Pienso en ti Pienso en PORQUÉ usted está cerca de mí. ¿Cuál e

Pienso en ti Pienso en PORQUÉ usted está cerca de mí. ¿Cuál e

v Pienso en ti v Pienso en PORQUÉ usted está cerca de mí. ¿Cuál es su intención? v Piensas en lo que yo estoy pensando de ti. v Puedo monitorearte a ti y modificar mi comportamiento para mantenerte pensando en mí como yo quiero que pienses en mí. ¿Cómo se Desarrolla? La Toma de Perspectiva? —  Jugar( PENSAR, SÉ, SUPONGO) —  Pensando en sus juegos —  Escuchar con todo el cuerpo —  Claves inteligentes conjeturas vistas, Inferencias –oner todo junto —  Literatura-­‐ Imagines y libros de capitulos, texto —  Cómo su comportamiento y palabras afectan a los demás (ponerse en el lugar de otra persona) —  Utilice los recuerdos personales de los demás para hacer conjeturas acerca de ellos y desarrollar relaciones. El Desarrollo de Toma de Perspectiva Continúa —  Todas las personas tienen pensamientos, no sólo tu! —  Actividades de trabajo en equipo —  Conversaciones de tiras cómicas —  Los archivos en su cerebro (memoria social) —  Empatía-­‐Compartiendo el estado emocional de los demás —  Las expectativas sociales cambian con la edad —  Enseñe conciencia de agenda oculta Habilidades de Toma de perspec0va Estrategias Preguntas/Comentarios —  Preguntas: Presentación de Palabras de pregunta o interrogativas 1.Preguntas de Saludos Sociales 2. Preguntas para iniciar una interacción (ej. "¿Qué te gusta hacer?") 3. Preguntas para sostener un tema (por ejemplo. "¿Cómo se aprende a patinar?”) 4. Preguntas de intervalo(por ejemplo. "Nunca aprendí a cocinar, pero me gusta salir a comer.") Comentarios 1.Comentarios de apoyo: verbal and no verbal —  señales comunicativas hechas por el oyente para mostrale al orador que el/ella está siguiendo o apreciando lo que dice el otro (por ejemplo: moviendo la cabeza, sonriendo a partes divertidas del orador y su mensaje, diciendo“Guau” or “Chevere”) 2. Añadir-­‐ comentarios —  Los comentarios que ayudan a mantener el tema y añadir información a lo que ya se está discutiendo (por ejemplo: Tomas está hablando de su viaje de verano a la Florida, John dice: “Yo nunca he estado allí”, o “Yo e escuchado que las playas son bonitas ”. ) 3. Cerrando Comentarios —  Sirva el propósito de mover el tema hacia un tema en particular que una persona quiera hablar y que está relacionado con el tema que se discute, pero no directamente sobre el tema (por ejemplo: Tomas está hablando de su viaje de verano a Florida-­‐John dice “yo nunca he estado en la Florida, pero pase un buen tiempo en mi campamento de Boy Scout este verano) ESCUELA PRIMARIA/INTERMEDIA/SECUNDARIA —  ¿Qué es un amigo? Cualidades y la progresión de la amistad.. —  ¿Cómo se puede 'pasar el rato "? habilidades y temas de conversación, — 
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espacio para compartir, mantenerse conectado.. Enfrentar el cambio: horarios, tareas, grupos, compañeros de clase: Descubrir motivos de la gente: amigo o acosador? Reconociendo la manipulación, facebook, mensajes de texto Soluciónar problemas: ¿Es tu reacción igual al tamaño del problema.. El no hablar envía mensajes: la comunicación es una calle de dos vías Sauto-­‐defensor y Independencia Académicos abstractos plantean exigencias más altas en la toma de perspectiva.. A veces, los estudiantes pueden “perder” las señales sociales !
-­‐Los estudiantes necesitan tener matices del idioma enseñado más explícita -­‐IDIOMA LITERAL-­‐ es como el cemento y el concreto. Permanece el mismo todo el tiempo. -­‐IDIOMA FIGURATIVO-­‐ tu cerebro tiene que entenderlo. No significa exactamente lo que dice. Usted debe "ADIVINAR INTELIGENTEMENTE", basada en la persona o situación. **Utilice comúnmente modismos y explicarlos. Úsalos en varias ocasiones en su hablar con su hijo/hija.!
Sea consciente de la ...........? Curriculum Oculto "
“CURRÍCULO OCULTO" es un término que se utiliza para describir las reglas sociales no escritas y las expectativas de comportamiento que todos parecen saber, pero nunca se les enseñó (Bieber, 1994). "
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Ejemplos, la higiene, los diferentes maestros tienen diferentes reglas, no señalar los errores. El desconocimiento provoca ansiedad, problemas de comportamiento, y la vulnerabilidad a las burlas y el acoso escolar. REGLAS OCULTAS Reglas ocultas en una tienda de Barnes and Noble —  Baje el volumen de su voz —  Mantenga la puerta abierta a la persona detrás de usted —  Redusca el ritmo y la velocidad de su caminar —  Si estás con un grupo, mantener su cuerpo con el grupo, incluso si usted está interesado en una sección específica —  Dile a la gente en tu grupo en lo que estás interesado en buscar, o lo que usted quiere hacer (Winner, Worksheets for Social Thinking, 2007) Ser una ”Pensando en Ti" persona en Acción de Gracias —  ¿Qué se puede hacer para ser un "jugador de equipo" antes de que lleguen los invitados? —  ¿Cómo se puede mostrar Mamá/Papá (o la persona que está haciendo la comida) que usted está pensando en él/ella? —  ¿Qué podría decir? —  ¿Cómo se puede mostrar a los demás (primos, abuelos, tíos/tías) que está "pensando" en ellos cuando llegan ... con su cuerpo ... con tus palabras ... con sus ojos?
(Winner, Worksheets for Social Thinking, 2007) Ser un Buen Solucionador de Problemas y Tomar Buenas Decisiones en Acción de Gracias —  ¿Qué pasa si el pavo esta un poco quemado y seco? ¿Qué debe decir? ¿Qué no debes decir? —  ¿Y si alguien está sirviendo algo para la cena que no te gusta? ¿Qué debes decir? ¿Qué debes hacer? ¿Es este un momento para ser un pensador flexible? —  ¿Qué pasa si usted está aburrido de la conversación en la mesa? —  ¿Qué pasa si has hecho un buen trabajo de ser parte del grupo, pero estás frustrado y necesitas un descanso? ¿Qué se puedes hacer? —  ¿Qué les puedes decir a tu mamá y papá con anticipación para que ellos esten más propensos a dejar que te rretires de la mesa antes de tiempo? —  Si hay otros niños en la fiesta de Acción de Gracias/para reunirse, ¿cuáles son algunas maneras que usted puede jugar con ellos para que se sientan que quieres estar alli "parte de la familia?” (Winner, Worksheets for Social Thinking, 2007) Tener un Dia Festivo Tranquilo! —  Cómo ver las vacaciones a través de los ojos de otras personas en su casa: —  MAMA: —  ¿Como quiere ella que sea el día? —  ¿Qué estrésa a mamá acerca de este día? —  ¿Qué es lo que ella espera de cada una de las otras personas en la casa? —  ¿Qué le gustaría a ella que los otros miembros de la familia podrían hacer en este día?? —  Si vienen los invitados, o si su familia van a ser los invitados en la casa de otra persona, ¿qué quiere mamá que las otras personas de la familia hagan para ayudar? (Winner, Worksheets for Social Thinking 2007) PAPÁ: —  Como quiere Papá que sea el dia? —  Qué estrésa a papá acerca de este día? —  Qué le hace sentirse bien acerca de este dia? —  Qué espera el de cada una de las personas en la casa este dia? —  ¿Qué le gustaría a el que los otros miembros de la familia hagan en este día? —  ¿Cómo quiere el que la gente ayude? USTED: —  Como quieres que sea el dia? —  Qué te estrésa de este dia? —  ¿Qué te hace sentir bien contigo mismo de este día? —  ¿Qué esperas de cada una de las otras personas en la casa? —  ¿Qué te gustaría que otros miembros de la familia hagan en el día de hoy? — 
(Winner, Worksheets for Social Thinking, 2007) Tenga usted mismo unas vacaciones tranquilas Continúa —  Nombrar 3 cosas que puede hacer de manera diferente en el día de hoy que realmente impresionara a sus padres y mantendra los niveles de estrés de todos los involucrados a un mínimo? —  1. —  2. —  3. —  ¿Cuánto tiempo cree usted que esto se demorará al día? —  ¿Cuál será el beneficio de hacer estas cosas? — 
(Winner, Worksheets for Social Thinking, 2007) Pensando en su Tiempo Libre —  El tiempo libre no siempre significa“tiempo de diversión”. Tiempo libre significa que usted tendrá tiempo para tomar decisiones de diversión y también hay que seguir adelante con susresponsabilidades(a pesar de que deseen que no lo tiene que hacer). Lista de actividades que usted puede hacer durante su Tiempo Libre para crear un poco de estructura: —  Actividades Divertidas Responsabilidades —  1. 1. —  2. 2. —  3. 3. — 
(Winner, Worksheets for Social Thinking, 2007) Ahora, haga una lista bien equilibriada de Pronosticar cuanto tiempo cada una de estas actividades se demoraran. Cuáles toman más tiempo, sus actividades de diversión o sus responsabilidades? —  1. —  2. —  3. —  4. —  5. —  6. —  7. — 
(Winner, Worksheets for Social Thinking, 2007) Niños, Adultos, y Tiempo Libre —  Escriba 4 actividades diferentes que tu mamá y papá hacen con su tiempo libre. — 
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1. 2. 3. 4. —  Muchas de las actividades que sus padres hacen en su tiempo libre no son divertidas. ¿Cuáles son las actividades que deben hacer que veas a tu mamá y papá haciendo? — 
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1. 2. 3. 4. — 
(Winner, Worksheets for Social Thinking, 2007) Hora de Película Aprendizaje Social Hora de Película Aprendizaje Social Hora de Película a Aprendizaje Social EL “FALSO SOCIAL” -No se horrorizen, todos hacemos esto! -­‐La capacidad intuitiva que las personas con buenas habilidades sociales tienen que parecen estar interesados en las palabras de otras personas, cuando enrealidad no estan interesados. -­‐Por ejemplo, tenga la lista de su hijo y describa una mala elección y dos buenas opciones que se podrían hacer cuando se les da un tema “aburridor” Cómo hacer el Social "Falso" Ensaye situaciones en las que es importante decir la verdad Social Falso Recibir Regalos