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Comprensión de Estados
Mentales y Narración:
Implicaciones para la
Intervención en Lenguaje
CURSO CREDAC PERE BARNILS
Comprensión de estados mentales y Narración
Angélica Sepúlveda, 2007
• Definición de mente y estados mentales
• Desarrollo por parte de los niños de una
teoría sobre la mente
• El tipo de acciones mentales y lingüísticas
que supone
– Las mismas cosas que son aseguradas,
sugeridas o negadas en palabras pueden ser
entendidas y creídas, sospechadas o
dudadas en el pensamiento
• Terminología de estados mentales:
verbos, nombres mentales y lingüísticos.
– Frases hechas
Tarea de la Falsa Creencia
X Predicción del Comportamiento de Y
Realiza la predicción a partir de lo que
Y cree sobre un estado de cosas en el
mundo
Y desconoce un cambio –de lugar,
contenido, apariencia – y actúa
creyéndose en lo cierto
• Las personas actúan en el mundo según
se representan el mundo
• Coordinar dos conocimientos, el del
personaje de la situación y su propio
conocimiento –el estado real de las
cosas–.
• Ver que lo que es verdad para el otro, es
falso para ellos.
Una aproximación a la narrativa
• Secuencia ordenada de eventos que informa
sobre los modos en que actuamos e
interactuamos
• Formas autoiniciadas, autosostenidas,
autocontroladas de discurso
• Informaciones vinculadas causal y
temporalmente
• Un tipo de discurso: inicio, desarrollo y cierre
• Gramática de la historia
CURSO CREDAC PERE BARNILS
Comprensión de estados mentales y Narración
Angélica Sepúlveda, 2007
Gramática
de la Historia
Una historia consiste en un ambiente
(introducción) mas la estructura
episódica (iniciación del evento,
respuesta interna, un plan, una prueba,
una consecuencia y una reacción). Los
episodios pueden estar unidos aditiva,
temporal, causalmente o de forma mixta.
Una historia la componen uno o mas
episodios interrelacionados.
Historia
Ambiente
permite
Iniciación de eventos/complicación de la acción
Respuestas internas
Pruebas
motiva
(sentimientos, raciocinios, planes)
Consecuencias
Resultan en
Solución/reacciones
(sentimientos, pensamientos,
acciones)
Desenlace/
conclusión
• Predictor o índice de desarrollo lingüístico:
procedimiento útil para la identificación de
niños con TEL
– Alteraciones narrativas, déficit narrativo,
terapia para el discurso narrativo
•
•
•
•
•
Secuenciación acontecimientos
Uso de marcadores explícitos
Precisión de vocabulario
Comprensión relaciones causa efecto
Rasgos de lenguaje letrado
¿Dónde coinciden la teoría
de la mente, la narración y
la reflexividad?
La narración se ocupa de las intenciones y
acciones humanas y de las vicisitudes y
consecuencias que marcan su transcurso.
En un relato deben construirse dos
panoramas simultáneamente, el panorama
de la acción, donde los constituyentes son
los argumentos de la acción: agente,
intención o meta, situación, instrumento,
que equivalen a la gramática del relato. Y el
panorama de la consciencia: lo que saben,
piensan o sienten, o dejan de saber, pensar
o sentir los que intervienen en la acción.
(Bruner)
Las narrativas sirven como una formula o
estructura dentro de la cual los eventos
pueden ser vaciados para que lleguen a ser
comprensibles, recordables y
comunicables.
Esta es la manera primaria en que la
narrativa sirve al pensamiento.
(Owens)
Los Misterios del Señor Burdick
Allsburg, Chris Van
La granota i la Forastera
Max Velthuijs
• Misterios:
La acción es un hacer, un gesto
• La Granota
La acción es un decir, una amenaza,
una sentencia
Para construir sentido:
Referencia a la vida mental: Inferencias,
contexto de relaciones
Terreno de la referencia y comprensión de
estados mentales y Terreno de la
narración
¿Dónde coinciden la teoría
de la mente, la narración y
la reflexividad?
Teorías de la
Mente
Narración
• Atribución de estados
mentales (de creencia,
deseo, intención,
emoción) a sí mismo y a
los demás = explica el
comportamiento
humano.
• La narrativa se ocupa de
las vicisitudes de la
intención.
• Función: Explicación de
la acción a partir del
mundo mental:
interpretación de la
actuación (hacer, decir).
• Sucede conjuntamente
en el plano de la acción y
de la subjetividad de los
protagonistas.
• Función: Organizar la
experiencia, hacerla
reconocible, interpretable,
recordable.
El niño debe descubrir la
mente no tanto para explicar y
predecir la conducta como para
atribuirle significado (Astington)
Los niños utilizan narraciones
para integrar lo que ellos y otras
personas piensan, sienten y
hacen (Bruner)
Función
Interpretación, Compresión, Atribución de
Significado a la Experiencia
La interacción - La comunicación
intencional
Estado Mental
•
•
•
•
Rango de intenciones
Usos del lenguaje
La presuposición
El mayor o menor
grado de referencia al
aquí y al ahora
Conocimiento sobre cómo,
cuándo, para qué, por qué
USAR EL LENGUAJE
Pragmática y Metapragmática
• La pragmática es la teoría de la interpretación
de los significados lingüísticos, tal como se
manifiestan en la comunicación. Estudia cómo
significa el lenguaje cuando es utilizado para la
comunicación; y las propiedades lingüísticas
que hacen posible la comunicación.
• En nuestras interacciones humanas decimos
solamente una parte de lo que queremos decir,
e incluso decimos cosas aparentemente no
relacionadas con lo que queremos decir, y sin
embargo nuestros interlocutores suelen
entender nuestra intención.
• La pragmática de la pragmática, es decir, la reflexión
sobre el uso del lenguaje, regula y contribuye a hacer
posible el uso del lenguaje.
• La competencia metapragmática más o menos
consciente abarca todos los niveles del uso de la
lengua.
• La reflexividad es la capacidad/ propiedad del lenguaje
de referirse a su estructura y a su uso.
• La referencia la lenguaje implica decisiones,
evaluaciones y preferencias lingüísticas. Muestra la
conciencia que tienen los hablantes de cómo usan la
lengua o de cómo deberían usarla.
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Comprensión de estados mentales y Narración
Angélica Sepúlveda, 2007