Humor - et forsømt kapittel?
Transcripción
Humor - et forsømt kapittel?
Hvorfor bruke tegnserier g i fremmedspråksopplæringen? FORDI •det d t er b begrensett tekst t k t •det er autentisk materiale •de appellerer til ungdom •de de kombinerer visuelt/verbalt •det er viktig å le •de bruker internasjonale symboler •de formidler kulturell info •de de ofte bruker et muntlig ungdommelig språk Kommer du på flere grunner? Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Shelton Ideer til aktivitet • Klipp opp en tegneseriestripe ( her: 7 deler)) og gg gi biter til par som på målspråket skal diskutere seg fram til kronologi. • Forklar F kl (jo mer ambivalent jo bedre) Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 • Ta vekk teksten på å en tegneseriestripe • Be elevene om å lage teksten på målspråket (gjerne parvis) • Start øvelsen med idédugnad på tavla for å aktivere vokabular Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Fortell historien med egne ord • Kilde: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2comic.htm#m1 Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 • Finn en tegneseriestripe og be elevene gå på skattejakt etter kulturelle referanser • Forklar dem og hva de betyr for deg Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 • Be elevene ta med eksempler på å noe de synes er morsomt (på målspråket) å å • Be dem forklare hvordan de forstår stripen (på målspråket) Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Forklar en karikatur – eller skriv egen g tekst/tittel / http://nieonline.com/aaec/cftc.cfm Her ligger også seksjonen ”cartoons for the classroom” med ferdige opplegg http://no.wikipedia.org/wiki/Karikatur#Franske Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 • Sammenlign forskjellige striper Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 • HOVEDPOENG: • Aktive elever medvirker = lærer mer. • Creative writing – Interessante tekster bør ha et poeng/problem/være overraskende overraskende. • Lag ikke tegneserie av ”the daily y routine” • Lære opp elever til å bidra bid med d (med mindre den blir crazy) autentisk materiale EKSEMPEL • = klasserommet • Pedro: Kan jeg låne blir mer aktivt + pennen din bruk av autentisk • Ana: nei! tekst øker. • Pedro: Hvorfor ikke? • Ana: Fordi den er magisk… Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Lag egne striper på nettet (ferdige figurer) Makebelifscomix Comic Life Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 [email protected] NOEN TYSKE: Lurchie/Gerard Seyfried/Rolf Kauka ”Fix Fix & Foxi Foxi” Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 II Bruno Paul Der - Die – Das [1896-7] Der Pöbel (the rabble) Die Menge (the crowd) Das Volk (the people) Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Tyskspråklige å • • • • • http://www.ddr.comics.de/intro.htm h // dd d / h www.der.flix.de Klaus Kordons Der erste frühling frühli Rolf Kauka Fix und Foxi www henrys de/daniel/indez php?cmd=comics index htm www.henrys.de/daniel/indez.php?cmd=comics_index.htm Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Noen Franskspråklige k åkl • • • • • • Persepolis l Marjane Satrapi Le chat Le chat hat du d Rabbin Goblins Thorgal Tintin/ Asterix Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Noen engelskspråklige å • • • • • • • • • • • Gilbert lb Shelton h l Will Eisner S ott McCloud Scott M Clo d Disney (& related) Garfield Art Spiegelman Schulz (Peanuts) Marvel Comics Simpsons/South S pso s/Sout Park a Cathy Ari Folman Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Kilde: http://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/?p=1836 Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Garfield Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Garfield oversatt Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Noen spanskspråklige å Mafalda (Quino) Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Condorito (chileno) Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Apolo Barcelona Low-Cost Low Cost Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Gaturro Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Ronaldinho el gaucho Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Viñetas ENECO http://blogs.20minutos.es/eneko/ Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Historisk spansk: La Codorniz, (06.12.1942 y 29.11.42) Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 EL CÓMIC HACE MÁS QUE REÍR… David Rubín Historietas Carlos Giménez sobre el pasado con elementos autobigráficos Carlos Giménez 1941 David Rubín 1977 Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Carlos Giménez Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 ¿Qué tipo de información cultural? Jeg sammenligner • David Rubín 2 striper for å ”Las cosas pequeñas” finne ut hvordan (Nuestra Guerra Civil) (nieto) de presenterer • Carlos Giménez minner fra en ”Noche Noche de Reyes Reyes” traumatisk fortid. fortid (Paracuellos 1) (testigo) Eneko Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Noche de Reyes Giménez, C (2007) Todo Paracuellos Barcelona: Debolsillo, pp. 36-39 Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 David Rubín: Pequeñas cosas No sabemos ni siquiera de qué bando pertenció. Lo que importa es denunciar las destrucciones de la guerra como fenómeno. Rubín, D ”Las cosas pequeñas” en VV.AA.(2006) Nuestra Guerra Civil A i d Editorial: Ariadna Edit i l Barcelona, B l pp.55-63. 55 63 Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Transmite información sobre la memoria histórica. Hay poco texto y más apoyo visual. Las mayúsculas facilitan la lectura. Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 For de som vil lage tegneserier • • • • • • • • • • • • • • http://www.cursosdedibujos.com/es-curso-de-dibujo-online-comics-manga/ p // j / j g / Webcomics webcomics.es Makebeliefscomix http://www.makebeliefscomix.com/ Witty comics http://www.wittycomics.com/make-comic.php Strip generator http://www.stripcreator.com/make.php Pixton http://www.pixton.es/ Marvel http://superherosquad.marvel.com/create_your_own_comic Go animate http://goanimate.com/ http://goanimate com/ Toondoo http://www.toondoo.com/createToon.do Go animate http://goanimate.com/ pg generator http://stripgenerator.com/ p // pg / Strip Learn Spanish with comic strips http://spanish-amerigo. Blogspot .com /2007/04/learning-spanish-with-comic-strips.html Go comics http://www.gocomics.com/espanol/garfieldespanol M i Pili (på Mari ( å FORMESPA, FORMESPA klikk på å navnet) t) Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Algunos tebeos en español • Mortadelo y Filemón: http://www.mortadeloyfilemon.com/ • Los tebeos de siempre: http://atc.ugr.es/~jbernier/comic/comic.es.html • El botones Sacarino: http://www.edicionesb.com/sacarino/index.htm • Historia del Cómic Español: http://www.delcomic.es/museo/expo/historia.htm /~mafaldaycia/historia_europa.htm • El mundo de los tebeos españoles: http://www.sgci.mec.es/br/cv/tebeo/tebeomundo.htm • Museo del Cómic y de la Ilustración: http://www.delcomic.es/museo/inicio.htm • Mafalda: http://orbita.starmedia.com/~mafaldaycia/mafalda.htm y http://mafalda.dreamers.com/Personajes/personajes_del_comic.htm • Tintín: http://www.publispain.com/tintin/ Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Fuentes/kilder ue tes/ de • • • • • • • • • • • • http://historietasdehistoria.blogspot.com/ (vídeo sobre la impunidad) http://www.youtube.com/watch?v=bmR_zmjYYs0&feature=related (vídeo contra el vídeo sobre la impunidad) Entrevista con Carlos Giménez http://www.youtube.com/watch?v=01cqLUOw_3E&feature=related 03.09.2010. La rebelión de los cómics http://www.youtube.com/watch?v=hA9BHhAN0VY&NR=1 03.09.2010 Comentario sobre 36-39 malos tiempos p de C. Giménez http://www.tebeosfera.com/documentos/textos/36-39_la_guerra.html 03.09.2010 Trabajo con cómics en la clase de historia http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/historia-en-comic.html 03 03 2010 03.03.2010 Ideas para la clase de historia http://www.profesorfrancisco.es/ 03.09.2010 http://www.gocomics.com/ p // g / Pons, Álvaro (25.07.2007) ”El horror de la guerra civil a golpe de viñeta” El País digital, http://www.elpais.com/articulo/cultura/horror/Guerra/Civil/golpe/vinet a/elpepucul/20071125elpepicul_2/Tes Historietas de historia http://historietasdehistoria.blogspot.com/2009_09_01_archive.html Graphic Witness http://www.graphicwitness.org/ineye/index2.htm Politics in pictures http://tribunecartoons.blogspot.com/2008_12_01_archive.html Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 • • Cartoons for the classroom http://nieonline.com/aaec/cftc.cfm p // / / Tegneseriekurs http://www.tegneseriekurs.com/2009_04_01_archive.html Noen interessante tegnefilmer (You Tube søkeord ”best animation” (www.aniboom.com)) Three little pigs and WW II Propaganda http://www.youtube.com/watch?v=tEcJF0EVT54 Replay (French w/ Eng subtitles) http://www.youtube.com/watch?v=g-cFHeoXAw8&feature=fvsr Get out (French w/ Eng subtitles) http://www.youtube.com/watch?v=ILmjvmsExNQ El viaje de Said (Arabisk m/ spansk teksting) http://www youtube com/watch?v=mF ZSCxlAIU http://www.youtube.com/watch?v=mF_ZSCxlAIU Brief History of America http://www.youtube.com/watch?v=9l_hNrkmpyc The p passenger g http://www.youtube.com/watch?v=OGW0aQSgyxQ&feature=fvwrel p y Q gy Q What a girl really wants http://www.youtube.com/watch?v=y13rUB2BIRo&NR=1&feature=fvwp Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Actividades previas II • Selección de viñetas altamente significativas: Lectura de dos o tres historietas del personaje elegido, seleccionar las viñetas que consideren más significativas a la hora de definir al personaje -características características físicas y/o psicológicaspsicológicas y explicar porqué las viñetas elegidas describen al personaje ( por ejemplo: Zipi y Zape, gemelos, uno rubio y otro moreno, con escaso interés por los estudios, traviesos, que provocan continuamente situaciones de tensión familiar ante un padre excesivamente severo y algo ridículo). • Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas: De la historieta seleccionada, tras fotocopiarla, se recortan las viñetas, se entremezclan y se pide a los alumnos que recompongan la secuencia de la historieta. • Creación de textos para una historieta: Se fotocopia una historieta en la que se han borrado los textos de los g globos p para q que los alumnos individualmente,, por p parejas p j o en pequeño grupo elaboren textos adecuados para la historieta. • Ofrecer el argumento de una historia para que la secuencien y dibujen a su gusto. (Ejemplo (Ej l “El jjuglar l canta t b bajo j ell torreón t ó d de su amada. d P Por una ventana t lle lanzan l una escalera y un silbido le invita a subir. El juglar imagina un profundo flechazo de amor e inicia la escalada. Al llegar arriba aparece un mazo que le golpea y le hace caer. Después del porrazo y la caída, y mientras ve las estrellas, se queja ante su desventurada situación.”). Antes de realizar la historieta p piensa: ¿cuántas viñetas necesitarás?,, ¿qué q acción colocarás en cada una?, ¿ cómo irá vestido el personaje y cuáles serán sus características?, ¿ qué metáfora utilizarás cuando el juglar imagina el “profundo flechazo de amor”, ¿qué líneas cinéticas emplearás en toda la historieta y especialmente en el mazazo y el golpe de la caída? ¿ usarás también onomatopeyas?... http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/actividades/comic/comic.ht m el 24 de enero de 2011 Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 Mortadelo y Filemón de F. Ibáñez. Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011