Descargar versión portable - FIEEL 2016. Facultad de Lenguas

Transcripción

IX FORO INTERNACIONAL DE ESPECIALISTAS EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
Prof. Gregorio Torres Quintero
Empowering Autonomy Through Effective Teaching
DIRECTORIO
Mtro. José Eduardo Hernández Nava
Rector de la Universidad de Colima
Mtro. Christian Jorge Torres Ortíz Zermeño
Secretario General de la Universidad de Colima
Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo
Coordinador General de Docencia
Dra. Sara Griselda Covarrubias Martínez
Director General de Educación Superior
Dr. Carlos Enrique Tene Pérez
Coordinador General de Educación Continua
M.C. Sergio Wong de la Mora
Delegado Regional Delegación 5
Lic. Alma Jessica Rodríguez Soriano
Directora de la Facultad de Lenguas Extranjeras
Mtra. Maribel Rubio Chiu
Coordinadora de la Facultad de Lenguas Extranjeras
C.P. Raquel Flores Dueñas
Secretaria Administrativa de la Facultad de Lenguas Extranjeras
PRESENTACIÓN
A lo largo de 31 años, la Facultad de Lenguas Extranjeras ha venido creciendo,
reestructurándose, evolucionando e incorporando en su programa educativo el enfoque
por competencias que las políticas educativas demandan en nuestro país, lo que ha
implicado guiar a nuestros estudiantes a saber ser y saber hacer para desarrollar en ellos
las competencias necesarias que requiere un profesional de la enseñanza de lenguas.
IX Foro Internacional de Especialistas en Enseñanza de Lenguas “Gregorio
Torres Quintero”, Empowering Autonomy Through Effective Teaching, es un espacio
que brinda las herramientas necesarias para ayudar, reforzar y fomentar la investigación
entre
pares y estudiantes en el campo de la enseñanza de lenguas así como difundir
la experiencia obtenida por investigadores, profesores, autores de libros y egresados para
aumentar
la
inclusión
de
la
Tecnología
Educativa
en
los
procesos
de
enseñanza-aprendizaje de lenguas.
La Facultad de Lenguas Extranjeras tiene como reto la innovación permanente y la
inclusión de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La
vinculación con la comunidad juega un papel importante para la Universidad de Colima
dentro de su modelo educativo y que hoy tenemos la oportunidad de cumplir.
Agradecemos la participación de los asistentes y ponentes nacionales e internacionales
que forman parte ya de este proyecto.
ATENTAMENTE
Estudia*Lucha*Trabaja
Universidad de Colima
México.
Comité Organizador FIEEL 2016
STAFF MAESTROS
Alejandro Silvestre Tello Moreno
Alma Jessica Rodríguez Soriano
Aarón Radillo Cruz
Ariadna Yarazeth Candelario Larios
Carmen Alicia Magaña Figueroa
Carmen Mireya Rodríguez Gaspar
Evangelina Flores Hernández
Graciela de Lourdes Macchetto Chincoya
Guillermo Guadalupe Durán García
Karina Selene Cano Puga
Laura Peláez Carmona
Maclovio Cernas Martel
Marcela Nefertiti Rodríguez Moreno
Marco Antonio Robles Herrera
María Magdalena Cass Zubiría
Maribel Rubio Chiu
Myriam Guadalupe Díaz Ramos
Pedro José Mayoral Valdivia
Raphaël Hubert Elie Sebire
Raquel Flores Dueñas
Raúl Alejandro Jiménez Rosales
Rosa Elena Contreras Cabrera
Rosa María López Molina
Rosa María Peláez Carmona
Samuel Cayetano Martínez
Secundino Isabeles Flores
Vanessa Fonseca Salazar
STAFF ALUMNOS
Alicia Salazar Urzúa
Alma Rosa Fuentes Leal
Ana Sofía Abrica Carrillo
Britney Flores
Carmen Ireri Sepúlveda Galván
Claudia Collazo Isunza
Cristian Omar Pérez Martínez
Enrique Emmanuel Arciniega Gómez
Gloria Alejandra Barragán Urzúa
Ileana Yareth González Macías
Isel Carranza
Jorge Armando Zavala Cobián
José Guadalupe Rodríguez Granados
J. Jesús Juárez Benuto
José Salvador Urista Alcázar
Leslie Dayana Mendoza Méndez
Lilibeth Marcela Peña Ordaz
Luis González Hernández
Luis Pizano Villalobos
María Elene Sepúlveda Galván
María Guadalupe Arreola Rebolledo
María José Benítez Paz
Marie Allory
Omar Josué Pérez Vargas
Rocío Itzel Vargas Hernández
Rosa Eugenia Ortega Ramírez
Silvia Cervantes Valencia
Silvia Mariadna Hernández Díaz
Sonia Lizbeth Cano Cano
Yajayra Sarahy Mendoza Landín
Recopilación y Adecuación del Programa
Guillermo Guadalupe Durán García
María Magdalena Cass Zubiria
Marco Antonio Robles Herrera
Memorías en Extenso
María Magdalena Cass Zubiría
Dinámica del FIEEL 2016
1.
PONENCIAS EN MESA REDONDA
La mesa redonda es el escenario en el que los estudiantes de licenciatura presentan
trabajos de investigación con las siguientes características:
a) Los avances, resultados parciales y/o conclusiones de su trabajo de Tesis.
b) Resultados finales de uno o algunos aspectos de su trabajo de tesis.
c) Artículos surgidos como producto de investigación de tesis (total o parcial)
d) Artículos sobre experiencias de aprendizaje relacionadas a la actividad de la
investigación. Los ponentes cuentan con 20 minutos de los cuales 15 minutos son
para la presentación y 5 más para preguntas. Las presentaciones se realizan en
bloques de 2 y 3 ponencias.
2.
PONENCIAS DE ESPECIALISTAS EN LA ENSEÑANZA.
Las presentaciones de este rubro se caracterizan por haber sido desarrolladas por
académicos que dedican tiempo de su labor profesional en la investigación de
fenómenos relacionados a los procesos de enseñanza aprendizaje de lenguas
extranjeras y/o áreas afines. Cada ponencia cuenta con 40 minutos para su
presentación y de 5 a 10 para preguntas.
3.
CARTEL CIENTÍFICO.
El formato de cartel científico es una modalidad de ponencia que se caracteriza por la
exhibición permanente de resultados de proyectos de investigación de manera visual;
en donde los autores tienen asignados 30 minutos dentro del programa, lo cual les
permite tener una interacción más cercana con los asistentes para discutir dicho
proyecto.
4.
TALLERES
Los talleres conforman la parte práctica de la actividad docente durante el foro. En
éstos se comparten experiencias, propuestas, sugerencias, técnicas y estrategias
aplicables directamente en el aula de lenguas. A través de la experiencia vivencial de
cada taller los participantes podrán encontrar un abanico de opciones adoptables y
adaptables al entorno educativo en el que se desenvuelvan. La duración de los talleres
es de 1 hora con 10 minutos. Los ponentes pueden estar bajo la dirección de
especialistas de la enseñanza como dirigidos por profesores noveles quienes desean
compartir la buena práctica docente. Dadas las características de los talleres se hace
necesario delimitar el número de participantes por lo que hemos incluido un pre registro
que nos ayudará a organizar mejor el trabajo en cada sesión. Para pre registrarse a
cada taller se deberá ingresar el código clave del gafete personalizado del evento en la
sala correspondiente. Para garantizar la comodidad de los asistentes no se permitirá
saturar las salas.
5.
PLENARISTAS E INVITADOS ESPECIALES.
En esta edición del FIEEL 2016, hacemos un homenaje a los prestigiados plenaristas e
invitados especiales cuyo trabajo excepcional en el campo de investigación de
enseñanza aprendizaje de lenguas fortalece la visión de calidad en todos los que nos
dedicamos a la docencia de lenguas. Las charlas en estos formatos se caracterizan por
el dinamismo y sinergia que se genera entre el ponente y el público. Nuestros invitados
especiales y ponentes magistrales gozan de prestigio nacional e internacional por ser
excelentes difusores de conocimiento en el área de enseñanza de lenguas y por
poseer el encanto especial que se necesita para motivar a la comunidad del FIEEL a
continuar el camino de la investigación y la práctica docente con alegría y pasión. Estas
presentaciones tienen la duración de 1 hora.
6.
STORYTELLING.
Es una actividad de cuentacuentos llevada a cabo por alumnos de sexto semestre de la
FLEX; donde se busca animar a los profesionales de la enseñanza de lenguas a utilizar
este recurso didáctico en sus clases. Cuatro cuentacuentos se presentan de manera
simultánea durante los recesos.
7.
EXHIBICION Y VENTA DE MATERIALES DIDÁCTICOS Y PRODUCTOS DE LA
REGIÓN.
Durante el evento se monta una exhibición y venta permanente de materiales
didácticos así como productos regionales provenientes de nuestros patrocinadores.
Nota: El resumen de cada presentación aparece en este programa en el mismo orden de
aparición de la guía rápida que a continuación se despliega. Los datos de los ponentes los
encontrarán en orden alfabético iniciado por el nombre de pila. Para uniformar los datos, los
grados académicos se describen en los datos de cada ponente.
Aviso IMPORTANTE: De la manera más atenta solicitamos guardar silencio en el pasillo una
vez que la actividad de las salas inicie.
FIEEL 2016
25-27 DE MAYO
Mapa Dinámico de las Presentaciones
MIÉRCOLES 25 DE MAYO DE 2016
Sala
Gran
Diamante
Gran
Tipo de Presentación
Horario
Miércoles 25
Ceremonia de Apertura
8:30-9:00
Miércoles 25
Plenaria de Apertura - Jeremy Harmer
Diamante
9:00-10:00
Miércoles 25
Todas
SESIONES SIMULTÁNEAS INVESTIGADORES
10:10-11:00
Coffee Break
Miércoles 25
Foyer
Storytelling
11:00-11:30
Cartel Científico
Todas
MESAS REDONDAS SIMULTÁNEAS -
Miércoles 25
ESTUDIANTES
11:30-12:30
Todas
TALLERES SIMULTÁNEOS
12:40-13:50
Diamante 1
PRESENTACIÓN ESPECIAL – Rosalía Valero
14:00-15:00
Gran
Evento Especial Casual Elegant Masquerade
Diamante
Ball
Miércoles 20:30
JUEVES 26 DE MAYO DE 2016
Sala
Tipo de Presentación
Horario
MESAS REDONDAS SIMULTÁNEAS - ESTUDIANTES
Jueves 26
Todas
Diamante 2 Presentación Especial –
8:00-9:00
Idolina Camargo
Gran Diamante
Plenaria - Koen Van Landeghem
9:00-10:00
JUEVES 26
Todas
10:10-11:00
Coffee Break
JUEVES 26
Foyer
Storytelling
11:00-11:30
Cartel Científico
JUEVES 26
Todas
Todas
11:30-12:20
JUEVES 26
12:40-13:50
Jueves 26
Gran Diamante
Plenaria - Mario Herrera
14:00-15:00
Jueves 26
Diamante 2
Evento Especial – Shakespeare and other folks
19:00
VIERNES 27 DE MAYO DE 2016
Viernes 27
Todas
9:00--9:50
Viernes 27
Gran Diamante
Plenaria Kathleen Guerra
Todas
10:00-11:00
Viernes 27
11:10-12:00
Coffee Break
Foyer
Storytelling
12:00-12:30
Cartel Científico
Viernes 27
Todas
12:30 - 13:50
Viernes 27
Gran Diamante
PLENARIA Jan Blake
Gran Diamante
Ceremonia de Clausura
14:00 - 15:00
15:00-15:30
Miércoles 25 de mayo de 2016
REGISTRO
8:00-8:30
CEREMONIA DE APERTURA
GRAN DIAMANTE
8:30-9:00
Rector
PLENARIA
GRAN DIAMANTE
9:00-10:00
Jeremy Harmer
Helbling Languages
Back between the covers? Inwards and outwards coursebooks for a modern age
What’s left for course book users and designers in an age of adaptive learning and digital outreach?
And when learning theories have trashed their grammar-based ladder-learning? But modern course
books CAN support learning and take students to the wider world; teachers can use them creatively
and appropriately. This session explains how.
**********************
10:10-11:00
Perla 1
Perla 2
Perla 3
Perla 4
¿No son los exámenes la mejor opción para evaluar inglés?: Evaluación de Inglés en
la Universidad Autónoma de Nayarit
Carlota de Jesús Alcantar Díaz y María del Carmen Hernández Cueto
Universidad Autónoma de Nayarit
¿Qué hacen, qué piensan y qué aprenden los aprendientes del proyecto AVLE? Un
estudio descriptivo
María de la Paz Adeia Peña Clavel
Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras-UNAM
2016 El principio del fin de las plataformas.
Francisco Ricardo Chávez Nolasco y Fabián Andrés Pereda García.
BECENE CINADE
Adquisición de un idioma como lengua extranjera: estudio de caso realizado en el
CAALE de la Universidad de Sonora
Diamante 1
Olivier Manceau
Universidad de Sonora
Critical thinking: providing an opportunity for meaningful output
Diamante 2
Josadac Flores Pérez
Oxford University Press Mexico
Avantages de la progression thématique pour comprendre et produire des textes
Rubí 1
Rubí 2
Salomé Gómez Pérez
Universidad de Guadalajara
Diseño de un modelo de aprendizaje autodirigido basado en estrategias de
comprensión de lectura en portugués lengua extranjera
Anelly Mendoza Díaz
CELE UNAM Ciudad de México
Use of ICT at the BA in English Language Teaching at the Universidad de Sonora
Héctor Alonso Salazar Sorcia y José Luis Ramírez Romero
COFFEE BREAK
11:00 – 11:30
STORYTELLING y CARTEL CIENTÌFICO
11:00 – 11:30
Evento a desarrollar durante el coffee break de cada día del evento.
The Sorcerer’s Apprentice
A boy goes on a quest to procure magic in order to help his fellow villagers.
Alexis Enrique Zamora López, Mauricio David Navarro de la Torre, Lynda Viridiana
Ibarra Díaz, Yexmi Vaneli Fruto Figueroa
Five little ducks
Five ducks and mother duck go out for a walk, but as the day goes by, they start
disappearing one by one. This story will presented with stick puppets.
Jonathan Manuel Ochoa Ruelas, Nancy Fernanda Silva Valencia, Germán Vadillo
Soltero, Salvador Urista Alcázar, María de Lourdes Venegas Salcedo
The Cat in the Hat
The Cat in the Hat is about two kids who are bored on a rainy day. A Cat with a hat
comes out of the blue and messes up everything in the house. This story will be told with
the help of finger puppets.
Doris Lo-Ruhama Arriaga Serrano, Brenda Cecilia Longstreet, Diana Patricia Fuentes
Sánchez, Jonathan Edmundo Llerenas Cuevas, Berenice Villegas de la Cruz
CARTEL CIENTÍFICO
Foyer
1
Curso de capacitación en terminología y frasiología jurídica para peritos intérpretes
Miriam Almazán Torres
Universidad Autónoma del Estado de México
2
Curso-taller sobre la aplicación de las técnicas de traducción en phrasal verbs
Roberto Miranda Hernández, Elizabeth Martínez Pérez, Luis Juan Solís y Elizabeth Martínez Pérez
3
Sentido de orientación (Wayfinding) y referentes de los mexicanos desde un perspectiva
sociolingüística
Leticia Bautista Gutiérrez y Georgia M. K. Grondin
Facultad de Lenguas Universidad Autónoma del Estado de México
4
A mi Shinigami no le gustan las manzanas…
Saray Jezabel Miramontes Salinas y Alejandro Silvestre Tello Moreno
5
Videojuegos, Aprender Sin Darnos Cuenta
Juan Manuel Mora Rodríguez y Rosa María Peláez Carmona
6
¡ OMG ! Tengo que leer en inglés
Luis Pizano Villalobos y Evangelina Flores Hernández
7
Jalones educativos en aulas incluyentes rurales
Eduardo Rafael Nuñez Cervantes y Myriam Guadalpe Díaz Ramos
8
Tres de oreja para Llevar
Yván Carrillo Borboa y Alejandro Silvestre Tello
MIERCOLES 25 DE MAYO DE 2016
MESAS REDONDAS ESTUDIANTES
Perla 1
11:30- 12:30
High School Students’ Perceptions about their English Class
Adriana Cuautle Mitznahuatl y Leonel Ojeda Ruiz
Universidad Autónoma de Puebla
“¿Terminar o no terminar la facultad?, esa es la cuestión”
Ana Lourdes Luna Madrigal y Raphael Hubert Elie Sebire
My reading in L2 leaves me many questions! What can I do?
Perla 2
Jose Alberto Saucedo Plascencia y Guillermo Guadalupe Duran Garcia
……….
“Coco doodle doo! ”… ¡atento que te cuento un cuento!
Lorena Fabiola Garcìa Rodrìguez y Pedro José Mayoral Valdivia
¿Esto esperabas de tu carrera?
Christian Humberto Martínez Mendoza y Rosa María Pelaez Carmona
Games that are not games... Classes that are not classes
María Esther Ahumada Bayardo
Perla 3
Ortografía: el uso del plural regular e irregular en inglés
Laura Susana Vargas Munguía y Carmen Alicia Magaña Figueroa
¡Nacoó Kusiko y a Aprender Español!
Alejandra Montserrat Campos García y Marcela Nefertity Rodriguez Moreno
Yo te lo enseño y tú apréndetelo
Renata Valentina de León Rabadán y Evangelina Flores Hernández
Perla 4
Keep’em talkin! How to engage teenagers to speak English with an Interactive
PowerPoint
Anna Karen de la Mora Galindo y Aaron Radillo Cruz
I don't speak but I tweet
Stéfany Sofía Zamora Macías y Aaron Radillo Cruz
Como ayudar a mejorar la comprensión auditiva usando un curso en línea
Diamante 1
Jennifer Vianney Iniesta Jaramillo y Aarón Radillo Cruz
Effective classroom management strategies from novice and experienced teachers
to deal with disruptive behavior
Berenice Sánchez Díaz y Leonel Ojeda Ruiz
Universidad Autónoma de Puebla
Differences in discourse based on hierarchy at the BECENE: A Critical and
Organizational Discourse Analysis Research
Yanneli Marleny Rangel Vargas, Alejandro Estrella Hernández y Francisco Ricardo
Chávez Nolasco,
BECENE, UASLP
Quality in oral presentations: Whose responsibility?
Diamante 2
Yair Cordero López, Josué Cinto Morales y Josué Cinto Morales
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Lack of interest or lack of learning strategies?
Isel Carranza y María Magdalena Cass Zubiría
Teacher! I don’t feel like doing anything today.
Marco Antonio González Solórzano y Guillermo Guadalupe Durán García
Feelings and perceptions of graduate students…
Rubí 1
Itzayana Zarahi Levy Tintos y Marcela Nefertity Rodríguez Moreno
Juegos y construcciones gramaticales = inglés y niños
Ana Paola Godínez Orozco y Carmen Alicia Magaña Figueroa
English Vocabulary & Down Syndrome
Morayma Leticia Solís Garibay y Alejandro Silvestre Tello Moreno
Para cocos en Colima: aprendiendo español como extranjero
Rubí 2
Dhyana Ixchel Verján Vargas y Evangelina Flores Hernández
Y tú, ¿en realidad estudias o solo cumples con tus deberes escolares?
Eder Acosta Ramírez y Evangelina Flores Hernández
Factores internos y externos por los cuales los alumnos desertan la Facultad de
Lenguas Extranjeras
Jessica Renee Anguiano Rodríguez y Rosa María Peláez Carmona
2 verbos × 1 verbo = un juego de palabras
Iris Mariel Estrada Verduzco y Evangelina Flores Hernández
TALLERES
12:40- 13:50
Perla 1
Perla 2
Fun activities that motivate ELT students: Material development and design in ELT
Perla 3
Diana Guadalupe de la Luz Castillo, Gladyz Orozco Rosales y Ricardo Campos Nuño
Universidad de Guadalajara
Bringing Classes to Life
Perla 4
Yelitza Adanari Michel Magaña y Roxana Jazmin Gómez Michel
Es tiempo de reciclar y de aprender inglés
Flor Gisela Contreras Montes y Raphaël Hubert Elie Sebire
Diamante 1
Look Who's on TV
Diamante 2
Gloria Denisse Martinez Figueroa
Universidad Estatal de Sonora
Modismos de la lengua inglesa: una opción lúdica para su aprendizaje
Rubí 1
Brenda Patricia Castillo Bernal, Yesca Nairobi Covarrubias Mares y
Bryan Alberto Meza Hernández
Universidad Autónoma de Nayarit
Literature and teenagers
Samantha Magdalena López Medina, Brenda Susana Pérez López y
Natalie Ivonne Luna Moreno
Escuela Normal Superior de Jalisco
PRESENTACIONES ESPECIALES
DIAMANTE 1
14:00-15:00
Rosalía Valero
Let’s get digital!
Mobile learning is gaining fast traction around the edges of traditional education. Understanding these
learner-driven behaviours can offer new insights into how technology could be applied to more
traditional scenarios too.
Don’t want to be left behind by digital learning? Want to know if you’re making the best use of
technology?
Come to this session to talk about the digital knowledge, skills and tools that we need for teaching and
learning.
We’ll talk about:




Knowledge related to the wider digital world
Skills and knowledge for digital language teaching
Designing, delivering and evaluating learning
And much more!
You’ll also learn about how Cambridge English and ELTJam are collaborating on an initiative to bring
together the digital knowledge, skills and practical training that teachers need: the Cambridge English
Digital Framework for Teachers.
Let’s get digital!
EVENTO ESPECIAL
20:30
Student Council
Organizes
Casual Elegant Masquerade Ball
Jueves 26 de mayo de 2016
MESAS REDONDAS DE ESTUDIANTES
8:00-9:00
PERLA 1
El aprendizaje de una lengua mediante la inmersion
Norma Leticia Martínez Gaudiano, Cristian Emmanuel Campos Grimaldo y Norma
Elizabeth Muñoz Nuño
Universidad Tecnológica de Manzanillo
Experiencias de enseñanza de Inglés básico a alumnos invidentes en los Cursos
Generales de Inglés en la Universidad de Sonora”
Lilia Guadalupe González Gómez, Mizraim Bencomo Olivares, Lizette Urías Noriega
y Lilia Guadalupe González Gómez
Expo didáctica Interactiva: Un acercamiento para la enseñanza lúdica del inglés
PERLA 2
Margarita Rodriguez Rosales y Luis Mauricio Mendoza Hernandez
Escuela Normal Rural "Lázaro Cárdenas del Río"
¡Cambiado from one language a otra mientras estás talking!
Ana Lilia Vega Mendoza
Ideogramas chinos: retos en el aprendizaje.
Bibiana Alejandra Guillén López, Jennyfer Marín García, Jessica Cano Osorio y
Veronika de la Cruz Villegas
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
PERLA 3
Linguistic challenges faced by American students learning Spanish at a Spanish
teaching institution
Sandra Anaya Castañeda y Leonel Ojeda Ruiz
Universidad Autónoma De Puebla
Motivation and emotions while learning two or more languages simultaneously
Karin Alejandra Cruz Bujanda y Elena Desirée Castillo Zaragoza
Operatividad y Realidad de las Competencias Lingüísticas y Comunicativas en los
Estudiantes de la LI.
Jennyfer Marín García, Bibiana Alejandra Guillén López, Raquel Juárez León y
Verónika de la Cruz Villegas
PERLA 4
Recursos tecnológicos como apoyo para la enseñanza del idioma inglés para
estudiantes de secundaria con discapacidad visual
Karla Mishell Zurita Ramón, Jennyfer Marín García, Jessica Cano Osorio y Julio
César Arias Ovando
The importance of using slang as complement during a foreign language
acquisition in students from LEI
Samuel Fernandez Ramirez y Leonel Ojeda Ruiz
Universidad Autónoma De Puebla
The secret
Yelitza Adanari Michel Magaña y María Magdalena Cass Zubiría
DIAMANTE
1
“Hold it on”, a material’s proposal for specific purposes
Aridel Díaz Morán y Evangelina Flores Hernández
Quality in oral presentations: Whose responsibility?
Yair Cordero López y Josué Cinto Morales
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Hands-on or off? Teaching children with manipulative materials
Roxana Jazmin Gómez Michel y María Magdalena Cass Zubiría
DIAMANTE
2
DIAMANTE 2
8:00-9:00
Idolina Camargo
Cambridge University Press
Easy Ways to Use Technology in the Classroom
Says Alvin Toffler “The illiterate of the 21st century will not be those who cannot
read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn. ” ICTs are a
diverse set of technological tools and resources used to communicate, and to
create, disseminate, store and manage information. Nowadays globalization and
technological change-processes have accelerated in tandem over the past fifteen
years creating a new global economy “powered by technology, fueled by
information and driven by knowledge.” Technology is here to stay….let´s keep up
with it and make it our ally in the classroom!
RUBÍ 1
Once upon a time there were children who could not read in English
Lua Tani Garcia Mendoza y Samuel Cayetano Martínez
Dynamics: Attention getters
Britney Flores y Secundino Isabeles Flores
¿Será el presente simple del inglés el tiempo más difícil de aprender?
Mariana Montserrat Verduzco Llerenas y Carmen Alicia Magaña Figueroa
RUBÍ 2
PLENARIA
GRAN DIAMANTE
9:00 – 10:00
Koen Van Landeghem
Helbling Languages
The river is the same, but the water is not
The only thing that is permanent is Change said (Heraclitus 500 A.C.). We are facing significant changes
in language learning as a result of new perspectives on the mind, linguistics, education, the unstoppable
introduction of educational technology, but perhaps above all the mental changes in digital native
students. All of the above calls for methodological as well as pedagogical change. The problem is: we are
usually not good at dealing with change.
This presentation looks issues related to Change and introduces a model of System Thinking that can be
applied by teachers, teams or the whole school. It helps to evaluate, agree, initiate, implement and
bring the change processes to a good ending.
10:10-11:00
Formación para la Investigación de Estudiantes de Idiomas. Experiencias académicas
Perla 1
Perla 2
Verónika de la Cruz Villegas, Silvia Patricia Aquino Zúñiga y Jannet Rodríguez Ruiz
Hologram 3D development to learn vocabulary
Perla 3
Luis Valladares Ríos.
Secretaria de Educación Colima
Los adolescentes y el aprendizaje autónomo
Perla 4
Diamante 1
Diamante 2
Haydeé Venosa Figueroa
Centro de Lenguas Extranjeras CELE - UNAM
Los cursos semi-presenciales y su transición hacia el aula: aprendizaje autónomo y
comprensión lectora del inglés
María Edith Zarco Vite, Lucrecia Monleón Cebollada y María Guadalupe Anaya
Santacruz
Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco
Perspectivas del Entrenamiento Auditivo de los estudiantes de idiomas a través de
vídeos musicales
Eduardo Cortés Sánchez
Facultad de Lenguas BUAP
Plagiarism in the BA in EST of a public university in the South of Mexico
Gloria Amelia Gutu Moguel, Antonia Jímenez Alba y Cecilia Hernández Ramírez
Rubí 1
Rubí 2
Pre-service Teachers’ reflecting on their teaching practice
Floricely Dzay Chulim
Universidad de Quintana Roo
COFFEE BREAK
11:00 – 11:30
STORYTELLING
Presentan
Estudiantes del Grupo SEXTO A y SEXTO B
UNIVERSIDAD DE COLIMA
11:00 – 11:30
Good Night Little Dragons
This storytelling is about a dragon family who shares to us their night routine before
go to sleep. They are four characters, the dragon father and his three little dragon girls.
They live in a cave. The story stars when the three little dragons are yawning, throw fire
and fly. After that the little dragons clean up their mess and take a shower and brush their
teeth. At the end they put on their pajamas and go to bed but no before a kiss from his
father and he turn off the lights.
Karen Fernanda Velázquez Hernández, Rocío Itzel Vargas Hernández, Cristian
Omar Pérez Martínez, Martha Andrea Ramírez Jiménez y Cinthia Quiroz Castellanos
Itchy, Itchy, Chicken Pox
The story is about a child that has chicken pox, and describes how is to deal with the
illness while showing some of his diary routine. This story is dynamic as the child begins
to explain how he feels and what he does in order to pass day by day while struggling
with this problem. He keeps an optimistic and happy attitude all the time showing the child
playing, reading and eating, as a matter to make the children aware of what is like to have
chicken pox, and that they can still be doing all of these activities.
José Abraham Martínez Pérez,
Luis Rolando Nieves Serrano
Yarahí Chávez Murguía y Lorena Verduzco Valera
Town mouse and country mouse
The presentation of a story in which the main characters are two mice. In the story they
are good friends and they visit each other, one of them living in country and another one
living in town.
The story is based in how they share their differences from the country and the town; they
explain each other what the products and objects are in that place.
América Yessenia Martínez Valdez, Ana Sofía Abrica Carrillo, Alma Yudith Ruíz
Cortés y Gustavo Preciado Atanasio
Fraidy Cats
Story telling about two cats who are afraid about the noises that are around their house,
all the characters are animals and this story is going to be telling by hand puppets using a
stage.
Dante Barroso Delgado, Alma Rosa Fuentes Leal, María Isabel Barrera Hernández y
José Guadalupe Rodríguez Granados
CARTEL CIENTIFICO
11:00 – 11:30
Foyer
CARTEL CIENTIFICO
Foyer
9
A nivel licenciatura, ¡¿y aún siguen con la ortografía?!
Zuleyma Alejandra Méndez Gómez y Evangelina Flores Hernández
10
Skills and Strategies That Successful Students Use
J. Jesús Juárez Benuto y Carmen Alicia Magaña Figueroa
11
¡ OMG ! Tengo que leer en inglés.
Luis Pizano Villalobos y Evangelina Flores Hernández.
12
La Angloesfera a través de la música
Kevin Gustavo De La Teja Cervantes y Raphael Elie Hubert SEBIRE
13
El Diario de una Clase de Inglés Sabatina en el Diplomado
Nidia Lizeth Contreras Beltrán y Carmen Alicia Magaña Figueroa
14
El acompañamiento del estudiante durante su trayectoria en la FLEX.
Iliana Jacqueline Osorio Pedroza y
15
No es un ave, no es un avión, es ¡Shakespeare en el salón!
Miguel Ángel Delgado González y Guillermo Guadalupe Durán García
16
"Play and learn" una app para chicos y no tan chicos.
Brihan Jesús Mendoza Márquez
Perla 1
Perla 2
Perla 3
11:30- 12:30
Efectos del Entrenamiento Fonético Perceptual sobre la Percepción de los
Alomorfos de Pasado Simple de la Lengua Inglesa
Dana Iris Monroy Gómez y Roberto Miranda Hernández
Effective teaching for learner autonomy
María Elena Llaven Nucamendi
El uso de administradores de contenidos didácticos para el desarrollo de la
comprensión lectora en inglés
Perla 4
María Guadalupe Anaya Santacruz y María Edith Zarco Vite
Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco
My Situational Mind
Diamante 1
Koen Van Landeghem
Helbling Languages
Enseigner le FLE aux enfants : éveil au langage
Diamante 2
Anne-Catherine DIDIER
Universidad de Guadalajara, Departamento de Lenguas Modernas
Choosing your own vocabulary input from the Oxford 3000™
Josadac Flores Pérez
Rubí 1
Oxford University Press
Exploring the application of the think aloud and stimulated recall procedures
Ma. del Carmen Gómez Pezuela Reyes y María Virginia Mercau Appiani
Universidad Autónoma Metropolitana
TALLERES
12:40-14:00
Mindfulness in the classroom
Perla 1
Perla 2
Diego Samuel Zepeda Acero
Escuela Normal Superior de Jalisco
Pautas para el diseño de actividades y recursos que fomenten la autonomía
Perla 3
María de la Paz Adelia Peña Clavel
Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras-UNAM
Teachers Instilling the Writing Process in their Students
Perla 4
Paula Sheri Landry y Jesus Cardoso Brito
What is the role of the online environment in the EFL classroom?
Ma. Magdalena Bermejo del Villar, Angélica Patricia Córdoba Meza y Esther García
Páez
Universidad Autónoma de Chiapas
Diamante 1
PRESENTACION
LIBRO
FLEX Treinta Años de Trayectoria
Comentado por Griselda Patricia Ceballos Llerenas
Diamante 2
Emotional Intelligence in the English Teaching Classroom
Kathleen Guerra
Public Affairs Officer/Cónsul Regional de Prensa y Cultura
Consulado General de los Estados Unidos en Guadalajara
Rubí 1
More music, less boredom in classroom
Javier Zarate Antonio y Raphaël Hubert Elie Sebire
Rubí 2
PLENARIA
GRAN DIAMANTE
14:10 – 15:10
Mario Herrera
Pearson
Creative Strategies for Today’s Young Learners ELT Breakthroughs!
For new times, new attitudes… and new ways of teaching! This workshop presents an interactive
exemplification and practice of 8 key ELT strategies for teachers to make sure their role matches the
current mainstream approach for teaching English to young learners.
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Data-based learning: The teacher’s refined new role.
Turning grammar into cognitive grammar.
The crossroads of reading and grammar
CLIL’s dilemma: Just content or a 21st Century Skill?
Procuring a sense of class collectiveness.
TT Sharing: Teachers and technology sharing the spotlight!
Last emotional frontier: Getting rid of inhibitions!
Repurposing ELT songs to current ELT needs.
EVENTO ESPECIAL 19:00
Shakespeare and other folk
Presented by
Jeremy Harmer
Viernes 27 de Mayo de 2016
Perla 1
Perla 2
Perla 3
Perla 4
Diamante 1
Diamante 2
Rubí 1
9:00- 9:50
Explorando los retos curriculares al desarrollar un curso de alemán para niños
entre 10 y 13 años de edad.
Margarita Eugenia Gutiérrez Cruz, María Elizabeth Moreno Gloggner y
Antonieta Cal y Mayor Turnbull
Universidad Autónoma de Chiapas. Facultad de Lenguas Campus Tuxtla
Use of Educational Resources and Materials in EFL in Mexican Primary Schools
Ramón Romo Zamora, Adriana Erizeira Ruiz Chávez, Lilian Guadalupe Santacruz
Álvarez y José Luis Ramírez Romero
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia de intervención para
mejorar la clase de inglés. Un estudio de caso.
Heidi Melina Ramírez Castillo
An out-of-class activity for vocabulary learning: Exposing students to real English
in their first language environment.
Tomás Hernández Angeles
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
The learning of L2 idioms aided by the L1 metaphorical competence of university
students
Rosalina Domínguez Angel
Universidad Autónoma de Tlaxcala
Reading comprehension with accelerated learning and reciprocal teaching. A case
study
Alejandra Lopez Olivera Cadena y Daisy Fernández Alcocer
Enseñanza del español como segunda lengua en una comunidad tzotzil, Chiapas,
México.
Rocío Ruíz Peña, Elizabeth US Grajales y Vivian Gabriela Mazariegos Lima
Universidad Autónoma de Chiapas
PLENARIA
Gran Diamante
10:00-11:00
Kathleen Guerra
Public Affairs Officer, U.S. Consulate General Guadalajara
English Teaching and Social Justice
In Latin America, the study of English has traditionally been limited to the elite - and many other
educational and economic opportunities have been limited to the elite as a result. Now that the
majority of countries are requiring English to be taught in schools, the divide results from curriculum
and teaching differences, among others. How can we as English teachers ensure that every student in
our classroom becomes qualified for the same scholarship and job opportunities as any student in the
country, studying English at any public or private educational institution?
11:10-12:00
Theoretical Differences between L1 and L2 Reading: readers, texts and contexts
Perla 1
Perla 2
Perla 3
Perla 4
Ma. del Carmen Gómez Pezuela Reyes, Anna Sokolova Grinovievkaya y Gabriel
Garduño Moreno
Universidad Autónoma Metropolitana
Teaching English to students of marginalized communities in Mexico
José Luis Ramírez Romero y Silvia Selene Moreno Carrasco
Tipos de motivación entre estudiantes universitarios: Retos y Perspectivas.
Sandra Valdez Hernández
Use of Learning Management Systems (LMS) in the EFL Courses at Universidad de
Sonora
Renee Denisse Munguia Vasquez
Diamante 1
PANEL DE EMPLEADORES
Diamante 2
Banco Terminológico UAEMéx: Proyecto de Titulación "Glosario Terminológico
Twin Cam"
Jorge Roberto Trujillo Cabrera y Uriel Ruíz Zamora
Facultad de Lenguas de la Universidad Autónoma del Estado de México
Rubí 1
Rubí 2
Variaciones dialectales del inglés en la enseñanza universitaria: un estudio de
percepciones.
Iris Adriana Aguirre Camacho, Sergio Marcelino Galeana Estrada y Nayeli
Hernández González
Facultad de Lenguas de la Universidad Autónoma del Estado de México
WebQuests to Improve Pronunciation in EFL Learners: A New Look for a Classic
Activity
Héctor Alonso Salazar Sorcia, José Luis Ramírez Romero y Manuel Lizcano
COFFEE BREAK
12:00 – 12:30
STORYTELLING y CARTEL CIENTIFICO
Rumpelstiltskin
The story is about how a miller´s daughter become a queen of a kingdom, with the help of a mysterious
goblin called Rumpelstiltskin, the way that the story is going to be presented through costumes by students
of sixth grade of the school of foreign languages.
Maria Elena Sepúlveda Galván, Silvia Cervantes Valencia, Jorge Arturo García Evangelista, Amalia
Estephania Luna Alvarez, Carmen Ireri Sepúlveda Galván y Blanca Angélica Vaca López
What does Violet see? Sand and sea
This is a story for 1 to 4 years old that tells the story about Violet, a mouse that goes to the beach and
discovers a lot of new things.
Harumi Alitzel Aparicio Victorino, Armando Amador Díaz Luna, Juan Antonio Arias Aguilera y Christian
Eduardo González Corona
What mommies do best
The story is about a mom and shows all the actions that can do for her children. in this case the story is
shown by animals and the main point what mommies do best for them.
Gerardo Guadalupe Galindo, Jiménez, Miryam del Plar Rosales Almaguer, José Cristóbal Iglesias Mancilla,
Oscar Daniel Quiroz Castellanos y Edgar Yaird Araiza Cernas
Clyde monster
This is a story about a family of monsters that lives in a forest. The little monster has a problem,
because he is afraid of people, so his parents try to solve the problem and calm him. The story
will be told using a flannel board.
Serafín Miguel Ángel Zamora Bonales, Nubia Itzel Pineda Medina, María Guadalupe Arreola Rebolledo,
Roberto Miguel Pérez Gudiño, Francisco Javier González González y Carolina Robles Montelongo
CARTEL CIENTIFICO
Foyer
16
Análisis de necesidades de conocimientos de inglés en alumnos de primaria rural
Sujehira Arreola Guijarro y Guillermo Guadalupe Durán García
17
Diseño de actividades comunicativas para niños
Erika Citlalli Bautista Torres y Samuel Cayetano Martinez
18
Mil y una lluvia de estrategias para trabajar con niños hiperactivos
María Fernanda Valencia Cruz y Guillermo Guadalupe Durán García
19
Diferencia del tipo y la cantidad de uso de adjetivos calificativos entre hombres y mujeres de la Facultad de
Lenguas
Miryam Samantha López Sánchez, Edith Evelyn Estrada Bolaños, Vanesa Ivonne Cerrillos Velásquez y
Pauline Moore Hanna
20
¿Es el francés la mejor arma para destruir murallas laborales?
José Pérez Cernas y Mtra. Maribel Rubio Chiu
21
Comparación del método deductivo e inductivo para la enseñanza de gramática
Andrea Estefany Pedraza García y Fernando Peralta Castro
TALLERES
12:30-13:50
“Compartida, la vida es más”: Verboides en anuncios publicitarios
Perla 1
Perla 2
Daniela Díaz Montes y Vanessa Fonseca Salazar
한국어 공부하자! Aprendamos coreano usando tu Smartphone
Perla 3
Andrea Paola Hernández Martínez y. Raphaël Hubert Elie Sebire
Un outil secret qui aidera la compétence communicative en français
Nestor Abelardo Villegas Virgen y Raphaël Hubert Elie Sebire
Perla 4
Diamante 1
Diamante 2
K-dramas para aprender coreano
Karla Isabel Váquez Pérez y Aaron Radillo Cruz
Regiones de aprendizaje e Interacciones sociolingüísticas en alumnos: recuento de
una experiencia compartida.
Reyner Anibal Ballinas Solís, Carmen Alicia Magaña Figueroa y Evangelina Flores
Hernández
Universidad Autónoma de Chiapas y Universidad de Colima
Flexpression: Learning to Express Yourself in a Second Language Using Singing,
Dancing and Acting
José Abraham Martínez Pérez, Omar Josué Pérez Vargas y Luis Rolando Nieves
Serrano
Rubí 1
Did you mean sheep or cheap? Dealing with Pronunciation in the EFL classroom
Claudia Fernanda Quintero Valdez, Paloma Yesenia Estrada Villareal
Oneida Yomara Gonzalez Vazquez y Gloria Denisse Martinez Figueroa
Universidad Estatal de Sonora: UES
PLENARIA
GRAN DIAMANTE
14:00 – 15:00
Jan Blake
A good story, well told, engages the heart & loosens the tongue.
I’ve travelled to many countries as a storyteller, from Malaysia to Denmark, Serbia to Japan plus many in
between, and the question which I am frequently asked is, “But surely you don’t speak those all those
languages?” No, I don’t; I can just about make myself understood in French & German, so I always tell in
English and in so doing, experience has taught me that even though the listener may not be fluent in
English, this is no barrier to engaging with the story. If anything, listening to a good story, well told in
English, can activate the desire, in English language learners of all ages, to communicate in English,
something which, for some, may have been a daunting prospect before hearing the story.
Jan Blake tells stories & shares her experience of working with children around the world, using stories
as a tool to enliven the beating heart of the English language.
CEREMONIA DE CLAUSURA
GRAN DIAMANTE
15:00-15:30
Rector

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