Guía del docente - Colombia Aprende

SOCIALES
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Coordenadas geográficas y husos horarios
Bimestre: 1 Semana: 2 Número de clase: 4 a 6 Metas de Comprensión: Las coordenadas se usan para ubicar
en el mapa un lugar de la tierra y entender cómo funcionan los husos horarios.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o
inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor con DirectTV o video beam con sonido.
- El profesor realiza la lectura de la clase previamente
e investiga sobre los paralelos y los meridianos.
Recursos sugeridos en la guía.
-Mapamundi.
- Marcadores de tablero.
- Fotocopias del mapamundi con coordenadas
geográficas.
Materiales o recursos para el estudiante
No aplica.
Lecturas o recursos de estudio
-http://www.portaleducativo.net/quintobasico/687/Paralelos-y-meridianos
-https://www.youtube.com/watch?v=2rJwYN_SmOU
-http://www.horamundial.com/husos.php
-https://fronterasblog.wordpress.com/2014/12/31/
el-orden-de-entrada-en-2015-pais-por-pais/
-http://www.oei.org.co/sii/entrega20/art04.htm
- Investigue qué es y para qué sirven los husos
horarios. Puede hacer uso de los recursos sugeridos
en la guía.
- Investigar: ¿Qué nación entro primero al siglo XXI?
(Kiribati). Puede hacer uso de los recursos sugeridos
en la guía.
DURANTE
ETAPA
Introducción*
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(EN SECUENCIA)
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
X min: Presente la agenda de la clase:
• ¿Por qué la hora es distinta según el sitio
geográfico donde uno se encuentre?
CONSEJOS
Introduzca cada clase
recordando la clase anterior
y el objetivo.
Individual
Todo el grupo
Explicación
X min:
• Proyecte el Video Nº “ X “: “texto pendiente” .
Aplicación
X min:
• Dibuje dos globos terráqueos en el tablero.
En uno dibuje la línea del Ecuador y el otro el
meridiano de Greenwich, diferenciando cada uno
de los hemisferios.
Individual
frente al T.V.
El video puede ser detenido
en cualquier momento de
la clase que sea necesario
para una explicación o para
resolver preguntas.
Guía del docente
1
Guía del docente
DURANTE
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(EN SECUENCIA)
ETAPA
• Pida a los estudiantes que abran sus guías
y busquen el mapamundi mudo, donde
identificarán los meridianos y paralelos. Harán los
meridianos en un color y los paralelos en otro.
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
Individual
CONSEJOS
Mientras los estudiantes
trabajan pase por casa puesto
solucionando dudas o dando
explicaciones adicionales.
Discusión
En compañía de los estudiantes, construya la
definición de los conceptos de meridianos y
paralelos a través de una discusión. Escríbalos en el
tablero y los estudiantes lo copian en el cuaderno.
Discusión
Clase 7
X min: Presente la agenda de la clase:
Lectura
X min: Pida a los estudiantes que busquen la lectura
con título “Paralelos y meridianos” en sus guías; haga
una lectura colectiva del material entregado para
reforzar los conceptos vistos la clase anterior. Pida a
los estudiantes que subrayen las ideas principales en
el texto.
Discusión
X min: Genere una discusión sobre la importancia de
saber ubicarse en cualquier lugar de la tierra.
Aplicación
Individual
Discusión
30 min: Pida a los estudiantes que abran sus guías
en el mapamundi mudo.
• Proporcione los lugares a ubicar. Pueden ser por
el nombre o por coordenadas. Escríbalos en el
tablero.
• Cada estudiante ubica los puntos en su mapa.
• Haga una corrección del ejercicio en el tablero con
toda la clase y así, cada estudiante corrige
sus errores.
Ciudades:
San Petersburgo
París
Roma
Shangai
Nueva Deli
Sidney
Ciudad del Cabo
Cairo
Nairobi
Quibdó
Buenos Aires
San Pablo (Sao Paulo)
Nueva York
2
Pida a los estudiantes que
subrayen a medida que avanza
la lectura.
Guía del docente
Individual
Guía del docente
DURANTE
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(EN SECUENCIA)
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
Clase 8
• Proyecte el Video Nº “ X “: “texto pendiente” .
• Luego cominece la clase empieza con una
pregunta:
Individual
frente al T.V.
- ¿Qué nación entró primero al siglo XXI?
CONSEJOS
Se recomienda que el profesor
se asegure de la comprensión
del tema estudiado, haciendo
preguntas en medio de las
explicaciones
• Genere una discusión en donde se entienda la
conexión entre el espacio y el tiempo.
- ¿Por qué mientras en Kiribati estaban en el primer
minuto del siglo XXI, en el Chocó estaban en el
siglo XX (6am del 31 de diciembre de 1999)?
Ejercicios de husos horarios
25 min:
• De ejemplos de cómo calcular la hora
internacional.
• Pida a los alumnos que, usando la guia del alumno,
hagan ejercicios en su cuaderno ubicando la hora
internacional:
Ejemplo: Si en Nueva York son las 11:00 P. M. del
martes, ¿qué hora es en Londres?
• Corrija el ejercicio en el tablero con toda la clase y
así, cada estudiante corrige sus errores.
Síntesis
• Brevemente el grupo responde a través de una
discusión a la pregunta del inicio de la clase.
El profesor genera y modera la
discusión.
DESPUÉS
Tareas
Sugerencias de evaluación
Se puede dar o no nota a los trabajos en el cuaderno
sobre husos horarios o calificar el mapamundi mudo.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Recursos adicionales para profesores y
estudiantes
No aplica.
Guía del docente
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