La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre
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La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre
XXXVIII Simposio Internacional de la Sociedad Española de Lingüística Madrid, 2- 5 de febrero de 2009 La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores Carme de-la-Mota Departament de Filologia Espanyola Universitat Autònoma de Barcelona 1. Finalidad del trabajo 2. Procedimiento 3. Primeras muestras y tendencias 4. Conclusiones y futuro de la investigación Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 2 1. FINALIDAD DEL TRABAJO Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 3 Oraciones interrogativas Habla espontánea (orientada a objetivo) Investigación básica: caracterización fónica Aplicación: sistemas tutoriales inteligentes Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 4 ¿Por qué tutorías? Situaciones: alto grado de naturalidad Habla orientada a un objetivo Proyecto GLISSANDO tarea del mapa extracción de información sobre viajes… Obtención de datos – contraste con estudios de habla controlada Aplicaciones Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 5 Interacción Ordenador TUTOR Persona ESTUDIANTE Foto: teclarosrg Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 6 Interrogativas en tutorías Obtención de datos de PROSODIA sobre interrogativas con una finalidad aplicada Sistemas tutoriales inteligentes Liscombe, Venditti y Hirschberg (2006) Venditti (2006) Venditti, Hirschberg y Liscombe (2006) Liscombe (2007) INGLÉS Hirschberg (2008) ITSpoke, Intelligent Tutoring Spoken Dialogue System Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 7 Interrogativas como declarativas Alto porcentaje de interrogativas que solo se distinguen de una declarativa por la prosodia “Declarativas” Parciales Absolutas 70% 22,7% 4% corpus actual Datos de Hirschberg-Venditti-Liscombe (inglés) declarative yes/no wh 54% The weight? 24% Is that right? 10% What do you mean? Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 8 Interrogativas como declarativas Lo he entendido. ¿No? Lo he entendido. No. Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 9 Como declarativas (El estudiante propone una solución a un ejercicio de precisión léxica) No sería muy coloquial decir que en la tele echan o dan. Te equivocas. Sí sería coloquial. # Estoy de acuerdo, sería muy coloquial. ¿No sería muy coloquial decir que en la tele echan o dan? # Te equivocas. Sí sería coloquial. Estoy de acuerdo, sería muy coloquial. Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 10 Interrogativas Gran número de formas y matices Navarro Tomás (1944) Fernández Ramírez (1959 y Gramática española) Escandell (1988, 1999) Martinell (1992) … Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 11 2. PROCEDIMIENTO Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 12 Interacción Persona TUTOR Persona ESTUDIANTE diálogo DATOS Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 13 Corpus Turno de palabra del estudiante Interrogativas en las que se busca respuesta Descartadas: interrogativas retóricas, citas textuales, lecturas… en esta etapa: disfluencias, habla entrecortada intención de pregunta sin prosodia interrogativa Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 14 Habla espontánea Problemas y métodos en el estudio fonético de la entonación en habla espontánea en español: Hidalgo 1997, 2006; Sosa 1999; Toledo; Face 2003; Cantero & al. 2005, entre otros Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 15 A pesar de todo… Necesidad de estudios basados en habla espontánea El porcentaje de uso de los contornos refleja tendencias distintas a las habitualmente descritas (basadas en habla controlada). Hirschberg (2000), inglés Sosa (2003), dialectos del español Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 16 Procedimiento experimental 2 hablantes de español (Madrid) 1 hombre (23 años) + 1 mujer (24 años) Situaciones de tutoría real con un profesor tras la realización de una tarea Sala de grabación: Facultad de Letras, UAB Micrófonos independientes Total de 187 minutos de grabación: 74 voz masc. + 113 voz fem. Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 17 Procedimiento experimental Por cada hora de tutoría: se han obtenido 24,06 interrogativas analizables de media Total de 187 minutos: 75 interrogativas Trabajos previos: Graesser y Person (1994): 30 Liscombe, Venditti y Hirschberg (2006): 25 “In current ITSs, though, the rate of questions initiated by students is much lower, most likely because the experience is still distinctly different from interaction with a human tutor.” Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 18 Mediciones: Praat 1r acento tonal ToBI F0 primer pico F0 final F0 inicial Dur Síl T F0 acento nuclear Alejamiento del pico Configuración nuclear ToBI Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 19 Anotaciones Etiquetado ToBI de la configuración nuclear (tono nuclear + tono de frontera) Etiquetado ToBI del primer acento Número de sílabas de la secuencia Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 20 3. PRIMERAS MUESTRAS Y TENDENCIAS Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 21 1. ¿Cómo se alinea el pico inicial con el primer acento de las absolutas? Estudio del retraso relativo del pico (relative peak delay) Distancia en ms. desde el inicio de la sílaba acentuada al pico retraso absoluto del pico (absolute peak delay) duración de la sílaba acentuada Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 22 ¿Se desplaza el primer acento en las absolutas ascendentes? Sí. A partir de los datos presentes, la tendencia observada es: Retraso relativo Hablante RP: media 1,29 (d.t. 0,6) Hablante BB: media 2,49 (d.t. 1,02) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 23 En consonancia con: Pico inicial habitualmente en la postónica: Sosa, 1999; Cantero 2002; Martínez Celdrán, Fernández Planas y Fullana Rivera, 2003; Martínez Celdrán, Fernández Planas, 2007, entre otros Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 24 2. ¿Cómo es el acento inicial en oraciones interrogativas absolutas? ¿Cómo se alinea el ascenso? Posibles tonos ascendentes (Face y Prieto, 2007): L+H* L*+H Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 Alineación de acentos tonales ascendentes (Sp_TOBI. Face y Prieto, 2007) ascenso temprano con pico tardío ascenso temprano con pico no tardío Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 ascenso tardío 26 Acentos tonales ascendentes (Face y Prieto, 2007; Estebas y Prieto, 2008 ) L+>H* L+H* ascenso temprano con pico tardío ascenso temprano con pico no tardío (en la sílaba acentuada) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 L*+H ascenso tardío (empieza en la postónica) 27 A. Pico inicial desplazado en interrogativas absolutas Ascenso temprano y pico tardío. Tono grave en la pretónica, ascenso y pico desplazado a la postónica L+>H* Declarativas … pero también interrogativas Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 28 Podría analizarse: L+>H* Interrogativas absolutas de cortesía L+>H* Desplazado (aunque es interrogativa) ¿Me podrías solucionar esta duda? Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 29 Podría analizarse: L+>H* ¿Mariana miraba la luna? Contorno en Face (2004, 2007) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 30 B. Absolutas: acento inicial-interpretación Búsqueda de información ascenso temprano L+H* Búsqueda de confirmación ascenso tardío L*+H “The most common intonation contour used to express confirmation-seeking questions in Castilian Spanish is through an F0 pattern which starts with a late-rising accent.” (LópezCampillo, en prep., en Face y Prieto, 2007) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 31 Pico inicial tardío en interrogativas absolutas: ¿solo confirmativas? Pico tardío. Tónica grave, ascenso en postónica y pico tardío L*+H Pero: también en oraciones que no son confirmativas ¿Hay alguna manera (superficial de analizarlo)? Se percibe acentuada Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 32 Revisión de las funciones atribuidas a los tonos prenucleares (Face y Prieto, 2007) L+>H* Desplazado. Se da también en interrogativas absolutas No es exclusivo de las declarativas Datos precedentes, propia cautela expresada por Face y Prieto, y datos del corpus analizado Hay una diferencia de altura (scaling) entre absolutas y declarativas, como indican los datos de Face (2004) La diferencia es perceptivamente relevante (Face, 2009) Interrogativas: pico tardío y ¿extraalto?: L+>¡H* Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 33 Revisión de las funciones atribuidas a los tonos prenucleares (Face y Prieto, 2007) L*+H Tardío. No es exclusivo de interrogativas de confirmación Se da también en otras interrogativas Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 34 Absolutas: ¿también acento tonal descendente? Ramírez Verdugo, Madrid (2005:319) Primer acento tonal Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 35 3. ¿Cuál es la configuración nuclear más común de las absolutas (Madrid)? Ascendente Sosa (1999: 211) ¿Le dieron el número de vuelo? H% L*+H L* L* H% Velázquez (2008) Ramírez Verdugo (2005): puramente ascendente en palabras llanas Tendencias del presente estudio: L* HH% L+H* HH% (50%) (28,6%) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 36 Absolutas Ramírez Verdugo (2005:319) final ascendente Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 37 Absolutas: configuraciones nucleares más comunes: ascendentes L* HH% ¿Valdría poner brillaba? (llana) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 38 Absolutas: configuraciones nucleares más comunes: ascendentes L* HH% ¿Hay alguna manera superficial de analizarlo? (llana) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 39 Absolutas: configuraciones nucleares más comunes: ascendentes L* HH% ¿No sería muy coloquial decir que en la tele echan o dan? (aguda) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 40 Ejemplos de otras absolutas: repetición Ascendente (no descendente ni circunfleja) Ascendente con la tónica grave: L* HH% (como las absolutas neutras) ¿Podría irse? 300 Hz 35 Hz Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 41 Ejemplos de otras absolutas: cortesía Descendente H* M% ¿L%? Configuración nuclear ¿Me podrías solucionar esta duda? Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 42 4. ¿Cuál es el contorno más común de las interrogativas parciales? Navarro Tomás; Quilis; Sosa (2003): no marcado A. Final descendente B. Final descendente-ascendente C. Final circunflejo D. Final ascendente pronunciado Hualde (2005): LH* L% Tendencia en el presente estudio: La configuración tonal más empleada en interrogativas parciales es: H+L* L% (62,5%) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 43 Parciales: final descendente Escandell (1999: 3950) “El enunciado ¿Qué estás haciendo?, pronunciado con entonación descendente puede ser simplemente una pregunta neutra, o interpretarse como una muestra de interés, pero también puede entenderse como una crítica: la entonación neutra deja abierto el camino a todas las posibilidades.” Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 44 5. ¿Hay indicios de preplanificación? Preplanificación (fuerte/ligera) Resultados contradictorios para el español (Prieto, Shih y Nibert, 1996, español de México; Toledo y Martínez-Celdrán, 1997; Prieto, D’Imperio, Elordieta, Frota y Vigario, 2006) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 45 Preplanificación: resultados La longitud de la secuencia (número de sílabas) sí incide en el valor inicial de la f0 de las oraciones interrogativas estudiadas ANOVA de un factor RP: F=2,170; sig=0,044 BB: F=5,837; sig=0,005 No se observa efecto sobre el valor del primer pico, del acento nuclear o del valor final del tono de frontera. Preplanificación ligera Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 46 4. CONCLUSIONES Y FUTURO DE LA INVESTIGACIÓN Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 47 Conclusiones Alineación del pico tonal en interrogativas absolutas: desplazado Tipo de acento tonal inicial ascendente en absolutas. Discusión: L*H Tardío: también en “no confirmatorias” ¿L+>¡H*? Desplazado: también en interrogativas absolutas (Diferencia con las declarativas: ¿altura?) Configuraciones nucleares más comunes en absolutas: L* HH% y L+H* HH% Configuraciones nucleares más comunes en parciales: H+L* L% Preplanificación ligera (en el inicio absoluto) Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 48 Futuro de la investigación ¿Presentan las absolutas un primer pico de f0 más bajo que las parciales? ¿Qué relación existe entre las configuraciones tonales y la posición del acento de la palabra núcleo? ¿Qué relación existe entre el primer acento y la posición del acento de la palabra núcleo? ¿Incide el tipo de interrogativa (confirmación, información) en la alineación tonal? Estudios perceptivos Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 49 MUCHAS GRACIAS Carme de-la-Mota Departament de Filologia Espanyola Facultat de Lletres, Edifici B Universitat Autònoma de Barcelona E-08193 Cerdanyola del Vallès, Barcelona Carme de-la-Mota, La entonación de quien busca respuestas: diálogos naturales entre estudiantes y tutores, SEL, Madrid, 2009 50