UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “ANTONIO JOSE DE SUCRE

Transcripción

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “ANTONIO JOSE DE SUCRE”
RENDICIÓN DE CUENTAS 2015
UEMS “Excelencia en educación al servicio de la niñez, juventud y población adulta del Distrito”
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”
RECTOR
DR. RICHARD HERNÁN FIERRO ALTAMIRANO
VICERRECTORA
MSC. MIRIAN ELIZABETH GUERRERO ÁLVAREZ
INSPECTORA GENERAL
DRA. MARÍA DOLORES CRIOLLO COLOMA
SUB INSPECTOR
LIC. JORGE RAMIRO TAIPE CHACÓN
COORDINADOR DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
DR. CÉSAR ANÍBAL NOBOA ALOMOTO
COORDINADOR DE LA MODALIDAD CICLO BÁSICO ACELERADO
LIC. PATRICIO XAVIER MARTÍNEZ CORNEJO
SECRETARIO GENERAL
LIC. FREDDY FERNANDO VALLEJO RODRÍGUEZ
COLECTORA
LIC. NANCY ISABEL MARIÑO CUADRADO
COORDINACIÓN RENDICIÓN DE CUENTAS
LIC. FREDDY RAFAEL VILLALVA CHÁVEZ
1. INTRODUCCIÓN
De conformidad con lo que establece la constitución vigente, las Leyes Orgánicas: de Educación
Intercultural, Transparencia y Acceso a la Información Pública, es grato pero a la vez un reto para las
actuales autoridades de la Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre”, presentar el informe
de rendición de cuentas del año 2015, a las autoridades municipales, docentes, estudiantes, padres de
familia y sociedad, acerca del encargo que nos ha sido encomendado al frente de esta ilustre Institución
Educativa.
Grato porque es una oportunidad
para
soñar
y
reflexionar
colectivamente sobre el desarrollo de
una gran Institución, para convertirla
en un referente nacional e
internacional, desafiante porque
debemos trabajar con pasión para
demostrar la realidad de la UEMS,
construir procesos administrativos y
pedagógicos
coherentes
y
pertinentes, asumiendo los riesgos
que significa dar saltos cualitativos,
enfrentar los desafíos de la sociedad
actual, introducir los correctivos
necesarios
para
asegurar
su
sostenibilidad a largo plazo.
Este informe deja testimonio del esfuerzo desplegado por las autoridades, personal docente,
administrativo, médico y de servicios generales de la Institución en beneficio de nuestros estudiantes,
mirando el futuro cercano que ha trazado el norte de nuestro quehacer institucional.
La presente rendición de cuentas abarca el informe acerca del cumplimiento de nuestra misión, visión,
de nuestros fines, de nuestros objetivos y de nuestros proyectos de acuerdo con el POA 2015.
Nuestra Institución Educativa está viviendo una transformación de procesos planificados y
consensuados, mediante debates en equipos de trabajo que permiten la reflexión, la construcción
participativa, el análisis profesional de las acciones que se deben ejecutar, la aprobación de nuevos
instrumentos pedagógicos y administrativos, y su inmediata socialización. Se convierte en un claro
ejemplo de que juntos estamos persiguiendo objetivos comunes, y que avanzamos como un verdadero
equipo tomando firmes decisiones en favor de nuestros 4.005 estudiantes.
2. RESEÑA HISTÓRICA
El Municipio de Quito ha trascendido en la historia por su gran preocupación en el ámbito educativo,
ha dedicado el presupuesto para infraestructura, recursos humanos y materiales, con el fin de que la
Educación Municipal quiteña se constituya en un verdadero referente a nivel local y nacional.
La Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre” tiene una historia de 122 años de vida
institucional. Inicia sus labores educativas el 1 de diciembre de 1894 con 260 estudiantes varones
llamándose
“Escuela
Sucre”. En los años 19341935 se crea la sección
Pre-Profesional donde se
forma estudiantes en el
aprendizaje de técnicas
manuales.
En 1960, esta sección se
convierte en el Colegio
Técnico
Industrial
Municipal “Sucre”. En el
mismo año el Municipio
decide ampliar su servicio
educativo y crea la
sección femenina que trabaja separada de la sección masculina. A partir del año lectivo 1987-1988 se
unieron las dos secciones y empieza a funcionar como escuela mixta. En 1998 se crea el Primer Año de
Educación Básica; en el 2001 se autoriza la creación y funcionamiento del Octavo Año de Educación
Básica; en el año lectivo 2000-2001 y en forma progresiva se crea el Noveno y Décimo Año de Educación
Básica.
A partir de mayo del 2003 y mediante Resolución Administrativa emitida por el Municipio del Distrito
Metropolitano de Quito, se transfiere la Unidad Educativa a Distancia manejada por el ICAM-Quito a la
UEMES, cuya labor está direccionada a los sectores más necesitados, que pertenecen al sector laboral
y ocupacional del Distrito Metropolitano y la edad promedio comprende entre 16 y 35 años, ofertando
los Bachilleratos en Comercio y Administración, Sociales y Bachillerato General Unificado.
En el año lectivo 2005-2006 se ofrece a la sociedad la primera promoción de Bachilleres en sus dos
especializaciones: Ciencias Exactas y Naturales; Ciencias Económicas y Sociales.
Los proyectos y programas institucionales implementados, en especial en los diez años tienen
trascendencia social, local y nacional entre los más importantes se citan:


Sistema de Gestión de Calidad bajo las Normas ISO 9001: 2000 y 9001:2008
Evaluación al Proyecto Experimental de la Escuela Municipal Sucre-Propuesta de Mejoramiento.







Fortalecimiento y transferencia del Bachillerato a Distancia
Creación de la Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre”
Creación de Laboratorios de Física y Química
Proyecto Experimental “Aplicación de Proyectos de Aula y su incidencia en el Rendimiento
Académico.
Proyecto de Gestión pedagógica y gestión administrativa
Proyecto de incremento de cobertura de la Modalidad Semi-presencial
Proyecto de creación de la banda sinfónica
3. BASE LEGAL
Los artículos 61, 95 y 102 de la Constitución de la República consagran el derecho a la participación en
los asuntos de interés público, para lo cual las ciudadanas y ciudadanos, incluidos aquellos domiciliados
en el exterior, en forma individual y colectiva, pueden participar de manera protagónica en la toma de
decisiones, planificación y gestión de los asuntos públicos, en el control popular de las instituciones del
Estado, la sociedad, y de sus representantes, en un proceso permanente de construcción del poder
ciudadano.
De igual manera, los artículos 204, 207, y 208 de la Constitución, crean la Función de Transparencia y
Control Social y el Consejo de Participación Ciudadana y Control Social, respectivamente, reconociendo
al pueblo como el mandante y primer fiscalizador del poder público, en el ejercicio del derecho de
participación para impulsar y establecer los mecanismos de control social en los asuntos de interés
público.
La Ley Orgánica de Participación Ciudadana y Control Social en su Art. 89 define a la Rendición Social
de cuentas como un proceso sistemático, deliberado, interactivo y universal, que involucra a
autoridades, funcionarias y funcionarios o sus representantes y representantes legales, según sea el
caso, que estén obligadas u obligados a informar y someterse a evaluación de la ciudadanía por las
acciones u omisiones en el ejercicio de su gestión y en la administración de recursos públicos.
4. CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DEL PROCESO DE RENDICIÓN DE CUENTAS
El procedimiento metodológico de rendición de cuentas emitido por el Consejo de Participación
Ciudadana y Control Social, ente rector para la implementación del proceso de rendición de cuentas en
las entidades del sector público, establece la creación del equipo de rendición de cuentas que en el
caso de UEMS se lo organizó a través de un delegado por cada una de las siguiente unidades:
Vicerrectorado, Inspección General, Secretaría General, Colecturía y las Coordinaciones de las
Modalidades Semipresencial y Educación Básica Superior Flexible CBA.
Para la coordinación del informe a la ciudadanía se realizó la designación del Lcdo. Rafael Villalva,
funcionario de Colecturía para que recepte la información y coordine el desarrollo del proceso de
Rendición de Cuentas.
5. ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN DEL INFORME DE RENDICIÓN DE CUENTAS 2015
La estrategia de difusión para el proceso de rendición de cuentas 2015 está conformada por la
aplicación de las siguientes técnicas, que se detallan a continuación en el gráfico:
Agenda
de medios
Páginas web
institucionales,
intranet
Comunicación
interna
Redes
sociales
6. VISIÓN
La Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre” al 2020 será una institución líder, que oferte
servicios educativos en sus modalidades: presencial, semipresencial y bachillerato internacional, con
estándares de calidad y una pedagogía acorde al desarrollo de la ciencia y tecnología, mediante el
trabajo participativo de la comunidad educativa que permita una convivencia armónica y pacífica.
7. MISIÓN:
Somos la centenaria Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre” del Distrito Metropolitano de
Quito, con proyección internacional, servimos a la ciudadanía en el ámbito educativo, cultural,
deportivo y social, en las modalidades presencial y semipresencial, comprometidos para el desarrollo
integral de niños, niñas, jóvenes y adultos, mediante el trabajo en equipo de la comunidad educativa
con estándares de calidad y de convivencia hacia la consecución del buen vivir.
8. IDEARIO:







Priorizamos el trabajo en equipo entre todos los gestores de la Institución.
Fortalecemos las relaciones interpersonales de los integrantes de la comunidad educativa
orientadas con principios de cultura de paz.
Buscamos la formación holística de nuestros estudiantes, mediante el desarrollo académico,
deportivo, artístico, social y cultural.
Formamos estudiantes con capacidad reflexiva y crítica, comprometidos con la sociedad y el
medio ambiente.
Los padres de familia, estudiantes, docentes, personal administrativo, de servicio y apoyo
participan con responsabilidad en las diferentes actividades institucionales.
Establecemos vínculos interinstitucionales encaminados a fortalecer y socializar experiencias
educativas que ayuden al mejoramiento continuo.
Ejecutamos planes, programas y proyectos para garantizar la seguridad integral de la comunidad
educativa.
9. POLÍTICA DE CALIDAD
Ofrecer a la ciudadanía del Distrito Metropolitano de Quito un servicio educativo de excelencia, para
garantizar la satisfacción de nuestros clientes.
10.VALORES CORPORATIVOS ISNTITUCIONALES






Respeto al ser humano y a la naturaleza.- Aceptarnos como personas diferentes y entender el por
qué y para que del medio en que vivimos
Tolerancia.- Aceptarnos con nuestras bondades y limitaciones.
Igualdad en la diversidad.- Saber y entender que nuestras diferencias nos permite unirnos más para
poder lograr muchas cosas, que estas diferencias no sean paredes o fronteras que limiten una sana
y respetuosa convivencia en comunidad.
Libertad con responsabilidad.- La independencia debe ser bien entendida de forma que no nos
conlleve a excesos que hagan transgredir los derechos de los demás.
Honestidad y transparencia.-Todos nuestros actos deben enmarcarse en los principios morales que
nos indican el camino a seguir, diferenciando lo bueno y lo malo.
Participación y cooperación.- Los seres humanos nos debemos unos a otros para poder sobrevivir
por tanto no cabe vivir aislado de la sociedad.




Solidaridad y compañerismo.- Los seres humanos somos dependientes unos de otros por tal o cual
razón, esta interdependencia nos involucra necesariamente ayudándonos a superar problemas con
la colaboración de los demás.
Identidad.- Siempre es necesario poseer una autenticidad que busque individualizarnos y/o tratar
de ser siempre uno mismo, lo que nos diferenciará de los demás.
Civismo.- Tiene que ver con el amor el patriotismo que debemos y tenemos por nuestra heredad
territorial, es decir amar nuestro suelo patrio
Amor y amistad.- Los seres humanos nos encontramos somos un cúmulo de grandes y hermosos
sentimientos los cuales profesamos o entregamos a otros seres de varias formas.
11.DATOS INFORMATIVOS
Ubicación Geográfica
Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre
Dr. Richard Fierro Altamirano
Rector
MSc. Mirian Guerrero
Vicerrectora
Dra. María Dolores Criollo
Inspectora
Lcdo. Jorge Taipe
Sub-inspector
Pichincha
Provincia
Quito
Cantón
Centro Histórico
Parroquia
Calle Sucre y Montúfar
Ubicación Administrativa
Zona
9
Distrito
4
Circuito
3
Municipal
Tipo de Institución Educativa
Jornada
Matutina y Vespertina
Niveles Educativos
EGB, BGU, CBA, Educación Semipresencial
4005
Número de Estudiantes
Número de Docentes
133
29
Personal Administrativo y de
Servicios
ESTUDIANTES MATRICULADOS
AÑO LECTIVO 2014-2015 / 2015-2016
Fuente: Secretaría General
12.OBJETIVO GENERAL
Informar a la comunidad educativa sobre el desarrollo de planes, programas y proyectos institucionales,
que nos permitan realizar la rendición de cuentas relacionadas a la ejecución de las actividades
administrativas, pedagógicas - curriculares, de las Modalidades presencial (jornada matutina y
vespertina), semipresencial y CBA.
13.METAS CUMPLIDAS
Durante el año 2015, La Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre” ha cumplido con las
expectativas planteadas, en el marco del buen vivir que se ha pretendido y en concordancia con los
estándares de calidad educativa.
Para lo cual se elaboró el Plan de trabajo basado en cinco elementos:





Gestión Administrativa
Gestión Pedagógica y Curricular
Gestión de Recursos y Talento Humano
Gestión de Convivencia Escolar y de Relación con la Comunidad
Gestión Financiera
Las funciones, responsabilidades y atribuciones asignadas se efectúan en estricto apego a la
Constitución, a la LOEI y su reglamento, al Código de la Niñez y la Adolescencia y fundamentalmente al
Plan del Buen Vivir y los lineamientos de gestión de las autoridades institucionales competentes, bajo
una gestión con rostro humano; se ha procurado descentralizar y delegar las funciones a los
coordinadores de grados, áreas, comisiones y departamentos, coordinadores de modalidades,
responsables de los ámbitos pedagógico, administrativo, disciplinario, quienes en cada uno de sus
espacios trabajan en función de Planes Operativos que fueron ejecutados durante los años lectivos
2014-2015 y 2015 – 2016 (período fiscal 2015).
Se ha cumplido con las actividades mensuales y anuales de conformidad con lo previsto en la
planificación. En cada una de las actividades planificadas y ejecutadas se ha pensado en el “otro”, en
brindarle una atención eficiente, con calidad y calidez procurando que nuestros clientes internos y
externos tengan un alto nivel de satisfacción por el servicio brindado.
Para el cumplimiento de los objetivos y metas planteadas se diseñó proyectos, propuestas, planes,
informes, base de datos; se han cumplido los procesos y procedimientos que requieren conocimiento
técnico y experiencia en planificación, ejecución, evaluación y mejora continua. Cada uno de ellos tiene
como fin contribuir en la formación holística de los estudiantes, mejorar la calidad de educación y la
calidad de vida de los integrantes de la comunidad educativa.
Especial énfasis merecen los proyectos de Gestión Pedagógica y Administrativa, orientados al
mejoramiento de los procesos de aprendizaje, en correspondencia al nuevo modelo pedagógico
implementado en el país, el desarrollo de las destrezas, competencias académicas relacionadas con la
formación integral e integrada de los estudiantes en procura de alcanzar seres humanos que aporten
al cambio personal y transformación social.
Se pretende transformar a la Unidad Educativa Municipal “Sucre”, en un espacio saludable, sano y
seguro, a través de una convivencia armónica con la Comunidad Educativa, con el aporte trascendental
de los señores padres y madres de familia.
La Unidad Educativa Municipal “Antonio José de
Sucre” con 122 años de servicio a la comunidad
educativa, cuenta con una amplia transcendencia
en el sector centro de la ciudad de Quito. Esta
centenaria Institución presta su servicio de
educación regular en las jornadas matutina y
vespertina con los niveles de Educación General
Básica, Bachillerato General Unificado, Educación
Básica Superior Flexible (CBA) y Educación
Semipresencial bajo el régimen sierra. Con un total
de cobertura educativa de 4.005 estudiantes
ESTUDIANTES MATRICULADOS
48%
52%
AÑO LECTIVO 2014-2015
AÑO LECTIVO2015-2016
14.INFORMES DE GESTIÓN

Eje del Plan Metropolitano de Desarrollo: El eje 2 “Quito accesible y para los ciudadanos” contempla
el cumplimiento de deberes y responsabilidades que son parte de los procesos de construcción de la
ciudadanía para una convivencia armónica en el marco del Buen Vivir y con enfoque de derechos, con
el fin de brindar un servicio educativo de calidad, construir ciudadanía y generar capacidades sociales.
Programa: Subsistema Metropolitano de Educación
Proyecto: Gestión Administrativa y Pedagógico de la Unidad Educativa “Antonio José de Sucre”.
14.1.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
En la administración son importantes los
procesos de planificación, seguimiento y
evaluación (control), entendidos como
medidores o indicadores para la dirección
escolar, constituyendo uno de los grandes
aportes administrativos, que permiten tener
una visión de la situación que se desea
controlar.
Es evidente que las unidades educativas
construir procesos
que garanticen la
eficiencia para que los cambios surgidos en las
ofertas educativas puedan ejecutarse con
excelencia en la obtención de resultados que
se verificarán en cada una de las actividades
ejecutadas en cada periodo lectivo.
La Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre” es una de las más grandes del sistema
educativo municipal con 4.005 estudiantes, donde los procesos de seguimiento y monitoreo son
específicos y sensibles al área que se ejecuta, por tal motivo se ha aplicado un modelo de gestión
administrativo que contribuye en la regulación de actividades promoviendo el cumplimiento estricto
de objetivos y a su vez el desarrollo de metas, se han podido establecer pautas de planificación en el
cumplimiento de los propósitos establecidos por la institución en el POA Administrativo 2015 y en el
PEI.
Como Rector de la UEMS requerí de la necesidad de consolidar y trabajar los temas administrativos
coordinado con los diferentes unidades administrativas que conforman la unidad educativa,
descentralizando funciones con niveles de responsabilidad, generación de micro organizaciones que
permita desarrollar trabajo en equipo, corresponsabilidad de las acciones administrativas, opciones
para apoyar y mejorar el alcance del trabajo educativo en la comunidad.
Para lograrlo, se construyó un modelo administrativo que se lo plasma en el PEI, cuyos principales
elementos son: La definición del ¿QUÉ?, la concreción de las aspiraciones de los directamente
involucrados en la UEMS, estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, representantes de la
comunidad, autoridades escolares, fue necesario evaluar con claridad y objetividad la situación
presente de la organización, identificando los aspectos del entorno y a nivel interno de la organización
que le afecta los resultados para fijar un punto de partida en el trabajo del nuevo período, definir el
¿CÓMO?, definir estrategias, políticas y las diferentes acciones a seguir para obtener los resultados
propuestos.
Estos elementos los entendemos como
las acciones que buscan asegurar el
reconocimiento y permanencia de la
UEMS en este sitial tan alto en el que se
ha posesionado. Se puede entender
también como la configuración de
criterios para orientar las decisiones
fundamentales; como un conjunto de
políticas para llevar adelante las
actividades requeridas por la “SUCRE”,
respondiendo a la pregunta ¿Qué hacer
para cumplir con la misión de la
organización?
Dentro de las tareas que se
establecieron fueron; crear dentro de la UEMS una organización inteligente, con objetivos y metas
propias, propiciar que el sistema sea productivo – educativo en forma eficaz y eficiente. Planificar,
decidir, controlar, no solo los recursos financieros, materiales, sino también los humanos. Armonizar
los conflictos y garantizar el funcionamiento de la escuela en favor de toda la comunidad educativa.
El proceso administrativo se basó en la formación de equipos de trabajo, considerados como el
conjunto de personas organizadas formalmente, para lograr una comunicación efectiva alrededor de
la tarea, transmitiendo información, canalizando problemas, proponiendo mejoras y soluciones que
conducen a consolidar la calidad en el servicio educativo.
La administración de estos equipos de personas depende de un trabajo interdisciplinario, porque
implica conceptos de psicología ocupacional y organizacional, de sociología organizacional, de
derecho laboral, de salud ocupacional, de ingeniería, de seguridad, de medicina del trabajo, de
ingeniería de sistemas, entre otros aspectos; sin embargo, no hay leyes o principios universales para
su administración.
Como rector de la UEMS asumí la planeación como un concepto sistémico, en la que cada uno de los
espacios, áreas, procesos, talento humano, generan sinergia, con decidido ejercicio del liderazgo en
la organización, con claridad en el trabajo; con nuevas propuestas y alternativas de resolver los
problemas presentados, encontrando nuevas posibilidades corporativas para la búsqueda
permanente de recursos que faciliten financiar las operaciones de la “SUCRE”.
14.1.1. LOGROS ALCANZADOS

Elaboración y entrega de la documentación y requisitos legales para la obtención del Permiso de
funcionamiento de la Unidad Educativa Antonio José de Sucre, el mismo que so obtuvo el 7 de
abril de 2015.

Los constantes avances y cambios tecnológicos obligan a la integración de la informática y de las
telecomunicaciones, es por eso, que esta Institución Educativa elaboró los estudios preliminares
y proyecto con el apoyo de la Dirección Metropolitana de Informática para la implementación de
cableado estructurado y la creación de un DATA CENTER.




























Se realizó las gestiones con la Secretaría de Educación, Recreación y Deportes para que contemple
dentro de su presupuesto realizar las mejoras en la INFRAESTRUCTURA del edifico donde funciona
la Modalidad Semipresencial.
Se realizó la elaboración del POA y Presupuesto para el año 2016 en coordinación con las
diferentes unidades que conforman la UEMS.
Se elaboró el INSTRUCTIVO DE CONSTATACIÓN FÍSICA, donde consta el procedimiento y
directrices de acuerdo a la ley, está en proceso su ejecución.
Elaboración de la cancha deportiva para el primer año de Educación Básica.
Realización de las gestiones para el mantenimiento del transformador eléctrico.
Regularización del manejo de los Grupos especiales
Elaboración del PEI, Código de Convivencia.
La gestión administrativa se ha manejado con un rostro humano basada en propuestas, acuerdos
y resoluciones.
Alineación directa con los acuerdos, resoluciones emitidas desde la Secretaría Metropolitana de
Educación.
Resolución pacífica de conflictos, mediante diálogo con Padres de Familia, Estudiantes y docentes.
Cambio de proyectores de imágenes en las aulas que faltaban, gracias a la donación de editoriales.
Se mantuvo un clima organizacional basado en el plan del buen vivir.
Se realizaron procesos basados en la descentralización y desconcentración de funciones.
Gestión realizada en función de Logros y resultados.
Ejecución del presupuesto en el 97.57%, a futuro se proyecta cumplir al 100% del presupuesto.
Se realizó el diagnóstico institucional a través de la técnica FODA y en base a la información
recabada en el proceso de autoevaluación.
Se articuló las diferentes modalidades, enfatizando el nuevo enfoque y diseño curricular en las
modalidades Semi – presencial y CBA.
Diseño y aplicación de los proyectos institucionales.
Se conformaron equipos de trabajo, comisiones, coordinadores departamentales y de áreas
Seguimiento y acompañamiento a cada uno de los proyectos.
Gerencia y liderazgo de procesos y actividades en cada una de las áreas y departamentos.
Atención eficiente a los integrantes de la comunidad de aprendizaje: estudiantes, padres, madres,
representantes legales, comunidad local, entre otros.
Actualización de la base de datos del personal administrativo y de apoyo
Emisión de informes a las instancias pertinentes.
Mantenimiento de la Infraestructura de la Institución.
Instrumentos musicales para la Banda Sinfónica Infanto Juvenil de la UEMS.
Se realizó el proceso de contratación a través del Catálogo electrónico del SERCOP para la
adquisición de 133 computadoras de escritorio, de las cuales 33 fueron ya entregadas y las 95
están en proceso de entrega por parte de la empresa adjudicada por el portal de compras públicas,
destinadas al laboratorio de Idiomas, laboratorio No. 1 y reposición de equipos Campus Sur.
Adquisición de equipos de audio (cajas amplificadas, micrófonos, consola) para el teatro de la
Unidad.









Se realizó los procesos de contratación a través del Portal de Compras Públicas de los servicios de
guardianía y limpieza para el período 2015-2016.
Mantenimiento de las buenas relaciones con las autoridades del Ministerio de Educación.
Legalización de documentación de titulación en las dos modalidades.
Legalización del programa de Participación Estudiantil año lectivo 2014-2015.
Entrega de informes al Distrito respecto al Desayuno escolar ( informe de los últimos tres años)
Coordinación de todas las acciones institucionales, mediante reuniones de planificación,
coordinación y seguimiento.
Aprobación de distributivo de trabajo, comisiones, documentos.
Reuniones permanentes para estructurar procesos con el personal docente, administrativo y de
servicios.
Difundir la identidad institucional en los medios de comunicación Ultimitas, Ministerio del Interior,
Teleamazonas, Ecuavisa, Gamatv, entre otros.
TRABAJO COORDINADO CON EL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA








Apoyo y atención a los grupos especiales, selecciones de la institución (equipos,
instrumentos y remuneraciones).
Fundas de caramelos para los niños, jóvenes de la presencial y CBA.
Entrega de uniformes a las selecciones institucionales
Entrega de refrigerios para las selecciones, representaciones estudiantiles
Adquisición de liras e instrumentos musicales para la banda estudiantil
Celebración del día de la familia con artistas de renombre nacional.
Adecuación de espacio de apoyo, oficinas, adquisición de material necesario para casas
abiertas, desfiles, representaciones,
Adquisición de balones, medallas, arreglos florales, para inauguración del campeonato
interno.
REUNIONES CON INSTANCIAS Y ESTAMENTOS



14.2.
Convenio de cooperación con el instituto tecnológico Nueva Vida, para arreglo de canceles.
Coordinación de acciones con la Policía Nacional, DINAPEN, para la intervención en la
Unidad Educativa y búsqueda de erradicar el consumo de alcohol, drogas y
fundamentalmente brindar la seguridad a la comunidad educativa.
Secretaría de Educación para solicitar personal docente, administrativo, y de servicio.
GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
En los últimos años en las políticas educativas se han evidenciado importantes cambios, producto del
nuevo enfoque asumido tras la promulgación de la última Constitución del 2008, la Ley Orgánica de
Educación Intercultural (LOEI) y el Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir.
Se requiere, por ello, que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) establezca un puente entre las
transformaciones jurídicas, socioeconómicas y culturales de este nuevo momento histórico, y que se
adapte con los nuevos cambios que vive el sistema educativo.
En este contexto de innovaciones educativas, el PEI constituye un factor orientador y dinamizador
para las instituciones educativas, consideradas protagonistas del cambio. Toda Institución educativa
debe cumplir un papel primordial en la construcción de la nueva educación que plantea el Plan
Nacional del Buen Vivir, dinámica en la que se torna esencial el nuevo rol de liderazgo que cumplen
sus autoridades , con el acompañamiento de la asesoría educativa (Art. 15, LOEI) Ministerio de
Educación.
En este proceso educativo se han venido innovando los aspectos pedagógicos, administrativos y
legales, para establecer una nueva propuesta curricular que permita a los niños, niñas, jóvenes y
adultos que se educan en nuestra Unidad Educativa, estar debidamente preparados en varios ámbitos
de estudio y continuar su formación académica en el nivel superior.
El papel del educador es acompañar y facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, para propiciar
situaciones que favorecen la elaboración de nuevos saberes y destrezas con criterio de desempeño, y
el desarrollo de valores previstos en la actualización curricular del Ecuador.
a) Seguimiento a la gestión pedagógica y curricular docente
 Elaboración del Plan Operativo Anual 2015.
 Elaboración de Informes mensuales para el Proyecto “Mi Ciudad”.
 Revisión del cronograma de actividades 2015 - 2016.
 Reuniones de trabajo para organizar el año lectivo 2015 – 2016.
 Sistematización y estandarización de matrices de planificación curricular: PCA,
bloques curriculares, plan de desarrollo de destrezas con criterio de desempeño,
atención a padres de familia, observaciones o excursiones, de observaciones a los
procesos de enseñanza- aprendizaje, actas de reuniones.
 Diseño y actualización de formatos de seguimiento.
 Revisión, aprobación y certificación de planificaciones.
 Reuniones permanentes para elaborar los distributivos de los docentes, acordes a los
lineamientos y perfiles de los docentes.
 Revisión de los horarios de los grados, cursos y de cada docente.
 Revisión del Proyecto de Innovación curricular.
 Elaboración del plan de Refuerzo Académico.
 Elaboración de horarios y distribución de espacios para la aplicación del plan de
Refuerzo Académico, para la concepción de estándares.
 Elaboración de cronogramas para las reuniones de los coordinadores de áreas y
grados de la jornada matutina, de áreas de la jornada vespertina, de Coordinadores
de Comisiones, de integrantes de la Comisión Técnico Pedagógica.

























Elaboración de los Lineamientos para la elaboración de las planificaciones
curriculares PCA, Plan de Bloque y Plan de Destrezas con criterio de desempeño.
Elaboración de los Planes Operativos para la preparación de los estudiantes en la
aplicación de las pruebas Ser Estudiante, Ser Bachiller y SENECYT.
Lineamientos para la Elaboración de las Monografías.
Elaboración de los cronogramas para la elaboración de las Monografías.
Elaboración de la Rúbrica de evaluación para las Monografías.
Seguimiento al cumplimiento de las Asambleas Cívicas y carteleras de acuerdo al
calendario escolar.
Procesos de auditoría interna.
Observaciones a los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Sistematización de los resultados obtenidos en las observaciones. Se realizó el diseño,
aplicación y legalización del Programa de participación estudiantil.
Elaboración, aplicación y sistematización de la evaluación diagnóstica.
Elaboración de felicitaciones a los docentes que participan en las Asambleas Cívicas.
Elaboración, sistematización y socialización de los informes del desempeño docente
del primero y segundo quimestre del año lectivo 2014 – 2015.
Aprobación de los informes psicológicos y sicopedagógicos entregados por parte del
equipo de Consejería Estudiantil.
Revisión y aprobación de los proyectos del D.E.C.E
Revisión del proyecto de actividades extracurriculares para fomentar el fútbol,
básquet, danza, banda de paz, bastoneras y cherleaders.
Seguimiento al proyecto artístico y cultural la banda sinfónica, estudiantina y banda
de paz.
Seguimiento al proyecto de adquisición de materiales psicopedagógicos.
Seguimiento al proyecto de adquisición de computadoras para el laboratorio N. 2.
Diseño y ejecución del plan de capacitación institucional
Organización para el apoyo de la Secretaría de Educación por parte de JICA a los
compañeros docentes y el estudio de la clase.
Seguimiento para la adecuación de espacios a los docentes de los diferentes grados
y áreas.
Elaborar cronogramas de alcance para el inicio y finalización del año lectivo y cuando
lo requería el vicerrectorado.
Revisión y aprobación de los POA de Áreas, Comisiones y Departamentos.
Actualización y elaboración del Plan de Gestión de Riesgos.
Organización de los simulacros por la posible erupción del volcán Cotopaxi.
b) Seguimiento a la formación académica de los estudiantes




Procesos internos de refuerzo académico permanente.
Actualización de los leccionarios.
Horarios para atención a padres y madres de familia.
Seguimiento al DECE por el apoyo psicopedagógico a los estudiantes que lo requieran.

Elaboración y revisión de las Adaptaciones curriculares para los estudiantes con NEE con cada
una de las áreas para incrementar en las planificaciones.


Adecuación de los laboratorios de Física y Química por parte de padres de familia.
Construcción de los invernaderos para apoyo de los estudiantes en el área de Ciencias
Naturales.
Gestión ante las autoridades del Distrito 4 a fin de coordinar el proceso para la entrega de
guías de docentes a todos los maestros /as de la Institución.
Conformación de los diferentes proyectos escolares y designación del Coordinador.
Revisión y aprobación de las pruebas y exámenes de cada bloque y quimestrales.



c)



Seguimiento a la participación de los estudiantes en diferentes concursos.
Participación del Área de Ciencias Naturales de la Sucre en el Concurso organizado por
FIDAL obteniendo una Mención honorífica.
Ganadores de material bibliográfico para la Institución por un valor de 6 500 dólares.
Obtención del Segundo lugar en el concurso de piropos organizado por Teleamazonas.
15.GESTIÓN DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO
Cada vez más las organizaciones están tomando conciencia de la importancia del factor humano para
el éxito de sus planes, programas y metas organizacionales, las instituciones educativas no son la
excepción,
también
ellas han requerido
incorporar
prácticas
administrativas
que
han
facilitado
su
eficiencia y eficacia.
La centenaria Unidad
Educativa
Municipal
sucre, cuenta con
profesionales de amplia
trayectoria
y
experiencia en la parte
académica
y
administrativa, quienes
internamente están organizados a través de áreas, cursos y demás organismos estipulados en la LOEI,
LOSEP y sus Reglamentos.
INDUCCIÓN
DESARROLLO
PERSONAL Y
PROFESIONAL EN
FUNCIÓN DE LAS
NECESIDADES
INSTITUCIONALES
USO ÓPTIMO DE
ESPACIOS FÍSICOS
SISTEMA EFECTIVO
DE COMUNICACIÓN
E INFORMACIÓN
Durante el año 2015, dentro de las competencias del área de Talento Humano, se ha logrado alcanzar
objetivos que han sido planteados por parte Planta Central y la Coordinación Zonal de acuerdo a los
procesos en los que se encuentran participando los docentes del magisterio fiscal, tales como:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Implementación de procesos de Inducción para el personal docente que se incorporó a la
Institución y de los – las estudiantes de primeros y octavos años.
Diagnóstico de necesidades de capacitación del según la función que realiza.
Actualización de datos del personal que labora en la Institución.
Análisis de la LOSEP y su reglamento.
Cumplimiento de las políticas en el manejo del personal de la institución en relación
permisos, atención médica y justificación de inasistencias.
Diseño y ejecución del proyecto del plan interno de capacitación institucional.
Atención permanente, oportuna y cordial al personal de la Institución.
Elaboración del plan interno de desarrollo personal y profesional.
Comunicación de las actividades al personal por medio de Oficios, Comunicaciones, Circulares,
Cronograma de Actividades, Perifoneo, Publicación en Carteleras.
Información Verbal a los Coordinadores de Grados o Cursos.
Gestión para la adquisición de escritorios del personal docente.
Distribución de aulas y oficinas en relación a las necesidades de ubicación de los paralelos y
del trabajo que realiza el Personal de Inspección – DECE- Docentes.
Creación y habilitación de cuatro áreas físicas para optimizar su uso.
Distributivo del Personal considerando las capacidades o recursos de los – las Docentes y
el diagnóstico de necesidades pedagógicas - disciplinarias de cada uno de los grados o cursos.
Elaboración de ubicaciones de Grados o Cursos y planes operativos acordes a la programación
institucional y a los espacios físicos.
Coordinación para la intervención de canceles de la Institución.
a) Formación y desarrollo del talento humano
 Aplicación de la política de talento humano
 Participación en eventos del MDMQ.
 Se ha completado el número de maestros para todas las áreas y modalidades, mediante la
gestión para la contratación de profesionales.
 Se realizó la actualización de datos de talento humano.
 Atención respetuosa y oportuna al talento humano de la institución.
 El plan de capacitación se cumplió en un 100%
 Emisión de informes de situaciones remitidas a otras instancias
15.2.
GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
Los aprendizajes en convivencia escolar son la base de la formación ciudadana y constituyen un factor
clave en la formación integral de los y las estudiantes, de allí la relevancia de gestionarla
adecuadamente y de fortalecer la formación en este ámbito.
Código de Convivencia
Resolución Pacífica de
Conflictos
Cumplimiento de los
Principios de
Honestidad
Estrategias de
seguridad e integridad
de los miembros de la
comunidad
Optimizar servicios
relacionados con
Bienestar de la
Comunidad Educativa
En este sentido, gestionar la convivencia escolar supuso un desafío para la UEMS, quien debió
conjugar la variedad de intereses y formas de expresarse, con el propósito común expresado en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), que debe apuntar a “contribuir a la formación y el logro de
aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta (la comunidad educativa),
propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y
físico”.
Uno de los objetivos planteados en la GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y RELACIÓN CON LA
COMUNIDAD, fue la implementación de medidas de prevención de la violencia escolar, cuya
ejecución es reforzada a través del Plan Escuela Segura, impulsado por el Ministerio de Educación,
que busca potenciar y fortalecer un ambiente seguro y protector en los establecimientos
educacionales del país, a través de medidas orientadas a prevenir y proteger a los estudiantes de
todo tipo de riesgos, entre ellos, el acoso u hostigamiento permanente (bullying), agresiones sexuales
y delitos de connotación sexual, y el consumo de alcohol y drogas.
FASE
ELABORACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
PRIMERA FASE
Plan de cronograma de actividades
ejecutarse para el diagnóstico
SEGUNDA FASE
Cronograma para el trabajo de las mesas de trabajo de los
diversos sectores.
TERCERA FASE
Avisos de fechas para la entrega de la información con la
síntesis de las mesas de trabajo de los diversos sectores
CUARTA FASE
Información del avance parcial de la construcción del
código de convivencia
con acciones a
FASE
QUINTA FASE
PROCESO DE COMUNICACIÓN
Presentación de informe parcial del avance del segundo
borrador del código de convivencia
SEXTA FASE
Se envía vía mail el segundo borrador para el aporte de
los – las docentes. Junio del 2015
SÈPTIMA FASE
Información sobre el avance final de la elaboración del
código de convivencia. A cumplirse en el 2016
OCTAVA FASE
Última corrección y publicación del manual para su
socialización. A cumplirse en el 2016
Programa
SEMILLEROS DE PAZ
Acciones
Responsables
Campaña de Expectativas
Equipo Base
Instauración de Semilleros
Equipo Base
Primer Semillero: La Convivencia
Equipo Base y Docentes
Segundo Semillero: La No Violencia Equipo Base y Docentes
Tercer Semillero: Trabajo en Equipo Base y Docentes
Equipo
Cuarto Semillero: Respeto y Medio Equipo Base y Docentes
Ambiente
Seguimiento de Acuerdos
Compromisos por Sector
Informe Final










y Judicatura, Equipo Base y
Docentes
Judicatura, Autoridades,
Equipo Base y Docentes
Se efectuaron lo minutos cívicos, de acuerdo al cronograma de actividades.
Elaboración y ejecución del Campeonato Interno de Fútbol.
Proyecto de actividades extracurriculares para los estudiantes (fútbol, básquet, danza, banda
estudiantil musical, bastoneras y Cher leader)
Planificación de Casas Abiertas, en la modalidad presencial y semi – presencial.
Planificación de actividades sociales, deportivas y culturales.
Relación del centro educativo con la comunidad a través del programa de participación
estudiantil.
Proclamación y Juramento a la bandera.
Ejecución del Plan operativo de Fiestas Patronales.
Organización de actividades para el festejo navideño.
Programación de actividades por el día de la familia.















Talleres con los –las estudiantes sobre el valores liderado por el Departamento de Consejería
(matutina) e Inspección - DECE (vespertina).
Organización del personal de la Institución para el cumplimiento de Turnos durante los
eventos masivos, recreo, ingreso – salida de los – las estudiantes, entrega de reportes.
Recorrido diario de la Institución para realizar seguimiento, control e intervención oportuna
de novedades.
Coordinación diaria de actividades con el Personal de Seguridad.
Ejecución de Asambleas Cívicas acorde al Cronograma de Actividades.
Aplicación del Acuerdo 434-12 sobre la Resolución Pacífica de Conflictos.
Socialización con los padres de familia de las fechas y horarios de atención de los docentes
Socialización a los – la estudiantes y padres de familia de indicaciones generales sobre
aspectos de la convivencia en la Institución en relación a:
Puntualidad.
Proceso de Salida de la Institución de los – las estudiantes.
Debido proceso para el reporte y seguimiento de casos
Uso del Uniforme.
Actualización del Reglamento para las Elecciones Estudiantiles 2015 – 2016.
Control de los – las estudiantes al momento del ingreso a la institución.
Seguimiento de novedades presentadas en forma conjunta con el Departamento de
Consejería Estudiantil con los sectores: estudiantes, docentes y padres de familia
INTERVENCIÓN SECTOR ESTUDIANTES
70
60
50
40
30
20
10
0
55
43
43
59
49
65
52
51
44
21
9
10
13

Intervención en 491 e casos de estudiantes en relación a comportamiento y/o
novedades de asistencia de Primero a Décimo de EGB – Primero a Tercero de BGU.
INTERVENCIÓN DEPARTAMENTO DE
CONSEJERIA
ESTUDIANTES
ATENCIÓN PADRES DE FAMILIA
1173
908
1559
290
625
INSPECCIÓN
DECE VESPERTINA
DECE MATUTINA
DECE
MATUTINA
DECE
VESPERTINA
FORMACIÓN INTEGRAL
DIAGNÓSTICO
PROYECTO
ACCIONES
REALIZADAS
DIFICULTADES
DE
COMPORTAMIENTO E
INTER RELACIÓN DEL
GRUPO DE PARES
Resolvamos conflictos Talleres
de manera positiva sectores:
para prevenir hechos
Docentes
de violencia
con
Responsables
los DECE
Inspección
Padres de Familia
Estudiantes
Fortalecer en los – las Desarrollo profesional Capacitación
sobre Vicerrectorado
estudiantes el nivel y personal
Lectura
Crítica,
Estrategias
de Inspección
lector
Animación
Lectora,
Personal Externo
Comprensión Lectora
Fortalecer
la Semilleros de Paz
resolución pacífica de
conflictos
Docentes
Vicerrectorado
Estudiantes
Inspección
Padres de Familia
Grupo Base
DIAGNÓSTICO
PROYECTO
ACCIONES
REALIZADAS
Responsables
Necesidad de prevención Prevención de Drogas y Capacitación
con Antinarcóticos
frente a la posibilidad de Alcohol.
Antinarcóticos
DECE,
consumo de Drogas o
Inspección y Docentes
Alcohol.
designados
Prevención de Drogas
Prevención sobre riesgos
Charla a Padres
Medidas de Prevención Charla
sobre el riesgo de
erupción
del
volcán
Cotopaxi y
DECE
Comisión
Riesgos
de
Plan de Contingencia
Fortalecer el bienestar Ferias de Nutrición
físico y el cuidado de la Cuidado de Salud
salud
y Padres de Familia
Docentes
Estudiantes
DECE
Dirección
Metropolitana de
Salud
Zona
Centro
RELACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD
Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa y a los agentes sociales promoviendo la cultura de
paz en los centros educativos y mejorar la convivencia escolar, facilitando el diálogo y la participación
real y efectiva de todos los sectores de la comunidad educativa y civil.
Se fomentó en la UEMS valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de
aceptación y cumplimiento de las normas, en el respeto a la diversidad cultural, en el fomento de la
igualdad entre hombres y mujeres, y en la prevención, detección y tratamiento de todas las
manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de género y de las actitudes y
comportamientos xenófobos y racistas.
ALIADOS ESTRATÉGICOS
TEMA
DIRIGIDO A:
DIRECCIÓN METROPOLITANA DE Taller de Lógica Matemática y Docentes
INCLUSIÓN
aplicación de Metodología Lúdica
Consejo de la Judicatura
«Semilleros de Paz»
Docentes
Departamento de Consejería
Ministerio Educación
Adaptaciones Curriculares
Departamento de Consejería
Secretaría Educación
Taller de Matemática
Docentes
UCENTRAL /TRABAJO SOCIAL
Pasantías
Diagnóstico de Rezago escolar
Tramite de carta de cooperación
UCENTRAL /PSICOLOGIA CLINICA
PUCE /PSICOLOGIA CLINICA
Pasantías- Capacitación
Capacitación, atención clínica
JUNTA PROVINCIAL CRUZ ROJA
JEFATURA
PROVINCIAL
ANTINARCÓTICOS PICHINCHA
DIRECCIÓN
NACIONAL
NARCÓTICOS
UDAI DISTRITO 4
Proyecto Juventud
Tramite de carta de cooperación
Pasantía en trámite
DE Capacitación
Diagnóstico Buen Trato
Talleres y apoyo terapéutico
DE Capacitación
Coordinación prevención
Evaluaciones
seguimiento
Capacitación
Proceso de detección- situación de
riesgo
Normativas establecidas en el
Modelo DECE
TEMA
DIRIGIDO A:
POLICÍA METROPOLITANA
Capacitación
Talleres padres
COMPINA
Promoción de derechos
Talleres,
padres
DINAPEN
Protección
ZONAL CENTRO
Coordinación de proyectos de la Talleres, participación en
Zona Centro, salud, educación y casa
abiertas,
padres,
seguridad
estudiantes
ADOLEX.ISIS
Prevención embarazos
Talleres proyecto preventivo
estudiantes
GUAGUA QUINDE
Apoyo de guarderías
Apoyo madres adolescentes
CENTRO TRES MANUELAS
Promoción
de
derechos, Talleres docentes, padres y
vulneración VIF, maltrato
estudiantes
SEGURIDAD CUIDADANA
Talleres VIF
Padres y estudiantes
CENTRO DE EQUIDAD Y JUSTICIA
Promoción de derechos y VIF
Remisiones
JUNTA
PROTECCIÓN
ADOLESCENCIA
METROPOLITANA Vulneración
A LA NIÑEZ Y derechos
CASA METRO
y
restitución
DECE,
docentes,
de Remisiones
Espacios culturales jóvenes
DE LA JUVENTUD
CASA DE LA NIÑEZ 1
Talleres preventivos
Padres
de
estudiantes
familia
y
CASA DE LA NIÑEZ 2
Coordinación de apoyo puntuales
Padres
de
estudiantes
familia
y
APOYO ESCOLAR / TALLERES
FUNDACIÓN ESPERANZA
Evaluaciones psicopedagógicas
EMILIO UZCATEGUI
Coordinación
del
proyecto. Talleres y acompañamiento.
Terapias,
Evaluaciones Padres,
docentes
y
psicopedagógicas
estudiantes
HOGAR DE VIDA 1
TEMA
DIRIGIDO A:
Proyecto preventivo
Talleres padres y estudiantes
Salud. Terapia familiar
Talleres, proyectos
Remisiones
Talleres padres y estudiantes
CENTRO MEDICO N1
Salud
Remisiones
RED DE BUEN TRATO
ZONA CENTRO
Organismos e instituciones de
coordinación y apoyo en
proyectos culturales, educativos
Remisiones
UNIDAD
CENTRO
MÉDICA
DE
SALUD
16.EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
La modalidad de la Educación Semipresencial o distancia nace como un servicio a la comunidad bajo la
responsabilidad del Instituto de Capacitación Municipal ICAM y la Asesoría Técnica de la Confederación
de Establecimientos Educativos Católicos CONFEDEC. La demanda creció en todos los sectores de la urbe
capitalina lo que mediante Acuerdo Ministerial No. 1284, suscrito entre el Ministerio de Educación y el
ICAM, por lo que se consolidad como Unidad Educativa a distancia ICAM-QUITO. La resolución
administrativa No. 033 del 18 de febrero del
2002, cambia la razón social a la Unidad
Educativa Experimental “Antonio José de
Sucre”. En mayo de 2003 el MDMQ transfiere
las competencias a la UEMS.
La modalidad de educación Semipresencial es
uno de los servicios educativos que presta la
UEMS a la ciudadanía con necesidades
Educativas Especiales, quienes han encontrado
en esta Modalidad de educación, una
oportunidad para continuar sus estudios y
obtener su bachillerato, muestra de ello es que existen estudiantes con estas características desde octavo
a tercero de bachillerato.
Con el afán de fortalecer la Modalidad Semipresencial, se han generado varios proyectos al interior
dela modalidad, encaminados a practicar la inclusión, uso de la pizarra interactiva, fomento de la
lectura y la educación
virtual
como
una
proyección para los jóvenes
y adultos que no pueden
acceder a la educación
Semipresencial.
Esta modalidad dentro de la
Gestión Pedagógica se ha
realizado las siguientes
actividades durante el 2015:
16.1.













EDUCACIÓN ADMINISTRATIVA (SEMIPRESENCIAL)
Organización del proceso de matrículas conjuntamente con secretaría.
Gestión con la UPC Santa Rita para seguridad en los diferentes eventos, entrada y salida
estudiantes.
Gestión ante las autoridades del Distrito 4 a fin de coordinar el proceso para la entrega de textos
escolares a todos los estudiantes de la Modalidad Semipresencial.
Recolección de textos escolares de diferentes instituciones Educativas a fin de disponer de los
textos suficientes para las y los estudiantes de la Modalidad.
Conformación del Club de Periodismo y Designación de Docente responsable
Gestión con la unidad de salud de Santa Rita para la ejecución de campaña de vacunación,
tamizaje de VIH y otros.
Las personas con Necesidades Educativas Especiales han encontrado en la Modalidad
Semipresencial, una oportunidad para continuar sus estudios y obtener su bachillerato, muestra
de ello es que tenemos estudiantes con estas características desde octavo a tercero de
bachillerato.
A través de diferentes comisiones se coordina la realización y participación en los diferentes
eventos deportivos, sociales, culturales y académicos con el propósito de realizar una educación
integral. Las jornadas deportivas se realizan los domingos con el afán de no interferir con las
tutorías académicas.
Elaboración y revisión del Plan de Riesgos: simulacros.
Prevención de riesgos por el volcán Cotopaxi
Planificación de actividades comunitarias (mingas) para el mejoramiento de la parte física y
espacios deportivos y recreativos del campo sur.
Coordinación y participación en mingas con las y los estudiantes.
Planificación y ejecución de la Feria de proyectos.
16.2.
GESTIÓN PEDAGÓGICA (SEMIPRESENCIAL)
Organización
Planificación
Seguimiento
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Evaluación
Control
16.2.1. LOGROS ALCANZADOS POR LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL







Se realizaron reuniones de trabajo con la comisión especial de horarios para en función de perfiles
y necesidades elaborar el distributivo y horarios de trabajo para las tutorías presenciales los días:
martes, miércoles, jueves, viernes, sábado matutino, sábado vespertina.
Revisión de cronogramas quimestrales, monografías y proyectos de emprendimiento.
Orientación y seguimiento a la planificación curricular en las asignaturas, años, niveles y áreas.
Orientación y seguimiento a la planificación de aula.
Orientación y seguimiento de instrumentos de evaluación
Seguimiento al desempeño tutorial en el aula (evaluación al desempeño docente).
Elaboración, revisión y seguimiento al desarrollo de innovaciones en el campo curricular,
académico y pedagógico. (Educación Virtual, círculos de estudio, pizarra interactiva, proyecto de
lectura, inclusión educativa).



Organización, Orientación y seguimiento al desarrollo de trabajos de investigación (Monografías
y Proyectos Microempresariales).
Tutorías presenciales en el asesoramiento de proyectos.
Seguimiento y control al proceso de participación estudiantil.
17.EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR FLEXIBLE (CBA)
Otra modalidad institucional, es la Educación
Básica Superior Flexible (CBA) que atiende a
estudiantes de 15 a 24 años de edad que por
distintas situaciones socio económicas, de
deserción y repitencia no han concluido sus
estudios de educación básica y que a través
del programa en un año aprueban tres, a
través de la adaptación curricular, el apoyo
emocional y la aplicación de estrategias de
seguimiento, motivación y retención
permanentes.
17.1.
LOGROS ALCANZADOS
17.1.1. GESTIÓN PEDAGÓGICA (CBA)
























Número de beneficiarios: 159 estudiantes con sus respectivas familias.
El cumplimiento pedagógico se lo realizo de acuerdo a la temporalización, las planificaciones y guías de
trabajo se las entregó según los requerimientos de la Dirección Metropolitana de Inclusión Educativa.
Cumplimiento de recuperación pedagógica diaria dentro y fuera del horario de cases.
Elaboración de material lúdico, para desarrollo de la motricidad fina y gruesa a través de la pintura de
cerámica y la elaboración de camisetas tinturadas.
Sintetizar los contenidos de la malla curricular.
Elaboración de las Adaptaciones curriculares individuales evidenciadas en la planificación semanal.
Revisar y aprobar los instrumentos de evaluación preparados por los docentes
Implementación de metodologías activas dentro y fuera del salón de clase.
Creación de una cuenta de Facebook destinada para el envío y recepción de tareas, en la materia de
informática.
En caso de estudiantes con vulnerabilidad se trabajó con tareas extracurriculares, con la ayuda de los
representantes legales.
El seguimiento pedagógico se lo realizó por parte de docentes, tutores, departamento de consejería
estudiantil (DECE) y coordinación.
Controlar la disciplina de los estudiantes y aplicar las acciones educativas disciplinarias por las faltas previstas
en la LOEI, Código de Convivencia de la Institución.
Inscripción de la población de 15 a 24 años para el año lectivo 2015-2016.
Inauguración del lectivo 2015- 2016.
Proceso de inducción con padres de familia.
Controlar y vigilar el buen desenvolvimiento del Convenio con el Departamento de Psicología de Canto a la
Vida, aplicado a la materia de Educación para la Ciudadanía.
Matriculas año lectivo 2015 – 2016.
Manejo del sistema de calificaciones.
Elaboración de los documento de matrícula y promoción de los estudiantes del año lectivo 2014 – 2015 para
la legalización entregados en la SECRETARÍA GENERAL de la Institución.
Establecer canales de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa para crear y mantener
tanto las buenas relaciones entre ellos como un ambiente de comprensión y armonía, que garantice el
normal desenvolvimiento de los procesos educativos
Ejecutar acciones para la seguridad de los estudiantes durante la jornada educativa que garanticen la
protección de su integridad física y controlar su cumplimiento.
Registrar la asistencia y puntualidad de docentes y estudiantes.
Coordinar acciones de inspección.
Evaluación Docente.
15.1.2. GESTIÓN ADMINISTRATIVA (CBA)



Coordinación y Reuniones constantes con Rectorado y Vicerrectorado.
Coordinación y Reuniones de Coordinadores en la Dirección de Inclusión Educativa.
Coordinación y Elaboración de Informes de Asistencias del control del Personal.















Distribución de estudiantes por edades para la conformación de los paralelos.
Designación de Tutores de acuerdo a las necesidades.
Elaboración de distributivos de acuerdo al perfil docente, horarios de clase y de exámenes.
Inscripción de la población de 15 a 24 años para el año lectivo 2015-2016.
Inauguración del lectivo 2015- 2016.
Proceso de inducción con padres de familia.
Controlar y vigilar el buen desenvolvimiento del Convenio con el Departamento de Psicología de Canto a la
Vida, aplicado a la materia de Educación para la Ciudadanía.
Matriculas año lectivo 2015 – 2016.
Manejo del sistema de calificaciones.
Elaboración de los documento de matrícula y promoción de los estudiantes del año lectivo 2014 – 2015 para
la legalización entregados en la SECRETARÍA GENERAL de la Institución.
Establecer canales de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa para crear y mantener
tanto las buenas relaciones entre ellos como un ambiente de comprensión y armonía, que garantice el
normal desenvolvimiento de los procesos educativos
Ejecutar acciones para la seguridad de los estudiantes durante la jornada educativa que garanticen la
protección de su integridad física y controlar su cumplimiento.
Registrar la asistencia y puntualidad de docentes y estudiantes.
Coordinar acciones de inspección.
Evaluación Docente.
18.GESTIÓN FINANCIERA
La Gestión Financiera llevada a cabo por la Colecturía durante el año 2015, fueron todas aquellas actividades en
cumplimiento a la parte programática y presupuestaria, por lo tanto la gestión financiera fueron todas las acciones
desarrolladas respecto de la administración de los recursos financieros requeridos para el desempeño de las
diferentes necesidades educativas. De aquí que la Colecturía rinda un informe del resultado de la gestión financiera
durante el período fiscal 2015, en el que se da a conocer el grado de cumplimiento de los objetivos contenidos en
el POA, PAC y EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA, así como también mostrar que la administración de recursos se los
ejecutaron de una manera transparente apegados a norma legal.
MARCO NORMATIVO
PLAN OPERATIVO ANUAL
SISTEMA INF. FIANCIERO
PRESUPUESTO
(SIAPRI)
Las estructuras y formas organizativas de la institución respondieron a las características y necesidades
institucionales, las concepciones compartidas y los perfiles, de acuerdo con los niveles y a las modalidades de
educación que se ofertan en la UEMS; es así que la Colecturía dio apoyo y asesoramiento en:




Financiero, contable y administrativo.
Apoyo a la gestión académica – pedagógica
Administración de recursos físicos (bienes)
Pago de bienes y servicios adquiridos
En el proceso de apoyo financiero, contable y administrativo se abordaron los aspectos: Presupuesto anual de
acuerdo a los techos aprobados por la Administración General del MDMQ y Secretaría de Educación Deportes y
Recreación, y de la parte programática (POA) de acuerdo a los proyectos, metas y actividades establecidas.
Uno de los principales objetivos fue el de velar por el bienestar y la educación de los 4.122 estudiantes; en la
búsqueda de este fin, el Presupuesto constituyó un instrumento esencial de gestión para el logro de resultados a
favor de la comunidad educativa de la UEMS a través de la provisión de bienes y servicios y la consecución de
metas de coberturas con equidad, eficacia y eficiencia establecidas por parte de las autoridades de la institución.
El informe financiero que se está poniendo a consideración en la Rendición de Cuentas del período 2015, son todas
las operaciones realizadas por la Unidad Educativa Municipal “Sucre”, de acuerdo al POA y al presupuesto asignado
por el MDMQ a esta institución educativa, lo que también da respuesta a diversos fines:
a) Fines de gestión. Se suministró información para la toma de decisiones, para determinar el coste y
rendimiento de los servicios públicos así como la situación patrimonial.
b) Fines de control. Información para la Rendición de Cuentas, y de esta manera transparentar la
información para puedan ejercer los controles de legalidad y financiero.
c) Fines de análisis y divulgación. Informar para poder elaborar las cuentas públicas de la UEMS, valorar y
analizar las metas programáticas y presupuestarias de acuerdo con las establecidas en el POA del año fiscal
2015.
La unidad Administrativa Financiera institucional (Colecturía) con aplicación a las normas legales establecidas y la
planificación programática y presupuestaria registró el movimiento económico institucional mediante la ejecución
del presupuesto institucional 2015 con sus reformas y la formulación del presupuesto 2016.
18.1.
EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA
El presupuesto para el año 2015 se lo elaboró de acuerdo a la parte programática y a los techos aprobados
por el Municipio Metropolitano de Quito, fue de USD. 3.505.200,67, en que constan los proyectos de Gestión
Pedagógica, Administrativa y de Recursos Humanos.

Proyecto Pedagógico: A cargo del Vicerrectorado, con un presupuesto codificado de USD. 60.057,00
con la ejecución del 97.12%, entre las principales adquisiciones están equipos para la banda musical
estudiantil adquiridos mediante subasta inversa electrónica, mobiliarios (2 racks) y parte de quipos
informáticos de red. Renovación de 38 computadoras mediante el proceso de Catálogo Electrónico
para el laboratorio de informática Nro. 3.

Proyecto Administrativo: A cargo del Rectorado, colecturía y administrador de edificios, con un
presupuesto codificado de USD. 504.258.24 y una ejecución del 96,92%, proyecto destinado a atender
las necesidades de bienes y servicios (guardianía, limpieza, servicios básicos, mantenimiento del
edificio y mobiliario, adquisición de bienes y otros) para el desarrollo de las actividades institucionales.
Por política municipal existió un importante recorte al presupuesto de la UEMS, sin embargo por
gestión del Rectorado y del área financiera se logró una asignación extra que permitió prácticamente
mantener el monto de la asignación permitiendo así el logro de los objetivos.

Proyecto Remuneración Personal: Está a cargo de la Dirección Metropolitana de Recursos Humanos
del MDMQ, en coordinación con la Secretaría de Educación, Recreación y Deportes y la Inspección
General, con un presupuesto asignado de USD. 2.940.885,02 que contempla el pago de las
remuneraciones del personal docente, administrativo y de servicios de la Unidad Educativa, con una
ejecución del 97.68%.
El presupuesto inicial asignado por el Municipio Metropolitano de Quito a la Unidad Educativa
Municipal “Antonio José de Sucre”, para el año 2015 fue de USD. 3.505.200,67, el cual se desglosa en
tres grandes proyectos: 1) Unidad Educativa Sucre (Gestión Pedagógica) con una participación del
1.71%, 2) Gestión Administrativa Unidad Educativa con el 14.39%, y 3) Remuneraciones personal
Unidad Educativa Sucre con el 83.90%, sobre el cual es pertinente destacar que los gastos de personal,
representa el valor más alto porque contempla el pago de las remuneraciones del personal docente,
administrativo y de servicios de la Unidad Educativa.
Como se puede observar del 100% del presupuesto asignado (codificado) del 2015, la Unidad Educativa
Municipal “Antonio José de Sucre” ha ejecutado el 97.55% frente al 96.51% del período 2014, teniendo
un incremento del 1.04%, a pesar de las dificultades presentadas en el sistema financiero SIPARI, el cual
estuvo cerrado los meses de julio, agosto hasta el 15 de octubre del 2015, y las políticas de autoridad
del gasto dispuestas por la Alcaldía Metropolitana, imposibilitando ejecutar de manera eficiente los
recursos asignados a la institución.
18.2. PROCESO DE CONTRATACIÓN
La Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre”, realiza sus procesos precontractuales y
contractuales de acuerdo con la siguiente normatividad: Ley Orgánica del Sistema Nacional de
Contratación Pública –LOSNCP y su Reglamento, Ley Orgánica de Planificación y Finanzas Públicas,
Resoluciones del SECORP y normatividad emitida por la municipalidad respecto a la contratación
pública.
A continuación se detalla todos los procesos realizados por la UEMS, durante el año fiscal 2015:
Los procesos de contratación se han realizado de acuerdo con la programación que se encontraba
contemplado en el POA y PAC de año 2015, en el cual se puede observar que la Unidad Educativa realizó
5 procesos de contratación a través de Subasta Inversa Electrónica que representa un 68.20% del total
de presupuesto asignado en el PAC, el segundo mayor rubro de contratación representa el realizado
mediante Catalogo Electrónico con el 18.39% (equipos informáticos y suministros de oficina).
Hay que destacar la contratación de los servicios personales de la Tutorías para la modalidad
Semipresencial de enero a julio del 2015, USD. 37.686,00; mantenimiento de maquinarias y equipos,
adquisición de servicios y materiales de impresión, materiales de oficina, materiales de electricidad
plomería y carpintería por un total de USD. 121.913,66 Los servicios básicos y generales son para
garantizar la salud y seguridad de la comunidad, con la ejecución de USD. 263.441.85 equivalente al
52.26% (guardianía, seguridad, agua, luz y telecomunicaciones).
18.2.1. TIPOS DE CONTRATACIÓN A TRAVÉS DEL PORTAL DE COMPRAS PÚBLICAS
Durante el año fiscal 2015, y de acuerdo a la programación del PAC se realizó las siguientes
adquisiciones:



Tutorías para la Modalidad Semipresencial
Servicios de limpieza y aseo para el edificio central y de la modalidad
semipresencial y CBA
Servicio de seguridad y vigilancia para el edificio central y de La Modalidad
Semipresencial y CBA
Adquisición de instrumentos musicales para la banda infanto juvenil

Adquisición de 38 computadores para el laboratorio de informática no. 1

Adquisición de 95 computadores para el laboratorio de idiomas, informática,
modalidad semipresencial y áreas administrativas
Laptops para las áreas administrativa y pedagógica
Equipos de red
Materiales de impresión
Material de ferretería
Equipos de audio y arreglo de las butacas y cabinas del teatro










Mantenimiento del mobiliario escolar y equipos
Contratación de servicios para actividades culturales (juramento a la
bandera, fiestas de quito y navidad)
Pago de servicios básicos (agua, luz, teléfono e internet)
Varios (herramientas menores, servicios bancarios, impresos, mobiliarios,
recarga de extintores y otros)
Equipos de audio y arreglo de butacas
Renovación de equipos Lab. Informática
Adecuación de Áreas Pedagógicas
Mejoramiento de la red de datos institucional
19. ACTIVIDADES POR CONCLUIR POR PARTE DE LA UEMS
a) Proyecto del Plan Lector.

Su ejecución para el año lectivo 2015 – 2016, se encuentra a cargo del Vicerrectorado.
b) Problemas / inconvenientes de la Gestión.



Falta de personal Administrativo en las áreas Rectorado (Secretaria), Vicerrectorado
sección vespertina (Secretaria), Secretaría General (2 Secretarias), Técnico Informático
a tiempo completo como apoyo a todas las áreas y departamentos.
Presupuesto insuficiente para ejecutar actividades en la comunidad Educativa y de las
modalidades Semipresencial y CBA.
No se cuenta con el Vicerrector para La Jornada Vespertina
c) Alternativas de solución.



Se realizaran acercamientos con la Secretaría de Educación y Deportes y la Dirección
Metropolitana de Recursos Humanos para que se atienda la falta de personal
administrativo y de profesionales para la modalidad semipresencial y de la parte
central.
Procurar que el Talento Humano sea considerado e incluido en Sistema Educativo
Nacional para efectos de capacitación, evaluación al desempeño docente y la re
categorización de los mismos.
Los Padres de Familia deben ser considerados como apoyo permanente dentro la
Gestión de Convivencia Educativa, que ejecuta la Institución.
20. CONCLUSIONES






Se ha realizado un trabajo satisfactorio, cumpliendo con lo planificado (97.5%)
Nos hemos alineado a los acuerdos y resoluciones tanto del Ministerio de Educación como
de la Secretaría Metropolitana de Educación.
Se ha cumplido (95%) con los objetivos planteados.
Se ha procurado la estabilidad de trabajo institucional para los docentes.
Se ha logrado un clima de trabajo institucional adecuado.
Se ha mejorado el servicio educativo institucional.
Dr. Richard Fierro Altamirano
RECTOR
MSc. Mirian Elizabeth Guerrero Álvarez
VICERRECTORA (E)
Dra. María Dolores Criollo Coloma
INSPECTORA GENERAL

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “ANTONIO JOSE DE SUCRE

Transcripción

Documentos relacionados

"El posgrado médico no debería ser nunca inferior a cinco años"

esta presentación en formato PDF