Grado en Ingeniería Mecánica Escola Politècnica Superior

Transcripción

Grado en Ingeniería Mecánica
Escola Politècnica Superior
Universitat de Lleida
Informe de seguimiento
Curso 2010/2011
Elaborado por la coordinación de la titulación
Presentado en la Comisión de Estudios del centro: 12/12/2011
Revisado por el centro
Aprobado por la Comisión de Evaluación de la Universidad: 22/02/2012
Presentado en la Comisión de Estudios Oficiales de Grados UdL: 16/03/2012
Seguimiento anual de las titulaciones de la UdL. Curso 2010/2011
1. DATOS DE LA TITULACIÓN
Nombre: Grado en Ingeniería Mecánica
Centro: Escola Politècnica Superior (EPS)
Universitat de Lleida (UdL)
Créditos: 240
Curso de inicio: 10/11
Interuniversitario: No
Coordinación: Daniel Chemisana Villegas
Página web: http://www.gradomecanica.udl.cat/
Los indicadores de rendimiento académico se pueden consultar en la página web del
título.
 El Grado en Ingeniería Mecánica se implantó en el curso 2010/11 en la Universitat
de Lleida, realizándose las asignaturas correspondientes a su primer curso. El grado
es la adaptación natural, dentro del marco de estudios universitarios actual, de la
titulación de Ingeniería Técnica Industrial especialidad Mecánica.
 Durante los cursos siguientes, así como ya se ha aplicado en el 2011/2012 con el
segundo curso, se implantarán progresivamente los cursos subsiguientes.
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2. ANÁLISIS VALORATIVO DE LA TITULACIÓN
2.1. Valoración de la información pública
La información concerniente al Grado en Ingeniería Mecánica se ubica en la web
www.gradomecanica.udl.cat. En general la información que aparece en el sitio web es
suficiente y adecuada para que cualquier posible estudiante encuentre toda la información
que pueda necesitar.
Las guías docentes, introducidas por los respectivos profesores de las asignaturas,
contienen los aspectos esenciales de las mismas, aunque otros apartados se encuentran sin
información. Este hecho, atendiendo a la novedad del sistema de introducción de programas
de asignaturas y su complejidad, se espera se subsane a medida que transcurra el tiempo y
el profesorado se familiarice con el mismo.
2.2. Valoración de los resultados de la titulación
a- Matrícula
El número de plazas ofertadas ha sido de 80, habiéndose matriculado un total de 114
estudiantes. La aceptación de la nueva titulación de grado ha sido bien acogida por los
estudiantes, plasmándose en el superávit de alumnado. A pesar de que para la Escuela este
resultado es positivo, es necesario mencionar la casuística asociada a las altas tasas de
paro y dificultad de encontrar trabajo, que pueden hacer que personas con formación
profesional decidan continuar su vida académica.
Por contraposición, atendiendo a la excelencia en la docencia, el hecho de que haya 34
estudiantes más de lo previsto puede afectar negativamente en la formación del estudiante.
b- Tasas de rendimiento/éxito
En todas las asignaturas que constituyen el primer curso del grado la tasa de rendimiento
obtenida es superior al 60% excepto en dos asignaturas de índole básico, cuyas tasas de
rendimiento son inferiores al 50%. Cabe puntualizar que si consideramos la tasa de éxito,
una de las dos asignaturas mencionadas alcanza prácticamente un 60%. No sucede lo
mismo con la otra, que sigue estando por debajo del 50%.
Es importante denotar que se trata de un primer curso de titulación, y que la tendencia
general es que los estudiantes se adecuan a la metodología de trabajo universitaria y los
porcentajes de las tasas de rendimiento/éxito tradicionalmente tienden a aumentar en cursos
posteriores.
Un dato, aunque no remarcable, pero si a tener en cuenta es que la tasa promedio de
rendimiento y la tasa promedio de éxito se diferencian en prácticamente un 11%. Esto
significa que hay un porcentaje, reducido, de estudiantes que no se presentan al examen.
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En general las tasas de rendimiento obtenidas concuerdan con las promedio registradas en
la EPS, atendiendo a una discreción por intervalos de nota de acceso la comparativa atiende
a los siguientes valores:
Nota < 6 → 48,84% (GEM) / 49,56 (EPS)
[6-8) → 60,32% / 63,23
[8-10] → 75,16% / 75,02%
>10 → 79,17% / 94,74 %
c- Resultados de encuestas (escala de valoración de la 1 al 5)
Los resultados obtenidos de las encuestas se ajustan a los valores medios de la EPS,
siendo la media de las preguntas referentes al profesor de 3,36 (3,52 EPS) y de 3,15 en las
relacionadas con la asignatura (3,36 EPS).
Destacar que por algún tipo de problema de planificación o circunstancia el porcentaje de
participación se diferencia con el de la EPS en más de un 13%. Dado el peso con el que se
consideran estas cifras, habría que considerar su significación (participación de un 25,15%).
d- Resto indicadores:
El resto de indicadores no se pueden calcular o no tienen valor debido a que es el primer
año que se curso la titulación.
2.3. Valoración de procedimientos clave en la organización de las titulaciones
Procedimiento: Programar el plan docente anual
SI
NO
El plan docente anual (grupos, profesorado, espacios y horarios) se aprueba en la comisión de estudios X
del centro
El plan docente anual (grupos, profesorado, espacios y horarios) se ha aprobado según el calendario
previsto (abril-mayo).
X
Comentarios / Puntos fuertes y puntos débiles
El equipo directivo y la escuela en general se ha comportado de una forma dinámica y resolutiva ante una
situación a priori complicada como es la implantación de una nueva titulación. Esto supuso una demora en
algunos aspectos del plan docente.
Procedimiento: Planificar y desarrollar metodologías de enseñanza
A
El profesorado de la titulación ha planificado el desarrollo de las asignaturas de acuerdo con
las indicaciones del centro (competencias, contenidos, metodología de enseñanza y
evaluación, bibliografía,...).
B
C
D
X
El profesorado ha recibido con aceptación el nuevo proceder en las asignaturas, pero debido a los cambios
sustanciales que este ha supuesto no todos los nuevos ítems se han completado satisfactoriamente. Cabe
mencionar que en las guías consta toda la información esencial y necesaria para un estudiante o candidato a
estudiante.
En cuanto al marco académico, se han detectado algunos aspectos que no se horman totalmente las
enseñanzas técnicas que se imparten en la EPS.
Procedimiento: Gestionar quejas, demandas, sugerencias y valoraciones
A
B
C
D
Los mecanismos para atender las quejas, demandas y sugerencias presentadas por el X
estudiantado son apropiados.
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Procedimiento: Gestionar quejas, demandas, sugerencias y valoraciones
A
B
C
D
El alumnado cuenta con diversas herramientas para contactar con cualquiera de los
profesores, coordinador, equipo directivo (jefe de estudios) o tutor. Puede hacerlo mediante el aplicativo
correspondiente del campus virtual, mediante correo electrónico, por vía telefónica o personalmente. Sobre esta última
opción destacar la buena disposición por parte del coordinador y el jefe de estudios, así como de los profesores en
general.
Describe los mecanismos:
Hay un plan de acción tutorial con un coordinador específico que vela porque las inquietudes y sugerencias de
los estudiantes sigan la vía necesaria para ser resueltas de una forma satisfactoria.
Procedimiento: Identificar necesidades y seleccionar personal académico
A partir de los resultados del seguimiento anual, la titulación ha identificado las necesidades y
perfiles del personal académico para impartir docencia en la titulación.
A
B
C
D
X
El personal académico que imparte las diferentes asignaturas de la titulación es el adecuado, la información
recibida al respecto por parte del mismo profesorado y el estudiantado corrobora dicha adecuación. El perfil de
profesorado que imparte las diferentes materias es acorde a lo pautado en la planificación de la titulación.
2.4. Valoración del cumplimiento de los objetivos de la titulación (especificados en
la Memoria de verificación)
Los objetivos a alcanzar por el grado de Ingeniería de la Edificación, de acuerdo con la
ORDEN CIN/351/2009, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los
títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero
Técnico Industrial, son los siguientes:
• Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería
industrial (especialidad electrónica industrial y automática) que tengan por objeto la
construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación,
montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas,
instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de
fabricación y automatización.
• Capacidad para la dirección, de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería
descritos en el epígrafe anterior.
• Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que las capacite para el aprendizaje de
nuevos métodos y teorías, y las dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en
el campo de la Ingeniería Industrial (especialidad Electrónica Industrial y Automática).
• Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones,
peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos.
• Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado
cumplimiento.
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• Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones
técnicas.
• Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
• Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones
y organizaciones.
• Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
Valoración:
Las
diferentes
asignaturas
planificadas
en
la
memoria
verificada
contemplan
secuencialmente y en diferente grado los objetivos especificados. En este primer curso, al
estar el mismo integrado por asignaturas de formación más básica se genera una base
sólida, valga la redundancia, sobre la que en cursos posteriores se forjarán y moldearan
todos los objetivos.
3. PROPUESTAS DE MEJORA
3.1. Propuestas de modificación de la memoria
1. Per a evitar problemas derivados de la finalización de la titulación se cree oportuno
introducir la siguiente modificación: Para hacer la lectura del Trabajo de Final de Grado o de
Master solamente se pueden tener pendientes asignaturas de los módulos optativos de la
titulación y las Prácticas Tuteladas en Empresa.
2. Se cree interesante sacar la obligatoriedad de hacer un itinerario optativo y poner como
correquisito la asignatura I de los bloques optativos, para poder matricular la II y la III.
3. Modificar correquisitos para que no sea obligatorio matricular por orden de curso y
cuadrimestre y poner que para matricular asignaturas de un curso, hace falta tener
matriculadas o superadas todas las asignaturas de cursos anteriores.
4. Las Prácticas Tuteladas en Empresa están planificadas en el protocolo el primer semestre
del último curso, no obstante, de forma excepcional se podrán realizar durante el segundo
semestre o durante el período de verano.
5. Modificar al punto 1.6 de los protocolos la acreditación de la tercera lengua y ponerlo
como en el Grado de Edificación, para que en todos los Grados sea el mismo redactado.
6. En el protocolo de este grado se indicó que se implantarían los cursos 3º y 4º de golpe, en
un mismo curso académico. Ante la imposibilidad de llevarlo a cabo, se propondrá la
implantación curso a curso.
6
3.2. Propuestas de acciones
Las siguientes propuestas son un primer planteamiento de líneas de actuación que se
desarrollarán y se planificarán con detalle en el marco de los Acuerdos entre el equipo de
gobierno de la UdL y el centro (Procedimiento PG01).
- Los profesores cumplimentarán los diferentes apartados en las guías docentes con un
mayor grado de detalle.
- Se realizarán las acciones pertinentes para asegurar una mejora en la participación del
estudiantado en las encuestas.
- Se propone una reestructuración de los contenidos del Marco Académico para que se
ajusten en mayor medida a la adecuada impartición de las asignaturas de la EPS,
mayormente de índole técnico.
- Es un hecho manifiesto que la repercusión horaria de la dirección de Trabajos Final de
Grado, TFG, no se aproxima para nada a la carga esto supone. Se intentará que, en
paralelo al resto de titulaciones de la EPS, se reconozca de un modo más fidedigno el
tiempo que los tutores invierten en el seguimiento del TFG.
4. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE LA CALIDAD PARA EL SEGUIMIENTO DE LA
TITULACIÓN
4.1. Descripción del procedimiento de seguimiento y mejora
El procedimiento PG03 “Revisar y mejorar los programes formativos” es la pieza central del
modelo de SGIQ de la Universitat de Lleida. En este procedimiento se recoge toda la
información generada por la resta de procedimientos incluidos en el SGIQ de cada centro.
A la vez, el análisis del desarrollo y los resultados de los programas formativos de cada
curso académico proporciona información valiosa para el resto de procedimientos de la UdL,
garantizando la detección de áreas de mejora en las titulaciones e identificando propuestas
de acciones para llevar a cabo en diferentes ámbitos (titulación, centro o universidad).
En noviembre de 2011 se iniciaron las actuaciones relacionadas con la revisión y mejora de
las titulaciones del curso académico 2010/11 para garantizar que los coordinadores y
coordinadoras de programa formativo dispusieran de la información y los datos adecuados
para la elaboración de los correspondientes informes anuales de titulación. A lo largo del
mes de diciembre de 2011 los centros discutieron y aprobaron en las respectivas comisiones
de estudio de grado y postgrado los informes de los coordinadores. En estas comisiones
participan representantes de los equipos de dirección, del profesorado y del PAS. Una vez
aprobados los informes, los decanatos y direcciones de los centros enviaron al
7
Vicerrectorado de Planificación, Innovación y Empresa (responsable del ámbito de calidad)
el resultado de este seguimiento, junto con las valoraciones y las propuestas de acciones de
mejora.
Otro procedimiento clave del SGIQ es el PG01 “Definir y desarrollar los objetivos de mejora
de los centros”. Este procedimiento prevé acuerdos entre las direcciones de los centros y el
equipo de gobierno de la UdL, para el desarrollo de los objetivos de mejora identificados en
cada centro a partir del seguimiento anual de las titulaciones. Estos objetivos de mejora se
concretan en un plan de actuación, con indicadores de seguimiento para medir el grado de
cumplimiento, un calendario de actuaciones y unas partidas presupuestarias incluidas en el
marco de financiación de los centros.
4.2. Valoración del grado de implementación del Sistema de Garantía Interna de la
Calidad (SGIQ) y de la adecuación de los procedimientos para el seguimiento de las
titulaciones.
-
La Junta de Escuela de diciembre del 2011 aprobó la versión 1.2 del SGIQ de la
Escuela, datada en septiembre del 2011.
-
El grado de implementación es alto ya que desde su inicio el SGIQ ha plasmado la
realidad a nivel de funcionamiento y de los procesos del Centro.
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