Actividades St. George` s Goes Digital

Transcripción

Editorial
St. George’ s Goes Digital
ESTRUCTURA INSTITUCIONAL
EQUIPO DIRECTIVO
REpresentante legal Ana Tonelli
RECTORA DE SECUNDARIA GODOY CRUZ Marcela Carrizo
DIRECTORA DE INGLÉS DE SECUNDARIA GODOY CRUZ Margaret
McCallum
DIRECTORA DE PRIMARIA GODOY CRUZ Adriana Azzolina
DIRECTORA DE INGLÉS DE PRIMARIA GODOY CRUZ Liliana González
DIRECTORA DE NIVEL INICIAL GODOY CRUZ Eliana Weinert
DIRECTORA DE INGLÉS DE NIVEL INICIAL GODOY CRUZ Sandra Boffi
DIRECTORA DE NIVEL SECUNDARIO CHACRAS Viviana Kaufman
DIRECTORA DE PRIMARIA CHACRAS Elizabeth Sosa
DIRECTORA DE INGLÉS DE PRIMARIA CHACRAS Jorgelina Callejón
DIRECTORA DE NIVEL INICIAL CHACRAS María Paula Correas
DIRECTORA DE INGLÉS DE NIVEL INICIAL CHACRAS Florencia Bravetti
DISEÑO DE PORTADA ALEJANDRA FACCAS
2 Revista Digital del Colegio San Jorge
Editorial
Los límites “Porque te quiero te digo no”
Siempre como educadores y padres escuchamos sobre la importancia de poner límites a
nuestros hijos desde pequeños. Pero a algunos nos cuesta mantenernos en el “no” aunque sepamos que es por el bien de nuestros niños. ¿Cómo nos sentiríamos como adultos si fuéramos
por una ruta de noche y ésta no tuviera ninguna señalización, ni límites?
“Los límites siempre son delimitaciones del camino, son cercos que protegen, que dan
seguridad.” Jaime Barylko
En nuestra comunidad trabajamos férreamente la puesta de límites con cariño y afecto como
hacemos también como padres. Los límites contribuyen a la constitución y al desarrollo del
niño, y orientan la capacidad discriminativa del pequeño acerca de lo que puede o no hacer y de qué manera es conveniente hacerlo, como así también la capacidad de esperar y de
entender que no todo puede ser satisfecho inmediatamente. No existen recetas en cuanto
a poner límites se trata, pero sí algunas estrategias que nos permiten pensar a la hora de implementarlos. El niño acepta los límites en la medida que existe un buen vínculo con el adulto
que lo implementa. Nuestra conducta y nuestras actitudes como adultos serán el modelo y la
forma en la que comprenderán qué esperamos de ellos.
Siempre debemos recordar que el límite es un tema de autoridad- no autoritarismo-. El límite
es AMOR, aunque nos cueste, a la larga es un beneficio para los niños y para nosotros.
A lo que decididamente debemos decirle NO sin temor a equivocarnos…
A las comparaciones que descalifican. (Debemos evitar minar su autoestima)
A la violencia: gritos, extorsiones, maltratos. (No resolvemos nada, empeoramos las cosas.)
Al miedo y a la humillación. (El castigo y el temor no deben usarse para enseñar).
Al castigo, a la penitencia, al susto y a la amenaza. (No funcionan, tal vez momentáneamente
o con la posibilidad de generar futuros traumas…).
Al doble mensaje. (La coherencia de los mensajes propios y entre ambos padres
son fundamentales para que el niño tenga una idea clara y cabal de los límites.).
En síntesis, el límite siempre debe estar presente; es sinónimo de amor y contención; es el primer organizador en la vida del pequeño.
Los adultos debemos convencernos de que es un acto de amor y de protección
que nosotros les ofrecemos.
Sandra Boffi Kindergarten English Coordinator
Revista Digital del Colegio San Jorge 3
Sumario
NOTAS
ENTREVISTAS
6. Educando la inteligencia social y
14. ¿Dónde están? Entevista a nuestro
emocional. Escribe la Prof. Sandra Boffi
8. Talleres de IB para Directivos
del Colegio San Jorge. Prof. Viviana
Kaufman y Prof. Marcela Carrizo
9. I.G.C.S.E. enrolment time ….tiempo
de
matrícula.
By
Miss
Margaret
McCallum
egresado Juanjo Pontis
Sumario
ACTO
18. Nuestro colegio celebra el 20 de
junio y renueva su lealtad a la Bandera
Nacional. Ambas sedes se visten de
fiesta. Prof. Adriana Azzolina y Prof.
Elizabeth Sosa
ACTIVIDADES
14. Open Classes en el Nivel Inicial.
Miss Ángeles Massini
16. Haiku Poems. Poesía japonesa. By
Miss Liliana Gonzalez
18. Fifth form puppet show. By Miss
Liliana Gonzalez
19. Aprendizaje en ambientes creativos. Miss Andrea Balmaceda
20. Encuentro deportivo en Club
Banco Nación. Prof. Cintia Ceschín y
Prof. Florencia Márquez
Notas
3ªENTREGA: EDUCANDO LA INTELIGENCIA SOCIAL Y EMOCIONAL
• ¿Cómo está organizado nuestro cerebro?
ya disponibles, formando nuevas
ideas o datos convencionalmente
aceptables. Aprende de la parte
al todo y absorbe rápidamente los
detalles, hechos y reglas.
E
l cerebro humano consta de
dos hemisferios, unidos por el
cuerpo calloso, que se hallan relacionados con áreas muy diversas
de actividad y funcionan de modo
muy diferente, aunque complementario. Podría decirse que cada
hemisferio, en cierto sentido, percibe su propia realidad; o quizás
deberíamos, decir que percibe la
realidad a su manera. Ambos utilizan modos de cognición de alto
nivel.
El hemisferio izquierdo procesa
la información analítica y secuencialmente, paso a paso, de forma
lógica y lineal. Analiza, abstrae,
cuenta, mide el tiempo, planea
procedimientos paso a paso, verbaliza, piensa en palabras y en
números; es decir, contiene la
capacidad para las matemáticas y
para leer y escribir. Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento convergente, obteniendo
nueva información al usar datos
El hemisferio derecho, por otra
parte, parece especializado en la
percepción global, sintetizando la
información que le llega. Con él
vemos las cosas en el espacio, y
cómo se combinan las partes para
formar el todo. Gracias a él entendemos las metáforas, soñamos,
creamos nuevas combinaciones
de ideas. Es el experto en el proceso simultáneo o en paralelo; es
decir, no pasa de una característica a otra sino que busca pautas.
Procesa la información de manera
global, partiendo del todo para
entender las distintas partes que
componen ese todo. El hemisferio holístico es intuitivo en vez de
lógico, piensa en imágenes, símbolos y sentimientos. Tiene capacidad imaginativa y fantástica,
espacial y perceptiva. Aprende del
todo a la parte. Para entender las
partes necesita partir de la imagen
global. No analiza la información,
la sintetiza. Emplea un estilo de
pensamiento divergente, creando
una variedad y cantidad de ideas
nuevas, más allá de los patrones
convencionales.
Notas
Ningún hemisferio es más importante que el otro. Para poder realizar cualquier tarea necesitamos
usar los dos hemisferios, que se
ayudan el uno a otro, especialmente si es una tarea complicada.
Jill Bolte Taylor, neuroanatomista,
como consecuencia de un accidente vascular tuvo la oportunidad
de llevar a cabo una investigación
poco común para los científicos
dedicados al estudio del cerebro:
sufrió un derrame cerebral y pudo
observar cómo se interrumpían,
una por una, las funciones de su
cerebro; el movimiento, el habla,
laconciencia. Nos narra su historia en la conferencia TED: http://
www.youtube.com/watch?v=j4xt
5f6DsJc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?
v=iguCxwDywR0&feature=related
En la 4ª entrega bucearemos, a
partir de la pregunta: ¿Una educación para cada cerebro?, en los
estudios de Howard Gardner y su
teoría de las inteligencias múltiples, para lo cual necesitamos concentrarnos especialmente, ya que
es uno de los estudios de donde
claramente se desprende la inteligencia emocional.
(Bibliografía:www.sek.es)
Prof. Sandra Boffi
Kindergarten English Coordinator
Drama Club Teacher
Notas
DESARROLLO PROFESIONAL
Talleres de IB para Directivos del Colegio San Jorge
El Colegio San Jorge junto con
El primer taller se denominó
El segundo taller, “Evaluación
el Bachillerato Internacional®
“Desarrollo de una cultura de
del PD (Programa del Diplo-
asumen el compromiso de fo-
pensamiento y promoción de
ma)”, estuvo dedicado a Direc-
mentar el desarrollo continuo
la evaluación para fomentar
tores y coordinadores del IB.
de su comunidad profesional
la comprensión en el aula del
Este taller de carácter práctico
de aprendizaje. Con este objeti-
Programa del Diploma”. Este
tuvo como objetivos ayudar a
vo en mente, la Rectora de San
taller se centró en el desarrollo
comprender el proceso de eva-
Jorge Godoy Cruz, Prof. Marce-
de habilidades de pensamien-
luación del IB y a auto-definir
la Carrizo y la Directora de San
to crítico, la naturaleza de la
un plan estratégico para el pro-
Jorge Chacras, Prof. Viviana
comprensión y las evaluaciones
pio proceso de evaluación.
Kaufman, concurrieron al Taller
que fomentan el aprendizaje
del Programa del Diploma en
y la comprensión. Se examinó
Buenos Aires (IB Américas).
cómo desarrollar una cultura
Los talleres se llevaron a cabo
del 2 al 4 de mayo de 2013, en
el colegio St. George’s Colle-
ge North donde concurrieron
directivos y coordinadores de
toda Latinoamérica.
de pensamiento en el aula, con
el respaldo de evaluaciones
que proporcionan opiniones
y sugerencias a los alumnos y
fomentan buenos hábitos de
pensamiento.
De esta manera, el Colegio
San Jorge provee distintos caminos para que sus profesionales sigan capacitándose como
parte de su compromiso con el
aprendizaje permanente y los
acompaña en el proceso de incorporar la filosofía del IB en la
práctica docente y de gestión.
Notas
I.G.C.S.E. enrolment time... tiempo de matrícula…
M
ago.
segundo año están preparán-
valuable
dose para su Secondary Chec-
Cambridge
experience of taking externally
kpoint Test. Los alumnos de 3º
programmes and qualifications
assessed, certificated exams at
año están eligiendo sus mate-
alongside
national
the end of a course and allows
rias a rendir y los estudiantes
curriculum to educate learners
them to develop a sense of
de 4º año se están preparan-
bilingually. St George´s is no
achievement.
do para terminar sus 7 IGCSE
with
any schools worldwide
introduction
are
It
having
integrating
their
success
gives
25
years
students
exception. We are now about
´s y obtener su diploma de ICE.
to enroll our students for
Cambridge IGCSE ofrece una
their exams in the October/
M
uchas escuelas en todo
excelente preparación para el
el mundo están tenien-
Diploma IB, desde su introduc-
are
do éxito con la integración
ción hace 25 años. Se ofrece a
preparing for their Secondary
de los programas y títulos de
los estudiantes una valiosa ex-
CHECKPOINT TEST. Students
Cambridge junto a su plan de
periencia de dar exámenes de
in 3rd year are choosing their
estudios nacional para educar
evaluación externa, certificados
subjects to sit for as their first
a estudiantes bilingües. El cole-
al final del curso y les permite
session and 4th year students
gio San Jorge no es una excep-
desarrollar un sentido de logro.
are preparing to finish their 7
ción. Ahora estamos a punto de
IGCSE´s and obtain their ICE
inscribir a nuestros estudian-
DIPLOMA. Cambridge IGCSE
tes para sus exámenes para la
offers
preparation
sesión de octubre/noviembre
for the IB Diploma, since its
de 2013. Los estudiantes de
November
Students
2013
in
2nd
excellent
session.
year
Prof. Margaret McCallum
English coordinator
Entrevistas
¿Dónde están hoy? Entrevista a un graduado
exitoso: Juanjo Pontis
En este espacio compartimos
la generación de energía eléc-
con ustedes los momentos pro-
trica a partir de recursos reno-
fesionales vividos por un egre-
vables, equipamientos para la
sado de nuestro Colegio.
industria de proceso y servicios
¿Dónde estás?
Hola, estoy viviendo en la ciudad de Caracas en Venezuela.
¿Qué haces actualmente?
Soy Ingeniero Industrial y trabajo en el área Comercial de
ambientales. Hoy en día IMPSA
tiene varios proyectos muy importantes en Venezuela, tanto
en la generación de energía hi-
tudie Ingeniería Industrial en la
droeléctrica como eólica.
UNCuyo. Empecé trabajando
¿Cómo
se
desarrolló
tu
carrera?
en el Hyatt Mendoza en el área
de Finanzas, pero eso no era lo
que me gustaba ni para lo que
IMPSA, empresa que suminis-
Terminé la secundaria en el
había estudiado, así que sólo
tra soluciones integrales para
colegio San Jorge, después es-
duré dos meses y pude entrar a
trabajar en IMPSA donde entré
al área de dirección de proyectos por tres años y ahora estoy
en el área comercial que es lo
que realmente me interesa y
me gusta.
¿Cómo fue tu experiencia en
lo vivencial y en lo académico
en el Colegio?
Yo entré al colegio en segundo
año del secundario, y la verdad
que fue el mejor cambio que
pude haber hecho en mi vida
hasta ahora. Me encontré con
Entrevistas
un colegio espectacular, la ca-
La principal herramienta que
Si tuvieras que aconsejar
lidad humana y profesional de
me dio el colegio fue las ganas
a nuestros alumnos de hoy,
los profesores y directivos, los
de hacer las cosas, saber que
¿qué les dirías?
compañeros que hoy seguimos
todo lleva un esfuerzo y dedi-
teniendo un grupo espectacu-
cación, siempre manteniendo la
lar y somos muy unidos y por
humildad y la educación, eso ya
último la infraestructura que
te abre miles de puertas. Esto,
cuenta.
obviamente va acompañado
En cuanto a vivencias, las mejores fueron el viaje de estudios
a Oxford, Inglaterra, y luego el
viaje de egresados a Roma. En
de los conocimientos académicos que son muy sólidos y el
excelente ingles que aprendí.
Quiero resaltar que la educación y la predisposición son las
herramientas
más
impor-
Que disfruten los años de colegios porque después vienen
responsabilidades
mayores.
Que sean responsables y a la
vez divertidos, que aprovechen
todos los momentos, que no
dejen de hacer nada. También
que hagan rendir las bases que
el colegio les enseña porque es
en esa etapa cuando se forman
como personas.
tantes que te
Juan José Pontis
da el colegio,
Egresado del Colegio San Jorge
formarte como
año 2000 Bachiller bilingüe.
persona.
Ingeniero Industrial UNCuyo.
Dirección de Proyectos
UNCuyo.
ese momento por la coyuntura
del país era posible y accesible
ese tipo de viajes, ojalá en algún futuro se pueda repetir por
que termina de cerrar un ciclo,
tanto en el aprendizaje del inglés como en lo humano.
¿Qué herramientas te dio
el colegio para construir tu
carrera profesional?
Acto
ACTO DEL 20 DE JUNIO “DÍA DE LA
BANDERA”
El día 19 de junio se llevó a cabo en Godoy Cruz el acto corres-
pondiente al 20 de junio, recordando la Creación de la Bandera
y el fallecimiento del Gral. Manuel Belgrano, en el cual los alumnos de 4º grado prometieron lealtad a nuestra enseña patria.
PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA NACIONAL
Esta es la Bandera que creó Manuel Belgrano en los albores de
nuestra libertad, simboliza a la República Argentina, nuestra Patria.
Es el símbolo de los valores que los fundadores de la nacionalidad
defendieron y promovieron con sus luchas y sus sacrificios, triunfos
y derrotas. Estos valores son los de la libertad, la tolerancia, la
justicia, la igualdad, la paz y la solidaridad. Alumnos:
Es el símbolo de nuestra libre
soberanía, que hace sagrados a
los hombres y mujeres y a todos
los pueblos del mundo. Convoca
el ejercicio de nuestros deberes y
nuestros derechos, a respetar las
leyes y las instituciones.
Es la expresión de nuestra historia forjada con la esperanza y el
esfuerzo de millones de hombres y mujeres, los que nacieron en
nuestra tierra y los que vinieron a poblarla al amparo de nuestra Bandera y nuestra Constitución.
Representa nuestra tierra y nuestros mares, nuestros ríos y bosques, nuestros llanos y montañas; el
esfuerzo de sus habitantes, sus sueños y realizaciones.
Simboliza nuestro presente, en el que día a día debemos construir la democracia que nos ennoblece,
y conquistar el conocimiento que nos libera; y nuestro futuro, el de nuestros hijos y el de las sucesivas
generaciones de argentinos. Alumnos:
"¿Prometen defenderla, respetarla y amarla, con fraterna tolerancia y respeto, estudiando con firme
voluntad, comprometiéndose a ser ciudadanos libres y justos, aceptando solidariamente en sus
diferencias a todos los que pueblan nuestro suelo y trasmitiendo, en todos y cada uno de vuestros
actos sus valores permanentes e irrenunciables? Sí, prometo”.
Acto
nes de hombres seguirán
inclinando la frente a su
paso.
Un sentimiento de amor
nos unió con el perfume
Hablar de la Bandera de un
país, es hablar de los sueños de
su gente, aquellos que alguna
vez se atrevieron a soñar los
criollos: sueño de soberanía y
grandeza.
de una flor abierta para
decir “Gracias al General Manuel
Belgrano” y las manos puras de
los niños de primer grado que
depositaron una ofrenda floral
ante la imagen del creador de
nuestra Bandera.
El desfile y la promesa de
Nunca olvidemos que la Bandera nos une y nos representa,
por eso debemos respetarla
trabajando, estudiando y sintiéndonos orgullosos de ser argentinos.
Prof. Elizabeth Sosa
San Jorge Chacras de Coria
lealtad fueron momentos
muy especiales. Los alumnos se lucieron frente a
los presentes, sus padres
El 20 de junio honramos al Ge-
se emocionaron al verlos y la
neral Manuel Belgrano, quien
bandera, flameó más que orgu-
supo interpretar al pueblo y
llosa en su mástil al escuchar su
elevó al cielo una bandera ce-
promesa, porque una promesa
leste y blanca a la cual millo-
es para siempre.
Actividades
JUNE WAS FULL!!
oportunidad para ver el aprendizaje y progreso de los chicos,
también aprovechamos para
compartir una actividad con la
familia.
Las salas de los Lions, K5, trabajaron los integrantes de la
familia, las partes de la casa,
muebles y artefactos. Además
tuvimos el placer de escuchar
F
altando poquito para comenzar nuestro receso in-
vernal disfrutamos de las “Open
Classes” en el turno tarde. En
estas clases públicas contamos
con la presencia de familiares y
amigos quienes ven a los pequeños hablar en Inglés. Las
clases públicas son una gran
rimas y canciones aprendidas
en esta primera parte del año.
En cuanto a los Froggies, K4, la
familia y la casa fueron los temas elegidos. Nos deleitamos
viendo a los más chiquitos actuar, cantar y jugar.
Durante la semana de Open
Classes, también contamos con
Actividades
la Feria del Libro en el jardín. En
dicha feria se pueden adquirir
textos, tanto en Inglés como en
Español, de lectura y de actividades en distintos niveles, dependiendo de los gustos y las
edades de los niños. Esta es una
excelente ocasión para fomentar la lectura en los chicos y para
compartir un momento en familia leyendo alguna aventura.
Agradecemos a los padres y
familiares por compartir parte
de nuestro día a día en el jardín
y participar de estas actividades
tan importantes para los más
pequeños.
Miss Natalia Martin
K5 Teacher.
Saint George’s Chacras
Actividades
Haiku poems
H
aiku poems date from
not translate well into English, it
The first verse was called a
9th century Japan to the
has been adapted and syllables
“hokku” and set the mood for the
are used as moras. rest of the verses. Sometimes
present day. Haiku is more than
a type of poem; it is a way of
looking at the physical world
and seeing something deeper,
like the very nature of existence.
History and Structure of
Haiku Poems
A haiku poem consists of three
lines, with the first and last line
having 5 moras, and the middle
line having 7. A mora is a sound
unit, much like a syllable, but
is not identical to it. Since the
moras
Haiku started out as a popular
activity during the 9th to 12th
centuries in Japan called “tanka.”
It was a progressive poem,
where one person would write
the first three lines with a 5-7-5
structure, and the next person
would add to it a section with a
there were hundreds of verses
and authors of the “hokku” were
often admired for their skill. In
the 19th century, the “hokku”
took on a life of its own and
began to be written and read as
an individual poem. The word
“haiku” is derived from “hokku.” 7-7 structure. The chain would
The three masters of “hokku”
continue in this fashion. So if
from the 17th century were
you wanted some old examples
Basho, Issa, and Buson. Their
of haiku poems, you could read
work is still the model of haiku
the first verse of
writing today. They were poets
a “tanka” from
who wandered the countryside,
the 9th century.
experiencing life and observing
do
nature,
and
spent
perfecting their craft.
years
Actividades
Fourth
Form
pupils
fall
Basho Matsuo ( adapted)
Yosa Buson (adapted)
An old silent pond...
A summer river
happily ”under the writer´s
A frog jumps into the pond,
how pleasing it is to creos
spell” and wrote these lovely
splash! Silence again.
with sandals in hands!
Haiku poems….
Autumn moonlight yeah
Light of the moon
a worm digs silently
Moves west, flowers’ shadows
into the chestnut.
Creep slowly eastward.
A quick lightning flash—
In the sweet moonlight,
what I thought were faces
The scent of the wisteria
are plumes of pampas grass.
Seems far away.
Directora de inglés de
primaria
San Jorge Godoy Cruz
Actividades
Fifth Form Puppet Show
After this first half of the
Puppet
year full of wonderful stories
Show
as
and hard work, we decided
much
as
to do a Puppet Show! The
we did!
idea behind this project was
to show students in other
forms the amazing stories that
have
filled
our
classrooms
with joy and amusement. In
order to do this, students
Directora de inglés de
primaria
San JorgeGodoy Cruz
turned the stories into scripts,
designed their own puppets
and thought of the best way
to show younger students the
beautiful messages contained
in stories such as Martina the
Beautiful
Cockroach,
Love
and Roast Chicken, Everybody
Wins,
Stone
Soup
and
Mouse Deer and the Farmer.
We hope everybody enjoyed our
Actividades
Aprendizaje en
ambientes creativos
Una mirada distinta
sobre los imperios
A
bordar un tema como la
Edad Antigua con niños
de séptimo grado no es una
tarea fácil, por este motivo, les
propuse a los alumnos un trabajo de investigación en grupos.
La tarea consistía en investigar durante tres clases y en sus
casas acerca de los distintos estados e imperios antiguos, teniendo en cuenta los aspectos
que tomamos como pilares en
el estudio de la historia (económico, político, social y cultural).
En la cuarta clase debían exponer los trabajos al resto de sus
compañeros, explicando las estrategias que ellos consideraran
más apropiadas para la ocasión.
Haciendo uso de la gran capacidad creativa que tienen los
niños, éstos se lucieron en las
presentaciones
implementan-
do obras de teatro, maquetas,
power point.
El resultado fue muy positivo
en lo personal al ver cómo estas
dinámicas motivan e interesan
en mayor medida a los alumnos.
Definitivamente se trató de una
gran experiencia de aprendizaje
tanto de contenidos como de
valores, principalmente de trabajo colaborativo y solidario.
Miss Andrea Balmaceda
7° San Jorge Godoy Cruz
Actividades
Cruzando Nuevas Fronteras en el Deporte
A
lumnos del Colegio San
Jorge de Chacras se ani-
maron a cruzar nuevas fronteras
en el encuentro deportivo realizado en el Club Banco Mendoza
con un nuevo deporte: softball,
además de los tradicionales
futbol y hockey.
Como todos los años, los
alumnos se preparan en el año
para pasar una tarde de deporte, diversión y esparcimiento,
nos se animaron una vez más a
a vivir una experiencia deporti-
esta vez con el colegio San Ni-
participar de este encuentro.
va diferente.
colás de Luján de Cuyo. El en-
Los chicos estuvieron acompa-
cuentro se llevó a cabo en el
ñados por sus respectivos do-
Club Banco Mendoza en dos
centes, especialmente por los
etapas para los alumnos del ni-
docentes de Educación Física,
vel primario. En total, 176 alum-
que los prepararon y alentaron
La docente de Educación Física Florencia Marquez nos cuenta la experiencia vivida: “Tanto
las mujeres como los varones
vivenciaron una tarde completa
de fútbol y de hockey, respectivamente, donde el objetivo
principal fue participar y divertirse al jugar con los chicos del
otro colegio. Se dividió el espacio total destinado para cada
deporte y se hicieron la mayor
cantidad de canchas posibles
para que jugaran en forma casi
continua toda la tarde. El tamaño de la cancha variaba según
Actividades
la edad de los alumnos. Una vez
finalizado los partidos se realiza
el “tercer tiempo” a donde cada
uno de los alumnos comparte
con el resto la merienda que ha
llevado.”
Este año las alumnas de 2º
ciclo se animaron a abrir fronteras con un nuevo deporte:
softball. Este deporte se practica entre dos equipos de nueves
jugadores cada uno bajo la jurisdicción de uno o más jueces,
denominados
árbitros.
El
objetivo de cada equipo es
ganar anotando más carreras
que el oponente, recorriendo
todas las bases hasta llegar a
home anotando las carreras,
cole. Nos divertimos más que
Seguiremos alentando a nues-
jugando hockey”, dijo Delfi-
tros alumnos para que crucen
na Carbonell. Guillermina Tello
las fronteras de lo desconocido,
agregó: “Me divertí más que
lo distinto y lo nuevo, a fin de
jugando hockey. Me cansé co-
que descubran la riqueza y los
rriendo de base en base y fue
beneficios que el deporte pue-
bueno porque también juga-
de aportar a sus jóvenes vidas.
mos con las chicas de 4º”.
Cintia Ceschín, Prof. en
evitando que te canten out en
Los objetivos que se proponen
Lengua y Cultura Inglesa
cualquiera de las cuatro bases.
al realizar estos eventos depor-
Florencia Márquez, Prof. De
Para eso tiene que producir un
tivos van más allá de poner en
Educación Física San Jorge-
hit lo bastante fuerte para que
práctica lo aprendido y logrado
Chacras
pase del diamante para llegar a
en esta discipli-
una determinada base.
na, ya que se lo-
Dos alumnas de sexto grado nos relatan su experiencia:
“Estuvo divertido, la pasé bien
y nos conocimos un poco más
que antes. No nos peleamos y
hubo buena onda con el otro
gran importantes metas como
jugar en equipo,
promover la interacción social
y la solidaridad.
http://sanjorge.flead.org/revista/

Actividades St. George` s Goes Digital

Transcripción

Documentos relacionados