180 Introducción La educación en Valores Sociales y Civicos

Transcripción

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
Introducción
.
la igualdad y la justicia social desde la conscienc
mandas de la ciudadanía del siglo
nistas de un mundo en constante
180
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como educadores o educadoras,
adoctrinadores…
alumnado tome conciencia de su
181
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Contribución a las competencias
Competencias sociales y cívicas
iones de injusticia y desigualdad, y la
se da la igualdad y cuándo la
El reconocimiento de las características de la demo
omunicación lingüística
182
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lumnado ejercer como ciudadanía
El desarrollo de la Competencia digital
los contenidos digitales y
mientos adecuados relacionados con
Aprender a
el alumnado el
aprender
ece, además, el desarrollo de
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
índole social y comunitaria, sean
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Conciencia y expresiones culturales
Contribución de Valores Sociales y Cívicos a los objetivos de etapa
mujeres, contraria a la
lacionarse con sus iguales y con las
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este sentido, los criterios de
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
como de emociones, la
s, desigualdades y discriminaciones
ana en el medio y su cuidado, así
sticos, y en su caso, de la necesidad
emás asignaturas, desde la
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to de la dignidad e igualdad
n juego los mismos conocimientos,
Contenidos
nidos como, el conocimiento de sí
mismo, la autonomía y la identidad, el reconocimien
torno más inmediato, se considera la
ntorno, la necesidad del conocimiento
una sociedad democrática, así como el ejercicio de
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raciones y la ciudadanía en su
Orientaciones metodológicas y estrategias didácticas
tuaciones o realidades cercanas al
to se construya mediante el
cial de la asignatura los
187
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do un uso adecuado de los distintos
en centrarse en el análisis crítico de
188
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189
III: La convivencia y los valores sociales.
Estándares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados
I: La identidad y la dignidad de la persona.
1. Comenzar a construir un concepto de sí mismo o de sí misma basándose en el respeto de la dignidad e igualdad de la
persona, y en el reconocimiento de sus derechos y d
ia a la protección
de los derechos de niños y niñas.
Criterio de evaluación
Curso 1.º
BLOQUE DE APRENDIZAJE I-III
COMPETENCIAS: CL, AA, CSC
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entos en los contextos
190
3. Realizar supuestos prácticos utilizando el lenguaje positivo, verbal y no verbal, habilidades sociales así como la
mediación, etc. para comunicar pensamientos y sentimientos que permitan iniciar relaciones cooperativas
respetuosas, con la intención de contribuir a la mejora del clima del grupo y comenzar a participar en la vida cívica de
ias cualidades y
a desarrollar
nes reales de su contexto
ismo en situaciones cotidianas, además de si comien
independiente, así como mostrar una motivación intrínseca en
relacionados
2.
el logro de éxitos individuales.
BLOQUE DE APRENDIZAJ
COMPETENCIAS : AA, CSC, SIEE
COMPETENCIAS : CL, AA
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191
relacionados
II: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
relacionando
miento de relaciones
3. Realizar supuestos prácticos utilizando el lenguaje positivo, verbal y no verbal, habilidades sociales así como la
mediación, etc. para comunicar pensamientos y sentimientos que permitan iniciar relaciones cooperativas
respetuosas, con la intención de contribuir a la mejora del clima del grupo y comenzar a participar en la vida cívica de
BLOQUE DE APRENDIZAJE II-III
COMPETENCIAS : CL, AA, CSC
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192
icios sociales y sus
us ideas ante
túa desde
prejuicios. Actuar con tolerancia e iniciarse en la participación en acciones altruistas, propuestas en su entorno
más inmediato.
relacionados
4.
BLOQUE DE APRENDIZAJE: II-III
COMPETENCIAS : CD, CSC, SIEE
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6. Realizar supuestos prácticos orientados a identi
a de valores para la convivencia.
relacionados
es, indumentaria y
cotidianas, con
uales, tanto
erá necesario
iento tolerante, al
lacionadas con la
5. Participar en el desarrollo proyectos de índole social y cívica que le permitan comenzar a desarrollar actitudes
de interdependencia positiva para la consecución de logros personales y comunes.
ios morales y argumentos
BLOQUE DE AP
COMPETENCIAS
relacionados
a de valores para la convivencia.
rencia e igualdad de
es, indumentaria y
cotidianas, con
BLOQUE DE APRENDIZAJE III
COMPETENCIAS : CL, CSC, CEC
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democrática, y participar en la elaboración de normas de convivencia de su grupo-aula.
relacionados
de
tuaciones
n sus contextos más inmediatos, desigualdades y discriminaciones
entre personas por prejuicios de orientación sexual e identidad de género y etnia, para iniciarse en un sistema de
ersonas.
BLOQUE DE AB
PRENDIZ
LOQUE
COMPETENCIAS : CL, CD, CSC
COMPETENCIAS
: CL, C
COMPETE
relacionados
Estándares de aprendizaje evaluables III:
Contenidos
La convivencia y los valores sociales.
relacionados
as de su comunidad
as de su comunidad
BLOQUE
DE
APRENDIZAJE
BLOQUE
DE A
PRENDIZAJE
III III
COMPETENCIAS
: CL,
CSC,
SIEE
COMPETENCIAS
: CL,
CSC,
SIEE
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197
Estándares
de
aprendizaje Contenidos
evaluables relacionados
nte, los recursos y
en contextos
ente, y si
rgía de su
oducciones
9. Interpretar y analizar las causas y consecuencias de la intervención humana en el medioambiente con
ación del entorno, demostrando un uso responsable de los
en el planeta.
COMPETENCIAS : CSC, SIEE, CEC
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198
relacionados
ones en su
idianas mostrando
se desarrollen
l consumo, exponiendo, desde su punto de vista, por qué la
tendencia al consumismo y las conductas crédulas están ligadas a esta. Elaborar y comunicar ideas sobre este
COMPETENCIAS : CD, CSC, CEC
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199
relacionados
de otra índole.
11. Investigar las causas y las consecuencias de lo
usas y consecuencias
mnado regula su
iendo uso de
guridad vial y
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110
200
Estándares
de
aprendizaje I: La identidad y la dignidad de la persona.
cotidianas en el aula con sus iguales, relacionadas
lumnado se inicia en el reconocimiento de los derec
la identidad
o modo se
de interacciones
1. Construir un concepto de sí mismo o de sí misma basándose en el respeto de la dignidad e igualdad de la
ia a la
protección de los derechos de niños y niñas.
Curso 2.º
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boc-a-2014-156-3616
la identidad
entos en los
3. Realizar supuestos prácticos utilizando coordinadamente el lenguaje positivo verbal y no verbal, habilidades
ación, etc. para comunicar pensamientos, posicionamientos y
sentimientos que propicien relaciones cooperativas respetuosas, con la intención de contribuir a la mejora del
Criterio evaluación
201
Estándares
de
ias cualidades y
su conducta
2. Iniciar la toma de decisiones responsables tanto
mostrar
una motivación intrínseca en el logro de éxitos individuales y compartidos, e ir tomando conciencia del
desarrollo de su potencial.
BLOQUE DE APRE
COMPETENCIAS
82
202
Estándares
de
cto y
estrategias
el alumnado
3. Realizar supuestos prácticos utilizando coordinadamente el lenguaje positivo verbal y no verbal, habilidades
ación, etc. para comunicar pensamientos, posicionamientos y
sentimientos que propicien relaciones cooperativas respetuosas, con la intención de contribuir a la mejora del
boc-a-2014-156-3616
as de su comunidad
icios sociales y sus consecuencias,
Estándares de aprendizaje II: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
ideas ante
rno más
actúa desde
prejuicios. Actuar con tolerancia y participar en acciones altruistas propuestas en su entorno más inmediato.
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Estándares
de
la identidad
ante, al mismo
ara ello
n el centro,
5. Participar en la elaboración y desarrollo de proyectos de índole social y cívica que le permitan desarrollar
actitudes de interdependencia positiva para la consecución logros personales y comunes.
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Estándares
de
stema de valores para la convivencia.
ios morales y
nicando sus
cotidianas,
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boc-a-2014-156-3616
de
tuaciones
guales en el
ncia en el centro y
rsos recursos
la convivencia
ión de normas de convivencia de su grupo-aula y del centro.
207
Estándares
de
de roles,
ormas de
ctos cotidianos,
n sus contextos más inmediatos, desigualdades y
discriminaciones entre personas por prejuicios de orientación sexual e identidad de género y etnia, para
ualdad de derechos de las personas.
BLOQUE DE APREND
COMPETENCIAS : CL
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209
contribuir al cuidado y conservación del entorno demostrando un uso responsable de los bienes de la naturaleza
208
208
la convivencia
ión de normas de convivencia de su grupo-aula y del
centro.
la convivencia
ión de normas de convivencia de su grupo-aulancia
y del
centro.
en el centro y
rsos
ncia en
el recursos
centro y
rsostamientos
recursos
guales en el
nte dinámicas
guales en de
el
nte
dinámicas
de
ciones teatrales,
Estándares
de
Estándares
de
as de su comunidad
asnte,
de su
los comunidad
recursos y
ienes naturales, las
LOQUE
DE A
PRENDIZAJE
III III
B
DE
APRENDIZAJE
BLOQUEBDE
ALOQUE
PRENDIZAJE
III
BLOQUE DE A
COMPETENCIAS
: CL,
CSC,
SIEE
COMPETENCIAS
: CL,
CSC,
SIEE
COMPETENCIAS
: AA, CSC,
SIEE
COMPETENCI
209
209
Estándares
de
evaluables
relacionados
Estándares
de
nte, los recursos y
ienes
naturales,
nte, los
recursoslas
y
ciones teatrales,
ciones teatrales,
tamientos
tamientos
Criterio
de evaluación
9. Interpretar
y analizar las causas y consecuencias de la intervención humana en el medioambiente con
contribuir
al
cuidado
y conservación
del entorno demostrando
un uso humana
responsable
los bienes de lacon
naturaleza
9. Interpretar y analizar
las causas y consecuencias
de la intervención
en eldemedioambiente
BLOQUE
DE A
PRENDIZAJE
III III
BLOQUE
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
: AA,
CSC,
SIEE
COMPETENCIAS
: AA,
CSC,
SIEE
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210
Estándares
de
do regula su conducta en situaciones cotidianas mos
l alumnado, la
torno más
tendencia al consumismo y las conductas crédulas están ligadas a esta. Elaborar y comunicar ideas sobre este
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211
Estándares
de
o conductas de
Investigar las causas y consecuencias de los accide
o de las
a valorar y respetar las normas de seguridad vial y de otra
índole.
11.
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212
Estándares
de
aula con sus iguales, como en textos, narraciones,
la identidad
en con los
ar sus ideas y
, textuales o
os de la
cotidianas en el
das con la
1. Construir un concepto de sí mismo o de sí misma basándose en el respeto de la dignidad e igualdad de la
ia a la
Curso 3.º
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3. Realizar exposiciones, y supuestos prácticos utilizando coordinadamente el lenguaje positivo verbal y no verbal,
s de la mediación, etc., para comunicar pensamientos,
ar relaciones cooperativas respetuosas, con la intención de
contribuir a la mejora del clima del grupo y a la p
democrática.
la identidad
entos en los
Estándares
de
s y limitaciones, y
te sus
2. Iniciar la toma de decisiones meditadas y responsab
así
como mostrar una motivación intrínseca en el logro de éxitos individuales y compartidos, iniciándose en la
e ir tomando conciencia del desarrollo de su potencial.
BLOQUE DE APREN
COMPETENCIAS : C
as de su comunidad
as de su comunidad
relacionados
nes y
y las
3. Realizar exposiciones, y supuestos prácticos utilizando coordinadamente el lenguaje positivo verbal y no verbal,
s de la mediación, etc., para comunicar pensamientos,
ar relaciones cooperativas respetuosas, con la intención de
contribuir a la mejora del clima del grupo y a la p
democrática.
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acciones altruistas de su entorno.
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5. Elaborar y desarrollar proyectos de índole social y cívica, trabajando en equipo, en los que muestra actitudes
abiertasevaluación
y proactivas para la consecución de logros personales y comunes.
Criterio
juego las
5. Elaborar y desarrollar proyectos de índole social y cívica, trabajando en equipo, en los que muestran actitudes
abiertas y proactivas para la consecución de logros personales y comunes.
centro y su entorno
n juego
tre los
igualeslasy
ctúa desde
rsonal, como son
Estándares de aprendizaje evaluables II: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
relacionados
4.
BLOQUEBLOQUE
DE APREND
DE A
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
: AA,
217
217
Estándares
de
Estándares
de
la identidad
la identidad
ueda constatar
ueda constatar
n juego las
centro y su entorno
tre los
centro
y suiguales
entornoy
tre los iguales y
Criterio
evaluación
5. Elaborar
y desarrollar proyectos de índole social y cívica, trabajando en equipo, en los que muestra actitudes
abiertas
y proactivas
paraproyectos
la consecución
de logros
y comunes. en equipo, en los que muestra actitudes
5.
Elaborar
y desarrollar
de índole
socialpersonales
y cívica, trabajando
abiertas y proactivas para la consecución de logros personales y comunes.
n juego las
BLOQUE
DE DE
APRENDIZAJE
I-III
BLOQUE
APRENDIZAJE
I-III
COMPETENCIAS
: AA,
CSC,
SIEE
COMPETENCIAS
: AA,
CSC,
SIEE
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218
Estándares
de
stema de valores para la convivencia.
municando sus
sus consecuencias
cotidianas,
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Estándares
Estándares
aprendizaje
aprendizaje
relacionados
relacionados
219
219
de Contenidos
de Contenidos
evaluables
evaluables
juegos de roles,
juegos de roles,
tuaciones recreadas o reales, desigualdades y discriminaciones
tuaciones
recreadas
o reales,
desigualdades
y discriminaciones
entre personas por prejuicios de orientación sexual
e identidad
de género
y etnia,
para iniciarse
en un sistema de
entre personas por prejuicios de orientación sexual ersonas.
e identidad de género y etnia, para iniciarse en un sistema de
ersonas.
ormas de
ormas de
BLOQUE
BLOQUE
DEDE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
IIIIII
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
: CL,
: CL,
CD,
CD,
CSC
CSC
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220
Estándares
de
uciones en la
ilitan la
erentes
8. Reconocer las características de la democracia y exponer la importancia de los valores cívicos que están
presentes en sistemas normativos, especialmente los
gurar
un sistema propio de valores que le permita realizar juicios cívicos y morales, y participar en la elaboración y
consenso de las normas de la comunidad educativa.
COMPETENCIAS : CL, CSC, SIEE
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221
Estándares aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados
nte, los recursos y
iones teatrales,
as de la
la adecuada
de estos
Interpretar y analizar las causas y consecuencias de la intervención humana en el medioambiente con el
respeto hacia este y contribuir al cuidado y conservación del
entorno, demostrando un uso responsable de los bien
el planeta.
, CSC, SIEE
9.
as de su comunidad
III
220
Estándares
de
uciones en la
IZAJE
COMPETENCIAS: AA, CSC, SIEE
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Estándares
de
e comunica, desde
sis
do toma conciencia crítica ante determinados mensajes relacionados
con el consumismo y regula su conducta en situacion
osiciones de
tendencia al consumismo y las conductas crédulas están ligadas a la publicidad. Elaborar y comunicar ideas sobre
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haciendo uso de
para valorar y respetar las normas de seguridad vial y de otra
Estándares
de
índole.
11. Investigar las causas y consecuencias de los ac
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Estándares de aprendizaje evaluables I: La identidad y la dignidad de la persona.
relacionados
1.
ios morales y
la identidad
sí como las
sentaciones,
1.
Construir un concepto de sí mismo o de sí misma basándose en el respeto de la dignidad e igualdad de la
persona y en el reconocimiento de sus derechos y de
a a la
Curso 4.º
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la identidad
entos en los
3.
Realizar exposiciones y supuestos prácticos, utilizando coordinadamente el lenguaje positivo verbal y no
verbal, habilidades sociales así como el manejo de
nsamientos,
posicionamientos, emociones y sentimientos que permitan establecer relaciones cooperativas respetuosas, con
la intención de contribuir a la mejora del clima de
democrática.
Estándares
de
s y limitaciones, y
te sus
2.
Tomar decisiones meditadas y responsables tanto de
mostrar una motivación intrínseca en el logro de éxitos individuales y compartidos, gestionando las emociones
ia del desarrollo de su potencial.
BLOQUE DE APREND
COMPETENCIAS : CL
82
227
as de su comunidad
as de su comunidad
Estándares
de
adas en el
o
es, sentimientos y
3.
Realizar exposiciones y supuestos prácticos, utilizando coordinadamente el lenguaje positivo verbal y no
verbal, habilidades sociales así como el manejo de
nsamientos,
posicionamientos, emociones y sentimientos que permitan establecer relaciones cooperativas respetuosas, con
la intención de contribuir a la mejora del clima de
democrática.
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5.
desde posturas solidarias y sentimientos compartido
autónoma y responsable, con actitudes abiertas y
conseguir
229
229
Estándares de aprendizaje II: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
Estándares
de aprendizaje II: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
ados a la
tenidaa en
ados
la
tenida en
stando tolerancia, y exponer las consecuencias y los
sde prejuicios.
Participar
altruistas
y
4.
stando
tolerancia,
y exponerenlasacciones
consecuencias
y los
comprometidas, expresando la responsabilidad que comportan
accionesParticipar
en su entorno.
sde esas
prejuicios.
en acciones altruistas y
comprometidas, expresando la responsabilidad que comportan esas acciones en su entorno.
Criterio
evaluación
4.
BLOQUE
BLOQUE
DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
: II-III
: II-III
BLOQUE D
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
: CD,
: CD,
CSC,
CSC,
SIEE
SIEE
COMPETEN
la identidad
la identidad
s, encaminadas al
s, encaminadas al
autónoma y responsable, con actitudes abiertas y
conseguir
autónoma y responsable, con actitudes abiertas
y
conseguir
ora de la
ora de la
Estándares
de
Estándares
de
5.
logros posturas
personales
con vistas
al bien común.
desde
solidarias
y sentimientos
compartido
logros personales con vistas al bien común.
Criterio
evaluación
5.
BLOQUE
BLOQUE
DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I-III
I-III
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
: AA,
: AA,
CSC,
CSC,
SIEE
SIEE
boc-a-2014-156-3616
relacionados
alidad de iniciarse en un
Realizar supuestos prácticos orientados a reconocer y expresar dilemas morales que se sustentan en
de identidad de género que se dan en situaciones personales y
alores cívicos, propio de una sociedad democrática, que le
permita comprender y explicar juicios morales.
6.
boc-a-2014-156-3616
Estándares de aprendizaje Contenidos
nero, de credo, el
el mismo modo, se
7.
Analizar y comenzar a valorar, a partir de situacio
aldades y
discriminaciones entre las personas derivadas de prejuicios de orientación sexual e identidad de género, etnia o
aldad de
derechos y la corresponsabilidad entre hombres y mujeres en la participación de la vida cívica.
boc-a-2014-156-3616
relacionados
en el consenso de las normas de la comunidad educat
as de su comunidad
ocrática
8.
Reconocer las características de la democracia valorando la importancia de los valores universales y de los
derechos y deberes de la Constitución Española, con
ívicos que le
permita realizar juicios cívicos y morales, y participar en la elaboración de las normas de la comunidad educativa.
boc-a-2014-156-3616
relacionados
nte, los recursos y las
usas y consecuencias
respeto hacia este y contribuir al cuidado y conservación del
el planeta.
9.
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relacionados
la publicidad sobre el consumo, así como la de
encia los valores sociales y cívicos propios de una sociedad
democrática, y mostrar que los integra dando razones de por qué la tendencia al consumismo y las conductas
crédulas, aprobatorias e ingenuas están ligadas a la publicidad. Elaborar y comunicar ideas sobre este
.
10.
boc-a-2014-156-3616
Estándares
de
consecuencias de
la comunicación para valorar y respetar las normas de
seguridad vial y de otra índole, generando iniciativas y alternativas personales de prevención de los mismos en los
diversos contextos en los que actúa.
11.
boc-a-2014-156-3616
110
Estándares
de
ios morales y
la identidad
de tareas y
idad e igualdad
1.
a a la
Curso 5.º
boc-a-2014-156-3616
Estándares
de
la identidad
entos en los
a sus iguales
ara la
ol y la conducta
s y limitaciones, y
timientos y
roducciones,
2.
mostrar una motivación intrínseca en el logro de éxitos individuales y compartidos, gestionando las emociones
llo de su
potencial.
boc-a-2014-156-3616
boc-a-2014-156-3616
4.
generan cuando se actúa desde prejuicios sociales.
uistas,
expresando la responsabilidad y la justicia social que comportan esas acciones, tanto en su entorno como en el
mundo actual.
en la toma de decisiones en la mejora de su entorno
de Contenidos
evaluables II: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
80, 81, 82
Estándares
aprendizaje
relacionados
les en dinámicas
rentes ideas y
ila y
aloga y
3.
Realizar debates, exposiciones, y supuestos prácticos utilizando coordinadamente el lenguaje positivo
verbal y no verbal, habilidades sociales así como e
omunicar
pensamientos, posicionamientos, emociones y sentimientos que permitan manejar relaciones cooperativas
respetuosas, con la intención de contribuir a la mejora del clima del grupo y a participar en la vida cívica de
BLOQUE DE APRE
COMPETENCIAS :
las desigualdades sociales, actos de intolerancia
situaciones
boc-a-2014-156-3616
5.
ios morales y
tuaciones de
a autónoma y responsable, con actitudes abiertas,
Estándares
de
aprendizaje II: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
discriminatorios, desigualdades sociales e injust
4.
generan cuando se actúa desde prejuicios sociales.
uistas,
expresando la responsabilidad y la justicia social que comportan esas acciones, tanto en su entorno como en el
mundo actual.
en la toma de decisiones en la mejora de su entorno
BLOQUE D
COMPETEN
Estándares
de
ios morales y
ios morales y
la identidad
la identidad
itudes
5.
a autónoma y responsable, con actitudes abiertas,
conseguir logros personales y sociales con vistas al bien común.
ios morales y
tuaciones de
boc-a-2014-156-3616
Estándares de aprendizaje evaluables relacionados
Contenidos
ios
Realizar supuestos prácticos orientados a reconocer, expresar y resolver dilemas morales que se sustentan
s y de identidad de género que se dan en situaciones
bozar un sistema personal de valores sociales y cívicos,
coherente con los de una sociedad democrática, que le permita desarrollar juicios morales propios.
6.
boc-a-2014-156-3616
Estándares
de
de
tuaciones
co, cultura,
nto en contextos
, credo, el
7.
Analizar críticamente, a través de diversos textos adaptados a su realidad más inmediata, las desigualdades
y discriminaciones por razones de orientación sexual e identidad de género, etnia, religión u opinión entre las
personas, demostrando que se inicia en la comprensión de los valores desarrollados en la Declaración Universal
de los Derechos Humanos y argumenta la importancia de preservar el derecho a la libre expresión de
pensamiento, la igualdad jurídica y la corresponsabilidad entre hombres y mujeres para participar en la vida
cívica.
boc-a-2014-156-3616
Estándares
de
as de su comunidad
n de las normas
ocrática,
e la
8.
ívicos que
le permitan realizar juicios morales y participar en la elaboración de las normas de la comunidad educativa.
boc-a-2014-156-3616
Estándares
de
ado de los
os de
ra la salud y
nte, los recursos y
, así como de las consecuencias de su agotamiento y
ca las causas y
e la
respeto hacia este y para contribuir al cuidado y conservación
del entorno, demostrando un uso responsable de los
en el
planeta.
9.
boc-a-2014-156-3616
Estándares
de
ernet y las redes
la publicidad sobre el consumo, así como la de
encia los valores sociales y cívicos propios de una sociedad
democrática, y mostrar que los integra dando razones de por qué la tendencia al consumismo y las conductas
crédulas, aprobatorias e ingenuas están ligadas a la publicidad. Elaborar y comunicar ideas sobre este
sociales, para contribuir, mediante la participación
democrática y cívica, al desarrollo de entornos dig
10.
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Estándares
de
o a las normas
n de accidentes
consecuencias de
la comunicación para valorar y respetar las normas de
seguridad vial y de otra índole, generando iniciativas y alternativas personales de prevención de los mismos en los
diversos contextos en los que actúa.
11.
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de
la identidad
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s y limitaciones, y
timientos y
2.
mostrar una motivación intrínseca en el logro de éxitos individuales y compartidos, gestionando las emociones para
conciencia del desarrollo de su potencial.
110
Estándares
relacionados
e su entorno o la
de dignidad e
1.
persona y en el reconocimiento de sus derechos y deberes, desde situaciones reales y supuestos prácticos que hagan
Curso 6.º
BLOQUE DE APRENDI
COMPETENCIAS : AA,
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sentimientos en los
3.
Realizar debates, exposiciones y supuestos prácticos utilizando coordinadamente el lenguaje positivo verbal y
no verbal, habilidades sociales así como el manejo
mientos,
posicionamientos, emociones y sentimientos que permitan consolidar relaciones cooperativas respetuosas, con la
intención de contribuir a la mejora del clima del grupo y a participar activamente en la vida cívica d
Estándares de aprendizaje evaluables I: La identidad y la dignidad de la persona.
relacionados
ol y la conducta
el alumnado
ales en las
s y limitaciones, y
timientos y
2.
mostrar una motivación intrínseca en el logro de éxitos individuales y compartidos, gestionando las emociones para
conciencia del desarrollo de su potencial.
BLOQUE DE APRE
COMPETENCIAS : C
ictos de modo
as de su comunidad
relacionados
rendido e integrado las características de la amist
icas o
ila y
aloga y
3.
Realizar debates, exposiciones y supuestos prácticos utilizando coordinadamente el lenguaje positivo verbal y
no verbal, habilidades sociales así como el manejo
mientos,
posicionamientos, emociones y sentimientos que permitan consolidar relaciones cooperativas respetuosas, con la
intención de contribuir a la mejora del clima del grupo y a participar activamente en la vida cívica d
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ciales, así como situaciones de su entorno más inme
de
tuaciones
Estándares de aprendizaje evaluables II: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
relacionados
discriminatorios, desigualdades sociales e injustic
4.
os
negativos que se generan cuando se actúa desde prej
en acciones
altruistas expresando la importancia de los Derechos Humanos, así como la responsabilidad y la justicia social que
comportan esas acciones, tanto en su entorno como en el mundo actual.
BL
CO
SI
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5.
4.
3.
2.
1.
Contenidos
ios
AA,
Estándares de aprendizaje evaluables relacionados
COMPETENCIAS:
SIEE
rollar un sistema de
lver problemas, de manera autónoma y responsable, con
actitudes abiertas, desde posturas solidarias y sen
ncia positiva,
para conseguir logros personales y sociales con vistas al bien común.
de
tuaciones
BLOQUE APRENDIZAJE III
CSC,
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relacionados
Realizar supuestos prácticos orientados a reconocer, y resolver dilemas morales que se sustentan en
de género que se dan en situaciones personales, escolares y
de valores sociales y cívicos, coherente con los de una sociedad
democrática, que le permita argumentar juicios morales propios.
6.
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ra estas
7.
Analizar críticamente, a partir de supuestos prácticos, las desigualdades y discriminaciones entre las personas
derivadas de prejuicios de orientación sexual e identidad de género, etnia, religión y opinión, demostrando
comprender la Declaración Universal de los Derechos Humanos y argumentando la importancia de preservar el
derecho a la libre expresión de pensamiento, la igualdad de derechos y la corresponsabilidad entre hombres y
mujeres para participar activamente en la vida cívica.
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relacionados
de
tuaciones
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peto hacia este y para contribuir al cuidado y conservación del
el planeta.
as de su comunidad
9.
relacionados
ismo se trata de
o situaciones de
da regula su
ormas de la
ocrática,
8.
ívicos que le
permitan realizar juicios morales y participar en la elaboración de las normas de la comunidad educativa.
Argumentar críticamente la contribución ciudadana a los servicios públicos y los bienes comunes a través de los
impuestos.
BLOQUE DE APR
COMPETENCIAS
relacionados
nte, los recursos y las
o la necesidad del
s consecuencias de
e concluyan con
peto hacia este y para contribuir al cuidado y conservación del
el planeta.
9.
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imientos y
la publicidad sobre el consumo, así como la de determinados
ores sociales y cívicos propios de una sociedad democrática, y
mostrar que los integra dando razones de por qué la tendencia al consumismo y las conductas crédulas,
aprobatorias e ingenuas están ligadas a la publicid
sociales para contribuir, mediante la participación
democrática y cívica, al desarrollo de entornos dig
relacionados
10.
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relacionados
de accidentes
lidad en la
consecuencias
iguar si el alumnado
escolares
11. Investigar las causas y consecuencias de los accide
haciendo
icación para valorar y respetar las normas de seguridad vial y
de otra índole, generando iniciativas y alternativas personales de prevención en los diversos contextos en los que
actúa.
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Estándares de aprendizaje evaluables
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a seguridad en uno mismo y la
270
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271
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180 Introducción La educación en Valores Sociales y Civicos

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