Reseña de Wilhelm von Humboldt y la creación del sistema

Reseña de Wilhelm von Humboldt y la creación del sistema

Reseña de Wilhelm von Humboldt y la creación del sistema
universitario moderno en Analecta Malacitana (Blog de
Verbum)
22, abril
Buena muestra de los objetivos de la Colección ‘Menor’ de la editorial Verbum es esta obra de
María Rosario Martí Marco en la que el planteamiento universalista y la metodología comparatista
están perfectamente aunados para ofrecer una visión global de antecedentes, entorno ideológico y
contraste, tanto con autores de pensamiento neohumanista humboldtiano como de la principal
trayectoria coetánea y paralela que representa la Ilustración. Desde un principio destaca la autora
lo justifi cado de la recuperación de Guillermo, el hermano menos difundido de los Humbodlt, el
lingüista, cuyas importantísimas aportaciones al pensamiento moderno recobran sentido en un
siglo XXI que requiere el justiprecio de tantos valores abandonados y la actualización de sus
instituciones; ante todo lo cual este autor especialmente emerge como referencia imprescindible
para la revisión que sobre la universidad se está llevando a cabo en Europa.
Para la autora «es preciso volver a Humboldt como fundamento de una identidad hoy menoscabada
[...], con el propósito de reconstruir su mensaje programático y su espíritu, aún vigente, acerca de
la entidad dual, docente e investigadora, del profesor» (pág. 11).
La notable ambición del libro, que se resuelve condensadamente, ofrece una síntesis bien trazada
de la época y su extensísima bibliografía hasta la actualidad. Proporciona, en primer lugar, una
revisión del pensamiento de Humboldt sobre la libertad de espíritu y la independencia intelectual y
de expresión, junto a la necesidad de un ambiente de recogimiento y soledad para el ejercicio
reflexivo y su proyección futura a partir de un fundamento
formado en el Neohumanismo; en segundo término, la identifi cación de coincidencias entre esos
planteamientos y la situación y aspiraciones europeístas de la universidad actual; una tercera
consideración es la necesidad de redefinir y resituar la finalidad académica fundamental de las dos
actividades originarias de la institución, es decir, la docencia y la investigación, cuya aportación
crítica en ambos entornos debe ser reforzada, especialmente para compensar la actual tendencia
imperante no a la igualdad sino al igualitarismo;
cuarto, reivindicar la precisión de iniciativa, creatividad y perseverancia en la labor del intelectual
cuya perspectiva no debe ser otra que la consciencia de que la actividad científica siempre «se
encuentra en proceso de construcción y ha de estar al servicio del bien común» (pág. 12).
Estos presupuestos son el contenido intemporal del ideario humboldtiano, ofrecido para una
reforma tan precisa en el siglo XIX para la institución universitaria germana. El resultado inmediato
de esas refl exiones idealistas y neohumanistas se materializó en la Universidad de Berlín, creación
directa de Humboldt en 1810, cuya historia expone la autora desde su origen hasta su actual
situación y respecto de las universidades berlinesas e incluso ocasionalmente alemanas.
Martí Marco describe la situación de la polémica entre filósofos humanistas e ilustrados utilitaristas
acerca de la teoría de la formación y ofrece el balance de la transcendencia de Humboldt en sus
propuestas, no sólo en otras universidades europeas sino también en centros de otros continentes,
teniendo muy presente su similitud con los actuales ensayos de definición de un paradigma efi
ciente parala excelencia académica. Además, es preciso destacar el propósito de la autora por la
restitución del fundamentador de la lingüística
comparada Lorenzo Hervás. Por último, ofrece la autora una relación y breve análisis valorativo de
la obra humboldtiana traducida al español.
Es de observar cómo la autora se adentra asimismo en el análisis del proceso revisionista actual,
según se está concretando en Alemania: capítulos XI («Voces y refl exiones actuales en Alemania»)
y XII («El optimismo en torno a las iniciativas de excelencia en Alemania»), cuyo valor será de útil
referencia para España. Léase la relación de los epígrafes que forman el capítulo XII: «Principios
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básicos de la reforma», «Elementos de la reforma», «Los proyectos de investigación», «Las redes
de investigación», «Las escuelas de doctorado», «Alternativas para las universidades no
ganadoras», «La cofinanciación estatal», «Un nuevo paradigma: La gobernanza de las
universidades», «Docencia e investigación en las universidades» y «Balance», a los que añade
Martí Marco uno último en el que proporciona detallada información sobre «Las iniciativas de
excelencia en España».
Estamos ante la más original, bien desarrollada y completa indagación sobre Wilhelm von Humboldt
y el sistema universitario, la cual se nos brinda en lengua española y en un momento oportunísimo
a fi n de constituir un instrumento que debe ser tenido en cuenta por todos los sectores
académicos.
Mª Teresa del Olmo
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