los profesionales multimedia y su relación con el sector

Transcripción

Francesc Tàrrega 32-34 · 08027 Barcelona · Tel.: 933 495 292 · Fax: 933 524 337 · [email protected]
LOS PROFESIONALES
MULTIMEDIA Y SU RELACIÓN
CON EL SECTOR EMPRESARIAL
ESTUDIO DE MERCADO PARA EL
CONSORTIUM FOR MULTIMEDIA STUDIES
FEBRERO DEL 2008
Institut de Recursos i Investigació per a la Formació, S.L. NIF: B58583568
1/50
ELABORÓ: Interactiva del Instituto de Recursos e Investigación para la
Formación IRIF, SL.
CON LA COLABORACIÓN DE: Universitat de Girona, la Universitat Autònoma de
Barcelona, la Universitat Politécnica de Catalunya, la Universitat Oberta de
Catalunya, la Universitat La Salle y la Asociación empresarial AENTEG.
Todos los derechos reservados. 2008.
Para uso exclusivo del Consortium for Multimedia Studies (CM).
2/50
ÍNDICE
A) INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO
4
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y ÁMBITO DE ESTUDIO
2. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
5
10
B) PERFILES DEL ÁMBITO MULTIMEDIA
14
1. PERFIL DE LOS DOCENTES MULTIMEDIA
2. PERFIL DE LOS PROFESIONALES MULTIMEDIA
3. PERFILES DE LOS RESPONSABLES MULTIMEDIA EN LAS EMPRESAS
15
19
23
C) DESEMPEÑOS Y NECESIDADES DEL ÁMBITO MULTIMEDIA
25
1. LOS ROLES DEL PROFESIONAL MULTIMEDIA EN LA EMPRESA
2. COMPETENCIAS REQUERIDAS DEL PROFESIONAL MULTIMEDIA EN LA
EMPRESA
3. ATRIBUTOS DEL PROFESIONAL MULTIMEDIA COMPETENTE
26
28
35
CONCLUSIONES
38
1. CONCLUSIONES EN CUANTO A LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO
2. CONCLUSIONES EN CUANTO A LA HIPÓTESIS DEL ESTUDIO
39
40
ANEXOS
42
CUESTIONARIO A DOCENTES DEL ÁMBITO MULTIMEDIA
CUESTIONARIO A PROFESIONALES MULTIMEDIA
CUESTIONARIO A RESPONSABLES DE EMPRESAS
43
46
49
3/50
A) INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO
4/50
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y ÁMBITO DE ESTUDIO
0. INTRODUCCIÓN
El presente documento contiene la descripción de la Primera Fase de la
Investigación de Mercados: La definición del problema.
En primer lugar se hace una descripción de las necesidades de la Associació
Pro Multimedia, también llamado Consortium for Multimedia studies (CM),
estableciendo aquellos factores clave que podrán incidir en los resultados de
la investigación y en análisis que se propone realizar.
A continuación se describen los elementos de la investigación, tomando en
cuenta los factores conocidos y aquellos por conocer por el CM para la toma
de decisiones estratégica.
Por último, se describe el ámbito del problema con los factores que afectan
al CM, la descripción del problema con su definición tácita y por último, la
formulación de una hipótesis que se comprobará (o desaprobará) en el
informe final.
1. DESCRIPCIÓN DEL CONSORTIUM Y SUS NECESIDADES
Descripción del Consortium Multimedia
El Consortium for Multimedia studies es una asociación constituida para
promover la profesionalización del profesional multimedia, fundada por
cinco de las más importantes escuelas de multimedia, adscritas a la
Universitat de Girona, la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat
Politécnica de Catalunya, la Universitat Oberta de Catalunya y la Universitat
La Salle.
Situación de partida: necesidades de cara al Espacio Europeo
de Educación Superior
El CM entiende que ya no puede demorarse más la regularización de la
situación laboral de los profesionales multimedia, en el marco del Acuerdo
de Bologna y la próxima entrada en funcionamiento del Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES).
Para ello reconoce como prioritario conocer la situación de partida de los
profesionales multimedia. El objetivo es obtener un panorama de su
situación laboral actual, del perfil profesional, las competencias y
necesidades de formación de los profesionales del sector en las empresas
donde son requeridos o pueden serlo, para conocer la relación entre las
expectativas de las empresas y los propios profesionales respecto al trabajo
5/50
que desempeñan actualmente, y la proyección que pueden tener éstos en el
futuro.
2. ÁMBITO DE ESTUDIO
El Ámbito de Estudio describe cada uno de los elementos que se analizarán
durante el estudio de mercado. Dichos elementos están divididos por la
información que proviene de los egresados (clientes usuarios) y de las
empresas que los contratan (clientes finales), teniendo como base el perfil
profesional requerido y las necesidades de formación.
Como puede observarse en la Figura 1, los cuadros escritos con negro de
cada fase representan los elementos conocidos por el CM, y los cuadros
escritos con rojo, es la información que desconocen hasta el momento y
que se investigará.
El CM cuenta con un amplio conocimiento de la evolución en cuanto a
los estudios multimedia, fruto de la experiencia de sus cinco instituciones
fundadoras y pioneras en dichos estudios dentro del territorio catalán.
Gracias a este conocimiento, es posible definir, en cuanto a los clientes
finales, el perfil de empresas del sector multimedia, así como el perfil de
empresas que no siendo del sector, necesitan de los servicios de
profesionales multimedia dentro de su plantilla. Así mismo, en cuanto a sus
clientes usuarios, saben cuál es el perfil de ingreso de los estudiantes
interesados en los estudios multimedia, además de tener claras las
necesidades de formación iniciales para este tipo de estudios.
El problema actual estriba en conocer la situación actual de sus
clientes usuarios (situación laboral y necesidades de formación continuada)
y de sus clientes finales (perfil profesional y competencias requeridas), así
como las necesidades futuras de éstos (proyección profesional, necesidades
de formación, perfil profesional y competencias futuras).
Esta información permitiría, en una la última fase de análisis y
conclusiones, combinar la situación actual y las necesidades futuras, a partir
de la información previa para definir al fin, la viabilidad de un título oficial
del ámbito multimedia, además de obtener información que servirá para la
toma de decisiones estratégica sobre el diseño de los nuevos programas de
estudio.
6/50
FIGURA 1. FACTORES DE ANÁLISIS Y ÁMBITO DE ESTUDIO
Clientes Finales
(Empresas)
Clientes Usuarios
(Estudiantes)
Perfil de los
estudiantes de
nuevo ingreso a los
estudios multimedia
Necesidades de
formación iniciales
de los profesionales
multimedia
SITUACIÓN
ACTUAL
Perfil profesional y competencias
laborales actuales del profesional
multimedia requeridas por las
empresas
Situación laboral de
los profesionales
multimedia
Necesidades de
formación
continuada de los
profesionales
multimedia
NECESIDADES
FUTURAS
Perfil profesional y competencias
laborales futuras del profesional
multimedia requeridas por las
empresas
Proyección
profesional de los
profesionales
multimedia
Necesidades futuras
de formación
multimedia
INFORMACIÓN
PREVIA
ANÁLISIS Y
CONCLUSIONES
Perfil de
empresas del
sector
Perfil de empresas
donde trabajan los
profesionales del
sector
VIABILIDAD DE UN TÍTULO
OFICIAL DEL ÁMBITO
MULTIMEDIA
DISEÑO DE PROGRAMAS FORMATIVOS
(OBJETIVOS Y CONTENIDOS EDUCATIVOS)
7/50
3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y LA HIPÓTESIS
Por último, se define el ámbito del problema, el problema y la hipótesis
como fruto de la información previa y el análisis de las variables
presentadas en el apartado 1 y 2 del presente texto, haciendo referencia a
un proceso que comienza por definir el ámbito que abarcará el estudio de
mercado, posteriormente definir el problema que se solucionará a través de
los resultados de la investigación y que termina con la formulación de una
hipótesis que se resolverá en las conclusiones de dicho estudio. Ver Figura
2.
Definición del ámbito del problema.
A través del análisis de los factores que no conoce el CM (el perfil
profesional y competencias que piden las empresas del trabajador
multimedia, necesidades presentes y futuras de la formación continuada de
dichos profesionales, así como la situación laboral y la proyección
profesional) y en virtud de lo cual ha encargado la presente investigación se
procede a determinar el ámbito del problema en los siguientes términos:
Las necesidades de formación inicial y continuada de los
profesionales multimedia en relación con el perfil y las
competencias actuales que requieren las empresas catalanas, así
como con la situación laboral y proyección de dichos profesionales
considerando los perfiles de diseñador, desarrollador, gestor y
consultor.
Definición del problema.
Al CM le es necesario disminuir su incertidumbre ante la toma de decisiones
en cuanto a su oferta formativa y su relación con el mercado laboral. Es por
ello que la investigación que se lleva a cabo tiene como definición el
siguiente problema:
Conocer la situación actual de las variables del mercado (relación de
necesidades de los clientes usuarios y finales) y su situación
previsional, en caso de la oficialización de una titulación
multimedia, de cara a la toma de decisiones sobre la oferta
formativa.
Formulación de la Hipótesis
De la comparación entre las variables de la situación actual de los
clientes usuarios y finales y de la nueva situación con una titulación oficial
del ámbito multimedia, se puede formular la siguiente hipótesis:
Que las universidades catalanas puedan responder con una
titulación oficial del ámbito multimedia a las necesidades actuales y
futuras de estos perfiles profesionales en las empresas, aumenta la
8/50
viabilidad de la propia profesión multimedia y de dar solución a las
necesidades a diversos sectores productivos a largo plazo.
FIGURA 2. AMBITO, PROBLEMA Y FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
ÁMBITO DEL
PROBLEMA
Perfil profesional y
competencias actuales de
los Profesionales
Multimedia (PM)
necesarios en empresas
DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
Conocer a qu é
necesidades de las
empresas están
respondiendo los PM
A la relaci ón entre
necesidades actuales y
FORMULACIÓN
futuras de las empresas
DE LA HIPÓTESIS
y de los perfiles
profesionales de los PM
Necesidades de formaci ón
inicial y continuada para
cubrir las necesidades de
las empresas
Situaci ón laboral y
proyección de los PM,
según perfiles profesionales
(Diseñador, Desarrollador,
Consultor)
Conocer a qu é
necesidades de las
empresas deberían
responder los PM actual y
previsionalmente .
Conocer las necesidades
que los PM creen estar
solucionando a las
empresas y sus propias
necesidades de formaci ón
Las universidades
responden a la
demanda ofreciendo
una Titulaci ón oficial
del ámbito multimedia
Lo que aumenta la
viabilidad de la profesi ón
multimedia y la solución de
necesidades al sector
productivo a largo plazo
9/50
2. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
0. INTRODUCCIÓN
Los estudios cualitativos descriptivos, son comúnmente utilizados para
describir las características y funciones de una demanda determinada, los
cuales han de estar marcados por la formulación previa de una hipótesis
específica y su desarrollo debe realizarse mediante un diseño de la
investigación estructurado y planificado, en que la recolección de datos
primarios se realiza mediante instrumentos como los cuestionarios y las
entrevistas a diferentes fuentes que permiten triangular la información y
darle solidez al estudio.
La definición del ámbito del problema y las necesidades específicas de esta
investigación para la Associació Pro Multimedia, también llamado
Consortium for Multimedia studies (CM), nos llevan a proponer una
investigación descriptiva de corte cualitativo, con las siguientes
1
características :
Características definitorias del Estudio
1. Es Holístico:
La contextualidad está bien desarrollada; está orientado al ámbito del
problema de estudio (el estudio se entiende como un sistema
acotado); evita el reduccionismo y el elementalismo; y es
relativamente no comparativo, ya que busca comprender su objeto
más que comprender en qué se diferencia de otros.
2. Es empírico:
Está orientado al campo de observación; la atención se centra en lo
que se obtiene de las diversas fuentes; hace todo lo posible por ser
naturalista, no intervencionista; y hay una relativa preferencia por la
naturalidad lingüística en las descripciones, con un cierto desdén por
las grandes expresiones.
3. Es interpretativo:
Los investigadores tratan de mantener despierta la atención para
reconocer los acontecimientos relevantes para el problema; y
sintoniza con la idea de que la investigación es una interacción del
investigador y el sujeto.
4. Es empático:
Atiende a la intencionalidad del actor; busca los esquemas de
referencia del actor, sus valores; aunque planificado, el diseño
atiende a nuevas realidades, responde a nuevas situaciones; los
temas son émicos, de enfoque progresivo; y los informes sirven de
experiencia indirecta.
1
Adaptado de Stake (1998:49-59). La investigación del estudio de casos. Morata, Madrid.
10/50
A continuación se describen los elementos del diseño de la presente
investigación, tomando en cuenta una subordinación a los objetivos
extraídos de la definición del problema que deben llevar a la obtención de
datos que puedan transformarse en información relevante para dar
respuesta a dichos objetivos.
Por último, se describe también un calendario de implementación de los
instrumentos para la recolección de los datos, así como el tiempo necesario
para su análisis e interpretación.
El Anexo cuenta con los instrumentos para la recolección de la información,
tomando en cuenta los condicionantes de cada fuente de datos.
1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETO DE ESTUDIO
Las necesidades de formación inicial y continuada de los profesionales multimedia en
Cataluña, en relación con el perfil de diseñadores, desarrolladores y consultores y las
competencias actuales/futuras que requieren las empresas catalanas en sectores
relacionados con la cultura, la formación, la edición, la comunicación y la publicidad, el
desarrollo Web y empresas interactivas, así como con la situación laboral y proyección
de dichos profesionales considerando los perfiles de diseñador, desarrollador y
consultor.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Identificar las características actuales de las relaciones entre los profesionales multimedia
y la demanda, así como su tendencia prevista, de cara a la toma de decisiones sobre la
organización de la oferta formativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Conocer a qué necesidades de la demanda están respondiendo los profesionales
multimedia, en cuanto a las competencias y los perfiles profesionales requeridos.
2. Conocer a qué necesidades de la demanda deberían responder los Profesionales
Multimedia actualmente y a mediano plazo.
3. Conocer las necesidades que los profesionales multimedia creen estar solucionando a
la demanda.
4. Conocer la percepción de los profesionales multimedia acerca de sus propias
necesidades de formación inicial y continuada.
11/50
INSTRUMENTOS
Número
(Objetivo) Tipo
1
CUESTIONARIO
(1,
2)
2
(3)
3
(4)
4
(1,
2, 3,
4)
Descripción
Instrumento que contesta el responsable de la empresa que
tenga que ver con el ámbito multimedia (según el tamaño de
la empresa), con preguntas semi-abiertas y abiertas para
obtener características de las necesidades presentes y futuras
del perfil y las competencias profesionales que se están
cubriendo, así como aquellas que deberían cubrirse.
ENTREVISTA
Sesión de evaluación con profesionales multimedia
destacados en uno o más sectores, para analizar en
profundidad su situación laboral y el grado de satisfacción
que alcanza su trabajo en las empresas donde se
desarrollan profesionalmente.
CUESTIONARIO Instrumento que contestan tanto profesionales multimedia
como los graduados de las diferentes titulaciones propias de
las universidades catalanas, para evaluar la formación inicial
realizada confrontándola con su desarrollo profesional y
determinar con preguntas semi-abiertas y abiertas las
características de las necesidades presentes y futuras de
formación continuada para dar respuesta a las necesidades
de las empresas donde desarrollan su actividad.
OBSERVACIÓN
Lista de valoración agrupando los resultados de la
comparación entre oferta y demanda de profesionales
multimedia para diversos sectores donde son necesarios,
según los datos recabados de portales de empleo.
POBLACIÓN Y MUESTRA DEL ESTUDIO
POBLACIÓN:
1. EMPRESAS: PYMES y Grandes Empresas, de Catalunya, en sectores que tienen
que ver con la cultura, la formación, la edición, la comunicación y la publicidad,
el desarrollo Web y empresas interactivas.
2. PROFESIONALES: Graduados del título propio correspondiente de las diversas
universidades catalanas, así como personas que destacan por la práctica de la
profesión, tenga o no una titulación relativa al ámbito multimedia.
3. ENTIDADES RELACIONADAS:
Portales de empleo que relacionen a
profesionales multimedia con empresas de los sectores afines.
SELECCIÓN DE LA MUESTRA:
La muestra del presente estudio es una muestra no probabilística, por
conveniencia para el caso de las empresas (contratándose una base de datos de
741 empresas de los sectores descritos en la población, además de las
contactadas a través de la Asociación AENTEG), por juicio para el caso de los
profesionales prácticos (con base en los criterios establecidos por las propias
universidades que colaboraron en el presente estudio) y por cuota para el caso de
los graduados de los títulos propios de las universidades catalanas (según su
propia base de datos).
Por Conveniencia: Aquellas empresas que sean proclives a participar en el
estudio, divididas por su tamaño y sector para aumentar la representatividad de
12/50
dicha muestra.
Número aproximado esperado: 50.
Por Juicio: Aquellos profesionales de la práctica que sean recomendados por sus
colegas y empresas como personas destacadas en el ejercicio profesional del
ámbito multimedia.
Por Cuota: Profesionales, docentes y graduados de alguno de los títulos propios
de las universidades catalanas que trabajan en empresas de los sectores
relacionados con el ámbito multimedia.
CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
Número
(Objetivo) Tipo
Tiempo y forma de aplicación
1
CUESTIONARIO Aplicación entre el 26 de diciembre y el 31 de enero.
(1,
Cuestionario por correo (ordinario o electrónico) o telefónico,
2)
según el caso.
2
ENTREVISTA
Aplicación entre el 26 de diciembre y el 31 de enero.
(3)
Sesión de entrevista en profundidad, en el domicilio de
trabajo del profesional o en algún otro lugar convenido.
3
CUESTIONARIO Aplicación entre el 26 de diciembre y el 31 de enero.
(4)
Cuestionario por electrónico.
NOTA: Los instrumentos se encuentran recogidos en los
Anexos.
13/50
B) PERFILES DEL ÁMBITO MULTIMEDIA
14/50
1. PERFIL DE LOS DOCENTES MULTIMEDIA
TITULACIONES QUE OSTENTAN LOS DOCENTES MULTIMEDIA
Titulaciones de los docentes multimedia
25%
Otras titulaciones
Licenciado Bellas Artes
9%
Licenciado en Informática
9%
Ingeniero en Informática
9%
Diplomado en Realización
Audiovisual y Multimedia
5%
Licenciatura en Historia del Arte
5%
Licenciado en Ciencias de la
Educación
5%
Ingeniero en Electrónica
5%
Doctor Ingeniero en Informática
5%
Graduado Multimedia
5%
Doctor Ingeniero Industrial
5%
Licenciado en Ciencies Matemáticas
3%
Licenciado en Filología
3%
Enseñanza Superior de Diseño
Gráfico
3%
Licenciada en Comunicación
Audiovisual
3%
Ingeniero Superior de Informática
3%
0%
5%
10%
15%
20%
15/50
25%
30%
SECTORES DONDE SE DESARROLLAN LOS DOCENTES MULTIMEDIA
Docencia en colegios / universidades
Diseño Gráfico
Sector Informático; Diseño y programación WEB
Producción audiovisual
Transporte, Publicidad interactiva
Tecnologías de la Información
Creación multimedia
Diseño de joyas por ordenador
Comunicación Audiovisual
Telecomunicaciones
Televisión
Administración
Editorial
Electrónica-Proyectos
Fotografía Digital / Multimedia
Asesoramiento, comunicación e investigación
TOTAL
FRECUENCIA PORCENTAJE
34
52%
6
9%
5
8%
4
6%
3
5%
3
5%
2
3%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
66
100%
PERFIL PROFESIONAL DE LOS DOCENTES MULTIMEDIA
Profesor Universitario / Catedrático / formador /
docente
Programador
Director / responsable ámbito educativo
Diseñador Gráfico
Freelance
Consultor
Especialista en TIC
Realizador
Director de Arte, animación y edición de video digital
Analista-Programador en el ámbito del comercio
electrónico
Responsable Montaje y Postproducción
Administrativo
Responsable de Informática
Director de Tecnología y Sistemas de información
Responsable de proyecto, guionista
Técnico
Periodista
TOTAL
16/50
28
8
6
4
3
2
2
2
2
43%
12%
9%
6%
5%
3%
3%
3%
3%
1
1
1
1
1
1
1
1
65
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
100%
ÁREA DE PERICIA DE LOS DOCENTES MULTIMEDIA
Análisis, Diseño y Programación de aplicaciones Web
Guionaje y comunicación audiovisual
Programación multimedia
Diseño gráfico
Interfaz y efectos visuales
Bases de datos
Fotografía
Edición y Postproducción de Vídeo Digital
Procesamiento de señal, habla e imagen
Gestión de proyectos
Programación de Videojuegos
Procesamiento y tratamiento de información
audiovisual
3D, dibujo vectorial, montaje vídeo
Infraestructura, ergonomía, interacción computadorpersona
Publicidad
Informática / ingeniería
Desarrollo de clientes
Animación
Derechos de propiedad intelectual
Traducción
Desarrollo de software
Usabilidad, diseño centrado en usuario
Manejo de herramientas de autor
Realidad Virtual
Tecnología
Electrònica
Autoría compleja DVD Vídeo
Producción
Guionización multimedia
Imagen
TOTAL
11
17%
8
13%
5
8%
4
6%
4
6%
3
5%
3
5%
2
3%
2
3%
2
3%
1
2%
17/50
1
1
2%
2%
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
63
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
0%
100%
UNIVERSIDAD A LA QUE SE ENCUENTRAN VINCULADA
Universidad a la que están vinculados los docentes
Universitat
Politècnica de
Catalunya (UPC)
14%
Universitat Oberta de
Catalunya (UOC)
34%
Universitat
Autònoma de
Barcelona (UAB)
14%
Universitat de Girona
(UdG)
15%
Universitat Ramon
Llull (URL)
23%
Como puede observarse, prácticamente el 50% de los docentes
multimedia se encuentra vinculado de manera principal a las
actividades académicas, tanto por perfil como por titulación. Sin
embargo, se observa gran diversidad de perfiles en aquellos docentes
vinculados al sector profesional.
18/50
2. PERFIL DE LOS PROFESIONALES MULTIMEDIA
SECTORES DONDE SE DESARROLLAN LOS PROFESIONALES MULTIMEDIA
Consultoría TIC (usabilidad, programación y desarrollo, 3D)
33
17%
Docencia / universidad / investigación
24
12%
Aplicación Web
18
9%
Empresas basadas en Internet (punto com)
16
8%
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
15
8%
Proyectos audiovisuales
10
5%
Aplicaciones multimedia
9
5%
Diseño y Publicidad
9
5%
Industria informática
7
4%
Diseño gráfico
7
4%
Informática
7
4%
Marketing / Publicidad
6
3%
Televisión
5
3%
Automoción
4
2%
Telecomunicaciones
4
2%
Sector de banca
4
2%
Entidades i asociaciones públicas
3
2%
Biomecánica
2
1%
Arquitectura
2
1%
Industria del hogar
1
1%
Eventos artísticos y culturales
1
1%
Artes Gráficas
1
1%
Instalaciones eléctricas
1
1%
Prensa
1
1%
Ferias, congresos, eventos
1
1%
Ingeniería informática
1
1%
Alquiler de equipos de luz y sonido
1
1%
Sector Construcción
1
1%
Telefonía móvil
1
1%
Servicios
1
1%
Salud / Enfermería
1
1%
Empresas químicas multinacionales
1
1%
Radio
1
1%
Sector Editorial
1
1%
TOTAL
200
100%
19/50
PERFIL Y ROL DE LOS PROFESIONALES MULTIMEDIA
Perfil y rol de los Profesionales Multimedia
Analista / Programador (Software,
aplicaciones .Net, BBDD)
17%
Coordinador / Supervisor / Gestor de
proyectos TIC y Telecomunicaciones
15%
Webmaster
9%
Docente / investigador
9%
8%
Desarrollador de Aplicacions web
7%
Consultor / Asesor / Freelance
6%
Productor multimedia / editorial
Administrador en mantenimiento de
sistemas (Servidores, aplicaciones,
instalaciones)
5%
Publicitario / Responsable de
Relaciones públicas y marketing
4%
Técnico audiovisual
4%
Director general
2%
Artista 3D
2%
Técnico en diseños de impresión
2%
Especialista en Redes Informáticas
2%
Técnico para televisión
2%
Fotógrafo
2%
Maquetador
2%
Gestor de eventos deportivos
1%
Auxiliar de Dirección
1%
Gestor técnico de contenidos
1%
Responsable de Calidad
1%
Responsable de logística
1%
Gestor de sala de ordenadores
1%
Gestpr de averías
1%
Responsable de Campañas Graficas
1%
Porgramador Linux
1%
Responsable de Digitalización
1%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
20/50
16%
18%
TITULACIÓN DEL PROFESIONAL MULTIMEDIA
Titulaciones de los profesionales multimedia
Graduado superior en multimedia
68%
15%
Ingeniero Técnico Multimedia
Ingeniero Superior Multimedia
10%
Graduado superior en Realización
Audiovisual y Multimedia
4%
Informático Técnico de Gestión
2%
Ingeniero Técnica en Informática de
Gestión
1%
técnico superior en Diseño Gráfico
1%
FPII electricidad-electrónica
1%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
AÑO DE TITULACIÓN DE LA MUESTRA
Año de Titulación de los Profesionales Multimedia
encuestados
2007
22%
2006
20%
2005
18%
2004
16%
2003
7%
2000
5%
2002
5%
2001
5%
2008
2%
1999
1%
1994
1%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
21/50
70%
80%
UNIVERSIDAD DONDE ESTUDIARION LOS PROFESIONALES MULTIMEDIA
Universidad de procedencia de los Profesionales Multimedia encuestados
5%
3%
33%
28%
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
Universitat Ramon Llull (URL)
Universitat de Girona (UdG)
Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)
31%
A diferencia de los docentes, los profesionales multimedia se caracterizan por tener
una amplia variedad de perfiles y participar en un gran número de sectores
productivos, como puede observarse.
A pesar de ello, el Graduado Superior multimedia a porta casi el 70% de los
profesionales que actualmente laboran en diversos sectores, cumpliendo con un
gran número de perfiles que son necesarios para la buena marcha de dichas
industrias.
22/50
3. PERFILES DE LOS RESPONSABLES MULTIMEDIA EN LAS
EMPRESAS
POSICIÓN DE LOS RESPONSABLES MULTIMEDIA EN LAS EMPRESAS
Posición en la empresa de la muestra
27%
Gerente
Responsable del
departamento
Multimedia
18%
Jefe de
administración
9%
E-commerce
9%
Director General
9%
Webmaster
9%
Administrador
9%
Jefe de Proyecto
9%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Se puede observar que los roles que asumen los responsables
multimedia en las empresas son muy variados, en función del tamaño
de la misma, así como del sector específico de que se trate.
23/50
INTERÉS EN EL ENVÍO DEL INFORME
INTERESADOS EN RECIBIR ESTUDIO
8%
SÍ QUIERO
NO QUIERO
92%
El concentrado de docentes, profesionales multimedia y responsables
de empresas de sectores a fines, nos arroja que más del 90 por
ciento está interesado en recibir las conclusiones de este informe, lo
que puede interpretarse por el interés que existe en conocer la
situación de los profesionales multimedia y su relación con el ámbito
laboral, que justifique la creación de la titulación oficial a nivel
superior, en esta especialidad.
24/50
C) DESEMPEÑOS Y NECESIDADES DEL ÁMBITO
MULTIMEDIA
25/50
1. LOS ROLES DEL PROFESIONAL MULTIMEDIA EN LA EMPRESA
IMPORTANCIA DE LOS ROLES MULTIMEDIA
Valoración por parte de los profesionales del sector de la importancia de los roles
multimedia
100%
90%
80%
26%
36%
42%
37%
45%
70%
60%
33%
50%
40%
29%
32%
ALTA
BAJA
MÍNIMA
32%
30%
18%
29%
21%
20%
21%
17%
10%
0%
MÁXIMA
31%
18%
6%
6%
DESARROLLADOR
DISEÑADOR
GESTOR
12%
11%
CONSULTOR
TOTAL
Valoración por parte de los responsables de empresa acerca de la importancia de los
roles multimedia
100%
18%
90%
80%
30%
33%
30%
40%
70%
60%
MÁXIMA
30%
ALTA
64%
50%
48%
44%
40%
BAJA
MÍNIMA
50%
20%
30%
20%
10%
0%
18%
22%
20%
18%
0%
0%
10%
0%
DESARROLLADOR
DISEÑADOR
GESTOR
5%
CONSULTOR
TOTAL
A pesar de que en general existe congruencia entre lo expresado por
los profesionales multimedia y las empresas, se puede observar
alguna disonancia, como por ejemplo en el rol de gestor, que
consideran más importante las empresas que los propios
profesionales multimedia.
26/50
DIFICULTAD DE CUMPLIR CON LOS ROLES MULTIMEDIA
Valoración por parte de los profesionales del sector de la dificultad para cumplir los roles
multimedia
100%
90%
10%
10%
34%
38%
7%
18%
11%
80%
70%
60%
41%
38%
38%
MÁXIMA
ALTA
50%
BAJA
MÍNIMA
40%
44%
30%
44%
42%
42%
11%
8%
10%
9%
DISEÑADOR
GESTOR
CONSULTOR
TOTAL
38%
20%
10%
0%
6%
DESARROLLADOR
Valoración por parte de los responsables de empresa acerca de la dificultad
para desempeñar los roles multimedia
0%
100%
90%
16%
17%
20%
27%
80%
55%
70%
60%
50%
59%
67%
50%
ALTA
BAJA
MÍNIMA
64%
40%
MÁXIMA
30%
36%
20%
30%
0%
20%
8%
10%
0%
8%
9%
0%
9%
5%
DESARROLLADOR
DISEÑADOR
GESTOR
CONSULTOR
TOTAL
Para los profesionales multimedia prácticamente todos los roles
tienen la misma dificultad en su cumplimiento, sin embargo, los
responsables de empresa piensan que la dificultad del rol de gestor y
del desarrollador es notablemente más compleja que la del diseñador
y consultor y por tanto, posiblemente sea más valorada la persona
que pueda cumplir con dichos roles en algunos sectores productivos.
27/50
2. COMPETENCIAS REQUERIDAS DEL PROFESIONAL MULTIMEDIA
EN LA EMPRESA
IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL MULTIMEDIA
POR LOS PROFESIONALES DEL SECTOR
Importancia de las competencias para satisfacer al sector multimedia según los
profesionales del sector
13%
TOTAL
43%
42%
19%
Servidor de contenidos, sistemas y dispositivos
46%
20%
Atender consultas mercado, productos, tecnologías y proyectos
Gestionar ejecución de proyectos multimedia
8%
Dirigir realización de proyectos multimedia
6%
43%
42%
35%
47%
42%
50%
25%
Grabar, realizar y editar vIdeo y sonido
32%
42%
31%
MÍNIMA
17%
Crear y editar 2D y 3D
51%
BAJA
30%
ALTA
MÁXIMA
Integrar contenidos digitales
9%
Desarrollar aplicaciones Web
8%
Aplicar accesibilidad y usabilidad
7%
Diseñar y desarrollar interactivos
8%
42%
48%
Diseñar y desarrollar páginas Web
10%
40%
50%
Conceptualizar y guionizar
0%
14%
48%
45%
37%
42%
46%
54%
43%
41%
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100
%
Para los profesionales del sector, son competencias muy importantes
para satisfacer las necesidades multimedia, las relacionadas con la
gestión y ejecución de proyectos, así como el diseño y desarrollo de
interactivos y página Web.
28/50
IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL MULTIMEDIA
POR LOS RESPONSABLES DE LAS EMPRESAS
Importancia de las competencias para satisfacer al sector multimedia según los
responsables de las empresas del sector
Servidor de contenidos, sistemas
y dispositivos
Atender consultas mercado,
productos, tecnologías y
proyectos
Gestionar ejecución de proyectos
multimedia
Dirigir realización de proyectos
multimedia
Grabar, realizar y editar vIdeo y
sonido
Crear y editar 2D y 3D
27%
36%
9%
36%
64%
18%
27%
27%
20%
55%
30%
18%
50%
36%
45%
27%
45%
27%
MÍNIMA
BAJA
ALTA
Integrar contenidos digitales
18%
55%
45%
Desarrollar aplicaciones Web
9%
45%
Aplicar accesibilidad y usabilidad
18%
Diseñar y desarrollar
interactivos
18%
55%
27%
Diseñar y desarrollar páginas
Web
18%
55%
27%
Conceptualizar y guionizar
0%
36%
27%
10%
45%
27%
20%
30%
MÁXIMA
27%
40%
45%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Desde el punto de vista de la empresa, queda otra vez en evidencia
la importancia que se otorga a la gestión, esta vez en consonancia
con lo expresado por los profesionales multimedia, que se expresa en
la gestión de la ejecución en proyectos multimedia y en la dirección
de la realización de dichos proyectos.
29/50
OTRAS COMPETENCIAS IMPORTANTES PARA SER COMPETITIVOS EN EL
ÁMBITO MULTIMEDIA
FRECU
Gestionar equipos
Seguridad
Aprender a aprender
Lenguaje de programación orientado a objetos
Nociones y técnicas de marketing
Capacidad de entender las necesidades de los clientes en entornos complejos.
Análisis, diseño y creación de sistemas de visualización de grandes cantidades de información
Multimedia.
Multidisciplinariedad de la ingeniería
Aplicar las TIC en la educación presencial y en la educación a distancia
Investigación en TIC
Programación
Actualizar el temario conforme al mercado
Relacionar tecnologías con medios de difusión
Obtener la confianza del cliente y mantenerla
Sistemas o clusters de servidores
Estética
Abordar una reunión con un cliente
Conocimientos de la oferta
Diseño, desarrollo y gestión de aplicaciones interactivas de Televisión Digital
Investigación en todos los ámbitos de multimedia
Visión por ordenador y Programación 3D
Montaje, mantenimiento y creación de redes
Realización de productos para entornos móviles
Guión y redacción de escritos
Experiencia de usuario
Interdisciplinariedad
El sonido tratado con mesas mezclas, matrices de video, etc.
Dominio de los entornos open-source
Creación de documentación en materia de accesibilidad
Guión y narrativa audiovisual
TOTAL
Además de las competencias antes citadas, se hizo mención a otras
competencias, por parte de los profesionales y de los responsables de
las empresas:
•
•
•
Conocimientos de lo que se está haciendo en el mundo.
Manejo de estándares y conocimientos de interfaces digitales.
Debería haber alguna materia que incorporase toda la
información relevante sobre la evolución de las nuevas
tecnologías, incluyendo software especializado y hardware que
permita la integración multimedia.
30/50
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Guión audiovisual y comunicación escrita en sistemas
multimedia.
Inglés (escrito y oral).
Tener competencia en el campo de la matemática y la física
aplicada, en el campo de la electrónica y de la computación
aplicada, en el campo de los sistemas interactivos de nuevos
formatos, distribución y producción.
Tener competencia en la programación y las estructuras de
datos.
Conocimientos técnicos de seguridad en Redes, transmisión de
información digital, distribución de contenidos multimedia en
Redes, tecnologías de comunicaciones y trabajo en equipos
virtuales, ...
Conocimiento y dominio de herramientas transversales
relacionadas con la inteligencia artificial y el procesamiento de
la señal y del lenguaje natural.
Conocimiento de periféricos "hardware" y de los lenguajes de
programación interactiva implicados.
Potenciar el valor y la enseñanza estética y cultural de la
profesor por no caer en un perfil exclusivamente técnico, sobre
todo en tareas de dirección, gestión y diseño dónde se deben
trabajar cuestiones no sólo tecnológicas.
Imagen, real y por ordenador, e interactividad.
Diseñar, dirigir y desarrollar proyectos multimedia.
Conocimientos de lingüística.
31/50
VALORACIÓN DE LAS HABILIDADES QUE DEBE SER CAPAZ DE
DESEMPEÑAR
EL
PROFESIONAL
MULTMIEDIA
PARA
SATISFACER A SU SECTOR.
Importancia de las habilidades multimedia según los profesionales del sector
9%
TOTAL
38%
Trabajo en un contexto
internacional.
25%
Motivación calidad y la mejora
continua.
Razonamiento crítico.
40%
6%
5%
61%
48%
48%
29%
Habilidades de relaciones
interpersonales.
33%
32%
Reconocimiento de la diversidad
y la multiculturalidad.
Trabajo en equipo de carácter
interdisciplinar.
52%
43%
17%
25%
47%
5%
35%
36%
58%
NINGUNA
POCA
BASTANTE
Capacidad para tomar
decisiones.
4%
Capacidad para resolver
problemas.
1%
Capacidad para dirigir equipos y
organizaciones.
40%
31%
68%
11%
Capacidad de organización y
planificación.
2%
Capacidad de gestión de la
información.
2%
Capacidad de anáisis y de
síntesis.
2%
Comunicación oral y escrita.
6%
0%
39%
49%
31%
67%
39%
59%
31%
66%
42%
10%
MUCHA
57%
20%
30%
53%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Desde el punto de vista de los profesionales multimedia, la capacidad
para resolver problemas, la capacidad de organización y planificación,
así como la comunicación oral y escrita son competencias que tienen
una gran ventaja para satisfacer a las empresas en sus actividades.
Por su parte, los responsables de las empresas (ver siguiente gráfico)
coinciden en la importancia de la capacidad para resolver problemas,
pero entienden que tiene más importancia la motivación hacia la
calidad y la mejora continua, la capacidad de análisis y síntesis, así
como la capacidad para tomar decisiones.
32/50
Importancia de las habilidades multimedia según los responsables de empresas
Trabajo en un contexto
internacional.
9%
Motivación calidad y la mejora
0%
continua.
27%
18%
45%
Reconocimiento de la diversidad
0%
y la multiculturalidad.
18%
82%
Razonamiento crítico.
0%
Habilidades de relaciones
0%
interpersonales.
45%
55%
18%
64%
9%
18%
64%
Trabajo en equipo de carácter
0%
interdisciplinar.
27%
55%
45%
NINGUNA
Capacidad para tomar
0%
decisiones.
36%
POCA
64%
BASTANTE
MUCHA
Capacidad para resolver
0%
problemas.
9%
Capacidad para dirigir equipos y
0%
organizaciones.
9%
9%
82%
45%
Capacidad de organización y
0%
planificación.
55%
Capacidad de gestión de la
0%
información.
45%
45%
Capacidad de anáisis y de
0%
síntesis.
55%
36%
0%
Comunicación oral y escrita.
0%
45%
64%
55%
10%
20%
30%
45%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Por último, con respecto de este punto, se ha realizado un
concentrado de otras habilidades y capacidades que también se
vuelven indispensables para poder ejercer la profesión multimedia en
el siglo XXI y que son las siguientes:
33/50
CONCENTRADO DE OTRAS HABILIDADES Y ACTITUDES TAMBIÉN REQUERIDAS FRECUENCI
Inglés para contactos internacionales
Facilidad para idiomas y sus significados cognoscitivos en términos técnicos
Actualización
Capacidad de empatía, dinámica de grupos, etc.
Sentido común
Aprender a aprender
Capacidad de adaptación
Manejo de diferentes plataformas informáticas y sistemas operativos
Habilidades para el multitasking
Facilidad para mantenerse actualizado en cuanto a temas del multimedia
Capacidad emprendedora
Saber pasar de la teoría a la práctica
Paciencia y comprensión, "mano derecha"
Formación constante en diferentes disciplinas
Ser capaz de teletrabajar y capacidad para auto formarse
Precisión y reconocimiento del volumen de un proyecto
Dominio de lenguajes audiovisuales
Capacidad de explorar alternativas
Capacidad pedagógica
Hacerse entender
Habilidad polifacética
Trabajo bajo presión
Negociación
Creatividad
Programación
Habilidades comerciales
liderazgo. orientación al logro, orientación a la productividad
Saber delegar al trabajar en equipo y compaginar varios proyectos al mismo tiempo
Honestidad, franqueza en el trato con el resto de profesionales
TOTAL
3
Como puede observarse, los idiomas y en especial el inglés, así como
las competencias actitudinales cobran una gran relevancia y es
necesaria una preparación adecuada para llegar a dominarlas
adecuadamente.
3. ATRIBUTOS DEL PROFESIONAL MULTIMEDIA COMPETENTE
IMPORTANCIA PERCIBIDA DE LOS ATRIBUTOS DEL PROFESIONAL
MULTIMEDIA
34/50
Como puede observarse claramente a continuación, existe total
coincidencia entre docentes, profesionales del sector y responsables
multimedia de empresas, en que los atributos más importantes del
profesional multimedia son el mantener los contenidos
actualizados y el contar con una titulación universitaria técnica
que respalde las competencias y habilidades que se requieren para un
desempeño óptimo en la solución a las necesidades actuales de
dichas empresas. En el caso de docentes y profesionales del sector
representa más del 40% del valor en importancia relativa con
respecto de otros posibles atributos y en el caso de los responsables
de empresas, llega al 33%.
Importancia de los atributos para ser competitivo en el sector multimedia
según docentes
Titulación universitaria
Otros
Tener al menos 1 año dehumanística
1%
6%
experiencia laboral
8%
Mantener los conocimientos
actualizados
24%
Conocimientos básicos y
fundamentales de las TiC
(Tecnologías de la Información
y Comunicación)
13%
Conocimientos muy
especializados en el ámbito TiC
(Tecnologías de la Información
y Comunicación)
14%
Titulación universitaria técnica
19%
Conocimiento de alguna lengua
extranjera
15%
35/50
Importancia de los atributos para ser competitivo en el sector multimedia según los
profesionales del sector
Tener al menos 1 año de
experiencia laboral
11%
Titulación universitaria humanística
Otros
3%
6%
actualizados
22%
(Tecnologías de la Información y
Comunicación)
11%
Conocimientos muy especializados
en el ámbito TiC (Tecnologías de la
Información y Comunicación)
12%
19%
extranjera
16%
Importancia de los atributos para ser competitivo en el sector multimedia según
responsables de empresas
Tener al menos 1 año de
experiencia laboral
11%
Otros
0%
Titulación universitaria
humanística
11%
Conocimientos muy
especializados en el ámbito TiC
Comunicación)
13%
actualizados
17%
16%
Comunicación)
16%
extranjera
16%
36/50
CONCENTRADO DE OTROS ATRIBUTOS COMPETITIVOS DEL
PROFESIONAL MULTIMEDIA
Capacidad de aprender a aprender
Creatividad
Afición por el trabajo
Capacidad para trabajar en un equipo multidisciplinar
Un buen Book
Diseño gráfico, marketing y publicidad
Título homologado
Iniciativa, dedicació i constància
Mucho más en el tema de sonido
Titulación universitaria Superior
Conocimientos interdisciplinarios
Trabajo de movimiento
Imagen
teatro, música, pintura, escultura
Altos conocimientos de diseño
Herramientas informáticas del mercado.
Prácticas en empresas
Ser un profesional
Habilidades de comunicación
Programación
Pedagogía
Talento artístico
Ingeniero Superior Multimedia
Participar de congresos y ferias del sector
Miembro de asociaciones reconocidas (IXDA, Cadius)
Conocimento sobre la sociedad de la información
Diferentes sisteas operativos
Conocer las herramientas de trabajo
Conocimientos de administración de empresas
Saber hablar en público
Conocimientos técnicos y humanísticos (no necesariamente universitarios)
Conocimiento de diversos campos (informática, telecomunicaciones, audio y video)
Conocimiento (mínimo 2-3 años en algún centro de formación especializado
Idiomas
TOTAL
37/50
FRECUENCIA P
7
6
5
3
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
60
CONCLUSIONES
1. CONCLUSIONES EN CUANTO A LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO
38/50
De manera general, el estudio ha contado con una amplia
participación de parte de los diferentes profesionales del ámbito
multimedia.
Han respondido a la investigación, entre docentes, profesionales del
sector y responsables de empresas donde desarrollan su actividad,
334 personas al cuestionario y 20 personas a las entrevistas en
profundidad realizadas.
A partir de las respuestas obtenidas, con una muestra
suficientemente representativa del ámbito multimedia, se han
construido las siguientes conclusiones que pretenden responder a los
diversos objetivos del estudio:
DEL OBJETIVO 1: Conocer a qué necesidades de la demanda están
respondiendo los profesionales multimedia, en cuanto a las
competencias y los perfiles profesionales requeridos.
A través del presente estudio se ha podido observar que los
profesionales del ámbito multimedia están cumpliendo un rol muy
importante para los sectores empresariales donde desarrollan su
actividad, a partir de las similitudes entre los roles, competencias y
atributos que dicen cumplir los profesionales, y aquellos que apuntan
las empresas como importantes para satisfacer sus necesidades y
demandas.
DEL OBJETIVO 2: Conocer a qué necesidades de la demanda
deberían responder los Profesionales Multimedia actualmente y a
mediano plazo.
Cómo se ha podido observar, todavía hay algunas disonancias o
brechas existentes entre las demandas de las empresas y lo que
afirman que pueden ofrecer los profesionales multimedia. En parte es
debido a su formación inicial en un marco de titulaciones propias,
que no están coordinadas para ofrecer todo aquello que los sectores
productivos están requiriendo, sobre todo en el terreno de los
contenidos de aprendizaje de carácter procedimental (habilidades) y
actitudinal (comportamientos deseados), lo cual podría regularse de
manera académica a partir de una titulación de grado por
competencias profesionales según los lineamientos del Espacio
Europeo de Educación.
DEL OBJETIVO 3: Conocer las necesidades que los profesionales
multimedia creen estar solucionando a la demanda.
39/50
Cuando se ha preguntado de manera expresa a los profesionales
multimedia con respecto a este objetivo, se ha obtenido un buen
número de atributos y competencias requeridas, además de aquellas
que fueron valoradas por su importancia. Este particular indica el
gran abanico de soluciones que hoy en día están ofreciendo estos
profesionales, en los diferentes sectores e industrias donde
desarrollan su actividad.
Se requiere un seguimiento y orden curricular desde el sistema de
enseñanza, para regular su evolución y proveer a las empresas de los
mejores profesionales posibles para el desarrollo del ámbito
multimedia, que cada vez es más necesario, en el marco de la
sociedad del conocimiento y la información.
OBJETIVO 4: Conocer la percepción de los profesionales multimedia
acerca de sus propias necesidades de formación inicial y continuada.
Entre los requerimientos que piden los profesionales multimedia,
según la recopilación de datos efectuada, se encuentra la capacidad
de aprender a aprender, relacionada con la necesidad de
actualización de los contenidos expresada por los responsables de
las empresas en los atributos competitivos.
Por otro lado, los profesionales multimedia señalan como necesidad
contar con una titulación superior oficial y el poder homologar su
título actual, lo cual empata con la necesidad expresada por las
empresas como atributo competitivo, de contar con una titulación
universitaria técnica.
2. CONCLUSIONES EN CUANTO A LA HIPÓTESIS DEL ESTUDIO
A la hipótesis sobre que las universidades catalanas puedan responder con
una titulación oficial del ámbito multimedia a las necesidades actuales y
futuras de estos perfiles profesionales en las empresas, aumenta la
viabilidad de la propia profesión multimedia y de dar solución a las
necesidades a diversos sectores productivos a largo plazo, podemos
confirmar dicha hipótesis a la vista de los resultados obtenidos del
estudio.
Se ha podido observar que una titulación de grado superior y una formación
continuada de postgrado, tiene su justificación en la necesidad de
regulación académica de unos estudios del ámbito multimedia que permitan
formar a los profesionales que están requiriendo las empresas, y que
puedan responder a las necesidades que éstas plantean, en el ámbito del
desarrollo, el diseño, la consultoría y la gestión, a partir de competencias
que integren las habilidades y actitudes que están demandando y que, así
40/50
mismo, apoye a los profesionales en su desarrollo profesional y en sus
propias necesidades. La mejora en la enseñanza de las competencias
multimedia, con una regulación académica, es la base de la viabilidad de
esta profesión a largo plazo y por tanto, de la productividad de todos
aquellos sectores empresariales donde ésta evoluciona.
41/50
ANEXOS
42/50
CUESTIONARIO A DOCENTES DEL ÁMBITO MULTIMEDIA
Encuesta sobre la profesión y formación multimedia
FINALIDAD
El objetivo de este estudio es recopilar información para que sirva de apoyo a la
redacción de la propuesta de un grado universitario en multimedia.
La información obtenida en el presente estudio servirá para mejorar la oferta
formativa del sector y, finalmente, ofrecerte mejores posibilidades para el
desarrollo de tu profesión.
ATENCIÓN
Los datos que nos proporciones serán utilizados solamente para fines del estudio,
no serán cedidos a terceros y se integrarán a datos de otros profesionales para
obtener información que permita cumplir con el objetivo de la presente
investigación.
(Duración estimada de la encuesta: 8 minutos)
1.
Titulación:
2.
Por favor, indica el sector profesional en el que trabajas:
3.
Describe el rol que desempeñas:
4.
¿En qué área de multimedia te consideras experto/a? :
5.
Dínos si quieres que te enviemos una copia del estudio final realizado:
Sí, me interesa recibir una copia del estudio final vía correo electrónico.
No, muchas gracias
6.
Indica en qué grado son importantes para el ámbito multimedia las
siguientes necesidades profesionales y a tu parecer, qué grado de dificultad
encierran:
Importancia:
Ninguna
Poca
Dificultad:
Ninguna
Poca
Bastante
Mucha
Bastante
Mucha
•
De desarrollo (programación, bases de datos, distribución de vídeo, etc.).
•
De diseño (diseño gráfico, interfaces, usabilidad, animación, etc.).
•
De gestión (coordinación de proyectos, producción, marketing, etc.).
•
De consultoría (tecnologías, aplicaciones, etc.).
43/50
7.
Valora la importancia que tienen las siguientes competencias profesionales
para satisfacer las necesidades del sector multimedia y TiC en general.
Nada
1.
2.
3.
4.
Poco Bastante
Mucho
Conceptualizar y guionizar productos interactivos.
Diseñar y desarrollar páginas y sitios web.
Diseñar y desarrollar productos interactivos.
Aplicar los principios de accesibilidad y usabilidad en la metodología de
diseño.
5. Desarrollar aplicaciones web.
6. Integrar contenidos digitales en aplicaciones multimedia.
7. Crear y editar imágenes 2D y 3D (para aplicaciones interactivas).
8. Grabar, realizar y editar vídeo y sonido.
9. Dirigir la realización de proyectos multimedia.
10. Gestionar la ejecución de proyectos multimedia.
11. Atender adecuadamente consultas sobre el mercado, productos, tecnologías
y proyectos multimedia.
12. Poner en marcha, implementar y mantener servidores de contenidos,
sistemas interactivos y dispositivos multimedia.
8.
¿Alguna otra competencia necesaria?
9.
Indica la importancia que tienen las siguientes habilidades para que un
profesional del ámbito multimedia pueda desarrollar su trabajo de forma
satisfactoria:
Ninguna
Poca Bastante
Mucha
1. Comunicación oral y escrita
2. Capacidad de análisis y de síntesis
3. Capacidad de gestión de la información
4. Capacidad de organización y planificación
5. Capacidad para dirigir equipos y organizaciones
6. Capacidad para resolver problemas
7. Capacidad para tomar decisiones
8. Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar
9. Habilidades de relaciones interpersonales
10. Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad
11. Razonamiento crítico
12. Motivación por la calidad y la mejora continua
13. Trabajo en un contexto internacional
10.
¿Otras habilidades imprescindibles?
11.
Selecciona los atributos que te parecen más importantes para ser un
profesional competente en el sector multimedia:
1. Titulación universitaria técnica
2. Titulación universitaria humanística
3. Conocimientos básicos y fundamentales de las TiC (Tecnologías de la
4. Conocimientos muy especializados en el ámbito TiC (Tecnologías de la
5. Tener al menos 1 año de experiencia laboral
6. Mantener los conocimientos actualizados
7. Conocimiento de alguna lengua extranjera
44/50
8. Otros
12.
Selecciona la universidad a la que está vinculada tu actividad docente.
13.
¿Qué elementos te parecen fundamentales considerar para ofrecer una
formación adecuada a las necesidades del mercado laboral multimedia?
14.
¿Qué contenidos
universitario?
crees
que
deberían
incluirse
en
el
futuro
grado
15.
De las características del grado actual, ¿cuáles consideras como muy
positivas?
45/50
CUESTIONARIO A PROFESIONALES MULTIMEDIA
Encuesta sobre la profesión y formación multimedia
FINALIDAD
El objetivo de este estudio es recopilar información para que sirva de apoyo a la
redacción de la propuesta de un grado universitario en multimedia.
La información obtenida en el presente estudio servirá para mejorar la oferta
formativa del sector y, finalmente, ofrecerte mejores posibilidades para el
desarrollo de tu profesión.
ATENCIÓN
Los datos que nos proporciones serán utilizados solamente para fines del estudio,
no serán cedidos a terceros y se integrarán a datos de otros profesionales para
obtener información que permita cumplir con el objetivo de la presente
investigación.
(Duración estimada de la encuesta: 8 minutos)
1.
En caso de que te encuentres en activo, por favor indica el sector profesional
en el que trabajas y el rol que desempeñas:
2.
Describe el rol que desempeñas:
3.
Dínos si quieres recibir una copia del informe final:
• Sí, me interesa recibir una copia del informe vía correo electrónico.
• No, muchas gracias
4.
Indica en qué grado participas en dar respuesta a las siguientes necesidades
y, qué dificultad tienen para ti.
Participación:
Ninguna
Poca
Dificultad:
Ninguna
Poca
Bastante
Mucha
Bastante
Mucha
•
•
•
•
5.
Valora la importancia que tienen las siguientes competencias profesionales
para satisfacer las necesidades del mercado multimedia:
Nada Poco
Bastante
Mucho
46/50
1.
2.
3.
4.
diseño
6.
7.
Indica la importancia que tienen las siguientes habilidades para desarrollar
de forma satisfactoria tu trabajo en el sector profesional multimedia:
Ninguna
Poca Bastante
Mucha
8.
9.
Selecciona los atributos que te parecen más importantes para ser un
8. Otros
10.
Nombre de la titulación profesional que te respalda
11.
Año de titulación
47/50
12.
Selecciona la universidad en la que te has graduado:
13.
¿Qué dificultades has encontrado para entrar en el mercado laboral del
ámbito multimedia?
14.
¿Qué formación no recibiste y crees que debería incluirse en el futuro grado
universitario?
15.
De la formación recibida, ¿cuál consideras más útil en tu caso?
48/50
CUESTIONARIO A RESPONSABLES DE EMPRESAS
1.
Nombre de la empresa:
2.
¿Qué puesto o posición tiene Ud. en la empresa?
3.
¿Cuántos trabajadores en plantilla tiene la empresa?
4.
¿Cuántos trabajadores de su empresa desarrollan tareas del perfil
multimedia (diseño y programación web, desarrollo de aplicaciones rich-media,
creación DVDs, comunicación interactiva, etc.)?
5.
Indíquenos si quiere que le enviemos una copia del estudio final realizado:
• Sí, me interesa recibir una copia del estudio final vía correo electrónico.
• No, muchas gracias
6.
A continuación le presentamos algunos roles que desarrollan habitualmente
los profesionales multimedia. Por favor, indíquenos la importancia tienen para su
empresa y el grado de dificultad que tiene su desempeño:
Importancia:
Ninguna
Poca
Dificultad:
Ninguna
Poca
Bastante
Mucha
Bastante
Mucha
•
•
•
•
7.
Valore la importancia que tienen las siguientes competencias profesionales
para satisfacer las necesidades de las empresas del sector multimedia:
Nada
1.
2.
3.
4.
Poco Bastante
Mucho
diseño.
49/50
8.
9.
Indique la importancia que tienen las siguientes habilidades para que un
profesional del sector multimedia desarrolle su trabajo de forma satisfactoria:
Ninguna
Poca Bastante
Mucha
10.
11.
Seleccione los atributos que le parezcan más importantes para ser un
8. Otras
50/50

los profesionales multimedia y su relación con el sector

Transcripción

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