Diapositiva 1 - ALAPE . Asociación Latinoamericana de Pediatría

Diapositiva 1 - ALAPE . Asociación Latinoamericana de Pediatría

Declaración de potenciales conflictos de intereses
Inserte el título de la presentación ¿Qué tanto escuchamos a los niños?
Relativas a esta presentación existen las siguientes relaciones que podrían ser percibidas
como potenciales conflictos de intereses:
Inserte el nombre de todos los autores Raúl Mercer
y la información sobre potenciales conflictos de intereses.
No existen potenciales conflictos de interés,.
Pediatría Social y Derechos de la Niñez
¿Qué tanto escuchamos a los niños?
Raúl Mercer
FLACSO – CISAP Argentina
Fotografía: Xavier Kriscautzky http://www.xavierkriscautzky.com.ar/paginahtml.html
Objetivos de la presentación
• Reconocer el significado de la participación temprana desde
un enfoque de curso de vida
• Explorar los modos y contextos de la participación infantil
• Indagar sobre algunos espacios de tensión en torno a la
participación infantil
• Reafirmar la necesidad de traducir los acuerdos ratificados
por la mayor parte de los países de la región que atienden
a mejorar la capacidad de escucha social de la niñez
Las 2 deudas de
Alma Ata (1978) y
Ottawa (1986)
• Participación comunitaria
• Articulación intersectorial
Haciendo historia de la
participación infantil
1909: El Siglo de la Infancia (E. Key)
El Derecho de los niños a elegir a sus padres
1919: Se crea Save the Children
1924: Declaración de los Derechos
del Niño (Liga de las Naciones)
1929: El Derecho del Niño al
Respeto (J. Korczak)
1959: Declaración de los Derechos
del Niño
1979: Año Internacional del Niño
1989: Convención Internacional de
los Derechos del Niño
Convención de los Derechos del Niño
Artículo 12 de la CDN
1. Los Estados Partes garantizarán al
niño que esté en condiciones de
formarse un juicio propio el derecho
de expresar su opinión libremente en
todos los asuntos que afectan al
niño, teniéndose debidamente en
cuenta las opiniones del niño, en
función de la edad y madurez del
niño.
2. Con tal fin, se dará en particular al
niño oportunidad, de ser escuchado
en todo procedimiento judicial o
administrativo que afecte al niño, ya
sea directamente o por medio de un
representante o de un órgano
apropiado, en consonancia con las
normas de procedimiento de la ley
nacional.
Aplicación del Artículo 12 de la CDN
Cada niño/a es capaz de formar sus
propios puntos de vista, pese a que no
lo puedan expresar verbalmente
El Art. 12 requiere el reconocimiento
respecto a formas no verbales de la
comunicación como:
• el juego,
• el lenguaje corporal,
• la expresión facial,
• la expresión a través del dibujo o la
pintura.
A través de estas diferentes formas los
niños/as toman decisiones, expresan
sus preferencias y demuestran su
comprensión del medio circundante.
OTROS ARTICULOS RELACIONADOS CON
LA PARTICIPACION INFANTIL Y
ADOLESCENTE
• Art. 13. Libertad de expresión.
• Art.14 Libertad de pensamiento, de conciencia
y de religión.
• Art.15 Libertad de asociación y libertad de
celebrar reuniones pacíficas.
• Art. 17 Acceso a información.
• Art. 28 Derecho a la educación
• Art. 29 Derecho a desarrollar el máximo de
sus posibilidades; respeto de los derechos
humanos, de su propia identidad cultural;
respeto del medio ambiente natural.
• Art. 30 Derecho a tener su propia vida cultural,
a profesar y practicar su propia religión, o a
emplear su propio idioma.
• Art.31Derecho al descanso y el esparcimiento,
al juego y a las actividades recreativas
El concepto de infancia
•No es universal
•Varía en su
construcción,
interpretación y
promulgación de
acuerdo a los diferentes
contextos y culturas
Teorías sobre participación infantil
Disciplina
Marco teórico
Desarrollo infantil
Nueva sociología de la infancia
Teoría cognitiva social
Psicología cultural y
social
Constructivismo social
Psicología ambiental
Ecología de sistemas
Geografía humana
Geografía de la exclusión
Lugar de arraigo
Geografía de la infancia
Teoría de la hibridez
Desarrollo
comunitario
Teoría crítica
Pedagogía del oprimido
Investigación acción participativa
Educación ambiental
Alfabetización ecológica
Teoría del empoderamiento
Aprendizaje ambiental
Sociología educativa
Post-estructuralismo
Planificación urbana
Aprendizaje a través del diseño
Teoría transformativa
Desarrollo de las desigualdades y curso de vida (Serie Lancet, 2011)
Óptimo
Trayectorias en las
competencias y
comportamientos
Óptimo
Recuperación
Debajo del potencial
Factores de protección
> que riesgo
Reducción de los factores de riesgo,
aumento de los factores protectores, o
intervención durante los períodos
sensibles
Función cerebral
Factores de riesgo > que protección
Debajo del
potencial
Prenatal
Nacimiento
Infancia
temprana
Adolescencia
Adultez
En torno a la participación infantil
La participación cobra sentido cuando
tiene sus raíces en la cotidianeidad de
la niñez.
Existe necesidad de generar evidencia
en torno a los beneficios de la
participación infantil, tanto en los
procesos individuales y sociales
involucrados como a sus posibles
efectos políticos.
Niveles de involucramiento en la
toma de decisiones
(Alderson& Montgomery, 1996)
1. Estar informados
2. Expresar e informar sus puntos
de vista
3. Que sus puntos de vista sean
tomados en consideración
4. Ser quienes deciden de manera
principal o en forma conjunta
Tipos de participación infantil
• Consultiva
• Colaborativa
• Liderazgo infantil
La participación infantil significativa y
sostenida requiere de algunas provisiones
• Ser titulares de derechos
• Provisión sistemática de la
información a los niños/as sobre sus
derechos a todas las edades
• Sensibilización y conciencia por
parte de los adultos
• Mecanismos sistemáticos para influir
en las decisiones públicas en todos los
niveles
• Mecanismos para remediar y reparar
Confrontar los desafíos en la
realización del derecho a la
participación de la niñez
• El supuesto de la incapacidad de los
niños/as
• La participación y la naturaleza de la
infancia
• Construcción de participación
sostenible y basada en la comunidad
• Provisión de la protección adecuada
• Necesidad de indicadores para
medir participación
Los 7 reinos de la participación
infantil (Francis & Lorenzo, 2002)
1. El reino romántico
2. El reino de la abogacía
3. El reino de las necesidades
4. El reino del aprendizaje
5. El reino de los derechos
6. El reino de la institucionalización
7. El reino proactivo
Los contextos de
participación
de la niñez
Participación de la niñez
viviendo en contextos de
pobreza y situaciones difíciles
• La participación le concierne
a los niños y niñas ante la
preocupación por satisfacer
derechos humanos básicos a
nivel individual o colectivo
• La habilidad por participar
depende de las relaciones de
poder que los adultos ejercen
sobre ellos/as
Participación de la niñez en
temas de salud
• Los niños/niñas participan de
manera restringida en aquellos
aspectos vinculados con su
propia salud
• Espacio de tensión entre la
autonomía y heteronomía
[email protected]
Participación y discapacidad
Dilemas y
barreras para la
participación de
niños/as con
discapacidad
• Conflictos con
las políticas
vigentes
• Construcción
social de la
discapacidad
• El poder como
una barrera para
la participación
(muros)
Participación de la niñez en los
espacios educativos
• La escuela como espacio de
socialización/inclusión
• La escuela como espacio de
promoción de la salud
• La escuela como espacio de
estereotipación y
discriminación
La participación infantil en los
espacios de trabajo
246 millones de niños/as
en el mundo participan de
alguna forma de trabajo
171 millones, lo hacen en
situaciones o condiciones
de riesgo
Los medios de comunicación
y la participación infantil y
adolescente
Niños y niñas:
• Bienes de uso?
• Agentes de cambio?
Participación Infantil, Medios Infantiles y Metodologías
Centradas en la Infancia en el Contexto de la Salud y los
Servicios de Salud Infantil
Dr. Gabriel Urgoiti
Ciudad del Cabo
Sudáfrica
http://www.nuestromexicodelfuturo.com.mx
Redes Sociales – Internet y Participación
Reflexiones
La participación temprana, es
inherente al proceso de desarrollo
y a la construcción de ciudadanía
La participación infantil es una
expresión de las relaciones
positivas o negativas de poder con
los adultos
La Convención de los Derechos
del Niño fija claramente la
responsabilidad de los Estados en
la Garantía, Respeto y Protección
de los Derechos….entre ellos…el
derecho a participar
Participación temprana
Por una niñez emancipada
Por una sociedad más justa