Temario - Comentario de Textos. Mtro. Diego C. Améndolla Spinola

Temario - Comentario de Textos. Mtro. Diego C. Améndolla Spinola

Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Historia
COMENTARIO DE TEXTOS
Temario Semestres 2016-1
Mtro. Diego Carlo Améndolla Spinola
[email protected]
Adjunta: Tania Ortiz Rosales
[email protected]
comentariodetextos.wordpress.com
CREDITOS: 8
NÚMERO DE HORAS: 4 horas semanales (29 sesiones)
1. Criterios de evaluación
Participación: 30%
Reporte de lectura: 30% (entrega: 23 de septiembre de 2015)
Trabajo Final 40% (entrega 25 de noviembre de 2015 )
IMPORTANTE:
1) ES NECESARIO CONTAR CON EL 80% DE ASISTENCIA (23 ASISTENCIAS)
PARA TENER DERECHO A CALIFICACIÓN FINAL. LAS FALTAS SÓLO
PUEDEN SER JUSTIFICADAS CON COMPROBANTES MÉDICOS.
2) EL TIEMPO DE TOLERANCIA PARA INGRESAR AL SALÓN DE CLASES
SERÁ DE 15 MINUTOS.
3) NO SE ACEPTAN TRABAJOS FUERA DE LA FECHA INDICADA NI POR
CORREO ELECTRÓNICO.
1 4) LA INFORMACIÓN DEL CURSO Y ALGUNAS DE LAS LECTURAS SE
ENCUENTRAN EN EL WORDPRESS. LAS LECTURAS QUE NO ESTEN EN
DICHA PÁGINA DEBERÁN SER CONSEGUIDAS POR LOS ALUMNOS.
5) ES NECESARIO ENTREGAR LOS TRABAJOS TANTOS PARCIALES COMO
EL FINAL CON EL FORMATO ESTABLECIDO, DE LO CONTRARIO SE
BAJARAN PUNTOS.
6) ES NECESARIO HABER REALIZADO LA LECTURA O TENER LA
INFORMACIÓN SOLICITADA POR EL PROFESOR CADA CLASE PARA
PERMANECER EN EL SALÓN.
2. Presentación
En sentido estricto, comentar significa explicar, clasificar, hacer más accesible y comprensible
el contenido de un texto. Pero comentar un texto histórico implica una forma específica de
explicar, que va más allá de una mera exposición espontánea y que requiere de la aplicación de
ciertas normas de carácter técnico, que hace del comentario una vía para alcanzar el
conocimiento histórico.
El hecho de afirmar que un texto histórico o historiográfico requiere de una
explicación más amplia, indica que un discurso escrito presenta distintos tipos de dificultades
para su íntegra comprensión, que pueden ser de muy diversa índole, ya sea por razones de
orden lingüístico, contextual, de composición formal, o por dificultades de contenido, lo cual
hace necesario un análisis más detallado, y en ocasiones, minucioso de todos aquellos pasajes
que resulten complicados. El comentario entonces, abarcará ese conjunto de explicaciones
complementarias del texto que nos permita su comprensión plena.
De acuerdo con lo anterior resulta claro que el comentario de textos es un instrumento
fundamental para el historiador y es esa, justamente, la razón por la que este curso se imparte al
estudiante de historia.
3. Objetivo General
Se enseñará al alumno la metodología necesaria para realizar el comentario de textos, la cual
deberá aplicar al análisis de documentos específicos. En esta forma se pondrá al alumno en
posibilidad de ejercitar esta técnica, enlazando los tres niveles de realidad que explican a un
documento; el texto, el autor y la circunstancia histórica a que ambos pertenecen.
2 Paralelamente, el curso permitirá desarrollar en el estudiante el interés por la investigación y lo
familiarizará con la actitud que define al historiador con más precisión, es decir, saber
aproximarse a los documentos desde una posición interrogante que permita extraer de ellos
toda la información que puedan ofrecer para fundamentar una perspectiva hermenéutica
fidedigna.
4. Objetivos Particulares
1. Desarrollar la capacidad de plantear problemas de carácter histórico.
2. Impulsar el estudio, análisis e interpretación de las fuentes históricas.
3. Identificar, emplear y registrar fuentes documentales.
4. Acercar a los estudiantes al conocimiento de la Edad Media y el primer siglo de la Nueva
España a través de sus fuentes.
5. Método de trabajo
La evaluación fundamental se deriva de la participación que el alumno tenga en clase, la cual se
realizará a partir del comentario de fuentes en el aula. Sin embargo, para tener control de las
lecturas complementarias que sitúan al texto en su circunstancia, también se pide al alumno la
elaboración de un reporte de lectura para que éste tenga conocimiento de los procesos
históricos sucedidos durante la Edad Media y el primer siglo de la Nueva España. De este
modo, el alumno estará en las condiciones deseables para poder relacionar continuamente los
tres niveles de realidad en los que habrá que moverse para realizar un satisfactorio comentario:
el texto, el autor y su circunstancia histórica. Finalmente, los alumnos realizarán un trabajo en
el cual deberán comentar una fuente elegida por el profesor.
6. Temario
1. El concepto de “Comentario de Textos”.
1.1 Información
1.1.1 Naturaleza del texto (tipología textual).
1.1.2 Contexto histórico-geográfico
1.1.3. Autor
1.1.3 Cronología
1.2 Interpretación
3 1.2.1 Aspectos externos
1.2.1.1 Valoración del texto
1.2.1.2 Crítica del texto
1.2.2 Aspectos internos
1.2.2.1¿Qué dice?
1.2.2.2 ¿Cómo lo dice?
1.2.2.3 ¿Por qué dice lo que dice?
1.2.2.4¿Qué no dice?
1.3 Conclusión
7. Formato para la entrega de trabajos
Trabajo parcial: Reseña
No. de cuartillas: 10
Tipografía: Times New Roman
Espaciado: 1.5
Páginas numeradas
Nombre
Título
Aparato crítico bien realizado
Engrapado
Sin portada
Trabajo final: Comentario de fuente
No. de cuartillas: 20 (sin contar bibliografía)
Tipografía: Times New Roman
Espaciado: 1.5
Páginas numeradas
Nombre
Título
Aparato crítico bien realizado
Engrapado
4 Sin portada
8. Texto para relización de reseña
García de Cortázar José Ángel y José Ángel Sesma Muñoz, Manual de Historia Medieval, Madrid,
Alianza, 2014, 580 p.
Lecturas obligatorias
1) Gregorio VII, “Dictatus Papae”, en Artola, Miguel, Textos fundamentales para la historia,
Madrid, Alianza, 1985, pp. 95-96.
2) “Apertura e intensificación del comercio: la tarifa de Faugères”, en Brunel, Ghislain y
Élisabeth Lalou, (dirs.), Source d’histoire médiévale, París, Larousse, 1992, pp. 455-456.
3) Philippe de Beumainoir, “1642”, en Coutumes de Beauvaisis, t. II, París, Alphonse Picard et fils,
1900, pp. 340-341.
4) Mateos-Vega, Mónica, “La Edad Media ‘fue un periodo positivo y progresista’, sostenía
Jacques Le Goff”, La Jornada, miércoles 16 de abril, 2014, p. 5.
5) Bloch, Marc, “La historia, los hombres y el tiempo”, en Introducción a la Historia, México,
FCE, 2003, pp. 25-51; 81-134.
6) ----------------, “La crítica”, en Introducción a la Historia, México, Fondo de Cultura Económica,
2003, pp. 81-134.
7) Isidoro de Sevilla, Etimologías, vol. 1, Madrid, BAC, 1982, pp. 13-55
8) Hoyo, Javier del y Bienvenido Gazapo (eds.), “Annales de Eginhardo”, en Annales del Imperio
Carolingio (800-834), Madrid, Akal, 1997, pp. 82-87.
9) Glaber, Raoul, Historias del Primer Milenio, Madrid, CSIC, 2004, pp. 217-232.
10) Boutruche, Robert, “Documentos”, en Señorío y feudalismo. 2. El apogeo, 3ª ed., México, Siglo
XXI, 2004, pp. 319-324.
11) Jean de Salisbury, Policraticus, Madrid, Editorial Nacional, 1984, pp.305-329.
12) Chrétien de Troyes, Libro de Perceval (o el cuento del Grial), Madrid, Gredos, 2000, pp. 73-99.
Bibliografía complementaria
Balard, Michel y Michel Rouche (eds.), De los bárbaros al renacimiento, Madrid, Akal, 1989, 309 p.
5 Barthélemy, Dominique, El año mil y la paz de Dios. La Iglesia y la sociedad feudal, ValenciaGranada, Universitat de València-Universidad de Granada, 2005, 727 p.
Bloch, Marc, Introducción a la Historia, México, FCE, 2003, 202 p.
----------, La sociedad feudal, Madrid, Akal, 2002, 528 p.
Brunel, Ghislain y Elisabeth Lalou (dirs.), Sources d’histoire medievale : IXe milieu du XIVe siècle,
París, Larousse, 1992, 832 p.
Dawson, Christopher. La religión y el origen de la cultura occidental, Madrid, Ediciones Encuentro,
2010, 254 p.
Duby, Georges, Europa en la Edad Media, Barcelona, México, Paidós, 1986, 185 p.
----------, Los tres órdenes o lo imaginario del feudalismo, Madrid, Taurus, 1992, 461 p.
Febvre, Lucien, Europa: génesis de una civilización, Barcelona, Crítica, 2001, 278 p.
Guerreau, Alain, El futuro de un pasado. La Edad Media en el siglo XXI, Barcelona, Crítica, 2002,
253 p.
Halphen, Louis, Carlomagno y el imperio carolingio, Madrid, Akal, 1992, 452 p.
Innes, Matthew, An Introduction to Early Medieval Western Europe, 300-900: The Sword, the Plough
and the Book, Londres-Nueva York, Routledge, Taylor & Francis Group, 2007,
XVI+522 p.
Le Goff, Jacques, La civilización del Occidente Medieval, Barcelona, Juventud, 1969, 749 p.
Le Goff Jacques y Jean-Claude Schmitt (eds.), Diccionario razonado del Occidente medieval, Madrid,
Akal, 2003, IX+816 p., ils.
Linehan, Peter y Janet Nelson, (eds.), The Medieval World, Londres-Nueva York, Routledge,
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Cambridge, Cambridge University Press, 2006, 1103 p., ils.
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1994, 334 p.
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Universitat de València, 2008, 398 p.
Pirenne, Henri, Historia de Europa. Desde las invasiones hasta el siglo XVI, México, FCE, 2012,
471p.
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6 ----------, Mahoma y Carlomagno, Madrid, Alianza, 1978, 229 p.
Revistas electrónicas
Droit et Cultures, droitecultures.revues.org
Médiévales, medievales.revues.org
Medievalia, www.medievalia.org
Cahiers de Recherches Médiévales et Humanistes, crm-revues.org
Revista Diálogos Mediterrânicos, www.dialogosmediterranicos.com.br
Archivos digitales
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Biblioteca Augustana, www.hs-augsburg.de/~harsch/augustana.html#bo
BNF Gallica Bibliothèque Numérique, gallica.bnf.fr
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Medievalismo, Universidad de Murcia, medievalismo.org/
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Reti Medievali, http://www.rm.unina.it/
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