plan de clase 40 - PAC - Administrador

plan de clase 40 - PAC - Administrador

Apoyo Compartido
Guía Didáctica - Período 3 - Lenguaje - 3° básico
PLAN DE CLASE 40
Período 3: junio
Semana 14
OBJETIVO DE LA CLASE:
• Comprender un fragmento de cuento de temática policial.
• Ampliar el vocabulario con nuevas palabras extraídas de la lectura.
Inicio (15 minutos)
• Invite a niños y niñas a compartir la tarea. Pregunte: ¿Saben cómo son los cuentos policiales? Registre
las ideas en un organizador gráfico (constelación de palabras):
Cuento
policial
mascotas
• Anuncie que a continuación leerán el resumen de un cuento policial protagonizado por animales.
Desarrollo (55 minutos)
• Invite a leer el texto de la Actividad 2. Léalo en voz alta, mientras sus estudiantes siguen la lectura en
su Cuaderno. Modele aspectos de entonación y pronunciación. Sugiera que subrayen el nombre de
los personajes a medida que estos son mencionados; esto les permitirá favorecer su comprensión.
• Comente que el texto leído constituye un resumen del cuento “El caso del césped perdido”, de Jane
Bingley, y que constituye uno de los textos que leerán durante las próximas clases.
• Pregunte: ¿Qué tienen en común los personajes de la historia? ¿Quién denunció el robo del césped?
¿Qué es una brizna?
• Invite a niños y niñas a desarrollar la Actividad 3. La primera pregunta se orienta a identificar el problema de la narración, que lo constituye el robo del césped frente al almacén de Canga Rosa. La segunda
pregunta se aproxima a identificar cómo intentan resolver el problema. En este caso, se trata de un
juicio para intentar esclarecer el misterio. Pregunte: ¿Sabemos cómo se solucionó el problema inicial?
La respuesta es que aún no, pues se trata solo de un fragmento de la historia. La tercera pregunta
está orientada a identificar a la sospechosa del robo del césped, Perla Pantaloncillos. El último ítem
busca que los(as) estudiantes elaboren hipótesis sobre los motivos que tuvo el culpable para robar
el césped. Anime a compartir sus hipótesis y a justificarlas a partir de los datos que entrega el texto.
• Pida a niños y niñas que desarrollen la Actividad 4 y completen la tabla con los significados de las
palabras propuestas. Anime a obtener los significados a partir del contexto de la lectura y a utilizar el
diccionario, preferentemente, como medio de verificación. Para facilitar esta labor, las palabras de la
tabla se encuentran destacadas en el texto. La segunda parte de la actividad se orienta a reforzar el
reconocimiento de adverbios de modo y tiempo. Ayude a los(as) estudiantes a reconocer estas palabras en el texto, señalando que el adverbio de tiempo señala cuándo se realizó la acción (después),
mientras que el adverbio de modo indica cómo se realizó (cuidadosamente). Utilice el texto escolar si
requiere reforzar estos conceptos.
• La Actividad 5 se orienta a que los estudiantes escriban su hipótesis sobre el culpable del robo del
césped. Para ello, deben seleccionar y marcar tres palabras que utilizarán en la escritura. Apóyelos(as)
para incorporar correctamente estas palabras en el párrafo que escribirán.
24
Plan de clase - Período 3 - Lenguaje - 3º Básico
• Invite a compartir sus hipótesis, leyendo sus textos en voz alta. Procure que las tres palabras del vocabulario estén bien utilizadas. Compare las distintas hipótesis, destacando las coincidencias y animando a niños y niñas a reforzar sus propuestas a partir de los textos de sus compañeros y compañeras.
• De la misma manera, anime a los estudiantes a cuestionar respetuosamente aquellas hipótesis que
no se sostengan a partir de los datos del texto. No refute directamente las hipótesis, sino que apoye
este diálogo formulando comentarios tales como: Si el texto dice que… ¿es posible que el sospechoso sea…? Así, tendrán la oportunidad de reformular sus hipótesis a partir de la comprensión del texto
y podrán monitorear sus errores.
• Pregunte: ¿Qué tipo de texto leímos hoy? ¿Por qué podemos decir que este es un cuento policial?
Considere que los cuentos policiales son narraciones de hechos ficticios relacionados con la justicia,
que generalmente tienen como tema principal la resolución de un misterio, la persecución de un
delincuente, u otros similares.
• Pregunte a niños y niñas su opinión con respecto al texto leído.
• Revisen en conjunto si se cumplieron los objetivos de la clase.
Tarea para la casa (5 minutos)
Apoyo Compartido
• Pida que pregunten a sus familiares si conocen alguna historia policial y que escriban de qué se trata
en sus cuadernos. Además, pida que comenten el texto leído con sus familias.
Guía Didáctica - Período 3 - Lenguaje - 3° básico
Cierre (15 minutos)
25
Plan de clase - Período 3 - Lenguaje - 3º Básico