Capítulo 1

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Presentación………….......................................................................................
V
Capítulo 1Ǥ Transitar a la vida adulta en la era de la
globalización: acción socioeducativa con jóvenes
vulnerablesǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤǤǥǥǥǥǥǥǥǥ
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Capítulo 2Ǥ Buenas prácticas en integración sociolaboral con adolescentes y jóvenes en situación de
riesgoǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
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Capítulo 3. Norte joven: un modelo de
intervenciónǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
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Capítulo 4. La inserción social y laboral de los jóvenes
tutelados y extuteladosǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
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Capítulo 5. Fuentes de resiliencia en el tránsito a la vida adulta de los jóvenes en dificultad social: una aproximación desde el contexto de la protección.……………
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Capítulo 6. Características de los jóvenes en dificultad social…………
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Capítulo 7. La inadaptación social como resultado …………………………
ƒ”‰ƒ•ǡǤǡ±”‡œǡǤ›±”‡œ†‡
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Capítulo 8. Ser joven en Castellón en tiempos de crisis.
Transiciones desiguales a la vida adulta……………………………………
Ž…ƒÓ‹œǡǤǡ‹“—‡”ƒ•ǡǤ›‘”ÀƒǡǤ
Capítulo 9. Violencia escolar y familia. El papel mediador de la
educación social ………………………………………………………………………….……
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Capítulo 10. Investigación y acción socioeducativa con jóvenes en
dificultad social …………………………………………………………………………..……
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Capítulo 11. O contacto no acolhimento familiar e o desafio da
diversidade ………………………………………………………………………….…………..
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Capítulo 12. Caminando hacia la educación del ocio en la
naturaleza: la juventud en situación de dificultad social como
protagonista ……………………………………………………………………………….……
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Capítulo 13. Los riesgos de exclusión educativa y social de los
jóvenes con necesidades específicas de apoyo educativo…….…….……
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Capítulo 14ǤLos jóvenes y el desarrollo de competencias
para el trabajo en tiempos de crisis…...ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤǤǥ
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Capítulo 15ǤParticipación juvenil en Rivas-Vaciamadrid. Reflexiones desde la experiencia.ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤǤǥ
ž…Š‡œǦ‡Ž‡”‘ǡǤ
Capítulo 16Ǥ Fomentar la motivación en nuestros
jóvenes como herramienta para su inserción laboral y
socialǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤǤǤǤ
—ƒ†”ƒ†‘ǡǡƒ•–‘”ǡǤ
Capítulo 17Ǥ El rendimiento académico de los
universitarios: sus perspectivas temporales y
tendencias procrastinadorasǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤǤǤǤǤǥ
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Capítulo 18Ǥ E20: Escuelas y Educación de segunda
oportunidad. Origen, trayectoria y sostenibilidadǥǥǥǤǤǤ
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Capítulo 19Ǥ Cultura emprendedora en jóvenes.
Detección de competencias a través de focus groupǥǤǤǤǥ
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Capítulo 20Ǥ El valor de las buenas prácticas en la
investigación en red.ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤǥǥǤǤǤǥ
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Capítulo 21Ǥ La transformación social y cultural de los
centros para ofrecer una educación de calidadǥǥǥǥǥǥ
ƒŽ‘ƒ”‡•ǡǤǡ‘›ƒ‘ǡǤ
Capítulo 22Ǥ La construcción de la imagen social de la
juventud en la prensa digitalǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǥǥ
ƒ”‡ŽƒǡǤ
Capítulo 23. Papel activo de los jóvenes en la educación
del siglo XXIǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǥǥǥ
—‡Žƒ•ǡǤ›ïӋ‰ƒǡǤ
Capítulo 24Ǥ Públicos culturales jóvenes y educación
universitaria: una buena prácticaǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤǥ
—‡…ƒǡǤ›—‡…ƒǡǤ
Capítulo 25Ǥ Educación para la salud en el ámbito
universitario desde el aprendizaje significativo y el
voluntariadoǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
ŠƒŽˆ‘—ǡǤǤǡ‹×ǡǤǤ›”–‡‰ƒǡǤǤ
Capítulo 26Ǥ La formación de jóvenes y personas
mayores desde una perspectiva intergeneracionalǥǥǥǤ
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Capítulo 27Ǥ Programa de empleabilidad de fundación
telefónica “todos incluidos”ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǥ
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Capítulo 28Ǥ Integración de las teorías de toma de
decisión en programas de ayuda a la tarea
decisoriaǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤ
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V
Capítulo 29ǤEl ocio desde una perspectiva internacionalǤ
ג‡œǦ‘‰—‡”‘ǡǤ›ƒ””ƒ–‡ǡǤǤ
Capítulo 30Ǥ Evolución del ocio de los jóvenes españoles
en la ultima décadaǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
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Capítulo 31Ǥ De serious game a serious gaming: una
aproximación multidimensional para la investigación e
intervención con juegos digitalesǥǥǥǥǤǤǤǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
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Capítulo 32. Experiencias de integración social
empleando la músicaǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
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Capítulo 33Ǥ Percepción del funcionamiento familiar en
padres e hijos. Influencia en la actividad física de los
jóvenesǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
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Capítulo 34Ǥ Prácticas y experiencias de ocio en los
jóvenes de la Comunidad Autónoma de EuskadiǥǥǤǥǥǤǤ
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Capítulo 35Ǥ Metateoría para el análisis de la cultura
juvenil en el ámbito relacionalǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǥǥǥǥǥ
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ƒ”…ÀƒǦ±”‡œǡǤ
Capítulo 36ǤActividad de ocio juvenil en familiaǥǥǥǤǥǥ
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ƒ•’ƒ”ǡǤ
Capítulo 37Ǥ Alfabetización digital en prácticas de
creación de videojuegosǥǥǥǤǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤǤ
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Capítulo 38ǤOferta comunitaria de ocio: un análisis
descriptivo desde las necesidades de los jóvenes con
discapacidad en EuskadiǥǥǥǤǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
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Capítulo 39Ǥ ¿Jóvenes torcedores? Cómo estudiantes
brasileños representan sus relaciones con el mundial
de futbolǥǥǥǤǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
ƒ•’ƒ”ǡǤ›ƒ—–ŠǡǤ
Capítulo 40Ǥ La educación en e-ocio: una asignatura
pendienteǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǤ
‹ÓƒŽ•ǡǤǡ—‡…ƒǡǤ›—‡…ƒǡǤ
Capítulo 41Ǥ La vertiente objetiva y subjetiva de la
experiencia de ocio de las personas jóvenes con
discapacidad en EuskadiǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǥǥǥǥǤǤ
ƒœ…ƒ‘ǡǤǡƒ†ƒ”‹ƒ‰ƒǡǤǡ›žœƒ”‘ǡǤ
Capítulo 42Ǥ La promoción de las prácticas deportivas
juveniles. Claves para la intervención en tiempos de
crisisǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤ
‘–‡ƒ‰—†‘ǡǤǤ
Capítulo 43Ǥ Principales características de la práctica
deportiva de los jóvenes vascos con discapacidad
ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤ
‘‡”‘ǡǤǡƒ†ƒ”‹ƒ‰ƒǡǤƒœ…ƒ‘ǡǤ
CAPÍTULO II
BUENAS PRÁCTICAS EN INTEGRACIÓN
SOCIOLABORAL CON ADOLESCENTES Y JÓVENES
EN SITUACIÓN DE RIESGO
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Instituto de Adicciones de la Ciudad de Madrid. Asociación Ciudad Joven
•–‡–”ƒ„ƒŒ‘•‡…‡–”ƒ‡ŽƒŽƒ„‘”†‡•ƒ””‘ŽŽƒ†ƒ’‘”‡ŽInstituto de Adicciones
‘ˆ”‡…‡ ƒ Ž‘• …‹—†ƒ†ƒ‘• †‡ ƒ†”‹†ǡ —ƒ ‹–‡”˜‡…‹× ‹–‡‰”ƒŽ “—‡ ’‡”‹–‡
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Žƒ• ƒ†‹……‹‘‡• •‹‡†‘ —‘ †‡ •—• ‘„Œ‡–‹˜‘• ’”‹…‹’ƒŽ‡• lograr el mayor grado
posible de integración social y laboral para todos los consumidores en tratamiento
en los centros de red municipal (CAD).
ƒ”ƒ ‡ŽŽ‘ …—‡–ƒ …‘ — Programa de Integración Laboral, †‹”‹‰‹†‘ ƒ Ž‘•
†”‘‰‘†‡’‡†‹‡–‡•“—‡•‡‡…—‡–”ƒ‡–”ƒ–ƒ‹‡–‘‡Ž‘•…‡–”‘•†‡Žƒ”‡†›los
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’”‡ˆ‡”‡…‹ƒ•ǣ‡ŽTaller de Mecánica de Motos y el Taller de Electricidad.
A„‘••‘‰‡•–‹‘ƒ†‘•’‘”Žƒ Asociación Ciudad Joven ›‘ˆ”‡…‡ͺͷͲŠ‘”ƒ•
†‡ ˆ‘”ƒ…‹× ‡•’‡…Àˆ‹…ƒ ‡ ‡Ž‡…–”‹…‹†ƒ† › ‡…ž‹…ƒ †‡ ‘–‘•Ǥ †‡ž• ‹…Ž—›‡
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ˆ‘”ƒ…‹× „ž•‹…ƒ ‡ ƒ–‡ž–‹…ƒ• › Ž‡‰—ƒŒ‡Ǥ •–ƒ ‹–‡”˜‡…‹× •‡ …‘’Ž‡–ƒ …‘
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Ž Programa de Integración Laboral ˆ”—–‘ †‡ Žƒ …‘Žƒ„‘”ƒ…‹× ‡–”‡ ‡Ž
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‡ Žƒ Guía de Buenas Prácticas en los Programas de Incorporación Sociolaboral
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’—„Ž‹…ƒ†‘• ‡ ‡Ž Manual de Buenas Prácticas en Integración Laboral en
Drogodependencias
CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTADO DE LA CUESTIÓN
ƒ –”ƒ›‡…–‘”‹ƒ †‡Ž ›—–ƒ‹‡–‘ †‡ ƒ†”‹† ‡ ”‡Žƒ…‹× …‘ Žƒ•
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Madrid,˜‹‰‡–‡†‡•†‡‡Ž‘‡–‘†‡•—ƒ’”‘„ƒ…‹×Šƒ•–ƒ‡ŽƒÓ‘ʹͲͳ͸Ǥ
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‡ŽPrograma de Integración Laboral en Drogodependenciasǡ“—‡–‹‡‡…‘‘‘„Œ‡–‹˜‘
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Los talleres de capacitación laboral conveniados –‹‡‡ …‘‘ ‘„Œ‡–‹˜‘
’”‘’‘”…‹‘ƒ”ƒŽ‘•—•—ƒ”‹‘•—ƒˆ‘”ƒ…‹×ï–‹Ž‡•—’”‘…‡•‘†‡‹•‡”…‹×Žƒ„‘”ƒŽǡ
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EXPOSICIÓN, OBJETIVOS, METODOLOGÍA Y ANÁLISIS
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El Taller de Mecánica de Motos y el Taller de Electricidad “—‡ ‡•–ž
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Perspectiva socioeducativa:  –‘†ƒ• Žƒ• ž”‡ƒ• Šƒ› —ƒ ’‹‡œƒ …Žƒ˜‡
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El grupo como medio y meta para la integración social: ‡• medio
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‡•‘…‹‡†ƒ†ǤŽ‰”—’‘‡•metaǡ’—‡•‡Ž‘„Œ‡–‹˜‘†‡‰”ƒ’ƒ”–‡†‡Ž‘•
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La integralidad: ‘”“—‡ ƒ–‹‡†‡ ƒ Žƒ• †‹ˆ‡”‡–‡• †‹‡•‹‘‡• †‡ Žƒ
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‹–‡•‹†ƒ†‡•ǡ ‡ Ž‘• †‹ˆ‡”‡–‡• ž„‹–‘• †‡ •— ˜‹†ƒ ȋ•— ’‡”•‘ƒǡ ‡Ž
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Delegar e implicar a los jóvenes ‡ ‡Ž ƒ–‡‹‹‡–‘ …‘–‹†‹ƒ‘ †‡
Ž‘• –ƒŽŽ‡”‡•ǡ ”‡•’‡–ƒ†‘ Žƒ• ‘”ƒ• †‡ …‘˜‹˜‡…‹ƒ ƒ•À …‘‘ ‡Ž
…—‹†ƒ†‘ †‡Ž ƒ–‡”‹ƒŽǡ ‘„‹Ž‹ƒ”‹‘ǡ Žƒ Ž‹’‹‡œƒǡ ‡–…Ǥ ’ƒ”ƒ Ž‘ “—‡ •‡”ž
‡…‡•ƒ”‹‘ƒ•—˜‡œˆ‘‡–ƒ”›’”‘‘˜‡”Žƒ’ƒ”–‹…‹’ƒ…‹×†‡–‘†‘•Ǥ
Tener presente siempre el respeto a la confidencialidad †‡ Žƒ
‹ˆ‘”ƒ…‹×†‡Ž‘•Œ×˜‡‡•ǡƒ•À…‘‘‡Ž”‡•’‡–‘†‡ƒ“—‡ŽŽƒ•’ƒ”…‡Žƒ•
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Evaluación de los Talleres
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Proyecto socioeducativo individualizado: ‘ †‡ Ž‘• ‡Ž‡‡–‘•
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Prácticas en empresas: •‡…‹ƒŽ‡• ’ƒ”ƒ ƒ†“—‹”‹” Žƒ• Šƒ„‹Ž‹†ƒ†‡• ›
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Apoyo personalizado para la inserción laboral: ‹—†ƒ†‘˜‡‘ˆ”‡…‡ƒ
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Intercambio Europeo de Jóvenes: Ž ’”‘›‡…–‘ †‡ ‹–‡”…ƒ„‹‘
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CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
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•‡ÓƒŽƒ†‘• ‡ Guía de Buenas Prácticas en los Programas de Incorporación
Sociolaboral †‡ Žƒ• ʹͷ ‡–‹†ƒ†‡• †‡ ȋʹͲͲͷȌ › ‡• ˆ”—–‘ †‡ Žƒ …‘Žƒ„‘”ƒ…‹×ǡ
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