descripción - Cognitiva Lectoescritura

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Cognitiva Escolar
Lectoescritura y Lenguaje
Lengua castellana
Materiales de intervención
en dificultades específicas de aprendizaje
en lenguaje oral y escrito
Editorial ITENM
Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Atención eficaz a las dificultades de aprendizaje
Estos materiales de intervención específica tienen como objetivo la recuperación y
mejora ante las dificultades detectadas en el lenguaje oral y escrito, mediante la
estimulación y entrenamiento de los procesos de atención y discriminación, memoria
fonológica, desarrollo léxico y morfosintáctico y demás habilidades lingüísticas.
Los siguientes cuadernos, por su alta eficacia y fácil manejo, resultan un material de gran
valor en la intervención específica o refuerzo del aprendizaje.
Dan respuesta a las dificultades más frecuentes: sustituciones, omisiones y alteraciones
entre fonemas-grafemas, segmentación y unión incorrecta de palabras, etc. Así mismo
pueden utilizarse ante necesidades detectadas con las pruebas de diagnóstico habituales
(TALE, PROLEC-R, PROLEC-SE, TSA, PSL, etc.).
Se pone además a disposición un repositorio (almacén) de talleres para que, en caso
necesario, el usuario pueda construir sus propios cuadernos de intervención.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Índice
1. ARTICULACIÓN DE FONEMAS
1. Cuaderno. Articulación de fonemas. B-V ....................................................................9
1.1. Aprendo a pronunciar B-V. Sílabas directas ..........................................................9
2. Cuaderno. Articulación de fonemas. C-Z ....................................................................9
2.1. Aprendo a pronunciar C-Z. Sílabas directas y mixtas ............................................9
3. Cuaderno. Articulación de fonemas. CH .....................................................................10
3.1. Aprendo a pronunciar CH. Sílabas directas...........................................................10
4. Cuaderno. Articulación de fonemas. D........................................................................10
4.1. Aprendo a pronunciar D. Sílabas directas .............................................................10
5. Cuaderno. Articulación de fonemas. F ........................................................................10
5.1. Aprendo a pronunciar F. Sílabas directas..............................................................10
6. Cuaderno. Articulación de fonemas. G-GU .................................................................10
6.1. Aprendo a pronunciar G-GU. Sílabas directas.......................................................10
7. Cuaderno. Articulación de fonemas. G-J.....................................................................11
7.1. Aprendo a pronunciar G-J. Sílabas directas ..........................................................11
8. Cuaderno. Articulación de fonemas. K-C-QU..............................................................11
8.1. Aprendo a pronunciar K-C-QU. Sílabas directas ...................................................11
9. Cuaderno. Articulación de fonemas. L (colección) ......................................................11
9.1. Aprendo a pronunciar L. Sílabas directas ..............................................................11
9.2. Aprendo a pronunciar L. Sílabas inversas y mixtas ...............................................11
10. Cuaderno. Articulación de fonemas. LL ......................................................................12
10.1. Aprendo a pronunciar LL. Sílabas directas .........................................................12
11. Cuaderno. Articulación de fonemas. M (colección) ....................................................12
11.1. Aprendo a pronunciar M. Sílabas directas ........................................................12
11.2. Aprendo a pronunciar M. Sílabas inversas y mixtas..........................................12
12. Cuaderno. Articulación de fonemas. N (colección) ....................................................12
12.1. Aprendo a pronunciar N. Sílabas directas .........................................................12
12.2. Aprendo a pronunciar N. Sílabas inversas y mixtas ..........................................13
13. Cuaderno. Articulación de fonemas. Ñ .....................................................................13
13.1. Aprendo a pronunciar Ñ. Sílabas directas ........................................................13
14. Cuaderno. Articulación de fonemas. P (colección) ...................................................13
14.1. Aprendo a pronunciar P. Sílabas directas .........................................................13
14.2. Aprendo a pronunciar P. Sílabas inversas y mixtas ..........................................13
15. Cuaderno. Articulación de fonemas. R (colección) ....................................................14
15.1. Aprendo a pronunciar R. Sílabas directas .........................................................14
15.2. Aprendo a pronunciar R. Sílabas inversas y mixtas ..........................................14
16. Cuaderno. Articulación de fonemas. RR....................................................................14
16.1. Aprendo a pronunciar RR. Sílabas directas.......................................................14
17. Cuaderno. Articulación de fonemas. S (colección) ....................................................14
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17.1. Aprendo a pronunciar S. Sílabas directas .........................................................14
17.2. Aprendo a pronunciar S. Sílabas inversas y mixtas ..........................................15
18. Cuaderno. Articulación de fonemas. T.......................................................................15
18.1. Aprendo a pronunciar T. Sílabas directas..........................................................15
19. Cuaderno. Articulación de fonemas. X.......................................................................15
19.1. Aprendo a pronunciar X. Sílabas directas .........................................................15
20. Cuaderno. Articulación de fonemas. Sinfones líquidos (PL, BL, CL, FL, GL) .................15
20.1. Aprendo a pronunciar sinfones líquidos (PL, BL, CL, FL, GL) ................................15
21. Cuaderno. Articulación de fonemas. Sinfones vibrantes (BR, FR, PR, DR, CR, GR, TR) .16
21.1. Aprendo a pronunciar sinfones vibrantes (BR, FR, PR, DR, CR, GR, TR)................16
2. Alteración del orden de las letras
1. Cuaderno. Alteración del orden de las letras en sílabas (colección) ............................17
1.1. Diferencio y escribo sílabas directas e inversas (LA-AL, SE-ES...) .......................17
1.2. Diferencio y escribo sílabas mixtas y sinfones (PAL-PLA, CAL-CLA, ...)...............17
2. Cuaderno. Alteración del orden de las letras en sílabas directas e inversas ...............18
2.1. Diferencio y escribo sílabas directas e inversas (LA-AL, SE-ES...) .......................18
3. Cuaderno. Alteración del orden de las letras en sílabas mixtas y sinfones..................18
3.1. Diferencio y escribo sílabas mixtas y sinfones (PAL-PLA, CAL-CLA...).................18
3. Sustituciones entre fonemas-grafemas
1. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. R y L ............................................19
1.1. Distingo entre R y L ...............................................................................................19
2. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. R y D ...........................................20
2.1. Distingo entre R y D...............................................................................................20
3. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. B y P............................................20
3.1. Distingo entre B y P ...............................................................................................20
4. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas.. B y M ..........................................21
4.1. Distingo entre B y M...............................................................................................21
5. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. B y D............................................21
5.1. Distingo entre B y D ...............................................................................................21
6. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. B y G ...........................................22
6.1. Distingo entre B y G...............................................................................................22
7. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. Z y F ............................................22
7.1. Distingo entre Z y F................................................................................................22
8. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. Z y S ............................................23
8.1. Distingo entre Z y S ...............................................................................................23
9. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. K y P............................................23
9.1. Distingo entre K y P ...............................................................................................23
10. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. K y T ............................................24
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10.1. Distingo entre K y T.............................................................................................24
11. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. K y G ..........................................24
11. 1. Distingo entre K y G ...........................................................................................24
12. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. Ñ y CH........................................25
12.1. Distingo entre Ñ y CH .........................................................................................25
13. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. Ñ y LL .........................................25
13. 1. Distingo entre Ñ y Ll ...........................................................................................25
14. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. N y Ñ ..........................................26
14.1. Distingo entre N y Ñ ...........................................................................................26
15. Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. N y M ..........................................26
15.1. Distingo entre N y M............................................................................................26
16.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. M y P......................................27
16.1. Distingo entre M y P ............................................................................................27
17.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. T y D ......................................27
17.1. Distingo entre T y D.............................................................................................27
18.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. T y P.......................................28
18.1. Distingo entre T y P.............................................................................................28
19.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. L y D.......................................28
19.1. Distingo entre L y D.............................................................................................28
20.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. J y GU ....................................29
20.1. Distingo entre J y GU ..........................................................................................29
21.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. RR y R ...................................29
21.1. Distingo entre RR y R..........................................................................................29
22.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. A y E ......................................30
22.1. Distingo entre A y E.............................................................................................30
23.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. A y O ......................................30
23.1. Distingo entre A y O ............................................................................................30
24.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. O y U......................................31
24.1. Distingo entre O y U ............................................................................................31
25.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. E y I........................................31
25.1. Distingo entre E y I ..............................................................................................31
4. Omisión de letras en palabras
1. Cuaderno. Omisión de letras en palabras ....................................................................32
1.1. Escribo sin comerme letras....................................................................................32
5. Uniones o segmentaciones de palabras en la oración
2. Cuaderno. Uniones o segmentaciones de palabras en la oración ...............................33
2.1. No rompo ni junto palabras....................................................................................33
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6. Vocabulario
1. Cuaderno. Vocabulario. Alimentos ...............................................................................34
1.1. Conozco el vocabulario: alimentos ........................................................................34
2. Cuaderno. Vocabulario. Aves (colección) ....................................................................34
2.1. Conozco el vocabulario: Aves I..............................................................................34
2.2. Conozco el vocabulario: Aves II.............................................................................35
3. Cuaderno. Vocabulario. Animales de granja ................................................................35
3.1. Conozco el vocabulario: Animales de granja .........................................................35
4. Cuaderno. Vocabulario. Insectos .................................................................................35
4.1. Conozco el vocabulario: Insectos ..........................................................................35
5. Cuaderno. Vocabulario. Animales marinos ..................................................................36
5.1. Conozco el vocabulario: animales marinos............................................................36
6. Cuaderno. Vocabulario. Animales terrestres................................................................36
6.1. Conozco el vocabulario: animales terrestres .........................................................36
7. Cuaderno. Vocabulario. Casa (colección) ....................................................................36
7.1. Conozco el vocabulario: casa I ..............................................................................36
7.2. Conozco el vocabulario: casa II .............................................................................37
8. Cuaderno. Vocabulario. Colores ..................................................................................37
8.1. Conozco el vocabulario: colores ............................................................................37
9. Cuaderno. Vocabulario. Deportes ................................................................................37
9.1. Conozco el vocabulario: deportes..........................................................................37
10. Cuaderno. Vocabulario. Disfraces................................................................................38
10.1. Conozco el vocabulario: disfraces.......................................................................38
11. Cuaderno. Vocabulario. Frutas.....................................................................................38
11.1. Conozco el vocabulario: frutas ............................................................................38
12. Cuaderno. Vocabulario. Instrumentos musicales .........................................................38
12.1. Conozco el vocabulario: instrumentos musicales................................................38
13. Cuaderno. Vocabulario. Juegos (colección) .................................................................39
13.1. Conozco el vocabulario: Juegos I........................................................................39
13.2. Conozco el vocabulario: Juegos II.......................................................................39
14. Cuaderno. Vocabulario. Juguetes ................................................................................39
14.1. Conozco el vocabulario: juguetes........................................................................39
15. Cuaderno. Vocabulario. Material escolar .....................................................................40
15.1. Conozco el vocabulario: material escolar ............................................................40
16. Cuaderno. Vocabulario. Muebles .................................................................................40
16.1. Conozco el vocabulario: muebles........................................................................40
17. Cuaderno. Vocabulario. Números cardinales 1-10.......................................................40
17.1. Conozco el vocabulario: números cardinales 1-10..............................................40
18. Cuaderno. Vocabulario. Partes del cuerpo (colección) ................................................41
18.1. Conozco el vocabulario: partes del cuerpo I........................................................41
18.2. Conozco el vocabulario: partes del cuerpo II.......................................................41
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19. Cuaderno. Vocabulario. Profesiones (colección)..........................................................41
19.1. Conozco el vocabulario: profesiones I...............................................................41
19.2. Conozco el vocabulario: profesiones II ..............................................................42
20. Cuaderno. Vocabulario. Ropa (colección) ....................................................................42
20.1. Conozco el vocabulario: ropa I ............................................................................42
20.2. Conozco el vocabulario: ropa II ...........................................................................42
21. Cuaderno. Vocabulario. Transporte .............................................................................43
19.3. Conozco el vocabulario: transporte ...................................................................43
22. Cuaderno. Vocabulario. Utensilios domésticos (colección) ..........................................43
22.1. Conozco el vocabulario: utensilios domésticos I .................................................43
22.2. Conozco el vocabulario: utensilios domésticos II ................................................43
23. Cuaderno. Vocabulario. Verduras ................................................................................44
23.1. Conozco el vocabulario: verduras .......................................................................44
7. Conciencia fonológica de la sílaba
1. Cuaderno. Conciencia fonológica de la sílaba 1 ..........................................................44
1.1. Buscasílabas I .......................................................................................................44
2. Cuaderno. Conciencia fonológica de la sílaba 2 ..........................................................45
2.1. Buscasílabas II ......................................................................................................45
3. Cuaderno. Conciencia fonológica de la sílaba 3 ..........................................................45
3.1. Buscasílabas III .....................................................................................................45
4. Colección. Conciencia fonológica de la sílaba 1, 2 y 3.................................................45
4.1. Buscasílabas I .......................................................................................................45
4.2. Buscasílabas II ......................................................................................................45
4.3. Buscasílabas III .....................................................................................................47
8. Conciencia fonológica de la palabra
1. Cuaderno. Conciencia fonológica de la palabra ...........................................................47
1.1. Buscapalabras .......................................................................................................47
9. Conciencia fonológica del fonema
1. Cuaderno. Conciencia fonológica del fonema 1 ...........................................................48
1.1. Buscasonidos I ......................................................................................................48
2. Cuaderno. Conciencia fonológica del fonema 2 ...........................................................48
2.1. Buscasonidos II .....................................................................................................48
3. Cuaderno. Conciencia fonológica del fonema 3 ...........................................................49
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
3.1. Buscasonidos III ....................................................................................................49
4. Colección. Conciencia fonológica del fonema 1,2 y 3 ..................................................49
4.1. Buscasonidos I ......................................................................................................49
4.2. Buscasonidos II .....................................................................................................49
4.3. Buscasonidos III ....................................................................................................50
10. Español paso a paso
1. Cuaderno. Español paso a paso ..................................................................................50
1.1. Español paso a paso .............................................................................................50
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
1. Articulación de fonemas
El objetivo de estos cuadernos es discriminar los fonemas e integrar su articulación
correcta a nivel de sílaba y palabra.
Se proporcionan 21 cuadernos: uno por fonema, sinfones líquidos (pl, bl, cl, gl, fl) y
vibrantes (pr, br, cr, gr, fr, dr).
Constan de los siguientes tipos de ejercicios:
• Presentación de una animación del fonema puro.
• Presentación del fonema puro apoyado de la imagen de la posición articulatoria.
• Repetición de la sílaba aislada oral y escrita.
• Dibujos que tienen la sílaba en distintas posiciones de palabras (inicial, media y final)
• Identificación del fonema en distintas posiciones en la palabra (conciencia fonológica)
Cuaderno. Articulación de fonemas. B-V
Aprendo a pronunciar B-V. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 15 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema B en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. C-Z
Aprendo a pronunciar C-Z. Sílabas directas y mixtas
El cuaderno consta de 4 talleres con un total de 26 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema C-Z en sílabas directas y mixtas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
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Cuaderno. Articulación de fonemas. CH
Aprendo a pronunciar CH. Sílabas directas
El cuaderno consta de 4 talleres con un total de 26 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema CH sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. D
Aprendo a pronunciar D. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 15 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema D en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. F
Aprendo a pronunciar F. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 14 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema F en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. G-GU
Aprendo a pronunciar G-GU. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 14 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema G-GU en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
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Cuaderno. Articulación de fonemas. G-J
Aprendo a pronunciar G-J. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 14 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema G-J en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. K-C-QU
Aprendo a pronunciar K-C-QU. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 14 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema K-C-QU.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. L (colección)
Aprendo a pronunciar L. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 14 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema L en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Aprendo a pronunciar L. Sílabas inversas y mixtas
El cuaderno consta de 4 talleres con un total de 21 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema L en sílabas inversas y mixtas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
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Cuaderno. Articulación de fonemas. LL
Aprendo a pronunciar LL. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 14 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema LL en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. M (colección)
Aprendo a pronunciar M. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 14 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema M en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Aprendo a pronunciar M. Sílabas inversas y mixtas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 17 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema M en sílabas inversas y mixtas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. N (colección)
Aprendo a pronunciar N. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 14 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema N en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
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Aprendo a pronunciar N. Sílabas inversas y mixtas
El cuaderno consta de 4 talleres con un total de 21 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema N en sílaba inversas y mixtas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. Ñ
Aprendo a pronunciar Ñ. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 12 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema Ñ en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. P (colección)
Aprendo a pronunciar P. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 13 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema P en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Aprendo a pronunciar P. Sílabas inversas y mixtas
El cuaderno consta de 1 talleres con un total de 7 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema P inversas y mixtas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Articulación de fonemas. R (colección)
Aprendo a pronunciar R. Sílabas directas
El cuaderno consta de 2 talleres con un total de 8 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema R en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Aprendo a pronunciar R. Sílabas inversas y mixtas
El cuaderno consta de 4 talleres con un total de 20 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema R en inversas y mixtas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. RR
Aprendo a pronunciar RR. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 13 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema RR en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. S (colección)
Aprendo a pronunciar S. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 13 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema S en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Aprendo a pronunciar S. Sílabas inversas y mixtas
El cuaderno consta de 4 talleres con un total de 21 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema S en sílabas inversas y mixtas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. T
Aprendo a pronunciar T. Sílabas directas
El cuaderno consta de 3 talleres con un total de 13 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema T en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. X
Aprendo a pronunciar X. Sílabas directas
El cuaderno consta de 1 talleres con un total de 6 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente el fonema X en sílabas directas.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
Cuaderno. Articulación de fonemas. Sinfones líquidos (PL, BL, CL, FL, GL)
Aprendo a pronunciar sinfones líquidos (PL, BL, CL, FL, GL)
El cuaderno consta de 5 talleres con un total de 20 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente en los sinfones PL, BL, FL, CL, GL.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Articulación de fonemas. Sinfones vibrantes (BR, FR, PR, DR, CR, GR, TR)
Aprendo a pronunciar sinfones vibrantes (BR, FR, PR, DR, CR, GR, TR)
El cuaderno consta de 7 talleres con un total de 48 ejercicios.
Objetivo: discriminar y articular correctamente en los sinfones PR, BR, CR, FR, GR, DR, TR.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras.
-Identificar el fonema en distintas posiciones de palabra.
2. Alteración del orden de las letras
El objetivo de estos cuadernos es discriminar correctamente las sílabas directas-inversas
(le-el, se-es...) y mixtas-sinfones (pal-pla, ter-tre...) y superar los errores por alteración del
orden de las letras en la lectura y escritura.
Se proporcionan 3 cuadernos:
• sílabas directas-inversas
• sílabas mixtas-sinfones.
• sílabas directas-inversas y mixtas y sinfones.
Constan de los siguientes tipos de ejercicios:
• Determinar si dos sílabas orales son iguales o no.
• Identificar las sílabas escritas iguales a sílaba modelo escrita.
• Ordenar los fonemas para formar sílaba o palabra modelo.
• Identificar las palabras que contienen sílaba modelo.
• Determinar si una sílaba en presentación oral corresponde con la sílaba escrita.
• Lectura en voz alta de sílabas, palabras, pseudopalabras y frases.
• Ordenar las letras para formar sílabas, palabras y pseudopalabras.
• Copia de sílabas, palabras y pseudopalabras.
• Dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
• Ordenar las palabras de una frase.
• Escribir la palabra omitida en frase.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Alteración del orden de las letras en sílabas (colección)
Diferencio y escribo sílabas directas e inversas (LA-AL, SE-ES...)
El cuaderno consta de 12 talleres con un total de 102 ejercicios.
Objetivo: superar los errores por alteración del orden de los fonemas y grafemas en sílabas
directas (CV) e inversas (VC).
Tipos de ejercicios
-Identificar las sílabas orales iguales en un grupo de sílabas.
-Determinar si dos sílabas orales son iguales o no.
-Identificar las sílabas escritas iguales a sílaba modelo escrita.
-Ordenar los fonemas para formar sílaba modelo.
-Ordenar los fonemas para formar palabra modelo.
-Identificar las palabras que contienen sílaba modelo.
-Determinar si una sílaba en presentación oral corresponde con la sílaba escrita.
-Lectura en voz alta de sílabas, palabras, pseudopalabras y frases.
-Ordenar las letras para formar sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Copia de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Ordenar las palabras de una frase.
-Escribir la palabra omitida en frase.
Diferencio y escribo sílabas mixtas y sinfones (PAL-PLA CAL-CLA...)
El cuaderno consta de 12 talleres con un total de 93 ejercicios.
Objetivo: superar los errores por alteración del orden de los fonemas y grafemas en sílabas
mixtas (CVC) y sinfones (CCV).
Tipos de ejercicios
-Identificar las sílabas orales iguales en un grupo de sílabas.
-Determinar si dos sílabas orales son iguales o no.
-Identificar las sílabas escritas iguales a sílaba modelo escrita.
-Ordenar los fonemas para formar sílaba modelo.
-Ordenar los fonemas para formar palabra modelo.
-Identificar las palabras que contienen sílaba modelo.
-Determinar si una sílaba en presentación oral corresponde con la sílaba escrita.
-Lectura en voz alta de sílabas, palabras, pseudopalabras y frases.
-Ordenar las letras para formar sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Copia de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Ordenar las palabras de una frase.
-Escribir la palabra omitida en frase.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Alteración del orden de las letras en sílabas directas e inversas
Diferencio y escribo sílabas directas e inversas (LA-AL, SE-ES...)
El cuaderno consta de 12 talleres con un total de 102 ejercicios.
Objetivo: superar los errores por alteración del orden de los fonemas y grafemas en sílabas
directas (CV) e inversas (VC).
Tipos de ejercicios
-Identificar las sílabas orales iguales en un grupo de sílabas.
-Determinar si dos sílabas orales son iguales o no.
-Identificar las sílabas escritas iguales a sílaba modelo escrita.
-Ordenar los fonemas para formar sílaba modelo.
-Ordenar los fonemas para formar palabra modelo.
-Identificar las palabras que contienen sílaba modelo.
-Determinar si una sílaba en presentación oral corresponde con la sílaba escrita.
-Lectura en voz alta de sílabas, palabras, pseudopalabras y frases.
-Ordenar las letras para formar sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Copia de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Ordenar las palabras de una frase.
-Escribir la palabra omitida en frase.
Cuaderno. Alteración del orden de las letras en sílabas mixtas y sinfones
Diferencio y escribo sílabas mixtas y sinfones (PAL-PLA CAL-CLA ...)
El cuaderno consta de 12 talleres con un total de 93 ejercicios.
Objetivo: superar los errores por alteración del orden de los fonemas y grafemas en sílabas
mixtas (CVC) y sinfones (CCV).
Tipos de ejercicios
-Identificar las sílabas orales iguales en un grupo de sílabas.
-Determinar si dos sílabas orales son iguales o no.
-Identificar las sílabas escritas iguales a sílaba modelo escrita.
-Ordenar los fonemas para formar sílaba modelo.
-Ordenar los fonemas para formar palabra modelo.
-Identificar las palabras que contienen sílaba modelo.
-Determinar si una sílaba en presentación oral corresponde con la sílaba escrita.
-Lectura en voz alta de sílabas, palabras, pseudopalabras y frases.
-Ordenar las letras para formar sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Copia de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Ordenar las palabras de una frase.
-Escribir la palabra omitida en frase.
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3. Sustituciones entre fonemas-grafemas
El objetivo de estos cuadernos es discriminar correctamente los fonemas cercanos (m-b,
p-b, s-z, s-f...) y superar los errores por sustitución en la lectura y escritura.
Se proporcionan 25 cuadernos uno por cada una de las sustituciones entre fonemas más
frecuentes.
Constan de los siguientes tipos de ejercicios:
• Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
• Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
• Repetición de sílabas aisladas.
• Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
• Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
• Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
• Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
• Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
• Completar letra omitida en palabra.
• Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
• Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. R y L
Distingo entre R y L
El cuaderno consta de 16 talleres con un total de 108 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas R-L.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. R y D
Distingo entre R y D
El cuaderno consta de 14 talleres con un total de 92 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas R-D.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /D/ o /R/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. B y P
Distingo entre B y P
El cuaderno consta de 15 talleres con un total de 98 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas B-P.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /B/ o /P/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. B y M
Distingo entre B y M
El cuaderno consta de 13 talleres con un total de 80 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas B-M.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /B/ o /M/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. B y D
Distingo entre B y D
El cuaderno consta de 14 talleres con un total de 82 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas d-b.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /d/ o /b/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Discriminación visual d-b en sílaba y palabra.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. B y G
Distingo entre B y G
El cuaderno consta de 14 talleres con un total de 70 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas B-G.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /B/ o /G/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. Z y F
Distingo entre Z y F
El cuaderno consta de 15 talleres con un total de 71 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas Z-F.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /Z/ o /F/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. Z y S
Distingo entre Z y S
El cuaderno consta de 18 talleres con un total de 97 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas S-Z.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /S/ o /Z/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. K y P
Distingo entre K y P
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 56 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas K-P.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /K/ o /P/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. K y T
Distingo entre K y T
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 57 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas K-T.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /K/ o /T/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. K y G
Distingo entre K y G
El cuaderno consta de 12 talleres con un total de 65 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas K-G.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /K/ o /G/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. Ñ y CH
Distingo entre Ñ y Ch
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 54 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas Ñ-CH
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /Ñ/ o /CH/ en diferentes posiciones en la palabra.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. Ñ y LL
Distingo entre Ñ y LL
El cuaderno consta de 13 talleres con un total de 84 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas Ñ-LL
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /Ñ/ o /LL/ en diferentes posiciones en la palabra.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. N y Ñ
Distingo entre N y Ñ
El cuaderno consta de 12 talleres con un total de 64 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas N-Ñ
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /N/ o /Ñ/ en diferentes posiciones en la palabra.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. N y M
Distingo entre N y M
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 55 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas N-M
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /N/ o /M/ en diferentes posiciones en la palabra.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Página 26 de 50
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Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. M y P
Distingo entre M y P
El cuaderno consta de 12 talleres con un total de 56 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas M-P
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /M/ o P/ en diferentes posiciones en la palabra.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. T y D
Distingo entre T y D
El cuaderno consta de 16 talleres con un total de 78 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas T-D
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /T/ o /D/ en diferentes posiciones en la palabra.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. T y P
Distingo entre T y P
El cuaderno consta de 11 talleres con un total de 52 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas T-P
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /T/ o P/ en diferentes posiciones en la palabra.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. L y D
Distingo entre L y D
El cuaderno consta de 13 talleres con un total de 73 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas L-D
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /L/ o /D/ en diferentes posiciones en la palabra.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. J y GU
Distingo entre J y GU
El cuaderno consta de 12 talleres con un total de 69 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas J-GU.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /J/ o /GU/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. RR y R
Distingo entre RR y R
El cuaderno consta de 12 talleres con un total de 66 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas RR-R.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /RR/ o /R/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. A y E
Distingo entre A y E
El cuaderno consta de 6 talleres con un total de 36 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas A-E.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /A/ o /E/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. A y O
Distingo entre A y O
El cuaderno consta de 4 talleres con un total de 26 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas A-O.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /A/ o /O/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. O y U
Distingo entre O y U
El cuaderno consta de 4 talleres con un total de 27 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas O-U.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /O/ o /U/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
Cuaderno. Sustituciones entre fonemas-grafemas. E y I
Distingo entre E y I
El cuaderno consta de 4 talleres con un total de 24 ejercicios.
Objetivo: superar las sustituciones entre los fonemas-grafemas E-I
Tipos de ejercicios:
-Presentación de la animación de onomatopeya del fonema puro.
-Presentación del fonema aislado con apoyo de imagen de posición articulatoria.
-Repetición de sílabas aisladas.
-Repetición de palabras con la sílaba en posición final.
-Identificar las palabras que contiene la sílaba modelo.
-Señalar las palabras que tienen /E/ o /I/ en posición media.
-Discriminación auditiva de fonema y sílaba.
-Lectura de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Escritura al dictado de sílabas, palabras y pseudopalabras.
-Completar letra omitida en palabra.
- Elegir y ordenar grupo de letras para formar palabra.
- Determinar carácter según posición en palabra.
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4. Omisión de letras en palabras
El objetivo del cuaderno es superar los errores por omisión de letras en la lectura y
escritura.
Consta de los siguientes tipos de ejercicios:
• Identificar sílabas/palabras con el mismo/menor/mayor número de fonemas.
• Indicar número exacto de fonemas en sílabas/palabras.
• Ordenar sílabas o letras para formar palabras en orden directo o inverso.
• Leer, copiar y escribir al dictado sílabas.
• Leer, copiar y escribir al dictado palabras.
• Completar huecos de letras en palabras.
• Escribir fragmentos de textos ausentes en frases.
• Sustituir fragmentos intrusos en frases.
• Ordenar palabras para formar frases.
• Elegir fragmentos de texto para formar frases.
Cuaderno. Omisión de letras en palabras
Escribo sin comerme letras
El cuaderno consta de 14 talleres con un total de 78 ejercicios.
Objetivos: superar los errores por omisión de letras en palabras.
Tipo de ejercicios:
-Identificar sílabas/palabras con el mismo número de fonemas.
-Indicar número exacto de fonemas en sílabas/palabras.
-Indicar el mayor número de fonemas.
-Ordenar sílabas o letras para formar palabras en orden directo o inverso.
-Leer,escribir al dictado y copiar palabras.
-Completar huecos de letras en palabras.
-Ordenar letras para formar sílabas.
-Leer sílabas.
-Escribir fragmentos de textos ausentes en frases.
-Sustituir fragmentos intrusos en frases.
-Ordenar palabras para formar frases.
-Elegir fragmentos de texto para formar frases.
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5. Uniones o segmentaciones de palabras en la oración
El objetivo del cuaderno es superar los errores por unión o segmentación incorrecta de la
palabra en la oración.
Se traaja con las palabras función: artículos, preposiciones y verbos auxiliares, etc.
Consta de los siguientes tipos de ejercicios.
• Lectura de oraciones.
• Determinar el número de palabras de un oración.
• Identificar la frase con mayor/igual/menor número de palabras.
• Separar las palabras de una oración a partir de las sílabas en presentación oral.
• Sustituir fragmento de texto erróneo en oración.
• Escribir fragmento de texto ausente en oración.
• Ordenar palabras para formar oración
• Eliminar palabra intrusa en oración.
• Sustituir forma verbal incorrecta en frase.
• Asociar pronombre personal con forma verbal.
Cuaderno. Uniones o segmentaciones de palabras en la oración
No rompo ni junto palabras
El cuaderno consta de 13 talleres con un total de 86 ejercicios.
Objetivo: superar los errores por unión o segmentación incorrecta de la palabra en la frase.
Tipos de ejercicios. Se trabaja con las palabras función (artículos, preposiciones y verbos
auxiliares):
-Determinar el número de palabras de un frase.
-Identificar la frase con mayor/igual/menor número de palabras.
-Identificar las frases con mayor/igual/menor número de palabras que una frase
modelo.
-Separar las palabras de una frase a partir de las sílabas en presentación oral.
-Sustituir fragmento de texto erróneo en frase.
-Escribir fragmento de texto ausente en frase.
-Elegir fragmento de texto para insertar en frase.
-Elegir y ordenar fragmentos de texto para formar frase.
-Ordenar palabras para formar frase.
-Eliminar palabra intrusa en frase.
-Lectura de frases.
-Sustituir forma verbal incorrecta en frase.
-Asociar pronombre personal con forma verbal.
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6. Vocabulario
El objetivo de los cuadernos es ampliar el vocabulario oral y escrito y la capacidad de
establecer relaciones semánticas (categorías).
Se proporcionan 23 cuadernos de vocabulario de los campos semánticos básicos.
Consta de los siguientes tipos de ejercicios.
• Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
• Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
• Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
• Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
• Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
Cuaderno. Vocabulario. Alimentos
Conozco el vocabulario: alimentos
El cuaderno consta de 1 taller con 12 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: aceite, agua, carne, gamba, jamón, lomo, macarrón, merluza,
mermelada, migas, nata y patatas.
Cuaderno. Vocabulario. Aves (colección)
Conozco el vocabulario: aves I
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: gallo, garza, gaviota, periquito, halcón, loro, lechuza, oca, pavo,
grulla, pato y paloma.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Conozco el vocabulario: aves II
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: águila, canario, pelícano, cisne, cigüeña, tucán, gallina, cuervo,
golondrina, perdiz, tórtola y petirrojo.
Cuaderno. Vocabulario. Animales de granja
Conozco el vocabulario: animales de granja
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: pato, vaca, gallina, cerdo, oveja, pavo, gallo, conejo, oca, cabra,
burro y ternero.
Cuaderno. Vocabulario. Insectos
Conozco el vocabulario: insectos
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: avispa, libélula, hormiga, mosca, mariposa, mariquita.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Vocabulario. Animales marinos
Conozco el vocabulario: animales marinos
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: tiburón, pulpo, pez, ostra, mejillón, medusa, langostino, erizo,
estrella, caracola, cangrejo y caballito de mar.
Cuaderno. Vocabulario. Animales terrestres
Conozco el vocabulario: animales terrestres
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: ardilla, burro, caballo, cabra, jirafa, elefante, caracol, cerdo, vaca,
toro, conejo y perro.
Cuaderno. Vocabulario. Casa (colección)
Conozco el vocabulario: casa I
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: baño, cocina, recibidor, dormitorio, balcón, salón, ventana, cortina,
puerta, timbre, suelo y techo.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Conozco el vocabulario: casa II
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: tejado, persiana, portal, ducha, pared, fregadero, bañera, grifo,
trastero, barandilla, lavabo y váter.
Cuaderno. Vocabulario. Colores
Conozco el vocabulario: colores
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: amarillo, azul, blanco, granate, gris, lila, morado, marrón, negro,
ocre, rojo y verde.
Cuaderno. Vocabulario. Deportes
Conozco el vocabulario: deportes
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: esquí, baloncesto, balonmano, béisbol, ciclismo, escalada, fútbol,
golf, natación, patinaje, piragüismo y tenis.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Vocabulario. Disfraces
Conozco el vocabulario: disfraces
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: adivina, astronauta, bombero, bufón, camarero, científica, doctora,
granjero, duende, hada, payaso y policía.
Cuaderno. Vocabulario. Frutas
Conozco el vocabulario: frutas
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: aguacate, coco, pera, fresón, manzana, melocotón, naranja,
albaricoque, plátano, sandía, uva y pomelo.
Cuaderno. Vocabulario. Instrumentos musicales
Conozco el vocabulario: instrumentos musicales
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: acordeón, armónica, batería, castañuelas, corneta, contrabajo,
flauta, guitarra, maracas, pandereta, piano y fagot.
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Cuaderno. Vocabulario. Juegos (colección)
Conozco el vocabulario: juegos I
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: ajedrez, arco, bolo, cuerda, carta, comba, canica, consola,
construcciones y dardo.
Conozco el vocabulario: juegos II
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: damas, diana, peonza, parchís, patines, patinete, puzle,
rompecabezas, tobogán y yoyo.
Cuaderno. Vocabulario. Juguetes
Conozco el vocabulario: juguetes
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: arco, cuento, balón, balancín, bolo, cromo, canica, cubos, flechas,
muñeco, marioneta y matasuegras.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Vocabulario. Material escolar
Conozco el vocabulario: material escolar
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: clase, lápiz, mapa, papel, papelera, pincel, bolígrafo, borrador,
carpeta, regla, rotulador y pizarra.
Cuaderno. Vocabulario. Muebles
Conozco el vocabulario: muebles
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: armario, alacena, butaca, baúl, cama, cuna, diván, escritorio,
estante, hamaca, librería y mesa.
Cuaderno. Vocabulario. Números cardinales 1-10
Conozco el vocabulario: números cardinales 1-10
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Vocabulario. Partes del cuerpo (colección)
Conozco el vocabulario: partes del cuerpo I
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
-Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: ojo, nariz, boca, brazo, oreja dedo, cabeza, cara, mano, coleta,
cuello, pie.
Conozco el vocabulario: partes del cuerpo II
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: antebrazo, bigote, boca, brazo, barba, barbilla, cadera, lengua,
cintura, uña, cuello y canino.
Cuaderno. Vocabulario. Profesiones (colección)
Conozco el vocabulario: profesiones I
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: actor, acomodador, bailarín, bombero, astronauta, cajera, camarero,
carnicero, cartera, científica, cocinero y conductora.
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Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Conozco el vocabulario: profesiones II
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: dentista, doctora, enfermero, fotógrafo, granjera, jardinero,
limpiadora, mago, maestra, panadero, pintora y soldado.
Cuaderno. Vocabulario. Ropa (colección)
Conozco el vocabulario: ropa I
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: abrigo, albornoz, bata, blusa, bufanda, bragas, calcetín, calzoncillos,
camisa, camiseta, cazadora y chaleco.
Conozco el vocabulario: ropa II
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: chaqueta, chándal, falda, guantes, gabardina, impermeable, jersey,
medias, pantalón, pichi, sombrero y suéter.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Vocabulario. Transporte
Conozco el vocabulario: transporte
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: barca, velero, taxi, tren, moto, avioneta, avión, bicicleta, cohete,
coche, furgoneta y helicóptero.
Cuaderno. Vocabulario. Utensilios domésticos (colección)
Conozco el vocabulario: utensilios domésticos I
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: alfombra, almohada, azucarero, bandeja, barbacoa, barreño,
báscula, batidora, cenicero, colcha, colchón y cubo.
Conozco el vocabulario: utensilios domésticos II
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: cuchara, cuchillo, calentador, candelabro, cazo, cazuela, cojín,
colador, despertador, escoba, encimera y escurreplatos.
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Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Vocabulario. Verduras
Conozco el vocabulario: verduras
El cuaderno consta de 1 taller con 11 ejercicios.
Objetivo: adquisición de vocabulario oral y escrito.
Tipos de ejercicios:
-Presentación de dibujo/palabra oral/ palabra escrita.
-Asociar palabra oral/palabra escrita con imagen.
-Asociar dibujo/palabra escrita con palabra oral.
-Lectura en voz alta de palabras/dibujos.
-Determinar si una palabra corresponde con una categoría.
VOCABULARIO: cuchara, cuchillo, calentador, candelabro, cazo, cazuela, cojín,
colador, despertador, escoba, encimera y escurreplatos.
7. Conciencia fonológica de la sílaba
El objetivo de estos cuadernos es favorecer el desarrollo de habilidades de conciencia silábica de
discriminación, identificación en distintas posiciones en la palabra, segmentación e identificación de
la sílaba tónica.
La colección consta de 4 cuadernos. Tres de ellos organizados por nivel de dificultad (Nivel I, II,
II) y el último que integra en un mismo cuaderno todos los niveles.
Los tipo de ejercicios que se trabajan son:
• Identificación de las palabras que empieza o termina por la silaba modelo.
• Identificar las palabras que tienen el menor/igual/mayor número de sílabas con o sin palabra
modelo.
• Contar el número exacto de sílabas de las palabras.
• Identificar las palabras que tiene la misma sílaba en cualquier posición que la palabra modelo.
• Encadenar palabras por sílaba igual inicial/final.
• Señalar la sílaba tónica de la palabra.
• Dividir la palabra en sílabas a partir de los fonemas.
• Dividir la palabra escrita en sus correspondientes sílabas.
Cuaderno. Conciencia fonológica de la sílaba 1
Buscasílabas I
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 41 ejercicios.
Objetivo: desarrollo de habilidades de conciencia silábica.
Tipos de Ejercicios:
-Identificación de las palabras que empieza o termina por la silaba modelo.
-Identificar las palabras que tienen el mismo número de sílabas que una palabra
modelo.
-Identificar las palabras que tienen mayor número de sílabas que una palabra
modelo.
-Identificar las palabras que tienen menor número de sílabas que una palabra
modelo.
-Contar el número exacto de sílabas de las palabras.
Los ejercicios se realizan con apoyo de PALABRA ESCRITA y VOZ.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Conciencia fonológica de la sílaba 2
Buscasílabas II
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 52 ejercicios.
Objetivo: desarrollo de habilidades de conciencia silábica.
Tipos de Ejercicios:
-Identificar las palabras que tiene la misma sílaba en cualquier posición que la
palabra modelo.
-Determinar sí/no la sílaba inicial/final es la misma que la palabra modelo.
-Encadenar palabras por sílaba igual inicial/final.
-Señalar la sílaba tónica de la palabra.
-Separar las sílabas de la palabra escrita.
-Determinar el número de sílabas de un palabra.
-Identificar la palabra con mayor/igual/menor número de sílabas.
-Identificar las palabras con mayor/igual/menor número de sílabas que una palabra
modelo.
-Dividir la palabra en sílabas a partir de los fonemas.
-Dividir la palabra escrita en sus correspondientes sílabas.
Los ejercicios de este taller se realizan con apoyo de PALABRA ORAL.
Cuaderno. Conciencia fonológica de la sílaba 3
Buscasílabas III
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 47 ejercicios.
Objetivo: desarrollo de habilidades de conciencia silábica.
Tipos de Ejercicios:
-Identificar las palabras que tiene la misma sílaba en cualquier posición que la
palabra modelo.
-Determinar sí/no la sílaba inicial/final es la misma que la palabra modelo.
-Encadenar palabras por sílaba igual inicial/final.
-Ordenar las sílabas de palabras en orden inverso.
-Señalar la sílaba tónica de la palabra.
-Separar las sílabas de la palabra escrita.
-Determinar el número de sílabas de un palabra.
-Identificar la palabra con mayor/igual/menor número de sílabas.
-Identificar las palabras con mayor/igual/menor número de sílabas que una palabra
modelo.
-Dividir la palabra en sílabas a partir de los fonemas.
-Dividir la palabra escrita en sus correspondientes sílabas.
Los ejercicios de este taller se realizan con apoyo de PALABRA ORAL.
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Colección. Conciencia fonológica de la sílaba 1, 2 y 3
Buscasílabas I
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 41 ejercicios.
Objetivo: desarrollo de habilidades de conciencia silábica.
Tipos de Ejercicios:
-Identificación de las palabras que empieza o termina por la silaba modelo.
-Identificar las palabras que tienen el mismo número de sílabas que una palabra
modelo.
-Identificar las palabras que tienen mayor número de sílabas que una palabra
modelo.
-Identificar las palabras que tienen menor número de sílabas que una palabra
modelo.
-Contar el número exacto de sílabas de las palabras.
Los ejercicios se realizan con apoyo de PALABRA ESCRITA y VOZ.
Buscasílabas II
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 52 ejercicios.
Objetivo: desarrollo de habilidades de conciencia silábica.
Tipos de Ejercicios:
-Identificar las palabras que tiene la misma sílaba en cualquier posición que la
palabra modelo.
-Determinar sí/no la sílaba inicial/final es la misma que la palabra modelo.
-Encadenar palabras por sílaba igual inicial/final.
-Señalar la sílaba tónica de la palabra.
-Separar las sílabas de la palabra escrita.
-Determinar el número de sílabas de un palabra.
-Identificar la palabra con mayor/igual/menor número de sílabas.
-Identificar las palabras con mayor/igual/menor número de sílabas que una palabra
modelo.
-Dividir la palabra en sílabas a partir de los fonemas.
-Dividir la palabra escrita en sus correspondientes sílabas.
Los ejercicios de este taller se realizan con apoyo de PALABRA ORAL.
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Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Buscasílabas III
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 47 ejercicios.
Objetivo: desarrollo de habilidades de conciencia silábica.
Tipos de Ejercicios:
-Identificar las palabras que tiene la misma sílaba en cualquier posición que la
palabra modelo.
-Determinar sí/no la sílaba inicial/final es la misma que la palabra modelo.
-Encadenar palabras por sílaba igual inicial/final.
-Ordenar las sílabas de palabras en orden inverso.
-Señalar la sílaba tónica de la palabra.
-Separar las sílabas de la palabra escrita.
-Determinar el número de sílabas de un palabra.
-Identificar la palabra con mayor/igual/menor número de sílabas.
-Identificar las palabras con mayor/igual/menor número de sílabas que una palabra
modelo.
-Dividir la palabra en sílabas a partir de los fonemas.
-Dividir la palabra escrita en sus correspondientes sílabas.
Los ejercicios de este taller se realizan con apoyo de PALABRA ORAL.
8. Conciencia fonológica de la palabra
El objetivo de estos cuadernos es favorecer el desarrollo de las habilidades de
conciencia de la palabra en la oración como discriminación, identificación y segmentación.
Este cuaderno está diseñado como un multitaller, que consiste en un grupo de talleres de
diferente dificultad según el tipo y longitud de la oración. El alumno empezará por las
oraciones de 8 palabras e irá bajando o subiendo de dificultad según los resultados
obtenidos.
Los tipos de ejercicios que se trabajan son:
• Identificar las oraciones que tienen el menor/igual/mayor número de palabras con o
sin oración modelo.
• Contar el número exacto de las palabras de la oración.
• Identificar y eliminar las palabras intrusas en la oración.
• Ordenar palabras para formar oración.
• Actividades con las palabras función (artículos, preposiciones, reflexivos...)
• Dividir la oración en palabras a partir de las sílabas.
• Dividir la oración escrita en sus correspondientes palabras.
Cuaderno. Conciencia fonológica de la palabra
Buscapalabras
Creará automáticamente el trabajo para el estudiante tras una evaluación inicial
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Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
9. Conciencia fonológica del fonema
El objetivo de estos cuadernos es favorecer el desarrollo de las habilidades de
conciencia fonémica de discriminación, identificación en distintas posiciones en la palabra y
segmentación de sílabas o palabras.
La colección consta de 4 cuadernos. Tres de ellos organizados por nivel de dificultad
(Nivel I, II, II) y el último que integra en un mismo cuaderno todos los niveles.
Los tipos de ejercicios que se trabajan son:
• Identificación de sílabas con mayor/menor/igual número de fonemas.
• Indicar el número exacto de fonemas de una sílaba.
• Identificación de las sílabas que contienen un fonema dado en distintas posiciones.
• Ordenar los fonemas de una sílaba modelo.
• Identificación de palabras con mayor/menor/igual número de fonemas.
• Indicar el número exacto de fonemas de una palabra.
• Ordenar los fonemas de una palabra modelo.
Cuaderno. Conciencia fonológica del fonema 1
Buscasonidos I
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 55 ejercicios.
Objetivo: adquisición de habilidades de conciencia fonológica con fonemas. Identificación y
segmentación de fonemas en sílabas y palabras.
Tipos de ejercicios:
-Identificación de sílabas con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una sílaba.
-Identificación de las sílabas que contienen un fonema dado en distintas posiciones.
-Ordenar los fonemas de una sílaba modelo.
-Identificación de palabras con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una palabra.
-Ordenar los fonemas de una palabra modelo.
En este taller los ejercicios se realizan con APOYO DEL GRAFEMA.
Cuaderno. Conciencia fonológica del fonema 2
Buscasonidos II
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 45 ejercicios.
Objetivo: adquisición de habilidades de conciencia fonológica con fonemas. Identificación y
segmentación de fonemas en sílabas y palabras.
Tipos de ejercicios:
-Identificación de sílabas con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una sílaba.
-Identificación de las sílabas que contienen un fonema dado en distintas posiciones.
-Ordenar los fonemas de una sílaba modelo.
-Identificación de palabras con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una palabra.
-Ordenar los fonemas de una palabra modelo.
En este taller los ejercicios se realizan con APOYO DE VOZ.
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Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Cuaderno. Conciencia fonológica del fonema 3
Buscasonidos III
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 37 ejercicios.
Objetivo: adquisición de habilidades de conciencia fonológica con fonemas. Identificación y
segmentación de fonemas en sílabas y palabras.
Tipos de ejercicios:
-Identificación de sílabas con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una sílaba.
-Identificación de las sílabas que contienen un fonema dado en distintas posiciones.
-Ordenar los fonemas de una sílaba modelo.
-Identificación de palabras con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una palabra.
-Ordenar los fonemas de una palabra modelo en orden inverso.
En este taller los ejercicios se realizan con APOYO DE VOZ.
Colección. Conciencia fonológica del fonema 1, 2 y 3
Buscasonidos I
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 55 ejercicios.
Objetivo: adquisición de habilidades de conciencia fonológica con fonemas. Identificación y
segmentación de fonemas en sílabas y palabras.
Tipos de ejercicios:
-Identificación de sílabas con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una sílaba.
-Identificación de las sílabas que contienen un fonema dado en distintas posiciones.
-Ordenar los fonemas de una sílaba modelo.
-Identificación de palabras con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una palabra.
-Ordenar los fonemas de una palabra modelo.
En este taller los ejercicios se realizan con APOYO DEL GRAFEMA.
Buscasonidos II
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 45 ejercicios.
Objetivo: adquisición de habilidades de conciencia fonológica con fonemas. Identificación y
segmentación de fonemas en sílabas y palabras.
Tipos de ejercicios:
-Identificación de sílabas con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una sílaba.
-Identificación de las sílabas que contienen un fonema dado en distintas posiciones.
-Ordenar los fonemas de una sílaba modelo.
-Identificación de palabras con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una palabra.
-Ordenar los fonemas de una palabra modelo.
En este taller los ejercicios se realizan con APOYO DE VOZ.
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Proyecto Cognitiva Lengua Castellana
Materiales de intervención en dificultades específicas de aprendizaje en lenguaje oral y escrito
Buscasonidos III
El cuaderno consta de 10 talleres con un total de 37 ejercicios.
Objetivo: adquisición de habilidades de conciencia fonológica con fonemas. Identificación y
segmentación de fonemas en sílabas y palabras.
Tipos de ejercicios:
-Identificación de sílabas con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una sílaba.
-Identificación de las sílabas que contienen un fonema dado en distintas posiciones.
-Ordenar los fonemas de una sílaba modelo.
-Identificación de palabras con mayor/menor/igual número de fonemas.
-Indicar el número exacto de fonemas de una palabra.
-Ordenar los fonemas de una palabra modelo en orden inverso.
En este taller los ejercicios se realizan con APOYO DE VOZ.
10. Español paso a paso
El objetivo de este cuaderno es que los alumnos que llegan a la escuela sin
conocimiento de la lengua castellana adquieran un nivel básico de vocabulario, gramática y
sintaxis
Los contenidos que se trabajan en el cuaderno son:
• Vocabulario: alimentos, casa, colores, escuela, números cardinales, animales de
granja.
• Asociar palabras con su categoría.
• Gramática: artículos el-la-los-las, un-una-unos-unas.
• Oraciones: atributivas, predicativas SVO no reversibles, predicativas negativas.
Cuaderno. Español paso a paso
Español paso a paso
El cuaderno consta de 30 talleres:
CONTENIDOS:
-Vocabulario: alimentos, casa, colores, escuela, números cardinales, animales de
granja.
-Asociar palabras con su categorí-a.
-Gramática: artí-culos el-la-los-las, un-una-unos-unas.
-Oraciones: atributivas, predicativas SVO no reversibles, predicativas negativas.
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