programa de reforzamiento académico a. contenido académico 1

Transcripción

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ACADÉMICO
A. CONTENIDO ACADÉMICO
El programa estará integrado por los siguientes componentes:
1.
2.
3.
4.
Matemáticas: nivel estandarizado y especializado
Metodología de Investigación y Redacción Científica
Estrategias para potenciar la adaptación de estudiantes en el extranjero
Inglés
1. MATEMÁTICAS
El objetivo de este componente es preparar a los/as adjudicatarios de becas para estudios de cuarto nivel,
con la finalidad de que puedan aprobar con éxito los niveles exigidos en la sección de matemáticas de los
exámenes estandarizados de ingreso a las universidades en el extranjero, como GRE, GMAT y LSAT.
Además, brindar las herramientas necesarias para su buen desempeño en la realización de los estudios.
Tomando en cuenta las áreas priorizadas por la SENESCYT para la adjudicación de becas, se desarrollará
el contenido académico de este componente en dos niveles distintos:
o Estándar: orientado a quienes realizarán sus estudios en Ciencias de la Vida, Ciencias Sociales y
Arte y Cultura.
o Especializado: para quienes realizarán sus estudios en Ciencias de la Producción e Innovación y
Ciencias de los Recursos Naturales.
1.1 Matemáticas – Nivel estándar
A.
Propuesta Académica
1.
Objetivo General del componente
Preparar a los/as adjudicatarios/as de becas SENESCYT, para estudios de cuarto nivel, con la finalidad de que puedan aprobar con éxito los
niveles exigidos en la sección de matemáticas de los exámenes estandarizados de ingreso a las universidades en el extranjero.
2.
Objetivos específicos
2.1. Dotar de habilidades matemáticas básicas
2.2. Comprender de conceptos matemáticos elementales.
2.3. Reforzar la capacidad de razonamiento cuantitativamente.
2.4. Resolver problemas cuantitativos.
2.5. Interpretar datos gráficos
3.
Competencias específicas a desarrollar
Campos
Competencias
Lógica Matemática y
Conjuntos
Aplicar métodos de argumentación y demostración en la resolución de problemas de la vida cotidiana; así como
también utilizar correctamente el lenguaje formal a través del cual se expresa la matemática y otras áreas de las
ciencias.
Clasificar entes u objetos de acuerdo a sus características específicas y comunes que poseen para resolver
problemas de la vida cotidiana; como el de aplicar la teoría de conjuntos en el aprendizaje de las matemáticas y
otras ciencias.
Aritmética
Operar correctamente con el conjunto de números reales y complejos, y resolver problemas relacionados con
razones, proporciones y porcentajes.
Algebra
Plantear y resolver problemas reales, como justificar sus soluciones utilizando conceptos de teoría de números y
álgebra elemental; de funciones de variable real y de geometría analítica
Geometría y
Trigonometría
Resolver problemas donde se requiera la ubicación geo referenciada de los objetos de estudio.
Entender las construcciones y formas de los elementos que se encuentran en el plano y en el espacio, propios del
entorno.
Análisis de Datos
Analizar, representar e interpretar información mostrada a través de diferentes tipos de diagramas; y analizar las
posibilidades de ocurrencia de determinados sucesos o experimentos.
4.
Descripción del componentes y sus contenidos
La Matemática es una ciencia que aporta conocimientos útiles para resolver problemas de la vida cotidiana y modelizar problemas reales de
cualquier área del conocimiento, en particular de las ciencias e ingenierías.
El modelo de la asignatura Matemática que se plantea está dirigido a los estudiantes que decidan realizar sus estudios de Maestría en el Exterior en
el área Humanística; este modelo integra las competencias en matemáticas básicas que un aspirante a Maestría debe tener al momento de aplicar a
pruebas como el GRE o el GMAT, y se lo ha diseñado basándose en el actual currículo que tienen las pruebas antes mencionadas.
Por las razones expuestas anteriormente, se ha estructurado el curso de Matemática para el PRA en las áreas de Lógica y Conjuntos, Aritmética,
Algebra, Geometría y Trigonometría, y, Análisis de Datos.
La unidad de Lógica Matemática proporciona el lenguaje formal y simbólico mediante el cual se comunica esta ciencia y se lo usa en las unidades de
análisis restantes; mientras que la unidad de Conjuntos establece tanto su conceptualización como el álgebra de conjuntos y su aplicación a
problemas de la vida cotidiana.
En la unidad Aritmética se recuerda desde la representación decimal y fraccionaria de un número racional y las operaciones fundamentales que se
pueden hacer con los conjuntos de números enteros, reales y complejos, haciendo énfasis en las que involucran fracciones, potencias y radicales;
se dará especial atención a los Números Naturales, donde se analizarán las propiedades que este conjunto tiene hasta llegar a la conceptualización
de Sucesiones, estudiando en detalle las Progresiones Aritméticas y las Progresiones Geométricas.
En Álgebra se hará énfasis a los procesos de simplificación de fracciones utilizando leyes de los exponentes, productos notables y técnicas de
factorización; se estudiarán las ecuaciones lineales y cuadráticas e inecuaciones, como su aplicación a problemas donde los estudiantes deben
plantearlos, modelizarlos y resolverlos; recordar funciones de variable real desde su conceptualización hasta la aplicabilidad de las mismas en la
solución de problemas de la vida cotidiana.
Se hace énfasis en la graficación de funciones, en las operaciones entre las mismas y en la identificación de los diferentes tipos de funciones;
además se incorpora el estudio de algunos lugares geométricos que pueden ubicarse en el plano como son las rectas y las secciones cónicas:
circunferencia, parábola, elipse e hipérbola, los cuales se obtienen a partir del planteamiento de igualdades condicionales.
Las razones trigonométricas son bases fundamentales de aplicaciones matemáticas y físicas, por lo que en la trigonometría se revisarán las
diferentes funciones trigonométricas y las identidades trigonométricas básicas; se revisarán conceptos elementales de geometría plana y del espacio
donde se hace énfasis en el estudio de las figuras planas y de los cuerpos en el espacio, identificando las diferentes expresiones que se usarán para
el cálculo del área y del perímetro de una figura plana; como en el cálculo del área de las superficies y del volumen de un cuerpo en el espacio.
También se establecerán relaciones entre los parámetros de figuras inscritas o cuerpos inscritos.
Y finalmente, para completar el curso de nivelación en el área de Matemática se estudiará la Unidad de Análisis de Datos, donde se enfocará de
manera básica la Estadística Descriptiva y se dará una breve introducción a la Teoría de Probabilidades. Se organizará un conjunto de datos en
forma tabular y se realizará su representación gráfica; se calculará las medidas de tendencia central y de dispersión, y se recurrirá a la unidad de
Conjuntos para construir los espacios muestrales y la probabilidad de su ocurrencia; para estos se necesita de las dos técnicas de conteo,
Combinaciones y Permutaciones.
5.
Contenido académico del componente
CONTENIDO GENERAL
Fundamentos de
matemáticas
DESARROLLO DE CONTENIDOS
NUMERO DE
HORAS
1.1 Lógica y conjuntos
1.1.1 Lógica
1.1.2.1.
Proposiciones
1.1.2.1.
Operadores lógicos: negación, conjunción, disyunción, implicación y
doble implicación.
1.1.2.1.
Condiciones necesarias y suficientes
1.1.2.1.
Algebra proposicional
1.1.2 Conjuntos
1.1.2.1.
Definiciones básicas de conjuntos: por extensión, tabulación y
comprensión. Igualdad y subconjuntos. Cardinalidad.
1.1.2.1.
Clases de conjuntos: vacío, unitario, finito, infinito, universo
1.1.1.1. Operaciones con conjuntos: unión, intersección, diferencia y
complemento.
1.1.1.2. Algebra de conjuntos
1.1.1.3. Aplicaciones de cardinalidad
1.1.1.4. Producto cartesiano
1.2 Aritmética
1.2.1 Propiedades y tipos de números: enteros, racionales, reales y complejos
1.2.2 Operaciones numéricas
1.2.3 Divisibilidad
1.2.4 Máximo común divisor y mínimo común múltiplo
1.2.5 Números primos, residuos
1.2.6 Enteros pares e impares
1.2.7 Exponentes y raíces, valor absoluto
20
10
1.2.8 Estimación, porcentajes, proporción, sucesiones
1.2.9 Representación decimal y fraccionaria
1.3 Algebra
1.3.1 Operaciones con exponentes
1.3.2 Factorización y simplificación de expresiones algebraicas.
1.3.3 Ecuaciones y desigualdades,
1.3.4 Resolución de ecuaciones lineales, y cuadráticas.
1.3.5 Resolución de desigualdades.
1.3.6 Relaciones y funciones
1.3.7 Geometría analítica, incluyendo las gráficas de funciones, ecuaciones,
desigualdades, intersecciones y pendientes de rectas
1.4 Geometría y Trigonometría
1.4.1 Líneas paralelas y perpendiculares,
1.4.2 Tipos de ángulos
1.4.3 Triángulos incluyendo isósceles, equilátero y 30 ° -60 ° -90 °.
1.4.4 Cuadriláteros, otros polígonos y círculo: perímetro y área.
1.4.5 Triángulos congruentes y semejantes.
1.4.6 Figuras tridimensionales; área de superficies y volumen de cuerpos.
1.4.7 Teorema de Pitágoras y medición de ángulos en grados.
1.4.8 Funciones Trigonométricas: seno, coseno y tangente.
1.5 Análisis de datos
1.5.1 Estadísticas descriptivas básicas como: media, mediana, moda, rango,
desviación estándar, rango intercuartílico, cuartiles y percentiles,
1.5.2 Interpretación de los datos en tablas y gráficos, como gráficos de líneas, gráficos
de barras, gráficos circulares, diagramas de caja, diagramas de dispersión y
distribuciones de frecuencia, probabilidad elemental, como las probabilidades
de eventos compuestos y eventos independientes, variables aleatorias y
distribuciones de probabilidad, incluyendo distribuciones normales, y los
métodos de recuento, como las combinaciones, permutaciones y diagramas
de Venn.
40
15
15
Evaluación Intermedia y final
5
Total
6.
105
Bibliografía recomendada
TITULO
1.
2.
3.
7.
AUTOR
Fundamentos de
Matemáticas Universitarias
Fundamentos de
Matemáticas Básicas
GRE (General Record
Examination ) Test
Preparation
Allendoerfer, Carl B. - Oakley,
Cletus
Escuela Superior Politécnica del
Litoral
Libro official para la preparación
para el GRE (General Record
Examination)
3ra. edición
AÑO
1973
2012
IDIOMA
EDITORIAL
Español
McGraw-Hill, México
Español
ESPOL
Inglés
Lecturas principales
LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB
8.
EDICIÓN
TEMÁTICA DE LA LECTURA
http://www.ets.org/gre/revised_general/about?W
T.ac=rx25
About the GRE® revised General Test
http://www.ets.org/gre/revised_general/about/co
ntent/quantitative_reasoning
GRE® revised General Test: Quantitative
Reasoning Question Types
http://www.ets.org/gre/revised_general/prepare/
quantitative_reasoning
Introduction to the Quantitative Reasoning
Measure
Metodología de implementación:
El curso se dictará de manera presencial, utilizando las siguientes estrategias:

Clase magistral

Lluvia de ideas

Conversación heurística

Talleres

Resolución de Problemas
En la clase magistral y con la lluvia de ideas se revisará los conceptos relacionados con cada uno de los temas a tratar; a través de la conversación
eurística el profesor reforzará y retroalimentará los conceptos que se han impartido; mediante los talleres se propiciará la participación activa de los
estudiantes en el aula y el trabajo en equipo, mientras que con la resolución de problemas en el aula y usando los clickers tendremos un diagnóstico
diario del avance de cada estudiante y de los temas que deben reforzarse ya no solo en el aula sino fuera de ella.
1.2 Matemáticas – Nivel especializado
A.
1.
Preparar a los/as adjudicatarios/as de becas SENESCYT, para estudios de cuarto nivel, con la finalidad de que puedan aprobar con éxito los
niveles exigidos en la sección de matemáticas de los exámenes estandarizados de ingreso a las universidades en el extranjero.
2.
2.1 Dotar de habilidades matemáticas básicas
2.2 Comprender de conceptos matemáticos elementales.
2.2. Reforzar la capacidad de razonamiento cuantitativamente.
2.3. Resolver problemas cuantitativos.
2.4. Interpretar datos gráficos
3.
Campos
Lógica
Matemática y
Conjuntos
Aritmética
Algebra
Geometría y
Trigonometría
Análisis de
Datos
4.
Competencias
Aplicar métodos de argumentación y demostración en la resolución de problemas de la vida cotidiana; así como también utilizar
correctamente el lenguaje formal a través del cual se expresa la matemática y otras áreas de las ciencias.
Clasificar entes u objetos de acuerdo a sus características específicas y comunes que poseen para resolver problemas de la
vida cotidiana; como el de aplicar la teoría de conjuntos en el aprendizaje de las matemáticas y otras ciencias.
Operar correctamente con el conjunto de números reales y complejos, y resolver problemas relacionados con razones,
proporciones y porcentajes.
Plantear y resolver problemas reales, como justificar sus soluciones utilizando conceptos de teoría de números y álgebra
elemental; de funciones de variable real y de geometría analítica
Resolver problemas donde se requiera la ubicación geo referenciada de los objetos de estudio.
Entender las construcciones y formas de los elementos que se encuentran en el plano y en el espacio, propios del entorno.
Analizar, representar e interpretar información mostrada a través de diferentes tipos de diagramas; y analizar las posibilidades
de ocurrencia de determinados sucesos o experimentos.
Descripción del componentes y sus contenidos
La Matemática es una ciencia que aporta conocimientos útiles para resolver problemas de la vida cotidiana y modelizar problemas reales de
cualquier área del conocimiento, en particular de las ciencias e ingenierías.
El modelo de la asignatura Matemática que se plantea está dirigido a los estudiantes que decidan realizar sus estudios de Maestría en el Exterior en
el área Humanística; este modelo integra las competencias en matemáticas básicas que un aspirante a Maestría debe tener al momento de aplicar a
pruebas como el GRE o el GMAT, y se lo ha diseñado basándose en el actual currículo que tienen las pruebas antes mencionadas.
Por las razones expuestas anteriormente, se ha estructurado el curso de Matemática para el PRA en las áreas de Lógica y Conjuntos, Aritmética,
Algebra, Geometría y Trigonometría, y, Análisis de Datos.
La unidad de Lógica Matemática proporciona el lenguaje formal y simbólico mediante el cual se comunica esta ciencia y se lo usa en las unidades
de análisis restantes; mientras que la unidad de Conjuntos establece tanto su conceptualización como el álgebra de conjuntos y su aplicación a
problemas de la vida cotidiana.
En la unidad Aritmética se recuerda desde la representación decimal y fraccionaria de un número racional y las operaciones fundamentales que se
pueden hacer con los conjuntos de números enteros, reales y complejos, haciendo énfasis en las que involucran fracciones, potencias y radicales; se
dará especial atención a los Números Naturales, donde se analizarán las propiedades que este conjunto tiene hasta llegar a la conceptualización de
Sucesiones, estudiando en detalle las Progresiones Aritméticas y las Progresiones Geométricas.
En Álgebra se hará énfasis a los procesos de simplificación de fracciones utilizando leyes de los exponentes, productos notables y técnicas de
factorización; se estudiarán las ecuaciones lineales y cuadráticas e inecuaciones, como su aplicación a problemas donde los estudiantes deben
plantearlos, modelizarlos y resolverlos; recordar funciones de variable real desde su conceptualización hasta la aplicabilidad de las mismas en la
solución de problemas de la vida cotidiana. Se hace énfasis en la graficación de funciones, en las operaciones entre las mismas y en la
identificación de los diferentes tipos de funciones; además se incorpora el estudio de algunos lugares geométricos que pueden ubicarse en el plano
como son las rectas y las secciones cónicas: circunferencia, parábola, elipse e hipérbola, los cuales se obtienen a partir del planteamiento de
igualdades condicionales.
Las razones trigonométricas son bases fundamentales de aplicaciones matemáticas y físicas, por lo que en la trigonometría se revisarán las
diferentes funciones trigonométricas y las identidades trigonométricas básicas; se revisarán conceptos elementales de geometría plana y del espacio
donde se hace énfasis en el estudio de las figuras planas y de los cuerpos en el espacio, identificando las diferentes expresiones que se usarán para
el cálculo del área y del perímetro de una figura plana; como en el cálculo del área de las superficies y del volumen de un cuerpo en el espacio.
También se establecerán relaciones entre los parámetros de figuras inscritas o cuerpos inscritos.
Y finalmente, para completar el curso de nivelación en el área de Matemática se estudiará la Unidad de Análisis de Datos, donde se enfocará de
manera básica la Estadística Descriptiva y se dará una breve introducción a la Teoría de Probabilidades. Se organizará un conjunto de datos en
forma tabular y se realizará su representación gráfica; se calculará las medidas de tendencia central y de dispersión, y se recurrirá a la unidad de
Conjuntos para construir los espacios muestrales y la probabilidad de su ocurrencia; para estos se necesita de las dos técnicas de conteo,
Combinaciones y Permutaciones.
5.
CONTENIDO GENERAL
NUMERO DE
HORAS
1.1 Lógica y conjuntos
1.1.1. Lógica
1.1.2.1.
Proposiciones
1.1.2.1.
Operadores lógicos: negación, conjunción, disyunción, implicación y doble
implicación.
1.1.2.1.
Condiciones necesarias y suficientes
1.1.2.1.
Algebra proposicional
FUNDAMENTOS DE
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
AVANZADAS
1.1.2. Conjuntos
1.1.2.1.
Definiciones básicas de conjuntos: por extensión, tabulación y comprensión.
Igualdad y subconjuntos. Cardinalidad.
1.1.2.1.
Clases de conjuntos: vacío, unitario, finito, infinito, universo
1.1.1.5. Operaciones con conjuntos: unión, intersección, diferencia y complemento.
1.1.1.6. Algebra de conjuntos
1.1.1.7. Aplicaciones de cardinalidad
1.1.1.8. Producto cartesiano
1.2. Aritmética
1.2.1. Propiedades y tipos de números: enteros, racionales, reales y complejos
1.2.2. Operaciones numéricas
1.2.3. Divisibilidad
1.2.4. Máximo común divisor y mínimo común múltiplo
1.2.5. Números primos, residuos
1.2.6. Enteros pares e impares
1.2.7. Exponentes y raíces, valor absoluto
1.2.8. Estimación, porcentajes, proporción, sucesiones
1.2.9. Representación decimal y fraccionaria
1.3. Algebra
1.3.1. Operaciones con exponentes
1.3.2. Factorización y simplificación de expresiones algebraicas.
1.3.3. Ecuaciones y desigualdades,
1.3.4. Resolución de ecuaciones lineales, y cuadráticas.
1.3.5. Resolución de desigualdades.
1.3.6. Relaciones y funciones
1.3.7. Geometría analítica, incluyendo las gráficas de funciones, ecuaciones,
desigualdades, intersecciones y pendientes de rectas
1.4. Geometría y Trigonometría
1.4.1. Líneas paralelas y perpendiculares,
1.4.2. Tipos de ángulos
1.4.3. Triángulos incluyendo isósceles, equilátero y 30 ° -60 ° -90 ° .
1.4.4. Cuadriláteros, otros polígonos y círculo: perímetro y área.
1.4.5. Triángulos congruentes y semejantes.
1.4.6. Figuras tridimensionales; área de superficies y volumen de cuerpos.
1.4.7. Teorema de Pitágoras y medición de ángulos en grados.
1.4.8. Funciones Trigonométricas: seno, coseno y tangente.
1.5. Análisis de datos
1.5.1. Estadísticas descriptivas básicas como: media, mediana, moda, rango, desviación
estándar, rango intercuartílico, cuartiles y percentiles,
1.5.2. Interpretación de los datos en tablas y gráficos, como gráficos de líneas, gráficos de
barras, gráficos circulares, diagramas de caja, diagramas de dispersión y
distribuciones de frecuencia, probabilidad elemental, como las probabilidades de
eventos compuestos y eventos independientes, variables aleatorias y
distribuciones de probabilidad, incluyendo distribuciones normales, y los métodos
de recuento, como las combinaciones, permutaciones y diagramas de Venn.
2.1 Cálculo de una variable
2.1.1. Límites y Continuidad
2.1.2. Derivadas
2.1.3. Integrales
2.1.4. Cálculo de varias variables
2.1.5. Derivadas parciales
2.1.6. Integrales en regiones R2 y R3
2.2 Algebra Lineal
2.2.1. Matrices y sistemas de ecuaciones lineales,
2.2.2. Espacios y sub-espacios vectoriales,
2.2.3. Espacios con producto interno.
2.2.4. Transformaciones lineales
2.2.5. Valores propios y vectores propios
8
8
8
8
8
30
30
Evaluación Intermedia y final
5
105
TOTAL
6.
TITULO
1. Fundamentos de Matemáticas
Universitarias
2. Fundamentos de Matemáticas
Básicas
3. GRE (General Record Examination)
Test Preparation
7.
AUTOR
Allendoerfer, Carl B. - Oakey,
Cletus
Escuela Superior Politécnica del
Litoral
Libro oficial para la preparación
para el GRE (General Record
Examination)
EDICIÓN
AÑO
IDIOMA
EDITORIAL
3ra. edición
1973
Español
McGraw-Hill,
México
Español
ESPOL
2012
Inglés
8.
LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB
http://www.ets.org/gre/revised_general/about?WT.ac
=rx25
http://www.ets.org/gre/revised_general/about/conten
t/quantitative_reasoning
http://www.ets.org/gre/revised_general/prepare/quan
titative_reasoning
About the GRE® revised General Test
GRE® revised General Test: Quantitative
Reasoning Question Types
Introduction to the Quantitative Reasoning
Measure
El curso se dará de manera presencial, utilizando las siguientes estrategias:

Clase magistral

Lluvias de ideas

Conversación heurística

Talleres

Resolución de Problemas
En la clase magistral y con la lluvia de ideas se revisará los conceptos relacionados con cada uno de los temas a tratar; a través de la conversación
eurística el profesor reforzará y retroalimentará los conceptos que se han impartido; mediante los talleres se propiciará la participación activa de los
estudiantes en el aula y el trabajo en equipo, mientras que con la resolución de problemas en el aula y usando los clickers tendremos un diagnóstico
diario del avance de cada estudiante y de los temas que deben reforzarse ya no solo en el aula sino fuera de ella.
2. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN CIENTÍFICA
Este componente tiene como objetivo instruir sobre los distintos métodos y técnicas de investigación,
además del uso de fuentes de consulta especializadas, con la finalidad de enriquecer la capacidad
investigativa de los/as adjudicatarios/as, complementada con la aplicación práctica de los conocimientos a
través del desarrollo de un proyecto o ensayo, dependiendo de los tipos de programa de postgrado.
La Redacción Científica tiene la finalidad de desarrollar en los/as adjudicatarios/as, la competencia para
leer, escribir y producir artículos científicos. A través de una lectura y escritura analítica especializada, que
les permita trabajar eficientemente con bibliografía de alto nivel.
1.
1.
1.1 Metodología de Investigación:
Aplicar el método científico para investigar con pertinencia social un problema.
1.2 Redacción Científica:
Aprender a redactar un artículo científico especializado para una revista de impacto.
2.
2.1 Objetivos específicos de Metodología de investigación





Explicar el propósito de la investigación
Aplicar las herramientas del método científico para la elaboración de un ensayo científico y una propuesta de investigación
Explicar la ejecución de la investigación.
Escribir una artículo científico
Desarrollar capacidades de trabajo individual y en equipo.






Tener acceso a información clásica y actualizada
Aprender a formular diferentes preguntas de investigación
Conocer el manejo de la información
Discernir las investigaciones actuales
Saber formular propuesta de investigación especializadas
Formar parte de redes de investigación internacionales especializadas
2.2 Objetivos específicos de Redacción Científica:
3.
1.
2.
3.
4.
Elaboración de una propuesta de calidad en investigación.
Redacción de un artículo científico de calidad.
Trabajo en equipo con ética.
Descripción del componente y sus contenidos
A través de impartir los diferentes módulos se pretende que mediante un proceso de “aprender haciendo” se lograre competencias en las diferentes
metodologías de investigación para conseguir que el estudiante llegue a la formulación de la propuesta propia de investigación y la redacción de un
ensayo y de una publicación. Con la retroalimentación por tutorías se realizará un acompañamiento que permita progresivamente el mejoramiento de
las destrezas del estudiante en investigación.
5.
Contenido general del componente:
CONTENIDO GENERAL
1.1 Filosofía de la Investigación
1.2 Porque y para que investigamos
1. PROPOSITO DE LA
INVESTIGACIÓN
1.3 Pregunta de la Investigación
4 horas profesor clases
presenciales
6 horas profesor Tutorías
1.4 Construcción teórica
1.4.1 Búsqueda y gestión de la información bibliográfica
1.5 Perfil del Investigador (solo, como líder, como parte del equipo).
1.6 La ética de la investigación
2. METODOLOGÍAS DE
INVESTIGACIÓN
NUMERO DE HORAS
Total horas profesor: 10
12 horas trabajo
estudiante
2.1 El método Científico
presenciales
1.2 Tipos de Investigación (Cuantitativa y Cualitativa)
1.3 Tipos de Metodologías
Total horas profesores:
10
1.3.1 Actuales (Detalle)
1.3.2 Clásicas (Detalle)
8 horas trabajo
estudiante
3.1 Etapas de la Investigación: Planificación, Ejecución y el Publicación de
resultados (Publicación, informe final, artículo científico, patentes, internet, etc.)
3.2 Diseño Cuantitativo
3.2.1 Tipos de Diseño Cuantitativo
3.2.1.1
Estudios descriptivos o de encuesta
3.2.1.2
Estudios Analíticos
3.2.1.3
Estudios Cuasi-experimentales
3.2.1.4
Experimentales
3.2.2 Metodología
2. PLANIFICACIÓN Y
DISEÑO
3.2.2.1
Introducción y justificación
3.2.2.2
Objetivos e Hipótesis
3.2.2.3
Calculo muestral
3.2.2.4
Variables
3.2.2.5
Procedimientos y técnicas
3.2.2.6
Planificación de la recolección de los datos
3.2.2.7
Planificación de la tabulación y análisis de datos
3.2.2.8
Criterios para la elaboración de la discusión
presenciales
10 horas profesor
Tutorías
26
40 horas trabajo
estudiante
3.3 Diseño Cualitativo
3.3.1 Enfoques y modalidades de a investigación cualitativa
3.3.2 Planificación de la investigación cualitativa
3.3.3 Recolección de datos y análisis de la investigación cualitativa
3.3.4 Criterios para la redacción de la investigación cualitativa
4.1 Recolección de datos
4.1.1 Métodos, técnicas e instrumentos de la recolección datos
4.1.2 Característica de la recolección: Estandarización validación y/o calibración
de los instrumentos de recolección de datos.
presenciales
4.1.3 Pilotaje
3. EJECUCIÓN
4.1.4 Seguimiento y monitoreo
4.2 Tabulación de datos brutos
4.2.1 Ingreso de datos
20
4.2.2 Validación de datos
4.3 Análisis y Procesamiento de datos
4.3.1 Estadística descriptiva aplicada
40 horas trabajo
estudiante
4.3.2 Estadística correlacional aplicada
4.3.3 Estadística multivariada aplicada
4.3.4 Estadística de los errores
4.4 Criterios para usar un software en investigación cuantitativa y cualitativa
4.4.1 Ejercicios de aplicación
4. BIBLIOGRAFÍA
5. GESTION DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
5.1 Bibliografía especializada existente
presenciales
5.2 Selección de artículos de la investigación
6
5.3 Como se cita la bibliografía
20 horas trabajo
estudiante
1.1 Redacción de una propuesta de investigación
presenciales
1.2 Criterios para llenar formatos: (Comparación de casos)
6h
1.2.1 Nacional
1.2.2 Internacional
6 horas trabajo
estudiante
1.3 Acceso a fuentes de financiamiento.
7.1
¿Cómo se escribe?
2.1 Partes de un documento científico
2.1.1 Título
2.1.2 Orden de los autores
2.1.3 Direcciones
presenciales
2.1.4 Resumen
2.1.5 Palabras clave
2. REDACCIÓN DE UN
ARTÍCULO CIENTÍFICO
2.1.6 Introducción
10
2.1.7 Metodología
2.1.8 Resultados y Discusión
40 horas trabajo
estudiante
2.1.9 Agradecimientos
2.1.10 Referencias
2.1.11 Listado de tablas
2.1.12 Tablas
2.1.13 Listado de gráficos
2.1.14 Gráficos
48 Horas Profesor en clases presenciales
42 Horas Profesor en tutorías.
Total
TOTAL HORAS PROFESORES: 90
166 horas trabajo estudiante
6.
TITULO
AUTOR
EDICIÓN
AÑO
IDIOMA
1.
Mapping your thesis
White Barry
2011
English
2.
Como se elabora un ensayo
Díaz Damaris
2004
Español
3.
Estudios epidemiológicos de
casos y controles
Lazcano E, Salazar E, Hernández
M
2001
Español
4.
From Research to Manuscript
Jay Michael
Second
2009
5.
Cómo escribir y publicar trabajos
Day Robert
científicos
Tercera
2005
EDITORIAL
ACERPress
Acción Pedagógica, Vol.
13.No 1
Revista de Salud Pública.
Vol43. No.2
Springer
Español
Organización
Panamericana de la Salud.
7.
LIBROS –
REVISTAS –
SITIOS WEB
8.
PÁGINAS Y OTROS DETALLES
Fistierra.com
Metodología de la Investigación
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/signi_estadi/signi_estadi.asp
Milnero L
Hipótesis y decisiones
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/signi_estadi/signi_estadi.asp
Díaz P.
Cálculo muestral en casos y controles
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/muestra_casos/casos_controles.asp
Se toma como dinámica de enseñanza aprendizaje el “aprender haciendo” con resolución práctica de ejemplos construidos, repaso de
investigaciones realizadas, revisión de artículos de investigación. El proceso de enseñanza aprendizaje es dinámico: escuchando a las y los
estudiantes las deducciones que tienen sobre la investigación (conocimientos previos). Impartir clases e ir desde lo más simple acompañando a
la observación en las prácticas (inductivamente), enseñando en ocasiones a desaprender para aprender. Llevando al estudiante luego a los
conceptos y a la ruptura de prácticas inadecuadas.
Por estas razones la secuencia del proceso de aprendizaje es el siguiente:
a. Presentación del tema de clases: objetivos, metodología, evaluación.
b. Diálogo sobre los conocimientos previos.
c. Clase expositiva usando diapositivas, videos, pizarra, receptando opiniones.
d. Ejemplos prácticos sobre las propuestas, proyectos de investigación de cada uno de los estudiantes: se coloca también experiencias
de aprendizaje sobre investigación, resolución de problemas, trabajo en equipo, técnicas didácticas, ética y valores
e. Se envían las tareas que ayudan al estudiante a procesar y ratificar el conocimiento aprendido.
f.
Clases para repasar lo confuso, repasar los procesos, las dificultades, clarificar.
g. Evaluación procesual de los logros de aprendizaje.
3. ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR LA ADAPTACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL EXTRANJERO
Tiene como finalidad reforzar el autoestima, motivación y la habilidad para el manejo de emociones, en
los/as adjudicatarios/as, dotándolos de herramientas y técnicas psicológicas adecuadas para afrontar los
cambios culturales, académicos y personales que se experimentan al realizar estudios en el extranjero.
A.
1.
Los/las adjudicatarios/as de los programas de becas de la SENESCYT utilizan estrategias psicológicas eficaces para afrontar los
cambios culturales, académicos y personales que experimentan al realizar sus estudios en el extranjero.
2.
2.1. Maneja de forma adecuada sus emociones para enfrentar situaciones sociales complejas manteniendo el equilibrio personal.
2.2. Reconoce y entiende sus propias fortalezas y debilidades
2.3. Emplea estrategias eficaces para la auto-motivación y manejo del estrés.
2.4. Utiliza estrategias funcionales para la resolución de conflictos y toma de decisiones.
2.5. Potencializa el pensamiento positivo para impedir que las preocupaciones y pensamientos angustiosos inhiban su capacidad de
acción.
2.6. Cuenta con modelos para despejar temores y expectativas al adaptarse al nuevo estilo de vida.
3.



Demuestra en su accionar personal y profesional valores universales y propios en diversos escenarios socio-culturales, fomentando en sí
mismo el desarrollo personal, control de las emociones, la capacidad de resolver problemas, el respeto a la diversidad cultural y equidad de
género;
Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de autocontrol emocional para adaptarse a un nuevo estilo de vida
Promueve una cultura de colaboración y acogida utilizando lo aprendido como herramienta personal para motivar a los demás y
automotivarse hacia la consecución del logro de metas y objetivos planteados.
4.
“Estrategias para potenciar la adaptación de estudiantes en el extranjero” es un módulo práctico/vivencial en el que se tratarán procesos
psicológicos involucrados en la motivación, control de emociones y resolución de problemas, para la toma de decisiones asertivas, en eventos
nuevos, que se presentan antes, durante y después, producto de la adaptación en un nuevo estilo de vida, considerando las variables de
influencia del individuo como parte de un conglomerado social (familia, empresa, institución, formación.
El conocimiento y el análisis del yo interior, en un espacio procesual intensivo, procura el autocontrol y el estado motivacional necesarios para
apreciar en sí un repertorio comportamental de afrontamiento en nuevos escenarios que los variados momentos de vida obligan al ser humano,
mediante la construcción de competencias que se evidencian en un rendimiento exitoso al utilizar como herramientas conductuales estrategias
para resolver problemas y de afrontamiento en la autogestión de su tiempo y vida.
5.
CONTENIDO GENERAL
1.
Analfabetismo Emocional
2. Auto motivación y Auto eficacia
3
4
Estrategias para resolver
problemas
Formación de una base de datos
NUMERO DE HORAS
1.1
Analfabetismo Emocional
2 horas
1.2
Triada emocional represiva
2 horas
1.3
Reconocimiento en el manejo de las emociones
3 horas
1.4
Reconocimiento y manejo de las necesidades
3 horas
1.5
Efecto de creencias y emociones
2.1
Importancia de la auto motivación y de la auto eficacia
2 horas
2.2
Locus de control
3 horas
2.3
Diálogos Internos
3 horas
2.4
Construcción de modelos de rendimiento exitoso
4 horas
3.1
Asertividad
3 horas
3.2
Técnicas de resolución de problemas
3 horas
3.3
Estrategias de afrontamiento a la triada en contra del estrés
2 horas
3.4
Gestión del tiempo, gestión de la vida
3 horas
4.1
Conversatorio con otros becarios
2 horas
4.2
Adopción de un tutor becario
1 hora
4.3
Ritual de cierre “Cerradura Emocional” y Evaluación
2 horas
2
Total
6.
40 horas
TITULO
7.
horas
AUTOR
Inteligencia Emocional
GOLEMAN Daniel
Manual de Técnicas de Terapia y
Modificación de Conducta
Cavallo Vicente
EDICIÓN
AÑO
IDIOMA
EDITORIAL
10ma.
2009
Español
PEARSON
4ta
1998
Español
PEARSON
Pensar bien sentirse bien
Técnicas de Autocontrol Emocional y
Técnicas Cognitivas
Fundamentos y aplicaciones de la
Logoterapia
Análisis transaccional integrado
Psicoterapia y sentido de vida:
Psicología clínica de orientación
logoterapéutica
RIZO Walter
2003
Español
NORMA
CEP
2006
Español
CEP
Por una clínica en zona de arte
Scanio E.
Frankl V
1era
2007
Español
Kertész R.
3era
2003
Español
IPPEM
Martínez R.
3era
2007
Español
HERDER
2004
Español
LUMEN
LIBROS – REVISTAS –
SITIOS WEB
SITIO WEB
TEMÁTICA DE LA
LECTURA
La educación prohibida
SITIO WEB
Adaptación al cambio
PÁGINAS Y OTROS DETALLES
http://todas-las-emociones.blogspot.com/
http://www.gestiopolis.com/canales2/rrhh/1/cambio.htm
8.
Los talleres se llevarán a cabo de forma presencial empleando una metodología de enseñanza aprendizaje basada en ejercicios prácticos y
vivenciales.
Para ello se utilizarán:

Conferencias

Dinámicas Terapéuticas

Dinámicas de Crecimiento Personal

Reflexiones Individuales y grupales
4. INGLÉS
El objetivo de este componente es capacitar a los/as adjudicatarios/as para que puedan rendir exitosamente
las pruebas de suficiencia de idioma tales como TOELF, IELTS, etc., además, de la sección de lenguaje de
los exámenes estandarizados (GRE, GMAT, etc), necesarios para el ingreso a programas de estudios de
cuarto nivel.
Por otro lado, este componente se propone capacitar en el uso de los idiomas con fines académicos, para el
mejor desempeño de los/as adjudicatarios/as durante la realización de sus estudios.
A.
1.
Que los becarios/as mejoren su conocimiento y dominio del idioma, con la finalidad de prepararse para el examen de entrada a las
Universidades (reforzamiento para TOEFL y IELTS)
2.
A través del diagnostico inicial, dividir a los becarios en dos grupos:
A1/A2- reforzamiento general
B1/B2- reforzamiento + preparación para TOEFL/IELTS
Desarrollar estrategias de reforzamiento en cuatro destrezas del idioma ingles:
1. Reading: Implementing strategies to increase Reading speed, efficiency and understanding
2. Writing: Applying the mechanics of the writing process
3. Speaking: Interacting effectively and spontaneously
4. Listening: Understanding and using general and detailed information
3.
1.
2.
3.
4.
Linguistic Competences
Sociolinguistic Competences
Pragmatic Competences
LINGUISTIC:

Lexical

Grammatical

Semantic

Phonological

Orthographic
SOCIOLINGUISTIC:

Linguistic markers of social relations

Politeness conventions

Expression of folk wisdom

Register differences
PRAGMATIC:

Discourse (Flexibility, Turntaking, Thematic development, Coherence and Cohesion)

Functional (Microfunctions, Macrofunctions, Interaction Schemata)
5.
Contenido académico del componente:
CONTENIDO GENERAL
NUMERO DE
HORAS
1.1 Face to face

pre intermediate (1-12)
Lexical
Grammatical
Semantic
1.
A1/A2
Phonological
180 horas
Orthographic
Discourse
Functional
1.2 test prep conocimiento de los exámenes
2.1 Contenidos referenciales del face to face
intermediate, upper intermediate

Intermediate (4,9,11)

Upper intermediate (3,4,10,11,12)
20 hrs (1
hora/semana)
Lexical
Grammatical
Semantic
Phonological
100 horas
Orthographic
2.
B1/B2 (los del nivel B2 ya
cuentan con el nivel para rendir el
TOEFL pero pueden integrarse al
grupo de B1)
Discourse
Functional
2.2 Test prep
incorporar academic writing, práctica para el TOEFL/IELTS
2.3 READING
Developing efficiency and flexibility
Active reading strategies
Skimming: Main ideas / Scanning: details
Paragraph structure: component identification/usage
Identifying and using context
Techniques for reading faster
Techniques for textbook reading
Techniques for reading for comprehension
Techniques of quality note-taking
Blogging/social network practicums
2.4 WRITING
Mechanics: Punctuation Mechanics: The sentence
Mechanics: The paragraph
Pre-writing: Topic selection processes
Mechanics: Structuring an essay
Introductions and conclusions
Constructing reasonable arguments
Unity and coherence
Managing information: avoiding plagiarism
Essay Projects
Blogging/social network practicums
2.5 LISTENING AND SPEAKING
Engaging others
Responding to others
Expressing opinions/responses
Expressing emotion
Positioning in discussion
Oral presentation skills
Academic speech
100 horas
Simultáneamente
el ingles con el test
prep
Presentation/practicums
3.
TOEFL
4.
1.1
Bibliografía especializada
1.2
Longman IBt
4.1 Cambridge
IELTS
Total
6.
TITULO
7.
200
AUTOR
EDICIÓN
AÑO
IDIOMA
EDITORIAL
North Star Level 1
Polly Merdinger, Laurie Barton, John Beaumont
Second
Edition
2009
Ingles
Pearson Longman
North Star Level 2
Laurie Frazier, Robin Mills, Natasha Haugnes, Beth
Maher
Third
Edition
2009
Ingles
Pearson Longman
North Star Level 3
Laurie Barton, Carolyn D. Sardinas, Helen S.
Solorzano, Jennifer P. L. Schmidt
Third
Edition
2009
Ingles
Pearson Longman
North Star Level 4
Tess Ferree, Kim Sanabria, Andrew K. English, Laura
M. English
Third
Edition
2009
Ingles
Pearson Longman
North Star Level 5
Judy L. Miller, Robert F. Cohen, Sherry Preiss
Third
Edition
2009
Ingles
Pearson Longman
The Process of
Composition
Joy M. Reid
Third
Edition
2009
Ingles
Pearson Longman
Face 2 Face
Chris Redstone, Gillie Cunningham
First
Edition
2005
Ingles
Cambridge
University Press
Primer grupo
Horario: 2 horas diarias (lunes a viernes) por 5 meses – total de 200 horas
Modalidad: 100% presencial, virtual como complemento
Segundo grupo
Horario: Curso de 5 horas los sábados para los de provincia (8h00-13h00) – total de 100 horas
Modalidad: 50% presencial, 50% virtual
Clases virtuales programadas, tareas, fórums Q&A, chat, skype adicional Moodle / otras plataformas
Para el grupo del sábado: 3 meses adicionales – total de 160 horas

programa de reforzamiento académico a. contenido académico 1

Transcripción

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