Review Unit III
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Review Unit III
Sector: INGLÉS Review Unit III Nivel: NB4 – 6ª básico Duración: 15 MINUTOS Serie: It’s My Turn DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LOS OF – CMO Animación que se desarrolla desde dos contextos. Primero, relata la historia de una escuela rural en Chile, donde estudian el profesor Campos y sus estudiantes. Esta historia comienza cuando a principios del año escolar llega Tom a la escuela, un niño extranjero que ha venido a Chile a vivir con sus padres quienes se dedican al turismo aventura. Tom no habla castellano y los niños de la escuela están aprendiendo inglés, lo cual provoca situaciones inesperadas y entretenidas. Por otro lado, existen cuatro animalitos autóctonos: una chinchilla, un pudú, una loica y un armadillo que han encontrado refugio en un árbol que se encuentra en el patio de la escuela. En este capítulo, los protagonistas revisan y refuerzan palabras, frases y preguntas / respuestas relacionadas a fechas especiales, celebraciones, hobbies y vestuario para cada estación del año. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES ENLACES: http://www.mesenglish.com/flashcards/adjectives.php Adjectives http://www.mesenglish.com/flashcards/clothes.php Clothing http://www.mesenglish.com/flashcards/hobbies.php Hobbies http://www.wikihow.com/Make-YourOwn-Board-Game - How to make your own board game http://www.toolsforeducators.com/board games/ - Ideas for board games El programa contribuye al crecimiento y la autoafirmación personal de los estudiantes, estimulándolos a conformar y afirmar su identidad personal. Además contribuye a la afirmación de su identidad nacional. Se sugiere al docente el OFT específico referido al desarrollo físico y personal en un contexto de respeto y valoración de la vida, del cuerpo humano y de su identidad nacional. Finalmente, la incorporación de animales autóctonos invita a reforzar la valoración de lo propio y la protección de la naturaleza. SECTOR DE APRENDIZAJE: INGLÉS OBJETIVOS FUNDAMENTALES NB4 Discriminar auditivamente sonidos, palabras y oraciones relacionadas con el campo semántico correspondiente a este nivel. CONTENIDOS MÍNIMOS NB4 Campo semántico relacionado con las actividades habituales: yo y mi familia, mi tiempo libre y actividades sociales, vacaciones y eventos especiales, y la ciudad y otros lugares. Oraciones para expresar posesión, preferencia, habilidad e inhabilidad, expresiones para señalar hora, fecha y secuencias de acciones. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Dates: January, February… November and December – 1st, 2nd, 3rd, 4th… 30th, 31st. Celebrations: birthday party, party, Christmas, a wedding anniversary, a graduation ceremony. Hobbies: enjoy/like listening to music, playing the flute. Adjectives: small-big; thick-thin; long-short; dirty-clean Clothes: dress, sandals, shorts, T-shirt, mini-skirt, skirt, gloves, knit cap, boots, sweaters, pants, and coat. Expressions: when is…? ; Do you like celebrations? ; What do you do in your free time? ; What clothes can you wear in a hot/cold weather? ; What do you like wearing in a hot/cold weather? SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Este programa puede ser utilizado para consolidar contenidos relacionados a fechas importantes, celebraciones, hobbies y vestuario adecuado al clima. 2. Además permite al docente incentivar en los estudiantes una valoración de su identidad nacional al invitarles a compartir sobre fechas y celebraciones Review Unit III Serie: It’s My Turn ANEXOS: 1. Guía de trabajo ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ importantes, y también asociando el vestuario a lugares geográficos propios de Chile. Para esto, el programa presenta vocabulario y expresiones, en su forma simple y de uso cotidiano, que motivan a los estudiantes a aprender y usar el idioma inglés en contextos similares. Antes de ver el programa 3. Los estudiantes revisan vocabulario clave relacionado a hobbies, vestuario y adjetivos. Se sugiere usar flashcards (ver links de sugerencia). 4. Los estudiantes hacen una lluvia de ideas de lo que recuerdan haber visto en clases anteriores con respecto a los temas de repaso. Mientras ven el programa 5. Realizar un primer visionado del programa sin detenciones, a modo que los estudiantes se familiaricen con sus contenidos y disfruten del mismo. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. 6. Los estudiantes toman notas de la pregunta que hace el profesor Campos y las fechas asociadas a Christmas y el Combate Naval de Iquique y repiten cuando se les indica. 7. Los alumnos y alumnas toman notas de las celebraciones nombradas. 8. Los estudiantes completan el cuadro con adjetivos (ver anexo 1- Act. 1). 9. Los estudiantes clasifican el vestuario nombrado como apto para clima caliente o frío (ver anexo 1- Act. 2). Después de ver el programa 10. Para el OFT propuesto se sugiere el siguiente proyecto: ‘Review games’ a. Los estudiantes forman pares o grupos. b. A cada grupo se le asigna un tema revisado en el episodio: Fechas y celebraciones, hobbies, adjetivos o vestuario. c. Los juegos pueden ser de tipo memorice, juego de mesa, dominó con imágenes, cartas, preguntas con tiempo, etc. 11. Finalmente, los estudiantes presentan su juego al curso y se prueba en otros grupos. EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Personajes y trama: ¿Por qué se cuenta esta historia? ¿Qué relevancia tiene el personaje de Tom en la serie? ¿Por qué crees que se integraron animales autóctonos en la serie? 2. Propósito y autor: ¿Cuál es el propósito del programa? ¿Te fijaste en quien lo produjo o lo ha financiado? ¿Qué otros programas de televisión te han servido para aprender? Review Unit III Serie: It’s My Turn Anexo 1: Guía de trabajo. I. Complete the chart with the adjectives. Small Thin Short Dirty II. Classify the pieces of clothing according to the weather. Hot weather e.g. shorts Cold weather e.g. a coat