Clase 6: Una parada: Estrategia de autocorrección La primera
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Clase 6: Una parada: Estrategia de autocorrección La primera
Clase 6: Una parada: Estrategia de autocorrección La primera escritura ya está lista, ¿Quién habrá de leerla y juzgarla? En principio su autor. Frente a su ojo crítico se despliega un centro de interés óptimo, dado que el fin de su juicio es mejorar su propia obra. Es un hecho, gran parte del aprender a escribir es aprender a revisar, si siempre son los maestros los revisores de los escritos de los niños éstos no fortalecerán su autonomía, dependerán de otras personas para estimar sus composiciones. El control sobre el texto por parte de su autor empieza con la elaboración de planes de escritura y pasa por los mecanismos de auto-evaluación, los cuales equivalen a una aplicación especial de las estrategias de lectura. No es igual leer a otro que leerse, hay que distanciarse, reconocer que ahí reside mucho de la potencia de la escritura, en el tiempo con el que se cuenta para pensar y cambiar algunas o muchas de las primeras decisiones. Las ayudas para cualificar la capacidad de autocorrección vienen de la interacción con otros, en colectivo es factible identificar esos focos de atención que orientan la mirada. Texto regalo: RUIZ, Clarisa. Coleópteros. Tomado de: Antología de poesía colombiana para niños. Prólogo y selección de Beatriz Helena Robledo. Alfaguara. Bogotá-Colombia, 2001. * Este texto se acompaña del significado de la palabra Coleóptero como lo registra el diccionario de la Real Academia Española de la lengua-RAE1. Lectura en voz alta del texto regalo. 2. Los niños leen sus textos en parejas. 3. Se reflexiona sobre los errores detectados durante la lectura y cada niño corrige su texto, considerando los elementos que necesitan para mejorarlo. 4. Se toma nota en el tablero de los elementos anteriores para construir colectivamente un instrumento que ayude a evaluar los textos. Se da por terminada la clase con estos acuerdos y la promesa de la profesora de llevar a la siguiente el formato de evaluación en limpio. EVALUACIÓN DE UN DIÁLOGO FICCIONAL Fecha: Nombre del autor del texto evaluado: ________________________________________________________________________ Título del texto: ________________________________________________________________________ Evaluador: ________________________________________________________________________ Se evalúa si el texto tiene a. Tiene el título y el nombre del autor. b. Habla animales. de dos c. Se entiende la información del texto de acuerdo a la situación que se propone. d. Tiene guiones para señalar cuando habla cada personaje. e. Tiene los signos de interrogación cuando son necesarios. f. Tiene claro el problema de los personajes (así no se resuelva). g. Tiene un final de la historia (una frase de REJILLA No Si Sugerencia cierre). h. Tiene rima. Lo que más me gustó del texto de mi compañero fue: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ Creo que escribió mal las siguientes palabras: ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________