Diapositiva 1 - Control Escolar

NORMAS ESPECÍFICAS PARA LOS SERVICIOS
ESCOLARES DE LOS PLANTELES DE LA DGB,
DGECyTM, DGETA, DGETI, CECyTEs E INCORPORADOS
Ciclo escolar 2010-2011
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR
Educación Media Superior
Los retos del
nivel educativo
Panorama de la EMS
• Cobertura: Solamente permanece el 58% de la
población en edad de cursarla
• Calidad: Escasa pertinencia que genera deserción
• Equidad: Capacidad y servicios institucionales
sesgados en EMS que repercuten en inequidad y
menor calidad
Desafíos para la EMS
1. Cobertura, calidad y la equidad
2. Responder a las exigencias del mundo actual
3. Atender las características propias de la
población adolescente
Educación Media Superior
Estrategia
de intervención
Referentes educativos
Programa Sectorial de Educación
Objetivo 1
“Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios
para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al
desarrollo nacional”
“Alcanzar los acuerdos necesarios entre los distintos
subsistemas y con instituciones de educación superior
que operen servicios de educación media superior en el
ámbito nacional … lograr el libre tránsito de los
estudiantes entre subsistemas y contar con una
certificación nacional de educación media superior”
Objetivo 1.6
Fundamento legal
Reforma Integral de la Educación Media
Superior (RIEMS)
Acuerdo secretarial 442, por el que se establece el Sistema
Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
En el cual se estableció que el marco curricular
común, base académica el SNB, tiene que
acompañarse de pautas para una administración
escolar con reglas transparentes y comunes en las
modalidades y subsistemas.
Otros acuerdos secretariales relacionados:
445, 447, 449, 450, 478, 479, 480, 484, 486 y 522.
Normas del SNB
Para la modalidad escolarizada en:
• Unidades administrativas del Gobierno Federal
• Organismos Públicos Descentralizados del Gobierno Federal
• Organismos Estatales
• Organismos Públicos Descentralizados de los Estados
• Organismos Desconcentrados
• Subsistemas Autónomos
• Incorporados
Normas Generales
Normas generales que permiten a los planteles
del Sistema Nacional de Bachillerato,
establecer referentes comunes en la
organización escolar, al mismo tiempo que
reconoce la normatividad específica de
cada subsistema.
Propósito
Combatir la deserción y favorecer la equidad
en el ingreso, la permanencia y egreso de los
estudiantes.
Ampliando la noción del reconocimiento de
estudios por medio de la portabilidad.
Posible gracias al marco curricular con base en
competencias que compartirán las escuelas.
Servicios Escolares
El servicio más allá de un control, considera la
transformación
de
las
formas
de
comunicación, operación y organización
escolar, en función de las necesidades
académicas de los alumnos y de las
oportunidades de los centros educativos para
atenderlas.
Portabilidad
Promueve la flexibilidad curricular
distintos modelos educativos, con:
en
los
•
Variación en el rango de duración del bachillerato.
•
Diversidad de estructuras curriculares.
•
Evaluación de saberes adquiridos.
•
Distintas opciones de acreditación y regularización.
•
Alternativas para construir trayectorias formativas.
•
Renuncia de calificaciones, entre otras.
Portabilidad
Sus condiciones:
• Haber cursado por lo menos el primer semestre en el plantel
de procedencia.
• Informar sobre el status escolar del alumno, para ubicarlo en
el semestre que corresponda.
• Solicitar el cambio antes de iniciar el periodo de reinscripción.
• Presentar su historial académico.
Portabilidad
Reconoce las UAC acreditadas del alumno regular e
irregular, autoriza la reinscripción y por ningún motivo
se considera la ubicación del alumno en semestres
previos, se le reinscribe:
• En el semestre inmediato superior o
• En el mismo semestre de
administrativa de procedencia.
la
unidad
Flexibilidad y Diversidad
Identidad de los planteles, en un marco de
diversidad:
• Respeta la formación disciplinaria extendida o la
formación profesional, que da identidad a los planteles del
SNB.
• Reconoce las competencias logradas de la formación
profesional, independientemente de la estructura
curricular.
Sistemas de Datos
En EMS:
• Sistema de
(SISEEMS)
Servicios
Escolares
de
EMS
• Registro Nacional de Alumnos (RNA)
•
• Registro Oficial de Documentos Académicos y de
Certificación (RODAC)
DGAIR
Reconoce la portabilidad de estudios, como la
realización de un trámite simplificado de equivalencia
de estudios que, en términos del artículo 61 de la Ley
General de Educación, se realiza por unidades de
aprendizaje curricular y no necesariamente por
contenidos académicos de niveles educativos,
grados escolares o asignaturas.
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La DGAIR de conformidad con sus atribuciones dentro el Sistema Educativo
Nacional, valida y emite las presentes normas generales para el SNB.
Planteles del SNB
La normatividad específica de planteles que
deseen formar parte del SNB, deberá
regirse por las normas generales a través
de su adopción voluntaria, de la misma
manera que su integración a dicho sistema.
SEMS
Normas específicas
en el ámbito federal
Alumnos que ingresan con portabilidad
En el semestre inmediato superior al del plantel de procedencia:
• en el BT cuando adeude 1 ó 2 UAC.
• en la BG cuando adeude 3 ó menos UAC.
En el mismo semestre del plantel de procedencia para cursar
todo el semestre:
• en el BT cuando adeude de 3 a 7 UAC.
• en la BG cuando adeude de 4 a 7 UAC.
Propósito
Establecer normas de carácter técnicooperativo en los planteles federales y sus
incorporados para instruir de manera
específica la aplicación de las normas
generales del SNB.
DGB, DGECyTM, DGETA,
DGETI y CECyTEs
Flexibilidad
El alumno del BT y BG podrá inscribirse en
asignaturas o módulos adicionales a los
determinados para acreditar un área propedéutica
o carrera técnica y enriquecer su formación,
mientras no supere los 5 años para concluir el
bachillerato escolarizado.
En el BT los alumnos que deseen adelantar
asignaturas o módulos lo pueden hacer a través
del curso semestral respectivo.
Flexibilidad
En el BT los alumnos que cuenten con saberes
adquiridos de forma autodidacta, por experiencia
profesional y/o reconocimiento de otra institución,
podrán acreditar sin cursar módulos o
asignaturas con una evaluación extraordinaria.
En el BT y BG se autoriza la renuncia de
calificaciones aprobatorias, al final de cada
semestre o antes de la certificación de estudios, para
seguir en un proceso de evaluación continua en el que
se eleve el nivel de formación, a través de
intersemestrales o recursamiento semestral.
Consolidación académica
Valor laboral:
1. En el BT se expiden una constancia de
competencia con valor curricular para los módulos
profesionales, a los alumnos con calificación de 8, 9
ó 10. Que acredita el desarrollo de la competencia
correspondiente a fin de facilitar su inserción al
mercado laboral.
2. En el BT se obtienen el título y cédula de un
técnico profesional, igualmente para el acceso de
los alumnos al mercado laboral.
Flexibilidad
Cuando un alumno se cambia al BT y proviene de:
• otro servicio educativo
• otra institución educativa
• otra carrera
y la formación profesional no es coincidente existe la
alternativa de acreditar los 5 módulos para la
certificación del bachillerato, aunque sin la
posibilidad de obtener el título de técnico, en caso de
que desee culminar a la brevedad su bachillerato.
Portabilidad
No obstante, en el BT
para promover la
obtención del título de
técnico, se reconoce la
formación profesional
que ofrece DGCFT,
como alternativa
curricular y en atención
de los intereses
profesionales de los
jóvenes.
Autorizando que el
alumno curse y acredite
su formación básica y
propedéutica en un
plantel de BT y su
formación profesional
en un CECATI.
Portabilidad
En el BT los alumnos que se inscriban y acrediten
módulos en el programa Impúlsate de la DGCFT, se
le tomará en cuenta para no cursar y acreditar las
asignaturas de inglés, que equivalgan al nivel de
formación respectivo.
,
Módulos impúlsate
Asignaturas del BT
A -1
Inglés I y II
A -2
Inglés III y IV
B -1
Inglés V
Consolidación académica
Para el título y cédula de técnico profesional es necesario:
a) Obtener las constancias de la competencia en cada módulo, para titularse de
manera automática.
b) Demostrar un año de experiencia laboral, con la memoria correspondiente y
constancia de la institución o empresa laboral, manifestando las aplicaciones en
el trabajo de las competencias de la carrera técnica.
c) Diseñar prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnológico, con la
memoria y constancia correspondiente.
En todas las opciones se deberá acreditar la formación
básica y propedéutica que se articula con la
profesional, que avala el título de técnico.
Contacto
Coordinación Sectorial de Desarrollo
Académico de la SEMS
http://www.cosdac.sems.gob.mx/
Lic. Ana Margarita Amezcua Muñoz
Directora de Innovación y Divulgación
[email protected]
[email protected]