Tercer semestre - Colegio Álamos Cancún

Transcripción

PREPARATORIA
Tercer Semestre
Temarios
Bienvenido al portal de tareas del Colegio Alamos On Line, aquí encontraras todas las actividades que tendrás que realizar en el
transcurso de la semana.
Para ayudarte a encontrar de manera más ágil la asignatura, te presentamos el siguiente índice:
MATEMÁTICAS III
BIOLOGÍA I
FÍSICA I
HISTORIA DE MÉXICO II
LITERATURA I
INGLÉS III
TALLERES DE HABILIDADES PROFESIONALES
ARTES III
ORIENTACIÓN III
TEMARIOS
CUARTA UNIDAD
PREPARATORIA
MATEMÁTICAS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
UNIDAD DE EVALUACIÓN:
DEL 1 AL 4 DE DICIEMBRE DE 2014
GRUPO / NIVEL:
IV
TEMARIO
TEMARIO: ESTUDIAR PARA RESOLVER LA GUÍA:
A

ECUACIONES DE PARÁBOLAS VERTICALES Y HORIZONTALES CON VÉRTICE
FUERA DEL ORIGEN.

ELEMENTOS Y CONSTRUCCIÓN DE UNA ELIPSE CON CENTRO EN EL ORIGEN

ECUACIÓN ORDINARIA DE UNA ELIPSE CON CENTRO EN EL ORIGEN

ECUACIÓN GENERAL DE UNA ELIPSE CON CENTRO EN EL ORIGEN
B
JESÚS
FELIX GARCÍA
D
*
SE ANEXA GUÍA DE ESTUDIO AL FINAL DE ESTE ARCHIVO
CAMPUS PREPARATORIA
“GUÍA DE MATEMÁTICAS PARA LA UNIDAD IV
3°A, B Y D
Autor:
Semestre:
Grupo:
Fecha:
INSTRUCCIONES
Contesta la siguiente guía de estudio con el fin de prepararte y estudiar para la evaluación. No olvides entregar esta guía elaborada
en hojas blancas y en su caso cuadriculadas o milimétricas en un folder .
I. Realiza lo que se te pide.
a. Determina la ecuación de la parábola con vértice en el punto V(5,6) y foco en F(5,2).Hallar la ecuación de la directriz y la
longitud del lado recto. Graficar.
b. Determina la ecuación de la parábola con vértice en el punto V(-2,4) y foco en F(1,4).Hallar la ecuación de la directriz y
la longitud del lado recto. Graficar.
c. Encontrar las coordenadas del foco, distancia focal ,el vértice y la ecuación de la directriz de la parábola
X2-12x+16y+68=0. Graficar.
d. Encontrar las coordenadas del foco, distancia focal ,el vértice y la ecuación de la directriz de la parábola
Y2-10y-12x+37=0. Graficar.
II. Realiza lo que se te pide.
a. Encuentra la ecuación ordinaria de la elipse con centro en el origen si:
*) V(+-10,0) y F(+-5,0) .Graficar
**) V(+-7,0) y F(+-2,0) . Graficar.
III.
Determina la ecuación canónica y los valores de los focos, vértices, valor del semieje menor y lado recto de las siguientes
ecuaciones generales de la elipse con centro en el origen. Graficar.
a) 12x2 + 5y2-60 = 0
b) 16x2 + 25y2 -400= 0
IV. Escribe la forma general de las ecuaciones canónicas siguientes:
a.
b.
PREPARATORIA
MATEMÁTICAS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
TEMARIO
SE ADJUNTA RÚBRICA PARA EVALUAR EL VIDEO DEL PROYECTO CON EL QUE SE
EVALUARÁ LA UNIDAD.
C
ESTUDIAR PARA EL EXAMEN:
TEMARIO:
ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA
AUREA
LANDEROS
ALVARADO
IV
ELEMENOS Y CONSTRUCCION DE UNA PARÁBOLA
ELEMENTOS Y CONSTRUCCIÓN DE UNA ELIPSE CON CENTRO EN EL ORIGEN
ECUACIÓN ORDINARIA DE UNA ELIPSE CON CENTRO EN EL ORIGEN
ECUACIÓN GENERAL DE UNA ELIPSE CON CENTRO EN EL ORIGEN
*NO OLVIDES TU CALCULADORA
RÚBRICA MISS AUREA
PREPARATORIA
BIOLOGÍA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
B
MABEL
MUÑIZ RAMOS
C
IV
TEMARIO
ACTIVIDAD EVALUATIVA UNIDAD 4
A PARTIR DE LA EXPERIENCIA VIVIDA EN LA SALIDA A MÉRIDA, HACER EVIDENTE EN
UN COLLAGE LA DIVERSIDAD NATURAL EN FLORA Y FAUNA QUE PUDIERON
APRECIAR.
EL TAMAÑO DEL COLLAGE SERÁ DOBLE CARTA, EL PAPEL A SELECCIÓN, LAS FOTOS
DEBEN DE SER A COLOR Y NO PUEDEN APARECER IMÁGENES QUE NO
REPRESENTEN LA BIODIVERSIDAD DE LA REGIÓN, ASÍ COMO QUE NO RESPONDAN A
LA ACTIVIDAD DESARROLLADA, EL TRABAJO SE PRESENTARÁ POR EQUIPOS, LOS
MISMOS QUE TODAS LAS MATERIAS PARTICIPANTES.
LA EVALUACIÓN SE REALIZARÁ PARTIR DE LA RÚBRICA QUE SE ADJUNTA.
LOS ALUMNOS DEBEN DE SER CAPACES DE EXPLICAR EL TEMA A PARTIR DEL
COLLAGE COMO SE INDICA EN LA RÚBRICA.
LA FECHA DE ENTREGA SERÁ EL VIERNES 28 DE DICIEMBRE.
RÚBRICA PARA EVALUAR COLLAGE
BIOLOGÍA I. UNIDAD 4
Nivel de
desempeño
EXCELENCIA
(10)
CON CALIDAD
(9-8)
NIVEL MÍNIMO DE CALIDAD
(7-6)
Utiliza como estímulo visual imágenes para
representar los conceptos del tema. El uso de
colores contribuye a asociar y poner énfasis
en los conceptos.
El uso del espacio muestra equilibrio entre
las imágenes, líneas y letras. La composición
sugiere la estructura y el sentido de lo que se
comunica.
No se hace uso de colores, pero las imágenes son
estímulo visual adecuado para representar y asociar los
conceptos.
No se hace uso de colores y el número de
imágenes es reducido y nada tiene que
ver con el tema.
Uso poco provechoso del espacio y escasa utilización
de las imágenes, líneas de asociación. La composición
sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.
Énfasis y
asociaciones
El uso de los colores, imágenes y el tamaño
de las letras permite identificar los conceptos
destacables y sus relaciones.
Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de
las letras y líneas permite identificar los conceptos
Claridad en los
conceptos
Se usan adecuadamente palabras clave.
Palabras e imágenes, muestran con claridad
sus asociaciones. Su disposición permite
recordar los conceptos.
Deberá ser capaz de explicar oralmente que
significa cada imagen y como se relacionan
para abordar el tema, de acuerdo a lo
aprendido.
Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes,
pero no se muestra con claridad sus asociaciones. La
composición permite recordar los conceptos y
evidencia la importancia de las ideas centrales.
Deberá explicar oralmente que significa cada imagen y
como se relacionan para abordar el tema, de acuerdo a
lo aprendido. La explicación es confusa en relación con
las imágenes.
El uso del espacio muestra equilibrio
entre las imágenes, líneas y letras, pero
de se observan tamaños
desproporcionados. La composición
sugiere la estructura y el sentido de lo
que se comunica.
Se usan pocas imágenes que no expresan
la respuesta. Se aprecian algunos
conceptos sin mostrarse adecuadamente
sus relaciones.
Las palabras en imágenes escasamente
permiten apreciar los conceptos y sus
asociaciones.
Criterios
Uso de
imágenes y
colores
Uso del espacio,
líneas y textos
Explicación
No explica el significado de las
imágenes, lo que revela que no hay
conocimiento sobre el tema, escogiendo
y pegando al azar las imágenes.
PREPARATORIA
BIOLOGÍA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
D
TERESITA
FLORES REYES
IV
TEMARIO
ESTUDIAR LOS TEMAS SIGUIENTES PARA EL EXAMEN
BIODIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.
LOS VIRUS
CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES.
DIFERENTES TIPOS DE VIRUS.
CLASIFICACIÓN.
LOS CINCO REINOS Y SUS CARACTERÍSTICAS
REINO MONERA
REINO PROTISTA
REINO FUNGÍ
REINO VEGETAL
REINO ANIMAL
ACTIVIDAD EVALUATIVA UNIDAD 4
A PARTIR DE LA EXPERIENCIA VIVIDA EN LA SALIDA A MÉRIDA, HACER EVIDENTE EN UN COLLAGE LA DIVERSIDAD
NATURAL EN FLORA Y FAUNA QUE PUDIERON APRECIAR.
EL TAMAÑO DEL COLLAGE SERÁ DOBLE CARTA, EL PAPEL A SELECCIÓN, LAS FOTOS DEBEN DE SER A COLOR Y NO
PUEDEN APARECER IMÁGENES QUE NO REPRESENTEN LA BIODIVERSIDAD DE LA REGIÓN, ASÍ COMO QUE NO
RESPONDAN A LA ACTIVIDAD DESARROLLADA, EL TRABAJO SE PRESENTARÁ POR EQUIPOS, LOS MISMOS QUE
TODAS LAS MATERIAS PARTICIPANTES.
LA EVALUACIÓN SE REALIZARÁ PARTIR DE LA RÚBRICA QUE SE ADJUNTA.
LOS ALUMNOS DEBEN DE SER CAPACES DE EXPLICAR EL TEMA A PARTIR DEL COLLAGE COMO SE INDICA EN LA
RÚBRICA.
LA FECHA DE ENTREGA SERÁ EL VIERNES 28 DE NOVIEMBRE.
RÚBRICA PARA EVALUAR COLLAGE
BIOLOGÍA I. UNIDAD 4
Nivel de
desempeño
EXCELENCIA
(10)
CON CALIDAD
(9-8)
NIVEL MÍNIMO DE CALIDAD
(7-6)
Utiliza como estímulo visual imágenes para
representar los conceptos del tema. El uso de
colores contribuye a asociar y poner énfasis
en los conceptos.
El uso del espacio muestra equilibrio entre
las imágenes, líneas y letras. La composición
sugiere la estructura y el sentido de lo que se
comunica.
No se hace uso de colores, pero las imágenes son
estímulo visual adecuado para representar y asociar los
conceptos.
No se hace uso de colores y el número de
imágenes es reducido y nada tiene que
ver con el tema.
Uso poco provechoso del espacio y escasa utilización
de las imágenes, líneas de asociación. La composición
sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.
Énfasis y
asociaciones
El uso de los colores, imágenes y el tamaño
de las letras permite identificar los conceptos
Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de
las letras y líneas permite identificar los conceptos
Claridad en los
conceptos
Se usan adecuadamente palabras clave.
Palabras e imágenes, muestran con claridad
sus asociaciones. Su disposición permite
recordar los conceptos.
Deberá ser capaz de explicar oralmente que
significa cada imagen y como se relacionan
para abordar el tema, de acuerdo a lo
aprendido.
Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes,
pero no se muestra con claridad sus asociaciones. La
composición permite recordar los conceptos y
evidencia la importancia de las ideas centrales.
Deberá explicar oralmente que significa cada imagen y
como se relacionan para abordar el tema, de acuerdo a
lo aprendido. La explicación es confusa en relación con
las imágenes.
El uso del espacio muestra equilibrio
entre las imágenes, líneas y letras, pero
de se observan tamaños
desproporcionados. La composición
sugiere la estructura y el sentido de lo
que se comunica.
Se usan pocas imágenes que no expresan
la respuesta. Se aprecian algunos
conceptos sin mostrarse adecuadamente
sus relaciones.
Las palabras en imágenes escasamente
permiten apreciar los conceptos y sus
asociaciones.
Criterios
Uso de
imágenes y
colores
Uso del espacio,
líneas y textos
Explicación
No explica el significado de las
imágenes, lo que revela que no hay
conocimiento sobre el tema, escogiendo
y pegando al azar las imágenes.
PREPARATORIA
FÍSICA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
TERESITA
FLORES REYES
IV
TEMARIO
B
ESTUDIAR PARA EL EXAMEN.
UNIDAD 4
ENERGÍA Y TRABAJO
C
ENERGÍA Y TRABAJO
D
TRABAJO Y ENERGÍA
POTENCIA
TRANSFORMACIÓN DE TRABAJO
FORMULAS UNIDADES Y EJERCICIOS.
TIPOS DE MAQUINAS
TIPOS DE PALANCAS.
PLANO INCLINADO
RUEDA
POLEA.
EJERCICIOS SOBRE LOS TEMAS
PREPARATORIA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
IV
TEMARIO
-
PROYECTO
-
Redactar un ensayo, analizando los fallos y aciertos que ha tenido el Estado Mexicano
frente a hechos que afectan al pueblo de México desde Carranza hasta la actualidad.
Estructura del trabajo:
Hoja de presentación
Ensayo
Fuentes de información
-
Extensión: mínimo tres cuartillas.
Impreso
Letra: arial 12
Interlineado: 1.15
Entregar en fólder color azul suave.
A
B
C
EYDI ASTRID
MEDINA ORDUÑA
RÚBRICA:
Contenido
Estructura
Ortografía
Presentación
5 puntos
2 puntos
2 punto
1 punto
PREPARATORIA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
FRANCISCO SALAZAR
BARRERA
D
IV
TEMARIO
SE EVALUARÁ CON EL PROYECTO DEL VIAJE A MÉRIDA.
PREPARATORIA
LITERATURA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
ERNESTO
FERNÁNDEZ ELVIRA
IV
TEMARIO
SE ADJUNTA RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
B
C
Unidad de
competencia
Interpreta y diferencia las características de género narrativo.
Competencias
disciplinares Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
que se escribe.
Aspectos a evaluar
Elaboración del
documental
mitología y leyenda
maya.
Temática
Ponderación Excelente
Bien
Regular
No suficiente
20%
Aborda tres o más ideas,
plantea con claridad el tema.
Vincula la teoría con la
práctica. Asocia lo visto en
los lugares de aprendizaje con
la teoría.
El tema es confuso
Omitió definir el
tema.
Sin aplicación de
teoría.
Creatividad
20%
Estima, valores
representativos.
Sin orden.
Sin armonía, ni
proyección
Originalidad
20%
Se repite en dos
ocasiones.
La historia ya se
ha generado.
Es consecutiva.
Sin estereotipo
Profundidad
20%
Se plantea, sólo
una estructura
Se puede ubicar el
destinatario
No asimila el
contenido
presentación
20%
Muestra con claridad que la
intención de generar una
nueva historia a partir de las
técnicas narrativas.
Incluyendo la teoría de la
mito y leyenda.
Única en representación.
En emplear los recursos de la
teoría.
El diseño de los conceptos
está en orden.
Se representa la teoría en la
historia previamente diseñada.
No va más allá del
conocimiento.
Muestra con claridad que la
intención de investigar el
tema a tratar.
DINÁMICO
AMENO
PROYECCIÓN
FORMALIDAD
Plantea el tema
de manera
parcial,
abordando sólo
una idea de
cualquier
estructura.
Utiliza recursos
literarios para
generar
dinamismo en su
documental.
Utiliza recursos.
literarios para
generar belleza
en su escritura
Estima, valores
representativos.
Sin orden.
Sin armonía, ni
proyección
Total
100%
PREPARATORIA
LITERATURA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
D
CRISTINA ARRIAGA
LAZCANO
IV
TEMARIO
1.- Define novela.
2.- Descripción del carácter o de la conducta de una persona:
3.- ¿Cómo se les denomina a los personajes principales, sobre quienes gira la
acción principal?
4.- Escribe la clasificación de los personajes.
5.- ¿Cuáles son los elementos que conforman la estructura interna de la
novela?
6.- En la estructura de la acción de una novela se distinguen tres elementos
principales ¿Cuáles son?
7.- Esta parte estructural de la novela está compuesta por el escenario, época
y atmósfera:
8.- ¿Cuál obra se considera la primera “novela moderna”?
9.- ¿Qué elemento estructural de la novela nos permite percibir sensaciones y
sentimientos?
10.- ¿Cuáles son las figuras retóricas que podemos encontrar en la novela?
11.- ¿Qué significado tiene el término italiano novella?
12.- Enlista y explica las características externas de la novela.
13.- ¿Por qué a la novela dentro de su forma de expresión se le considera una
obra de arte?
14.- Escribe con tus palabras una definición de novela.
15.- ¿Cuáles son los aspectos intertextuales de la novela?
16.- ¿Cuál es el contexto que rodea la creación de la obra literaria, haciendo
referencia a costumbres, ideas, modas y educación que se viven en una
determinada época?
17.- ¿Qué son las figuras retóricas?
18.- Enlista los tipos de novela y define cada uno.
19.- ¿Cómo se clasifican las figuras literarias en la novela?
20.- Explica los tipos de trama que puede tener la novela.
PREPARATORIA
INGLÉS I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
IV
TEMARIO
VOCABULARY:
 EDUCATION
 MAKE / DO
B
GRAMMAR:
 PRESENT PERFECT
 CAN, CAN´T, HAVE TO, DOESN´T HAVE TO, MUST, MUSTN´T…
FUNCTION:
 GIVING ADVICES
REMEMBER: ENGLISH EXAM MUST BE ANSWERED WITH RED PEN.
ALEJANDRA
GUERRERO GAYÓN
3°B
GRAMMAR:
 HAVE TO, DOESN´T HAVE TO, MUST, MUSTN´T, SHOULD, SHOULDN´T
 PAST: USED TO, WOULD
VOCABULARY:
 PERSONAL QUALITIES
 GRADABLE ADJECTIVES
 COFUSING WORDS
 BUSINESS
FUNCTION
 REACHING AGREEMENT
PREPARATORIA
INGLÉS I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
IV
TEMARIO
MODALS OF OBLIGATION (MUST, HAVE TO, SHOULD) P.135,
VOCABULARY BANK P.46-50
C
VÍCTOR
MEDINA GAVILÁN
I. USED TO AND WOULD
P.135
VOCABULARY BANK P. 50
I.
NOTE THE 20% OF THE FINAL GRADE IS A PRESENTATION OF A CHRISTMAS
TALE USING REGRETS AND NARRATIVE TENSES
PREPARATORIA
INGLÉS I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
RAQUEL
MARTÍNEZ PÉREZ
D
TEMARIO
GRAMMAR: MODAL VERBS, FCE Book, p. 70
VOCABULARY, FCE Book, p. 73
RELATIVE CLAUSES AND PRONOUNS, FCE Book, p. 74
WORD TRANSFORMATIONS, FCE Book, p. 56
FUTURE FORMS, FCE Book, p. 61 & 64
I. VOCABULARY - CHOOSE THE OPTION A, B, C OR D THAT BEST COMPLETES THE SENTENCES.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ken has decided to __________. He’s leaving the UK to go and live in Australia.
A emerge
B emigrate
C integrate
D immigrate
We __________ you'll be at the meeting tomorrow. Is that right?
A estimate
B resume
C presume
D assess
I was quite taken __________ by his criticism of me. He's never done that before.
A up
B away
C over
D aback
He travels by train to London every day so he's got a __________ ticket.
A season
B seasonal
C direct
D long-distance
We went on a business __________ to Berlin last week.
A journey
B trip
C voyage
D holiday
I felt on __________ of the world when I got that job. I was so happy.
A best
B peak
C top
D tip
They took a __________ tour around the island and learned a lot about its history.
A domestic
B round
C one-way
D guided
I'm not very good at doing small __________ at parties. It always seems so pointless.
A talk
B chat
C conversation
D discussion
She wanted to a bungee jump she __________ her nerve at the last moment.
A missed
B lacked
C gave up
D lost
IV
II. GRAMMAR: Quantifiers: so, such, too, very, enough, many, much, some, any, amount, number, few, etc.
Complete the following exercises with correct quantifiers, choosing from the items given. Underline the answer from the options in
parentheses.
EXERCISE A
1. We are going to be late. There is too (much / many) traffic. Yeah, the (amount / number) of people driving is incredible.
I've never seen this (much / many) cars.
2. Can you bring soda to the picnic? I don't have (some / any). Yeah, I think I've got (some / any) left over from the party.
3. How do you feel about your new job? Do you have as (much /many) responsibilities as you used to? The job is great. I have about the same
(amount / number) of work to do as before, but I have (less / fewer) stress and (less / fewer) problems.
4. How do you think you did on the test? I think I did (little / a little) better than last time, maybe even (a lot / many) better.
What about you?
Well, I think I probably made (few / a few) mistakes, but I have the feeling I did well overall.
5. Mr. President, do you think (much / many) of your proposed legislation will be passed by Congress during this session?
Yes I think (a great deal / a great many) of our proposals will be approved. We're not taking (nothing / anything) for granted, though. We still
have (a great deal of / a great many) work to do.
The polls say that there's (little / a little) support nationwide for your military program. Isn't that going to hurt you?
Not in the long run, no (Few / A few) of the voters actually support the military system the way it is now. I think we will be successful.
EXERCISE B
1. I don't like the new students. they're _____________(such / so) bullies.
2. We'll meet at the café. It's____________ (such / too) late to go to the cinema.
3. I love this film. It's____________ (so / too) romantic.
4. I went to Paris ____________(so / such) a long time ago.
5. I'm not going to buy this house. It's____________ (too / such) dark.
6. Your sister always gets____________ (so / such a) jealous because her boyfriend is ____________(so / such a) flirt.
III. WRITING – Write a 10-line paragraph about a memorable journey you’ve done. Remember to include all the parts of a paragraph.
PREPARATORIA
COMUNICACIONES
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
JESÚS
VÁZQUEZ PENICHE
AUDIO Y VIDEO
CRISTINA
ARRIAGA LAZCANO
ANÁLISIS Y
TÉCNICAS DE
COMUNICACIÓN
IV
TEMARIO
LOS ALUMNOS SERÁN EVALUADOS CON SU DESEMPEÑO Y LA NOCHE DE MEDIOS.
LOS ALUMNOS SERÁN EVALUADOS CON SU DESEMPEÑO Y LA NOCHE DE MEDIOS.
PREPARATORIA
NEGOCIOS
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
DAVID
REYES MOYA
EL ARTE DE LA
NEGOCIACIÓN
SERGIO
GUARNEROS
VALDOVINOS
IV
TEMARIO
LOS ALUMNOS SERÁN EVALUADOS CON SU DESEMPEÑO Y LA FERIA DE NEGOCIOS.
SIMULADOR DE LOS ALUMNOS SERÁN EVALUADOS CON SU DESEMPEÑO Y LA FERIA DE NEGOCIOS.
NEGOCIOS
PREPARATORIA
DISEÑO
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
ALEJANDRO
CARRILLO LIMÓN
DISEÑO
GRÁFICO
IV
TEMARIO
LOS ALUMNOS SERÁN EVALUADOS CON SU DESEMPEÑO Y LA MUESTRA DE DISEÑO.
.
EDGAR
SALAS MACÍN
LOS ALUMNOS SERÁN EVALUADOS CON SU DESEMPEÑO Y LA MUESTRA DE DISEÑO.
SOCIAL MEDIA
MANAGER
PREPARATORIA
GASTRONOMÍA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
ALAN
CASAS THOMPSON
COCINA
ELEMENTAL
IV
TEMARIO
SE EVALUARÁ CON LA CENA DE GALA.
.
SE EVALUARÁ CON LA CENA DE GALA.
VERÓNICA
VERDE GÓMEZ
ETIQUETA EN
LA MESA Y
PROTOCOLO
DE SERVICIO
PREPARATORIA
ARTES III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
JETZY
CANDIANI CRUZ
CANTO
CAROLINA
ZEPEDA GARCÍA
DANZA
DANIEL
VELASCO VEGA
TÍTERES
IV
TEMARIO
SE EVALUARÁ CON EL DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LAS CLASES.
ACÉRCATE CON TU PROFESOR PARA SABER SI ESTAS EXENTO O DEBES PRESENTAR
ALGÚN PROYECTO O EXAMEN.
LOS ALUMNOS QUE FALTEN POR TRAER LOS PINGÜINOS TERMINADOS ES ÚLTIMA
OPORTUNIDAD. MIÉRCOLES 3 DE DIC.
ERNESTO MANJARREZ
ARTES
PLÁSTICAS
GABRIELA
AMPUDIA MARTÍNEZ
CARACTERIZACIÓN ALGÚN PROYECTO O EXAMEN.
MÚSICA
TEATRO
DIBUJO
ARTÍSTICO
HÉCTOR
GARCÍA GODOY
SAÚL
ENRÍQUEZ MARTÍNEZ
MARINA
FRAGOSO GUERRERO
PREPARATORIA
ORIENTACIÓN III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
IV
TEMARIO
DE FORMA INDIVIDUAL SE LES PEDIRÁ QUE REALICEN LO SIGUIENTE:
A
B
C
ANGÉLICA
LÓPEZ LOBATO
D
1. UN ÁRBOL GENEALÓGICO DESDE SUS BISABUELOS HASTA SU FAMILIA
NUCLEAR (MAMÁ, PAPÁ Y HERMANOS DONDE DESCRIBAN LAS
PROFESIONES DE CADA INTEGRANTE.
VALOR 40 P.
2. TOMANDO COMO BASE EL ÁRBOL, LA ACTIVIDAD REALIZADA EN
CLASE DE “INTELIGENCIAS EMOCIONALES” Y SU AUTOBIOGRAFÍA
DEBERÁN REALIZAR UNA ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN SOBRE COMO LA
HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR PUEDE ESTAR INFLUENCIANDO SU
TOMA DE DECISIONES.
VALOR: 30P EL ANÁLISIS Y 30 P. LA CONCLUSIÓN.
*PUEDE SER EN POWER POINT O EN VIDEO (MOVIE MAKER), CON PORTADA DONDE
SE INDIQUE EL NOMBRE, GRADO Y GRUPO.
*TÍTULO: “EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 4: MI HISTORIA”
*DEBERÁ ENVIARSE AL CORREO DE LA MAESTRA
[email protected] EL DÍA MIÉRCOLES 3 DE DICIEMBRE
ANTES DE LAS 3 PM.
ANEXOS
GASTRONOMÍA
PAELLA
INGREDIENTES:
300 g de arroz precocido
1 g de azafrán
1pz muslo y pierna de pollo (cortado en trozos pequeños)
300 g de costilla de cerdo
150 g de chícharos frescos
150 g de ejote fresco
Aceite de oliva
media cebolla
150 g de camarón
100 g de chorizo español
10 mejillones
100 g de calamar americano
1 pimientos morrón rojo
3 tomates rojos
3 dientes de ajo
15 almejas chirla
3 limones
Páprika
Sal
Pimienta
700 ml de fondo de ave
Hierbas de olor
Colorante vegetal amarillo
MÉTODO:
Lavar todos los mariscos y verduras
Salpimentar los mariscos, la carne y el pollo y agregarles aceite de oliva
Cortar los pimientos en julianas, picar la cebolla finamente al igual que el ajo y el tomate hervir el fondo con las hierbas
gotas de colorante
Freír la carnes, reservamos ,el pollo, reservamos y así sucesivamente hasta finalizar con los mariscos con excepción de
saltear en aceite con una pizca de sal.
En ese mismo aceite donde se saltearon las carnes agregar la cebolla el ajo sin que se queme, agregar el tomate y cocer
arroz, agregar el pimentón, y un poco de fondo
Agregar las carnes de cerdo pollo y mariscos , las verduras de forma decorativa y Cubrir con el fondo, bajar el fuego y
una toalla húmeda
Nuestra paella estará lista cuando el arroz esponje
de olor , el azafrán y unas
las almejas que se deben
unos minutos incorporar el
tapar con papel aluminio o
Nota. Se puede utilizar también fumet de pescado en lugar de fondo de ave
NB. La paella es propia de la comunidad Valenciana, es probablemente el plato más conocido de la cocina peninsular. De origen rural, se elabora en paella
con los ingredientes más variados de la huerta, mar o bosque. La más popular es la valenciana, que se elabora con pollo, cerdo, conejo, alcachofa, tomate,
pimiento, langostinos, y por supuesto arroz y azafrán.
Bibliografía: Larousse gastronomique en español
ANEXOS
GASTRONOMÍA
TARTA DE SANTIAGO CON NARANJA
INGREDIENTES:
200 g almendra cruda en polvo
200 g de azúcar
4 huevos
1 naranja
MÉTODO:
Licuar los huevos, la almendra y el azúcar
Sin apagar la máquina, agregar la naranja con piel y sin semilla cortada en trozos
Una vez licuados los ingredientes verter en un molde desmontable previamente enfundada la base en papel aluminio y engrasado
Hornear a 180° C hasta que la tarta esté dorada
Desmoldar
Una vez frío decorar con azúcar glass
Nota. Este es un postre típico de Galicia
NB. La naranja es el fruto del naranjo, árbol del grupo de los cítricos, redondo, con la piel anaranjada, a veces veteada de rojo, cuya pulpa acidulada,
anaranjada o roja oscura, se divide en gajos, a menudo con pepitas. Es originaria de China.
Bibliografía: Larousse gastronomique en español
ANEXOS
GASTRONOMÍA
TORTILLA DE PATATA
INGREDIENTES:
125 ml de aceite de oliva
3-4 patatas, peladas y cortadas en láminas finas
1 cebolla grande en rodajas finas
8 huevos
MÉTODO:
1. Calentar el aceite en una sartén apta para el horno de 20 cm de diámetro. Añadir la patata y cocinar a fuego medio, sin dejar que se dore, durante 7
minutos, hasta que esté tierna.
2. Añadir la cebolla y cocinar durante 7 u 8 minutos sin dejar que se dore. Sazonar al gusto, escurrir y reservar el aceite. Poner la mezcla de patata y cebolla
en un cuenco, y dejar enfriar durante 10 minutos.
3. Batir los huevos, sazonar al gusto, verter por encima de la mezcla de patata y cebolla, y mezclar bien. Dejar reposar durante 15 minutos. Calentar el horno
a 200°C
4. En la misma sartén, calentar 1 cucharada del aceite reservado. Verter la mezcla de patata y cebolla, extendiéndola de manera uniforme en el sartén.
Cocinar durante 2 minutos; luego, pasar la sartén en el horno y cocinar de 4 a 6 minutos, o hasta que el huevo cuaje en los bordes pero continué blando en el
centro.
5. Sacar la sartén del horno y moverla para soltar la tortilla. Para darle la vuelta, deslizarla con cuidado sobre un plato. Colocar la sartén sobre la tortilla y
voltear la sartén y el palto: el lado cocinado de la tortilla debería tener un hermoso color dorado. Cocinar a fuego medio durante 2 minutos y hornear durante 2
minutos más. Sacar el horno y colocar en un plato templado. Cortar en trozos y servir caliente o a temperatura ambiente.
NB: Un clásico español, se sirve como tapa en España
TEMARIOS
TERCERA UNIDAD
PREPARATORIA
MATEMÁTICAS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
DEL 3 AL 7 DE NOVIEMBRE DE 2014
GRUPO / NIVEL:
III
TEMARIO:
TEMARIO: ESTUDIAR PARA EL EXAMEN:
A


B

D
JESÚS
FELIX GARCÍA







DEFINICIÓN DE UNA CIRCUNFERENCIA.
ELEMENTOS IMPORTANTES, RECTAS Y SEGMENTOS DE UNA
CIRCUNFERENCIA.
FORMAS DE LA ECUACIÓN DE UNA CIRCUNFERENCIA: CANÓNICA, ORDINARIA
Y GENERAL.
ECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA CON CENTRO EN EL ORIGEN.
ECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA CON CENTRO FUERA DEL ORIGEN.
DADOS EL CENTRO Y EL RADIO DE UNA CIRCUNFERENCIA DETERMINAR SU
ECUACIÓN GENERAL.
DADA LA ECUACIÓN GENERAL DE LA CIRCUNFERENCIA, DETERMINAR SU
CENTRO Y SU RADIO.
DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE UNA PARÁBOLA.
EN EL ORIGEN.
FUERA DEL ORIGEN.
*NO OLVIDES TU CALCULADORA Y FORMULARIO FIRMADO PARA EL EXAMEN.
SE ANEXA GUÍA DE ESTUDIO AL FINAL DE ESTE ARCHIVO
CAMPUS PREPARATORIA
“GUÍA DE MATEMÁTICAS PARA LA UNIDAD III”
3°A, B Y D
ING. JESÚS FELIX GARCÍA
Autor:
Semestre:
Grupo:
Fecha:
INSTRUCCIONES
Contesta la siguiente guía de estudio con el fin de prepararte y estudiar para la evaluación. No olvides entregar esta guía elaborada en hojas
blancas y en su caso cuadriculado o milimétrico en un folder. NO OLVIDES TU CALCULADORA Y FORMULARIO FIRMADO PARA EL
EXAMEN.
I. Asocia las definiciones de la izquierda con las de la derecha:
e. Distancia que va del centro a cualquier punto de la circunferencia
f.
Conjunto de puntos que equidistan de un punto llamado centro
cuerda
(
)
circunferencia (
)
g. Segmento de recta que une 2 puntos de la circunferencia
diámetro
(
)
h.
Recta que pasa por 2 puntos de la circunferencia
secante
(
)
i.
Recta que toca a la circunferencia en un solo punto
radio
(
)
j.
En una circunferencia , es la cuerda de mayor longitud
tangente
(
)
II. De la misma forma, asocia las columnas de la izquierda con las formulas de la derecha:.
a. Formula general de la circunferencia
b. Formula canónica de la circunferencia
c. Formula ordinaria de la circunferencia
(x –x0 )2 + (y-y0 )2 = r2
(
)
Ax2 + Cy2 +Dx +Ey +F= 0
(
)
X 2 +Y2 = r2
(
)
III. Encuentra la ecuación general de la circunferencia con centro fuera del origen con los siguientes elementos. Gráfica.

C(-2,-3) y radio igual a 4

C(4,2) y un punto de la circunferencia que pasa por el punto ( -1,-1)

C(-5,-4) y diámetro igual a 13
IV. Encuentra en cada caso, la ecuación de la circunferencia con centro en el origen si:

Su radio es igual a 4
 Su radio es igual a
Grafica.
V. Desarrolla los binomios y determina la ecuación general de la circunferencia en los siguientes casos:
Gráfica.
 (x - 3)2 + (y - 1)2 = 9
 (x - 2)2 + (y + 2)2 = 16
 (x - 0)2 + (y + 4)2 = 25
VI. Utiliza los criterios para determinar si son o no circunferencias las siguientes ecuaciones. Si se obtiene una circunferencia,
encuentra las coordenadas del centro y su radio. Gráfica.
a) -3x2 -18x -3y2 +5y -21= 0
b)
VII.
X2 +3x +2y2 -2y -11= 0
Relacione cada elemento de la parábola con sus definiciones correspondientes:
Punto donde la parábola interseca o corta al eje focal
(
)
Es la distancia que pasa por el foco y es perpendicular al eje focal.
(
)
Punto por donde pasa el lado recto y está a una distancia ”p” del vértice.
(
)
(
)
(
)
Es la recta que contiene tanto al vértice como al foco de la parábola
Es la recta perpendicular al eje focal a una distancia “p” del vértice.
I.
a. Vértice
b. Foco
c. Directriz
d. Lado recto
e. Eje focal
II.
VIII.
Determina la ecuación de la parábola horizontal con vértice en el origen y pasa por el punto
( 2, 5). Encuentra además las coordenadas del foco y la ecuación de la directriz.
Gráfica.
PREPARATORIA
MATEMÁTICAS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
AUREA
LANDEROS
ALVARADO
C
III
TEMARIO:
SE INDICARÁ EN LA CLASE.
PREPARATORIA
BIOLOGÍA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
III
TEMARIO:
A
AUTOPREPARACIÓN PARA EL EXAMEN A PARTIR DE LOS CUESTIONARIOS Y
APUNTES REALIZADOS EN CLASES.
B
APOYARSE EN LOS VIDEOS
C
MABEL
MUÑIZ RAMOS
http://www.youtube.com/watch?v=0lfxPjYozqU
http://www.youtube.com/watch?v=Vx-HM_gzndE
http://www.youtube.com/watch?v=o6lXg7RPgS8
http://www.youtube.com/watch?v=PS927AjPtJ4
http://www.youtube.com/watch?v=hNivKNyPAew
http://www.youtube.com/watch?v=B5DdJyQiBEM
Y
http://www.youtube.com/watch?v=Ls3RaLoa7U4http://www.youtube.co
m/watch?v=Ls3RaLoa7U4
PREPARATORIA
BIOLOGÍA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
D
TERESITA
FLORES REYES
TEMARIO:
EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS.
FORMAS DE ENERGÍA QUE SE MANIFIESTA EN LOS SERES VIVOS
REACCIONES
REACCIONES ENDOTÉRMICAS Y EXOTÉRMICAS
LIBERADORAS DE EMERGÍA
METABOLISMO
ANABOLISMO Y CATABOLISMO
EL ATP
LAS ENZIMAS
PROCESOS ANABÓLICOS RELACIONADOS CON LA NUTRICIÓN
QUIMIO SÍNTESIS
FOTOSÍNTESIS
IMPORTANCIA DE LA FOTOSÍNTESIS
NUTRICIÓN HETERÓTROFOS
RESPIRACIÓN AEROBIA Y RESPIRACIÓN ANAEROBIA
III
PREPARATORIA
FÍSICA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
III
TEMARIO:
A
B
C
D
TERESITA
FLORES REYES
UNIDAD 3
LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
NATURALEZA DE LAS FUERZAS Y SU CLASIFICACIÓN
CONCEPTO DE FUERZA
LOS EFECTOS DE LAS FUERZAS
TIPOS DE FUERZA
CENTRO DE GRAVEDAD
DINÁMICA
ENERGÍA
INERCIA
PRIMERA LEY DE NEWTON
SEGUNDA Y TERCERA LEY DE NEWTON
EJERCICIOS
LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL
DINÁMICA DEL MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME
GRAVITACIÓN UNIVERSAL
GRAVEDAD TERRESTRE
ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD
LAS LEYES DE KEPLER
PREPARATORIA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
B
EYDI ASTRID
MEDINA ORDUÑA
C
-
III
TEMARIO:
PORFIRIATO:
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS EN LOS CAMPOS SOCIALES,
ECONÓMICOS, POLÍTICOS, CULTURALES, EDUCACIONALES.
LEMAS DE PORFIRIO DÍAZ.
REVOLUCIÓN MEXICANA:
ANTECEDENTES
ETAPAS MADERISTA, ZAPATISTA, CARRANCISTA. PARTICIPACIÓN DE LA
MUJER EN LA REVOLUCIÓN.
LA DECENA TRÁGICA.
PLANES: TUXTEPEC, SAN LUIS, AYALA, GUADALUPE.
PREPARATORIA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
D
FRANCISCO SALAZAR
BARRERA
III
TEMARIO:
-
RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA (CÓMO SE DA) 1867; DINÁMICA POLÍTICA,
ECONÓMICA, SOCIAL Y CULTURAL DEL PORFIRIATO. PRECURSORES
INTELECTUALES DE LA REVOLUCIÓN, ANTECEDENTES (HUELGAS,
REVUELTAS, ETC), CAUSAS ETAPAS, FACCIONES DE LA REVOLUCIÓN
MEXICANA.
PLANES QUE EXPLICAN EL DEVENIR POLÍTICO DEL PAÍS DESDE EL PLAN DE LA
NORIA Y DE TUXTEPEC HASTA LOS PLANES DE LA REVOLUCIÓN: SAN LUIS, AYALA,
DE GUADALUPE, DE AGUA PRIETA
PREPARATORIA
LITERATURA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
ERNESTO
FERNÁNDEZ ELVIRA
B
C
III
TEMARIO:
SE INDICARÁ EN LA CLASE.
PREPARATORIA
LITERATURA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
D
CRISTINA ARRIAGA
LAZCANO
III
TEMARIO:
1.- ESCRIBE LAS DEFINICIONES DE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:
AMBIENTE
CIENCIA FICCIÓN
CUENTO CLÁSICO
CUENTO CONTEMPORÁNEO
CUENTO LITERARIO
CUENTO MODERNO
CUENTO POLICIACO
FANTÁSTICO
HISTORIA
CUENTO MARAVILLOSO
NARRADOR
NARRADOR EXTERNO
NARRADOR INTERNO
TEMA
TRAMA
2.- ENLISTA LAS CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO CLÁSICO Y DEL
CUENTO MODERNO.
3.- ESCRIBE UNA DEFINICIÓN DE CUENTO CON TUS PALABRAS
4.- ¿QUÉ CARACTERIZA AL CUENTO CONTEMPORÁNEO?
5.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER LOS ASPECTOS CONTEXTUALES
DEL CUENTO?
6.- ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE LOS
PERSONAJES DE UN CUENTO Y LOS DE OTROS TIPOS DE TEXTOS
NARRATIVOS?
7.- ¿CÓMO SURGIÓ EL CUENTO?
8.- ELABORA UNA TABLA DONDE ESCRIBAS LOS ELEMENTOS DE LA
ESTRUCTURA INTERNA Y LOS ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA
EXTERNA DEL CUENTO.
10.- ELABORA UNA RESEÑA SOBRE EL LIBRO “LAS BATALLAS EN EL
DESIERTO”, INDICA EN TU RESEÑA LOS ELEMENTOS QUE
CORRESPONDEN A LA ESTRUCTURA INTERNA Y LOS ELEMENTOS DE LA
ESTRUCTURA EXTERNA.
PREPARATORIA
INGLÉS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
B
ALEJANDRA
GUERRERO GAYÓN
III
TEMARIO:
3°A
VOCABULARY:
 TIME OUT
 ART
GRAMMAR:
 FUTURE PLANS (PRESENT CONTINUOUS/BE GOING TO)
 QUESTIONS WITHOUT AUXILIARY
 QUESTION WORDS
FUNCTION:
 PHONE CALLS
3°B
VOCABULARY:
 TIME OUT
 ART
GRAMMAR:
 FUTURE PLANS (PRESENT CONTINUOUS/BE GOING TO)
 QUESTIONS WITHOUT AUXILIARY
 QUESTION WORDS
FUNCTION:
 PHONE CALLS
PREPARATORIA
INGLÉS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
III
TEMARIO:
C
VÍCTOR
MEDINA GAVILÁN
TEMARIO:
II. FUTURE PLANS.131, 31-36
VOCABULARY BANK P.151, 31-36
III. FUTURE PREDICTIONS
P.131, 31-36, 11 AND
VOCABULARY BANK P 151
NOTE PART OF THE FINAL GRADE IS A PRESENTATION AT CLASS ABOUT THEIR
FUTURE PLANS. THIS IS THE 15% OF THE FINAL GRADE
PREPARATORIA
INGLÉS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
RAQUEL
MARTÍNEZ PÉREZ
III
TEMARIO:
PHRASAL VERBS, FCE Book, p. 51
WORD FORMATION, FCE Book, p. 56
WORD TRANSFORMATIONS, FCE Book, p. 56
FUTURE FORMS, FCE Book, p. 61 & 64
D
VOCABULARY CHOOSE THE OPTION A, B, C OR D THAT BEST COMPLETES THE PARAGRAPH.
While my friend was on holiday I kept an 1 _____ on her flat, so to say thank you she wanted to take me to the theatre. Unfortunately
it was a modern play and she knows I don’t like them very much because I have always had 2 _____ feet in the past and refused to
go at the last minute. But this time she persuaded me to go, promising to buy me dinner afterwards. The audience had all dressed 3
_____ and looked very smart and serious. I couldn’t understand the play at all – I just don't 4 _____ these modern plays – and the
people around me were concentrating so hard to understand it that finally I couldn’t keep a 5 _____ face and burst out laughing. My
neighbours stared at me furiously until I stopped laughing. I tried to sit quietly but I broke
6 _____ in a sweat as I struggled to
hold back the laughter. Their disapproving looks just made me want to laugh even more. Finally I gave up. I couldn’t get 7 _____ the
play so I walked out. The audience showed their 8 _____ of my decision by clapping. Now my friend won't talk to me.
1
2
3
4
5
A eye
A freezing
A down
A put
A tight
B finger
B icy
B up
B get
B straight
C ear
C itchy
C for
C take
C smart
D hand
D cold
D out
D make
D tough
6
7
8
A out
A down
A proof
B up
C away
B out of
C away
B approving C approval
D into
D through
D proving
GRAMMAR COMPLETE THE GAPS WITH ONE WORD.
People 1 _____ been living in the Amazon Basin for at least 10,000 years when it was "first discovered" by
2 _____ Spaniard
called Don Francisco de Orellana in 1542. He was looking for forests of cinnamon and, of course, gold. The Indians promised the
Europeans that there was gold because they knew that as long as the Spaniards needed 3 _____ as guides, the Indians were safe.
In fact it was nearly a year 4 _____ Orellana and his team finally reached the junction of the Napo and Amazon rivers. The new river
was originally named Rio de Orellana after its European discoverer. Although the Spaniards didn’t find 5 _____ gold, they did find 6
_____ greatest river in the world.
However, today we are destroying the wonderful Amazon rainforests and 7 _____ is believed that the last remaining rainforests could
be destroyed in less 8 _____ 40 years. In addition, nearly half of the world's species of plants, animals and microorganisms 9 _____
be destroyed or severely threatened over the next 25 years due to rainforest deforestation. Furthermore, ten million Indians are
thought to 10 _____ been living in the Amazonian Rainforest five hundred years ago, but today there are fewer than 200,000.
WRITING COMPLETE THE STORY WITH WORDS FROM THE BOX. THERE ARE MORE WORDS THAN YOU NEED.
in spite of / then / as soon as / suddenly / eventually / by the time / while / absolutely / later / unfortunately / before /
Yesterday looked as if it was going to be a normal workday. 1 __________, it didn’t turn out quite as I expected. 2__________ I
entered the office, I saw my boss standing there looking very angry. I immediately asked her what was wrong 3__________ at the
same time checking through everything in my head. What had I done wrong? I couldn’t recall any mistakes but 4__________ she
asked me if I had remembered to place the order for office stationery last week and I 5__________ realised that this was what I had
forgotten. We had run out of paper and envelopes.
I told her I'd sort it out and I called the company. They had the goods in stock but they couldn’t deliver that day so I rushed to my car
and went to collect them myself. However, it took me 6__________ ages to get there because there was a terrible traffic jam, which
held me up for three hours. 7__________ the jam cleared but, 8__________ I got back to the office, my boss had made other
arrangements and I had lost my job.
PREPARATORIA
COMUNICACIONES
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
III
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
TEMARIO:
JESÚS
VÁZQUEZ PENICHE
AUDIO Y VIDEO
SE EVALUARÁ CON LOS PROYECTOS Y TRABAJOS REALIZADOS DURANTE LA
UNIDAD EN EL TALLER.
CRISTINA
ARRIAGA LAZCANO
ANÁLISIS Y
TÉCNICAS DE
COMUNICACIÓN
PREPARATORIA
NEGOCIOS
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
III
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
TEMARIO:
DAVID
REYES MOYA
EL ARTE DE LA UNIDAD EN EL TALLER.
NEGOCIACIÓN
SERGIO
GUARNEROS
VALDOVINOS
SIMULADOR DE SE EVALUARÁ CON LOS PROYECTOS Y TRABAJOS REALIZADOS DURANTE LA
NEGOCIOS
PREPARATORIA
DISEÑO
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
ALEJANDRO
CARRILLO LIMÓN
DISEÑO
GRÁFICO
III
TEMARIO:
SE ADJUNTA RÚBRICA.
.
EDGAR
SALAS MACÍN
SOCIAL MEDIA
MANAGER
PREPARATORIA
GASTRONOMÍA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
ALAN
CASAS THOMPSON
COCINA
ELEMENTAL
III
TEMARIO:
SE ADJUNTAN RECETAS AL FINAL DE ESTE ARCHIVO.
.
VERÓNICA
VERDE GÓMEZ
ETIQUETA EN
LA MESA Y
PROTOCOLO
DE SERVICIO
SE EVALUARA DE MANERA PRACTICA:
 TÉCNICA DE MANTEL
 CONOCIMIENTO DE EQUIPO MENOR DE RESTAURANTE
MONTAJE DE MESA.
PREPARATORIA
ARTES III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
JETZY
CANDIANI CRUZ
CAROLINA
ZEPEDA GARCÍA
DANIEL
VELASCO VEGA
ERNESTO MANJARREZ
GABRIELA
AMPUDIA MARTÍNEZ
HÉCTOR
GARCÍA GODOY
SAÚL
ENRÍQUEZ MARTÍNEZ
MARINA
FRAGOSO GUERRERO
GRUPO / NIVEL:
CANTO
DANZA
III
TEMARIO:
UNIDAD EN LA CLASE DE ARTES.
TRAER EL CRÁNEO ARMADO, SECO Y DURO.
PERIÓDICO
ARTES
CINTA MASKING TAPE
PLÁSTICAS
PEGAMENTO BLANCO
PINTURAS ACRÍLICAS
PINCELES
CARACTERIZACIÓN
MÚSICA
TEATRO
1. AVANCES EN BASES DE PINTURA
DIBUJO
2. PINTURAS ACRÍLICAS LOS COLORES DEPENDIENDO DE LO QUE ESTÁN
ARTÍSTICO
PINTANDO
3. PINCELES
4.PLÁSTICO PARA PROTEGER MESAS
NOTA:
LA EVALUACIÓN ES CONFORME AL AVANCE DE SU TRABAJO.
TÍTERES
PREPARATORIA
ORIENTACIÓN III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
B
Por equipos de 3 a 4 personas deberán realizar un video que consista en una entrevista a
mínimo 5 personas sobre los valores contando los siguientes puntos:



D
III
TEMARIO:
C
ANGÉLICA
LÓPEZ LOBATO





Indagar que sabe la gente sobre ¿Qué son los valores? ¿Cómo los describen? Y
¿Cuáles conocen? 30 p.
Indagar sobre que percepción tienen de la importancia de los valores para la
convivencia social. 20 p.
Propuestas de estrategias para implementar, desarrollar o mantener los valores en
casa, escuela o sociedad. 20 p.
Duración: de 3 a 6 minutos. 10 p.
Calidad de la imagen (iluminación adecuada, variedad de escenarios), calidad del
audio (que se entienda lo que dicen y que el ruido del ambiente sea el menor posible)
y calidad de la presentación (lenguaje adecuado, vestimenta, manejo de voz y
postura) 20p.
NOTA:
Todos los integrantes deberán aparecer entrevistando.
Favor de entregar el video en un disco.
Presentar al inicio los nombres completos, grado y grupo del equipo.
De no entregarse en disco y/o en el día seleccionado se tomará como ausencia del
trabajo y será 0 de calificación en el examen.
Formato del trabajo y valor.
Valor total 35 puntos
Portada: valor 5 puntos
 Nombre del colegio y de la materia (1 punto)
 Título: Evaluación de la unidad II “ Integración de intereses y aptitudes “ (1 punto)
 Nombres completos. ( 1 punto)
 Grado y grupo. (1 punto)
 Fecha. (1 punto)
 Entregar en folder.
Contenido: valor 30 puntos
 Contenido
 Ortografía. (10 puntos) (por cada 5 errores se disminuye medio punto)
 Extensión y formato: mínimo 3 cuartillas, sin contar la portada. (3 puntos)
Usar: Letra calibri o arial, tamaño 11, interlineado 1.5.
ANEXOS
GASTRONOMÍA
SUSHI
INGREDIENTES:
1 KG DE ARROZ DE GRANO REDONDO (CALROSE)
1PZ DE JENGIBRE
2L DE AGUA
200 ML VINAGRE DE ARROZ DULCE (MIRIN)
PIZCA DE SAL
41 GR. AZÚCAR
CLASE DE MAKI –SUSHI
“SUSHI BÁSICO ROLLO”
2 PAQUETE DE ALGA NORI
TAPETES DE SUSHI 1 POR PERSONA
1 PEPINO EN JULIANA
300 GR. DE QUESO CREMA
1 AGUACATE EN JULIANAS
5 BARRAS DE SURIMI
250 GR. DE SALMÓN AHUMADO
VER TECNICA DEL CHEF
TAMPICO
100 GR. DE SURIMI
50 GR. DE PIMIENTO VERDE
50 GR. DE CEBOLLA BLANCA
50 GR. DE MAYONESA
50 GR. DE CREMA DE LECHE
5GR. DE SAL
1 CHILE SERRANO
SALSA PONZU
125 ML DE SALSA DE SOYA
50 ML DE MIRIN
50 ML DE SAKE
45 ML DE JUGO DE LIMÓN
1 NARANJA
MÉTODO:
El pescado que se pone, va completamente crudo, pero el marisco suele llevar una ligera cocción y los vegetales se suelen usar de ambas formas.
Las dos partes fundamentales de este plato son el arroz Gohan y el corte del pescado.
Para lograr un buen arroz Gohan hay que lavar bien los granos en agua fría hasta que dejen de soltar almidón y luego dejarlos reposar durante una hora. Ese
el truco.
A partir de ahí es sencillo, se pone en un cazo con su mismo volumen de agua y se lleva a ebullición fuerte, cuando se vea que no hay líquido (unos cinco
minutos) se baja el fuego y se deja cocer hasta que aparezcan unos agujeritos por donde sale vapor, entonces se apaga el fuego y se tapa para el grano
termine de hinchar.
Luego se saca sobre una tabla y sazona con sal y un poco de vinagre de sake en el que habremos disuelto un poco de azúcar morena (esa mezcla se vende
con el nombre de Kokumotsu).
Para el corte de los pescados hay que conocer la anatomía de cada pez, pero genéricamente consiste en sacar piezas de carne limpia de espinas y piel, y
luego trocearlas de forma simétrica, procurando apenas tocar la carne con los dedos para no estropearla. La buena presencia es importantísima, por eso
conviene ver algunas ilustraciones originales del plato.
Con el arroz preparado, se hacen formas, apretándolas con la palma de una mano y los dedos índice y corazón de la otra. Pueden ser bolitas, cubos,
triángulos, etc. Sobre cada uno de ellos se pone un poco de mostaza Wasabe, otra pizca de jengibre rallado y encima la tajadita de pescado crudo en armonía
con la forma del arroz.
Se come mojando ligeramente cada pieza en un platillo de salsa de soja.
NOTA: Este plato no solo es una cortesía hacia nuestros hermanos japoneses y una auténtica delicia gastronómica, sino también una disculpa para poder
explicar como se prepara el Arroz Gohan, complemento de todo plato oriental, equivalente al pan en las culturas mediterráneas.
Variantes del plato:
Una variación deliciosa es el Nori -Maki- Zushi, que son rollitos envueltos con alga Nori. En una esterilla se pone una hoja de alga Nori y sobre ella una fina
capa de arroz. Si pinta con un poco de Wasabe (o no), se enriquece con jengibre, algunas frutas o encurtidos, y el pescado cortado en tiras. Luego se enrolla y
se corta en porciones que deben llevar bien repartido el relleno.
Se comen del mismo modo, mojando en salsa de soya.
ANEXOS
GASTRONOMÍA
Yakimeshi
Arroz frito estilo japonés
Ingredientes:
500 g de arroz de grano largo cocido
200 g de filete de res
¼ de cebolla
1 zanahoria
1calabaza
2 dientes de ajo
Salsa soya
15g de azúcar
2 huevos
Aceite para cocinar
Sal
Pimienta
Preparación:
Cortar el filete de res en cuadros pequeños del mismo tamaño
Picar finamente la cebolla y los dientes de ajo
Cortar la zanahoria, champiñones y pimientos en cuadros pequeños del mismo tamaño que las carnes
Cocer la zanahoria y los chícharos
Hacer los huevos y cortarlos en tiras delgadas
Blanquear los champiñones
Dorar la cebolla y el ajo, agregar el filete de res, pechuga de pollo, la zanahoria, pimiento, champiñones
Cocinar hasta que estén cocidos los ingredientes
Agregar el arroz, los chicharros
Sazonar con salsa de soya, azúcar, sal y pimienta
Añadir las tiras de huevo
Revolver bien
Servir inmediatamente.
ANEXOS
GASTRONOMÍA
TEMPURA HELADO
POSTRE JAPONÉS
Ingredientes:
½ l de helado de vainilla
Pasta choux
140 g de harina
85 g de mantequilla
250 ml de agua
1 pizca de sal
3 o 4 huevos
5 g de azúcar
Preparación:
Poner a hervir el agua en un cazo en cuanto suelte el hervor agregar la mantequilla a que se derrita, Añadir de un solo golpe la harina y mover
hasta que se forme una pasta parecida a un puré de papa
Poner en el bowl de la batidora a velocidad media para que salga el vapor e ir integrando los huevos uno a uno sin dejar de mover, volver a la
lumbre unos minutos sacar de la lumbre y formar bolitas de tamaño regular, en una charola engrasada, hornear a 180° hasta que esponjen y doren
Partir a la mitad cuando estén fríos y rellenar con helado de chocolate o de vainilla
Cerrar y envolverlos en ega pack
Meter al congelador hasta que estén completamente congelados.
ANEXOS
GASTRONOMÍA
TEMPURA
INGREDIENTES:
250 g de harina de tempura
2 huevo
150 ml de agua fría
Aceite para freír
Preparación:
Hacer una pasta con estos ingredientes, bañar con la pasta a los choux rellenos de helado y freír inmediatamente
Bañarlos con una salsa de fresa.
Salsa
200g de fresa
Jugo de 2 limones
50g de azúcar
Lavar y desinfectar las fresas y Licuar todo los ingredientes.
TEMARIOS
SEGUNDA UNIDAD
PREPARATORIA
MATEMÁTICAS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
DEL 6 AL 10 DE OCTUBRE DE 2014
GRUPO / NIVEL:
II
TEMARIO:
A
B
JESÚS
FELIX GARCÍA
D
TEMARIO:

DEFINICIONES DE LÍNEA RECTA. CÁLCULO DE LA PENDIENTE POR
DESPLAZAMIENTOS Y POR ESCALONES.

DETERMINAR LA PENDIENTE Y EL ANGULO DE INCLINACIÓN DE UNA RECTA SI
SE CONOCEN 2 PUNTOS DE ELLA.

DETERMINAR EL ANGULO DE INCLINACIÓN EN FUNCIÓN DEL SIGNO DE LA
PENDIENTE

CALCULAR ÁNGULOS FORMADOS POR 2 RECTAS UTILIZANDO LA FORMULA
DE LA TANGENTE. CONDICIONES DE PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD.
FORMA PENDIENTE-ORDENADA AL ORIGEN. CALCULO DE LA ECUACIÓN
GENERAL DADOS LA PENDIENTE Y UN PUNTO. DE LA MISMA MANERA DADOS
2 PUNTOS,
SE ANEXA GUÍA DE ESTUDIO AL FINAL DE ESTE ARCHIVO.
CAMPUS
PREPARATORIA
“GUÍA DE MATEMÁTICAS PARA LA UNIDAD II”
3°A, B Y D
Autor:
Semestre:
Grupo:
Fecha:
INSTRUCCIONES
blancas y en su caso cuadriculadas o milimétricas en un folder . NO OLVIDES TU CALCULADORA Y FORMULARIO FIRMADO PARA EL
EXAMEN.
a. Identifica las formulas de la derecha y cruza con las columnas de la izquierda:
Formula que se utiliza para calcular la pendiente por desplazamientos
m2– m1
tan A = -----------1+m1m2
Formula que se utiliza para determinar la pendiente dados 2 puntos de la recta
dy
m = -----dx
Formula que se utiliza para determinar el ángulo formado por 2 rectas
Fórmula para encontrar la ecuación general de la recta dados un punto y su pendiente
b. Calcular la pendiente y el ángulo de inclinación de la recta según los siguientes puntos: Grafica.
A (-3,4) y B(2,5)
C(2,-4) y D(3,-2)
E(-1,3) y (3,-4)
y2 –y1
m= -------x2-x1
y-y1 = m (x- x1 )
c. Calcular la pendiente de una escalera y su ángulo de inclinación si su peralte es de 16 cm y su huella es de 30 cm. Grafica.
d. Determinar la pendiente y graficar la recta correspondiente:
A partir del punto (-5,3 ) realizar un desplazamiento horizontal de +4 y un desplazamiento vertical de +3
A partir del punto (4,3) describir un desplazamiento horizontal de -5 y un desplazamiento vertical de +2
A partir dl punto (8,-4) realizar un desplazamiento horizontal de -6 y un desplazamiento vertical de -5
e. Determina el ángulo entre las rectas L1 y L2 definidas por las coordenadas de sus puntos: Grafica
1. L1: A(-7,9); B(8, -6)
L2: S (4, 5); T (-2, -4)
2. L1: A(-3,2); B(5, -2)
L2: C (-7, -2); D(3, 5)
f. Determina el ángulo entre las rectas cuyas pendientes son m1 y m2 : Grafica
1.
m1 = 5 y m2 = -6
2.
m1 = 2/3 y m2= -2/7
g. Utiliza la fórmula punto -pendiente para determinar la ecuación general de la recta: Grafica
1.
A(-5, 3) y
m=9
2.
B(2,4 ) y
m = -3
h. Utiliza la fórmula 2 puntos para determinar la ecuación general de la recta: Grafica
1.
(6,-1) y (4,2)
PREPARATORIA
MATEMÁTICAS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
II
TEMARIO:
C
TEMARIO:
LA PENDIENTE Y EL ÁNGULO DE INCLINACIÓN DE UNA RECTA
AUREA
LANDEROS
ALVARADO
ANGULO ENTRE DOS RECTAS
FORMA GENERAL DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA.
PENDIENTE DE UNA RECTA
ECUACION DE UNA RECTA DADO UN PUNTO Y SU PENDIENTE
*NO OLVIDES TU CALCULADORA Y FORMULARIO FIRMADO PARA EL EXAMEN.
PREPARATORIA
BIOLOGÍA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
II
TEMARIO:
TRABAJAR EN EL PROYECTO DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.
PROYECTO DE BIOLOGÍA. UNIDAD II
B
C
MABEL
MUÑIZ RAMOS
•
REUNIDOS EN EQUIPOS DE CINCO INTEGRANTES, ELABORAR UNA MAQUETA
DONDE:
REPRESENTEN A LAS CÉLULAS EUCARIONTES VEGETAL Y ANIMAL, AMBAS
DEBEN CONTENER TODOS LOS ORGANELOS Y CONSTITUIR EL APOYO
NECESARIO PARA QUE EL EQUIPO PUEDA EXPONER CARACTERÍSTICAS Y
FUNCIONES DE CADA UNO DE ELLOS.
•
EL TAMAÑO ESTARÁ DETERMINADO POR LA BASE DE LA MAQUETA QUE
DEBE SER DE 20 X 30 CM.
•
EL MATERIAL A UTILIZAR QUEDA A LA INICIATIVA DEL EQUIPO, SE
RECOMIENDA REUTILIZAR Y RECICLAR.
•
TODOS LOS INTEGRANTES EXPLICARÁN LOS ORGANELOS QUE LES
CORRESPONDA, DEBEN PROFUNDIZAR EN CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES.
•
LA CALIFICACIÓN CONSTA DE DOS RÚBRICAS (MAQUETA Y EXPOSICIÓN
ORAL)
•
LAS PRESENTACIONES COMENZARÁN EN LA SEMANA DE EXAMEN.
Rubrica para evaluar: MAQUETA DE BIOLOGÍA
Nombre del maestro/a: Mabel Muñiz Ramos
Nombre de los alumnos:
Fecha: __________________________ Calificación: _____________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Aspecto a
evaluar
Conocimiento
Científico
Trabajo
Colaborativo
Modelo
Científico
(Maqueta)
Función
Exposición
10
Excelente
Los miembros de todo el
equipo indican un claro y
preciso entendimiento de los
principios científicos
relacionados con la maqueta y
el tema asignado.
Los miembros del equipo
colaboraron equitativamente en
todos los procesos a partir de un
plan de trabajo.
La construcción del modelo
científico cumplió
adecuadamente el objetivo que
representa y su diseño permite
una clara apreciación de su
estructura y funcionamiento.
El modelo funciona
extraordinariamente bien.
9-8
Bueno
La explicación de todos los miembros
del equipo indica un entendimiento
relativamente preciso de los
principios científicos.
7-6
Regular
La explicación de algunos
miembros de equipo indican un
entendimiento relativamente preciso
de los principios científicos.
5-0
Deficiente
La explicación de varios
miembros del equipo no ilustra
mucho entendimiento de los
El equipo consiguió que todos los
miembros del equipo se involucraran
en el trabajo equitativamente.
miembros del equipo se
involucraran en el trabajo pero no
equitativamente.
El modelo científico cumple con el
objetivo pero presenta defectos
evidentes en su ejecución.
El equipo solo consiguió realizar
algunas actividades de forma
colaborativa poca organización.
El modelo funciona bien
El modelo funciona de forma
regular forma intermitente
Defectos fatales en su
construcción
Cubrió los requisitos del
contenido académico
presentando un procedimiento
adecuado con una clara síntesis
y conclusión detallada sobre su
modelo.
Cubrió los requisitos del contenido
académico pero con una conclusión
poco clara.
Los estudiantes presenta un
contenido no muy claro y
conclusiones con pocas referencias.
La conclusión fue obvia y muchos
detalles fueron pasados por alto
La construcción del modelo científico
cumplió adecuadamente el objetivo
que representa.
El modelo no es capaz de
representar el objetivo que
representa.
Calificación
PREPARATORIA
BIOLOGÍA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
II
TEMARIO:
REALIZAR LA EXPOSICIÓN EN TIEMPO Y FORMA SOBRE LA CÉLULA.
NO OLIVES IMPRIMIR TU RUBRICA PARA CALIFICARTE.
D
PROYECTO DE BIOLOGÍA. UNIDAD II

TERESITA
FLORES REYES





REUNIDOS EN EQUIPOS DE CINCO O SEIS INTEGRANTES, ELABORAR UNA
MAQUETA DONDE REPRESENTEN A LAS CÉLULAS EUCARIONTES VEGETAL Y
ANIMAL, AMBAS DEBEN CONTENER TODOS LOS ORGANELOS Y CONSTITUIR
EL APOYO NECESARIO PARA QUE EL EQUIPO PUEDA EXPONER
CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE CADA UNO DE ELLOS.
EL TAMAÑO ESTARÁ DETERMINADO POR LA BASE DE LA MAQUETA QUE
DEBE SER DE 20 X 30 CM.
EL MATERIAL A UTILIZAR QUEDA A LA INICIATIVA DEL EQUIPO, SE
RECOMIENDA REUTILIZAR Y RECICLAR.
TODOS LOS INTEGRANTES EXPLICARÁN LOS ORGANELOS QUE LES
CORRESPONDA, DEBEN PROFUNDIZAR EN CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES.
LA CALIFICACIÓN SE EVALUARA A TRAVÉS DE UNA RÚBRICA (MAQUETA Y
EXPOSICIÓN ORAL)
LAS PRESENTACIONES COMENZARÁN EL LUNES 6 DE OCTUBRE.
Rubrica para evaluar: MAQUETA DE BIOLOGÍA
Nombre del maestro/a: Teresita Flores Reyes
Nombre de los alumnos:
Fecha: __________________________
Calificación: _____________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Aspecto a
evaluar
Conocimiento
Científico
Trabajo
Colaborativo
Modelo
Científico
(Maqueta)
Función
Exposición
10
Excelente
Los miembros de todo el
equipo indican un claro y
preciso entendimiento de los
principios científicos
relacionados con la maqueta y
el tema asignado.
Los miembros del equipo
colaboraron equitativamente en
todos los procesos a partir de un
plan de trabajo.
La construcción del modelo
científico cumplió
adecuadamente el objetivo que
representa y su diseño permite
una clara apreciación de su
estructura y funcionamiento.
El modelo funciona
extraordinariamente bien.
9-8
Bueno
La explicación de todos los miembros
del equipo indica un entendimiento
relativamente preciso de los
7-6
Regular
La explicación de algunos
miembros de equipo indican un
entendimiento relativamente preciso
de los principios científicos.
5-0
Deficiente
La explicación de varios
miembros del equipo no ilustra
mucho entendimiento de los
miembros del equipo se involucraran
en el trabajo equitativamente.
miembros del equipo se
involucraran en el trabajo pero no
equitativamente.
El modelo científico cumple con el
objetivo pero presenta defectos
evidentes en su ejecución.
El equipo solo consiguió realizar
algunas actividades de forma
colaborativa poca organización.
El modelo funciona bien
El modelo funciona de forma
regular forma intermitente
Defectos fatales en su
construcción
Cubrió los requisitos del
contenido académico
presentando un procedimiento
adecuado con una clara síntesis
y conclusión detallada sobre su
modelo.
Cubrió los requisitos del contenido
académico pero con una conclusión
poco clara.
Los estudiantes presenta un
contenido no muy claro y
conclusiones con pocas referencias.
La conclusión fue obvia y muchos
detalles fueron pasados por alto
La construcción del modelo científico
cumplió adecuadamente el objetivo
que representa.
El modelo no es capaz de
representar el objetivo que
representa.
Calificación
PREPARATORIA
FÍSICA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
II
TEMARIO:
ESTUDIAR PARA EL EXAMEN
A
UNIDAD 2
B
DIFERENCIA ENTRE LOS DISTINTOS TIPOS DE MOVIMIENTOS
C
D
NOCIONES BÁSICAS DEL MOVIMIENTO
DESPLAZAMIENTO, DISTANCIA, TRAYECTORIA Y DISTANCIA RECORRIDA
VELOCIDAD Y ACELERACIÓN
LA CINEMÁTICA
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN
TERESITA
FLORES REYES
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME ACELERADO
MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES
CAÍDA LIBRE
TIRO HORIZONTAL
TIRO PARABÓLICO
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME ACELERADO
NO OLVIDES EJEMPLOS EJERCICIOS CONCEPTOS UNIDADES, FORMULARIO Y TU
CALCULADORA PARA EL EXAMEN.
PREPARATORIA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
B
C
-
EYDI ASTRID
MEDINA ORDUÑA
-
II
TEMARIO:
REFORMA LIBERAL DE 1833
A) OBRA DE VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS
B) LEYES QUE PROPONE
C) PARTICIPACIÓN DE LA IGLESIA FRENTE A ESTAS LEYES
D) SIETE LEYES CONSTITUCIONALES DE 1836
INTERVENCIONES EXTRANJERAS
A) SEPARACIÓN
DE
TEXAS:
FECHA,
PERSONAJES,
HECHOS
TRASCENDENTES, CONSECUENCIAS, TRATADOS.
B) GUERRA DE LOS PASTELES
C) INTERVENCIÓN NORTEAMERICANA DE 1846.
(PARA LAS TRES GUERRAS SON LOS MISMOS PUNTOS A ESTUDIAR)
D) TERRITORIOS PERDIDOS.
LEYES DE REFORMA
A) PLAN DE TACUBAYA
B) PLAN DE AYUTLA
C) SIETE LEYES DE REFORMA DE JUÁREZ, EN QUÉ CONSISTEN.
PREPARATORIA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
D
FRANCISCO SALAZAR
BARRERA
II
TEMARIO:
CARACTERÍSTICAS DE LA REPÚBLICA CENTRALISTA. QUÉ FORMULAN LAS BASES
ORGÁNICAS DE 1843. PLANES Y TRATADOS REALIZADOS ENTRE 1836 Y 1872. LEYES
DE REFORMA, EN QUÉ CONSISTEN Y QUE PLANTEA CADA UNA, GUERRA DE
REFORMA, CARACTERÍSTICAS DEL SEGUNDO IMPERIO Y RESTAURACIÓN DE LA
REPÚBLICA.
PREPARATORIA
LITERATURA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
ERNESTO
FERNÁNDEZ ELVIRA
B
C
II
TEMARIO:
ESTUDIAR GÉNERO NARRATIVO.
SUBGÉNEROS MENORES Y MAYORES.
AUTORES EN LA EVOLUCIÓN DEL GÉNERO NARRATIVO.
PREPARATORIA
LITERATURA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
D
CRISTINA ARRIAGA
LAZCANO
II
TEMARIO:
CONTESTAS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.- ¿QUÉ ES FÁBULA?
2.- DEFINE EPOPEYA
3.- ¿QUÉ ES UN APÓLOGO?
4.- ESCRIBE LA DEFINICIÓN DE MITO
5.- ¿CÓMO SE DEFINE LEYENDA?
6.- ¿QUÉ ES UN BARDO?
7.- ESCRIBE LA DEFINICIÓN DE MORALEJA
8.- ¿QUÉ SON LOS EPÍTETOS Y CUÁL ES SU FUNCIÓN?
9.- COMO SE DEFINEN LOS CUENTOS DE ANIMALES
10.- EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL NARRADOR OMNISCIENTE.
11.- ENLISTA 5 CARACTERÍSTICAS DE LA EPOPEYA, 5 DE LA FÁBULA, 5 DE LA
LEYENDA Y 5 DEL MITO.
12.- ENLISTA LOS TIPOS DE MITOS.
13.- ¿CUÁL ES LA INTENCIÓN COMUNICATIVA DEL MITO?
14.- EXPLICA LA INTENCIÓN COMUNICATIVA DE LA LEYENDA.
15.- EXPLICA EL ORIGEN DEL MITO Y DE LA EPOPEYA.
16.- ¿CÓMO SE CLASIFICAN LAS EPOPEYAS?
17.- ¿EN QUÉ SE DISTINGUEN LA FÁBULA Y EL APÓLOGO?
18.- EL PRIMER LIBRO DONDE APARECEN FÁBULAS ES:
19.- ¿A QUÉ CULTURA PERTENECE ESOPO, EL FABULISTA MÁS IMPORTANTE?
20.- ¿QUÉ INNOVACIÓN FUE INTRODUCIDA POR FEDRO EN SUS FÁBULAS?
21.- ¿EN QUÉ PERSONAJES SE BASAN LAS EPOPEYAS MEDIEVALES?
22.- A PARTIR DEL RENACIMIENTO, ¿CON CUÁL SUBGÉNERO NARRATIVO SE
FUSIONA LA EPOPEYA?
23.- ¿QUÉ PERSONAJES APARECEN EN LOS RELATOS MITOLÓGICOS?
24.- ¿QUÉ DIFERENCIA AL MITO DE LA LEYENDA?
25.- ¿EN LA ACTUALIDAD QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA MITO?
26.- ¿QUÉ FUNCIÓN SOCIAL TUVIERON LOS MITOS Y LAS LEYENDAS?
27.- ¿CÓMO ES EL LENGUAJE EMPLEADO EN LOS MITOS?
28.- ¿QUÉ TIPO DE ESPACIO SIRVE DE MARCO DE LA ACCIÓN EN LAS LEYENDAS?
29.- ¿EN QUÉ ÉPOCA SE UBICAN LA MAYORÍA DE LAS LEYENDAS MEXICANAS?
30.- ¿EN QUÉ ÉPOCA HUBO GRAN INTERÉS POR LAS LEYENDAS?
PREPARATORIA
INGLÉS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
II
TEMARIO:
3°A
VOCABULARY:
B


JOBS
WORK

PRESENT SIMPLE / PRESENT CONTINOUS (AFFIRMATIVE,
NEGATIVE, AND QUESTIONS)
FREQUENTLY WORDS
GRAMMAR:

FUNCTION:
ALEJANDRA
GUERRERO GAYÓN
 EXPRESSING LIKES AND DISLIKES
3°B
GRAMMAR:



PAST SIMPLE / PRESENT PERFECT
PREPOSITIONS
NARRATIVE SENTENCES
VOCABULARY:
 THE NEWS (HEADLINES)
 TYPES OF FILMS
 TIME LINKERS
PREPARATORIA
INGLÉS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
II
TEMARIO:
C
VÍCTOR
MEDINA GAVILÁN
TEMARIO:
I. PAST SIMPLE VS PRESENT PERFECT.130, 20,21
VOCABULARY BANK P.150, 22,24
II. NARRATIVE TENSES (PAST SIMPLE, PAST CONTINUOUS AND PAST PERFECT)
P.130, 24,25, 11 AND
VOCABULARY BANK P 149
III. NOTE A GUIDE FOR THE EXAM WAS GIVEN IN CLASS
PREPARATORIA
INGLÉS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
RAQUEL
MARTÍNEZ PÉREZ
D
II
TEMARIO:
PREPOSITIONS, English NB, FCE, p. 30
COMPARING, FCE Book, p. 32
VOCABULARY, Idioms, FCE Book, p. 37
NARRATIVE FORMS, FCE Book, p. 38
ARTICLES, FCE Book, p. 42
VOCABULARY-NEGATIVE PREFIXES, FCE Book, p. 43
PREPOSITIONS. Prepositions of place, direction and time
Choose the correct prepositions.
I'm Peter and I live OF / AT / IN Germany. IN / DURING / AT summer I like to travel AFTER / TO / TOWARDS Italy, because BY / FROM / OF
the weather and the people there. Last summer I took a plane FROM / OVER / AGAINST Munich to Rome. FROM / ON / AFTER the airport we
went to our hotel BY / WITH / ON bus. We stopped BETWEEN / UP / AT a small restaurant for a quick meal. The driver parked the bus BEHIND /
OVER / BELOW the restaurant. Nobody could find the bus and the driver, so we waited OUTSIDE / DOWN / ON the restaurant FOR / IN /
THROUGH one hour. The driver was walking ACROSS / THROUGH / OFF the small park NEAR / OVER / ROUND the restaurant which we did
not know. So we were very angry ALONG / WITH / OVER him. But my holidays were great. We sat OVER / AT / ROUND campfires and went
dancing FOR / AGAINST / TILL the early mornings.
VOCABULARY
Gender bias and poverty. Choose and write the correct answer from the options given.d
1) ___________________ between men and women results in poorer health for children and greater 2) ____________________ for the family, 3)
__________________________ to a new study. The UN agency Unicef found that in places where women are
4) ________________ from family decisions, children are more likely to suffer from 5) _____________________. There would be 13 million 6)
________________malnourished children in South Asia if women had an equal say in the family, Unicef said.
Unicef 7) ________________ family decision-making in 30 countries 8) __________________ the world. Their chief finding is that equality between
men and women is vital to 9) __________________ poverty and improving health, especially that of children, in developing countries. The
conclusions are contained in the agency's latest report. This report 10) ________________ to a greater 11) _______________ of opportunities for
girls and women in education and work, which contributes to disempowerment and poverty. Where men control the household, less money is
spent on health care and food for the family, which 12) _______________ in poorer health for the children.
An increase in 13) _________________ and income-earning opportunities for women would increase their 14) _____________
power, the report said. For example, the agency found that 15) _________________ has the greater share of household income and assets
decides whether those resources will be used for family needs.
ANSWERS
1. A. Unequal
B. Inequal
C. Unequality
D. Inequality
2. A. poor
B. poorness
C. poverty
D. impoverished
3. A. resulting
B. according
C. regarding
D. with regard
4. A. excluded
B. exclude
C. exclusion
D. excludes
5. A. ill-nourished
B. malnourish
C. malnutrition
D. ill-nutrition
6. A. more
B. few
C. fewer
D. least
7. A. survey
B. surveying
C. surveys
D. surveyed
8. A. in
B. around
C. over
D. among
9. A. increase
B. reduce
C. increasing
D. reducing
10. A. points
B. indicates
C. shows
D. suggests
11. A. lack
B. lacking
C. lacks
D. lacky
12. A. leads
B. result
C. lead
D. results
13. A. employ
B. employment
C. employee
D. employed
14. A. house
B. householder
C. household
D. home
15. A. whatever
B. whoever
C. whichever
D. however
ARTICLES.
Fill in the blanks with a, an, the articles. Put - where no article is necessary.
1. _____ Tower of London is _____ popular tourist attraction.
2. Newcastle is _____ town in ____ north of ____ England.
3. ____ Princess lives in ____ palace in ____ London.
4. ---- Buckingham Palace is where ---- Queen of England officially lives.
5. She bought _____ expensive necklace at _____ Harrods.
6. They went for ____ stroll around ____ St James' Park.
7. The supermarket is in _____ Kendell Street opposite _____ Lloyds Bank.
8. _____hotel where they held their wedding reception was called _____ Grand Hotel.
9. Anna was born in_____ Italy but she lives in _____U.S.A. now.
10. The convict is in_____ prison on_____ outskirts of town.
11. His favourite newspaper is_____ Guardian.
12._____ Gatwick Airport is in_____southern England.
13. _____Duchess of York opened_____ new hospital in_____center of London.
14. ____ Statue of Liberty is in____ New York.
17 ____ expedition to ---- South Pole needs a lot of careful planning.
18. ____ Odeon cinema is in____ Appleton Street just past____ library.
19. Last month I saw____ film and then went to ____ concert. ____ film was brilliant but ____ concert was boring.
20. There are three cars parked outside: ____ Mercedes, ____ Jaguar and____ Fiat. Mine is____ Fiat.
NEGATIVE PREFIXES
Choose the best alternative.
1. If you are ___, you shouldn't apply for this job.
a. unexperienced
b. inexperienced
2. Everybody thinks that John and his brother are ___ guys.
a. unpleasant
b. displeasant
3. It's quite ___ to please her.
a. impossible
b. unimpossible
4. This was one of the most ___ conferences I’ve ever participated in.
a. inorganized
b. disorganized
5. John and Mary are ___ friends.
a. unseparable
b. inseparable
6. Our society should punish ___ politicians.
a. unhonest
b. dishonest
7. She was fired because she was ___.
a. unefficient
b. inefficient
8. We couldn't understand why he made such ___ remarks.
a. umpersonal
b. impersonal
9. It's ___ to shout at people in the street.
a. impolite
b. unpolite
10. That teacher feels awful when ___ visitors come to attend her class.
a. inexpected
b. unexpected
PREPARATORIA
COMUNICACIONES
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
II
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
TEMARIO:
JESÚS
VÁZQUEZ PENICHE
AUDIO Y VIDEO
CRISTINA
ARRIAGA LAZCANO
ANÁLISIS Y
TÉCNICAS DE
COMUNICACIÓN
PREPARATORIA
NEGOCIOS
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
II
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
TEMARIO:
DAVID
REYES MOYA
EL ARTE DE LA UNIDAD EN EL TALLER.
NEGOCIACIÓN
SERGIO
GUARNEROS
VALDOVINOS
SIMULADOR DE SE EVALUARÁ CON LOS PROYECTOS Y TRABAJOS REALIZADOS DURANTE LA
NEGOCIOS
PREPARATORIA
DISEÑO
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
ALEJANDRO
CARRILLO LIMÓN
DISEÑO
GRÁFICO
II
TEMARIO:
SE ADJUNTA RÚBRICA.
.
EDGAR
SALAS MACÍN
SOCIAL MEDIA
MANAGER
Rubrica para evaluar Diseño.
Nombre del alumno(a): _______________________________________________________________________________________
Nombre del maestro/a: Alejandro Carrillo Limón.
Fecha: ___________________________________
CATEGORIA
Herramienta
pluma- 2
puntos.
Puede mejorar
- 0.5
puntos
El estudiante ha trabajado con la
herramienta pluma de manera muy
pobre sin apoyarse en las teclas
auxiliares y dejando las figuras
abiertas.
Inadecuado
-0
puntos
El estudiante ha sustituido la
herramienta pluma con alguna otra
y ha dejado las figuras abiertas.
El estudiante ha trabajado con el kit de
herramientas básicas de manera regular
se apoyó en las teclas auxiliares(shift,alt,
commando, function y control) y creo
figuras complejas a partir de ellas.
El estudiante ha trabajado con el kit
de herramientas básicas de manera
muy pobre sin apoyarse en las teclas
auxiliares y nunca creo figuras
complejas a partir de ellas.
El estudiante ha sustituido el kit de
herramientas básicas y nunca creo
formas complejas.
El estudiante aplica principios de diseño
(como unidad, simetría,asimetría, ritmo,
centro de interés y leyes de la gestalt)
con una destreza adecuada.
El estudiante trata de aplicar
principios de diseño(como unidad,
simetría,asimetría, ritmo, centro de
interés y leyes de la gestalt)), pero en
general el resultado no es muy
placentero.
El estudiante no parece poder
aplicar la mayoría de los principios
de diseño a su propio trabajo.
El estudiante ha creado el logo de
acuerdo a las indicaciones dadas y ha
aplicado la técnica estudiada en el
taller.El diseño es expresivo y
detallado. El estudiante tiene gran
control de la técnica y es capaz de
experimentar un poco.
acuerdo a las indicaciones dadas y ha
aplicado la técnica estudiada en el
taller.El diseño es expresivo y de alguna
manera detallado. El estudiante tiene
las bases de la técnica, pero no se ha
"ramificado".
acuerdo a sus propias indicaciones la
técnica estudiada en el taller ha sido
dejada del lado.El diseño tiene muy
pocos detalles. . El estudiante necesita
mejorar su control.
Al diseño le faltan casi todos las
indicaciones dadas, no hay técnica,
no hay detalles o no está claro que
se intentaba con el dibujo. El
estudiante necesita trabajar en su
control.
El estudiante ha tomado la técnica
que está siendo estudiada en el taller
y la ha aplicado completamente en la
creación de los iconos. Estos son muy
parecidos al original.
El estudiante ha tomado la técnica que
está siendo estudiada en el taller y la ha
aplicado casi por completo en la
creación de los iconos. Estos son muy
parecidos al original.
El estudiante ha sustituido la técnica
que está siendo estudiada en el taller,
los iconos creados no se parecen al
original.
El estudiante no ha hecho mucho
esfuerzo por cumplir con los
requerimientos de la actividad.
Muy bien
-2 puntos
herramienta pluma de manera
completa apoyándose en las teclas
auxiliares(shift,alt, commando,
function y control) y cerrando
siempre sus figuras creadas.
satisfactorio
-1.5 puntos
herramienta pluma de manera
frecuente apoyándose en las teclas
auxiliares(shift,alt, commando, function
y control) y cerrando casi siempre sus
figuras creadas.
El estudiante ha trabajado con el kit
de herramientas básicas de manera
completa apoyándose en las teclas
auxiliares(shift,alt, commando,
function y control) y creando figuras
complejas y dinámicas a partir de
ellas.
Diseño y
El estudiante aplica principios de
composición- diseño (como unidad,
2 puntos.
simetría,asimetría, ritmo, centro de
interés y leyes de la gestalt) con gran
destreza.
Diseño logo2 puntos.
Diseño
iconos- 2
puntos.
Herramientas
figuras
básicas- 2
puntos.
PREPARATORIA
GASTRONOMÍA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
ALAN
CASAS THOMPSON
COCINA
ELEMENTAL
II
TEMARIO:
SE ADJUNTAN RECETAS AL FINAL DE ESTE ARCHIVO.
.
VERÓNICA
VERDE GÓMEZ
ETIQUETA EN
LA MESA Y
PROTOCOLO
DE SERVICIO
SE EVALUARA DE MANERA PRACTICA:
 TÉCNICA DE MANTEL
 CONOCIMIENTO DE EQUIPO MENOR DE RESTAURANTE
MONTAJE DE MESA.
PREPARATORIA
ARTES III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
JETZY
CANDIANI CRUZ
CAROLINA
ZEPEDA GARCÍA
DANIEL
VELASCO VEGA
ERNESTO MANJARREZ
GABRIELA
AMPUDIA MARTÍNEZ
HÉCTOR
GARCÍA GODOY
SAÚL
ENRÍQUEZ MARTÍNEZ
MARINA
FRAGOSO GUERRERO
GRUPO / NIVEL:
CANTO
DANZA
II
TEMARIO:
SE EVALUARÁ CON LOS PROYECTOS Y TRABAJOS REALIZADOS DURANTE
TRAER POR ALUMNO:
ARTES
EL ALEBRIJE TERMINADO (PINTADO Y SECO)
PLÁSTICAS
RECTÁNGULO DE CARTULINA DE 30CM X 30 CM
PLUMONES
JUEGO GEOMÉTRICO
CARACTERIZACIÓN
MÚSICA
TEATRO
TRAER POR ALUMNO:
DIBUJO
LIENZO EN BLANCO YA CON BOCETO EN LÁPIZ.
ARTÍSTICO
PINTURAS ACRÍLICAS DE LOS COLORES QUE NECESITARÁN.
PINCELES.
BOLSA DE PLÁSTICO PARA PROTEGER MESAS.
Nota: Este trabajo se trabajará y será evaluado durante las próximas 3 unidades
semestre.
LA
TÍTERES
LA
LA
LA
del
PREPARATORIA
ORIENTACIÓN III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
II
TEMARIO:
Realizar de forma individual:
A
B
C
D
ANGÉLICA
LÓPEZ LOBATO
De las actividades realizadas en clase (cuestionario de intereses, dinámica de fiesta de
graduación) y de la tarea (cuestionario de aptitudes) realizar lo siguiente:
1) Investigar 3 opciones de carreras profesionales que integren mis intereses y
aptitudes, mencionar sus nombres. (5 puntos)
2) De cada una mencionar cual es la función de los profesionales en esa área y/o que
actividades realiza, mínimo 5. ( 15 puntos)
3) Cuáles son las habilidades que debo tener para desarrollarme en esa área. (5 puntos)
4) Cuáles son los intereses que debo tener para desarrollarme en esa área. (5 puntos)
Nota: el punto 3 y 4 se obtienen de las interpretaciones de las actividades.
Formato del trabajo y valor.
Valor total 35 puntos
Portada: valor 5 puntos
 Nombre del colegio y de la materia (1 punto)
 Título: Evaluación de la unidad II “ Integración de intereses y aptitudes “ (1 punto)
 Nombres completos. ( 1 punto)
 Grado y grupo. (1 punto)
 Fecha. (1 punto)
 Entregar en folder.
Contenido: valor 30 puntos
 Contenido
 Ortografía. (10 puntos) (por cada 5 errores se disminuye medio punto)
 Extensión y formato: mínimo 3 cuartillas, sin contar la portada. (3 puntos)
Usar: Letra calibri o arial, tamaño 11, interlineado 1.5.
ANEXOS
GASTRONOMÍA
DAL (LENTEJAS)
Ingredientes:
200 gr. de lentejas
1 pizca de cúrcuma en polvo
1 chile de árbol seco
Semillas de mostaza
ghee
Azúcar
2 yogures sin azúcar
Sal
Preparación:
Lavar las lentejas.
Verter 1 ½ litros de agua en un coludo
Agregar las lentejas, condimentar con sal y cúrcuma
Llevar a ebullición y continuar la cocción hasta que se cuecen
Verificar la cocción de las lentejas, deben ser muy tiernas y cocidas.
Mientras tanto, quitar los tallos y las semillas del chile, picarlo
Tostar las semillas de mostaza con un poco de ghee
Agregar el chile, machacar.
Vierta la mezcla en el coludo con las lentejas, agregar azúcar el yogurt y mezclar.
Si es necesario, agregue un poco de agua y continuar la cocción unos minutos.
Servir.
NB: Ghee (mantequ01illa clarificada) es considerado un líquido extremadamente valioso, se usa en pocas cantidades.
En la india lo usaban como alimento sagrado y se ha utilizado desde hace milenios, pues su nobleza ha sido demostrada por
innumerables personas.
MÉTODO:
ANEXOS
GASTRONOMÍA
POLLO CON ALMENDRAS
Ingredientes:
3 medias pechugas de pollo
100 g de almendras
50 g de champiñones
100 Queso mozzarela
200 ml de leche
100 g de mantequilla
100 g de harina
Sal
Pimienta blanca
Preparación:
Lavar y picar los champiñones
Rallar el queso
Pelar las almendras y dorarlas en mantequilla
Derretir la mantequilla agregar el harina y freír un poco
Agregar la leche
Saltear los champiñones, agregar las almendras, el queso rallado
Sazonar con sal pimienta blanca
Mezclar las dos preparaciones frías hechas y rellenar las pechugas con la mezcla, barnizar con mantequilla cada pieza y poner en un escofier,
barnizado con mantequilla
Hornear a 180° C durante 1 hora hasta que esté cocido
Se acompaña con verduras cocidas al vapor y salsa de pollo
MÉTODO:
ANEXOS
GASTRONOMÍA
SALSA DE POLLO
Ingredientes:
450 ml de caldo de pollo
½ cebolla mediana
2 dientes de ajo
1 zanahoria
2 espárragos
50 g poro
2 hojas de laurel
10 g de harina de maíz
15 g de mantequilla
1 rama de canela
Sal
Pimienta
Preparación:
Poner el caldo de pollo a calentar
Agregar todos los ingredientes excepto la harina y mantequilla
Cocer por 20 minutos, licuar la verdura con el caldo y colar
Se regresa al fuego a una temperatura baja hasta que hierva
Añadir la harina mezclada con un poco de agua
Cuando tenga buena textura, se liga con la mantequilla
MÉTODO:
ANEXOS
GASTRONOMÍA
TANDOORI DE POLLO
Ingredientes:
1 pollo
1 limón
4 dientes de ajo
40 cl de yogurt sin azúcar
1 cda de comino molido
1 cda de cilantro en polvo
1 cdita de jengibre molido
2 cditas de cúrcuma
Azafrán
3 cdas de ghee
Sal y pimienta de cayena molida
Pimienta blanca
Preparación:
Corte el pollo en 2, quitar la piel
Exprimir el limón
Hacer incisiones en el pollo
Frotar con sal, espolvorear un poco con el jugo de limón.
Pelar y cortar el ajo, agregar el yogurt, comino, cilantro, el jengibre, cúrcuma, el azafrán, 1 pizca de pimienta de cayena y pimienta blanca
Cubra el pollo con esta mezcla
Dejar reposar durante 4 horas.
Sellar el pollo en la parrilla durante 10 minutos
Precaliente el horno a 220° C
Agregar sal, barnizar con el ghee y hornear durante 15 minutos hasta que se dore bien el pollo. (Cuidar que no se queme)
Antes de servir, espolvorear en el pollo el resto de jugo de limón y pimienta blanca.
Servir.
NB: Ghee (mantequilla clarificada) es considerado un líquido extremadamente valioso, se usa en pocas cantidades.
En la india lo usaban como alimento sagrado y se ha utilizado desde hace milenios, pues su nobleza ha sido demostrada por
innumerables personas.
MÉTODO:
TEMARIOS
PRIMERA UNIDAD
PREPARATORIA
MATEMÁTICAS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
DEL 8 AL 12 DE SEPTIEMBRE DE 2014
GRUPO / NIVEL:
TAREA:
A
I
FECHA DE ENTREGA:
TEMARIO:
B
JESÚS
FELIX GARCÍA
D
 CONCEPTO DE LAS CÓNICAS Y SUS LUGARES GEOMÉTRICOS
 CONCEPTO DE PARES ORDENADOS Y LOCALIZACIÓN EN EL PLANO CARTESIANO.
 CONSTRUCCIÓN DE LOS LUGARES GEOMÉTRICOS A PARTIR DE UNA RELACIÓN O
ECUACIÓN DETERMINADA
 CALCULO DE LA DISTANCIA ENTRE 2 PUNTOS.
 CALCULO DE LAS COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO.
.
SE ANEXA GUÍA DE ESTUDIO AL FINAL DE ESTE ARCHIVO.
PREPARATORIA
MATEMÁTICAS III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
TAREA:
C
TEMARIO:
I
FECHA DE ENTREGA:
SISTEMA DE EJES COORDENADOS. CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS
PUNTOS EN UN PLANO
AUREA
LANDEROS
ALVARADO
LUGARES GEOMÉTRICOS
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO
DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UN RAZÓN DADA
PUNTO MEDIO ENTRE COORDENADAS
*NO OLVIDES TU CALCULADORA PARA EL EXAMEN.
PREPARATORIA
BIOLOGÍA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
B
C
TAREA:
INVESTIGUE, ESTUDIE, ANALICE Y RESPONDA.
1. ¿QUÉ ES BIOLOGÍA?
I
FECHA DE ENTREGA:
2. ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE DIFERENTES RAMAS DE LA
BIOLOGÍA.
3. ¿CÓMO SE RELACIONA LA BIOLOGÍA CON OTRAS CIENCIAS?
4. ELABORE UN DIAGRAMA DONDE RELACIONES DE MANERA ORGANIZADA Y
CRECIENTE LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA. EXPONGA UN
EJEMPLO PARA CADA NIVEL.
MABEL
MUÑIZ RAMOS
5. DEFINA QUÉ ES CIENCIA Y EXPLIQUE SUS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS.
6. ENLISTE DE MANERA ORGANIZADA LOS PASO DEL MÉTODO CIENTÍFICO.
EXPLIQUE CADA UNO DE ELLOS.
7. EXPLIQUE AMPLIAMENTE Y UTILIZANDO AL MENOS TRES EJEMPLOS LA
IMPORTANCIA QUE LE CONFIERES A LOS AVANCES CIENTÍFICOS DE LA
BIOLOGÍA PARA LA SOCIEDAD.
8. ELABORE
9. DEFINA QUÉ ES VIDA
10. ENLISTE Y EXPLIQUE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS.
11. DEFINA BIOELEMENTOS Y BIOMOLÉCULAS.
12. ELABORE UNA TABLA RESUMEN SOBRE LA CLASIFICACIÓN DE LOS
BIOELEMENTOS (PRIMARIOS, SECUNDARIOS Y OLIGOELEMENTOS), UTILICE
EJEMPLOS Y FUNCIONES PARA CADA UNO.
13. INVESTIGUE Y ELABORE UN MAPA MENTAL SOBRE LA IMPORTANCIA DEL
AGUA PARA LA VIDA.
14. RESPONDE LA ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 56 DEL LIBRO DE TEXTO.
RECUERDA ESTUDIAR POR TUS APUNTES DE CLASES Y EL LIBRO DE TEXTO
BLOQUES 1 Y 2, APÓYATE EN EL DISCO QUE TE BRINDA TU LIBRO Y BUSCA
INFORMACIÓN EN PÁGINAS CONFIABLES DE INTERNET.
LA INDICADA PARA EXAMEN EN EL CALENDARIO DE LA ESCUELA, PUEDE SER
MANUSCRITA O IMPRESA PERO SIEMPRE CUMPLIENDO CON LAS INDICACIONES DEL
FE.
PREPARATORIA
BIOLOGÍA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
D
TERESITA
FLORES REYES
TAREA:
FECHA DE ENTREGA:
LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA:
LA BIOLOGÍA Y SU CAMPO DE ACCIÓN
QUÍMICA
FÍSICA
MATEMÁTICAS
GEOGRAFÍA
INFORMÁTICA
RAMAS Y SUBDIVISIONES
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
EL CONOCIMIENTO
RELACIÓN ENTRE LOS AVANCES DE LA TECNOLOGÍA
CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DE LOS SERES VIVOS
CÉLULAS INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGÍA
LOS SERES VIVOS INTERCAMBIAN ENERGÍA
HOMEOSTASIS
IRRITABILIDAD
BIOELEMENTOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS.
I
PREPARATORIA
FÍSICA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
TAREA:
I
FECHA DE ENTREGA:
A
UNIDAD 1
B
C
D
TERESITA
FLORES REYES
RECONOCES EL LENGUAJE TÉCNICO BÁSICO DE LA FÍSICA
ANTECEDENTES
OBJETO DE ESTUDIO DE LA FÍSICA SU DIVISIÓN Y SU IMPACTO EN EL MUNDO
ACTUAL.
MÉTODO CIENTÍFICO
CONOCE LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN EN UNA
SITUACIÓN QUE SE LE PRESENTE EN ALGÚN MOMENTO DE SU VIDA.
MAGNITUDES FÍSICAS Y SU MEDICIÓN
DIAGRAMA CONCEPTUAL DE UNIDADES Y MAGNITUDES FUNDAMENTALES Y
DERIVADAS.
NOTACIÓN CIENTÍFICA
EJERCICIOS DE CONVERSIÓN
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
DEFINICIONES DE MEDIDA, PATRÓN Y MAGNITUDES FUNDAMENTALES.
VECTORES
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS POR EL MÉTODO ANALÍTICO
PREPARATORIA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
I
GRUPO / NIVEL:
TAREA:
A
TEMARIO:
- ANTECEDENTES DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA. CONTEXTO HISTÓRICO,
SOCIAL, ECONÓMICO, POLÍTICO Y RELIGIOSO.
- TRATADOS DE CÓRDOBA.
- PLAN DE CASA MATA
- PRIMERA MONARQUÍA DE MÉXICO. PROCESO DE AGUSTÍN DE ITURBIDE.
- PRIMERA REPÚBLICA EN MÉXICO
- FEDERALISMO Y CENTRALISMO.
- CONSTITUCIÓN DE 1824. CARACTERÍSTICAS.
- DIFERENCIAS ENTRE FEDERALISMO, CENTRALISMO Y MONARQUÍA.
- INVASIÓN ESPAÑOLA DE 1829.
- LOGIAS MASÓNICAS. CONCEPTO, LOGIA ESCOCESA Y YORKINA,
REPRESENTANTES, IDEALES.
B
C
EYDI ASTRID
MEDINA ORDUÑA
FECHA DE ENTREGA:
PREPARATORIA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
FRANCISCO SALAZAR
BARRERA
GRUPO / NIVEL:
TAREA:
D
ESTUDIAR:
I
FECHA DE ENTREGA:
SITUACIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL DEL MÉXICO INDEPENDIENTE,
CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA FEDERAL Y DEL SISTEMA CENTRALISTA.
TENDENCIA Y PLANTEAMIENTO DE LA CONSTITUCIÓN DE 1824, QUÉ ELEMENTOS SE
REFORMAN EN 1833. CONSTITUCIÓN DE 1836 (SIETE LEYES). PERSONAJES DE LA
PRIMERA REPÚBLICA FEDERAL, (LIBERALES Y CONSERVADORES). CONFLICTOS
EXTERNOS EN ESTE PERIODO.
PREPARATORIA
LITERATURA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
TAREA:
I
FECHA DE ENTREGA:
A
ERNESTO
FERNÁNDEZ ELVIRA
B
C
ESTUDIAR COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN LOS TEXTOS LITERARIOS.
CORRIENTES LITERARIAS
MESTER DE JUGLARÍA
MESTER DE CLERECÍA.
PREPARATORIA
LITERATURA I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
D
CRISTINA ARRIAGA
LAZCANO
TAREA:
I
FECHA DE ENTREGA:
1.- Define literatura.
2.- ¿Con base en qué elemento podemos diferencias una fábula de un
cuento?
3.- ¿Cuáles son las funciones de la lengua preponderantes en los textos
literarios?
4.- ¿Cuál es una de las principales diferencias entre el cuento y la novela?
5.- ¿A qué se le llama trama?
6.-El tipo de narrador que transmite la sensación de ser poco confiable es:
7.- ¿Cuál es la intención comunicativa de la epopeya?
8.- La principal intención comunicativa de los narrativos es:
9.- ¿Hacia cuál de los elementos de la comunicación se orienta la función
poética?
10.- Define el género narrativo.
11.- ¿Cuáles son los géneros literarios y explícalos?
12.- ¿Quién es el emisor de un texto literario?
13.- ¿Cuáles son los subgéneros menores del género narrativo?
14.- Indica cuál de las siguientes opciones incluye los dos subgéneros
mayores del género narrativo.
15.- ¿Cuáles son los subgéneros mayores del género narrativo?
16.- Indica qué opción corresponde a la relación de sucesos que ocurren en
un lapso determinado.
17.- De los siguientes términos, elige el que sea sinónimo de ficción literaria.
18.- Enlista las funciones del lenguaje.
19.- ¿Qué es la intención comunicativa?
20.- Elige la opción que corresponda con una de las marcas de literalidad de
un texto.
21.- ¿Cuál es una de las principales características del género narrativo?
22.- Escribe 5 características de la literatura antigua, moderna y
contemporánea.
23.- ¿Cuál de los siguientes subgéneros narrativos tiene un fuerte vínculo con
la religión?
24.- Elabora una línea del tiempo con la evolución del género narrativo.
Considera 3 ejemplos de obras representativas de cada periodo, siguiendo la
siguiente secuencia:
Mito, epopeya, cantares de gesta, crónica y leyenda.
PREPARATORIA
INGLÉS I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
B
ALEJANDRA
GUERRERO GAYÓN
TAREA:
3°A
FREE TIME (HOBBIES)
RELATIONSHIPS
CONVERSATION TOPICS
QUESTION FORMS
PAST SIMPLE
MAKING CONVERSATION
LINKING WORDS
I
FECHA DE ENTREGA:
3°B
FAMILY
RELATIONSHIPS
COLLOCATIONS WITH TAKE, GET, DO, GO
VERB TENSES PRESENT SIMPLE, PAST SIMPLE, PRESENT CONTINUOUS, PAST
CONTINUOUS.
PREPARATORIA
INGLÉS I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
VÍCTOR
MEDINA GAVILÁN
GRUPO / NIVEL:
TAREA:
C
NO HAY TAREA ASIGNADA.
SE TRABAJARÁ EN CLASES.
I
FECHA DE ENTREGA:
PREPARATORIA
INGLÉS I
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
RAQUEL
MARTÍNEZ PÉREZ
D
I
TAREA:
FECHA DE ENTREGA:
LISTENING AND SPEAKING, FCE Book, p. 7 (CD)
HABITS IN THE PAST, FCE Book, p. 13
ADVERBS, FCE Book, p. 19
VERB PATTERNS: -ING/INFINITIVE, FCE Book, p. 22
SIMPLE PRESENT, English NB
PRESENT PROGRESSIVE OR CONTINUOUS, English NB
HABITS IN THE PAST. Complete the exercises using USED TO or WOULD. If both forms fit, include them on your answer.
1. On Sundays, after his football match, Bob ___________________________often come home exhausted.
2. A. You ___________________________
B. Yes, but now I hate him!
3. She ___________________________ live in London before the war, then she moved to New York.
4. I remember we _______________________________ go fishing every morning when I was a child. It was great. Now, I am an accountant and I don´t have
any free time.
5. The children ________________________________ often help me to make a cake. They still do sometimes.
6. He ____________________________ be a very good tennis player, until he broke his ankle.
7. My grandfather _____________________________ swim in this river. Unfortunately, now it’s forbidden.
ADVERBS. Complete the sentences with the correct adverb.
1. James is careful. He drives _____________________________
2. The girl is slow. She walks ______________________________
3. Her English is perfect. She speaks English ____________________
4. Our teacher is happy. She smiles ____________________________
5. My neighbour is a loud speaker. He speaks ____________________
6. He is a bad writer. He writes______________________________
7. Jane is a nice guitar player. She plays the guitar ________________
8. He is a good painter. He paints __________________________
9. She is a quiet girl. She does her job _________________________
10. This exercise is easy. You can do it ________________________
VERB PATTERNS: -ING/INFINITIVE. Put the verb in parentheses in the gerund or infinitive form; if both fit, include them.
(go)
1. I can’t imagine Peter ______________ by bike.
(buy)
2. He agreed ______________ a new car.
(answer) 3. The question is easy _________________
(get)
4. The man asked me how _______________ to the airport.
(see)
5. I look forward to ________________you next weekend.
(visit)
6. Are you thinking of _______________ London?
(run)
7. We decided ____________ through the forest.
(study) 8. The teacher expected Sarah ______________ hard.
(work) 9. She doesn’t mind _________________ the night shift.
(ride)
10. I learned _________________ the bike at the age of 5.
PREPARATORIA
COMUNICACIONES
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
JESÚS
VÁZQUEZ PENICHE
AUDIO Y VIDEO
CRISTINA
ARRIAGA LAZCANO
ANÁLISIS Y
TÉCNICAS DE
COMUNICACIÓN
TAREA:
I
FECHA DE ENTREGA:
PREPARATORIA
NEGOCIOS
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
TAREA:
DAVID
REYES MOYA
EL ARTE DE LA SE TRABAJARÁ EN CLASES.
NEGOCIACIÓN
SERGIO
GUARNEROS
VALDOVINOS
SIMULADOR DE NO HAY TAREA ASIGNADA.
NEGOCIOS
I
FECHA DE ENTREGA:
PREPARATORIA
DISEÑO
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
ALEJANDRO
CARRILLO LIMÓN
DISEÑO
GRÁFICO
TAREA:
.
EDGAR
SALAS MACÍN
SOCIAL MEDIA
MANAGER
I
FECHA DE ENTREGA:
PREPARATORIA
GASTRONOMÍA
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
ALAN
CASAS THOMPSON
COCINA
ELEMENTAL
TAREA:
.
VERÓNICA
VERDE GÓMEZ
ETIQUETA EN
LA MESA Y
PROTOCOLO
DE SERVICIO
I
FECHA DE ENTREGA:
PREPARATORIA
ARTES III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
JETZY
CANDIANI CRUZ
GRUPO / NIVEL:
CANTO
I
TAREA:
FECHA DE ENTREGA:
PARA SU EVALUACIÓN DE UNIDAD I, TRAER EL MIÉRCOLES
10
KARAOKE DE LA CANCIÓN COACHEADA
EN UN SEPTIEMBRE
DISPOSITIVO ELECTRÓNICO (IPOD, CEL, MP3,
TABLET) NO EN USB.
DE
CAROLINA
ZEPEDA GARCÍA
LA EVALUACIÓN SERÁ PRÁCTICA, NO ES
NECESARIO ESTUDIO EN CASA.
MIÉRCOLES
SEPTIEMBRE
10
DE
DANZA
DANIEL
VELASCO VEGA
MIÉRCOLES
SEPTIEMBRE
10
DE
TÍTERES
TRAER LA FIGURA ARMADA EN CLASE YA CON LAS MIÉRCOLES
EXTREMIDADES.
SEPTIEMBRE
10
DE
ARTES
PLÁSTICAS
MATERIAL POR ALUMNO:
ALAMBRE DELGADO
PINZAS DE CORTE
PERIÓDICO (3 JUEGOS)
CINTA MASKING TAPE
PEGAMENTO BLANCO (1/4 DE LITRO)
CARTÓN DELGADO.
ERNESTO MANJARREZ
GABRIELA
AMPUDIA MARTÍNEZ
HÉCTOR
GARCÍA GODOY
CARACTERIZACIÓN
MÚSICA
MIÉRCOLES
SEPTIEMBRE
10
DE
MIÉRCOLES
SEPTIEMBRE
10
DE
SAÚL
ENRÍQUEZ MARTÍNEZ
TEATRO
DIBUJO
ARTÍSTICO
MARINA
FRAGOSO GUERRERO
TRAER POR ALUMNO:
UNA TABLA DE MDF DE 50 X 50 CM.
UNA TABLA DE MDF DE 40 X 40 CM.
DOS PLACAS DE UNICEL DE 40 X 40 CM.
MANTA CRUDA 1.20 CM.
PEGAMENTO BLANCO ¼ LT.
PINTURA BLANCA ¼ LT.
BROCHA MEDIANA
Nota:
Este material se ha estado pidiendo en clase con
semanas de anterioridad para que los alumnos hubieran
adelantado la compra de algunos materiales y no fuera un
gasto fuerte de golpe.
MIÉRCOLES
SEPTIEMBRE
10
DE
MIÉRCOLES
SEPTIEMBRE
10
DE
PREPARATORIA
ORIENTACIÓN III
REPORTE DE TAREAS
SEMESTRE:
PERIODO SEMANAL:
3º
MAESTRO:
GRUPO / NIVEL:
A
B
ANGÉLICA
LÓPEZ LOBATO
C
D
TAREA:
I
FECHA DE ENTREGA:
LOS TEMAS QUE SE ABORDARAN EN EL EXAMEN SON:
 OBJETIVO DE LA MATERIA.
 ASPECTOS QUE SON IMPORTANTES CONSIDERAR PARA TOMAR UNA
DECISIÓN PROFESIONAL.
 ANALIZAR LOS PENSAMIENTOS QUE SURGIERON A PARTIR DE LA ENTREVISTA
REALIZADA.
 REPASAR LA ACTIVIDAD SOBRE FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS.
ANEXOS
GASTRONOMÍA
Focaccia
Ingredientes
.500 kg harina
15 g sal
15 g levadura
20 ml aceite de olivo
c/n ml agua
salvia, ajo picado, aceite de olivo, romero, sal de grano
Preparación
Hacer una fuente con el harina, sal, aceite de olivo
Premezclar con el agua
Incorporar la levadura hidratada
Amasar hasta 27° C
1 era. Fermentación.
Formar el producto, porcionar la masa y bolear
Extenderla un poco, confeccionar con romero, sal de grano, ajo picado, salvia y aceite de olivo
2da. Fermentación
Horneado
ANEXOS
GASTRONOMÍA
Elaboración de la pasta alimenticia fresca
Ingredientes:
500 g de harina
5 huevos
Sal (opcional)
Aceite (cocción)
Variedades:
Tallarines:
Tagliatelle- Tiras de 5 mm de ancho y 4 cm de largo.
Spaghetti- 2 mm de diámetro
Ravioli:
Ravioles-4 cm por 4 cm
Canelones- 8 a 10 cm de largo
Angelotti
Farfalle
Técnicas:
Mezclar la sal con la harina en forma de fuente
Añadir los huevos uno por uno
Trabajar la maza hasta que no tenga grumos
Dejar reposar la masa enharinada 20 minutos, tapado de un trapo
Aplanar la masa con un rodillo
Cortar la pasta dependiendo de la figura deseada
Dejar secar la pasta.
Meter a cocer la pasta en agua con sal a punto de hervir
Remover con una pala de madera hasta que regresa la ebullición y terminar la cocción sin tapar
Observaciones:
Para elaborar la pasta, en algunas zonas de Italia se utilizan exclusivamente yemas o claras
Para la pasta de colores se añada
Negra: tinta de sepia, calamar o pulpo
Roja: puré de jitomates (Napolitana)
Verde: puré de espinaca (Florentina)
ANEXOS
GASTRONOMÍA
PANNACOTA DE VAINILLA
Ingredientes:
500 ml de leche
250 g crema para batir
140 g azúcar
Vainilla
80 g grenetina
Fresa congelada c/n
CAMPUS PREPARATORIA
“GUÍA DE MATEMÁTICAS PARA LA UNIDAD I”
3°A, B Y D
Autor:
Semestre:
Grupo:
Fecha:
INSTRUCCIONES
blancas y en su caso cuadriculadas o milimétricas en un folder color azul.
e. Indicar la posición de cada uno de los pares ordenados que a continuación se mencionan y grafícalos en un plano cartesiano: A(-3,5),
B(6,0), C(4,-5),D(-5,-2),E(0,-4),F(3,1),G(1.3,-2.5), H(2/3,-5/6), I (pi,22), J (-3,7), usa papel cuadriculado o milimétrico y regla para los
trazos.
f. Dadas las siguientes relaciones y los valores de ”x”, calcula los valores de ”y”; forma los pares ordenados y grafícalos en el plano
cartesiano.
Y= 2x-2
X=5y-5
Y=x2+5
x
-2
-1
0 1 2
-----------------------------------------Y
x -2
-1
0 1 2
-----------------------------------------Y
x -3 -2
-1
0 1
2 3
--------------------------------------------------Y
g. Calcular la distancia entre cada pareja de puntos que a continuación se señalan, graficar el segmento en el plano cartesiano
i.
(-3, 7) y (-9,-2)
ii.
( 2,5) y (-1,-3)
iii.
(3.2,-5.1) y ( -1.4, 6.7)
h. Calcular las coordenadas del punto medio de cada uno de los segmentos del problema anterior.
“GUÍA DE MATEMÁTICAS UNIDAD I”
3°C
ING. AUREA LANDEROS ALVARADO
Autor:
Semestre:
Grupo:
Fecha:
Guía de estudio
I.
LOCALIZA ESTOS PUNTOS EN UN PLANO CARTESIANO
Y








II.
A(7,6)
B(-5,-6)
C(-5,3)
D(5,-3)
E(7,0)
F(-5,0)
G(0,-5)
H(0,0)
HALLAR LOS LUGARES GEOMÉTRICOS CUYAS ECUACIONES SON:
a.
b.
III.
CALCULA LA DISTANCIA ENTRE LOS SIGUIENTES PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO:
X
a. A(-8,9); B(2,6)
b. A(5,-11); C(2,-4)
c. A(-8,-10); D(-11,-8)
IV.
ENCUENTRA LAS COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO ENTRE A(-1,3) Y B(7,-5)
a.
b.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
MISS VERÓNICA VERDE
ETIQUETA EN LA MESA Y PROTOCOLO DE SERVICIO
CRITERIOS
ADMIRABLE
(10 puntos)
La información está muy bien
organizada de lo general a lo
específico.
ACEPTABLE
(8 puntos)
La
información
está
organizada con ausencia
de información.
INSUFICIENTE
(6 puntos)
La
información
está
organizada, pero las
funciones de los puestos
no están bien definidas.
DEFICIENTE
(0 puntos )
La información proporcionada no
parece estar organizada.
Diseño del catálogo
La tabla presenta de forma
ordenada los departamentos,
muestra un orden jerárquico
los
puestos
y
añade
entendimiento del tema.
La tabla presenta de forma
ordenada
los
departamentos y
falto
orden jerárquico en los
puestos
que
podría
dificultar el entendimiento
del tema.
La tabla
presenta en
forma
ordenada
los
departamentos y posee
faltante de puestos que
dificulta
el
La tabla no contiene orden
jerárquico de los puestos y faltan
departamentos que dificulta el
entendimiento.
Contenido
Presenta
información
completa
con
descripción
general, especifica y con un
perfil acorde que refleja el
Presenta
información
completa con descripción
general y un perfil acorde
que refleja el entendimiento
del tema.
Presenta
información
con descripción general
y con un perfil acorde
que refleja
falta de
Presenta información incompleta
que refleja la falta de entendimiento
del tema.
Organización
CAMPUS PREPARATORIA
“GUÍA DE FÍSICA I UNIDAD I”
MISS TERESITA REYES FLORES
Autor:
Semestre:
Grupo:
Fecha:
INSTRUCCIONES
Contesta la siguiente guía de estudio la cual tiene un valor del 5% de tu calificación final. De esta guía deberás estudiar para la
evaluación de unidad. No olvides entregar esta guía en un folder.
I.
Responde las siguientes preguntas:
1. Realiza un mapa conceptual Indicando como se divide la Física para su estudio.
2. Describe 10 ejemplos de fenómenos físicos.
3. Realiza un diagrama de flujo en el que describas el proceso del método científico.
4. Realiza un cuadro con las 7 unidades fundamentales.
5. Realiza 5 ejercicios de conversión del (SI)
6. Realiza 5 ejercicios de conversión de temperatura
7. Anota 5 instrumentos de medición.
8. ¿Qué es medición?
9. Realiza el dibujo de un vector y las partes que lo forman
10. Define medición directa y medición indirecta. Describe un ejemplo.
II. Resuelve los siguientes ejercicios.
Un automóvil sube por una rampa figura 1 cuya base mide 25 m y tiene una altura de 5 m ¿Cuál es el ángulo de su
inclinación?
Total de puntos10
5m
θ
25 m
Figura
III. Tres sogas están atadas a una estaca, y sobre ella actúan tres fuerzas A= 20 N al Este,
B= 30 N a 30º Norte del Oeste y C= 40 N a 52º Sur del Oeste. Ver figura 2
Determine la fuerza resultante por el método de las componentes.
Se calificará procedimiento y resultado.

Tercer semestre - Colegio Álamos Cancún

Transcripción

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