAJE
20
20
85
TOTAL
40% de la
Calificación
Total
Criterios de acreditación
Clave de Carrera Magisterial
Nombre del curso:
SEP 199212
Habilidades Digitales para Todos. Básico
Puntaje (de acuerdo con
Criterio
carrera magisterial)
El participante, de acuerdo con el
5
procedimiento de evaluación, obtiene entre 90
y 100 puntos
El participante, de acuerdo con el
4
y 89 puntos
El participante de acuerdo con el
3
y 74 puntos
86

Descripción del curso - Materiales Cursos de Formación Continua

Transcripción

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